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最新中學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
關(guān)于中學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告的全部?jī)?nèi)容如下：
教育問(wèn)題歷來(lái)一個(gè)沉重話題教育事業(yè)歷朝歷代興國(guó)安邦大業(yè)它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家發(fā)展大計(jì)關(guān)系著一個(gè)民族興衰存亡
基礎(chǔ)教育教育核心部分塑造一個(gè)人綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)關(guān)鍵而中學(xué)教育又構(gòu)成基礎(chǔ)教育核心部分作為個(gè)體它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長(zhǎng)期最基本文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)培養(yǎng);而作為整體它則承擔(dān)著一代代國(guó)家新生力量科技水平和社會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)塑造。
新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。課程改革從總體上已由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入全面實(shí)施階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)： ——改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
——改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
——改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
——改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 ——改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
——改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育現(xiàn)狀外在假期間通過(guò)走訪和查閱資料對(duì)##市中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)本市中學(xué)教育在建國(guó)后歷經(jīng)不斷改革不斷發(fā)展既有顯著成就又有存在問(wèn)題現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理
新中國(guó)建立以來(lái)我市中學(xué)教育有了很大發(fā)展根本上改變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后狀況政府逐年加大對(duì)文教衛(wèi)生廣電事業(yè)投資力度2004年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)財(cái)政支出為111060萬(wàn)元占財(cái)政總支出23%其中有相當(dāng)部分用來(lái)發(fā)展中學(xué)教育在學(xué)校興建方面建國(guó)后也有了飛躍發(fā)展到2004年止全市已建成普通中學(xué)270多所其中完全中學(xué)27所高級(jí)中學(xué)7所初級(jí)中學(xué)220多所九年一貫制中學(xué)21所基本上滿足了本市人民接受中學(xué)教育需求
中學(xué)教育布局也日趨合理幾十年來(lái)黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理狀況采取措施大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育到目前全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外都有一定數(shù)量普通中學(xué)各個(gè)人口眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué)在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所榆陽(yáng)區(qū)橫山府谷神木還建有高級(jí)中學(xué)5所從而使學(xué)校布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)
二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大
中學(xué)教育資源分配不均勻在調(diào)查中隨處可見(jiàn)首先從國(guó)家財(cái)政支出分配上教
育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入增長(zhǎng)本市2005年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)30.7%總支出增長(zhǎng)36.6%而文教衛(wèi)生廣電支出增長(zhǎng)額只有29.7%其中用于教育經(jīng)費(fèi)飲很少其次在各部門(mén)之間那些如政府電力交通等有資源支配權(quán)利部門(mén)在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校
中學(xué)教育資源分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上城市人口教育需求被優(yōu)先滿足農(nóng)村人口得到教育資源則非常有限城里中學(xué)有漂亮教學(xué)大樓花園式休閑校園完善體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備富裕學(xué)校校長(zhǎng)出門(mén)還有高檔公車(chē)而在農(nóng)村中學(xué)我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象：籃球場(chǎng)黃泥地足球場(chǎng)一片荒田實(shí)驗(yàn)室門(mén)上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)室內(nèi)器材更十分陳舊如此環(huán)境鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生怎能得到良好前面教育這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育發(fā)展
三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升家長(zhǎng)難承重?fù)?dān)
建國(guó)初中國(guó)中學(xué)教育一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化幾乎成了一中自費(fèi)教育以本市2004年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期借讀費(fèi)500/元學(xué)期課本作業(yè)本費(fèi)140元代辦費(fèi)95元高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期借讀費(fèi)800元/學(xué)期擇校費(fèi)8000元課本作業(yè)本費(fèi)150元代辦費(fèi)80元此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂贊助費(fèi)建校費(fèi)等而補(bǔ)課費(fèi)考試費(fèi)資料費(fèi)則每 一所中學(xué)必收一筆費(fèi)用
教育收費(fèi)逐年上升直接加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)特別農(nóng)民家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在情況下農(nóng)民家庭普遍收入微薄而子女又多大筆中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭主要消費(fèi)且力不從心如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年收入如果再多一個(gè)或幾個(gè)這個(gè)家庭就難以再承受這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下?tīng)顩r教育收費(fèi)高問(wèn)題不僅影響低收入家庭孩子接受教育而且使們對(duì)新知識(shí)接收及民主與法治貫徹實(shí)行造成障礙
四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大素質(zhì)有待提高
新中國(guó)成立50年來(lái)本市中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大發(fā)展教師隊(duì)伍數(shù)量不斷提高全市有教職工近14000人僅榆陽(yáng)區(qū)就有2203名其中初中中專(zhuān)任教率達(dá)79.5%高中達(dá)93%這些人中涌現(xiàn)出大量省市級(jí)教學(xué)能手特級(jí)教師在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著成就同時(shí)我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類(lèi)師范教育體系努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍
近年來(lái)師資水平雖然有了不斷提高但整體素質(zhì)上還有些偏低既表現(xiàn)在知識(shí)積累上有表現(xiàn)在師德修養(yǎng)上本市中學(xué)教師特別初中教師整體上存在和學(xué)歷不高專(zhuān)業(yè)技能偏低問(wèn)題而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂(lè)等方面專(zhuān)業(yè)教師教師人類(lèi)靈魂工程師一支教師對(duì)素質(zhì)水平直接影響著祖國(guó)幾代人所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作努力提高師資隊(duì)伍整體水平
五、中學(xué)教育課改步伐緩慢教學(xué)考模式化
中國(guó)中學(xué)教育課程改革口號(hào)叫得很響但課程改革步伐總蹣跚不前中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶典型形式就老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記“因材施教”教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋�(gè)萬(wàn)能公式如果你不符合公式要求就必定差生她不要求張揚(yáng)個(gè)性更不贊成渡船過(guò)河因?yàn)楠?dú)木橋教育公式唯一解所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師這就所謂“傳道受業(yè)解惑矣!”
隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化不斷加強(qiáng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及考試越來(lái)越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化高考電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化90年代初作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來(lái)進(jìn)行閱卷即開(kāi)頭、中間部分、
結(jié)尾“三段論”模式有人戲稱(chēng)其為“三股文”其慘狀可想而知高考“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”呆滯了中學(xué)教育改革南轅北轍形成僵化、模式化、程式化教育和學(xué)習(xí)磨滅了教師和學(xué)生們豐富想象力和創(chuàng)造力
在十多天調(diào)查研究中我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新能力已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革一個(gè)重大問(wèn)題
創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能創(chuàng)新主體教育結(jié)果不僅學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有思想文化成果接受更重要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性?xún)A向形成亦即創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)發(fā)展創(chuàng)新教育過(guò)程不學(xué)生消極被動(dòng)地被改造而充分發(fā)揮其主動(dòng)性使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善過(guò)程亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展能動(dòng)過(guò)程 在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育我們必須從教育思想教育制度課程模式教學(xué)方法上進(jìn)行改革努力做到以下方面：
1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革保守教育觀念
我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境特別教師要轉(zhuǎn)變教育觀念形成新教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀 在教育思想上來(lái)一次徹底革新使全民族樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神 2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)
課程改革要趨向教科書(shū)多樣性多元化課程結(jié)構(gòu)合理性大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體課程體系還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能天地教師要樹(shù)立較強(qiáng)課程意識(shí)改變過(guò)去那種“重教學(xué)輕課程”現(xiàn)象從而推進(jìn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革陳舊教學(xué)方法
教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式即以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)以發(fā)展為主線要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性教師要積極改變自己教風(fēng)拋棄自我權(quán)威中心意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生好奇心、探索欲真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人
4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革一貫教育體制
改革教育體制首先完善考試制度招生制度特別高考制度和模式使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)有創(chuàng)新才能優(yōu)秀學(xué)生方向轉(zhuǎn)變建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育評(píng)價(jià)機(jī)制以形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境 5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須營(yíng)造濃厚創(chuàng)新氛圍
全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神營(yíng)造濃厚社會(huì)環(huán)境和氛圍鼓勵(lì)人人創(chuàng)新形成有利于創(chuàng)新家庭教育環(huán)境注意培養(yǎng)學(xué)生觀察敏捷性和思維獨(dú)立性注意引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題并自己去解決問(wèn)題鼓勵(lì)其動(dòng)手能力培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)形成
總的來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求;教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。
積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源;積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。
在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育促進(jìn)教育質(zhì)量提高重要途徑和條件時(shí)代發(fā)展要求迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)需求培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家需求實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)需要。
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