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小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)教師問卷調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2020-12-16 09:59:38 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)(教師)問卷調(diào)查報(bào)告

  一、調(diào)查目的

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)(教師)問卷調(diào)查報(bào)告

  學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,不單單依靠語文課堂,還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵,廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,營造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式,開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查,以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

  二、調(diào)查對(duì)象

  37名語文老師,37份,回收37份。

  三.調(diào)查時(shí)間

  20xx年12月23至12月25日

  四.調(diào)查方法

  為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況,考慮其可操作性與實(shí)效性,本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。

  五. 調(diào)查內(nèi)容

  問卷共11個(gè)問題,10個(gè)采用固定選擇問答方式,1個(gè)簡答題,從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  六. 調(diào)查問卷原因分析。

  將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理,分析,劃分為三個(gè)板塊:

 。ㄒ唬┱n外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀:

  問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下:

  2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?

  有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。

  4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎?

  有27人選擇了A經(jīng)常,10選擇了B偶爾。

  6. 你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎?

  有19人選擇 A經(jīng)常, 16人選擇了 B偶爾

  9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難,你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋?

  21人選擇了 A查工具書 ,10選擇B請(qǐng)教他人。

  10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎?

  25人選擇了 A會(huì),7人選擇了 C偶爾會(huì)

  從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀,經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物,有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí),56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí),有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。

 。ǘ⿲W(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:

  從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。

  如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的'能力?

  35人選擇D。認(rèn)為以上都有。

  5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀?

  有17人選擇了每天安排,15人選擇了雙休日,5人選擇了放長假。

  8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎?

  A非常必要 B沒必要 C隨學(xué)校安排

  有34人認(rèn)為非常必要,1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。

  從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍,并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生的閱讀,理解,寫作都有不同程度的提高。

 。ㄈ┙處熣J(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。

  1. 課外閱讀書籍無選擇,隨意性強(qiáng).

  孩子們喜歡閱讀,但是他們選擇的書籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助,如《阿衰》,《查理九世》等,很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。

  2. 課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記,寫感受

  很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多,但仍不會(huì)習(xí)作,理解理解能力也不太強(qiáng),這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗,并沒有深入多少,也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。

  3. 課外閱讀時(shí)間無法保障。

  學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少充足的閱讀時(shí)間,空間。

  4. 將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。

  學(xué)生們大都有摘抄,摘抄的都是好詞佳句,但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中,沒有內(nèi)化成自己的理解,不會(huì)靈活運(yùn)用,這樣的摘抄成了擺設(shè)。

  調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向:

  調(diào)查小結(jié):

  此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀,初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力,研究出一定的策略。

  今后努力的方向:

  1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書,形成一套低,中,高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。

  2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法,并形成一個(gè)初步的模式。

  3.課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。

  首先,加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀,當(dāng)孩子喜歡上閱讀后,自然就能自己擠時(shí)間閱讀。

  其次,分層作業(yè),讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀,讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。

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