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鄉(xiāng)下中學生課外閱讀的調(diào)查報告

時間:2022-10-28 13:31:34 調(diào)查報告 我要投稿
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鄉(xiāng)下中學生課外閱讀的調(diào)查報告

  一、本次調(diào)查的對象

鄉(xiāng)下中學生課外閱讀的調(diào)查報告

  (一)本次調(diào)查的目的中學生課外閱讀是語文 教學上容易被忽略的一環(huán),而學生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學生的語文 修養(yǎng),同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質(zhì)、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題,對于指導語文 教師今后開展語文 教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉(zhuǎn)變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。

  (二)本次調(diào)查的對象

  本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段,其中初一新生8個班,392名學生;初二8個班,427名學生;初三8個班,375名學生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人,占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。

  (三)本次調(diào)查的方式

  采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。

  (四)本次調(diào)查的預期成果

  1.了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

  2.摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。

  (五)本次調(diào)查的時間

  年8月30日

  二當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

  (一)本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

  《語文 課程標準》把語文 課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標,是過去教學大綱所沒有的。比如,“在語文 學習的過程中”,“認識中華文化的豐厚博大”,“關心當代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法”;“養(yǎng)成語文 學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語文 課程標準新的導向,這就是:在提高學生正確理解和運用祖國語文 的能力的同時,特別注重豐富學生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學生的語文 修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動,在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出:“語文 是實踐性很強的課程”,“應該讓學生更多地直接接觸語文 材料,在大量的語文 實踐中掌握運用語文 的規(guī)律”。這就表明學生對語文 的接觸并不局限在語文 課堂內(nèi),在拓寬語文 學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習語文 。學習語文 的資源和運用語文 的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文 材料,有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定,增加學生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。

  因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學生語文 素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

  (二)當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

  (1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。

  (2)在對學生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文 能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。

  (3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關注電視作品中的語文 知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。

  2.農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。

  本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向?qū)W生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

  3.學生課外讀物的總量嚴重不足。

 、艑W生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學生總數(shù)的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學生總數(shù)的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。

 、茖W生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。

 、菍W生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人,占學生總數(shù)的39。5%,讀過10——20本課外書的有136人,占學生總數(shù)的11。4%,讀過21本以上的只有112人,占學生總數(shù)的9。4%,而其余379人只讀過不到5本的課外書。

  正是因為學生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

  4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。

  學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文 分數(shù),只挑選與語文 考試有關的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。

  三影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素

  1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。

  目前我市雖已基本普及九年義務教育,但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大,農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易,更別說為學生買課外讀物了。

  2.學生家長的文化素質(zhì)影響著學生的課外閱讀。

  現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高,也越重視學生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長,在他們看來,學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了,還做什么課外閱讀呢?

  3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。

  雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學校的評價,社會對學校的評價仍側(cè)重在升學率上,因此,學校的辦學思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質(zhì)上來。

  加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設與管理,使學生雖身在讀書的學校,卻沒有好的課外來讀。另外,學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好,學習氣氛濃,學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。

  3.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個重要原因。

  受應試教育的影響,廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時,還是以提高學生語文 成績?yōu)槌霭l(fā)點,讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法,為學生寫作而讀書,這就限制了學生的課外閱讀,學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進行課外閱讀。另外,教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。

  四針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議

  1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀,F(xiàn)在全社會都應徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。

  2.堅決取消重點班,讓每一個學生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。

  3.學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中,提高認識,轉(zhuǎn)變思想,努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

  4.學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來,事雖小但意義不同,各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做,一定會把圖書室建設好,管理好,使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。

  5.廣大教師,尤其是語文 教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,可以為學生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動,促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。

  五結(jié)論

  本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文 教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學生家長轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。

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