關于農村小學開展口語交際訓練課程的調查報告范文
一.本次調查活動的基本情況。
調查的目的：1.了解各農村小學開展口語交際訓練課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足。
2.了解農村小學語文教師上口語交際課的態(tài)度以及他們的常用方法.措施。
3.了解農村小學生對口語交際課的興趣和他們對教師授課方法的建議。
4.通過以上幾點的綜合，為自己的研究活動提供豐富翔實的資料，找準研究的方向和重點。
調查的時間：2009年6月至8月。
調查的地點：建始縣龍坪鄉(xiāng)。
調查的范圍：龍坪鄉(xiāng)龍坪民族小學及周邊幾所小學。
調查的對象：部分小學語文教師及一至六年級部分學生。
調查的方式：觀摩.采訪。
二.調查過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
通過近兩個月的調查摸底，我發(fā)現(xiàn)農村小學的口語交際訓練課程存在著很大的問題，現(xiàn)狀令人擔憂，其主要問題重點表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.受時間和條件地限制。有很多教師表示：自己不是不想上好口語交際課，只是沒有那么多的時間和教學輔助用具。的確，要上好一次口語交際課，必須提前做好充分的準備，要用較多的時間來收集資料和進行練習。而農村小學普遍課程較緊，條件落后，讓教師們有心卻無力。
2.部分教師對口語交際課重視程度不夠。有一些教師甚至認為：反正考試的時候只進行筆試，又沒有哪位監(jiān)考教師會一個學生一個學生地進行口頭測試。口語交際課費時費力，何必討那個苦吃。所以，他們上課時，只把口語交際的題目和要求簡單提一提就完了，有的'干脆置之不理。
3.學生對口語交際課興趣淡薄，課堂氣氛冷清。由于部分教師的口語交際課上得過于簡單，導致學生對此課程逐漸失去興趣，覺得這門課是可有可無的，上課時不愿主動積極參加，同時也不作任何準備，整堂課干巴巴的，沒有一點激情。
4.學生的口語表達能力低下。有很多學生上課時都不愿意說話或者表達時東拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。
三.綜述。
口語和書面語一樣，都是人們交際中不可缺少的語言形式。都應當加以嚴格訓練，但是，長期以來，由于歷史的和認識上的原因，也由于擔負口語訓練任務的語文教學受到傳統(tǒng)的教育思想和教學方法的影響，人們普遍重視書面語的研究和訓練，而忽視口語的研究和訓練，這是極不正常的。我們必須充分認識口語訓練的意義，從而加強口語交際的研究和訓練。
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