學(xué)術(shù)資本主義對外語能力測評體系的影響論文
摘要：近半個世紀(jì)里，學(xué)術(shù)資本主義悄然興起并逐步發(fā)展壯大起來。作為一種新型的大學(xué)制度，學(xué)術(shù)資本主義勢必會影響大學(xué)體制內(nèi)的各方各面。本文結(jié)合當(dāng)下中國外語能力測評體系的改革形勢，著重探索其對外語能力測評體系改革與未來發(fā)展的影響。
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)資本主義；外語能力測評體系
全球化正在為學(xué)術(shù)創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)、建立新的規(guī)則，同時也限制和抑制著這一職業(yè)的方方面面。結(jié)合外語能力測評體系在中國的改革情況與學(xué)術(shù)資本主義的宏觀背景，外語能力測評體系可能仍需進一步改革，以適應(yīng)學(xué)術(shù)資本化的需要。
“學(xué)術(shù)資本主義”即學(xué)術(shù)的資本化�！皩W(xué)術(shù)資本主義”的市場性對中國學(xué)術(shù)界提出了靈活適應(yīng)全球化的要求。使高校教師從“教師”到“創(chuàng)業(yè)者”；使免費獲取知識的行為逐漸消失，使知識的保密性變成一種規(guī)范；使高校學(xué)生的教育機會增多而教育成本增加；使高等教育相關(guān)人士的創(chuàng)新能力進一步激發(fā)。
其不平衡性又提示著學(xué)術(shù)界正視這個新型大學(xué)制度，不能毫無思考地雷同他國的實踐，也不能不加思考地墨守本國的常規(guī)，而是應(yīng)該在正確看待全球化所帶來的內(nèi)外部條件與影響，結(jié)合本國實際情況，開展適合于本國大學(xué)的行動。使外語測評的統(tǒng)一要求難以適合所有人的需要，但統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定卻能提供給不同需求的人明確其所需人才的合適量化標(biāo)準(zhǔn)的。
“學(xué)術(shù)資本主義”對外語能力測評體系的影響主要有以下幾方面。
一、外語測評體系參與人員多樣化
“學(xué)術(shù)資本主義”背景下高校教師除了自身的學(xué)術(shù)科研外，還會積極參與創(chuàng)業(yè)，其中不乏一些具有相當(dāng)外語能力的高校教師和學(xué)生以各種途徑參與到外語測評體系的制定中。這些擁有自成體系專業(yè)知識或相關(guān)經(jīng)驗的參與人員通過外語測評體系制定的各種渠道，如大型會議、高校研討、企業(yè)外包、培訓(xùn)實踐等，就大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)各教育階段中對教師的外語教學(xué)與學(xué)生的外語學(xué)習(xí)從聽說讀寫譯和綜合能力六個方面進行深入探討與研究，在各個方面貢獻自己的力量。
就目前主要的'英語測評體系而言，高校內(nèi)的顯性相關(guān)專業(yè)有：英語專業(yè)內(nèi)的教育方向和教育專業(yè)的大中小學(xué)各方向；隱性相關(guān)專業(yè)則不勝枚舉，包括各領(lǐng)域各專業(yè)。因為在英語測評體系中，需要將不同領(lǐng)域的知識內(nèi)化至考題中，而這些領(lǐng)域的專家與學(xué)者能夠就各自專業(yè)的知識外顯于更精確的英語表達(dá)上，進而優(yōu)化以往僅僅由英語專業(yè)相關(guān)人員編制的可能欠妥的相關(guān)考試內(nèi)容中。
由于參與人員的多樣化，外語測評體系無疑增加了其考察內(nèi)容的豐富性，使得之后的內(nèi)容與方式，與社會各界對外語能力測評標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識有更高的認(rèn)可度與采用度。
二、外語測評體系測評內(nèi)容與方式實用化
“學(xué)術(shù)資本主義”的市場性同時還影響著外語測評體系中測評內(nèi)容與方式的性質(zhì)，即實用性。其制定目標(biāo)是面向社會，使各行各業(yè)對即將形成的統(tǒng)一的外語測評體系予以高度重視并能運用于實際中。
目標(biāo)決定著其內(nèi)容與方式的安排與設(shè)計。一套符合實用性的且具有高效度的外語測評體系必將實用的內(nèi)容與方式貫徹始終。就目前的高考英語而言，即使是經(jīng)過了多次改革，增加了聽力中的情景對話，刪減了單項選擇中生硬的語法，補充了人文社科自然哲學(xué)等各領(lǐng)域的閱讀篇章，其詬病仍然是存在的。
（一）主要表現(xiàn)
1.盡管題目內(nèi)容更豐富更具實用性，但問法或者考察角度有失偏頗。如雖然在聽力中增加了情景對話的內(nèi)容，但問題的形式相對單一，很多題目通過對關(guān)鍵聽力信息的把握就能猜測出正確答案而無需對聽力內(nèi)容有深入了解；或者出題者意向?qū)⒉槐匾男畔⒘袨橹攸c信息，而錯誤引導(dǎo)學(xué)生，使其形成并不適用于日常生活、學(xué)習(xí)深造、將來工作中的實際情況。
2.不可否認(rèn)，在目前的英語考試中對語法和詞匯的表面考察確實是減少了，而且對語法與詞匯的考察在國內(nèi)是總被強調(diào)的英語學(xué)習(xí)之基石，但即使如此，對這兩方面的考察也多流于形式。比如，創(chuàng)設(shè)一個并不實際的情境，使學(xué)生理解其中的詞匯和語法。其立意也許是可以接受的，其對詞匯和語法的考察也許并不錯誤，但實用性欠佳。
�。ǘ┕P者的建議
而在由多樣化人員參與的情況下，以上這些問題會被最大限度地減少乃至改善。筆者的建議分別是：
1.成立口語測評小組。聘請以母語為英語的專業(yè)教師培訓(xùn)具有達(dá)到雅思口語7.5分以上托�？谡Z28分以上的本國英語教師，適當(dāng)減少聽力考題，將實際的聽力場景納入口語考試范圍，使這些受過嚴(yán)格訓(xùn)練的口語考官將考察內(nèi)容與考生真實地再現(xiàn)。經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的口語考官能在考生開口說英語的前3分鐘內(nèi)正確把握其真實的英語實際運用能力，確定其是否能通過聽力正確理解考官的問題，運用正確的詞匯、語法、個人知識與經(jīng)驗，合理地進行口語表達(dá)與交流。如此，不僅能真實地測評考生的英語實際運用能力，還能將提高了的英語考試要求內(nèi)化于學(xué)生心中，使其產(chǎn)生正能量，真正學(xué)好英語，而非僅為了考試通過而敷衍了事。
2.增加不同類型的主客觀題型。可借鑒的是雅思的聽力與閱讀考試題型，如將重要信息進行配對、重要信息進行排序、前后文內(nèi)容補充（含無關(guān)項干擾）、填詞等客觀題。首先需要確定要考察的重要信息，再確定是配對、排序還是整體把握，亦或是加入干擾項進行正確篩選。若是參與人員中加入了一些了解過托福、雅思等國外英語考試的老師，很可能將如此更有效的考察方式加入其中，使考察內(nèi)容和形式更貼近實際。
三、外語測評體系測評標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化
“學(xué)術(shù)資本主義”的市場性與不平衡性綜合地影響著外語測評體系的標(biāo)準(zhǔn)制定。因為各行各業(yè)對外語能力的要求各不相同，如翻譯行業(yè)中的筆譯或口譯，對外語能力中“譯”的能力更加強調(diào)，而留學(xué)行業(yè)的文案制作等職位則對“寫”的水平更加看重。外語測評體系將逐漸走向同一軌道，要么是同一考試的不同分?jǐn)?shù)值，要么是少數(shù)幾個考試中能夠等值交換的分?jǐn)?shù)值。那么，對于外語測評體系測評標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性則提出了很高的要求。只有將各類考試的評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，并細(xì)化到各個領(lǐng)域，才能使此外語測評體系同時擁有高信度與高效度。
“學(xué)術(shù)資本主義”是一場無聲息的，卻影響著大學(xué)的、與大學(xué)教學(xué)與教研密切相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展的運動�！皩W(xué)術(shù)資本主義”明顯的市場性推動著社會中的活躍分子積極地涌向能夠充分展示各自才華的地方，如在外語測評體系的改革與發(fā)展中體現(xiàn)實用性。而其不平衡性則促使著各行各業(yè)的需要被量化至其活動軌跡中，如在外語測評體系的制定中體現(xiàn)多樣性與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。
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