電視欄目策劃書范文

　　時光在不經(jīng)意中流逝，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們又將迎來新的希望，新的工作內(nèi)容和目標(biāo)，我們要好好制定今后的工作方法，寫一份策劃書了。拿起筆的時候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，以下是小編整理的電視欄目策劃書范文，歡迎大家分享。

電視欄目策劃書范文1

　　隨著電視節(jié)目的日益欄目化，電視觀眾對電視節(jié)目的選擇越來越體現(xiàn)在對電視欄目的選擇上；電視媒體之間的競爭越來越體現(xiàn)在電視欄目的競爭上，電視欄目建設(shè)和管理問題早已成為決定一個電視媒體得失乃至成敗的戰(zhàn)略問題。電視這種新興媒體的特殊傳播方式，大大拓展了眾多原來專屬于紙質(zhì)媒介文體的表現(xiàn)領(lǐng)域。電視評論就是傳統(tǒng)評論體裁在電視熒屏上的“轉(zhuǎn)基因”產(chǎn)物。作為一種電視體裁，電視評論與傳統(tǒng)評論的信息傳播載體有質(zhì)的區(qū)別。后者是文字符號系統(tǒng)，前者是經(jīng)聲、光、電等高技術(shù)手段處理、還原的以畫面和聲音為主的電視語言符號系統(tǒng)。這一重大區(qū)別使電視評論從傳統(tǒng)評論基礎(chǔ)上衍生出多種具有電視傳播特點的評論形態(tài)。研究電視評論節(jié)目的形態(tài)可以從兩個層面，第一個層面是電視評論的表現(xiàn)形態(tài)即外在形態(tài)。電視評論是一個電視臺的旗幟和靈魂，評論水平也代表電視臺的政治水平。關(guān)于這一點，似乎已成為當(dāng)前電視界的一個共識。然而，縱覽國內(nèi)電視媒體，筆者深深地感到：我們對電視欄目，特別是對電視欄目管理方面的認(rèn)識還相當(dāng)膚淺與滯后。

　　一、電視節(jié)目的欄目化規(guī)律并非電視傳播與生俱來的法寶

　　相反，它恰好反映了電視傳播捉襟見肘的尷尬。從電視誕生的第一天起，電視的一維性的線狀傳播與廣大的電視受眾、與電視受眾的多元化的需求之間就產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾。在相當(dāng)長的一段時間，電視人都在迫不得已而又無可奈何地做這樣的`工作：一方面要在不同的時間段面向不同的觀眾群，一方面又要在以某類觀眾為主要對象的同時盡量兼顧其他觀眾。其結(jié)果可想而知，每天的電視節(jié)目都成為一個雜亂無章的大拼盤。把電視節(jié)目播出時間、頻道、內(nèi)容、形式、采制人員等相對固定，以求與特定的受眾或觀眾群相對應(yīng)的電視節(jié)目欄目化的作法就較好地解決了線性傳播之“窄”與電視受眾之“廣”的矛盾。隨著電視的日益普及，隨著電視頻道資源的不斷開發(fā)與增加，隨著電視節(jié)目的越來越豐富，隨著電視受眾分層趨勢的越來越明顯，隨著電視競爭的越來越激烈，欄目化的進程也越走越快，欄目的品牌效應(yīng)越來越突出，欄目在電視傳播中的作用越來越重要。

　　二、既然電視欄目在電視傳播中的地位如此重要

　　那么，強化電視欄目的管理，使之更加科學(xué)有效就十分必要。但遺憾的是，國內(nèi)電視界這項工作還非常滯后，主要表現(xiàn)在管理方法的滯后，如果說管理機制要重點解決干多干少、干好干壞不一樣的問題，那么，管理方法則重點要解決什么是多是少是好是壞的問題以及如何讓所有的人都去干多干好的問題。在電視欄目管理方面，最主要表現(xiàn)在怎樣去評價一個欄目、評價一個欄目的責(zé)任人、評價一個欄目的所有成員。遺憾的是，直到現(xiàn)在，我們對電視欄目、欄目責(zé)任人和其他成員仍然沒有探索出一個全面、權(quán)威、客觀、科學(xué)、公正、具有可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成一套可行、有序、規(guī)范、長效的評價機制、競爭機制約束機制和激勵機制。

　　三、電視欄目是電視媒體的支柱，要讓這個支柱真正立起來，在管理方面應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，建立評價體系

　　（一）轉(zhuǎn)變思想觀念電視傳媒有政治屬性，同時還兼有信息、文化、商品、服務(wù)等屬性

　　要樹立市場觀念、經(jīng)營觀念、競爭觀念。在確保輿論導(dǎo)向正確的前提下，要經(jīng)濟效益與社會效益兼顧。要制定有效政策鼓勵欄目吸引觀眾，提高收視，拉動廣告。要鼓勵欄目和欄目工作人員敢闖敢冒敢于創(chuàng)新的精神。要鼓勵新人創(chuàng)辦新的欄目。要樹立受眾觀念、服務(wù)觀念、誠信觀念。要根據(jù)電視觀眾的需要、興趣、口味規(guī)劃、安排、建設(shè)電視欄目。要通過欄目管理落實觀眾至上的服務(wù)觀念。要建立與觀眾的平等互動。要使電視欄目的內(nèi)容與形式進一步貼近觀眾。

　�。ǘ�）建立評價體系

　　建立以一整套量化指標(biāo)為主要標(biāo)準(zhǔn)的欄目評價體系。它們包括欄目收視評價指標(biāo)、欄目成本效益評價指標(biāo)、欄目受眾評價指標(biāo)、欄目專家和權(quán)威人士評價指標(biāo)、欄目責(zé)任人評價指標(biāo)、欄目各崗位評價指標(biāo)等。無論是欄目的評價指標(biāo)、欄目責(zé)任人的評價指標(biāo)還是其他欄目工作人員的評價指標(biāo)，都力求全面、客觀、系統(tǒng)、具有較強的操作性。隨著電視業(yè)管理逐步走向成熟，也必將形成同業(yè)認(rèn)同的權(quán)威的評價標(biāo)準(zhǔn)。在權(quán)威的評價標(biāo)準(zhǔn)形成之前，電視界同樣是可以有所作為的，如在一個行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建立前，完全可以建立一個電視臺自己的欄目評價標(biāo)準(zhǔn)；在建立細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)前，可以搞一些稍粗一點的評價標(biāo)準(zhǔn)等。

　�。ㄈ�）注重電視欄目策劃

　　策劃電視節(jié)欄目是欄目面向市場與受眾的一個重要環(huán)節(jié)，而欄目的準(zhǔn)確定位則是這個環(huán)節(jié)的重中之重，從電視欄目的創(chuàng)意確定至策劃方案的具體實施，都要對欄目的導(dǎo)向性策劃有所了解，欄目定位對欄目整體影響并不是局部的，這也是欄目傳播與制作的理念的具體表現(xiàn)，對電視欄目全面與內(nèi)在的總結(jié)，包含了電視欄目的表演風(fēng)格與目標(biāo)受眾等方面的細(xì)節(jié)要求。對于電視欄目定位目的主要展示欄目的特點，透過欄目宣傳語向廣大的受眾傳輸電視欄目的理念，是受眾認(rèn)可與了解欄目的重要途徑，從而能夠快速判斷欄目是否滿足自身的興趣需求。

電視欄目策劃書范文2

　　高職類編導(dǎo)專業(yè)本身是一個很特殊的專業(yè)，而此專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都與一般綜合院校的編導(dǎo)專業(yè)不同。高職類編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)更注重操作性、職業(yè)性，強調(diào)的是學(xué)生在崗位一線的實際工作能力。但做為一門側(cè)重前期策劃的課程，又無法只讓學(xué)生學(xué)會簡單的技術(shù)操作，必須讓學(xué)生真正理解和學(xué)會如何制具有操作性的策劃方案。因此，教師教學(xué)中的改革就是必不可少的一項任務(wù)。

　　我院編導(dǎo)專業(yè)《電視欄目策劃》課程教學(xué)小組在四年的教學(xué)實踐當(dāng)中逐步完成了對高職類編導(dǎo)專業(yè)《電視欄目策劃》課程的建設(shè)和改革。在幾年的教學(xué)過程中將課程內(nèi)容和一線崗位對接，將教學(xué)目的和學(xué)校教學(xué)資源進行整合，最終走出了一條通過設(shè)立規(guī)范的項目和營造真實的工作情境來完成教學(xué)的道路。經(jīng)過幾輪教學(xué)的歸納和總結(jié)調(diào)整，我院《電視欄目策劃》課程的項目教學(xué)內(nèi)容和項目驗收標(biāo)準(zhǔn)進行了規(guī)范化建設(shè)，初步建立起了一條規(guī)范的項目教學(xué)模式。不但有了規(guī)范的項目內(nèi)容，在項目驗收標(biāo)準(zhǔn)和審核標(biāo)準(zhǔn)上也有了規(guī)范化的建設(shè)。

　　一、以崗位要求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容

　　《電視欄目策劃》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生策劃和制作電視欄目的能力。對高職類型的編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生來說，此項能力的培養(yǎng)需要借助于一線實踐的操作反向推動學(xué)生的文案寫作能力。在我院教學(xué)資源和合作辦學(xué)資源的支撐下，我院《電視欄目策劃》課程的授課建立了自己獨有的模式。

　　首先，學(xué)生和教師在學(xué)校200平米演播室上第一堂課，由實訓(xùn)中心200平米演播室的兩位指導(dǎo)教師給學(xué)生介紹演播室的各種技術(shù)設(shè)備和基本使用流程，任課教師在演播室現(xiàn)場授課，講解欄目策劃的流程，學(xué)生分組在演播大廳和導(dǎo)播間觀摩，對課程和課程的實訓(xùn)地點進行初步認(rèn)知。

　　其次，按照電視臺電視欄目從策劃到制作的整體過程，課程打破之前《電視欄目策劃》進行理論授課的束縛，將其放置在高職教育的大體系之下，以高職教育的思路和理念將本課程的授課內(nèi)容修改為六個教學(xué)項目，通過六個教學(xué)項目搭建起整體的理論教學(xué)和實踐教學(xué)。通過項目的操作和具體的任務(wù)布置，實現(xiàn)學(xué)生運用已有只是主動、自發(fā)的學(xué)習(xí)的能力。

　　二、以崗位工作流程為結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)過程

　　課程內(nèi)容的具體授課，是按照電視臺欄目策劃的流行逐步進行的。但我們在授課中的任務(wù)重點是培養(yǎng)學(xué)生的策劃和制作能力，而不單純制作節(jié)目。因此我們的授課過程把幾個環(huán)節(jié)進行了強調(diào)，以演播室的實踐訓(xùn)練來進行策劃和文案寫作的能力訓(xùn)練。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的課程在演播室觀摩和初次實訓(xùn)結(jié)束后，就進入具體的項目操作和學(xué)習(xí)階段。首先教師要系統(tǒng)講解電視欄目策劃這一職業(yè)的要求和制作流程，使學(xué)生對欄目策劃人有一個基本的認(rèn)知。然后將學(xué)生進行分組，各小組成員以電視欄目策劃人和電視欄目制作人的身份對自己小組需要制作的電視欄目進行調(diào)研，并形成調(diào)研報告。這個研究項目是對某一類型的欄目的資料搜集，各小組選擇一種類型的欄目去搜集國內(nèi)外關(guān)于此類欄目的所有資料，包括文字資料和視頻資料。然后大家集體討論，對此類節(jié)目的現(xiàn)狀、特點、優(yōu)缺點都進行分析。小組長負(fù)責(zé)制作出PPT并代表團隊進行公開匯報。

　　在調(diào)研部分的匯報結(jié)束后，各小組根據(jù)調(diào)研階段對于各類欄目類型的分析結(jié)果，進行欄目策劃，每一個小組至少提交兩個欄目策劃方案和根據(jù)此方案制作的不少于5個的內(nèi)容選題。這兩個欄目方案需要按照教師給出的文案格式和標(biāo)準(zhǔn)要求進行撰寫。教師在項目內(nèi)容布置之前，需要進行一線欄目策劃文案的展示，并給學(xué)生一個規(guī)范的文案格式模版，讓學(xué)生按照規(guī)范的格式，根據(jù)自己的調(diào)研結(jié)果和學(xué)校實訓(xùn)中心演播室的實際條件，進行欄目策劃案的撰寫。

　　欄目策劃案完成后，各小組根據(jù)通過的欄目策劃方案和各小組申報通過的選題寫作單期節(jié)目的腳本。節(jié)目腳本寫作之前，由教師演示一線節(jié)目制作腳本，講解節(jié)目制作腳本的.寫作方法和格式要求，學(xué)生根據(jù)教師講解的寫作方法和寫作格式進行腳本的撰寫和修改。

　　節(jié)目腳本通過后各小組按照腳本在演播室或者相關(guān)場地完成節(jié)目錄制，以演播室為主。以演播室的第一次實際預(yù)錄制的結(jié)果檢驗節(jié)目腳本的可操作性和系統(tǒng)性。以預(yù)錄制過程中遇到的問題去反思策劃和腳本中的問題，并進行再次修改和寫作。最終在演播室實現(xiàn)正式錄制。

　　錄制完成之后，將會進入剪輯階段。由于我院演播室錄制的節(jié)目達(dá)到了縣級電視臺的播出標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)生會根據(jù)電視臺播出要求，對各小組已經(jīng)錄制完成的節(jié)目進行剪輯包裝。在剪輯之前，各小組需要對錄制的素材進行初步分析，寫出剪輯方案，再進行剪輯。剪輯過程中需要參考當(dāng)下同類型電視節(jié)目的剪輯風(fēng)格，在學(xué)習(xí)當(dāng)下的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。教師在此階段需要加強引導(dǎo)互動，主動引導(dǎo)學(xué)生反思小組調(diào)研部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生主動分析和學(xué)習(xí)當(dāng)下節(jié)目的剪輯風(fēng)向。例如，20xx年下半年真人秀、談話節(jié)目的剪輯中，剪輯率有了大幅度提升，在字幕的使用上也與之前有了大幅度的不同，編導(dǎo)的觀點和態(tài)度直接通過字幕展示在節(jié)目中是20xx年某些電視節(jié)目類型中新出現(xiàn)的亮點。這種新型的剪輯風(fēng)格，教師要即使的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并借鑒，并再此基礎(chǔ)上進行符合自身能力的發(fā)揮。

　　通過剪輯，學(xué)生會進一步發(fā)現(xiàn)自己在欄目策劃前期以及拍攝中出現(xiàn)的各種具體問題，會讓學(xué)生在處理剪輯中的問題時對自己的欄目策劃案、腳本和錄制進行第二次反思。

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