低年級取消數(shù)學課是大膽創(chuàng)新還是權力任性？
低年級取消數(shù)學課，聊城市嘉明開發(fā)區(qū)第一實驗小學校長李志猛任校長一職20余年，在做行政和管理工作之前是數(shù)學教師出身。他稱，之所以取消小學一二年級的數(shù)學課，與低齡孩子的邏輯思維能力有關系。然而，面對這一項改革，引起了社會各界的熱議。
教育創(chuàng)新改革不能太隨意
針對這項改革，爭議尖銳而激烈。反對者認為，目前學校一二年級開設的數(shù)學課程是打基礎的內容，體會和感知是這一階段的重要目的，因此數(shù)學課在這個年級是必要的。而支持者，特別是這位校長認為，低年級的孩子記憶力好，邏輯性差，而數(shù)學恰恰是門需要邏輯的課程，加之小學數(shù)學知識點不多，容易讓孩子陷入死記硬背的怪圈，因此可以取消數(shù)學課。
所謂仁者見仁，不外如此。圍繞小學低年級有沒有必要學數(shù)學的爭論，還可以繼續(xù)下去，而且在短時間也不會有什么結果。但并不妨礙我們對這一教育改革的思考，特別是跳出數(shù)學看數(shù)學，會有另外一番感受。
這位取消數(shù)學的校長，本身是教數(shù)學出身的。由此說來，堡壘總是從內部瓦解起，還是有道理的。其從業(yè)經歷，也在一定程度上說明，這位校長平時是有思考的，是有一定發(fā)言權的�？墒�，也不能否認，反對者的意見有值得傾聽之處。即便你再堅持己見，但畢竟沒有說服別人。
如果是一項普通的創(chuàng)新，那么只要自己堅持正確，大可以大膽地試大膽地闖。萬一錯了，大不了從頭再來。在這個強調“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，必須支持和鼓勵這種精神�？墒墙逃煌�，特別是當創(chuàng)新上升到改革時，可謂牽一發(fā)而動全身。萬一走錯了方向，到時不是從頭再來，而是耽誤了一批學生，事后花幾倍努力，甚至都不能彌補。這個責任，誰來承擔?
今天的教育改革，呈現(xiàn)出兩種極致式對立：一是一些改革遲遲不動，一些校長，按部就班，沒有一點自己的主張，不肯冒任何一點風險;二是一些改革十分隨意，一些校長，膽子忒大，僅僅根據(jù)一家之言，就可以推出一項教育改革�；蛟S現(xiàn)實教育存在問題，或許這樣的改革有一定道理，但你能保證，真理就一定掌握在你手里嗎?當然，真理需要實踐檢驗，如果害怕實踐，永遠不會有真理�？杉词箤嵺`，也必須經過必要的論證過程。取消小學低年級數(shù)學，這么重要的改革，事先經過了多少論證?組織了哪些層面的論證?
教育需要創(chuàng)新，需要改革，但鑒于教育本身的重要性，教育創(chuàng)新和改革，必須是科學的、認真的。這也是專家所云，“在教育方式問題上，應該尊重教師作為專業(yè)技術人員的自主權，但是教育的創(chuàng)新也需要專業(yè)評估，給教師創(chuàng)新的空間也不是無條件的。”如果聽由個別教師和領導根據(jù)一己之見，輕易推翻現(xiàn)行教育模式，這樣的改革顯然隨意了一點，草率了一點。即便你有八成的把握成功，可剩下來的那兩成怎么辦?莊稼誤了，下季再來;學生誤了，可是一生。
鼓勵教育創(chuàng)新，支持教育改革，但教育創(chuàng)新和改革決不能隨意。而是否隨意，一定程度上是通過程序體現(xiàn)的，由充分論證保證的。即便有道理，也得讓人信服。可我們并沒有看到，這所學校取消小學低年級數(shù)學課，經過了什么必要的充分的程序論證。從這一意義上說，取消數(shù)學課的創(chuàng)新有些太隨意，這讓人忐忑不安。
低年級取消數(shù)學課 網(wǎng)友：家長得花錢給孩子補課
近日，山東一小學低年級取消數(shù)學課引起輿論討論。有網(wǎng)友支持該小學進行的改革，但更多網(wǎng)友則質疑這種行為對孩子邏輯思維的學習不力。該校校長表示低年級取消數(shù)學課是因為數(shù)學邏輯性太強。但網(wǎng)友反問正因為邏輯性強才要學。低年級取消數(shù)學課，是對是錯網(wǎng)友議論紛紛，而有家長認為不管學校出于什么目的，最終的結果只會讓家長花錢通過補課把失去的部分補回來。
據(jù)10月22日報道，數(shù)學一直是我國是低年級小學生的“標配”課程，然而在山東省聊城市的一所公立小學中，一二年級的學生卻取消了數(shù)學課，校長稱，邏輯性強的數(shù)學課程并不適合低年級的學生，這項大膽的改革也引發(fā)了不少的爭議。
從2013年開始，山東省聊城市嘉明第一實驗小學就嘗試進行數(shù)學教學改革，他們招收了兩個班作為試點，對這兩個班的學生推遲學習數(shù)學課的時間，取消了一二年級的數(shù)學課，而補充朗誦、國學、書法等課程，從三年級開始，學生才開始接受普通數(shù)學課程，實踐至今，首屆實驗班的學生已經正式的開始上數(shù)學課，經過一個多月時間的學習，根據(jù)學校和部分家長反映，暫時還沒有發(fā)現(xiàn)這兩個班的`孩子對課程有什么不適應。目前，學校已有24個班取消了數(shù)學課。
此前，國內小學一年級取消數(shù)學課在上海是有先例的，像聊城嘉明第一實驗小學這種一二年級同時取消數(shù)學課的確實非常罕見，對這種做法，很多人表示支持，認為一二年級的內容簡單，很快就能學會，學生應該先打好文字基礎再來理解數(shù)學題目，但也有人擔心，一二年級這種做法，將導致學生到了三年級一下子要學幾年的課程，增加壓力。
山東師范大學附屬小學數(shù)學老師王文靜告訴記者，目前學校一二年級開設的數(shù)學課程是打基礎的內容，主要是讓學生認識數(shù)字和立體圖形，體會和感知是這個年級學生學習數(shù)學的重要目的，因此數(shù)學課在這個年級是必要的。
也有專家認為，在教育方式問題上，應該尊重教師作為專業(yè)技術人員的自主權，但是教育的創(chuàng)新也需要專業(yè)評估，給教師創(chuàng)新的空間也不是無條件的，主管部門應有動態(tài)跟蹤和管理。
記者昨天采訪了聊城市嘉明第一實驗小學的校長李志猛，李校長本身就是數(shù)學教師出身，曾在聊城市實驗中學長期擔任校長。他介紹，根據(jù)他常年從事數(shù)學教學的經驗，低年級的孩子記憶力好，邏輯性差，而數(shù)學恰恰是門需要邏輯的課程，而且小學數(shù)學知識點不多，很容易讓低年級的孩子養(yǎng)成死記硬背的怪圈里，因此在一二年級取消了數(shù)學課。
面對孩子上三年級后，一下子學三年的數(shù)學知識會不會壓力太大的問題，校長李志猛說，他不會因為趕進度而增加學生的壓力，而且目前的方式并不會給學生增加學習壓力，因為隨著孩子年齡的增長，數(shù)學課所需要的邏輯思維能力越來越強，一二年級那些需要費力學習的東西變得容易。而且，在學校剛剛召開的教研會上，三年級的數(shù)學老師們反映，學生理解得很快，一二年級幾節(jié)課的內容，現(xiàn)在只需要一節(jié)課就能講完。同時，一二年級取消正常的數(shù)學課程并不是完全不接觸數(shù)學，學校會在二年級時，給學生開設數(shù)學活動課和數(shù)學展示課，通過游戲的形式讓孩子們了解數(shù)學的奧妙，逐漸培養(yǎng)興趣。
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