英語教研活動總結(jié)報告
20xx-20xx上
根據(jù)期初安排的英語學(xué)科“英語課堂單詞教學(xué)觀摩研討暨經(jīng)驗交流”教學(xué)研討活動內(nèi)容,教務(wù)處于20xx年x月x日進行校級英語單詞教學(xué)研討活動。下面就這次研討活動做一總結(jié):
一、教研活動準(zhǔn)備
首先教務(wù)處確定研討活動主題后,由陳校長組織教務(wù)處各位主任針對英語單詞教學(xué)進行了細致的研究,制定了確實可行的活動安排:
活動時間:20xx年x月x日(周五上午)
活動地點:1號樓五樓多媒體。
活動形式:
1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。全體英語教師參與備課、聽課。
2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課,可以針對單詞教學(xué)談自己的看法,或?qū)卧~教學(xué)有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導(dǎo)。
3.課堂應(yīng)用。各位英語教師根據(jù)各班學(xué)生特點,把本次研討的心得體會能夠消化并應(yīng)用于課堂中,形成文字材料上交。
4.成果驗收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫比賽,檢查學(xué)生單詞的掌握程度。
注意事項:
1.各位教師活動期間自行調(diào)課,準(zhǔn)時參加活動。
2.各位英語教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容,活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務(wù)處2。
3、作課教師把教學(xué)設(shè)計、說課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。
二、教師研討
根據(jù)研討活動安排,三位教師確定了授課內(nèi)容,六年級由王桂玲老師教學(xué)《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師教學(xué)《Unit4 What can you do? Read and write》。課前
三位教師積極備課,并虛心與其他教師進行溝通學(xué)習(xí),教研組進行了多次討論設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)活動結(jié)束后,學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課,以及在自己的教學(xué)實踐中對英語單詞教學(xué)及認(rèn)識進行了交流。
首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進行了評課,并把備課過程中的一些想法及做法,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗介紹了英語單詞教學(xué)的幾點看法。
接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認(rèn)真、細致的點評指導(dǎo),針對單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語單詞教學(xué)的思考與探討” 的講座。
最后由陳校長做了全面總結(jié),陳校長強調(diào),英語教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科,在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法,尋求解決問題的途徑,在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想功夫,希望英語教師要比其它學(xué)科的教師更具有強烈的事業(yè)心,力爭提高英語的教學(xué)水平。
三、教師總結(jié)單詞教學(xué)中的存在問題
(一)教師孤立教詞,講得過多
孤立地教詞、孤立地講解,是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯,一方面與語音、句型、課文結(jié)合,另一方面在聽、說、讀、寫之中體現(xiàn),因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運用整體教學(xué)法,大幅度減少教師講知識的時間,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去觀察、思考,依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
(二)學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少
不少詞在初學(xué)時雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進行聽、說、讀、寫不夠,而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少;反過來,詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)步履艱難,不少學(xué)生英語難過關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。
(三)不同詞匯的教學(xué)主次不分,平均用力,負(fù)擔(dān)過重
在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握,聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達到的要求沒達到,教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾,因而效果不佳。
由此可見,小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們以往想象的那么簡單,實際教學(xué)中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師,應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實際去付諸實施,最大限度地提高教學(xué)效率。通過此次活動,與會
教師對本次教研活動感受很深,研討過后,教師們表示自己對單詞教學(xué)有了更新的認(rèn)識,這次活動對自己的教學(xué)有很大幫助。
第二篇:英語教研活動總結(jié)
12月x日參加了在明城學(xué)校話題英語教研活動,此次活動由市教研室組織,全市小學(xué)英語教師參加的活動。本次活動的主題是話題英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用。明城學(xué)校英語組經(jīng)過近幾年探索,形成了本校的校本課程---話題英語,這也給全市的英語教師帶來了新的教學(xué)理念,由傳統(tǒng)的英語對話形成了人人頭痛又簡單易懂的英語寫作,將英語的聽說讀寫四種技能進行了有效的綜合運用,,也是圍繞小學(xué)英語以“應(yīng)用英語”為中心的新的教學(xué)理念而進行的改革。具體活動如下:
1、 主持人王松教研員介紹本次活動的主題。
明誠學(xué)校學(xué)生英語劇展演。有英語話劇表演、根據(jù)英語課本的對話內(nèi)容而改編的英語故事等。
2、 明城學(xué)校孫志猛教師就話題英語做匯報。
觀看孫老師的上課實錄。《I don’t believe it》在課堂中孫老師緊緊圍繞話題英語四個步驟:詞匯話題、文本話題、自由話題、繪本話題展開了教學(xué),尤其是繪本話題,讓學(xué)生展開想象的翅膀,運用所學(xué)的詞匯進行自由的'英語交流,讓我們參加的老師也由衷地贊嘆。
3、 參觀學(xué)校的展室。
在展室中兩位小主持人用英語流利的介紹學(xué)校的英語活動形成的材料,英語繪本、糾錯集錦、寫作初稿、二次修正、英語手抄報等,從材料中可以看出學(xué)校在英語的教學(xué)改革中真正形成了自己的教學(xué)特色。
4、 觀看學(xué)校王老師的英語展示課。
本堂課在老師活靈活現(xiàn)、激情洋溢的表演中活動了巨大的成功,在鼓勵學(xué)生的語言中,王老師語言豐富,激勵性強,當(dāng)然課堂效果也是非常高的。
5、 評課及安排下步的英語教學(xué)。
濰坊教科所的張老師以及王松主任做了點評,二位領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了話題英語的研究方向,也提出了寶貴的建議,針對下一步的英語教學(xué)而做了具體的部署。
在這幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,老師們大多數(shù)對教學(xué)都按部就班的教學(xué),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,費時費力的教學(xué),最終效率低下,學(xué)生掌握有用的東西不多,而話題英語就破解了教學(xué)中的難點,今后在我們的教學(xué)中逐漸運用。
20xx.12
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