大學(xué)馬哲課總結(jié)報(bào)告
說(shuō)實(shí)話，在看到這個(gè)學(xué)科時(shí)我覺(jué)得是那種老師在課上念書(shū)，學(xué)生在下面睡覺(jué)的課程。是會(huì)很沒(méi)意思得，但當(dāng)我上完幾節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有將課本，反而是課本上得沒(méi)有多少。有很多現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題在老師得口中說(shuō)出，這對(duì)于喜歡現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的我感到很有意思。于是我把馬哲課當(dāng)做真正的必修課，開(kāi)始認(rèn)真的上了。
1，按時(shí)上課，坐在前排。作為一名學(xué)生，最低限的要求是按時(shí)上課。我會(huì)按時(shí)上每一節(jié)課，但喜歡的課就更早得到，不喜歡的課就是按時(shí)到。對(duì)于馬哲課我從未遲到，或是因事早退。而且當(dāng)我到教室時(shí)，絕大部分的同學(xué)都沒(méi)有到。正因?yàn)槿绱耍铱偰茏谇叭�。這樣更容易聽(tīng)課和思考老師得問(wèn)題。
2，上課思考，分析問(wèn)題。在老師上課時(shí)我更多得是思考老師提出的問(wèn)題，老師又一次提出，當(dāng)代思想家在討論對(duì)小學(xué)生應(yīng)該實(shí)行中國(guó)儒家教育還是馬克思主義的教育。我突然覺(jué)得老師這個(gè)問(wèn)題很新穎，很值得思考，很有社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。老師對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)短的分析，我變順著老師的思路和自己的理解開(kāi)始探討這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)我將此問(wèn)題寫(xiě)在了博客里。
3，課后討論，共同分析。在老師出很有價(jià)值的問(wèn)題是，我都會(huì)和同學(xué)討論，很激烈，有時(shí)互相不能說(shuō)服對(duì)方，結(jié)果不歡而散。不過(guò)我們都很有收獲，只有這樣才能深入問(wèn)題。
4，投身實(shí)踐，完善自我。毛澤東老人家曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，黨員自我評(píng)議《馬哲自我評(píng)價(jià)》。實(shí)踐出真知的道理誰(shuí)都明白又有幾人能做到。同時(shí)也為了鍛煉自己，我加入了學(xué)生會(huì)，開(kāi)始體驗(yàn)大學(xué)生活。隨后我又開(kāi)始做兼職，體會(huì)掙錢的不易，同時(shí)更多的了解社會(huì)，豐富自己。
5，思考人生，思考價(jià)值。在不斷的學(xué)習(xí)中，我不斷的問(wèn)自己的價(jià)值所在，不斷地詢問(wèn)自己大學(xué)的.價(jià)值，大學(xué)生的價(jià)值。作為一個(gè)大一的學(xué)生應(yīng)該怎么做？我作為一名大一的學(xué)生我夠優(yōu)秀嗎？我在不斷地思考，不斷地迷茫。但我在這一次又一次的肯定與否定中，我找到了我的價(jià)值，我大學(xué)努力的方向。 作為一名大學(xué)生應(yīng)該豐富自己，把圖書(shū)館作為自己的第二食堂。 作為一名大學(xué)生應(yīng)該豐富自己，把教授的講座當(dāng)做自己的第二課堂。 作為一名大學(xué)生應(yīng)該豐富自己，報(bào)學(xué)校環(huán)境和可能找到的社會(huì)資源當(dāng)做進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)資源。 在這些資源中不斷地豐富自己，發(fā)展自己，發(fā)掘自己，改變自己。為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打造一個(gè)優(yōu)秀的自己。
6，通過(guò)這半年的馬哲課，我深入的認(rèn)識(shí)到電腦在當(dāng)代的作用，我也下決心要努力學(xué)計(jì)算機(jī)，我要自己掙錢買電腦。 作為一名黨員，我很早就系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)馬哲，但這半年的學(xué)習(xí)使我對(duì)馬克思主義哲學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得我收獲很大，也希望老師能肯定我的成績(jī)。
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