教師考察報告
我們眼下的社會，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教師考察報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師考察報告 篇1
xx，男，民族：漢，1985年12月12日生(26歲)，大學本科學歷(白城師范學院化學專業(yè))，20xx年8月參加工作，現(xiàn)在磐石市第四中學擔任班主任和化學教師職務。
一、主要經(jīng)歷：
20xx年8月—20xx年7月就讀于白城師范學院
20xx年8月—20xx年7月就職于山西省翼城縣清華園中學20xx年8月—20xx年7月就職于磐石市第三中學20xx年8月—至今就職于磐石市第四中學二、主要特點如下：
1.思想道德方面
一貫堅持國家的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協(xié)作，順利完成了各項任務。關心國內(nèi)外大事，堅持向先進人物學習。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師、身正為范。
2.個人能力方面
本學年度擔任磐石四中九年級化學學科的教學工作。努力學習有關知識，做好教學工作，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用現(xiàn)代教育技術手段，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。經(jīng)過一年的埋頭苦干，所教學科在20xx年中考同類班中的成績名列前茅。
3.紀律考勤方面
堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度。具有開拓進取的精神，在工作中實事求是，工作踏實，認真負責。獲得了學生及家長的一致好評。
4.廉潔自律方面
嚴格執(zhí)行黨風廉政責任制，堅決不收學生家長饋贈的禮品;不向單位報銷應由個人支付的'各種費用;不向學生推銷學習資料、生活用品，為自己謀取私利。能做到辦事不推諉，遇難不回避，做到不貪不占，不損害集體利益，清正廉潔。
5.教育教學業(yè)績方面
在擔任班主任工作中，關心學生、尊重學生、做到對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。堅持做好后進生轉化工作,做到曉之以理，動之以情,經(jīng)常指導開展豐富多彩的班級活動，努力建設良好的班風。在教學工作中，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，注重講練結合。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。曾先后獲得“教學技能優(yōu)質課”、“學苑杯試題命制一等獎”和“實驗技能優(yōu)質課”等榮譽稱號，并且所制作的多媒體課件榮獲省級獎項。
考察意見：
考察人:
單位名稱(蓋章)
教師考察報告 篇2
20xx年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張**帶領下，我們一行70多位中小學教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學習，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學觀念、提高新課改認識、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措，對我縣教育實現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學習機會。本次考察歷時九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學校，聆聽了四場專家報告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學、以及杭州的學軍小學的實地考察，感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣，因此凝練成各學校獨特鮮明的校園文化特點，給我大大的震撼！印象二是各學校愉悅、高效、平實的課堂教學讓我感受到他們深入、廣泛、實在、有效地進行了課改研究，是理論與實踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對教育教學進行了考察學習，還游覽了江南美景，同時收獲了同志間真誠的友情以及領導的.關懷之情�？芍^收獲滿滿、思考多多。心動不如行動，通過本次考察學習活動給我?guī)砹怂季S碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現(xiàn)將考察學習體會及感受進行匯總，借以反思，以便今后更好的做好本職工作。
20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學。這所學校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學。新城花園小學是XX區(qū)素質教育的一個窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學設備，更有先進的教育理念和高質量的教育教學水平。聽了一節(jié)音樂課，一節(jié)語文課。她們的課堂教學綻放了教育的魅力，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，全面激活了課堂教學的“一池春水”，造就了“輕負擔高質量”的教學特色，真正讓學生的學習生活幸福、快樂。走進新城花園小學，隨處可見紅黃藍三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍色象征聰慧睿智。這里的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了
“大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質，迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強，顯示出平實的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕松自如，不做作，真實，令我們欽佩。
20xx年10月19日，考察第四站，XX市學軍小學。這所學校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學軍小學的特色校園文化讓我震撼，走進大廳，瀏覽著學校豐碩的教育教學成果，欣賞著漂亮的學校沙盤，讓我深深感覺到這里是教師和學生享受成功喜悅的大舞臺。學�，F(xiàn)代化的教育設施，深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對學生文化知識的積累，更注重對學生行為習慣的培養(yǎng)，不僅關注學生的學習成績，更關注學生情感價值觀的行成，不僅重視對學生基礎知識的傳授和基本技能的訓練，更注重對他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正還原成一個“人”，個個活潑可愛，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領導報告及聽課，讓我感受到，學軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩；學軍是一艘船，教育科研是他們的風帆；學軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風化雨般的關愛；學軍是智者，讓我們領略他的博大胸懷。
考察時間短暫，僅僅5天，然而江南學校的經(jīng)驗及做法給我們的啟發(fā)是很大的，在今后的教育教學中要力爭突出教學個性，在尊重兒童生活學習的基礎上，對教學方法進行改革，取他人之長，補己之短，讓學生在探索中學習，在合作中學習，在具體而生動的情境中學習，使學生在學習中形成敢于發(fā)言、敢于質疑，勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個性品質，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關系，因個性施教，以新課標為綱領，以新理念為準繩，備好課、上好課、抓住學生的作業(yè)批改和評價四個教學要素，使我們每一堂課的設計都精細化，讓每一堂課都上的精彩。
以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收獲，敬請老師們指教。
教師考察報告 篇3
一、考察的基本概況
3月8日至9日上午，考察樂山市犍為縣中小學教師進修學校，犍為縣舞雩鎮(zhèn)中心校、犍為縣羅城中學。
3月9日下午至10日上午，考察樂山市中小學教師培訓中心暨峨嵋山市教師進修學校，峨嵋山市新坪鄉(xiāng)中心校、峨嵋山市桂花橋鎮(zhèn)中學。
3月11日，考察綿陽市涪城區(qū)中小學教師培訓中心暨中小學教師進修學校，綿陽市花園實驗小學。
3月12日，考察成都武侯區(qū)中小學教師繼續(xù)教育中心。
這次共計參觀考察了1個市級教師培訓機構、4個縣（區(qū)）級教師培訓機構，2個農(nóng)村中學，2個農(nóng)村鄉(xiāng)中心小學，1個城區(qū)小學。與考察對象市、縣（區(qū)）教育局人事科處、教師培訓機構、中小學等各級領導進行座談9場次，座談人次達50余人次。
二、所考察的市、縣（區(qū)）師培工作主要經(jīng)驗
領導重視，政策支持；機構健全，人員保證；資源整合，運轉和諧；制度健全，措施得力；經(jīng)費投入，滿足需要；培訓考核，形成規(guī)范；長期堅持，成績斐然。
（一）、領導重視，政策支持
所考察的市、縣（區(qū)）政府和教育行政主管部門，都高度重視師培機構和學校教育教學質量的整體提高，培訓資源整合和利用，從組織上加強領導，從政策上給予傾斜，從人員編制、經(jīng)費投入、硬件建設給予保障。定任務、定目標、重考核，以抓師培機構和培訓教師隊伍建設為龍頭，全方位推進中小學教師隊伍素質。
涪城區(qū)教育局、武侯區(qū)教育局在制定教育的重大改革方案，開展重大教育教學活動中，十分重視聽取教師培訓部門和機構的意見和建議，堅持讓師培機構參與工作研究和方案論證。成都武侯區(qū)教師繼教中心集培訓、教研、電教、技裝為一體，對教師調進調出、骨干優(yōu)秀評選具有業(yè)務考核職能和權威性。有利于教師業(yè)務提高和管理。
�。ǘ�、機構健全，人員保證
所考察各市、各縣（區(qū)）中小學教師培訓機構，人員編制基本滿足師培工作的需要：犍為縣教師進修學校在崗教職工30人，可以根據(jù)工作需要不受現(xiàn)有編制限制。同時根據(jù)中小學教師培訓工作需要，聘請兼職教師30多名。在校本培訓方面：將專兼職培訓教師按文科、理科、英語三個學科，分為高中、初中、小學三個層次，組成三個學科指導小組，每組8個人，按要求、按目標、分片區(qū)指導和考核學校教師學科研訓工作。在干部培訓方面：對中學校長、小學校長、中心校校長、教導主任等采用分層培訓。中學校長在市教師培訓中心培訓，小學校長在市電大培訓。市級培訓以理論培訓為主，縣級培訓以操作性培訓為主。校長市級培訓：時間三個月。培訓費300—400元，加上住宿費等約需1000元，如果要外出考察，共需3000—4000元。
綿陽涪城區(qū)教師進修校在崗教職工31人，兼職教師30余人，按語文、數(shù)學、理化、英語分學科每四人組成一個學科綜合小組承包2--3所學校的教師研訓指導考核工作。
成都武侯區(qū)教師進修校專職教師40多名，編制不受限制，可根據(jù)實際工作需要用人。兼職教師隊伍數(shù)量足，水平高，并將其分為三個層次作為客座教授，一是請大學教授、省廳領導作專題和學術講座報告；二是請中小學校長和兼職教研員作繼續(xù)教育參謀顧問，幫助制定符合基層中小學需求的培訓方案、內(nèi)容、方式，并承擔相應的培訓指導任務；三是專兼職教研員4人一組承包3所學校進行定點研訓，考核工作。
�。ㄈ�、資源整合，運轉和諧
所考察的市、縣（區(qū)）教師培訓資源整合的模式有三種：
1、樂山市在教師培訓中采取培訓機構牽頭，相關部門配合的模式
峨眉山市教師進修學校、犍為縣教師進修學校均由教育局將所有教師培訓工作都交給教師進修學校，由教師進修學校制定出總體方案，并統(tǒng)一安排和組織實施。教科所（教研室）、技裝所、電教館（電教室）等部門按照方案要求，按受培訓任務，組織相關培訓工作。并按照責、權、利相統(tǒng)一原則進行管理。師培經(jīng)費由縣教育局將培訓經(jīng)費統(tǒng)一劃到縣教師進修學校，再由教師進修學校按照各單位完成師培工作任務的情況，將經(jīng)費劃給承擔培訓任務的各單位。除職業(yè)技能檢測按有關文件規(guī)定的收費標準收費外，教師參加學科業(yè)務性培訓不收費。
2、綿陽涪城區(qū)教育局以教師進修學校為主體，采取研訓結合、強強聯(lián)合的形式，將涪城區(qū)進修校與教研室合并，成立了“涪城區(qū)繼續(xù)教育中心”，全力推進涪城區(qū)中小學教師培訓和中小學教育教學科研工作。涉及技裝、電教方面的師培工作，也是由“繼續(xù)教育中心”統(tǒng)一制定方案和組織實施。教師培訓經(jīng)費由區(qū)教育局統(tǒng)一劃撥，教師參加常規(guī)培訓不交培訓費。
3、成都市武侯區(qū)采取“三位一體”的模式，融培訓、教研、技裝、電教、學生活動組織工作為一體
將教師進修學校、教科室、技術裝備室、電教室、青少年活動中心整合融為一體。全面推進武侯區(qū)中小學教師各項培訓和中小學教育教學研究工作。
另外，所考察的市、縣（區(qū)），還特別注重對特級教師，國家、省、市、縣各級優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人在中小學教師繼續(xù)教育工作資源進行整合利用。
�。ㄋ模⒓訌姽芾�，措施具體
犍為縣教師進修校負責中小學教師、干部的培訓和新教師、骨干教師的培訓、指導、考核。峨嵋山市教師進修校堅持改進一個制度，即繼續(xù)教育登記制度，他們化繁為簡，改為一卡（登記卡）、一冊（花名冊）、一證（合格證），實行每年一次集中由進修校審核各校培訓花名冊，并根據(jù)教師個人要求申請按需頒證。綿陽涪城區(qū)和成都武侯區(qū)教師進修校十分強調培訓內(nèi)容的針對性、實效性，在培訓內(nèi)容與培訓形式上都由進修校根據(jù)中小學教師教育教學工作的實際需要確定。形式靈活多樣，教師樂于接受。在基層學校的工作關系上，犍為縣教師進修校每年的繼教登記檢查，首先檢查各校校長的合格情況并實行單獨公布制度，因此各校十分支持進修校的.培訓工作。成都武侯區(qū)、綿陽涪城區(qū)教育行政部門普遍重視，基層學校十分支持教師進修校的工作。
�。ㄎ澹�、經(jīng)費投入，滿足需要
綿陽涪城區(qū)教育局十分重視、支持教師進修學校的師訓工作，在經(jīng)費投入上除每年固定撥款20多萬元外，還根據(jù)教師培訓工作的需要補充和劃撥專項經(jīng)費，基本滿足教師培訓工作的需要。
成都市武侯區(qū)教師進修校校長對區(qū)教育局每年經(jīng)費撥款非常滿意：“教育局下?lián)艿呐嘤柦?jīng)費夠用了，培訓機構組織開展各項培訓不用再向中小學教師收費了”，因此緩解了進修校與學校、教師之間在費用上矛盾。
犍為縣是一個僅有58萬人口的農(nóng)業(yè)縣，但他們提出了“建教育強縣”的奮斗目標，在教育上的投入讓人吃驚：為了把犍為一中辦成全國示范性中學，在20xx年才搬入新校舍的情況下，今年又劃給200畝土地，另修新校舍；以年薪3—6萬從各地招聘優(yōu)秀教師；還修建“名師樓”、“狀元樓”，被評為名師者，獎勵100多平方米的住房一套。學生高考為市文理科狀元，獎勵學生100多平方米的住房一套。如果是全省狀元，除獎勵學生100多平方米的住房一套外，還獎給10萬元。由此可見其對教育重視的力度。
�。�、各項培訓，形成規(guī)范
1、高度重視骨干教師、新教師的培訓培養(yǎng)
犍為縣近年大量引進高中新教師，教師進修校每年十月按學科分組到校進行聽評課、查資料（包括教學計劃、教案、聽課情況、幫教情況）、交換意見，取得了滿意效果。該縣每年重新認定一批骨干教師，僅20xx年就認定130多名，人均每月給30元的津貼，規(guī)定骨干教師傳幫帶、下村小、作專題講座等示范輻射任務。
峨嵋山市規(guī)定骨干教師做到“六個一”，即上一堂示范課、舉辦一次專題講座、組織一次科研活動并做總結性發(fā)言、承擔一項教改或課型研究、寫一篇調研報告、制作一個課件、撰寫一篇有特色的教育教學論文，每年9月進行統(tǒng)一考核。
綿陽涪城區(qū)對骨干教師每兩年重新評定一批，要求骨干教師起到師德師風示范、業(yè)務技藝示范、參與學科培訓、帶2—3名青年教師，區(qū)教育局用文件的形式公布傳幫帶結對子教師雙方的名單，同時優(yōu)先讓骨干教師外出學習，學校每月發(fā)給骨干教師100元，區(qū)教育局每年給骨干教師資料費200元。
在發(fā)揮各級優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人的傳、幫、帶作用方面，所考察的市、縣（區(qū)）有一個共同的做法：將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人分片區(qū)、分組，落實指導的學校和教師，集體備課，資源共享。具體做法是：優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人先自己備課寫好教案，發(fā)給自己指導的教師，讓他們熟悉教案，然后再集中聽優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人的示范課，接著進行評課，提出修改意見，最后，被指導者（中小學教師）將定稿后的教案帶回去，照此教案上課，并寫出教學后記。這樣的活動每月1次。長期堅持不懈。
2、以新課程為核心，在技能上集中抓普通話、應用英語、現(xiàn)代新信息技術
犍為縣除信息技術外，教師職業(yè)技能培訓檢測工作基本完成，目前正大力推進新課程教師備課、上課、教研的培訓提高，該縣有的鄉(xiāng)級中心校已經(jīng)編寫出版了校本教材，有的正在編寫和定稿。
綿陽涪城區(qū)進修校明確提出自己的工作思路：以信息技術為重要平臺，以教科研為基本策略與方法，以新課程改革為核心，以研訓一體有機結合為主要工作途徑，以全面提升素質促進教師專業(yè)化發(fā)展為主要目標。在這樣的思路指導下，他們把培訓的針對性放在首位，加強問題研究分析，培訓內(nèi)容來自基層學校，培訓中高度重視互動性、資源整合等。成都武侯區(qū)教師進修校發(fā)揮五位一體的強大功能，搭建開放的資源網(wǎng)絡，強化專職教師隊伍培訓，運用校本與大校本結合的形式，深入到每一所基層學校進行定點研訓，迅速有力地促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、校本培訓
犍為縣舞雩鎮(zhèn)中心校發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，讓骨干教師編寫校本教材、上示范課、幫教村小教師適應新課改、送教下鄉(xiāng)，該校購買新課程光盤107碟由村小教師輪流看。
犍為縣羅城中學是一所農(nóng)村高完中，教師平均年齡31歲，平均每年調入10名新教師，學校采取嚴格的導師制、教學論壇制、常規(guī)檢查制、學生習題同步練習制、教研賽課制、助理班主任制等一系列措施，實現(xiàn)了新教師一年入格、兩年合格、三年成為骨干的培養(yǎng)目標。
峨眉山市桂花橋中學校本培訓的特色是：以校本教研推動校本培訓。學校有省級、市級、縣級立項在研課題。針對新課程的教材、教法、評價體系等方面提出問題——確立研究課題——開展探索研究活動——編印校本教材。學校開展的校本培訓分三級：第一級：指導教師個人學習、寫讀書筆記、寫教后反思等。第二級：具體備課、提倡合作和團隊精神。第三級：開展課題研究，指導教學實踐。第四級：邀請專家學者到校舉辦專題講座。
峨嵋山市新坪中心校以教研組為基本單位，科研與教研結合，師培與教育教學工作結合，專家講學與自培結合，實行工作學習化、學習工作化。
綿陽市花園實驗小學以共性與個性和諧同步、師生雙向成才為師培理念，形成“六子”校本模式，即教尺子、指路子、想點子、搭臺子、給面子、出票子，重在立足課堂、立足課改，以科研出成效的校本實施策略。
以上就是此次考察了解到的主要教師培訓經(jīng)驗。
三、思考與建議
考察歸來，針對我市中小學教師繼續(xù)教育培訓工作的實際，結合我市農(nóng)村教師隊伍建設“4321工程”實施的需要，提出如下思考與建議：
1、盡快建立良好的師資培訓運作機制。包括明確教育行政部門、師培業(yè)務機構、基層學校等各自職責、權限，整合培訓、教研、電教等師培資源，統(tǒng)一調配，使骨干教師參與到教師的研訓中來。
2、加大領導重視力度。各級領導切實負起教師培訓的職責，確保經(jīng)費投入足夠、到位，確�；亟ㄔO達標并發(fā)揮作用。在職稱評定、年度考核、評優(yōu)晉級中確保繼教掛鉤制度逗硬，政令暢通。
3、增加市師培中心的人員編制，尤其要建立一支兼職教師隊伍，以便深入學校開展研訓指導工作。
4、發(fā)揮師訓部門的自主研究、管理指導功能，深入基層學校調研培訓需求，提高培訓的針對性、實效性；深入基層學校督促、指導、檢查繼續(xù)教育工作。
5、重視校本培訓的指導、檢查，重視繼教登記的審核、認定，確�；鶎訉W校發(fā)揮培訓的主陣地作用。
教師考察報告 篇4
近年來，教師的教育水平和教學質量直接影響著學生的學習效果和未來發(fā)展。因此，對教師進行考察評估成為教育管理的重要環(huán)節(jié)之一。教師考察不僅有助于發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，還可以激勵教師提高教學水平，促進教育教學的全面發(fā)展。
1.考察內(nèi)容
教師考察內(nèi)容主要包括教學情況、教學效果、教學態(tài)度、師德師風等方面。對于教學情況，要考察教師的備課情況、教學設計是否符合學生實際情況，教學方法是否靈活多樣等；教學效果則需要通過學生評價、考試成績等客觀數(shù)據(jù)進行評判；而教學態(tài)度和師德師風則需要通過日常教學表現(xiàn)和師德評議等方式來考察。
2.考察方式
教師考察可以采取多種方式，如課堂觀摩、聽課評課、教學反思、教學案例分析等。其中，課堂觀摩是通過實地走訪教師課堂，觀察教學過程和學生反應來進行評判；聽課評課則是邀請專家或同行進行課堂評價，從而得到第三方客觀評價；而教學反思和案例分析則是讓教師對自己的教學過程進行自我評價和總結，以發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進。
3.考察意義
教師考察對于促進教師專業(yè)成長和學校教育質量提升具有重要意義。通過考察，可以發(fā)現(xiàn)和總結教師在教學實踐中的`亮點和問題，對于教學技能、教學方法和課堂管理等方面進行有針對性的指導和培訓，幫助教師提高教學質量。同時，教師考察還可以形成激勵機制，鼓勵教師不斷學習和進步，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
4.考察建議
為了更好地進行教師考察，我認為可以從以下幾個方面進行完善和改進：
-制定科學合理的考察標準，明確教師考察的主要內(nèi)容和指標，使考察過程更加客觀公正。
-加強對教師的培訓和指導，提供更多的教學資源和教學方法，幫助教師提升專業(yè)能力。
-建立激勵機制，對于教學優(yōu)秀的教師給予獎勵和表彰，激勵他們不斷進步。
-注重教師的心理健康和工作環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍和條件，提高他們的工作幸福感和滿意度。
綜上所述，教師考察作為教育管理的重要環(huán)節(jié)，對于提高教師教育水平和推動學校教育質量提升具有積極的意義。希望通過不斷完善和改進教師考察制度，能夠更好地激發(fā)教師的教學熱情，提高學生的學習效果，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教師考察報告 篇5
近日，筆者有幸參與對一位優(yōu)秀教師的考察，并從中受益良多。在這篇報告中，將介紹考察的內(nèi)容和感悟，并對優(yōu)秀教師的教學風格和方法進行分析和總結，以期對廣大教育工作者的成長和進步有所幫助。
一、考察內(nèi)容
本次考察的對象是某中學高年級語文教師，她教學經(jīng)驗豐富，備課認真，深受學生喜愛。在考察過程中，我們重點觀察了以下幾個方面：
1. 教學設計：重點關注教案編寫、教學內(nèi)容設計和板書布置等方面。
2. 課堂教學：觀察老師的授課方式、互動氛圍、教學手段等。
3. 學生評價：了解學生對老師的評價和對教學內(nèi)容的反饋。
二、教學風格分析
在考察中，我們發(fā)現(xiàn)這位老師的教學風格極具特點，表現(xiàn)為以下幾個方面：
1. 生動活潑：她善于利用豐富多彩的教學資源，如圖片、視頻、故事等，使枯燥的知識變得生動有趣。
2. 循循善誘：在課堂上，她善于引導學生自主思考，通過提出問題和討論引導學生深入思考，而非簡單地灌輸知識。
3. 關注學生個體差異：她能夠根據(jù)學生的不同特點和學習情況，采取靈活的教學方法，確保每個學生都能得到充分的關注和指導。
三、教學方法總結
通過考察，我們總結出了這位老師的一些成功的教學方法，以供其他教師借鑒：
1. 啟發(fā)式教學：老師善于通過提問和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考，培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
2. 多媒體輔助：老師善于運用多媒體教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生視聽雙管齊下，更易于吸收和理解知識。
3. 個性化輔導：老師能夠結合學生的個體差異，采取不同的輔導方法，給予每個學生更貼心的關懷和指導。
四、感悟與展望
通過這次考察，我們深刻地認識到優(yōu)秀教師的教學之道并非止步于傳授知識，更在于激發(fā)學生的求知欲和思考能力，引導他們健康成長。作為教育工作者，我們應當不斷學習先進的教學理念和方法，不斷提升自身的教學水平，做一個讓學生喜歡、讓家長放心、讓社會信賴的好老師。
教師考察報告 篇6
20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學。我們先后到xx小學和xx學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的xx、xx、xx三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的'擔子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?
“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
xx教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內(nèi)容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養(yǎng)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師范學院的專業(yè)引領，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
教師考察報告 篇7
XX月XX日至XX日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx地市市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育工作考察學習。我們先后到南京市東山小學、鳳游寺小學、上海洵陽路小學和杭州崇文學校參觀初中考察，這四所學校的校園文化人文精神特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這九所學校的課堂教學也是教學活動各具特色，讓我體會到江滬系統(tǒng)地浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、迷惑最大的應該數(shù)一數(shù)二是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的警醒自己。
一、調整心態(tài)，享受工作產(chǎn)生的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小輩，但實際上我也組織工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的準則卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上才我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現(xiàn)在怎么就絕不快樂了呢？
“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長！再行看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育工作教學的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想必然他們一定是享受到了繁重組織工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并青春著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我及時更新的方向
吳亞萍教授將外語教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學生主動）、加法的改革（情境+活動+技術+開放題）、局部的改革（認識部分內(nèi)化并轉化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學框架如上所述，學科知識立場末端的方法各項改革，表面形式化的`狀態(tài)。這讓我不自覺地思考問題思考自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念非政府下的教學內(nèi)容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到其余部分再到整體，其間領悟體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的讀物體系，不是將知識一口一口幾口掰碎了喂給學生，而是描繪出一個整體，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學結構，而要讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習演算法、思想方法是非常如何有效的。但是在在此之后聽實驗小學老師的執(zhí)教此時，以上的以上思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層次，而是給出了一般性的做法。廣泛支持讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的權威專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的遠景，更是可以真實降到的現(xiàn)實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養(yǎng)建設工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師范學院的專業(yè)開創(chuàng)，再加上各區(qū)各區(qū)指導老師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下高壓鍋盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到中午的教授上課來上課才被迫停下來。在從蘇州到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中會交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個質優(yōu)團隊中，我們的課堂一定會逐漸展現(xiàn)出顯出生長氣息，我們都能達致同時實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至降到對學生的生命生命自覺。
教師考察報告 篇8
為學習借鑒外地學校先進教育教學工作經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)化成長， xx年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團一行13人到山東xx中學、xx二中等2所學校進行了為期6天的考察。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。認真聽取專家、教授及所考察學校報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，收到了良好效果�，F(xiàn)從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動的考察報告：
一、考察的基本情況：
山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學不是很多，只有山東大學比較出名，但山東的基礎教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎教育綜合改革試驗區(qū)，進行以素質教育為主要內(nèi)容的綜合改革，要堅持分類辦教育，統(tǒng)籌協(xié)調好學前教育、義務教育、普通高中教育，要強化教育評價制度改革更加有效地引領推進素質教育工作。
學校 教學班 學校體制 校長
xx中學 14個 公辦初中 xx
xx二中 171個 私立完中 xx
xx中學校長xx中國名校共同體理事長、全國十佳中學校長，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現(xiàn)有學生xx3人，教職工83人，學歷達標100%。其教改經(jīng)歷四個階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—2003）；3.日臻成熟（2003—2005）；4.完善發(fā)展（2005到現(xiàn)在）。辦學理念：以生為本，關注生命；讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學留住人。課堂教學改革采取“10+xx”模式，即教師10分鐘用于分配學習任務和予以點撥引導，學生xx分鐘“自學+合作+探究”呈現(xiàn)三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。
xx二中，校長xx中國名校共同體副理事長、全國十佳中學校長，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長，全國中學外語教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業(yè)技術拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學能手，曲阜師范大學研究生導師。xx二中創(chuàng)辦于1959年7月，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化學校，省級文明單位，國家級重點高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米，現(xiàn)有xx0名學生，xx名教職員工，包括教學區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運動區(qū)、休閑活動區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務區(qū)8大功能區(qū)域，整個學校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從2007年開始，xx二中著力打造“271”高效課堂，立足于解放學生、發(fā)展學生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫一個學生終身發(fā)展的“大圓”，學校堅持“德育為首，科研領先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學指導思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學宗旨。
二、考察學校的主要做法與經(jīng)驗
（一）共性之處：全校上下一心，領導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
從xx中學xx校長的報告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數(shù)第一，是面臨撤并的農(nóng)村中學起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學校，他們?nèi)〉贸晒Φ年P鍵因素在于勤奮向上的校園文化。xx中學學術報告廳橫幅“讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學留住人”進入?yún)⒂^者的眼簾。這種校園文化的'突出特征在于他們首先有自己的教育哲學，為學校師生健康成長服務。這種理念深深植根于教師心目 和學生腦海，支撐他們走過了那么多的困難，并且持之以恒地堅持下來。用兩所學校校園文化用”學校沒有任何空白的墻壁”是沒夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領和高尚的人格魅力感召師生，我認為這是辦好學校的靈魂所在。同時把這樣靈魂滲透到教師中去，領導志同道合，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，遵循管理規(guī)律，實行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┙虒W與育人、培養(yǎng)習慣與提升質量齊頭并進，相輔相成，相得益彰
教育是一個系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課、一個功夫或者一個絕招就能解決問題的。所考察的學校，他們教學質量的持續(xù)提升均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實開展習慣培養(yǎng)密切相關。xx中學在“低起點、小坡度”育人原則指導下體驗式德育活動，行為習慣教育養(yǎng)成了了令學生神往的上進精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細節(jié)抓起，培養(yǎng)了學生思想品德和良好習慣這兩個人類最重要的素質。學生的自我管理能力和良好的行為習慣養(yǎng)成了，他們自主學習的習慣也便在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。xx二素質教育得到淋漓盡致的實施，學生能歌善舞，培養(yǎng)了他們學會生存、學會學習、學會做人境界以致能夠養(yǎng)成良好的班風、校風，學風當然也就好了，質量提高也便水到渠成。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，勇于創(chuàng)新，探索出了一條高效的課堂教學改革之路
兩所學校在新一輪課程改革來臨之際，確立了有自己特色的課堂教學，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學生聽課方式強調“師生互動”，從作業(yè)布置形式強調“精選布置、分層要求”，真正實現(xiàn)了教師不僅為分數(shù)而教學、學生不僅為考試而學習，形成了“高質量、輕負擔”的學習特色。在課堂上，教師先展示學習目標，學生展示學習成果，限定時間，引導學生研討解決，教師只作評定、補充和更正，最終讓學生當堂完成導學案，這樣經(jīng)過嚴格的訓練逐漸形成能力。課堂的質量來自師生課前的精心準備，其實質是學習遷移，老師帶著教學的預判進入教室，學生帶著問題與老師們交流，學生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學的命脈。
三、啟示與思考
1、兩所學校老師的教學能力不是最先進，但他們的課堂是我們學習的標桿。
2、所考察的學校堅持國家課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。xx二中提倡老師對課程進行整合，壓縮學生的學習時間，來豐富學生的課余生活。
3、兩所學校的學生閱讀量非常大民，每有安排4節(jié)閱讀課，對知識的積累的學生讀寫能力的提高有很大的幫助。
4、一所優(yōu)秀的學校，要有自己的管理理念，老師和學生要有人格魅力形成自己的校園文化。
5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊，山東號稱是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。
6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎。
7、最重要的是要提升校長在學校管理過程的威嚴度，要培養(yǎng)校長敢于管理，大膽管理的膽識，創(chuàng)造性地開展工作。
8、在教學過程中把每一件小事做得更加精彩
9、學校要鞏固好已的教育特色。其實，養(yǎng)成教育、寫字教育等等有深厚的文化基礎，要進行動態(tài)性的開展，每一年研究都有新意，要常抓常新。
教師考察報告 篇9
此次外出學習我最大的收獲之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學，我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動”圖片展及學�；厩闆r、辦學理念、學校制度的宣傳板；觀摩了校門西側唐詩宋詞連軸的文化墻；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學校人員的帶領下，我走過了教學樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學們心靈夢想的文字。走進教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應。教室里展示著師生自己動手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹等，每一面墻，每一個角落都布滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等，每個班級還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。
我的第二個感受是高效的課堂，能讓學生快樂的翱翔。
在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學課“可能性”，在老師提出概念后采取學生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學生回答問題并找出對策，一步步加深學生對概念的理解。在這一教學過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調動學生的學習積極性，始終體現(xiàn)了學生的主體地位，整個課堂高效、有序并快樂的進行著。
第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。
校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學生合作、學生與學生合作，團結向上的精神風貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。
第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作匯報演出。這一場新教育的展示，我更多地認為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。
在學習中比較，在比較中反思，在反思中進步。我想這是開放周學習共同的初衷，高城寺小的學習，讓我對自己的工作有了進一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：
關于班級文化
我覺得班級文化是一個班德育成果的重要組成部分，它反映了一個班級的精神風貌、價值觀念、思想品質和生活行為方式。一個班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點來努力。一、用正確的班級輿論感染學生，營造相互競爭又團結協(xié)作的班級氛圍，加強對學生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀律、習慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。二、加強對班級的布置，引導學生動手，布置溫馨教室，增強學生班級責任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學生互相關心，團結友愛，培養(yǎng)融洽的同學關系，師生關系。
關于高效課堂
無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設計、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進行有效的整合，在于老師對學生實際情況的了解。對此我對自己的.要求是一、加強自身的學習，精心設計好每一節(jié)課，嘗試小組合作學習，鍛煉學生的合作意識和辨別能力，相信學生，把主動權，思考權給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學習，提高自己的教學效率。二是、重視思想品德教育，給學生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學生明白個人的學習與集體、與祖國命運相關，培養(yǎng)他們的責任感，化被動學習為主動行為。三、我要加強自身的學習，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗并把自己學習到的東西持之以恒的用到工作中去。
關于師生關系
在高城寺小，我感受到了師生之間關系的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業(yè)，在今后的工作中，我會尊重我的學生，熱愛我的學生，欣賞我的學生，包容我的學生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進步。
教師考察報告 篇10
�。�，女，土家族，出生于19ｘｘ年08月，ｘｘｘｘ人。20ｘｘ年06月畢業(yè)于ｘｘ民族學院科技學院漢語言文學專業(yè)。
該同志在校學習期間表現(xiàn)優(yōu)異。學習上，除認真學習以強化專業(yè)素養(yǎng)外，還積極地進行課外及其它學科的拓展延伸學習，以求使自己多方面的知識素養(yǎng)得到全面提高，于此，多次獲得校級獎學金、ｘｘ民族學院辯論隊優(yōu)秀隊員及優(yōu)秀辯手榮譽稱號、并且自修考取了國家三級秘書資格證書；思想上，該同志秉承學高為師、身正為范的理念，時刻以一名人民教師的標準來要求自己，并以此作為學習、生活的`指向標；生活上與人和善、積極主動團結幫助同學、集體意識強烈，在院校舉辦的設計賽、辯論賽、演講賽、羽毛球賽等競賽活動中多次為班級贏得榮譽。
經(jīng)考察，ｘｘ同志符合ｘｘ省農(nóng)村義務教育學校小學語文教師招聘條件，建議錄用。
教師考察報告 篇11
此次外出學我的收獲之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學，我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動”圖片展及學�；厩闆r、辦學理念、學校制度的宣傳板；觀摩了校門西側唐詩宋詞連軸的文化墻；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學校人員的帶領下，我走過了教學樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學們心靈夢想的文字。走進教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應。教室里展示著師生自己動手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹等，每一面墻，每一個角落都布滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等，每個班級還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的.晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。
我的第二個感受是高效的課堂，能讓學生快樂的翱翔。
在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學課“可能性”，在老師提出概念后采取學生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學生回答問題并找出對策，一步步加深學生對概念的理解。在這一教學過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調動學生的學積極性，始終體現(xiàn)了學生的主體地位，整個課堂高效、有序并快樂的進行著。
第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。
校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學生合作、學生與學生合作，團結向上的精神風貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。
第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作匯報演出。這一場新教育的展示，我更多地認為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。
在學中比較，在比較中反思，在反思中進步。我想這是開放周學共同的初衷，高城寺小的學，讓我對自己的工作有了進一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：
關于班級文化
我覺得班級文化是一個班德育成果的重要組成部分，它反映了一個班級的精神風貌、價值觀念、思想品質和生活行為方式。一個班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點來努力。
一、用正確的班級輿論感染學生，營造相互競爭又團結協(xié)作的班級氛圍，加強對學生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀律、慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。
二、加強對班級的布置，引導學生動手，布置溫馨教室，增強學生班級責任感，努力形成班級共同文化觀。
三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學生互相關心，團結友愛，培養(yǎng)融洽的同學關系，師生關系。
關于高效課堂
無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設計、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進行有效的整合，在于老師對學生實際情況的了解。對此我對自己的要求是
一、加強自身的學，精心設計好每一節(jié)課，嘗試小組合作學，鍛煉學生的合作意識和辨別能力，相信學生，把主動權，思考權給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學，提高自己的教學效率。
二、重視思想品德教育，給學生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學生明白個人的學與集體、與祖國命運相關，培養(yǎng)他們的責任感，化被動學為主動行為。
三、我要加強自身的學，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗并把自己學到的東西持之以恒的用到工作中去。
關于師生關系
在高城寺小，我感受到了師生之間關系的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業(yè)，在今后的工作中，我會尊重我的學生，熱愛我的學生，欣賞我的學生，包容我的學生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進步。
教師考察報告 篇12
近日，我作為一名教師代表參加了學校組織的教師學習考察活動，深受啟發(fā)和收獲。以下是我對此次活動的一份總結報告。
考察主題及目的
本次考察活動的主題是“現(xiàn)代教育理念下的課程開發(fā)與教學模式”�；顒拥哪康脑谟谙蚪處焸冋故鞠冗M的教育理念和教學模式，激發(fā)他們的教學創(chuàng)新意識，提高教學質量，更好地適應教育改革的需要。
考察內(nèi)容與實踐
我們首先前往當?shù)匾凰鶅?yōu)秀的中小學進行了考察。在講解團隊的帶領下，我們深入課堂，觀摩了多節(jié)不同類型的課程。這些課程不僅注重知識的傳授，更加強了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。以“問題驅動”、“體驗式學習”為特點的課堂吸引了我們的目光。教師們巧妙地引導學生，讓他們在實踐中自主探索、合作解決問題，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和創(chuàng)造力。
此外，我們還參加了一場關于課程設計的研討會。會上，專家學者就如何根據(jù)學生的個性化需求設計靈活多樣的課程進行了分享，他們強調了課程內(nèi)容的時效性和現(xiàn)實性，提出了許多創(chuàng)新的教學理念，極大地豐富了我們的教學思路。
收獲與思考
通過這次考察，我深刻認識到教育是要與時俱進的。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當今社會多元發(fā)展的需求，我們需要更加注重學生的主體地位，從教育者向學習者的角度轉變。因此，我們需要更新教育理念，不斷進行教學改革，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教育發(fā)展的趨勢。
另外，我也意識到課程設計的'重要性。一個優(yōu)秀的課程應當貼合學生的實際需求，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的綜合素質。因此，作為一名教師，我要不斷拓展自己的知識儲備，加強對課程設計的探索和實踐，不斷提升自己的課程設計水平。
展望與行動計劃
未來，我將結合此次學習考察的收獲，積極探索教學改革的路徑。我計劃在課堂教學中引入更多的互動式教學方法，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，并注重課程的多元發(fā)展，為學生提供更多元化的學習體驗。同時，我還會不斷學習最新的教育理念和教學模式，提高自己的教學水平，努力為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
結語
通過此次教師學習考察活動，我對現(xiàn)代教育理念和教學模式有了全新的認識，并且明確了今后教學改革的方向和目標。我相信，只有不斷學習和探索，才能更好地適應教育的發(fā)展需求，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。讓我們攜手共進，共同努力，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量！
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