教師考察報告

　　我們眼下的社會，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教師考察報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師考察報告 篇1

　　xx，男，民族：漢，1985年12月12日生(26歲)，大學(xué)本科學(xué)歷(白城師范學(xué)院化學(xué)專業(yè))，20xx年8月參加工作，現(xiàn)在磐石市第四中學(xué)擔(dān)任班主任和化學(xué)教師職務(wù)。

　　一、主要經(jīng)歷：

　　20xx年8月—20xx年7月就讀于白城師范學(xué)院

　　20xx年8月—20xx年7月就職于山西省翼城縣清華園中學(xué)20xx年8月—20xx年7月就職于磐石市第三中學(xué)20xx年8月—至今就職于磐石市第四中學(xué)二、主要特點如下：

　　1.思想道德方面

　　一貫堅持國家的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。關(guān)心國內(nèi)外大事，堅持向先進人物學(xué)習(xí)。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范。

　　2.個人能力方面

　　本學(xué)年度擔(dān)任磐石四中九年級化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。經(jīng)過一年的埋頭苦干，所教學(xué)科在20xx年中考同類班中的成績名列前茅。

　　3.紀律考勤方面

　　堅持在學(xué)校認真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時，認真履行學(xué)校的調(diào)課和請假制度。具有開拓進取的精神，在工作中實事求是，工作踏實，認真負責(zé)。獲得了學(xué)生及家長的一致好評。

　　4.廉潔自律方面

　　嚴格執(zhí)行黨風(fēng)廉政責(zé)任制，堅決不收學(xué)生家長饋贈的禮品;不向單位報銷應(yīng)由個人支付的'各種費用;不向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料、生活用品，為自己謀取私利。能做到辦事不推諉，遇難不回避，做到不貪不占，不損害集體利益，清正廉潔。

　　5.教育教學(xué)業(yè)績方面

　　在擔(dān)任班主任工作中，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、做到對學(xué)生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。堅持做好后進生轉(zhuǎn)化工作,做到曉之以理，動之以情,經(jīng)常指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，努力建設(shè)良好的班風(fēng)。在教學(xué)工作中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，注重講練結(jié)合。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。曾先后獲得“教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)苑杯試題命制一等獎”和“實驗技能優(yōu)質(zhì)課”等榮譽稱號，并且所制作的多媒體課件榮獲省級獎項。

　　考察意見：

　　考察人:

　　單位名稱(蓋章)

　　教師考察報告 篇2

　　20xx年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張**帶領(lǐng)下，我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí)，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認識、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措，對我縣教育實現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機會。本次考察歷時九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學(xué)校，聆聽了四場專家報告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實地考察，感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣，因此凝練成各學(xué)校獨特鮮明的校園文化特點，給我大大的震撼！印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實在、有效地進行了課改研究，是理論與實踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對教育教學(xué)進行了考察學(xué)習(xí)，還游覽了江南美景，同時收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的.關(guān)懷之情。可謂收獲滿滿、思考多多。心動不如行動，通過本次考察學(xué)習(xí)活動給我?guī)�來了思維碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會及感受進行匯總，借以反思，以便今后更好的做好本職工作。

　　20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是XX區(qū)素質(zhì)教育的一個窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，更有先進的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課，一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”，造就了“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進新城花園小學(xué)，隨處可見紅黃藍三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍色象征聰慧睿智。這里的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了

　　“大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì)，迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強，顯示出平實的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕松自如，不做作，真實，令我們欽佩。

　　20xx年10月19日，考察第四站，XX市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼，走進大廳，瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果，欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤，讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺。學(xué)�，F(xiàn)代化的教育設(shè)施，深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對學(xué)生文化知識的積累，更注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生情感價值觀的行成，不僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，更注重對他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正還原成一個“人”，個個活潑可愛，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領(lǐng)導(dǎo)報告及聽課，讓我感受到，學(xué)軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩；學(xué)軍是一艘船，教育科研是他們的風(fēng)帆；學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛；學(xué)軍是智者，讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。

　　考察時間短暫，僅僅5天，然而江南學(xué)校的經(jīng)驗及做法給我們的啟發(fā)是很大的，在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個性，在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進行改革，取他人之長，補己之短，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在具體而生動的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個性品質(zhì)，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系，因個性施教，以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以新理念為準繩，備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評價四個教學(xué)要素，使我們每一堂課的設(shè)計都精細化，讓每一堂課都上的精彩。

　　以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收獲，敬請老師們指教。

　　教師考察報告 篇3

　　一、考察的基本概況

　　3月8日至9日上午，考察樂山市犍為縣中小學(xué)教師進修學(xué)校，犍為縣舞雩鎮(zhèn)中心校、犍為縣羅城中學(xué)。

　　3月9日下午至10日上午，考察樂山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心暨峨嵋山市教師進修學(xué)校，峨嵋山市新坪鄉(xiāng)中心校、峨嵋山市桂花橋鎮(zhèn)中學(xué)。

　　3月11日，考察綿陽市涪城區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)中心暨中小學(xué)教師進修學(xué)校，綿陽市花園實驗小學(xué)。

　　3月12日，考察成都武侯區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。

　　這次共計參觀考察了1個市級教師培訓(xùn)機構(gòu)、4個縣（區(qū)）級教師培訓(xùn)機構(gòu)，2個農(nóng)村中學(xué)，2個農(nóng)村鄉(xiāng)中心小學(xué)，1個城區(qū)小學(xué)。與考察對象市、縣（區(qū)）教育局人事科處、教師培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)等各級領(lǐng)導(dǎo)進行座談9場次，座談人次達50余人次。

　　二、所考察的市、縣（區(qū)）師培工作主要經(jīng)驗

　　領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持；機構(gòu)健全，人員保證；資源整合，運轉(zhuǎn)和諧；制度健全，措施得力；經(jīng)費投入，滿足需要；培訓(xùn)考核，形成規(guī)范；長期堅持，成績斐然。

　�。ㄒ唬�、領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持

　　所考察的市、縣（區(qū)）政府和教育行政主管部門，都高度重視師培機構(gòu)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，培訓(xùn)資源整合和利用，從組織上加強領(lǐng)導(dǎo)，從政策上給予傾斜，從人員編制、經(jīng)費投入、硬件建設(shè)給予保障。定任務(wù)、定目標(biāo)、重考核，以抓師培機構(gòu)和培訓(xùn)教師隊伍建設(shè)為龍頭，全方位推進中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)。

　　涪城區(qū)教育局、武侯區(qū)教育局在制定教育的重大改革方案，開展重大教育教學(xué)活動中，十分重視聽取教師培訓(xùn)部門和機構(gòu)的意見和建議，堅持讓師培機構(gòu)參與工作研究和方案論證。成都武侯區(qū)教師繼教中心集培訓(xùn)、教研、電教、技裝為一體，對教師調(diào)進調(diào)出、骨干優(yōu)秀評選具有業(yè)務(wù)考核職能和權(quán)威性。有利于教師業(yè)務(wù)提高和管理。

　�。ǘ�）、機構(gòu)健全，人員保證

　　所考察各市、各縣（區(qū)）中小學(xué)教師培訓(xùn)機構(gòu)，人員編制基本滿足師培工作的需要：犍為縣教師進修學(xué)校在崗教職工30人，可以根據(jù)工作需要不受現(xiàn)有編制限制。同時根據(jù)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作需要，聘請兼職教師30多名。在校本培訓(xùn)方面：將專兼職培訓(xùn)教師按文科、理科、英語三個學(xué)科，分為高中、初中、小學(xué)三個層次，組成三個學(xué)科指導(dǎo)小組，每組8個人，按要求、按目標(biāo)、分片區(qū)指導(dǎo)和考核學(xué)校教師學(xué)科研訓(xùn)工作。在干部培訓(xùn)方面：對中學(xué)校長、小學(xué)校長、中心校校長、教導(dǎo)主任等采用分層培訓(xùn)。中學(xué)校長在市教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)，小學(xué)校長在市電大培訓(xùn)。市級培訓(xùn)以理論培訓(xùn)為主，縣級培訓(xùn)以操作性培訓(xùn)為主。校長市級培訓(xùn)：時間三個月。培訓(xùn)費300—400元，加上住宿費等約需1000元，如果要外出考察，共需3000—4000元。

　　綿陽涪城區(qū)教師進修校在崗教職工31人，兼職教師30余人，按語文、數(shù)學(xué)、理化、英語分學(xué)科每四人組成一個學(xué)科綜合小組承包2--3所學(xué)校的教師研訓(xùn)指導(dǎo)考核工作。

　　成都武侯區(qū)教師進修校專職教師40多名，編制不受限制，可根據(jù)實際工作需要用人。兼職教師隊伍數(shù)量足，水平高，并將其分為三個層次作為客座教授，一是請大學(xué)教授、省廳領(lǐng)導(dǎo)作專題和學(xué)術(shù)講座報告；二是請中小學(xué)校長和兼職教研員作繼續(xù)教育參謀顧問，幫助制定符合基層中小學(xué)需求的培訓(xùn)方案、內(nèi)容、方式，并承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)；三是專兼職教研員4人一組承包3所學(xué)校進行定點研訓(xùn)，考核工作。

　　（三）、資源整合，運轉(zhuǎn)和諧

　　所考察的市、縣（區(qū)）教師培訓(xùn)資源整合的模式有三種：

　　1、樂山市在教師培訓(xùn)中采取培訓(xùn)機構(gòu)牽頭，相關(guān)部門配合的模式

　　峨眉山市教師進修學(xué)校、犍為縣教師進修學(xué)校均由教育局將所有教師培訓(xùn)工作都交給教師進修學(xué)校，由教師進修學(xué)校制定出總體方案，并統(tǒng)一安排和組織實施。教科所（教研室）、技裝所、電教館（電教室）等部門按照方案要求，按受培訓(xùn)任務(wù)，組織相關(guān)培訓(xùn)工作。并按照責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一原則進行管理。師培經(jīng)費由縣教育局將培訓(xùn)經(jīng)費統(tǒng)一劃到縣教師進修學(xué)校，再由教師進修學(xué)校按照各單位完成師培工作任務(wù)的情況，將經(jīng)費劃給承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各單位。除職業(yè)技能檢測按有關(guān)文件規(guī)定的收費標(biāo)準收費外，教師參加學(xué)科業(yè)務(wù)性培訓(xùn)不收費。

　　2、綿陽涪城區(qū)教育局以教師進修學(xué)校為主體，采取研訓(xùn)結(jié)合、強強聯(lián)合的形式，將涪城區(qū)進修校與教研室合并，成立了“涪城區(qū)繼續(xù)教育中心”，全力推進涪城區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)和中小學(xué)教育教學(xué)科研工作。涉及技裝、電教方面的師培工作，也是由“繼續(xù)教育中心”統(tǒng)一制定方案和組織實施。教師培訓(xùn)經(jīng)費由區(qū)教育局統(tǒng)一劃撥，教師參加常規(guī)培訓(xùn)不交培訓(xùn)費。

　　3、成都市武侯區(qū)采取“三位一體”的模式，融培訓(xùn)、教研、技裝、電教、學(xué)生活動組織工作為一體

　　將教師進修學(xué)校、教科室、技術(shù)裝備室、電教室、青少年活動中心整合融為一體。全面推進武侯區(qū)中小學(xué)教師各項培訓(xùn)和中小學(xué)教育教學(xué)研究工作。

　　另外，所考察的市、縣（區(qū)），還特別注重對特級教師，國家、省、市、縣各級優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作資源進行整合利用。

　�。ㄋ模�、加強管理，措施具體

　　犍為縣教師進修校負責(zé)中小學(xué)教師、干部的培訓(xùn)和新教師、骨干教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核。峨嵋山市教師進修校堅持改進一個制度，即繼續(xù)教育登記制度，他們化繁為簡，改為一卡（登記卡）、一冊（花名冊）、一證（合格證），實行每年一次集中由進修校審核各校培訓(xùn)花名冊，并根據(jù)教師個人要求申請按需頒證。綿陽涪城區(qū)和成都武侯區(qū)教師進修校十分強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實效性，在培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式上都由進修校根據(jù)中小學(xué)教師教育教學(xué)工作的實際需要確定。形式靈活多樣，教師樂于接受。在基層學(xué)校的工作關(guān)系上，犍為縣教師進修校每年的繼教登記檢查，首先檢查各校校長的合格情況并實行單獨公布制度，因此各校十分支持進修校的.培訓(xùn)工作。成都武侯區(qū)、綿陽涪城區(qū)教育行政部門普遍重視，基層學(xué)校十分支持教師進修校的工作。

　�。ㄎ澹�、經(jīng)費投入，滿足需要

　　綿陽涪城區(qū)教育局十分重視、支持教師進修學(xué)校的師訓(xùn)工作，在經(jīng)費投入上除每年固定撥款20多萬元外，還根據(jù)教師培訓(xùn)工作的需要補充和劃撥專項經(jīng)費，基本滿足教師培訓(xùn)工作的需要。

　　成都市武侯區(qū)教師進修校校長對區(qū)教育局每年經(jīng)費撥款非常滿意：“教育局下?lián)艿呐嘤?xùn)經(jīng)費夠用了，培訓(xùn)機構(gòu)組織開展各項培訓(xùn)不用再向中小學(xué)教師收費了”，因此緩解了進修校與學(xué)校、教師之間在費用上矛盾。

　　犍為縣是一個僅有58萬人口的農(nóng)業(yè)縣，但他們提出了“建教育強縣”的奮斗目標(biāo)，在教育上的投入讓人吃驚：為了把犍為一中辦成全國示范性中學(xué)，在20xx年才搬入新校舍的情況下，今年又劃給200畝土地，另修新校舍；以年薪3—6萬從各地招聘優(yōu)秀教師；還修建“名師樓”、“狀元樓”，被評為名師者，獎勵100多平方米的住房一套。學(xué)生高考為市文理科狀元，獎勵學(xué)生100多平方米的住房一套。如果是全省狀元，除獎勵學(xué)生100多平方米的住房一套外，還獎給10萬元。由此可見其對教育重視的力度。

　　（六）、各項培訓(xùn)，形成規(guī)范

　　1、高度重視骨干教師、新教師的培訓(xùn)培養(yǎng)

　　犍為縣近年大量引進高中新教師，教師進修校每年十月按學(xué)科分組到校進行聽評課、查資料（包括教學(xué)計劃、教案、聽課情況、幫教情況）、交換意見，取得了滿意效果。該縣每年重新認定一批骨干教師，僅20xx年就認定130多名，人均每月給30元的津貼，規(guī)定骨干教師傳幫帶、下村小、作專題講座等示范輻射任務(wù)。

　　峨嵋山市規(guī)定骨干教師做到“六個一”，即上一堂示范課、舉辦一次專題講座、組織一次科研活動并做總結(jié)性發(fā)言、承擔(dān)一項教改或課型研究、寫一篇調(diào)研報告、制作一個課件、撰寫一篇有特色的教育教學(xué)論文，每年9月進行統(tǒng)一考核。

　　綿陽涪城區(qū)對骨干教師每兩年重新評定一批，要求骨干教師起到師德師風(fēng)示范、業(yè)務(wù)技藝示范、參與學(xué)科培訓(xùn)、帶2—3名青年教師，區(qū)教育局用文件的形式公布傳幫帶結(jié)對子教師雙方的名單，同時優(yōu)先讓骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校每月發(fā)給骨干教師100元，區(qū)教育局每年給骨干教師資料費200元。

　　在發(fā)揮各級優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用方面，所考察的市、縣（區(qū)）有一個共同的做法：將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人分片區(qū)、分組，落實指導(dǎo)的學(xué)校和教師，集體備課，資源共享。具體做法是：優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人先自己備課寫好教案，發(fā)給自己指導(dǎo)的教師，讓他們熟悉教案，然后再集中聽優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課，接著進行評課，提出修改意見，最后，被指導(dǎo)者（中小學(xué)教師）將定稿后的教案帶回去，照此教案上課，并寫出教學(xué)后記。這樣的活動每月1次。長期堅持不懈。

　　2、以新課程為核心，在技能上集中抓普通話、應(yīng)用英語、現(xiàn)代新信息技術(shù)

　　犍為縣除信息技術(shù)外，教師職業(yè)技能培訓(xùn)檢測工作基本完成，目前正大力推進新課程教師備課、上課、教研的培訓(xùn)提高，該縣有的鄉(xiāng)級中心校已經(jīng)編寫出版了校本教材，有的正在編寫和定稿。

　　綿陽涪城區(qū)進修校明確提出自己的工作思路：以信息技術(shù)為重要平臺，以教科研為基本策略與方法，以新課程改革為核心，以研訓(xùn)一體有機結(jié)合為主要工作途徑，以全面提升素質(zhì)促進教師專業(yè)化發(fā)展為主要目標(biāo)。在這樣的思路指導(dǎo)下，他們把培訓(xùn)的針對性放在首位，加強問題研究分析，培訓(xùn)內(nèi)容來自基層學(xué)校，培訓(xùn)中高度重視互動性、資源整合等。成都武侯區(qū)教師進修校發(fā)揮五位一體的強大功能，搭建開放的資源網(wǎng)絡(luò)，強化專職教師隊伍培訓(xùn)，運用校本與大校本結(jié)合的形式，深入到每一所基層學(xué)校進行定點研訓(xùn)，迅速有力地促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　3、校本培訓(xùn)

　　犍為縣舞雩鎮(zhèn)中心校發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，讓骨干教師編寫校本教材、上示范課、幫教村小教師適應(yīng)新課改、送教下鄉(xiāng)，該校購買新課程光盤107碟由村小教師輪流看。

　　犍為縣羅城中學(xué)是一所農(nóng)村高完中，教師平均年齡31歲，平均每年調(diào)入10名新教師，學(xué)校采取嚴格的導(dǎo)師制、教學(xué)論壇制、常規(guī)檢查制、學(xué)生習(xí)題同步練習(xí)制、教研賽課制、助理班主任制等一系列措施，實現(xiàn)了新教師一年入格、兩年合格、三年成為骨干的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　峨眉山市桂花橋中學(xué)校本培訓(xùn)的特色是：以校本教研推動校本培訓(xùn)。學(xué)校有省級、市級、縣級立項在研課題。針對新課程的教材、教法、評價體系等方面提出問題——確立研究課題——開展探索研究活動——編印校本教材。學(xué)校開展的校本培訓(xùn)分三級：第一級：指導(dǎo)教師個人學(xué)習(xí)、寫讀書筆記、寫教后反思等。第二級：具體備課、提倡合作和團隊精神。第三級：開展課題研究，指導(dǎo)教學(xué)實踐。第四級：邀請專家學(xué)者到校舉辦專題講座。

　　峨嵋山市新坪中心校以教研組為基本單位，科研與教研結(jié)合，師培與教育教學(xué)工作結(jié)合，專家講學(xué)與自培結(jié)合，實行工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。

　　綿陽市花園實驗小學(xué)以共性與個性和諧同步、師生雙向成才為師培理念，形成“六子”校本模式，即教尺子、指路子、想點子、搭臺子、給面子、出票子，重在立足課堂、立足課改，以科研出成效的校本實施策略。

　　以上就是此次考察了解到的主要教師培訓(xùn)經(jīng)驗。

　　三、思考與建議

　　考察歸來，針對我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的實際，結(jié)合我市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)“4321工程”實施的需要，提出如下思考與建議：

　　1、盡快建立良好的師資培訓(xùn)運作機制。包括明確教育行政部門、師培業(yè)務(wù)機構(gòu)、基層學(xué)校等各自職責(zé)、權(quán)限，整合培訓(xùn)、教研、電教等師培資源，統(tǒng)一調(diào)配，使骨干教師參與到教師的研訓(xùn)中來。

　　2、加大領(lǐng)導(dǎo)重視力度。各級領(lǐng)導(dǎo)切實負起教師培訓(xùn)的職責(zé)，確保經(jīng)費投入足夠、到位，確�；�地建設(shè)達標(biāo)并發(fā)揮作用。在職稱評定、年度考核、評優(yōu)晉級中確保繼教掛鉤制度逗硬，政令暢通。

　　3、增加市師培中心的人員編制，尤其要建立一支兼職教師隊伍，以便深入學(xué)校開展研訓(xùn)指導(dǎo)工作。

　　4、發(fā)揮師訓(xùn)部門的自主研究、管理指導(dǎo)功能，深入基層學(xué)校調(diào)研培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)的針對性、實效性；深入基層學(xué)校督促、指導(dǎo)、檢查繼續(xù)教育工作。

　　5、重視校本培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查，重視繼教登記的審核、認定，確保基層學(xué)校發(fā)揮培訓(xùn)的主陣地作用。

　　教師考察報告 篇4

　　近年來，教師的教育水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展。因此，對教師進行考察評估成為教育管理的重要環(huán)節(jié)之一。教師考察不僅有助于發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，還可以激勵教師提高教學(xué)水平，促進教育教學(xué)的全面發(fā)展。

　　1.考察內(nèi)容

　　教師考察內(nèi)容主要包括教學(xué)情況、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)等方面。對于教學(xué)情況，要考察教師的備課情況、教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際情況，教學(xué)方法是否靈活多樣等；教學(xué)效果則需要通過學(xué)生評價、考試成績等客觀數(shù)據(jù)進行評判；而教學(xué)態(tài)度和師德師風(fēng)則需要通過日常教學(xué)表現(xiàn)和師德評議等方式來考察。

　　2.考察方式

　　教師考察可以采取多種方式，如課堂觀摩、聽課評課、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析等。其中，課堂觀摩是通過實地走訪教師課堂，觀察教學(xué)過程和學(xué)生反應(yīng)來進行評判；聽課評課則是邀請專家或同行進行課堂評價，從而得到第三方客觀評價；而教學(xué)反思和案例分析則是讓教師對自己的教學(xué)過程進行自我評價和總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進。

　　3.考察意義

　　教師考察對于促進教師專業(yè)成長和學(xué)校教育質(zhì)量提升具有重要意義。通過考察，可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在教學(xué)實踐中的`亮點和問題，對于教學(xué)技能、教學(xué)方法和課堂管理等方面進行有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師考察還可以形成激勵機制，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和進步，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　4.考察建議

　　為了更好地進行教師考察，我認為可以從以下幾個方面進行完善和改進：

　　-制定科學(xué)合理的考察標(biāo)準，明確教師考察的主要內(nèi)容和指標(biāo)，使考察過程更加客觀公正。

　　-加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法，幫助教師提升專業(yè)能力。

　　-建立激勵機制，對于教學(xué)優(yōu)秀的教師給予獎勵和表彰，激勵他們不斷進步。

　　-注重教師的心理健康和工作環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍和條件，提高他們的工作幸福感和滿意度。

　　綜上所述，教師考察作為教育管理的重要環(huán)節(jié)，對于提高教師教育水平和推動學(xué)校教育質(zhì)量提升具有積極的意義。希望通過不斷完善和改進教師考察制度，能夠更好地激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

　　教師考察報告 篇5

　　近日，筆者有幸參與對一位優(yōu)秀教師的考察，并從中受益良多。在這篇報告中，將介紹考察的內(nèi)容和感悟，并對優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格和方法進行分析和總結(jié)，以期對廣大教育工作者的成長和進步有所幫助。

　　一、考察內(nèi)容

　　本次考察的對象是某中學(xué)高年級語文教師，她教學(xué)經(jīng)驗豐富，備課認真，深受學(xué)生喜愛。在考察過程中，我們重點觀察了以下幾個方面：

　　1. 教學(xué)設(shè)計：重點關(guān)注教案編寫、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和板書布置等方面。

　　2. 課堂教學(xué)：觀察老師的授課方式、互動氛圍、教學(xué)手段等。

　　3. 學(xué)生評價：了解學(xué)生對老師的評價和對教學(xué)內(nèi)容的反饋。

　　二、教學(xué)風(fēng)格分析

　　在考察中，我們發(fā)現(xiàn)這位老師的教學(xué)風(fēng)格極具特點，表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　1. 生動活潑：她善于利用豐富多彩的教學(xué)資源，如圖片、視頻、故事等，使枯燥的知識變得生動有趣。

　　2. 循循善誘：在課堂上，她善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過提出問題和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而非簡單地灌輸知識。

　　3. 關(guān)注學(xué)生個體差異：她能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)情況，采取靈活的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)方法總結(jié)

　　通過考察，我們總結(jié)出了這位老師的一些成功的教學(xué)方法，以供其他教師借鑒：

　　1. 啟發(fā)式教學(xué)：老師善于通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　2. 多媒體輔助：老師善于運用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生視聽雙管齊下，更易于吸收和理解知識。

　　3. 個性化輔導(dǎo)：老師能夠結(jié)合學(xué)生的個體差異，采取不同的輔導(dǎo)方法，給予每個學(xué)生更貼心的關(guān)懷和指導(dǎo)。

　　四、感悟與展望

　　通過這次考察，我們深刻地認識到優(yōu)秀教師的教學(xué)之道并非止步于傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力，引導(dǎo)他們健康成長。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，做一個讓學(xué)生喜歡、讓家長放心、讓社會信賴的好老師。

　　教師考察報告 篇6

　　20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)。我們先后到xx小學(xué)和xx學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座，華師大的xx、xx、xx三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

　　一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。

　　雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的'擔(dān)子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?

　　“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我更新的方向

　　xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動)、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實。

　　三、名師團隊，獲得持久前進的力量

　　名師培養(yǎng)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學(xué)生的生命自覺。

　　教師考察報告 篇7

　　XX月XX日至XX日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx地市市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育工作考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市東山小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀初中考察，這四所學(xué)校的校園文化人文精神特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這九所學(xué)校的課堂教學(xué)也是教學(xué)活動各具特色，讓我體會到江滬系統(tǒng)地浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、迷惑最大的應(yīng)該數(shù)一數(shù)二是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的警醒自己。

　　一、調(diào)整心態(tài)，享受工作產(chǎn)生的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。

　　雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小輩，但實際上我也組織工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的準則卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上才我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就絕不快樂了呢？

　　“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長！再行看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育工作教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想必然他們一定是享受到了繁重組織工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并青春著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我及時更新的方向

　　吳亞萍教授將外語教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動）、加法的改革（情境+活動+技術(shù)+開放題）、局部的改革（認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架如上所述，學(xué)科知識立場末端的方法各項改革，表面形式化的`狀態(tài)。這讓我不自覺地思考問題思考自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念非政府下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到其余部分再到整體，其間領(lǐng)悟體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的讀物體系，不是將知識一口一口幾口掰碎了喂給學(xué)生，而是描繪出一個整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，而要讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)習(xí)演算法、思想方法是非常如何有效的。但是在在此之后聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教此時，以上的以上思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層次，而是給出了一般性的做法。廣泛支持讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的權(quán)威專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的遠景，更是可以真實降到的現(xiàn)實。

　　三、名師團隊，獲得持久前進的力量

　　名師培養(yǎng)建設(shè)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)開創(chuàng)，再加上各區(qū)各區(qū)指導(dǎo)老師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下高壓鍋盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到中午的教授上課來上課才被迫停下來。在從蘇州到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中會交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個質(zhì)優(yōu)團隊中，我們的課堂一定會逐漸展現(xiàn)出顯出生長氣息，我們都能達致同時實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至降到對學(xué)生的生命生命自覺。

　　教師考察報告 篇8

　　為學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校先進教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)化成長， xx年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團一行13人到山東xx中學(xué)、xx二中等2所學(xué)校進行了為期6天的考察。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。認真聽取專家、教授及所考察學(xué)校報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，收到了良好效果�，F(xiàn)從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動的考察報告：

　　一、考察的基本情況：

　　山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學(xué)不是很多，只有山東大學(xué)比較出名，但山東的基礎(chǔ)教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎(chǔ)教育綜合改革試驗區(qū)，進行以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的綜合改革，要堅持分類辦教育，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育，要強化教育評價制度改革更加有效地引領(lǐng)推進素質(zhì)教育工作。

　　學(xué)校 教學(xué)班 學(xué)校體制 校長

　　xx中學(xué) 14個 公辦初中 xx

　　xx二中 171個 私立完中 xx

　　xx中學(xué)校長xx中國名校共同體理事長、全國十佳中學(xué)校長，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現(xiàn)有學(xué)生xx3人，教職工83人，學(xué)歷達標(biāo)100%。其教改經(jīng)歷四個階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—2003）；3.日臻成熟（2003—2005）；4.完善發(fā)展（2005到現(xiàn)在）。辦學(xué)理念：以生為本，關(guān)注生命；讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學(xué)留住人。課堂教學(xué)改革采取“10+xx”模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點撥引導(dǎo)，學(xué)生xx分鐘“自學(xué)+合作+探究”呈現(xiàn)三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。

　　xx二中，校長xx中國名校共同體副理事長、全國十佳中學(xué)校長，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長，全國中學(xué)外語教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學(xué)能手，曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師。xx二中創(chuàng)辦于1959年7月，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化學(xué)校，省級文明單位，國家級重點高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米，現(xiàn)有xx0名學(xué)生，xx名教職員工，包括教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運動區(qū)、休閑活動區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務(wù)區(qū)8大功能區(qū)域，整個學(xué)校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從2007年開始，xx二中著力打造“271”高效課堂，立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫一個學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨。

　　二、考察學(xué)校的主要做法與經(jīng)驗

　　（一）共性之處：全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

　　從xx中學(xué)xx校長的報告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數(shù)第一，是面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。xx中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳橫幅“讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學(xué)留住人”進入?yún)⒂^者的眼簾。這種校園文化的'突出特征在于他們首先有自己的教育哲學(xué)，為學(xué)校師生健康成長服務(wù)。這種理念深深植根于教師心目 和學(xué)生腦海，支撐他們走過了那么多的困難，并且持之以恒地堅持下來。用兩所學(xué)校校園文化用”學(xué)校沒有任何空白的墻壁”是沒夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領(lǐng)和高尚的人格魅力感召師生，我認為這是辦好學(xué)校的靈魂所在。同時把這樣靈魂滲透到教師中去，領(lǐng)導(dǎo)志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強的凝聚力和吸引力，遵循管理規(guī)律，實行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

　　（二）教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量齊頭并進，相輔相成，相得益彰

　　教育是一個系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課、一個功夫或者一個絕招就能解決問題的。所考察的學(xué)校，他們教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。xx中學(xué)在“低起點、小坡度”育人原則指導(dǎo)下體驗式德育活動，行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了了令學(xué)生神往的上進精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細節(jié)抓起，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個人類最重要的素質(zhì)。學(xué)生的自我管理能力和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也便在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。xx二素質(zhì)教育得到淋漓盡致的實施，學(xué)生能歌善舞，培養(yǎng)了他們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人境界以致能夠養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也便水到渠成。

　　（三）立足課堂，勇于創(chuàng)新，探索出了一條高效的課堂教學(xué)改革之路

　　兩所學(xué)校在新一輪課程改革來臨之際，確立了有自己特色的課堂教學(xué)，從備課的角度強調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學(xué)生聽課方式強調(diào)“師生互動”，從作業(yè)布置形式強調(diào)“精選布置、分層要求”，真正實現(xiàn)了教師不僅為分數(shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí)，形成了“高質(zhì)量、輕負擔(dān)”的學(xué)習(xí)特色。在課堂上，教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，限定時間，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定、補充和更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案，這樣經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練逐漸形成能力。課堂的質(zhì)量來自師生課前的精心準備，其實質(zhì)是學(xué)習(xí)遷移，老師帶著教學(xué)的預(yù)判進入教室，學(xué)生帶著問題與老師們交流，學(xué)生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學(xué)的命脈。

　　三、啟示與思考

　　1、兩所學(xué)校老師的教學(xué)能力不是最先進，但他們的課堂是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

　　2、所考察的學(xué)校堅持國家課程標(biāo)準，而且形成有自己特色的校本課程。xx二中提倡老師對課程進行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，來豐富學(xué)生的課余生活。

　　3、兩所學(xué)校的學(xué)生閱讀量非常大民，每有安排4節(jié)閱讀課，對知識的積累的學(xué)生讀寫能力的提高有很大的幫助。

　　4、一所優(yōu)秀的學(xué)校，要有自己的管理理念，老師和學(xué)生要有人格魅力形成自己的校園文化。

　　5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊，山東號稱是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。

　　6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎(chǔ)。

　　7、最重要的是要提升校長在學(xué)校管理過程的威嚴度，要培養(yǎng)校長敢于管理，大膽管理的膽識，創(chuàng)造性地開展工作。

　　8、在教學(xué)過程中把每一件小事做得更加精彩

　　9、學(xué)校要鞏固好已的教育特色。其實，養(yǎng)成教育、寫字教育等等有深厚的文化基礎(chǔ)，要進行動態(tài)性的開展，每一年研究都有新意，要常抓常新。

　　教師考察報告 篇9

　　此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學(xué)，我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動”圖片展及學(xué)�；�本情況、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板；觀摩了校門西側(cè)唐詩宋詞連軸的文化墻；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下，我走過了教學(xué)樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學(xué)生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側(cè)，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學(xué)們心靈夢想的文字。走進教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應(yīng)。教室里展示著師生自己動手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹等，每一面墻，每一個角落都布滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等，每個班級還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

　　我的第二個感受是高效的課堂，能讓學(xué)生快樂的翱翔。

　　在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”，在老師提出概念后采取學(xué)生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學(xué)生回答問題并找出對策，一步步加深學(xué)生對概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個課堂高效、有序并快樂的進行著。

　　第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。

　　校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作，團結(jié)向上的精神風(fēng)貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。

　　第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作匯報演出。這一場新教育的展示，我更多地認為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。

　　在學(xué)習(xí)中比較，在比較中反思，在反思中進步。我想這是開放周學(xué)習(xí)共同的初衷，高城寺小的學(xué)習(xí)，讓我對自己的工作有了進一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：

　　關(guān)于班級文化

　　我覺得班級文化是一個班德育成果的重要組成部分，它反映了一個班級的精神風(fēng)貌、價值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點來努力。一、用正確的班級輿論感染學(xué)生，營造相互競爭又團結(jié)協(xié)作的班級氛圍，加強對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀律、習(xí)慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。二、加強對班級的布置，引導(dǎo)學(xué)生動手，布置溫馨教室，增強學(xué)生班級責(zé)任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，團結(jié)友愛，培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系。

　　關(guān)于高效課堂

　　無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設(shè)計、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進行有效的整合，在于老師對學(xué)生實際情況的了解。對此我對自己的.要求是一、加強自身的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計好每一節(jié)課，嘗試小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識和辨別能力，相信學(xué)生，把主動權(quán)，思考權(quán)給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育，給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學(xué)生明白個人的學(xué)習(xí)與集體、與祖國命運相關(guān)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，化被動學(xué)習(xí)為主動行為。三、我要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗并把自己學(xué)習(xí)到的東西持之以恒的用到工作中去。

　　關(guān)于師生關(guān)系

　　在高城寺小，我感受到了師生之間關(guān)系的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業(yè)，在今后的工作中，我會尊重我的學(xué)生，熱愛我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生，包容我的學(xué)生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進步。

　　教師考察報告 篇10

　�。�ｘ，女，土家族，出生于19ｘｘ年08月，ｘｘｘｘ人。20ｘｘ年06月畢業(yè)于ｘｘ民族學(xué)院科技學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)。

　　該同志在校學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異。學(xué)習(xí)上，除認真學(xué)習(xí)以強化專業(yè)素養(yǎng)外，還積極地進行課外及其它學(xué)科的拓展延伸學(xué)習(xí)，以求使自己多方面的知識素養(yǎng)得到全面提高，于此，多次獲得校級獎學(xué)金、ｘｘ民族學(xué)院辯論隊優(yōu)秀隊員及優(yōu)秀辯手榮譽稱號、并且自修考取了國家三級秘書資格證書；思想上，該同志秉承學(xué)高為師、身正為范的理念，時刻以一名人民教師的標(biāo)準來要求自己，并以此作為學(xué)習(xí)、生活的`指向標(biāo)；生活上與人和善、積極主動團結(jié)幫助同學(xué)、集體意識強烈，在院校舉辦的設(shè)計賽、辯論賽、演講賽、羽毛球賽等競賽活動中多次為班級贏得榮譽。

　　經(jīng)考察，ｘｘ同志符合ｘｘ省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校小學(xué)語文教師招聘條件，建議錄用。

　　教師考察報告 篇11

　　此次外出學(xué)我的收獲之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學(xué)，我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動”圖片展及學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板；觀摩了校門西側(cè)唐詩宋詞連軸的文化墻；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下，我走過了教學(xué)樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學(xué)生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側(cè)，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學(xué)們心靈夢想的文字。走進教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應(yīng)。教室里展示著師生自己動手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹等，每一面墻，每一個角落都布滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等，每個班級還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的.晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

　　我的第二個感受是高效的課堂，能讓學(xué)生快樂的翱翔。

　　在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”，在老師提出概念后采取學(xué)生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學(xué)生回答問題并找出對策，一步步加深學(xué)生對概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)積極性，始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個課堂高效、有序并快樂的進行著。

　　第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。

　　校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作，團結(jié)向上的精神風(fēng)貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。

　　第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作匯報演出。這一場新教育的展示，我更多地認為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。

　　在學(xué)中比較，在比較中反思，在反思中進步。我想這是開放周學(xué)共同的初衷，高城寺小的學(xué)，讓我對自己的工作有了進一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：

　　關(guān)于班級文化

　　我覺得班級文化是一個班德育成果的重要組成部分，它反映了一個班級的精神風(fēng)貌、價值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點來努力。

一、用正確的班級輿論感染學(xué)生，營造相互競爭又團結(jié)協(xié)作的班級氛圍，加強對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀律、慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。

二、加強對班級的布置，引導(dǎo)學(xué)生動手，布置溫馨教室，增強學(xué)生班級責(zé)任感，努力形成班級共同文化觀。

三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，團結(jié)友愛，培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系。

　　關(guān)于高效課堂

　　無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設(shè)計、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進行有效的整合，在于老師對學(xué)生實際情況的了解。對此我對自己的要求是

一、加強自身的學(xué)，精心設(shè)計好每一節(jié)課，嘗試小組合作學(xué)，鍛煉學(xué)生的合作意識和辨別能力，相信學(xué)生，把主動權(quán)，思考權(quán)給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學(xué)，提高自己的教學(xué)效率。

二、重視思想品德教育，給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學(xué)生明白個人的學(xué)與集體、與祖國命運相關(guān)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，化被動學(xué)為主動行為。

三、我要加強自身的學(xué)，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗并把自己學(xué)到的東西持之以恒的用到工作中去。

　　關(guān)于師生關(guān)系

　　在高城寺小，我感受到了師生之間關(guān)系的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業(yè)，在今后的工作中，我會尊重我的學(xué)生，熱愛我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生，包容我的學(xué)生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進步。

　　教師考察報告 篇12

　　近日，我作為一名教師代表參加了學(xué)校組織的教師學(xué)習(xí)考察活動，深受啟發(fā)和收獲。以下是我對此次活動的一份總結(jié)報告。

　　考察主題及目的

　　本次考察活動的主題是“現(xiàn)代教育理念下的課程開發(fā)與教學(xué)模式”�；顒拥哪康脑谟谙蚪處焸冋故鞠冗M的教育理念和教學(xué)模式，激發(fā)他們的教學(xué)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)教育改革的需要。

　　考察內(nèi)容與實踐

　　我們首先前往當(dāng)?shù)匾凰鶅?yōu)秀的中小學(xué)進行了考察。在講解團隊的帶領(lǐng)下，我們深入課堂，觀摩了多節(jié)不同類型的課程。這些課程不僅注重知識的傳授，更加強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。以“問題驅(qū)動”、“體驗式學(xué)習(xí)”為特點的課堂吸引了我們的目光。教師們巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在實踐中自主探索、合作解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)造力。

　　此外，我們還參加了一場關(guān)于課程設(shè)計的研討會。會上，專家學(xué)者就如何根據(jù)學(xué)生的個性化需求設(shè)計靈活多樣的課程進行了分享，他們強調(diào)了課程內(nèi)容的時效性和現(xiàn)實性，提出了許多創(chuàng)新的教學(xué)理念，極大地豐富了我們的教學(xué)思路。

　　收獲與思考

　　通過這次考察，我深刻認識到教育是要與時俱進的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會多元發(fā)展的需求，我們需要更加注重學(xué)生的主體地位，從教育者向?qū)W習(xí)者的角度轉(zhuǎn)變。因此，我們需要更新教育理念，不斷進行教學(xué)改革，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢。

　　另外，我也意識到課程設(shè)計的'重要性。一個優(yōu)秀的課程應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的實際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，作為一名教師，我要不斷拓展自己的知識儲備，加強對課程設(shè)計的探索和實踐，不斷提升自己的課程設(shè)計水平。

　　展望與行動計劃

　　未來，我將結(jié)合此次學(xué)習(xí)考察的收獲，積極探索教學(xué)改革的路徑。我計劃在課堂教學(xué)中引入更多的互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，并注重課程的多元發(fā)展，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗。同時，我還會不斷學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　結(jié)語

　　通過此次教師學(xué)習(xí)考察活動，我對現(xiàn)代教育理念和教學(xué)模式有了全新的認識，并且明確了今后教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。讓我們攜手共進，共同努力，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量！

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