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觀課報(bào)告

時(shí)間:2024-11-03 12:53:07 其他報(bào)告 我要投稿

【合集】觀課報(bào)告15篇

  在生活中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的觀課報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【合集】觀課報(bào)告15篇

觀課報(bào)告1

  暑期遠(yuǎn)程研修旅程貌似即將接近尾聲,觀看了三節(jié)課例為我的暑期生活增添了別樣色彩,暑期變得更加充實(shí)、有意義,因?yàn)槿?jié)課帶給我啟發(fā),也帶給我反思。

  飽滿激情點(diǎn)燃學(xué)習(xí)之旅

  如果說(shuō)一堂課是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅,能夠在旅途中一往直前,收獲滿滿的定是那飽含熱情前行的人。《樹(shù)和喜鵲》的執(zhí)教者,是一位低年級(jí)女教師,她的上課時(shí)的親和力和飽滿熱情有著很強(qiáng)的感染力,因此學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)也是滿含熱情的。無(wú)論是,回答問(wèn)題的積極性,還是對(duì)生字新詞的識(shí)記和對(duì)文本的理解都取得了較好的實(shí)效。學(xué)習(xí)本是件枯燥乏味的事情,但是充滿教學(xué)智慧的教師會(huì)利用自己的匠心設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)旅程充滿趣味,這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),也值得我時(shí)刻提醒自己,多一點(diǎn)用心,課堂會(huì)更有趣味。

  別樣的思維讓課堂大不同

  《黃鶴樓送別》這堂課的執(zhí)教者,將文章與出處古詩(shī)相結(jié)合,并結(jié)合古詩(shī)背景,去感受蘊(yùn)含在字里行間的深情厚誼,還引領(lǐng)學(xué)生與自己的生活實(shí)際相結(jié)合,使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴?梢哉f(shuō),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中,走入文本,走進(jìn)了人物內(nèi)心。語(yǔ)文教學(xué),我們不必條紋縷析,不必咬文嚼字,更不必面面俱到,只需抓住精髓,轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺(jué),讓學(xué)習(xí)之旅處處有驚喜,有發(fā)現(xiàn),這樣的課堂才會(huì)與眾不同,才會(huì)受學(xué)生歡迎,教師也可以從中獲得成就感。

  合宜的情感教育需巧思

  語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)維度是情感價(jià)值觀的導(dǎo)向,而在具體的實(shí)際教學(xué)中,如何實(shí)現(xiàn)這一維度的目標(biāo),需要每個(gè)教師去巧妙構(gòu)思!痘议xB(niǎo)》的執(zhí)教者,將這篇文本的'學(xué)習(xí)與沈石溪的另一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)節(jié)選進(jìn)行拓展閱讀,促進(jìn)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的豐富動(dòng)物情感,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴,這不失為一種良策。語(yǔ)文課堂本應(yīng)是致力于實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一,這一理念的實(shí)踐需要我們教師的巧思達(dá)成,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們可以運(yùn)用拓展閱讀,可以補(bǔ)充視頻影像,也可以進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的口語(yǔ)交際,總之,一定要緊扣中心,情境創(chuàng)設(shè)得宜,否則會(huì)弄巧成拙。

  三節(jié)課例,風(fēng)格各異,卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處,可以說(shuō)令我收獲滿滿。即將開(kāi)學(xué),愿帶著感悟,投入新的教學(xué)實(shí)踐之中去。

觀課報(bào)告2

  3月9日,我參加了煙莊小學(xué)的磨課活動(dòng),對(duì)王濤老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》的課堂教學(xué)進(jìn)行了觀課。通過(guò)課前觀課會(huì)議的分工,我承擔(dān)的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜愛(ài)的,貼近學(xué)生生活的具體情境,在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維中起到了很好的教學(xué)效果。

  教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié):

  在復(fù)習(xí)引入,學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段,教師設(shè)計(jì)了猜測(cè)認(rèn)識(shí)三角形,全班學(xué)生反應(yīng)迅速、整齊,大多數(shù)同學(xué)積極舉手主動(dòng)參與猜測(cè)認(rèn)識(shí)三角形的活動(dòng)。說(shuō)明在這個(gè)情境中,為學(xué)生三角形的面積喚起舊知學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié):

  在觀察情境圖,進(jìn)一步了解三角形的面積的一般步驟的階段,教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學(xué)生參與問(wèn)題思考和回答情況看,這些形象情境吸引學(xué)生興趣并能使學(xué)生保持關(guān)注。

  教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié):

  在基本練習(xí)的.階段,教師通過(guò)組織學(xué)生完成書(shū)中練習(xí)題進(jìn)行了同位交流的情境。學(xué)生雖然能認(rèn)真完成練習(xí),但因?yàn)榇藭r(shí)教師對(duì)交流的要求欠具體明確,學(xué)生的交流活動(dòng)比較被動(dòng),是在教師不斷巡視提醒中完成的。

  教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié):

  猜測(cè),驗(yàn)證三角形的面積的是推倒,教師精心創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的模型情境,非常直觀。學(xué)生們興趣濃厚,認(rèn)真觀察,利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個(gè)故事,是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

  教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié):

  在結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段,為學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題搭建了思維的平臺(tái),激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

觀課報(bào)告3

  【簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)】

  一、學(xué)習(xí)收獲

  課時(shí)目標(biāo)具體明晰。課時(shí)目標(biāo)采用雙維表述的方法,不僅僅清楚寫(xiě)明了教學(xué)方法,同時(shí)也具體落實(shí)了本課的教學(xué)任務(wù)。比如課時(shí)目標(biāo)一:經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活、圖文對(duì)照等識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)少、小、鳥(niǎo)3個(gè)字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活、圖文對(duì)照等識(shí)字方法明確了教學(xué)方法。同時(shí),識(shí)字目標(biāo)并未寫(xiě)多、少等8個(gè)生字,而以認(rèn)識(shí)‘多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨’8個(gè)生字表述,使課堂的課時(shí)目標(biāo)清晰可循。

  目標(biāo)與環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)。課時(shí)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng),減少不必要的、無(wú)法落實(shí)的課時(shí)目標(biāo),增強(qiáng)課時(shí)目標(biāo)的.實(shí)操性。比如教學(xué)環(huán)節(jié)一中的利用組詞及形近字比較,學(xué)習(xí)生字‘多、少’(落實(shí)目標(biāo)1),即做到了課堂環(huán)節(jié)與課時(shí)目標(biāo)互為對(duì)應(yīng)。

  二、改善提議

  改善教學(xué)重難點(diǎn)的劃分。教學(xué)重點(diǎn)是本堂課著重完成的目標(biāo),教學(xué)難點(diǎn)是本堂課未必能達(dá)成的目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)三中能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解量詞‘頭、群’的正確用法是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的基本要求,在教學(xué)過(guò)程中也有重點(diǎn)落實(shí),所以可把學(xué)習(xí)量詞作為本課的教學(xué)重點(diǎn)而非教學(xué)難點(diǎn)。

  【優(yōu)化教學(xué)資料】

  一、學(xué)習(xí)收獲

  豐富教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲,葉教師經(jīng)過(guò)做動(dòng)作、讀兒歌、小火車(chē)等形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  認(rèn)-讀-寫(xiě)-評(píng)的識(shí)字教學(xué)層層推進(jìn)。科學(xué)遵循識(shí)字的過(guò)程,經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、指導(dǎo)朗讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的方式幫忙學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn),再經(jīng)過(guò)反饋評(píng)價(jià),幫忙學(xué)生將字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  二、改善提議

  豐富課堂朗讀的形式。課堂大多采用學(xué)生齊讀、小火車(chē)的朗讀形式,可適當(dāng)增加朗讀環(huán)節(jié),采用男女生分讀、師生互動(dòng)讀、配合動(dòng)作讀等方式,幫忙學(xué)生糾正字音,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  適當(dāng)放緩課堂節(jié)奏。本堂課教學(xué)節(jié)奏緊湊,能幫忙學(xué)生短時(shí)間內(nèi)收獲豐富知識(shí),但對(duì)于事先未預(yù)習(xí)、課堂反應(yīng)本事較慢的同學(xué),學(xué)習(xí)效果或打折扣,所以,提議適當(dāng)放慢課堂節(jié)奏、增加總結(jié)環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生記憶和鞏固課堂資料。

觀課報(bào)告4

  在我觀課的六個(gè)視頻中最讓我贊賞的是許老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》一課。在《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課,許老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)中,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的能力得到發(fā)展,較好地完成了《厘米的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)任務(wù)。下面我就談一談對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)看法。

  一、導(dǎo)入自然合理

  教學(xué)的開(kāi)始以動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入,在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的所在,知道了每個(gè)人的一拃都不是一樣長(zhǎng)的,所以阿福的新才不合適。在這時(shí)許老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:“怎么做才能讓阿福穿上滿意的新衣服呢?”學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的不同方法,最后一致認(rèn)為要用尺子給阿福量,阿福就能穿上滿意的.新衣服。許老師抓住時(shí)機(jī)又問(wèn):你認(rèn)識(shí)尺子嗎?從而引出對(duì)尺子的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)尺子的學(xué)習(xí)進(jìn)而認(rèn)識(shí)了“厘米”這個(gè)國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,每個(gè)環(huán)節(jié)都能做到水到渠成。

  二、教學(xué)環(huán)環(huán)相扣

  許老師從教孩子認(rèn)識(shí)尺子的構(gòu)造,感受“1厘米”乃至幾厘米有多長(zhǎng),到如何測(cè)量“1厘米”或幾厘米長(zhǎng)的物體。都能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)一步步加深,但沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到困難。然后通過(guò)課件,讓孩子學(xué)會(huì)如何正確測(cè)量線段的長(zhǎng)度,掌握正確的測(cè)量方法。本節(jié)課孩子學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得高興、理解的透徹。

  許老師在本節(jié)課的教學(xué)中,特別注重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和必要性,尤其是單位統(tǒng)一的必要性體現(xiàn)的淋漓盡致。針對(duì)單位統(tǒng)一的必要性,將它作為難點(diǎn),層層深入;“1厘米”的認(rèn)識(shí)詳細(xì)解讀后幾厘米的認(rèn)識(shí)就很快完成了。還設(shè)計(jì)了,從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)是也“1厘米”,并能反向思維如何找到“1厘米”。

  三、練習(xí)緊隨其后

  練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固,許老師通過(guò)形式不一的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后能及時(shí)加以吸收和應(yīng)用。每一處的練習(xí)都不是孤立的,都是在上一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí),所以學(xué)生在做起來(lái)一點(diǎn)都察覺(jué)不到困難的存在。

  四、課件恰到好處

  課件的作用是為了輔助教學(xué)而用的,許老師通過(guò)對(duì)課件的合理設(shè)計(jì)和熟練的操作,使課件發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。許老師在一開(kāi)始用課件展示了阿富的新衣這一故事引入課題,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后用又展示了尺子的構(gòu)造,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了尺子,從而加深了對(duì)“1厘米”的認(rèn)識(shí),最后通過(guò)測(cè)量小提示讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法。

  許老師在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》的過(guò)程中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

觀課報(bào)告5

  市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校聽(tīng)課,三種課型各聽(tīng)了一節(jié),借此機(jī)會(huì),我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽(tīng)了三節(jié)課,并聽(tīng)取魯老師評(píng)課,收獲甚多。

  在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來(lái)所聽(tīng)到的有所不同。

  1、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

  老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境,激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。

  2、以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生融為一體,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

  在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”,教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者,活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,解決疑難問(wèn)題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰?wèn)。

  3、教師用教材教,而不是教教材。

  教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握,更重要是運(yùn)用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中,真正把教材當(dāng)作了資源,根據(jù)教學(xué)需要,調(diào)整了教材順序。

  4、教師不再獨(dú)霸課堂,留下時(shí)間和空間給學(xué)生。

  老師“講”的時(shí)間在減少,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,自我思考、理解的空間,師生互動(dòng)有序,課堂效率提高。

  5、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見(jiàn)智慧。

  劉洋的復(fù)習(xí)課上,能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點(diǎn),讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域,實(shí)屬不易。

  教研室魯老師聽(tīng)過(guò)課之后,提出建議,把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下,我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

  通過(guò)一整天的.時(shí)間,我主要聆聽(tīng)了朱紅甫小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽(tīng)課印象最深的有以下幾點(diǎn):

  一、以讀會(huì)詩(shī),重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲品出詩(shī)情,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟詩(shī)更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩(shī)詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。

  二、馳騁想象,引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)詞的天地

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。當(dāng)想象的大門(mén)被打開(kāi),學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會(huì)作者的想象,又能飛出文本,說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長(zhǎng)所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節(jié),作者王維會(huì)看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。

  三、營(yíng)造意境,讓詩(shī)意在音樂(lè)和畫(huà)面中流淌

  以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂(lè)·村居》為例,別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),精美簡(jiǎn)約的課件,詩(shī)意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媼的幸福,在體會(huì)情感上使人耳目一新。他通過(guò)不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí),充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美,讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的薰陶,得到情感的啟迪,自然而然就對(duì)古詩(shī)詞感興趣。

  四、有目的地寫(xiě),固化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力

  寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn),劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書(shū)有感》,她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆,即寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的美麗方塘。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程,教師使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆,既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn),又拓展了學(xué)生的思維,鞏固了所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。

  五、文字遷移,詩(shī)詞積累,提升語(yǔ)文素養(yǎng)

  古詩(shī)詞教學(xué)中,老師們?cè)谄吩?shī)誦美的同時(shí),著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書(shū)有感》,這就注重了知識(shí)的遷移和運(yùn)用,讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。

  這次的聽(tīng)課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代,充滿靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

  其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性,往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話,必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī),樂(lè)于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞,教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

觀課報(bào)告6

  本節(jié)課是第三次打磨。本節(jié)課達(dá)到了很好的效果,整課堂教學(xué)流程更加流暢,教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊、設(shè)計(jì)更加科學(xué)。我們每個(gè)人都有自己的觀察角度,分別從學(xué)生參與度、小組內(nèi)組長(zhǎng)和組員情況、小組合作學(xué)習(xí)的整體情況、教學(xué)效果和教師活動(dòng)多個(gè)層面。我主要是從觀察教師活動(dòng)來(lái)看整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

  本堂課教師教學(xué)環(huán)節(jié)教師又進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整,教學(xué)設(shè)計(jì)比較有層次性,開(kāi)始的guess and do游戲,比較簡(jiǎn)單易于學(xué)生接受,全員參與,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為整節(jié)課做好了鋪墊。趁著游戲的熱情,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,拍手chant說(shuō)過(guò)去式而導(dǎo)入新知,設(shè)計(jì)巧妙過(guò)渡自然。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并切合實(shí)際,第一個(gè)目標(biāo)是小組合作學(xué)會(huì)并掌握單詞,第二個(gè)目標(biāo)是小組合作學(xué)會(huì)并理解課文,第三個(gè)目標(biāo)能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)時(shí),小組長(zhǎng)很好的發(fā)揮了作用,組員也積極配合,小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性比較高。學(xué)生展示的時(shí)候熱情很高,小組長(zhǎng)自信大方,檢查方式多變,生生互動(dòng)很好,課堂氣氛活躍。教師調(diào)控課堂及時(shí)有力,能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,精講點(diǎn)撥比較到位,師生互動(dòng)也很默契。整堂課學(xué)生的注意力很集中,學(xué)生活動(dòng)整齊有序,與教師配合默契。本次教學(xué)環(huán)節(jié)Who’s lucky dog?這個(gè)游戲也有所調(diào)整,通過(guò)傳遞選擇自己喜歡的.數(shù)字,回答問(wèn)題,問(wèn)題是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)與鞏固,簡(jiǎn)單易答,滿足了學(xué)生的對(duì)游戲的新鮮感和回答對(duì)問(wèn)題的成就感。還有拓展環(huán)節(jié)也有所調(diào)整,更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,很好的提高了學(xué)生的拓展能力。這也充分說(shuō)明,本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)充分達(dá)成。

  可以說(shuō)的是教師的狀態(tài)非常好,情緒飽滿,很好的與學(xué)生進(jìn)行了交流,尤其是小組學(xué)習(xí)過(guò)程和展示過(guò)程中,教師做到了很好的指導(dǎo)和精講點(diǎn)撥,做到了三講三不講。教師的評(píng)價(jià)及時(shí)到位,評(píng)價(jià)語(yǔ)比較豐富。時(shí)間把握比較緊湊,均衡分配了單詞和課文的學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。

  總體感覺(jué)這堂課的效果非常好,小組合作的實(shí)效性還是我們應(yīng)該一直關(guān)注并探討下去的問(wèn)題。打磨課確實(shí)是很好的研究課堂教學(xué)的方式,讓我們真正靜下心來(lái)研究實(shí)實(shí)在在的課堂,一次比一次更加合理,更加完美,對(duì)我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

觀課報(bào)告7

  觀看本課例時(shí),我重點(diǎn)從“教師的教”這一維度中“課堂時(shí)間分配”這一視角進(jìn)行觀察,確定的觀察點(diǎn)是:

  1、各環(huán)節(jié)時(shí)間安排是否合理。

  2、有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)效環(huán)節(jié)占用課堂時(shí)間。

  3、每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行是否充分,是否因?yàn)闀r(shí)間限制流于形式。

  通過(guò)觀察,本課教師整體時(shí)間搭配不合理。比如,導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師一個(gè)課件配合講故事和學(xué)生講故事用了10分鐘時(shí)間。老師講的故事還新鮮,學(xué)生興趣頗濃,全神貫注傾聽(tīng)。但是幾個(gè)學(xué)生講的小故事就純屬浪費(fèi)時(shí)間了。劉備三顧茅廬、文天祥的故事、韓信的故事等都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模詫W(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味,干啥的都有,課堂秩序因此有些亂。這個(gè)環(huán)節(jié)滿可以讓孩子點(diǎn)點(diǎn)故事名字即可,節(jié)省課堂時(shí)間,運(yùn)用到小組討論等環(huán)節(jié)。小組討論用了四分半鐘,只有百分之五十足有的孩子參與討論,其他孩子就是旁觀者,沒(méi)有參與課堂學(xué)習(xí)。后面“你在生活中有過(guò)被誤會(huì)的經(jīng)歷嗎?”這個(gè)問(wèn)題的討論,學(xué)生興趣非常高,但是老師給的.時(shí)間卻短。應(yīng)該再延長(zhǎng)討論時(shí)間。班級(jí)交流匯報(bào)也是極個(gè)別孩子參與。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課感情升華的部分,孩子投入了極高的熱情,是不是應(yīng)該讓多一些孩子參與其中呢!最后,老師讓孩子把寫(xiě)上了對(duì)被誤會(huì)的人的道歉的話的紙片貼上黑板,用了好長(zhǎng)時(shí)間。我比較懷疑,這個(gè)環(huán)節(jié)的作用。感覺(jué)應(yīng)該取消這個(gè)環(huán)節(jié)。

  總之,這節(jié)課,老師做了充足的準(zhǔn)備,整體流程比較通暢。老師無(wú)論體態(tài)語(yǔ)言還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較準(zhǔn)確而又感染力,所以課堂氣氛比較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。每個(gè)小的環(huán)節(jié)之后,老師都能適時(shí)而準(zhǔn)確得進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)或者評(píng)價(jià),所以整個(gè)課堂有始有終,比較圓滿。略感不足的就是時(shí)間安排上不太合理。不該有的環(huán)節(jié)在課堂上,該充分滲入的環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水一樣過(guò)去了。就像導(dǎo)入耗時(shí),討論不充分等等問(wèn)題。

  老師的課有優(yōu)點(diǎn)也有不足,我的課堂其實(shí)也是有相似的問(wèn)題。今后,會(huì)努力做足課前工作,珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)每一位老師的有點(diǎn),改進(jìn)不足。在課堂上抓住每一分每一秒,打造高效課堂。

觀課報(bào)告8

  執(zhí)教者:重慶人民路小學(xué)教師

  觀察者:xxx

  觀課時(shí)間:xxxx年xx月xx號(hào)

  觀課角度:學(xué)生的參與度

  老師的這節(jié)課實(shí)效性很強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都凸顯了本次研修的主題:在課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用!肚嗌教幪幝裰夜恰肥且黄(jīng)典課文,是五年級(jí)上冊(cè)第六組教材“走近毛澤東”中第三篇課文。馮老師接受任務(wù)后就深入理解、把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新要求、新理念,研讀教材,在“教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用”方面進(jìn)行深刻思考,在一次次的研討磨課中確立《青山處處埋忠骨》課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。

  從課前的演說(shuō),到課題的釋題,馮老師無(wú)一不是注重了學(xué)生的參與,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中,馮老師步步深入的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了本次研修主題:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用。下面我就馮老師的課堂教學(xué)如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”談一點(diǎn)自己的看法。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是意識(shí)和習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。所以本節(jié)課從學(xué)生參與課堂活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行觀課的。以第二部分為例:

  一、自讀自悟,交流討論,感悟?qū)懛?/p>

  師:這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的表達(dá)方法,就要結(jié)合作者的描寫(xiě)方法課,開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧?邊讀邊畫(huà)邊批注。

  師:孩子們,看到大家靜靜與文本交流,老師都不忍心打擾你們,不過(guò),同學(xué)交流后,大家可以進(jìn)行二次批注。誰(shuí)來(lái)交流哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別打動(dòng)你?有什么感受?

  生1:我交流的是105頁(yè)的第四段第二行。“桌子上的飯菜已經(jīng)

  熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里!蔽腋惺艿矫飨プ约旱膼(ài)子非常傷心!盁崃藥状巍边是“原封不動(dòng)”。

  生:我從106頁(yè)第8自然段,“主席仰起頭,望著天花板,強(qiáng)忍著心中悲痛,目光中流露出無(wú)限的眷戀。”我從這里感受到這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě),心里很復(fù)雜。

  陶行知先生所說(shuō):“放開(kāi)孩子們的眼,讓他們看;放開(kāi)孩子們的耳,讓他們聽(tīng);放開(kāi)孩子們的嘴,讓他們說(shuō);放開(kāi)孩子們的手,讓他們做!卑颜n堂還給學(xué)生,這也正是聽(tīng)了馮老師課后的最大感受,學(xué)生在課堂之上真正做了課堂的主人,本課教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生品讀、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,突出了學(xué)生的主體性。通過(guò)學(xué)生有層次地閱讀、交流,在內(nèi)容理解與語(yǔ)言感悟上都達(dá)到了比較理想的效果。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、版塊清晰,教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“略讀課文的.教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教略,而學(xué)要豐”的特點(diǎn),使大氣和大智慧充盈整個(gè)課堂,F(xiàn)從學(xué)生的參與程度來(lái)看,課堂上學(xué)生的單獨(dú)參與為主,集體參與為輔。由于學(xué)生人數(shù)眾多,教師不能做到讓每一個(gè)學(xué)生都單獨(dú)參與,就通過(guò)齊讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組討論、演一演等集體活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)之中。這樣的集體活動(dòng)整堂課有十幾次之多,說(shuō)明教師能充分尊重孩子的主體地位,并盡力照顧到全班學(xué)生。

  學(xué)生參與課堂活動(dòng)以主動(dòng)參與為主,全體學(xué)生都能以不同形式參與活動(dòng)。多數(shù)學(xué)生的回答是通過(guò)自己的思考,積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。 師:這是一句古詩(shī),請(qǐng)看出處!榜R革裹尸”出自《后漢書(shū).馬援傳》,東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒當(dāng)死于邊野,以馬革裹尸還葬耳!鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M(jìn)了一層,說(shuō)“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”。意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó),至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬,那倒無(wú)需考慮,即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。

  老師采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生在想象中、在入情入境的角色體驗(yàn)朗讀中、在背景資料的切入中品讀語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,深入感受的形象,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

  二、回顧梳理,總結(jié)寫(xiě)法:

  師:讀到這,我們眼前是一個(gè)具有慈父情懷和偉人胸懷的主席。我們通過(guò)什么描寫(xiě)感受到的?

  生:作者抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)。 師:很會(huì)總結(jié)呀,我們?cè)趯?xiě)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種描寫(xiě)人物的方法。在寫(xiě)作時(shí)不妨嘗試一下。

  “學(xué)習(xí)作者抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)描述人物情感特點(diǎn)的寫(xiě)作方法”是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,馮老師針對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),首先引導(dǎo)學(xué)生先從文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)去研讀的基礎(chǔ)上,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,自主展開(kāi)想象。

  三、運(yùn)用寫(xiě)法,補(bǔ)白練筆

  這十四個(gè)字看似簡(jiǎn)單,字字千鈞呀!“電文稿下是被淚水打濕的枕巾!边@一夜注定是輾轉(zhuǎn)反側(cè),一個(gè)難眠之夜,這一夜主席會(huì)做什么?說(shuō)什么?想什么?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法,展開(kāi)合理的想象,在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。

 。ㄐ〗M交流)學(xué)生交流后續(xù)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  學(xué)生在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。課堂上教師注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),授之以法,循法而學(xué),將精讀教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法應(yīng)用于略讀中。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,是一節(jié)充滿“語(yǔ)文味”的課。

  研修學(xué)習(xí)中,我深深地懂得閱讀既是語(yǔ)文教學(xué)的基本點(diǎn),亦是語(yǔ)文教學(xué)的中心,貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度,而人文精神的感悟必須從閱讀中獲得,自主學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),本課教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。這樣從教師嘴里省下時(shí)間,開(kāi)辟大塊的空間為學(xué)生自主閱讀留出充足的時(shí)間。把時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)。古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!敝挥卸嘧x書(shū),才能真正地解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

觀課報(bào)告9

  聽(tīng)了趙艷麗老師的《乘法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,感覺(jué)有很多的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

  1。教師教態(tài)自然親切,親和力強(qiáng)。所謂“親其師,信其道”。趙老師在教學(xué)中始終面帶微笑讓學(xué)生感到非常親切,聲音也悅耳動(dòng)聽(tīng),在加上肢體語(yǔ)言的輔助,讓學(xué)生學(xué)得很有味。

  2。情境教學(xué)貫穿始終。趙老師本著讓學(xué)生“知其然更要知其所以然”的教學(xué)理念,在課堂上給學(xué)生提供了熟悉的貝貝游樂(lè)園的場(chǎng)景,從購(gòu)票、入園到游戲項(xiàng)目,讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情景中去解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在練習(xí)時(shí),趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

  3。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中,趙老師注重讓學(xué)生去體會(huì)加法算式的多樣性,體會(huì)相同加數(shù)相加的獨(dú)特性,體會(huì)到乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)約性,為學(xué)生架設(shè)了從加法到乘法的橋梁。而這種體會(huì)都注重了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

  4。組織教學(xué)無(wú)痕化。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),這就需要老師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)紀(jì)律。趙老師在教學(xué)中組織教學(xué)是非常巧妙的,如:“看誰(shuí)是個(gè)安靜的同學(xué)!”,再如“優(yōu)秀的管理員在哪里?”,這些話語(yǔ)其實(shí)就是在吸引學(xué)生的`注意力,組織教學(xué)正常進(jìn)行,而讓我們感到?jīng)]有刻意進(jìn)行組織。

  5。注重細(xì)節(jié)。

  趙老師在教學(xué)中特別注重細(xì)節(jié),每次寫(xiě)等號(hào)時(shí)都是用三角板去畫(huà),寫(xiě)得認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn),這本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)良好的示范,身教勝于言傳。另外,每次活動(dòng)后,趙老師都讓學(xué)生及時(shí)整理桌面,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  6。認(rèn)識(shí)學(xué)生到位。

  教學(xué)乘法的認(rèn)識(shí)必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),也就是要認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思維起點(diǎn)是上好本節(jié)課的前提,在教學(xué)時(shí)才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性。

  7。學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中,趙老師特別注重突出學(xué)生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時(shí),讓學(xué)生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個(gè)算式的異同,自然引出加數(shù)相同。再如,讓學(xué)生去當(dāng)游樂(lè)園的管理員,讓學(xué)生去安排座位,發(fā)揮主人翁的地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在梳理算式時(shí),故意寫(xiě)錯(cuò)突出9個(gè)3。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處。一是在教學(xué)乘法算式的名稱時(shí),有學(xué)生說(shuō)到了被乘數(shù),趙老師沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)明。這里可以說(shuō)明一下原來(lái)是叫被乘數(shù),現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí),沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)小結(jié)。

觀課報(bào)告10

  今天是美術(shù)研修的最后一天了,十天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,回想第一天參加研修,一切都是那么迷茫!還記得第一次閱讀到別人的文章、第一次發(fā)評(píng)論成功時(shí)的喜悅。慢慢熟悉了,十天以來(lái)早晨醒來(lái)第一件事就是打開(kāi)電腦進(jìn)入自己的研修主頁(yè),迫不及待地想看到它的變化。我仔細(xì)閱讀每一位老師對(duì)我作業(yè)的點(diǎn)評(píng),認(rèn)真觀看各位專家的講座視頻,反思自己的美術(shù)教學(xué),寫(xiě)下心得體會(huì)。

  本次研修閱讀了很多老師的優(yōu)秀文章,深受啟發(fā)與鼓舞。我寫(xiě)了十篇作業(yè),發(fā)了100多條評(píng)論,每一個(gè)字都是自己敲出來(lái)的,文章雖然寫(xiě)的不是特別精彩,但確實(shí)是自己的真實(shí)感受。這里面既包含我上班四年的美術(shù)教學(xué)總結(jié),也包括我今后工作的努力方向。作為美術(shù)老師,應(yīng)該明確自己的定位,就像剛才聽(tīng)的《初中美術(shù)教師教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)》視頻里講的那樣:“我們是美術(shù)教育工作者,不是畫(huà)家,我們要思考美術(shù)課程到底能給學(xué)生怎樣的幫助······”我們確實(shí)應(yīng)該明確美術(shù)教學(xué)的意義所在,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高審美能力這些經(jīng)常掛到嘴邊的`話在今后的美術(shù)教學(xué)中一定要落到實(shí)處。生活中不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心境。讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心境是我們每一位美術(shù)老師的義務(wù)與責(zé)任。在今后的美術(shù)課上,我們要走近學(xué)生,了解學(xué)生,真正做到因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;珍惜每一次展示的機(jī)會(huì),無(wú)論是繪畫(huà)課還是制作課,讓學(xué)生通過(guò)展示自己的作品培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力,培養(yǎng)孩子的自信。

  下面是我的一個(gè)美術(shù)教案,希望各位老師予以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo):

  裝飾色彩

  教材分析:

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容,學(xué)習(xí)裝飾色彩,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)中的裝飾色彩;欣賞我國(guó)民間藝術(shù)作品,學(xué)習(xí)民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法,感受裝飾色彩的美感。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法,靈活運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):全面了解裝飾畫(huà)及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn),了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

  技能目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法,運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà),提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

  情感目標(biāo):感受裝飾色彩的美感,欣賞民間藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用,了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn),運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形,色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。

  學(xué)習(xí)資料:優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品資料(課件),油畫(huà)棒及水彩等涂色材料,黑白裝飾畫(huà)作品

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、回顧已學(xué)裝飾畫(huà)知識(shí):

  欣賞具有裝飾風(fēng)格的大師作品:

  讓學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。

  【設(shè)計(jì)意圖】:感悟大師繪畫(huà)的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,全面而深入地了解裝飾畫(huà),為下一步學(xué)習(xí)裝飾色彩奠定基礎(chǔ)

  三、導(dǎo)入新課:

  1、對(duì)比欣賞《公雞》:分析裝飾色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的不同

  學(xué)生思考:裝飾色彩最大的特點(diǎn)是什么?

  教師小結(jié):裝飾色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的主要區(qū)別:

 、賹(xiě)實(shí)色彩

  從客觀真實(shí)的角度來(lái)觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個(gè)不可分割的整體來(lái)研究、來(lái)表現(xiàn)的。

 、谘b飾色彩

  以固有色為基礎(chǔ),研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響,把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái),利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色,而是人們根據(jù)審美需要,對(duì)色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工,裝飾色彩是人們對(duì)自然色彩的再創(chuàng)造,是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

  2、賞析作品:《老子出關(guān)》、《耱地》,分析畫(huà)面主要內(nèi)容及色彩特點(diǎn)。

  3、民間藝術(shù)品欣賞:了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法

  4、講授裝飾色彩及涂色方法:

  裝飾色彩是提取自然形象中的色彩,進(jìn)行夸張和對(duì)比,色彩鮮艷,對(duì)比強(qiáng)烈,給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

  民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系如:紅與綠橙與藍(lán)黃與紫

  民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律:原色搭配、純度高、對(duì)比強(qiáng)烈

  學(xué)生活動(dòng):從色相環(huán)中找對(duì)比色

  注意無(wú)彩色的靈活運(yùn)用:平衡、穩(wěn)定畫(huà)面

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)裝飾色彩知識(shí),了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫(huà)的常用色彩,為學(xué)生靈活運(yùn)用裝飾色彩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

  四、學(xué)生涂色:

  學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的裝飾色彩,為黑白裝飾畫(huà)作品涂色,完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫(huà)作品。

  要求:色彩鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈,畫(huà)面整體和諧

  教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生涂色過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

  五、學(xué)生作品展評(píng)并總結(jié):

  “炫彩世界”----裝飾畫(huà)作品展

  六、課后拓展:

  留心觀察生活中的裝飾色彩,創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫(huà)作品。

觀課報(bào)告11

  這幾天,通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),我觀看了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,分別是萊蕪市萊城區(qū)鳳城高級(jí)中學(xué)李老師的《籃球行進(jìn)間單手低手投籃》、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)姜老師的《推鉛球技術(shù)》和山東章丘第四中學(xué)景老師的.《籃球胸前雙手傳接球》,受益匪淺。應(yīng)該說(shuō),三位老師各有特色,教學(xué)基本功都很扎實(shí),教學(xué)觀點(diǎn)比較先進(jìn)符合體育新課改的精神,但個(gè)人觀點(diǎn),感覺(jué)也有不盡完美的地方,下面是我給這三堂課的點(diǎn)評(píng),和各位同仁商榷,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指點(diǎn)。

  一、籃球行進(jìn)間單手低手投籃

  優(yōu)點(diǎn):

  1.教師基本功扎實(shí),講解清晰到位;2.教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面;教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià),體現(xiàn)四個(gè)維度的目標(biāo);3.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置合理,教法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰;4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,練習(xí)積極主動(dòng),參與度高,在學(xué)練活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),課堂組織有序,氣氛活躍。 不足:

  1.信息化技術(shù)手段不夠。

  2.課堂容量略小,時(shí)間布局不夠合理。

  3.學(xué)生練習(xí)密度和強(qiáng)度不夠,在游戲環(huán)節(jié)是否可以考慮再次調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  4.最后放松環(huán)節(jié)是否可以再充分些。

  二、推鉛球技術(shù)

  優(yōu)點(diǎn):

  教師基本功扎實(shí),講解清晰,示范到位,課堂安排緊密,能夠合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段,適時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià),較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整,結(jié)構(gòu)清晰流暢,特別是學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。

  不足:

  整堂課氣氛一般,學(xué)生都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)和游戲,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性,小組合作不夠。

  三、籃球胸前雙手傳接球

  景老師這節(jié)課可以說(shuō)是盡善盡美了,教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面;教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià),體現(xiàn)四個(gè)維度的目標(biāo);重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置合理,教法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰;課堂容量適當(dāng),時(shí)間布局合理。教學(xué)組織形式多樣,方法有效,符合學(xué)生情感需求,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。面向全體、注重差異,有效進(jìn)行分層教學(xué),學(xué)生參與面廣;學(xué)生練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理,突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;適時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià);適時(shí)應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,練習(xí)積極主動(dòng),參與度高,在學(xué)練活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),課堂組織有序,氣氛活躍。完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo),使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、技能,并有效發(fā)展體能。確實(shí)為一節(jié)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

觀課報(bào)告12

  葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課,我從簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料角度進(jìn)行觀察,有了以下感悟:

  一、簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)明確集中

  葉教師的教學(xué)目標(biāo)就知識(shí)與技能層面集中于識(shí)字和朗讀兩方面。本著字不離詞、詞不離句、句不離段的原則,將識(shí)字教學(xué)置于課文朗讀中,在讀文中學(xué)識(shí)字,在識(shí)字中學(xué)讀文。而課時(shí)目標(biāo)中的目標(biāo)一圍繞識(shí)字展開(kāi),包含認(rèn)識(shí)8個(gè)生子、兩個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)3個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà),目標(biāo)二圍繞朗讀展開(kāi),借助漢語(yǔ)拼音,正確朗讀課文。從葉教師的課時(shí)目標(biāo)中能夠看出本節(jié)課的教學(xué)資料十分豐富,知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎繁雜,可是在制定目標(biāo)時(shí)卻達(dá)成了重點(diǎn)聚焦,使得目標(biāo)明確而集中。

  二、優(yōu)化教學(xué)資料:教學(xué)資料豐富有效

  葉教師對(duì)于教學(xué)資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣,拓展部分又反過(guò)來(lái)幫忙學(xué)生強(qiáng)化了解課文知識(shí)。在課堂朗讀識(shí)詞,感知比較環(huán)節(jié)的'前半部分,葉教師重點(diǎn)教授學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)貓字以及其左邊的反犬旁。為順利幫忙學(xué)生識(shí)反犬旁,葉教師創(chuàng)設(shè)情景,引出反犬旁的其他字:狼、豬、狗,并出示相應(yīng)圖片,告訴學(xué)生這三種動(dòng)物是來(lái)觀摩比賽,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為投入地觀察三個(gè)字共同的偏旁:反犬旁。一方面拓展了課堂容量,豐富了教學(xué)資料,另一方面使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)到目標(biāo)對(duì)應(yīng)下的教學(xué)資料。

觀課報(bào)告13

  一淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

  觀看完幾位老師的實(shí)錄后,注意到幾位老師在授課中都注重挖掘英語(yǔ)的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

  英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力,涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵,比較異同,汲取精華,尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

  英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式。

  人的素質(zhì)是指在人的先天和后天生理特點(diǎn)基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境和教育的影響,將人類發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果內(nèi)化、積淀于個(gè)體身上形成穩(wěn)定而鞏固的生理和心理方面的屬性。英語(yǔ)學(xué)科有著它自身的教育規(guī)律和特點(diǎn)。

  我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力:

  語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言,以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感;掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

  文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價(jià)值觀念和道德情感,自信、自尊、自強(qiáng),具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

  思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息,建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),理性表達(dá)自己的觀點(diǎn),具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

  學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標(biāo)意識(shí),能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

  幾位老師在授課過(guò)程中都非常注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng),深入挖掘材料內(nèi)容,結(jié)合生活又跳出語(yǔ)篇高于生活,著重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),彼此交流互動(dòng),受益匪淺。

  二觀摩心得

  借助遠(yuǎn)程研修平臺(tái),我得以觀摩三位老師優(yōu)秀的課堂實(shí)錄。從三位老師的精彩的課堂實(shí)錄中得到了豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。三位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和授課過(guò)程非常成功,優(yōu)點(diǎn)很多,對(duì)我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业挠^摩心得:

  一、三位老師對(duì)教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切,契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);目標(biāo)表述清晰規(guī)范,可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富,有利于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升,體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng),具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)相對(duì)完整,指向預(yù)設(shè)目標(biāo),重點(diǎn)突出。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系生活,教師將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中,充分挖掘生活資源,精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的知識(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)特點(diǎn)突出,幾位老師都以不同的形式展示了獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),直擊學(xué)生的興趣點(diǎn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,鞏固了知識(shí)的掌握,完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

  四、三位老師能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià)。都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中,課件使用隨課而動(dòng),直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué),結(jié)合運(yùn)用了豐富的課件,讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí),也對(duì)課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié),恰到好處。

  五、三位老師較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選取教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提高。

  三位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)清晰,這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習(xí)與借鑒的,我將不斷提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養(yǎng),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教學(xué)多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

  三打造高效課堂

  本次研修觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,和以往一樣很受啟發(fā),三位老師的課都有很多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn),受益匪淺。同時(shí)我也開(kāi)始反思:我們一直所提倡的高效課堂,究竟怎樣才能打造出高效課堂?現(xiàn)將我的一點(diǎn)反思展現(xiàn)如下:

  首先,我認(rèn)為高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上課的'前提,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上課的指南針,它指引著教師在課堂上的“方向”。所以說(shuō),高校課堂能否實(shí)現(xiàn),一大半取決于教師在備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否做好。

  其次,教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)系著整節(jié)課的成功與否。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求要在很短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中,所以,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

  再次,教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要由淺入深,循序漸進(jìn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)涉及的問(wèn)題很多,主要在重難點(diǎn)的突出和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面容易出現(xiàn)時(shí)間掌握不好的情況。重難點(diǎn)的突出和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面容易出現(xiàn)時(shí)間掌握不好的情況。重難點(diǎn)如何突出?首先應(yīng)該在時(shí)間分配上體現(xiàn)出側(cè)重,可是我們常看到的現(xiàn)象是課堂上教學(xué)導(dǎo)入占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),課堂復(fù)習(xí)舊知識(shí)環(huán)節(jié)拖沓,教師對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的鋪墊過(guò)多,導(dǎo)致學(xué)生真正思考探究的時(shí)間不夠,甚至剛要到解決重難點(diǎn)的問(wèn)題環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾,只好草草收?qǐng)。這樣的課教學(xué)效果不好,而且惡性循環(huán),每一節(jié)課都要彌補(bǔ)上一節(jié)課未完成的任務(wù),又造成了新一節(jié)課的時(shí)間分配不合理。

  如今的新課改,提倡課堂上讓學(xué)生積極參與,在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。那么,如何才能把活動(dòng)設(shè)計(jì)好呢?由于學(xué)科的特點(diǎn)和教師個(gè)人風(fēng)格的不同,活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式各不相同,但高效的活動(dòng)一定有共性之處,我想我們一定要做到:一定目標(biāo),我們的教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到什么樣的效果,一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo),以便進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。二定時(shí)間,也就是完成次任務(wù)的時(shí)間,讓學(xué)生有時(shí)間觀念和效率意識(shí)。三定方式,也就是如何開(kāi)展活動(dòng),是獨(dú)立完成,還是獨(dú)立后再合作。四定反饋,也就是如何檢驗(yàn)活動(dòng)效果,是抽簽提問(wèn)、隨機(jī)提問(wèn),還是每個(gè)組都展示。五定評(píng)價(jià),也就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  以上是我的一些反思,還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行不斷的調(diào)整和磨合,以打造出真正的高效課堂。

  四觀課報(bào)告

  本課既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,又注重理論與實(shí)際的結(jié)合?v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn):

  一、教學(xué)特色

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  通過(guò)Warm-up中的Let‘s sing可以活躍課堂氣氛,同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。游戲,看不完整的圖片猜單詞和聽(tīng)聲音猜單詞,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Old Macdonald讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。

  充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語(yǔ)教學(xué)中,導(dǎo)入新課時(shí),電腦出示bird、mouse、squirrel的漂亮圖片以及播放pig、elephant的聲音導(dǎo)入新課單詞,既生動(dòng)又形象。鞏固單詞時(shí),用電腦出示小動(dòng)物,讓學(xué)生說(shuō)出英文單詞、并做出Fly like a bird.等的動(dòng)作,檢測(cè)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)單詞、句子的掌握程度,還存在的問(wèn)題,做到及時(shí)反饋信息,為進(jìn)一步搞好教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量收集第一線的資料。

  二、教師素養(yǎng)

  我佩服老師整個(gè)身心都投入進(jìn)去,整節(jié)課都面帶微笑,以飽滿的熱情感染每一位學(xué)生,教學(xué)基本功扎實(shí),師生關(guān)系融洽,嘗試以學(xué)生為主體,有自己的獨(dú)到之處;教師聲調(diào)不斷變化并配以手勢(shì),學(xué)生朗讀的形式豐富多樣,這樣學(xué)生的基本知識(shí)鞏固扎實(shí),在區(qū)別mouse和mouth兩個(gè)單詞讀音時(shí),老師用手勢(shì)示意學(xué)生看老師的口型,集中學(xué)生注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),目標(biāo)明確。教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)、兒歌、游戲等都有一定的目的性,雖然花樣多,但是都服務(wù)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)機(jī)智。拓展部分,動(dòng)物是我們的好朋友,我門(mén)要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,一句話把所學(xué)的內(nèi)容與人們生活密切聯(lián)系起來(lái)。

  教師個(gè)人語(yǔ)言功底深厚。教師對(duì)于學(xué)生的每一次讀單詞都作出了感應(yīng),表?yè)P(yáng)的形式多樣,并且加以糾正,盡可能地讓學(xué)生發(fā)音正確,使知識(shí)學(xué)習(xí)更加扎實(shí),這也正是教師指導(dǎo)功效的體現(xiàn)。

  三、教學(xué)建議

  1、在教句子Fly like a bird.時(shí),老師一開(kāi)始就加上自己的肢體語(yǔ)言就更好。

  2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生多,學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生少。

  3、小組操練少,應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。

  五砥礪前行,蕾結(jié)碩果

  通過(guò)本階段的遠(yuǎn)程研修,我從三位老師的精彩的課堂實(shí)錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和授課過(guò)程非常成功,優(yōu)點(diǎn)很多,對(duì)我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。

  一、教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。各位老師口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切,身體語(yǔ)言豐富,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。

  二、三位老師的教學(xué)特點(diǎn)突出,針對(duì)本年級(jí)段學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用的資料齊全、信息豐富。老師們的課件素材選取范圍廣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,也對(duì)教材內(nèi)容的生活化和實(shí)效性進(jìn)行了提升。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系生活,用學(xué)生的生活體驗(yàn)帶動(dòng)課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識(shí)都是來(lái)自生活,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這三節(jié)課中,教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),很好地突出了活動(dòng)性和趣味性,寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中,充分挖掘生活資源,精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)特點(diǎn)突出,三位老師都以不同的形式展示了獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,鞏固了知識(shí)的掌握,完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

  五、三位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中,課件使用隨課而動(dòng),直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué),讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí),也對(duì)課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié),恰到好處。

  三位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)清晰,很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,啟迪了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)有實(shí)際的意義。這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習(xí)與借鑒的,我將不斷提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養(yǎng),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教學(xué)多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力。

  六觀課有感

  收看學(xué)習(xí)了三節(jié)優(yōu)秀課例,感受頗深。三節(jié)課的執(zhí)教老師都能熟練駕馭教程,對(duì)教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切,契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);目標(biāo)表述清晰規(guī)范。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富,有利于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升,體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng),具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。

  最引人入勝的是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),三位老師教學(xué)流程設(shè)計(jì)都非常完整,指向預(yù)設(shè)目標(biāo),重點(diǎn)突出教學(xué)實(shí)施指向教學(xué)目標(biāo),循序漸進(jìn),促進(jìn)心智發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,課堂容量適當(dāng),合理分配教學(xué)時(shí)間根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要靈活多樣地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;方法符合學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突顯學(xué)生的主體地位,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)過(guò)程中面向全體、注重差異,保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)反饋。采用了多樣的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)活動(dòng)指向教學(xué)目標(biāo),尤其是指向語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)話語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)、體現(xiàn)人文性,激勵(lì)性、啟發(fā)性。能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià)。教師話語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范、得體,具有示范作用;英語(yǔ)使用充分,母語(yǔ)使用符合教學(xué)需求。三位老師在上課時(shí)有各有千秋,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)的譚老師善于引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己,利用角色扮演等方法讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又練習(xí)了口語(yǔ)寫(xiě)作等能力。淄博的張老師口語(yǔ)駕馭課堂的能力非常強(qiáng),她選擇的是高三的語(yǔ)法專項(xiàng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),利用練習(xí)讓學(xué)生充分理解掌握所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目,使之更加清晰,這比較符合高三的復(fù)習(xí)節(jié)奏。成武一中的劉老師是一節(jié)新授課,利用大量的圖片,數(shù)字,采用多種多樣的教學(xué)方式,反復(fù)的進(jìn)行操練以達(dá)到鞏固的學(xué)習(xí)目的,美中不足,如果英語(yǔ)口語(yǔ)再完美一些,這不失為一節(jié)容量大,內(nèi)容充實(shí)的優(yōu)秀課例。

  三節(jié)課都完成了既定的教學(xué)目標(biāo),使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并各有收獲學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),課堂氣氛活躍有序。

  另外三位老師都充分利用了新型的多媒體授課方式,極大地?cái)U(kuò)充了課程容量,課件運(yùn)行正常,鏈接準(zhǔn)確;視頻拍攝內(nèi)容完整、畫(huà)面清晰,聲畫(huà)同步。這都展現(xiàn)了三位老師良好的專業(yè)能力。

  七英語(yǔ)閱讀課觀課報(bào)告

  非常感謝山東省教育廳提供的遠(yuǎn)程研修平臺(tái),能提供給我們教師這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們本次學(xué)習(xí)有了新的理念和技術(shù)的沖擊,讓自己更明確了前進(jìn)的目標(biāo)和力量。我有幸聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的高中英語(yǔ)閱讀課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。三位老師授課中嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,他們個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、總體評(píng)價(jià)

  總體來(lái)說(shuō),三位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

  三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  教師們的口語(yǔ)流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

  二、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有效、全面。

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切,契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);目標(biāo)表述清晰規(guī)范,可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富,有利于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升,體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性,蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng),具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)相對(duì)完整,指向預(yù)設(shè)目標(biāo),重點(diǎn)突出.

  2、教學(xué)組織形式多樣、內(nèi)容高效

  從課堂組織來(lái)看,三位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。面向全體、注重差異,保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)反饋。采用多樣的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)活動(dòng)指向教學(xué)目標(biāo),尤其是指向語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)話語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)、體現(xiàn)人文性,激勵(lì)性、啟發(fā)性。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解試題,我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。

  3、充分利用信息技術(shù),創(chuàng)造精彩英語(yǔ)課堂

 。1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  三位老師充分利用多媒體課件,生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng),接受新事物快。他們對(duì)一些耳熟能詳?shù)母枨、影片很感興趣。

  (2)利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源,設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)

  課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。三位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習(xí)。

  4、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效

  三位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià),例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

  三、課后反思

  通過(guò)這次英語(yǔ)“觀課評(píng)課”活動(dòng),我們要把課堂觀察視角和著眼點(diǎn)放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化上,也就是要關(guān)注教師的課堂設(shè)計(jì),關(guān)注課堂師生互動(dòng)以及課堂目標(biāo)達(dá)成度,通過(guò)開(kāi)展有效的“課堂觀察”能夠更好地引導(dǎo)教師去研究課堂教學(xué),更好地提高英語(yǔ)教研工作的針對(duì)性、有效性,從而促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)性。同時(shí),在教育中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)性、生動(dòng)性與創(chuàng)造思維能力培養(yǎng),以學(xué)生為主體,教師為輔助,創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  四、我的收獲

  通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,以教學(xué)目標(biāo)為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

  總之,作為英語(yǔ)老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著想,不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

  八英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)

  當(dāng)前新一輪的教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行中,新課改中我們聽(tīng)到的最多一個(gè)詞就是“學(xué)科核心素養(yǎng)”,那什么是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)?我們當(dāng)前的課堂中有沒(méi)有體現(xiàn)這樣的目標(biāo)?以下就三位老師的課堂探討一下我們當(dāng)前課堂中的學(xué)科核心素養(yǎng)以及需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

  英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是指能根據(jù)自己的意愿和需求,通過(guò)口頭或書(shū)面形式,實(shí)現(xiàn)理解表達(dá)和交流的基本素養(yǎng)。它被概括為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。四大核心素養(yǎng)是互相影響互相促進(jìn)的整體,其中語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素,文化品格是價(jià)值取向,思維品質(zhì)是心智保障,學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成,要將培養(yǎng)的總目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)為培養(yǎng)具有中國(guó)情懷,國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  從以上理論可以看出三位老師課堂中的很多環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)。一,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。張老師的I Have Seen Amazing Things這堂閱讀課通過(guò)完成課堂閱讀任務(wù),整合了相關(guān)信息,讓學(xué)生來(lái)描述未來(lái)的發(fā)明。這個(gè)情境的呈現(xiàn)讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了鍛煉,在一定程度上提升了語(yǔ)言表達(dá)。二,問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。這三位老師的課堂中都精心設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題,由淺到深,讓學(xué)生在思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個(gè)方面得到訓(xùn)練。三,加強(qiáng)交際,擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)。韓老師的Philosophers of Ancient China不僅僅是了解了三個(gè)中國(guó)古代的三個(gè)哲學(xué)家以及他們的思想,更是引出語(yǔ)篇所反映的中國(guó)傳統(tǒng)文化及其影響力。樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。四,創(chuàng)新策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力取代了先前的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生不僅在學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)用學(xué)習(xí)策略,更要形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。李老師的課上很多地方都很出彩,尤其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面非常突出,讓學(xué)生通過(guò)題目總結(jié)策略,并隨之應(yīng)用。授人以魚(yú),不如授人以漁。

  當(dāng)然三位老師的課堂上也有一些需要改進(jìn)的地方來(lái)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,例如關(guān)注整體課堂的活力,教師對(duì)課堂的構(gòu)建能力,拓寬語(yǔ)言的運(yùn)用形式,文化品格的培養(yǎng)。

  總之,當(dāng)前的課改保留先前教學(xué)中的精華部分,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒改進(jìn)不符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的方面。提升教師自身素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  九優(yōu)秀課例觀評(píng)學(xué)習(xí)心得

  通過(guò)這些課例的學(xué)習(xí),我的收獲頗多,現(xiàn)在結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷,就英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)與教學(xué)策略方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中,我們要用多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

  不言而喻,高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵,即是夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)重要構(gòu)成部分的語(yǔ)言能力,應(yīng)采取何種積極有效的教學(xué)策略?其一,教學(xué)氛圍營(yíng)造。語(yǔ)言學(xué)習(xí),與周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境息息相關(guān)、緊密相連。良好的教學(xué)氛圍,有助于吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的課堂參與欲望。追本溯源,營(yíng)造語(yǔ)言教學(xué)氛圍的關(guān)鍵核心,是要全面、深入、及時(shí)、細(xì)致的了解學(xué)生的心理,正確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。高中學(xué)生處于青春期,思維活躍、熱情洋溢。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生往往聰明有余,而柔韌性不足。英語(yǔ)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),想要顯著提升英語(yǔ)水平,并不能快速性、跳躍式的達(dá)到,需要學(xué)生意志堅(jiān)定、肯下苦功。許多學(xué)生告知筆者:“英語(yǔ)學(xué)習(xí)事實(shí)上并不困難,但長(zhǎng)期的背誦、記憶過(guò)于枯燥,因此很難堅(jiān)持下去!贬槍(duì)這種現(xiàn)狀,教師在課堂教學(xué)中,要善于采取引導(dǎo)式的教學(xué)模式,注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性,轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格,摒棄“一言堂”模式,讓學(xué)生切實(shí)的參與進(jìn)來(lái)。其次,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。古人云:“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章!备咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有固定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法,而學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)拓展性的向外延伸。例如,閱讀教學(xué)中,可組織學(xué)生閱讀英文報(bào)刊、英語(yǔ)成語(yǔ)、名人軼事、英語(yǔ)故事,乃至英語(yǔ)笑話等。聽(tīng)力教學(xué)中,可鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)歌劇、歌曲、電影(最好是中英雙字幕)等,擴(kuò)大聽(tīng)力練習(xí),提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

 。ǘ┪覀?cè)谡n堂上要讓學(xué)生有效互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  良好的學(xué)習(xí)能力,是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)必備的重要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中,如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?其一,鼓勵(lì)獨(dú)立思考。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),尤其是閱讀教學(xué),要做到此“三到”。然而,許多學(xué)生“眼到心不到”,只是盲目性的瀏覽,對(duì)于重點(diǎn)詞匯、句型不加記錄、思考。閱讀過(guò)程中,遇見(jiàn)晦澀的詞匯,不愿意翻動(dòng)詞典,也不聯(lián)系上下文猜測(cè),而只是一味依賴他人。為此,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生“心到”。其次,小組學(xué)習(xí)模式。一方面,小組學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,組間同伴也能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。另一方面,小組學(xué)習(xí)模式,促使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、分享,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。更能讓學(xué)生在在語(yǔ)境、活動(dòng)、模擬的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ),感受英語(yǔ)的美,感受傳統(tǒng)文化的魅力。每當(dāng)一個(gè)小組演講之后,筆者要求其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分并補(bǔ)充。

 。ㄈ┪覀円盐諉(wèn)題導(dǎo)向,引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)

  學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢積累的過(guò)程,同時(shí)也是思維品質(zhì)得以提升的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非單一的死記硬背。相反,英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的塑造,對(duì)邏輯思維的發(fā)散作用十分明顯。而問(wèn)題是思維的起點(diǎn),教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題為導(dǎo)向,引領(lǐng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生獨(dú)立思考、推理和探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。求知的第一步,即是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要!币詥(wèn)題為載體,進(jìn)而才能思考問(wèn)題,研究問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難精神,教師除了鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言之外,還應(yīng)重視課堂節(jié)奏的把握。比如,課堂應(yīng)有“留白”,在客觀上保證學(xué)生有思考、提問(wèn)的機(jī)會(huì)。又如,課堂教學(xué)應(yīng)盡量“放松”,對(duì)待學(xué)生的提問(wèn),教師應(yīng)認(rèn)真。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā),往往為教師的一句口頭贊揚(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)眼神所觸動(dòng)。

 。ㄋ模┪覀円寣W(xué)生加強(qiáng)交際,拓寬學(xué)生的文化意識(shí)

  現(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué),除了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)之外,還應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程中的文化意識(shí)滲透。從教育理念角度分析:教育應(yīng)“德才并舉”。技能的學(xué)習(xí)固然重要,但“育人”的功能不可或缺。社會(huì)的進(jìn)步,依賴于高素質(zhì)的人才精英。而教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的滲透,正是完善學(xué)生“素質(zhì)組建”的重要環(huán)節(jié)。

  教育要回歸原點(diǎn),關(guān)注人的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提出正是對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面重視,是對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力舉措。作為一線教師要以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),在實(shí)際教學(xué)中思考和探索英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法,讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展,為他們未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  十閱讀課觀課報(bào)告

  在三節(jié)優(yōu)課中,樂(lè)陵一中賈敏老師的閱讀課讓我印象最為深刻。整節(jié)課賈老師用她過(guò)硬的駕馭課堂的能力和扎實(shí)的基本功征服了我。整堂課亮點(diǎn)頻頻,課堂活躍而有序,學(xué)生參與度高,課堂效果好。

  這節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹作者,賈老師讓學(xué)生展示了在預(yù)習(xí)材料中了解到的狄更斯的知識(shí),以及他的小說(shuō)和小說(shuō)的寫(xiě)作背景,讓學(xué)生快速進(jìn)入到本篇文章的情境中,自然過(guò)渡,并誘發(fā)學(xué)生思維,啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)新課,很快就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)做好了非常細(xì)致、落實(shí)的鋪墊。

  這節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生更多的了解故事情節(jié)和人物特征。在在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面,賈老師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),由淺入深、由表及里,以疑激思,善問(wèn)善導(dǎo)。這是第二個(gè)亮點(diǎn),也是貫穿于整堂課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。首先,讓學(xué)生自己找出小說(shuō)的脈絡(luò),概括總結(jié)。提高了學(xué)生的概括能力和把握篇章結(jié)構(gòu)的能力。然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)?zhàn)囸I的句子,認(rèn)識(shí)文章用了夸張的寫(xiě)作手法。隨后讓學(xué)生找出描寫(xiě)Tall boy的句子,教會(huì)學(xué)生體會(huì)作者設(shè)計(jì)人物的意圖。再依次找出其他的人物,分析人物的性格,并帶感情的讀出句子。

  第三個(gè)亮點(diǎn)是以role-play的設(shè)置讓學(xué)生表演故事情節(jié),體會(huì)人物的性格,這也成了整個(gè)課堂的高潮部分。

  第四個(gè)亮點(diǎn)是小說(shuō)的續(xù)寫(xiě),讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和作者的寫(xiě)作特點(diǎn),再結(jié)合自己的觀點(diǎn)給故事安排合理結(jié)局,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作和想象能力。最后的作業(yè)布置讓學(xué)生給小說(shuō)中的不同人物寫(xiě)信,拓展了學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步理解,也給了學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考能力。

  總之,整節(jié)課賈教師教態(tài)自然大方,發(fā)音到位標(biāo)準(zhǔn),在問(wèn)題設(shè)置后都會(huì)留一段時(shí)間給學(xué)生思考。課堂思路清晰,目標(biāo)明確,過(guò)程流暢。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí),思維活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng),不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥,主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,真正成為課堂的主體,同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

觀課報(bào)告14

  今年終于不用再在語(yǔ)文的暑假研修中蹭課了,有了我們信息技術(shù)自己的研修,真是感覺(jué)機(jī)會(huì)難得,但也有些許的擔(dān)心,擔(dān)心研修的空洞無(wú)物,白白浪費(fèi)時(shí)間。在這一個(gè)月中,從集中研修的微課、反轉(zhuǎn)課堂、技術(shù)學(xué)習(xí),到研修平臺(tái)推送的六節(jié)優(yōu)課,從理論到實(shí)踐,真正感覺(jué)到了學(xué)有所獲,物有所值。對(duì)信息技術(shù)課要怎么上,將來(lái)可能會(huì)怎么上,我們要做好哪些準(zhǔn)備,有了許多全新的想法和感受。簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  1、一節(jié)成功的課首先要讓學(xué)生有興趣。興趣是最好的老師。要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí),首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)好,這節(jié)課就成功了一半。例如:復(fù)制、移動(dòng)操作中的將大象裝入冰箱分幾步;信息、物質(zhì)、能源課中的野外生存必須的東西;版式美化課中的應(yīng)聘校報(bào)編輯;網(wǎng)頁(yè)鏈接課中的電影院海報(bào)等等的全新創(chuàng)意,無(wú)不體現(xiàn)了教師的水平,無(wú)不激活了課堂,為一節(jié)有效、成功的課堂打下了基礎(chǔ)。所以想上好一節(jié)課,必須要有一個(gè)完美的創(chuàng)意、完美的情景。

  2、通過(guò)觀課,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究有了更新和全面的認(rèn)識(shí)。自主學(xué)習(xí),并不是給學(xué)生提出問(wèn)題后甩手不管了,如果個(gè)別學(xué)生確實(shí)有困難、不能解決,而老師又不能或者說(shuō)不需要全面講授的情況下,就需要紙質(zhì)的提示或者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻了。合作探究中經(jīng)常會(huì)遇到:教師布置分組探究的`任務(wù)后,組長(zhǎng)或個(gè)別學(xué)生很快完成,而其他組員沒(méi)有跟上的情況。這個(gè)時(shí)候,如果這些組員能得到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻,將是一根救命稻草,讓他繼續(xù)跟上隊(duì)伍。

  3、隨著技術(shù)的進(jìn)步,在不久的將來(lái),現(xiàn)在上課的方式、形式將全部顛覆。高效、便捷的信息獲取途徑、生動(dòng)具體實(shí)用的練習(xí)內(nèi)容都將走入課堂。做為信息教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、嘗試新方法,才能不會(huì)被淘汰,F(xiàn)在來(lái)說(shuō),如果初中信息老師們合作起來(lái),將初中所有的知識(shí)點(diǎn)都制作成微視頻,交流共享,將大大減輕老師們的負(fù)擔(dān),提高課堂效率,同時(shí)提高我們的技術(shù)水平。

  簡(jiǎn)單粗陋的幾點(diǎn)想法,不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正,最后列出我觀看的《版式美化》一課的觀后記,他的程序、做法很值得借鑒。

  本節(jié)課教師以應(yīng)聘校報(bào)編輯,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成4部分,逐關(guān)推進(jìn)。每一關(guān)都是提出任務(wù),讓學(xué)生以小組為單位探究解決。提前給學(xué)生下發(fā)導(dǎo)學(xué)案或者知識(shí)點(diǎn)的微視頻,讓學(xué)生在遇到困難時(shí)進(jìn)行參考。以小組為單位全部完成任務(wù)的舉手,教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加分。然后找學(xué)生上臺(tái)演示。操作正確的為小組加分。經(jīng)過(guò)4關(guān)之后,本科的知識(shí)點(diǎn)都完成了。然后進(jìn)行綜合練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的拓展和鞏固。最后對(duì)前期小組的得分進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。用電子表格統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),最后直接轉(zhuǎn)化成柱狀圖。形象直觀。

  這堂課內(nèi)容實(shí)用,學(xué)生參與度高,課堂氣氛活躍有序。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),學(xué)生積極探究。輔以紙質(zhì)提示和微視頻。課程流暢,學(xué)生興趣濃厚。整堂課效果非常棒。

  如果在學(xué)生練習(xí)的檢查上再加強(qiáng)一下,在學(xué)生掌握情況的反饋上再用些更好的方式。整堂課堪稱完美。

觀課報(bào)告15

  通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點(diǎn):

  一、把握課改方向,反復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)理念,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。

  我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍,這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),必須重視師生情感交流,建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  三、采用“任務(wù)型”的'教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,吸引和組織他們積極參與。

  四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)

  境,采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能。

  五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到滿意的教學(xué)效果,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!

  本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲:一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。三、如何對(duì)教材進(jìn)行合理整合。

  一、 課堂教學(xué)的靈活性

  1. 把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)

  在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不再單獨(dú)去學(xué)習(xí)生詞,而是把它放入到具體的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí),如放在句子中去學(xué)習(xí),這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義,而且明白了單詞的正確合理運(yùn)用。

  2. 在掌握語(yǔ)音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語(yǔ)言

  3. 師生間的傳遞式提問(wèn)

  老師提問(wèn)學(xué)生A回答問(wèn)題或進(jìn)行句型操練時(shí),A回答過(guò)后,再由A提問(wèn)B,依次類推,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,有助于學(xué)生思維的活躍。

  4. 教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行合理整合,調(diào)整其順序,不一定要死搬教學(xué)大綱之要求,只要該講的內(nèi)容講了,該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了即可,也就是說(shuō)教師敢于向教參說(shuō)“NO”。

  二、 教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練

  英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于課堂時(shí)間的關(guān)系,我們不僅要把內(nèi)容講完,還要讓學(xué)生有直觀的理解,因此我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà),幾筆下去,學(xué)生就知道老師要表達(dá)什么意思了,還有在強(qiáng)化句型訓(xùn)練時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)也顯得事半功倍。

  三、 教材的合理、巧妙整合

  1.整合的概念。

  對(duì)教材的內(nèi)容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合,如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識(shí),把單詞放入到文中或語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

  2.整合課程的原因。

  由于地域性的不同,每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制(如在許多小學(xué)英語(yǔ)每周就三節(jié)課),這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行合理取舍或綜合。

  2.如何創(chuàng)造性的整合

  就要求教師要吃透教材,明了全書(shū)的大目標(biāo),各課的小目標(biāo),備課不僅要備學(xué)生,而且要結(jié)合自己的以驗(yàn),給孩子一個(gè)整體輸入的語(yǔ)境或環(huán)節(jié),給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的概念。

  我看完她的課后,我們要做的是學(xué)習(xí)他們這種采取各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的真正人材,而不是應(yīng)試教育下的機(jī)器!

  這次學(xué)習(xí)中,我觀摩了來(lái)自不同地區(qū)的幾位英語(yǔ)老師的高效課堂,本次學(xué)習(xí)使我這名新教師受益匪淺,感慨良多。下面,我就結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中的不足來(lái)說(shuō)說(shuō)從本次觀摩活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的一些東西。

  一、加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生興趣

  英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)音教學(xué)自然是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。然而,受到應(yīng)試教育思想的束縛,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會(huì)不自覺(jué)的忽略語(yǔ)音,認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀就可以了,很少關(guān)心他們是否讀的好,讀的有感情,讀的開(kāi)心。在這次活動(dòng)中,來(lái)自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開(kāi)眼界。學(xué)生不但個(gè)個(gè)有著標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),更難得的是他們完全融入到說(shuō)英語(yǔ)的氛圍當(dāng)中,大膽展現(xiàn)著自己。這當(dāng)然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開(kāi)。這堂課有一個(gè)環(huán)節(jié)令我印象深刻,就是老師對(duì)于聽(tīng)力文本的處理。在做完聽(tīng)力練習(xí)之后,王老師不惜花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)對(duì)話進(jìn)行模仿,要求學(xué)生模仿出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。學(xué)生卻也樂(lè)在其中,個(gè)個(gè)說(shuō)的有模有樣,很顯然他們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮,我不禁反思:英語(yǔ)是語(yǔ)言,比起紙上談兵,還是更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

  二、關(guān)注文本,多樣設(shè)計(jì)課堂{初中英語(yǔ)觀課心得}.

  英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,文章的閱讀,對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)難點(diǎn)。在這次活動(dòng)中,很有幸能夠聽(tīng)到來(lái)17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長(zhǎng),整整

  五個(gè)段落。然而,老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不亂,而且對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中,出現(xiàn)了分析長(zhǎng)句結(jié)構(gòu),劃中心句,找中心詞,將信息整理成表格等多種活動(dòng),幫助學(xué)生解剖理解文章。而且,所有的這些活動(dòng)都圍繞著文章主題展開(kāi),以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句,在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽(tīng)完老師的閱讀課后,我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足,如知識(shí)輸入死板,教學(xué)方式過(guò)于單一,更重要的是,在文章教學(xué)中,我似乎過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法的講解,而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語(yǔ)言性知識(shí),而沒(méi)有從文本中獲得樂(lè)趣,常此以往,恐怕會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此,要做好及時(shí)的調(diào)整。

  三、學(xué)以致用,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力{初中英語(yǔ)觀課心得}.

  如何將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生掌握更多知識(shí),這是我一直在關(guān)注考慮的問(wèn)題。 然而,對(duì)于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出,這些問(wèn)題我似乎考慮的不夠多。這次活動(dòng)后,我更是感覺(jué)如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造,才算是真正掌握。因此,教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動(dòng)中,各位老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),如潘琳老師的Share experience. 張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來(lái)自語(yǔ)言原本就是人類的交際工具,那么讓學(xué)生使用語(yǔ)言就是最好的學(xué)習(xí)了。

  這五堂課,有著不同的設(shè)計(jì)思路,有著不同的教學(xué)方式,但卻是相同的精彩,給了我這名新教師很多啟示與指導(dǎo)。這次活動(dòng)過(guò)后,我做了很多思考,發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問(wèn)題,希望能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。

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