【合集】觀課報告15篇
在生活中，越來越多的事務都會使用到報告，報告具有語言陳述性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的觀課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀課報告1
暑期遠程研修旅程貌似即將接近尾聲，觀看了三節(jié)課例為我的暑期生活增添了別樣色彩，暑期變得更加充實、有意義，因為三節(jié)課帶給我啟發(fā)，也帶給我反思。
飽滿激情點燃學習之旅
如果說一堂課是一個學習之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿滿的定是那飽含熱情前行的人�！稑浜拖铲o》的執(zhí)教者，是一位低年級女教師，她的上課時的親和力和飽滿熱情有著很強的感染力，因此學生們在課堂上的學習也是滿含熱情的。無論是，回答問題的積極性，還是對生字新詞的識記和對文本的理解都取得了較好的實效。學習本是件枯燥乏味的事情，但是充滿教學智慧的教師會利用自己的匠心設計讓學習旅程充滿趣味，這一點值得我學習，也值得我時刻提醒自己，多一點用心，課堂會更有趣味。
別樣的思維讓課堂大不同
《黃鶴樓送別》這堂課的執(zhí)教者，將文章與出處古詩相結合，并結合古詩背景，去感受蘊含在字里行間的深情厚誼，還引領學生與自己的生活實際相結合，使得學生產(chǎn)生情感的共鳴�？梢哉f，孩子們在學習中，走入文本，走進了人物內(nèi)心。語文教學，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉變教學思維，讓學生獲得耳目一新的感覺，讓學習之旅處處有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂才會與眾不同，才會受學生歡迎，教師也可以從中獲得成就感。
合宜的情感教育需巧思
語文教學中必不可少的一個教學目標維度是情感價值觀的導向，而在具體的實際教學中，如何實現(xiàn)這一維度的目標，需要每個教師去巧妙構思�！痘议ｘB》的執(zhí)教者，將這篇文本的'學習與沈石溪的另一篇動物小說節(jié)選進行拓展閱讀，促進學生感受文本中蘊含的豐富動物情感，激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。語文課堂本應是致力于實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，這一理念的實踐需要我們教師的巧思達成，現(xiàn)實教學中，我們可以運用拓展閱讀，可以補充視頻影像，也可以進行聯(lián)系實際的口語交際，總之，一定要緊扣中心，情境創(chuàng)設得宜，否則會弄巧成拙。
三節(jié)課例，風格各異，卻都有我教學中需要借鑒之處，可以說令我收獲滿滿。即將開學，愿帶著感悟，投入新的教學實踐之中去。
觀課報告2
3月9日，我參加了煙莊小學的磨課活動，對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工，我承擔的觀課維度是有關“情境創(chuàng)設的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設的情境能否引起學生學習的興趣并保持持續(xù)的關注。本節(jié)課以創(chuàng)設情境通過學生動手操作各個教學環(huán)節(jié)，教師圍繞著學習目標，結合學習內(nèi)容設計了許多學生喜愛的，貼近學生生活的具體情境，在引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習思維中起到了很好的教學效果。
教學第一個環(huán)節(jié)：
在復習引入，學生已有學習經(jīng)驗的階段，教師設計了猜測認識三角形，全班學生反應迅速、整齊，大多數(shù)同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中，為學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎。
教學第二個環(huán)節(jié)：
在觀察情境圖，進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的模型創(chuàng)設了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學生興趣并能使學生保持關注。
教學第三個環(huán)節(jié)：
在基本練習的.階段，教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的情境。學生雖然能認真完成練習，但因為此時教師對交流的要求欠具體明確，學生的交流活動比較被動，是在教師不斷巡視提醒中完成的。
教學第四個環(huán)節(jié)：
猜測，驗證三角形的面積的是推倒，教師精心創(chuàng)設了生動有趣的模型情境，非常直觀。學生們興趣濃厚，認真觀察，利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事，是本課的一個亮點。
教學第五個環(huán)節(jié)：
在結構訓練階段，為學生們的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題搭建了思維的平臺，激活了學生的興奮點，進而引導學生逐漸達成了學習目標。
觀課報告3
【簡化教學目標】
一、學習收獲
課時目標具體明晰。課時目標采用雙維表述的方法，不僅僅清楚寫明了教學方法，同時也具體落實了本課的教學任務。比如課時目標一：經(jīng)過聯(lián)系生活、圖文對照等識字方法，認識多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁，會寫少、小、鳥3個字和豎折折鉤1個筆畫。經(jīng)過聯(lián)系生活、圖文對照等識字方法明確了教學方法。同時，識字目標并未寫多、少等8個生字，而以認識‘多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨’8個生字表述，使課堂的課時目標清晰可循。
目標與環(huán)節(jié)一一對應。課時目標與教學環(huán)節(jié)一一對應，減少不必要的、無法落實的課時目標，增強課時目標的.實操性。比如教學環(huán)節(jié)一中的利用組詞及形近字比較，學習生字‘多、少’（落實目標1），即做到了課堂環(huán)節(jié)與課時目標互為對應。
二、改善提議
改善教學重難點的劃分。教學重點是本堂課著重完成的目標，教學難點是本堂課未必能達成的目標。課時目標三中能結合生活經(jīng)驗，了解量詞‘頭、群’的正確用法是對學生知識與技能的基本要求，在教學過程中也有重點落實，所以可把學習量詞作為本課的教學重點而非教學難點。
【優(yōu)化教學資料】
一、學習收獲
豐富教學形式激發(fā)學生識字興趣。小學低年級學生好動、喜歡游戲，葉教師經(jīng)過做動作、讀兒歌、小火車等形式，充分調(diào)動了學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習興趣。
認-讀-寫-評的識字教學層層推進�？茖W遵循識字的過程，經(jīng)過認識筆畫、指導朗讀、規(guī)范書寫的方式幫忙學生感受漢字書寫的特點，再經(jīng)過反饋評價，幫忙學生將字書寫規(guī)范。
二、改善提議
豐富課堂朗讀的形式。課堂大多采用學生齊讀、小火車的朗讀形式，可適當增加朗讀環(huán)節(jié)，采用男女生分讀、師生互動讀、配合動作讀等方式，幫忙學生糾正字音，培養(yǎng)語感。
適當放緩課堂節(jié)奏。本堂課教學節(jié)奏緊湊，能幫忙學生短時間內(nèi)收獲豐富知識，但對于事先未預習、課堂反應本事較慢的同學，學習效果或打折扣，所以，提議適當放慢課堂節(jié)奏、增加總結環(huán)節(jié)，幫忙學生記憶和鞏固課堂資料。
觀課報告4
在我觀課的六個視頻中最讓我贊賞的是許老師的《厘米的認識》一課。在《認識厘米》這節(jié)課，許老師為學生創(chuàng)設了一種和諧愉悅的學習氛圍，積極調(diào)動學生各種感官參與學習中，把所學知識與實踐相結合，使學生的能力得到發(fā)展，較好地完成了《厘米的認識》一課的教學任務。下面我就談一談對這節(jié)課的一點看法。
一、導入自然合理
教學的開始以動畫的形式導入，在看動畫的過程中讓學生發(fā)現(xiàn)的問題的所在，知道了每個人的一拃都不是一樣長的，所以阿福的新才不合適。在這時許老師及時引導學生思考：“怎么做才能讓阿福穿上滿意的新衣服呢？”學生積極思考解決問題的不同方法，最后一致認為要用尺子給阿福量，阿福就能穿上滿意的.新衣服。許老師抓住時機又問：你認識尺子嗎？從而引出對尺子的學習。通過對尺子的學習進而認識了“厘米”這個國際統(tǒng)一的長度單位，每個環(huán)節(jié)都能做到水到渠成。
二、教學環(huán)環(huán)相扣
許老師從教孩子認識尺子的構造，感受“1厘米”乃至幾厘米有多長，到如何測量“1厘米”或幾厘米長的物體。都能讓學生的認識一步步加深，但沒有讓學生感覺到困難。然后通過課件，讓孩子學會如何正確測量線段的長度，掌握正確的測量方法。本節(jié)課孩子學得認真、學得高興、理解的透徹。
許老師在本節(jié)課的教學中，特別注重數(shù)學的嚴謹性和必要性，尤其是單位統(tǒng)一的必要性體現(xiàn)的淋漓盡致。針對單位統(tǒng)一的必要性，將它作為難點，層層深入；“1厘米”的認識詳細解讀后幾厘米的認識就很快完成了。還設計了，從一個點到另一個點是也“1厘米”，并能反向思維如何找到“1厘米”。
三、練習緊隨其后
練習是對學生學習結果的鞏固，許老師通過形式不一的練習，讓學生在學習新知識后能及時加以吸收和應用。每一處的練習都不是孤立的，都是在上一個新知識點的基礎上進行的練習，所以學生在做起來一點都察覺不到困難的存在。
四、課件恰到好處
課件的作用是為了輔助教學而用的，許老師通過對課件的合理設計和熟練的操作，使課件發(fā)揮了它應有的作用。許老師在一開始用課件展示了阿富的新衣這一故事引入課題，吸引了學生學習的興趣，然后用又展示了尺子的構造，使學生認識了尺子，從而加深了對“1厘米”的認識，最后通過測量小提示讓學生學會了正確的測量方法。
許老師在教學《厘米的認識》的過程中，能激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
觀課報告5
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機會，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評課，收獲甚多。
在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。
1、教師的激情投入，創(chuàng)設了良好的課堂“場效應”。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學生的注意力，增強了學生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學策略，給學生創(chuàng)設自主、探究的恰當教學情境，激發(fā)并指導學生自主、合作和探究學習，發(fā)揮學生學習的能動性，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力。
2、以學生為中心，把教材、教師、學生融為一體，營造主動學習的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向導和顧問。
3、教師用教材教，而不是教教材。
教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學中，真正把教材當作了資源，根據(jù)教學需要，調(diào)整了教材順序。
4、教師不再獨霸課堂，留下時間和空間給學生。
老師“講”的時間在減少，給學生留出更多自主學習的時間，自我思考、理解的空間，師生互動有序，課堂效率提高。
5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。
劉洋的復習課上，能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點，讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域，實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生，課堂上讓學生更多地討論和回答，不斷更新教學理念，只要學生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之，在素質教育的今天，新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下，我一定通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，進一步發(fā)揮學生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中，不斷自己的業(yè)務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒。
通過一整天的.時間，我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點：
一、以讀會詩，重視培養(yǎng)學生的朗讀能力
教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩詞的天地
詩中有畫，畫中有詩。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。
三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌
以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂·村居》為例，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學生在潛移默化中受到文化的薰陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。
四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學生寫話能力
寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的教學需要設計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。
五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養(yǎng)
古詩詞教學中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發(fā)學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
觀課報告6
本節(jié)課是第三次打磨。本節(jié)課達到了很好的效果，整課堂教學流程更加流暢，教學環(huán)節(jié)更加緊湊、設計更加科學。我們每個人都有自己的觀察角度，分別從學生參與度、小組內(nèi)組長和組員情況、小組合作學習的整體情況、教學效果和教師活動多個層面。我主要是從觀察教師活動來看整個課堂的教學效果。
本堂課教師教學環(huán)節(jié)教師又進行了進一步調(diào)整，教學設計比較有層次性，開始的guess and do游戲，比較簡單易于學生接受，全員參與，很好的調(diào)動了學生的學習熱情，為整節(jié)課做好了鋪墊。趁著游戲的熱情，通過復習舊知，拍手chant說過去式而導入新知，設計巧妙過渡自然。本節(jié)課的教學目標明確并切合實際，第一個目標是小組合作學會并掌握單詞，第二個目標是小組合作學會并理解課文，第三個目標能將所學知識進行拓展運用。小組合作學習時，小組長很好的發(fā)揮了作用，組員也積極配合，小組學習的實效性比較高。學生展示的時候熱情很高，小組長自信大方，檢查方式多變，生生互動很好，課堂氣氛活躍。教師調(diào)控課堂及時有力，能及時糾正學生的錯誤，精講點撥比較到位，師生互動也很默契。整堂課學生的注意力很集中，學生活動整齊有序，與教師配合默契。本次教學環(huán)節(jié)Who’s lucky dog？這個游戲也有所調(diào)整，通過傳遞選擇自己喜歡的.數(shù)字，回答問題，問題是對前面學習內(nèi)容的練習與鞏固，簡單易答，滿足了學生的對游戲的新鮮感和回答對問題的成就感。還有拓展環(huán)節(jié)也有所調(diào)整，更加符合學生學習實際，很好的提高了學生的拓展能力。這也充分說明，本課的教學目標已經(jīng)充分達成。
可以說的是教師的狀態(tài)非常好，情緒飽滿，很好的與學生進行了交流，尤其是小組學習過程和展示過程中，教師做到了很好的指導和精講點撥，做到了三講三不講。教師的評價及時到位，評價語比較豐富。時間把握比較緊湊，均衡分配了單詞和課文的學習時間和教學內(nèi)容。
總體感覺這堂課的效果非常好，小組合作的實效性還是我們應該一直關注并探討下去的問題。打磨課確實是很好的研究課堂教學的方式，讓我們真正靜下心來研究實實在在的課堂，一次比一次更加合理，更加完美，對我這個年輕教師來說是很好的鍛煉和學習的機會。
觀課報告7
觀看本課例時，我重點從“教師的教”這一維度中“課堂時間分配”這一視角進行觀察，確定的觀察點是：
1、各環(huán)節(jié)時間安排是否合理。
2、有沒有浪費時間的無效環(huán)節(jié)占用課堂時間。
3、每個環(huán)節(jié)進行是否充分，是否因為時間限制流于形式。
通過觀察，本課教師整體時間搭配不合理。比如，導入環(huán)節(jié)老師一個課件配合講故事和學生講故事用了10分鐘時間。老師講的故事還新鮮，學生興趣頗濃，全神貫注傾聽。但是幾個學生講的小故事就純屬浪費時間了。劉備三顧茅廬、文天祥的故事、韓信的故事等都是學生耳熟能詳?shù)�，所以學生聽起來乏味，干啥的都有，課堂秩序因此有些亂。這個環(huán)節(jié)滿可以讓孩子點點故事名字即可，節(jié)省課堂時間，運用到小組討論等環(huán)節(jié)。小組討論用了四分半鐘，只有百分之五十足有的孩子參與討論，其他孩子就是旁觀者，沒有參與課堂學習。后面“你在生活中有過被誤會的經(jīng)歷嗎？”這個問題的討論，學生興趣非常高，但是老師給的.時間卻短。應該再延長討論時間。班級交流匯報也是極個別孩子參與。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課感情升華的部分，孩子投入了極高的熱情，是不是應該讓多一些孩子參與其中呢！最后，老師讓孩子把寫上了對被誤會的人的道歉的話的紙片貼上黑板，用了好長時間。我比較懷疑，這個環(huán)節(jié)的作用。感覺應該取消這個環(huán)節(jié)。
總之，這節(jié)課，老師做了充足的準備，整體流程比較通暢。老師無論體態(tài)語言還是評價語言都比較準確而又感染力，所以課堂氣氛比較活躍，學生學習熱情比較高漲。每個小的環(huán)節(jié)之后，老師都能適時而準確得進行簡短的小結或者評價，所以整個課堂有始有終，比較圓滿。略感不足的就是時間安排上不太合理。不該有的環(huán)節(jié)在課堂上，該充分滲入的環(huán)節(jié)蜻蜓點水一樣過去了。就像導入耗時，討論不充分等等問題。
老師的課有優(yōu)點也有不足，我的課堂其實也是有相似的問題。今后，會努力做足課前工作，珍惜每一次學習機會，學習每一位老師的有點，改進不足。在課堂上抓住每一分每一秒，打造高效課堂。
觀課報告8
執(zhí)教者：重慶人民路小學教師
觀察者：xxx
觀課時間：xxxx年xx月xx號
觀課角度：學生的參與度
老師的這節(jié)課實效性很強，教學環(huán)節(jié)的設計都凸顯了本次研修的主題：在課堂教學中如何指導學生學習語言文字運用�！肚嗌教幪幝裰夜恰肥且黄�(jīng)典課文，是五年級上冊第六組教材“走近毛澤東”中第三篇課文。馮老師接受任務后就深入理解、把握《語文課程標準》新要求、新理念，研讀教材，在“教學中怎樣指導學生進行語言文字運用”方面進行深刻思考，在一次次的研討磨課中確立《青山處處埋忠骨》課堂教學的環(huán)節(jié)。
從課前的演說，到課題的釋題，馮老師無一不是注重了學生的參與，讓學生做學習的主體。在教學過程中，馮老師步步深入的引導學生學習，充分體現(xiàn)了本次研修主題：指導學生進行語言文字運用。下面我就馮老師的課堂教學如何體現(xiàn)“學習語言文字運用”談一點自己的看法。
《新課程標準》中提出：學生是學習的主體。語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習是意識和習慣引導學生掌握學習語文的方法。所以本節(jié)課從學生參與課堂活動的角度來進行觀課的。以第二部分為例：
一、自讀自悟，交流討論，感悟寫法
師：這一單元的訓練重點是學習描寫人物的表達方法，就要結合作者的描寫方法課，開始行動起來吧？邊讀邊畫邊批注。
師：孩子們，看到大家靜靜與文本交流，老師都不忍心打擾你們，不過，同學交流后，大家可以進行二次批注。誰來交流哪些語句或詞語特別打動你？有什么感受？
生1：我交流的是105頁的第四段第二行�！白雷由系娘埐艘呀�(jīng)
熱了幾次，還是原封不動地放在那里�！蔽腋惺艿矫飨プ约旱膼圩臃浅�。“熱了幾次”還是“原封不動”。
生：我從106頁第8自然段，“主席仰起頭，望著天花板，強忍著心中悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”我從這里感受到這里運用了動作描寫，心里很復雜。
陶行知先生所說：“放開孩子們的眼，讓他們看；放開孩子們的耳，讓他們聽；放開孩子們的嘴，讓他們說；放開孩子們的手，讓他們做�！卑颜n堂還給學生，這也正是聽了馮老師課后的最大感受，學生在課堂之上真正做了課堂的主人，本課教學中教師引導學生品讀、綜合運用學習方法，突出了學生的主體性。通過學生有層次地閱讀、交流，在內(nèi)容理解與語言感悟上都達到了比較理想的效果。結構簡約、版塊清晰，教學過程充分體現(xiàn)了“略讀課文的.教學應當是教略，而學要豐”的特點，使大氣和大智慧充盈整個課堂�，F(xiàn)從學生的參與程度來看，課堂上學生的單獨參與為主，集體參與為輔。由于學生人數(shù)眾多，教師不能做到讓每一個學生都單獨參與，就通過齊讀、自由讀、開火車讀、小組討論、演一演等集體活動，讓每一個學生都參與到課堂活動之中。這樣的集體活動整堂課有十幾次之多，說明教師能充分尊重孩子的主體地位，并盡力照顧到全班學生。
學生參與課堂活動以主動參與為主，全體學生都能以不同形式參與活動。多數(shù)學生的回答是通過自己的思考，積極主動參與課堂活動。 師：這是一句古詩，請看出處。“馬革裹尸”出自《后漢書．馬援傳》，東漢名將馬援曾說“男兒當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳�！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M了一層，說“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。
老師采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”的學習方法引導學生在想象中、在入情入境的角色體驗朗讀中、在背景資料的切入中品讀語言文字，學習語言文字運用，深入感受的形象，學習寫作方法。
二、回顧梳理，總結寫法：
師：讀到這，我們眼前是一個具有慈父情懷和偉人胸懷的主席。我們通過什么描寫感受到的？
生：作者抓住了人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動等描寫。 師：很會總結呀，我們在寫作中也要學會運用這種描寫人物的方法。在寫作時不妨嘗試一下。
“學習作者抓住人物的神情、動作、語言、心理來描述人物情感特點的寫作方法”是本課教學的重點，也是難點。在教學中，馮老師針對這個學習重難點，首先引導學生先從文章中的細節(jié)描寫去研讀的基礎上，又發(fā)揮了學生的主體作用，自主展開想象。
三、運用寫法，補白練筆
這十四個字看似簡單，字字千鈞呀！“電文稿下是被淚水打濕的枕巾�！边@一夜注定是輾轉反側，一個難眠之夜，這一夜主席會做什么？說什么？想什么？請同學們運用本節(jié)課學到的方法，展開合理的想象，在小組內(nèi)練習說話。
（小組交流）學生交流后續(xù)寫，教師巡回指導。
學生在不斷地實踐中學習方法，學會方法，從而培養(yǎng)學生的略讀能力。課堂上教師注重學生閱讀方法的指導，授之以法，循法而學，將精讀教學中習得的閱讀方法應用于略讀中。把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人、掌握學習語文的方法，是一節(jié)充滿“語文味”的課。
研修學習中，我深深地懂得閱讀既是語文教學的基本點，亦是語文教學的中心，貫穿于語文教學的三個維度，而人文精神的感悟必須從閱讀中獲得，自主學習時間是學生主體作用得以發(fā)揮的首要條件。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，本課教學中強化了學生的主人翁意識，強調(diào)學生自讀自悟。這樣從教師嘴里省下時間，開辟大塊的空間為學生自主閱讀留出充足的時間。把時間讓給學生，充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達。古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x書，才能真正地解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
觀課報告9
聽了趙艷麗老師的《乘法的認識》這節(jié)課，感覺有很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W習。
1。教師教態(tài)自然親切，親和力強。所謂“親其師，信其道”。趙老師在教學中始終面帶微笑讓學生感到非常親切，聲音也悅耳動聽，在加上肢體語言的輔助，讓學生學得很有味。
2。情境教學貫穿始終。趙老師本著讓學生“知其然更要知其所以然”的教學理念，在課堂上給學生提供了熟悉的貝貝游樂園的場景，從購票、入園到游戲項目，讓學生在具體的現(xiàn)實情景中去解決問題、學習數(shù)學知識。在練習時，趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動，讓學生在游戲中學習，感受到數(shù)學學習的趣味性。
3。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。在教學中，趙老師注重讓學生去體會加法算式的多樣性，體會相同加數(shù)相加的獨特性，體會到乘法運算的簡約性，為學生架設了從加法到乘法的橋梁。而這種體會都注重了讓學生去發(fā)現(xiàn)。
4。組織教學無痕化。低年級的孩子活潑好動，這就需要老師要強調(diào)教學紀律。趙老師在教學中組織教學是非常巧妙的，如：“看誰是個安靜的同學！”，再如“優(yōu)秀的管理員在哪里？”，這些話語其實就是在吸引學生的`注意力，組織教學正常進行，而讓我們感到?jīng)]有刻意進行組織。
5。注重細節(jié)。
趙老師在教學中特別注重細節(jié)，每次寫等號時都是用三角板去畫，寫得認真、標準，這本身對學生就是一個良好的示范，身教勝于言傳。另外，每次活動后，趙老師都讓學生及時整理桌面，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
6。認識學生到位。
教學乘法的認識必須要了解學生的知識基礎，也就是要認識學生。了解學生的知識基礎和思維起點是上好本節(jié)課的前提，在教學時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設的針對性。
7。學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，老師只是學習的組織者、引導者和合作者。在教學中，趙老師特別注重突出學生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時，讓學生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同，自然引出加數(shù)相同。再如，讓學生去當游樂園的管理員，讓學生去安排座位，發(fā)揮主人翁的地位，調(diào)動了學生的學習積極性。在梳理算式時，故意寫錯突出9個3。
當然，這節(jié)課也有不足之處。一是在教學乘法算式的名稱時，有學生說到了被乘數(shù)，趙老師沒有進行說明。這里可以說明一下原來是叫被乘數(shù)，現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進行課堂總結時，沒有對學習內(nèi)容進行詳細小結。
觀課報告10
今天是美術研修的最后一天了，十天的時間轉瞬即逝，回想第一天參加研修，一切都是那么迷茫!還記得第一次閱讀到別人的文章、第一次發(fā)評論成功時的喜悅。慢慢熟悉了，十天以來早晨醒來第一件事就是打開電腦進入自己的研修主頁，迫不及待地想看到它的變化。我仔細閱讀每一位老師對我作業(yè)的點評，認真觀看各位專家的講座視頻，反思自己的美術教學，寫下心得體會。
本次研修閱讀了很多老師的優(yōu)秀文章，深受啟發(fā)與鼓舞。我寫了十篇作業(yè)，發(fā)了100多條評論，每一個字都是自己敲出來的，文章雖然寫的不是特別精彩，但確實是自己的真實感受。這里面既包含我上班四年的美術教學總結，也包括我今后工作的努力方向。作為美術老師，應該明確自己的定位，就像剛才聽的《初中美術教師教學研究和專業(yè)成長》視頻里講的那樣：“我們是美術教育工作者，不是畫家，我們要思考美術課程到底能給學生怎樣的幫助······”我們確實應該明確美術教學的意義所在，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高審美能力這些經(jīng)常掛到嘴邊的`話在今后的美術教學中一定要落到實處。生活中不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心境。讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心境是我們每一位美術老師的義務與責任。在今后的美術課上，我們要走近學生，了解學生，真正做到因材施教。鼓勵學生大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;珍惜每一次展示的機會，無論是繪畫課還是制作課，讓學生通過展示自己的作品培養(yǎng)學生善于表達的能力，培養(yǎng)孩子的自信。
下面是我的一個美術教案，希望各位老師予以點評、指導：
裝飾色彩
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容，學習裝飾色彩，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中和藝術中的裝飾色彩;欣賞我國民間藝術作品，學習民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法，感受裝飾色彩的美感。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，靈活運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
教學目標：
知識目標：全面了解裝飾畫及民間藝術中裝飾色彩的特點，了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用。
技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。
情感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。
教學重點：了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對比強烈。
學習資料：優(yōu)秀裝飾畫作品資料(課件)，油畫棒及水彩等涂色材料，黑白裝飾畫作品
教學過程：
一、組織教學：
二、回顧已學裝飾畫知識：
欣賞具有裝飾風格的大師作品：
讓學生對裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。
【設計意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發(fā)學生學習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學習裝飾色彩奠定基礎
三、導入新課：
1、對比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫實色彩的不同
學生思考：裝飾色彩最大的特點是什么?
教師小結：裝飾色彩與寫實色彩的主要區(qū)別：
�、賹憣嵣�
從客觀真實的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。
�、谘b飾色彩
以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進行多種藝術處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。
2、賞析作品：《老子出關》、《耱地》，分析畫面主要內(nèi)容及色彩特點。
3、民間藝術品欣賞：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法
4、講授裝飾色彩及涂色方法：
裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。
民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠橙與藍黃與紫
民間美術的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對比強烈
學生活動：從色相環(huán)中找對比色
注意無彩色的靈活運用：平衡、穩(wěn)定畫面
【設計意圖】：學習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎
四、學生涂色：
學習民間藝術的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。
要求：色彩鮮艷、明快，對比強烈，畫面整體和諧
教師巡視輔導，及時解決學生涂色過程中出現(xiàn)的問題
五、學生作品展評并總結：
“炫彩世界”----裝飾畫作品展
六、課后拓展：
留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品。
觀課報告11
這幾天，通過網(wǎng)上學習，我觀看了三節(jié)優(yōu)質課，分別是萊蕪市萊城區(qū)鳳城高級中學李老師的《籃球行進間單手低手投籃》、山東省實驗中學姜老師的《推鉛球技術》和山東章丘第四中學景老師的.《籃球胸前雙手傳接球》，受益匪淺。應該說，三位老師各有特色，教學基本功都很扎實，教學觀點比較先進符合體育新課改的精神，但個人觀點，感覺也有不盡完美的地方，下面是我給這三堂課的點評，和各位同仁商榷，有不當之處敬請指點。
一、籃球行進間單手低手投籃
優(yōu)點：
1.教師基本功扎實，講解清晰到位；2.教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)四個維度的目標；3.重點難點設置合理，教法符合學生認知規(guī)律，教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；4.學生學習興趣濃厚，練習積極主動，參與度高，在學練活動中獲得良好體驗，課堂組織有序，氣氛活躍。 不足：
1.信息化技術手段不夠。
2.課堂容量略小，時間布局不夠合理。
3.學生練習密度和強度不夠，在游戲環(huán)節(jié)是否可以考慮再次調(diào)動孩子們的積極性。
4.最后放松環(huán)節(jié)是否可以再充分些。
二、推鉛球技術
優(yōu)點：
教師基本功扎實，講解清晰，示范到位，課堂安排緊密，能夠合理地應用信息技術手段，適時應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價，較好的完成了教學目標。教學環(huán)節(jié)相對完整，結構清晰流暢，特別是學生身體素質練習這個環(huán)節(jié)。
不足：
整堂課氣氛一般，學生都是在教師指導下進行練習和游戲，沒有體現(xiàn)學生的主體性，小組合作不夠。
三、籃球胸前雙手傳接球
景老師這節(jié)課可以說是盡善盡美了，教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)四個維度的目標；重點難點設置合理，教法符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題解決。教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。教學組織形式多樣，方法有效，符合學生情感需求，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當。面向全體、注重差異，有效進行分層教學，學生參與面廣；學生練習的密度和運動負荷合理，突出學生主體性和教學互動性。合理地應用信息技術手段；適時應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價；適時應用數(shù)字資源改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。學生學習興趣濃厚，練習積極主動，參與度高，在學練活動中獲得良好體驗，課堂組織有序，氣氛活躍。完成本節(jié)課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節(jié)課所學知識、技能，并有效發(fā)展體能。確實為一節(jié)值得學習的優(yōu)秀課。
觀課報告12
葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課，我從簡化教學目標、優(yōu)化教學資料角度進行觀察，有了以下感悟：
一、簡化教學目標：教學目標明確集中
葉教師的教學目標就知識與技能層面集中于識字和朗讀兩方面。本著字不離詞、詞不離句、句不離段的原則，將識字教學置于課文朗讀中，在讀文中學識字，在識字中學讀文。而課時目標中的目標一圍繞識字展開，包含認識8個生子、兩個偏旁，學寫3個字和1個筆畫，目標二圍繞朗讀展開，借助漢語拼音，正確朗讀課文。從葉教師的課時目標中能夠看出本節(jié)課的教學資料十分豐富，知識點細碎繁雜，可是在制定目標時卻達成了重點聚焦，使得目標明確而集中。
二、優(yōu)化教學資料：教學資料豐富有效
葉教師對于教學資料進行了適當?shù)耐卣梗卣共糠钟址催^來幫忙學生強化了解課文知識。在課堂朗讀識詞，感知比較環(huán)節(jié)的'前半部分，葉教師重點教授學生學會識貓字以及其左邊的反犬旁。為順利幫忙學生識反犬旁，葉教師創(chuàng)設情景，引出反犬旁的其他字：狼、豬、狗，并出示相應圖片，告訴學生這三種動物是來觀摩比賽，以此激發(fā)學生的學習興趣，更為投入地觀察三個字共同的偏旁：反犬旁。一方面拓展了課堂容量，豐富了教學資料，另一方面使得學生有效學習到目標對應下的教學資料。
觀課報告13
一淺談英語學習核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
觀看完幾位老師的實錄后，注意到幾位老師在授課中都注重挖掘英語的學習核心素養(yǎng)。
英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
英語學科素質教育的內(nèi)容，主要是讓學生通過聽、說、讀、寫、等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質和思想道德品質。英語教學應強調(diào)使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質。教師應注意調(diào)動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學手段，努力擴大學生的知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式。
人的素質是指在人的先天和后天生理特點基礎上，通過環(huán)境和教育的影響，將人類發(fā)展的物質文明和精神文明成果內(nèi)化、積淀于個體身上形成穩(wěn)定而鞏固的生理和心理方面的屬性。英語學科有著它自身的教育規(guī)律和特點。
我們還應該培養(yǎng)學生四個方面的能力:
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。
文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。
學習能力指學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評價自己的學習。
幾位老師在授課過程中都非常注重學生英語聽說技能的培養(yǎng)，深入挖掘材料內(nèi)容，結合生活又跳出語篇高于生活，著重培養(yǎng)學生的思維品質，彼此交流互動，受益匪淺。
二觀摩心得
借助遠程研修平臺，我得以觀摩三位老師優(yōu)秀的課堂實錄。從三位老師的精彩的課堂實錄中得到了豐富的教學啟示與教學經(jīng)驗，受益匪淺。三位老師的教學環(huán)節(jié)設計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，對我的教學有非常重要的借鑒作用。下面簡單談談我的觀摩心得:
一、三位老師對教材與學情分析準確、全面。教學目標定位準確適切，契合學段、學期和單元的教育目標和教學目標，體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)；目標表述清晰規(guī)范，可觀測、可操作、可評價。教學活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學習和技能的提升，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性，蘊含學科核心素養(yǎng)，具有潤物細無聲的特點。教學流程設計相對完整，指向預設目標，重點突出。
二、教學環(huán)節(jié)設計能夠聯(lián)系生活，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學中，激發(fā)了學生的興趣。教師在教學中都能以豐富的形式組織教學，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設計和組織學生活動，引導學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
三、教學過程設計特點突出，幾位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學設計，直擊學生的興趣點。每一個教學環(huán)節(jié)都精心設計，激發(fā)學生的參與意識，有效地激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學目標的學習。
四、三位老師能夠熟練、合理地應用信息技術手段；運用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價。都精心制作了多媒體課件并恰當?shù)剡\用到教學中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學，結合運用了豐富的課件，讓學生更加直觀地、積極地參與到學習中，在豐富課堂教學形式的同時，也對課堂教學有明確的歸納與總結，恰到好處。
五、三位老師較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的基礎。在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，適當選取教學策略，促進了學生英語素養(yǎng)的整體提高。
三位教師的課堂精彩紛呈，教學目的明確，環(huán)節(jié)清晰，這是我在今后的教學中，值得學習與借鑒的，我將不斷提升自己的教學水平，豐富學科素養(yǎng)，以學生為主體，體現(xiàn)教學多樣性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學習能力，提高課堂教學的針對性、實效性。
三打造高效課堂
本次研修觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，和以往一樣很受啟發(fā)，三位老師的課都有很多值得我去學習和借鑒的優(yōu)點，受益匪淺。同時我也開始反思：我們一直所提倡的高效課堂，究竟怎樣才能打造出高效課堂？現(xiàn)將我的一點反思展現(xiàn)如下：
首先，我認為高效課堂的關鍵在于教學設計。做好教學設計是教師上課的'前提，教學設計是教師上課的指南針，它指引著教師在課堂上的“方向”。所以說，高校課堂能否實現(xiàn)，一大半取決于教師在備課時的教學設計是否做好。
其次，教學設計中比較重要的就是導入環(huán)節(jié)。俗話說，好的開始是成功的一半。導入環(huán)節(jié)的設計關系著整節(jié)課的成功與否。導入環(huán)節(jié)要求要在很短的時間內(nèi)激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生的積極性，使學生快速進入課堂的學習中，所以，導入環(huán)節(jié)的設計至關重要。
再次，教學任務的設計要由淺入深，循序漸進，適應學生的認知發(fā)展規(guī)律。教學設計涉及的問題很多，主要在重難點的突出和學生活動設計兩個方面容易出現(xiàn)時間掌握不好的情況。重難點的突出和學生活動設計兩個方面容易出現(xiàn)時間掌握不好的情況。重難點如何突出？首先應該在時間分配上體現(xiàn)出側重，可是我們�？吹降默F(xiàn)象是課堂上教學導入占用時間過長，課堂復習舊知識環(huán)節(jié)拖沓，教師對重難點問題的鋪墊過多，導致學生真正思考探究的時間不夠，甚至剛要到解決重難點的問題環(huán)節(jié)時，時間已經(jīng)所剩無幾，只好草草收場。這樣的課教學效果不好，而且惡性循環(huán)，每一節(jié)課都要彌補上一節(jié)課未完成的任務，又造成了新一節(jié)課的時間分配不合理。
如今的新課改，提倡課堂上讓學生積極參與，在活動中進行體驗式學習。那么，如何才能把活動設計好呢？由于學科的特點和教師個人風格的不同，活動設計的內(nèi)容和形式各不相同，但高效的活動一定有共性之處，我想我們一定要做到：一定目標，我們的教學活動要達到什么樣的效果，一定要讓學生明白學習目標，以便進行自我評價和反思。二定時間，也就是完成次任務的時間，讓學生有時間觀念和效率意識。三定方式，也就是如何開展活動，是獨立完成，還是獨立后再合作。四定反饋，也就是如何檢驗活動效果，是抽簽提問、隨機提問，還是每個組都展示。五定評價，也就是評價標準。
以上是我的一些反思，還應該結合實際教學進行不斷的調(diào)整和磨合，以打造出真正的高效課堂。
四觀課報告
本課既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的結合�？v觀整節(jié)課的教學具有如下特點：
一、教學特色
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
通過Warm-up中的Let‘s sing可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。游戲，看不完整的圖片猜單詞和聽聲音猜單詞，能充分調(diào)動學生的興趣。新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Old Macdonald讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
2、依靠多媒體技術，整合教學資源。
充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，導入新課時，電腦出示bird、mouse、squirrel的漂亮圖片以及播放pig、elephant的聲音導入新課單詞，既生動又形象。鞏固單詞時，用電腦出示小動物，讓學生說出英文單詞、并做出Fly like a bird.等的動作，檢測學生在本節(jié)課中對單詞、句子的掌握程度，還存在的問題，做到及時反饋信息，為進一步搞好教學，提高教學質量收集第一線的資料。
二、教師素養(yǎng)
我佩服老師整個身心都投入進去，整節(jié)課都面帶微笑，以飽滿的熱情感染每一位學生，教學基本功扎實，師生關系融洽，嘗試以學生為主體，有自己的獨到之處；教師聲調(diào)不斷變化并配以手勢，學生朗讀的形式豐富多樣，這樣學生的基本知識鞏固扎實，在區(qū)別mouse和mouth兩個單詞讀音時，老師用手勢示意學生看老師的口型，集中學生注意力，激發(fā)他們學習的濃厚興趣。
教師的課堂教學設計層層遞進，目標明確。教學設計中的活動、兒歌、游戲等都有一定的目的性，雖然花樣多，但是都服務于本課的教學設計，體現(xiàn)了教師的課堂教學機智。拓展部分，動物是我們的好朋友，我門要愛護動物，一句話把所學的內(nèi)容與人們生活密切聯(lián)系起來。
教師個人語言功底深厚。教師對于學生的每一次讀單詞都作出了感應，表揚的形式多樣，并且加以糾正，盡可能地讓學生發(fā)音正確，使知識學習更加扎實,這也正是教師指導功效的體現(xiàn)。
三、教學建議
1、在教句子Fly like a bird.時，老師一開始就加上自己的肢體語言就更好。
2、教師評價學生多，學生評價學生少。
3、小組操練少，應多給學生合作交流的機會。
五砥礪前行，蕾結碩果
通過本階段的遠程研修，我從三位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學啟示與教學經(jīng)驗，受益匪淺。幾位老師的教學環(huán)節(jié)設計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，對我的教學有非常重要的借鑒作用。
一、教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性。各位老師口語流利，發(fā)音準確，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。
二、三位老師的教學特點突出，針對本年級段學生年齡特點與認知特點，運用的資料齊全、信息豐富。老師們的課件素材選取范圍廣，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，也對教材內(nèi)容的生活化和實效性進行了提升。
三、教學環(huán)節(jié)設計能夠聯(lián)系生活，用學生的生活體驗帶動課堂。課堂學習的生活常識都是來自生活，激發(fā)了學生的興趣。在這三節(jié)課中，教師在教學中都能以豐富的形式組織教學，很好地突出了活動性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設計和組織學生活動，引導學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
四、教學過程設計特點突出，三位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學設計，每一個教學環(huán)節(jié)都精心設計，激發(fā)學生的參與意識，都有效地激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學目標的學習。
五、三位老師都精心制作了多媒體課件并恰當?shù)剡\用到教學中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學，讓學生更加直觀地、積極地參與到學習中，在豐富課堂教學形式的同時，也對課堂教學有明確的歸納與總結，恰到好處。
三位教師的課堂精彩紛呈，教學目的明確，環(huán)節(jié)清晰，很好地體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，啟迪了學生的思維，豐富了學生的生活體驗，對學生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學中，值得學習與借鑒的，我將不斷提升自己的教學水平，豐富學科素養(yǎng)，以學生為主體，體現(xiàn)教學多樣性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學習能力。
六觀課有感
收看學習了三節(jié)優(yōu)秀課例，感受頗深。三節(jié)課的執(zhí)教老師都能熟練駕馭教程，對教材與學情分析準確、全面，教學目標定位準確適切，契合學段、學期和單元的教育目標和教學目標，體現(xiàn)了英語學科核心素養(yǎng)；目標表述清晰規(guī)范。教學活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學習和技能的提升，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性，蘊含學科核心素養(yǎng)，具有潤物細無聲的特點。
最引人入勝的是教學過程的設計，三位老師教學流程設計都非常完整，指向預設目標，重點突出教學實施指向教學目標，循序漸進，促進心智發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高。課堂教學結構完整，課堂容量適當，合理分配教學時間根據(jù)教學目標需要靈活多樣地選擇恰當?shù)慕虒W方法；方法符合學生認知水平和語言能力，能調(diào)動學生學習的積極性，突顯學生的主體地位，有助于學生形成良好的學習策略。學習過程中面向全體、注重差異，保持學生持續(xù)學習的熱情。對學生的表現(xiàn)及時反饋。采用了多樣的評價方法。評價活動指向教學目標，尤其是指向語言運用能力。評價話語反饋清楚、適時、體現(xiàn)人文性，激勵性、啟發(fā)性。能夠熟練、合理地應用信息技術手段；運用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價。教師話語準確、規(guī)范、得體，具有示范作用；英語使用充分，母語使用符合教學需求。三位老師在上課時有各有千秋，濟南外國語的譚老師善于引導學生，鼓勵學生表達自己，利用角色扮演等方法讓學生表達自己的觀點，既鞏固了所學內(nèi)容，又練習了口語寫作等能力。淄博的張老師口語駕馭課堂的能力非常強，她選擇的是高三的語法專項學習復習，利用練習讓學生充分理解掌握所學的語法項目，使之更加清晰，這比較符合高三的復習節(jié)奏。成武一中的劉老師是一節(jié)新授課，利用大量的圖片，數(shù)字，采用多種多樣的教學方式，反復的進行操練以達到鞏固的學習目的，美中不足，如果英語口語再完美一些，這不失為一節(jié)容量大，內(nèi)容充實的優(yōu)秀課例。
三節(jié)課都完成了既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節(jié)課所學知識，并各有收獲學生學習興趣濃厚，積極主動，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。
另外三位老師都充分利用了新型的多媒體授課方式，極大地擴充了課程容量，課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。這都展現(xiàn)了三位老師良好的專業(yè)能力。
七英語閱讀課觀課報告
非常感謝山東省教育廳提供的遠程研修平臺，能提供給我們教師這么好的學習機會，使我們本次學習有了新的理念和技術的沖擊，讓自己更明確了前進的目標和力量。我有幸聆聽并認真學習了三節(jié)不同特色的高中英語閱讀課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。三位老師授課中嫻熟地運用信息技術手段，他們個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、總體評價
總體來說，三位教師綜合素質較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。
三位教師在教學環(huán)節(jié)設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。
教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力，教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。
二、主要優(yōu)點
1、教學設計合理、有效、全面。
授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。教材與學情分析準確、全面。教學目標定位準確適切，契合學段、學期和單元的教育目標和教學目標，體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)；目標表述清晰規(guī)范，可觀測、可操作、可評價。教學活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學習和技能的提升，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性，蘊含學科核心素養(yǎng)，具有潤物細無聲的特點。教學流程設計相對完整，指向預設目標，重點突出.
2、教學組織形式多樣、內(nèi)容高效
從課堂組織來看，三位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。面向全體、注重差異，保持學生持續(xù)學習的熱情。對學生的表現(xiàn)及時反饋。采用多樣的評價方法。評價活動指向教學目標，尤其是指向語言運用能力。評價話語反饋清楚、適時、體現(xiàn)人文性，激勵性、啟發(fā)性。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，內(nèi)容豐富，給學生提供了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學生們的能力。
3、充分利用信息技術，創(chuàng)造精彩英語課堂
�。�1)利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣
三位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨�、影片很感興趣。
�。�2)利用信息技術補充教學資源，設計多層次的課堂練習
課堂練習是學生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。三位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結合每個學生的不同學習基礎，讓每一個學生都能輕松練習。
4、教學評價及時有效
三位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學生個體的評價相結合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。
三、課后反思
通過這次英語“觀課評課”活動，我們要把課堂觀察視角和著眼點放在教師教學、學生學習、課程性質和課堂文化上，也就是要關注教師的課堂設計，關注課堂師生互動以及課堂目標達成度，通過開展有效的“課堂觀察”能夠更好地引導教師去研究課堂教學，更好地提高英語教研工作的針對性、有效性，從而促進英語教師的專業(yè)性。同時，在教育中，充分發(fā)揮學生學習性、生動性與創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)，以學生為主體，教師為輔助，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，從而達到更好的教學效果。
四、我的收獲
通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學內(nèi)容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關注。
總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。
八英語學科核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)
當前新一輪的教學改革如火如荼的進行中，新課改中我們聽到的最多一個詞就是“學科核心素養(yǎng)”，那什么是英語學科素養(yǎng)?我們當前的課堂中有沒有體現(xiàn)這樣的目標？以下就三位老師的課堂探討一下我們當前課堂中的學科核心素養(yǎng)以及需要改進的環(huán)節(jié)。
英語學科素養(yǎng)是指能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實現(xiàn)理解表達和交流的基本素養(yǎng)。它被概括為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個維度。四大核心素養(yǎng)是互相影響互相促進的整體，其中語言能力是基礎要素，文化品格是價值取向，思維品質是心智保障，學習能力是發(fā)展條件。英語學科核心素養(yǎng)的形成，要將培養(yǎng)的總目標從強調(diào)培養(yǎng)學科知識與技能的綜合運用能力轉為培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。
從以上理論可以看出三位老師課堂中的很多環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了英語的學科核心素養(yǎng)。一，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的語言能力。張老師的I Have Seen Amazing Things這堂閱讀課通過完成課堂閱讀任務，整合了相關信息，讓學生來描述未來的發(fā)明。這個情境的呈現(xiàn)讓學生的語言能力得到了鍛煉，在一定程度上提升了語言表達。二，問題導向引領學生的思維品質。這三位老師的課堂中都精心設計了很多問題，由淺到深，讓學生在思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個方面得到訓練。三，加強交際，擴展學生的文化意識。韓老師的Philosophers of Ancient China不僅僅是了解了三個中國古代的三個哲學家以及他們的思想，更是引出語篇所反映的中國傳統(tǒng)文化及其影響力。樹立學生的民族自豪感。四，創(chuàng)新策略，培養(yǎng)學生的學習能力。學習能力取代了先前的學習策略，讓學生不僅在學英語，用英語的過程中應用學習策略，更要形成英語學習能力，為自主學習和可持續(xù)學習創(chuàng)造有利條件。李老師的課上很多地方都很出彩，尤其培養(yǎng)學生學習能力方面非常突出，讓學生通過題目總結策略，并隨之應用。授人以魚，不如授人以漁。
當然三位老師的課堂上也有一些需要改進的地方來適應當前學科核心素養(yǎng)的要求，例如關注整體課堂的活力，教師對課堂的構建能力，拓寬語言的運用形式，文化品格的培養(yǎng)。
總之，當前的課改保留先前教學中的精華部分，通過學習和借鑒改進不符合學科核心素養(yǎng)要求的方面。提升教師自身素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打下基礎。
九優(yōu)秀課例觀評學習心得
通過這些課例的學習，我的收獲頗多，現(xiàn)在結合我個人的教學經(jīng)歷，就英語教學的核心素養(yǎng)與教學策略方面談談我的一些心得體會。
�。ㄒ唬┱n堂教學中，我們要用多種方式提高學生的語言能力
不言而喻，高中英語學習的首要關鍵，即是夯實學生的英語知識基礎。作為英語學科素養(yǎng)重要構成部分的語言能力，應采取何種積極有效的教學策略？其一，教學氛圍營造。語言學習，與周圍的語言環(huán)境息息相關、緊密相連。良好的教學氛圍，有助于吸引學生的注意力，刺激學生的課堂參與欲望。追本溯源，營造語言教學氛圍的關鍵核心，是要全面、深入、及時、細致的了解學生的心理，正確把握學生的心理動態(tài)。高中學生處于青春期，思維活躍、熱情洋溢。在英語學習過程中，學生往往聰明有余，而柔韌性不足。英語學習循序漸進，想要顯著提升英語水平，并不能快速性、跳躍式的達到，需要學生意志堅定、肯下苦功。許多學生告知筆者：“英語學習事實上并不困難，但長期的背誦、記憶過于枯燥，因此很難堅持下去�！贬槍@種現(xiàn)狀，教師在課堂教學中，要善于采取引導式的教學模式，注重教學語言的趣味性，轉變教學風格，摒棄“一言堂”模式，讓學生切實的參與進來。其次，整合學習內(nèi)容。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章�！备咧杏⒄Z學習并沒有固定統(tǒng)一的學習方法，而學習的內(nèi)容也應拓展性的向外延伸。例如，閱讀教學中，可組織學生閱讀英文報刊、英語成語、名人軼事、英語故事，乃至英語笑話等。聽力教學中，可鼓勵學生觀看英語歌劇、歌曲、電影（最好是中英雙字幕）等，擴大聽力練習，提高學生的聽力水平。
�。ǘ┪覀冊谡n堂上要讓學生有效互動，培養(yǎng)學生的學習能力
良好的學習能力，是英語學科素養(yǎng)必備的重要內(nèi)容。教學過程中，如何提升學生的學習能力？其一，鼓勵獨立思考。高中英語學習，尤其是閱讀教學，要做到此“三到”。然而，許多學生“眼到心不到”，只是盲目性的瀏覽，對于重點詞匯、句型不加記錄、思考。閱讀過程中，遇見晦澀的詞匯，不愿意翻動詞典，也不聯(lián)系上下文猜測，而只是一味依賴他人。為此，教學過程中應重點強化學生的學習方法，促使學生“心到”。其次，小組學習模式。一方面，小組學習模式能激發(fā)學生的求勝欲望，組間同伴也能取長補短，共同進步。另一方面，小組學習模式，促使學生學會與他人交流、分享，培養(yǎng)學生的合作能力，這對學生今后的發(fā)展意義深遠。更能讓學生在在語境、活動、模擬的過程中學習英語，感受英語的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力。每當一個小組演講之后，筆者要求其他小組進行點評、打分并補充。
�。ㄈ┪覀円盐諉栴}導向，引領學生的思維品質
學習是一個緩慢積累的過程，同時也是思維品質得以提升的重要途徑。英語學習并非單一的死記硬背。相反，英語學習對學生語言思維的塑造，對邏輯思維的發(fā)散作用十分明顯。而問題是思維的起點，教師要精心設計問題，以問題為導向，引領學生的思維，讓學生獨立思考、推理和探究，訓練學生的思維品質。求知的第一步，即是發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更加重要。”以問題為載體，進而才能思考問題，研究問題，最后解決問題。因此，為了培養(yǎng)學生的質疑問難精神，教師除了鼓勵學生踴躍發(fā)言之外，還應重視課堂節(jié)奏的把握。比如，課堂應有“留白”，在客觀上保證學生有思考、提問的機會。又如，課堂教學應盡量“放松”，對待學生的提問，教師應認真。學生的學習興趣激發(fā)，往往為教師的一句口頭贊揚、一個鼓勵眼神所觸動。
�。ㄋ模┪覀円寣W生加強交際，拓寬學生的文化意識
現(xiàn)行高中英語教學，除了加強學生英語素養(yǎng)之外，還應重視教學過程中的文化意識滲透。從教育理念角度分析：教育應“德才并舉”。技能的學習固然重要，但“育人”的功能不可或缺。社會的進步，依賴于高素質的人才精英。而教學過程中，對學生文化意識的滲透，正是完善學生“素質組建”的重要環(huán)節(jié)。
教育要回歸原點，關注人的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提出正是對學生發(fā)展的全面重視，是對新世紀人才培養(yǎng)的有力舉措。作為一線教師要以學生全面發(fā)展為指導，在實際教學中思考和探索英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法，讓學生真正得到全面發(fā)展，為他們未來英語的學習及應對全球化挑戰(zhàn)打下堅實的基礎。
十閱讀課觀課報告
在三節(jié)優(yōu)課中，樂陵一中賈敏老師的閱讀課讓我印象最為深刻。整節(jié)課賈老師用她過硬的駕馭課堂的能力和扎實的基本功征服了我。整堂課亮點頻頻，課堂活躍而有序，學生參與度高，課堂效果好。
這節(jié)課的第一個亮點是讓學生運用所學知識介紹作者，賈老師讓學生展示了在預習材料中了解到的狄更斯的知識，以及他的小說和小說的寫作背景，讓學生快速進入到本篇文章的情境中，自然過渡，并誘發(fā)學生思維，啟動學生學習的主觀能動性，從而引導學生積極地學習新課，很快就激起學生的學習興趣，也為后面的學習做好了非常細致、落實的鋪墊。
這節(jié)課的重難點在于讓學生更多的了解故事情節(jié)和人物特征。在在問題的設計方面，賈老師以任務驅動性的教學活動設計，由淺入深、由表及里，以疑激思，善問善導。這是第二個亮點，也是貫穿于整堂課最大的一個亮點。首先，讓學生自己找出小說的脈絡，概括總結。提高了學生的概括能力和把握篇章結構的能力。然后讓學生找出描寫?zhàn)囸I的句子，認識文章用了夸張的寫作手法。隨后讓學生找出描寫Tall boy的句子，教會學生體會作者設計人物的意圖。再依次找出其他的人物，分析人物的性格，并帶感情的讀出句子。
第三個亮點是以role-play的設置讓學生表演故事情節(jié)，體會人物的性格，這也成了整個課堂的高潮部分。
第四個亮點是小說的續(xù)寫，讓學生根據(jù)自己的體會和作者的寫作特點，再結合自己的觀點給故事安排合理結局，鍛煉了學生的寫作和想象能力。最后的作業(yè)布置讓學生給小說中的不同人物寫信，拓展了學生對文章的進一步理解，也給了學生充分的寫作自由和空間，有利于培養(yǎng)學生的深層次思考能力。
總之，整節(jié)課賈教師教態(tài)自然大方，發(fā)音到位標準，在問題設置后都會留一段時間給學生思考。課堂思路清晰，目標明確，過程流暢。在老師的引導下，學生能積極參與課堂活動和學習，思維活躍。學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，真正成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。
觀課報告14
今年終于不用再在語文的暑假研修中蹭課了，有了我們信息技術自己的研修，真是感覺機會難得，但也有些許的擔心，擔心研修的空洞無物，白白浪費時間。在這一個月中，從集中研修的微課、反轉課堂、技術學習，到研修平臺推送的六節(jié)優(yōu)課，從理論到實踐，真正感覺到了學有所獲，物有所值。對信息技術課要怎么上，將來可能會怎么上，我們要做好哪些準備，有了許多全新的想法和感受。簡單總結如下：
1、一節(jié)成功的課首先要讓學生有興趣。興趣是最好的老師。要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。這個情景創(chuàng)設好，這節(jié)課就成功了一半。例如：復制、移動操作中的將大象裝入冰箱分幾步；信息、物質、能源課中的野外生存必須的東西；版式美化課中的應聘校報編輯；網(wǎng)頁鏈接課中的電影院海報等等的全新創(chuàng)意，無不體現(xiàn)了教師的水平，無不激活了課堂，為一節(jié)有效、成功的課堂打下了基礎。所以想上好一節(jié)課，必須要有一個完美的創(chuàng)意、完美的情景。
2、通過觀課，對學生自主學習、合作探究有了更新和全面的認識。自主學習，并不是給學生提出問題后甩手不管了，如果個別學生確實有困難、不能解決，而老師又不能或者說不需要全面講授的情況下，就需要紙質的提示或者這個知識點的微視頻了。合作探究中經(jīng)常會遇到：教師布置分組探究的`任務后，組長或個別學生很快完成，而其他組員沒有跟上的情況。這個時候，如果這些組員能得到這個知識點的微視頻，將是一根救命稻草，讓他繼續(xù)跟上隊伍。
3、隨著技術的進步，在不久的將來，現(xiàn)在上課的方式、形式將全部顛覆。高效、便捷的信息獲取途徑、生動具體實用的練習內(nèi)容都將走入課堂。做為信息教師要不斷學習新技術、嘗試新方法，才能不會被淘汰�，F(xiàn)在來說，如果初中信息老師們合作起來，將初中所有的知識點都制作成微視頻，交流共享，將大大減輕老師們的負擔，提高課堂效率，同時提高我們的技術水平。
簡單粗陋的幾點想法，不足之處還請批評指正，最后列出我觀看的《版式美化》一課的觀后記，他的程序、做法很值得借鑒。
本節(jié)課教師以應聘校報編輯，激發(fā)學生的學習興趣，導入本課的學習。將學習內(nèi)容分成4部分，逐關推進。每一關都是提出任務，讓學生以小組為單位探究解決。提前給學生下發(fā)導學案或者知識點的微視頻，讓學生在遇到困難時進行參考。以小組為單位全部完成任務的舉手，教師進行統(tǒng)計加分。然后找學生上臺演示。操作正確的為小組加分。經(jīng)過4關之后，本科的知識點都完成了。然后進行綜合練習進行知識的拓展和鞏固。最后對前期小組的得分進行評比、獎勵。用電子表格統(tǒng)計分數(shù)，最后直接轉化成柱狀圖。形象直觀。
這堂課內(nèi)容實用，學生參與度高，課堂氣氛活躍有序。以任務為驅動，學生積極探究。輔以紙質提示和微視頻。課程流暢，學生興趣濃厚。整堂課效果非常棒。
如果在學生練習的檢查上再加強一下，在學生掌握情況的反饋上再用些更好的方式。整堂課堪稱完美。
觀課報告15
通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領會新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，根據(jù)教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
我認為在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關系。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心;把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
三、采用“任務型”的'教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
依據(jù)新課程的總體目標并結合新教材的教學內(nèi)容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語
境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高!
本次觀課學習我有三大方面的收獲：一、課堂教學的靈活性。二、教師基本功的扎實訓練。三、如何對教材進行合理整合。
一、 課堂教學的靈活性
1. 把單詞學習融入到句中去鞏固學習
在學習單詞時不再單獨去學習生詞，而是把它放入到具體的語境中去學習，如放在句子中去學習，這樣不僅讓學生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運用。
2. 在掌握語音時也可動用孩子們的肢體語言
3. 師生間的傳遞式提問
老師提問學生A回答問題或進行句型操練時，A回答過后，再由A提問B，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學生思維的活躍。
4. 教學內(nèi)容的靈活調(diào)整
在課堂教學過程中，教師可針對教學內(nèi)容對其進行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強調(diào)的強調(diào)了即可，也就是說教師敢于向教參說“NO”。
二、 教師基本功的扎實訓練
英語教學過程中，由于課堂時間的關系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學生有直觀的理解，因此我們就要學會運用簡筆畫，幾筆下去，學生就知道老師要表達什么意思了，還有在強化句型訓練時簡筆畫也顯得事半功倍。
三、 教材的合理、巧妙整合
1.整合的概念。
對教材的內(nèi)容順序、多少進行再次整理綜合，如老師可以安排如何導入新知識，把單詞放入到文中或語境中學習。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學節(jié)數(shù)的限制(如在許多小學英語每周就三節(jié)課)，這就要求教師在教學時必須對有些內(nèi)容進行合理取舍或綜合。
2.如何創(chuàng)造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書的大目標，各課的小目標，備課不僅要備學生，而且要結合自己的以驗，給孩子一個整體輸入的語境或環(huán)節(jié)，給學生英語語篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學習他們這種采取各種方式把學生培養(yǎng)成素質教育下的真正人材，而不是應試教育下的機器。”
這次學習中，我觀摩了來自不同地區(qū)的幾位英語老師的高效課堂，本次學習使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結合自己教學過程中的不足來說說從本次觀摩活動中所學習到的一些東西。
一、加強語音教學，培養(yǎng)學生興趣
英語是一門語言，語音教學自然是英語教學中不可缺少的部分。然而，受到應試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中常常會不自覺的忽略語音，認為學生只要會讀就可以了，很少關心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開心。在這次活動中，來自15中學的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學生不但個個有著標準的語音語調(diào)，更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當中，大膽展現(xiàn)著自己。這當然與老師點點滴滴的日常教學分不開。這堂課有一個環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對于聽力文本的處理。在做完聽力練習之后，王老師不惜花相當長的時間讓學生對對話進行模仿，要求學生模仿出語音語調(diào)和語氣。學生卻也樂在其中，個個說的有模有樣，很顯然他們對說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語是語言，比起紙上談兵，還是更應該讓學生說出來。
二、關注文本，多樣設計課堂{初中英語觀課心得}.
英語教學過程中，文章的閱讀，對學生閱讀能力的培養(yǎng)對我來說始終是一個難點。在這次活動中，很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長，整整
五個段落。然而，老師整堂課不僅結構嚴謹，一絲不亂，而且對于活動的設計確實做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長句結構，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動，幫助學生解剖理解文章。而且，所有的這些活動都圍繞著文章主題展開，以讓學生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學生進行造句，在完成輸入之后要求學生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識輸入死板，教學方式過于單一，更重要的是，在文章教學中，我似乎過度關注語法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學生似乎是在死記語言性知識，而沒有從文本中獲得樂趣，常此以往，恐怕會影響學生的閱讀興趣。因此，要做好及時的調(diào)整。
三、學以致用，關注學生的創(chuàng)造能力{初中英語觀課心得}.
如何將知識有效的傳遞給學生，讓學生掌握更多知識，這是我一直在關注考慮的問題。 然而，對于如何讓學生進行知識輸出，這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動后，我更是感覺如此。學生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導。在這次活動中，各位老師運用多種方式引導學生運用所學知識，如潘琳老師的Share experience. 張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來自語言原本就是人類的交際工具，那么讓學生使用語言就是最好的學習了。
這五堂課，有著不同的設計思路，有著不同的教學方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導。這次活動過后，我做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學中的許多問題，希望能夠通過不斷的學習真正提高自身教學水平。
【觀課報告】相關文章：
觀課報告05-18
觀課報告（精選）05-18
音樂課的觀課報告03-13
研修觀課報告03-16
觀課報告優(yōu)秀10-15
化學觀課報告04-25
觀課報告數(shù)學03-19
英語觀課報告09-26
數(shù)學觀課報告03-29
研修觀課報告06-22