小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告
我們眼下的社會(huì),報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告1
本次期中考試系學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題,由學(xué)校組織考試,我校嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)規(guī)定組織考試,全校設(shè)兩個(gè)考場(chǎng),同班不同桌,一、二年級(jí)設(shè)一個(gè)考場(chǎng),三、四年級(jí)設(shè)一個(gè)考場(chǎng),每個(gè)考場(chǎng)兩位監(jiān)考老師,從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看,四年級(jí)數(shù)學(xué)較差,其余科目成績(jī)都比較理想,縱觀這次考試作如下分析:
一、語(yǔ)文學(xué)科:
本次各年級(jí)測(cè)試試卷內(nèi)容較全面,分別涉及字,詞,句,段等內(nèi)容。
1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎(chǔ)部分。如,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),按課文填空等,學(xué)生掌握較好,這與教師平常要求多讀多寫(xiě)密不可分,還與教師要求背誦課文有關(guān)。
2.從低年級(jí)到中年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān),分析能力較差,一至三年級(jí)的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書(shū)不過(guò)關(guān),四年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解,分析能力差,原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解,只是靠教師的講解或借助使用參考書(shū),從而導(dǎo)致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級(jí)語(yǔ)文第四題補(bǔ)充完整成語(yǔ),失分較多,四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò),學(xué)生就添不上。
3.學(xué)生的字詞積累不夠,中年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高,低年級(jí)則表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)字詞,字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不是那么認(rèn)真工整,除此之外,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不扎實(shí),平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)話(huà)能力的`培養(yǎng)還不夠到位。
建議:
1.教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
2.教學(xué)每一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生,教師要根據(jù)教學(xué),在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法,先讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣,進(jìn)一步積累詞匯,要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
二、數(shù)學(xué)學(xué)科
1.學(xué)生計(jì)算能力差,口算、筆算、簡(jiǎn)便計(jì)算都會(huì)出錯(cuò),學(xué)生對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握還不夠熟練,致使計(jì)算的正確率并不高。
2.應(yīng)用題分析能力有進(jìn)步,大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)計(jì)算上失分多;少數(shù)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。
3.低年級(jí)看圖列式一題,平時(shí)老師訓(xùn)練的不夠到位,學(xué)生不能夠理解,胡亂列式。三、四年學(xué)生分析問(wèn)題能力比較差,部分學(xué)生遇到應(yīng)用題不去讀題、不去審題、分析題,而是提起筆來(lái)亂猜,因此導(dǎo)致了學(xué)生失分較為嚴(yán)重。
建議:
1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)理念的教學(xué),加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力,這里需要注意的是,平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。
3.數(shù)學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達(dá)的能力,加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué),有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。
三、英語(yǔ)學(xué)科
1.三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),對(duì)單詞掌握不好,有些單詞意思混淆,似是而非。
2.根據(jù)情境選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng),失分較多。失分的原因在于情景對(duì)話(huà)沒(méi)有結(jié)合情景語(yǔ)境,而且三年級(jí)學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題,學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級(jí)學(xué)生在英漢互譯一題中,學(xué)生失分較多,主要原因是部分學(xué)生對(duì)于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞,不能夠掌握。同時(shí),學(xué)生在連詞成句一題中,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范(首字母的大寫(xiě)以及句末的標(biāo)點(diǎn)),存在問(wèn)題。
建議:
1.倡導(dǎo)“讀”英語(yǔ),“說(shuō)”英語(yǔ),“用”英語(yǔ),讓學(xué)生在使用對(duì)話(huà)中掌握對(duì)話(huà),不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì)讀,會(huì)背。
2.加強(qiáng)英語(yǔ)讀寫(xiě)的的練習(xí),多練習(xí),多訓(xùn)練。
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。各項(xiàng)常規(guī)工作還是不到位,問(wèn)題還是很多:課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng);作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念,要強(qiáng)化的是責(zé)任,要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,對(duì)今后工作提出如下建議:
1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、服務(wù)意識(shí),切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必須從低年級(jí)起,消滅不及格現(xiàn)象,向優(yōu)秀邁進(jìn)。
2.努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,加班加點(diǎn),可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力,就一定要擠出時(shí)間閱讀,還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”,切不可以年紀(jì)大、記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。
3.功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)困放在課后。具體要求是:
、僬J(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)作用。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū),最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料,一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,重新備課。
、谝詫W(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè),新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,要詳細(xì)寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。
、勐鋵(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試,加強(qiáng)單元考
試成績(jī)的監(jiān)控,定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
、苌钊胝n堂,開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課,進(jìn)行交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之,通過(guò)本次考試,不但使我們看到了自己的不足,也為以后的工作明確了方向,相信全校教師對(duì)于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的,也是有能力的。相信只要全體教師端正意識(shí),明確責(zé)任,改進(jìn)教法,真抓實(shí)干,一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告2
為了全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們六年級(jí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)期中考試,從各班的反饋情況看,全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。看到成績(jī)的同時(shí),我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)。為此,我們隨機(jī)抽取一個(gè)班的試卷作為樣本,收集有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統(tǒng)計(jì)分析
1、試卷題型和得分情況分析:
第一大題:填空題(20分)平均得分19分,錯(cuò)的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題:判斷題(5分)平均得分4。5分,錯(cuò)的最多的是第5小題。
第三大題:選擇題(5分)平均得分4。1分,錯(cuò)的最多的是第4小題。
第四大題:計(jì)算題(40分)平均得分38。5分,錯(cuò)的最多的第5小題。
第五大題:應(yīng)用題(30分)平均得分27。1分,失分最多的是第5題,其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析:
試卷總體難度偏易,區(qū)分度不高;基礎(chǔ)題(基本計(jì)算,基本概念題)得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分:
。1)、從整體上講,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中,除二大題外,一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上,合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中,教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的.教學(xué),學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
。2)、計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到68。9%,合格率達(dá)到91。7%,這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開(kāi)的,教學(xué)中,教師把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),當(dāng)作教學(xué)的重中之重,以口算為基礎(chǔ)(課課練習(xí)口算),培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力,以筆算為重點(diǎn),切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷看出,口算題的正確率高,學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明:加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
(3)、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%,合格率達(dá)到72。9%,而且有42個(gè)得滿(mǎn)分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂,我們的教學(xué)方式,我們的作業(yè),我們的評(píng)價(jià)體系,真的還有很多事要做,真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。
1、立足教材,扎根生活。
認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。
結(jié)果重要,但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出,用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。
重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了知識(shí)的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
值得反思的是:這次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了,從試卷上來(lái)看,整體上還是沒(méi)有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后,怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?數(shù)學(xué)檢測(cè)內(nèi)容怎樣貼近教材與生活?試題從哪些方面考察學(xué)生的知識(shí)與技能,又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢?這些都要在摸索中去找答案。我想,只有把這樣的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合,評(píng)價(jià)主體和方式多樣化了,才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告3
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基,突出表達(dá),側(cè)重實(shí)力為宗旨,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu)本套試題共四大部分25小題,第一部分積累與運(yùn)用(28分),其次部分古詩(shī)文閱讀(18分),第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分),第四部分寫(xiě)作(70分),試卷滿(mǎn)分150分,150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運(yùn)用共7小題,1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的考查,這兩道基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力,得分很少。說(shuō)明學(xué)生提取表格信息時(shí)抓不住出題意圖,擬宣揚(yáng)語(yǔ)不扣題意。仿句不知所云。實(shí)力欠佳。7題名著得一半分,說(shuō)明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面,徹底。其次部分平均分在13分左右,第一語(yǔ)段是課內(nèi)閱讀,本語(yǔ)段得分不錯(cuò),主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練,主要還是表達(dá)方面的問(wèn)題。其次語(yǔ)段是課外文段,是學(xué)生回答的不夠全面,答題缺乏整體感,不能全面的回答問(wèn)題。結(jié)果不盡人意,主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí),老師教的不夠到位。另外,審題不清,讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來(lái)說(shuō)得分率比上一次有進(jìn)步,但老師、學(xué)生還必需加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀,要求用四個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà),因?yàn)槠匠H狈︶槍?duì)性練習(xí),所以得分率較低。第四部分,寫(xiě)作,以我想讓……更……為話(huà)題作文。由于以往的話(huà)題作文沒(méi)有設(shè)置提示,同時(shí)又沒(méi)審題障礙,而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷,詳細(xì)描繪事物的形象,并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意,不留意審題,結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況,導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)
語(yǔ)文成果的好壞,語(yǔ)文實(shí)力的凹凸,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中,我們很清晰地看到許多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很不堅(jiān)固,字不會(huì)寫(xiě),音不會(huì)讀,我們要把握課標(biāo)要求,夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),留意語(yǔ)文積累,尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累和應(yīng)用,同時(shí)還要留意名著的'閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2.加強(qiáng)閱讀,提高閱讀實(shí)力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實(shí)力,同時(shí)留意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的實(shí)力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一,在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要留意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的駕馭,要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法:先整體把握文章,整體把握,把握什么?怎樣把握?老師要思索,歸納;然后,依據(jù)題目要求,進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案,要聯(lián)系上下文去推敲,做到詞不離句,句不離篇,切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用實(shí)力
綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試,語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ),更是一種實(shí)力,也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中留意教學(xué)方式的變更,用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力,努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。
4.重視寫(xiě)作訓(xùn)練,提高學(xué)生審題實(shí)力和書(shū)面表達(dá)實(shí)力
寫(xiě)作實(shí)力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,在讓學(xué)生平常留意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法,努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告4
由于受疫情的影響,學(xué)校不能正常開(kāi)學(xué)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),各地都在有序組織網(wǎng)上教學(xué),這樣既不耽誤孩子的課程,也能夠保障師生的安全,經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué),新授課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,只剩下總復(fù)習(xí)了。然而對(duì)于這種教學(xué)方式,并不是能夠得到所有學(xué)生和家長(zhǎng)的理解,由于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生自律性較差,加上家長(zhǎng)上班孩子在家無(wú)人監(jiān)管等等,部分學(xué)生學(xué)習(xí)就跟不上,網(wǎng)課學(xué)習(xí)不能向平常上課那樣有時(shí)間思考,由于不能與老師實(shí)時(shí)互動(dòng),所以網(wǎng)課存在一定的局限性,學(xué)生理解不透徹。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成網(wǎng)課,而有的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式就不積極,也讓老師和家長(zhǎng)操碎了心。
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這次期中考試我們同樣采取了網(wǎng)上檢測(cè)。這次數(shù)學(xué)檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是基本技能,通過(guò)填空、選擇、判斷、口算、計(jì)算和畫(huà)圖的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合運(yùn)用,主要考察學(xué)生對(duì)方程的應(yīng)用、計(jì)算及知識(shí)的靈活應(yīng)用。通過(guò)檢測(cè)我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:比如人數(shù)不齊,測(cè)試效果差,學(xué)生審題不清等,具體情況如下:
1、學(xué)生參與率沒(méi)有達(dá)到百分之百。每次考試總有這么幾個(gè)人不參加,趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測(cè)試效果不盡如人意,成績(jī)太低,這就說(shuō)明平時(shí)聽(tīng)課效率不高,又沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。如哈富源,孫雨菲客觀題都是零分,
3、學(xué)生在做題過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真審題,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,做題準(zhǔn)確率低,作圖不標(biāo)準(zhǔn)。
4、家長(zhǎng)也沒(méi)有起到監(jiān)督檢查的作用,個(gè)別同學(xué)雖然相隔千里,但仍然有抄襲現(xiàn)象。還有個(gè)別同學(xué)竟將網(wǎng)上答案原原本本地下載下來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)興趣不濃,主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,家長(zhǎng)缺乏監(jiān)督,學(xué)生也已經(jīng)放棄了自己。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,方法不當(dāng),大多數(shù)學(xué)生存在“等、靠”的思想,不注重積累、反思、歸納總結(jié)。
3、學(xué)生的`知識(shí)遷移能力、提取信息的能力、運(yùn)用能力亟待提高。
4、答題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,非智力因素失分較多。
5、部分學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,老師訂住了,成績(jī)就上來(lái)了,稍一放松,成績(jī)就掉下來(lái)了。
開(kāi)學(xué)后的補(bǔ)救措施:
1、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀(jì)律教育。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、及時(shí)總結(jié)成績(jī),分析不足,提出要求,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作的查漏補(bǔ)缺。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
讓優(yōu)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告5
20xx年4月28日,糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語(yǔ)、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活,考察全面,切近新課標(biāo),通過(guò)考試,能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平。考試的目的是為了全面檢驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果,通過(guò)認(rèn)真分析與總結(jié),我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題,切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略,從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
。1)從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看,與上學(xué)期期末比較,學(xué)校整體名次有所上升,其中,一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績(jī)有所進(jìn)步,一年級(jí)一班語(yǔ)文成績(jī)下滑嚴(yán)重,與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分,二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績(jī)也有所下滑,二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績(jī)提升明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來(lái)的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分,三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)較好,進(jìn)步很大,有五科進(jìn)入了前三,另有一科也提升了兩個(gè)名次;四年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)穩(wěn)中有升,五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步非常明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來(lái)的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分,提高了8分。六年級(jí)整體成績(jī)不夠理想,還處在全鄉(xiāng)中下水平,應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。
。2)從各年級(jí)試卷分析的情況看,各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。
語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書(shū)寫(xiě)能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看,數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,答題習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應(yīng)用類(lèi)題型還須加強(qiáng)練習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫(xiě)這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí),題型訓(xùn)練不夠全面,學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因
我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從目前教學(xué)情況來(lái)看,還存在不少問(wèn)題,主要有以下幾個(gè)方面:
。1)教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。
。2)課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)帶有很大的隨意性,作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。
。3)有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌,也出了力,盡了心,但學(xué)生的成績(jī)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多,教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
。4)后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因,我校一至三年級(jí)每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出,但采取針對(duì)性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。
。5)家庭教育的隱性缺失。
由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠,再加上我校學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)活較多、有些家長(zhǎng)外出打工、做生意或是單親家庭,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng),在管理孩子方面造成了一定的缺失,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也不聞不問(wèn),或說(shuō)管不了。長(zhǎng)期以往,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測(cè)試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過(guò)程管理,細(xì)節(jié)管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問(wèn)責(zé)制,開(kāi)學(xué)初和各位任課教師簽寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書(shū),確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人,教導(dǎo)是直接責(zé)任人,科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降,學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)責(zé)。
3、全面落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)制定的常規(guī)管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量,定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作,杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的`臺(tái)階。
4、做好家校聯(lián)系,建立完善家訪(fǎng)制度和家長(zhǎng)會(huì)制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家訪(fǎng)等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況,鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷開(kāi)電視、電腦、游玩中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn),深入鉆研教材,落實(shí)“雙基”提高能力,做到教學(xué)堂堂清,不上無(wú)準(zhǔn)備的課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì),多種題型結(jié)合出現(xiàn),并及時(shí)批改、反饋、矯正,做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
6、培養(yǎng)先進(jìn),關(guān)注后進(jìn),關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用,課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進(jìn)親校近師的情感,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
四、今后努力的方向:
1、強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)注學(xué)困生,讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生,了解他們的心聲,呵護(hù)她們的心靈,尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,鉆研新的教法。
5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
6、引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀念,加強(qiáng)家校密切聯(lián)系,共同施教。
總之,提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中,我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓過(guò)程,重細(xì)節(jié),抓落實(shí),重全面,講科學(xué),求實(shí)效,查找弱點(diǎn),克服難點(diǎn),不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平,不斷加強(qiáng)教研教改力度,不斷完善教學(xué)過(guò)程管理,不斷做好教師及學(xué)生的思想工作,向管理要質(zhì)量,向課堂要質(zhì)量,為提高我校的教育教學(xué)成績(jī)而更加努力地奮斗。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告6
一、背景介紹
本次學(xué)情分析報(bào)告針對(duì)的是一所小學(xué)四年級(jí)的籃球訓(xùn)練班。該班級(jí)共有25名學(xué)生,其中男生16名,女生9名。這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景,但都對(duì)籃球表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)情況概述
技能掌握情況:
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的運(yùn)球、傳球和投籃技巧,但在變向運(yùn)球和三分球方面還需加強(qiáng)練習(xí)。
女生的投籃命中率普遍低于男生,需要針對(duì)女生的投籃技巧進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。
身體素質(zhì)情況:
學(xué)生的`耐力普遍較好,能夠堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。
在敏捷性和柔韌性方面,部分學(xué)生存在不足,需要通過(guò)特定的訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)提高。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與比賽意識(shí):
學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高,缺乏默契和配合。
學(xué)生的比賽意識(shí)較弱,對(duì)比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)理解不夠深入。
三、存在問(wèn)題
技能掌握不均衡,部分學(xué)生存在短板。
女生的投籃技巧需重點(diǎn)加強(qiáng)。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和比賽意識(shí)有待提高。
四、改進(jìn)建議
針對(duì)技能掌握不均衡的問(wèn)題,可實(shí)施分組教學(xué),對(duì)技能較弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
設(shè)立專(zhuān)門(mén)的投籃訓(xùn)練課程,加強(qiáng)女生的投籃技巧訓(xùn)練。
組織更多的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和模擬比賽,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和比賽意識(shí)。
五、總結(jié)
整體來(lái)看,該班級(jí)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練表現(xiàn)出較高的積極性,但在技能掌握、身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面仍存在一定的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施上述改進(jìn)建議,相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球水平。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告7
一、試題分析:
本次試卷考察的知識(shí)面比較廣,試卷題型多樣,題量比較多,部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題六種題型,多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面:
全年級(jí)535人參考,及格人數(shù)是507人,優(yōu)秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出,大部分學(xué)生發(fā)揮正常,考出了真實(shí)水平,具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),形成了基本的數(shù)學(xué)技能,思維具有一定的靈活性、開(kāi)放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看,學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有:
1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類(lèi)推。
2、計(jì)算能力較弱,缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明,操作缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。
4、解決問(wèn)題欠靈活,缺乏認(rèn)真分析問(wèn)題的好習(xí)慣。
四、存在的主要問(wèn)題成因分析:
(一)、填空題:
第10小題:一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬(wàn),這個(gè)數(shù)最大是(),最小是()。
本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面,稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數(shù)字9,最小就只想到數(shù)字0,但沒(méi)注意在四舍五入的原則下,尾數(shù)被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數(shù)比58萬(wàn)要大,而能舍去的最大數(shù)是4,尾數(shù)夠入1才能得到58萬(wàn),原數(shù)要比58萬(wàn)小,能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。
(二)、判斷題:
第4小題:鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30°。
部分學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格,因而不會(huì)判斷正誤。
(三)、選擇題:
沒(méi)有明顯的問(wèn)題,主要都是看題不仔細(xì),審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
(四)、計(jì)算:
1、直接寫(xiě)出得數(shù)3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò),但掌握不太好,這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的'除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計(jì)算下面各題
學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高,計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿(mǎn)分的同學(xué)不多。
(五)、操作題:
畫(huà)角、畫(huà)線(xiàn)段:學(xué)生掌握了基本方法,但操作不夠規(guī)范,符號(hào)表示不清楚,忘了寫(xiě)上數(shù)字。
(六)、解決問(wèn)題:
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心,抄錯(cuò)數(shù)字等。
出現(xiàn)以上錯(cuò)誤,究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查,自己不會(huì)差錯(cuò)找原因,學(xué)習(xí)依賴(lài)性太強(qiáng)。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。
有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題理解不透,不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺(jué)走,碰到新類(lèi)型題依賴(lài)性較強(qiáng),在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意,導(dǎo)致列示沒(méi)有意義。
五、今后應(yīng)采取的措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,要靜心,耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題,以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。
2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解,加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升,形成過(guò)硬的數(shù)學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度,并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè),集中全組力量,認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過(guò)程,努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),互幫互助,培優(yōu)輔差,共同提高。
小學(xué)期中成績(jī)分析報(bào)告8
一、基本情況:
應(yīng)參試人數(shù):64人 實(shí)參試人數(shù):64人 參試率:100% 總分:5566 平均分:86.97
及格人數(shù):60人 及格率:93.75%
優(yōu)秀人數(shù):39人 優(yōu)秀率:60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況:
1、從學(xué)生來(lái)看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面:
。1)、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達(dá)或應(yīng)用。
。2)、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心,整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對(duì),但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象,在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問(wèn)題時(shí)都出現(xiàn)了,而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。
。3)、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問(wèn)題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度,不善于動(dòng)腦筋,一方面是部分學(xué)生思維能力有限,不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通,對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差,遇到難題就怕思考,只憑著猜測(cè)亂作一通。
。4)、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶,學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段,這也是造成他們成績(jī)差的重要因素,也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。
。5)從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致,以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
三、針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的`進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起,力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài),要始終相信每位學(xué)生都能教好,盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué),教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練,提升學(xué)生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對(duì)學(xué)生而言,是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,也通過(guò)這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
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