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經(jīng)典誦讀報(bào)告
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的經(jīng)典誦讀報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典誦讀報(bào)告1
xx學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，始建于1904年，近年來(lái)，學(xué)校以“創(chuàng)高質(zhì)量有特色現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)�！睘檗k學(xué)目標(biāo)，大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，提升學(xué)校品味，組織開(kāi)展了“中華經(jīng)典誦讀”的特色活動(dòng)，積累了一些做法，取得了一些成績(jī)�，F(xiàn)將我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)如下：
一、主要做法
1、經(jīng)典誦讀與校本課程相結(jié)合開(kāi)展活動(dòng).我校是《中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育》課題組研究單位之一，為真正落實(shí)這一課題的研究，學(xué)校成立了課題研究小組，同時(shí)《中華經(jīng)典誦讀》納入學(xué)校校本課程之中，校本課程（閱讀）每周一節(jié)，由學(xué)校語(yǔ)文教師兼任，小學(xué)一、二年級(jí)為《弟子規(guī)》與《中華經(jīng)典文庫(kù)》中的《論語(yǔ)》篇；三年級(jí)為《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析（詩(shī)）》篇；四年級(jí)為《 》；五年級(jí)為《 》；六年級(jí)為《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析（詞）》篇；七八年級(jí)分別為《道德經(jīng)》的上、下篇；九年級(jí)為《大學(xué)》，除此之外，最少讓學(xué)生每月看完一本課外書(shū)籍，積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)寫一篇心得體會(huì)，另外，我校把打造“書(shū)香校園”與中華經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生中積極開(kāi)展“讀書(shū)儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，教師從學(xué)生的“讀書(shū)儲(chǔ)蓄卡”中的具體情況從規(guī)范、內(nèi)容、書(shū)面整潔以及語(yǔ)句的流暢等四個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比，然后以虛擬人民幣的形式建立讀書(shū)儲(chǔ)蓄銀行，以虛擬幣積累的多少進(jìn)行量化后，以“讀書(shū)郎”、“讀書(shū)學(xué)士”、“讀書(shū)碩士”、“讀書(shū)博士”“讀書(shū)王”等五個(gè)層面給學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)月從班級(jí)中評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，上報(bào)給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳；各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行寫讀書(shū)筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報(bào)、編寫書(shū)籍等活動(dòng)，并定期舉辦交流評(píng)比。并將《中華經(jīng)典誦讀》上課及對(duì)學(xué)生讀書(shū)的量化等教學(xué)常規(guī)納入學(xué)校教師量化考評(píng)之中，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興起，調(diào)動(dòng)了老師的積極性，促進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。
2、經(jīng)典誦讀與學(xué)生課間活動(dòng)相結(jié)合
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在學(xué)生每天兩操活動(dòng)之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進(jìn)行《弟子規(guī)》的誦讀，中午放學(xué)后，學(xué)生跟隨《弟子規(guī)》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營(yíng)造深厚的氛圍，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情，豐富學(xué)生的生活。
3、經(jīng)典活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合
與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。我校文科組在低年級(jí)實(shí)行“二個(gè)一”的積累、中高年級(jí)實(shí)行“三個(gè)一”的積累，初中組實(shí)行‘五個(gè)一“的積累活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓他們?cè)谧R(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。
4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。
注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5、創(chuàng)設(shè)濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍。
圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念，我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對(duì)校園、樓道等進(jìn)行布置，努力營(yíng)造出濃厚的中華傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生在校園中時(shí)時(shí)受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，處處受感受到的中華優(yōu)秀文化的氣息。
6、定期舉辦豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
除了學(xué)校安排的校本課外，學(xué)校利用每周一的升旗儀式及重大節(jié)日的慶典活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校定期舉辦“古詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文書(shū)畫(huà)展覽”、“經(jīng)典詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等豐富多彩的`活動(dòng)。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。在千古美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質(zhì)；“已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。
二、存在問(wèn)題
1、活動(dòng)實(shí)施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導(dǎo)致了全校經(jīng)典誦讀活動(dòng)年級(jí)和年級(jí)之間發(fā)展不夠均衡，有些班級(jí)甚至比較薄弱。在經(jīng)典誦讀實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別班級(jí)不能夠認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的實(shí)施方案，時(shí)斷時(shí)續(xù)，誦讀效果大打折扣，學(xué)生的積極性也得不到提高。另外，個(gè)別教師將經(jīng)典誦讀脫離語(yǔ)文教學(xué)，為讀而讀，為記而記，使經(jīng)典誦讀失去了樂(lè)趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無(wú)味，影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)學(xué)校的管理工作也沒(méi)能形成良好的機(jī)制，對(duì)存在和出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決。有時(shí)候還受其他一些工作的沖擊，出現(xiàn)管理空白，影響了活動(dòng)的實(shí)施效果。
2、缺乏有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。雖說(shuō)經(jīng)典誦讀是以學(xué)生誦讀為主，但適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質(zhì)量和效果。但是學(xué)校在活動(dòng)評(píng)價(jià)中還沒(méi)有形成更有效機(jī)制，影響了學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行經(jīng)典誦讀和積極性。
3、過(guò)程性材料不夠規(guī)范。學(xué)校實(shí)施經(jīng)典已經(jīng)三年多了，一直邊摸索邊實(shí)施，沒(méi)有形成特別完整的體系，對(duì)于舉行的一系列誦讀活動(dòng)，缺乏過(guò)程性材料的整理與積累。
三、今后的工作思路
1、強(qiáng)化過(guò)程管理，細(xì)化誦讀方案。
進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生的自覺(jué)行為。特別是要加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)的管理，努力使活動(dòng)在全校得到均衡的開(kāi)展。不斷總結(jié)學(xué)校在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的成功與不足，盡快形成良好的管理機(jī)制，使活動(dòng)在全校得到穩(wěn)定的開(kāi)展。進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包年級(jí)制度，明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)，建立健全各項(xiàng)誦讀檔案，規(guī)范管理，真正形成學(xué)校特色。
2、進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)
第一、輕形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、既求數(shù)量也求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。處理好背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的質(zhì)量。第三、不
講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩(shī)文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們目標(biāo)明確，就能保證活動(dòng)的過(guò)程不流于形式，能沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深入。
3、在學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面還要進(jìn)行深入探討。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。
經(jīng)典誦讀報(bào)告2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
我叫xxx，來(lái)自楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。首先感謝市教體局、教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這個(gè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。今天我為大家談?wù)勛约涸诮ㄔO(shè)特色學(xué)校的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望能以淺薄的看法博得大家的指點(diǎn)，使得我校工作能更夠再上一個(gè)新臺(tái)階。
特色學(xué)校是什么？班級(jí)的專題研討中好多人都針對(duì)此發(fā)表了自己的看法，例如“特色源于自己的傳統(tǒng)，源于自己的優(yōu)勢(shì)，源于自己的需要，特色可以借鑒，但絕不是照搬。如果管理者潛不下心來(lái)，不愿意思考，只喜歡跟風(fēng)，特色學(xué)校建設(shè)就搞成了無(wú)根之花，早晚要凋謝�！庇秩纭疤厣皇且货矶�，不是培養(yǎng)幾名尖子生，搞幾次活動(dòng)而營(yíng)造的短期轟動(dòng)效應(yīng)，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。”再如“特色學(xué)校就是一所學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的不暇努力而創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的濃郁的文化氛圍，它影響著學(xué)校的所有成員，深入到學(xué)校的所有課程和一切活動(dòng)之中�！钡取Ｎ乙矊�(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考，借用網(wǎng)上學(xué)來(lái)的話，覺(jué)得特色學(xué)校就是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。個(gè)性是什么？現(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。如果將“個(gè)性”用于指向?qū)W校，個(gè)性即特色，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的具有社會(huì)意義和教育意義的一種辦學(xué)特征。
下面由我向大家匯報(bào)一下楊樓中心小學(xué)實(shí)施經(jīng)典誦讀特色活動(dòng)的一些做法和體會(huì)。不妥之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我匯報(bào)的題目是《誦讀經(jīng)典，共浴書(shū)香》。
楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1353人，教職工48人。20xx.2以來(lái)，學(xué)校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極
建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書(shū)香校園。我校先后被評(píng)為“河南省未成年人文化經(jīng)典誦讀示范學(xué)�！薄ⅰ昂幽鲜∥闯赡耆宋幕�(jīng)典誦讀節(jié)目展播一等獎(jiǎng)”“楊樓鎮(zhèn)十佳書(shū)香校園”。成績(jī)的取得離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，尤其是市教體局的指導(dǎo)，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動(dòng)，更得益于楊樓鎮(zhèn)黨委、政府、楊樓中心校的積極引領(lǐng)�，F(xiàn)就我校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
4月15日上午，楊樓鎮(zhèn)黨委、政府在我校召開(kāi)“讀國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典，提素質(zhì)，促文明”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
我校以此為契機(jī)，倡導(dǎo)師生積極參與書(shū)香校園建設(shè)，引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書(shū)香。我校認(rèn)真制定了建設(shè)“書(shū)香校園”規(guī)劃，在全校掀起了誦讀熱潮。學(xué)校以書(shū)香校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以多讀經(jīng)典名著為著力點(diǎn)，讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長(zhǎng)，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境：優(yōu)化圖書(shū)室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書(shū)室的投入，優(yōu)化了圖書(shū)室管理；建設(shè)富有濃郁書(shū)香氣息的校園文化，大門東側(cè)教師臺(tái)照、校務(wù)公開(kāi)欄、西側(cè)《榮譽(yù)墻》；梁頭上雕刻《弟子規(guī)》原、譯文，1號(hào)操場(chǎng)廁所外墻壁上制作《二十四孝圖》、三字經(jīng)原譯文；32塊掛畫(huà)、4塊樓道版面、8塊書(shū)法賞析；大廳西墻光輝歷程、其他三面是《前進(jìn)中的楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)》，覆蓋領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查、教學(xué)、政教、安全、活動(dòng)、國(guó)學(xué)教育、二十四孝圖，6塊2.2×1.25平方米的不銹鋼版面新穎大氣。2號(hào)操場(chǎng)墻裙制成128米的《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊、2號(hào)樓跨頭西側(cè)是書(shū)香—浸潤(rùn)美好童年、閱讀—點(diǎn)亮精彩人生，東側(cè)是藝術(shù)字：給學(xué)生---最美麗的童年，給人生---最堅(jiān)實(shí)的起步；2號(hào)主樓上層魏碑“創(chuàng)建文明單位爭(zhēng)做文明師生”，下層隸書(shū)“講責(zé)任守底線做規(guī)范創(chuàng)一流重監(jiān)督”27個(gè)鈦金字在太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)光；3號(hào)操場(chǎng)620平方米兩層新建食堂美觀漂亮，形狀各異的56塊《弟子規(guī)》掛畫(huà)、6塊樓道版面、18塊書(shū)法版面、后門2塊6.0×1.45平方米八德宣傳長(zhǎng)廊，3號(hào)主樓18個(gè)行草大字“創(chuàng)建文明單位建設(shè)溫馨校園構(gòu)建和諧楊小”是我們本期工作的主旋律。
建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里；讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書(shū)籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。
學(xué)校依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬開(kāi)發(fā)出《詩(shī)韻匯編》、《謎語(yǔ)世界》、《對(duì)聯(lián)賞析》、《兒歌集錦》、《春華秋實(shí)》等6個(gè)小冊(cè)子。并創(chuàng)設(shè)種種情景，讓學(xué)生能走進(jìn)書(shū)的世界，領(lǐng)略書(shū)的芳香。各班級(jí)、學(xué)校的文化展示無(wú)不彰顯了一個(gè)集體的智慧和班級(jí)的發(fā)展主題。一年級(jí)的詞語(yǔ)接龍，二年級(jí)的兒歌對(duì)對(duì)碰，三年級(jí)的故事接龍，四年級(jí)的.心靈交流站，五年級(jí)的經(jīng)典賞析，六年級(jí)的宋詞欣賞，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸引領(lǐng)著孩子們?nèi)ラ喿x、愛(ài)閱讀。
二、草樹(shù)知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲
4月15日上午，楊樓鎮(zhèn)黨委、政府在我校召開(kāi)“讀國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典，提素質(zhì)，促文明”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
在儀式上，我校師生在會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。學(xué)生們的《弟子規(guī)》朗誦，展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力；情景劇《親情電話》中留守兒童真摯的語(yǔ)言感人肺腑，催人淚下。教師的配樂(lè)朗誦氣勢(shì)磅礴，道出了中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想。精彩的演出受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的一致好評(píng)。
4.25上午，在楊樓鎮(zhèn)”與經(jīng)典同行與道德為友“五四演講比賽中穆貝飛、王瓊瓊老師和王心瑤、任藝潤(rùn)、牛夢(mèng)妮、任昭穎同學(xué)分別獲得一、二等獎(jiǎng)在“書(shū)香校園”建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書(shū)激趣，以書(shū)培智，以書(shū)養(yǎng)性，以書(shū)育人。
不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師讀書(shū)成為習(xí)慣。我們努力將學(xué)校逐步打造成教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校建立了教師讀書(shū)會(huì)、定期舉行同讀一本書(shū)、教師讀書(shū)論壇等活動(dòng)，著力建設(shè)一支熱愛(ài)讀書(shū)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。
不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生讀書(shū)成為習(xí)慣。我們先后開(kāi)展了多項(xiàng)學(xué)生喜歡的讀書(shū)活動(dòng)，搭建了閱讀成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了“人人讀好書(shū)，班班飄書(shū)香”的格局。學(xué)校開(kāi)設(shè)“大閱讀”課堂，每周專門設(shè)1節(jié)大閱讀課，廣泛閱讀“中外經(jīng)典”書(shū)籍。學(xué)校實(shí)施圖書(shū)流動(dòng)式管理，以方便學(xué)生閱讀，圖書(shū)由學(xué)校拿一部分，學(xué)生交流一
使家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高，進(jìn)而使學(xué)生的讀書(shū)環(huán)境得到改善，以達(dá)到更好的讀書(shū)效果。
為更好地提高家長(zhǎng)參與閱讀的積極性，學(xué)校定期舉辦座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)讓家長(zhǎng)們懂得：讀書(shū)，是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。如今，我校的學(xué)生家長(zhǎng)們把書(shū)籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時(shí)尚；假日，家長(zhǎng)們陪著孩子逛書(shū)店，到書(shū)店淘寶已成了首選。
三、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
經(jīng)典誦讀—-師生精神成長(zhǎng)的基石
我校通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來(lái)越濃。學(xué)生不少能熟練誦讀上百首詩(shī)詞，對(duì)經(jīng)典篇目的感悟隨著時(shí)間的推移逐步清晰，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。整個(gè)校園沉浸在濃郁的書(shū)香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩(shī)香里。經(jīng)典誦讀活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典文學(xué)中，走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。經(jīng)典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的情懷；“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與經(jīng)典詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。
濃郁的書(shū)香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動(dòng)中，孩子們?cè)趨⑴c尋找美文過(guò)程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛(ài)國(guó)靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開(kāi)拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。教師的讀書(shū)成為習(xí)慣，學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂(lè)意參與讀書(shū)交流，這一學(xué)�！皶�(shū)香校園”建設(shè)平臺(tái)，積極提高了教師的文化品味。
“拘水月在手，弄花香滿衣”。“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為
經(jīng)典誦讀報(bào)告3
一、課題提出
所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國(guó)兒童們通過(guò)誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞文化不僅蘊(yùn)涵著崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著一個(gè)不滅的精魂�？墒牵捎诜N種原因，近年來(lái)，社會(huì)上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承產(chǎn)業(yè)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，理智和詩(shī)情的融合，會(huì)塑造出有教養(yǎng)的人。有了根源性的文化素養(yǎng)，很容易開(kāi)發(fā)個(gè)人的理性，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力，一生受用無(wú)窮，直至生命升華。我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。
從1994年開(kāi)始,有許多有識(shí)之士倡導(dǎo)和推動(dòng)，臺(tái)灣、香港和中國(guó)大陸乃至北美、東南亞開(kāi)展了“兒童經(jīng)典背誦”活動(dòng),目前這一活動(dòng)的良好成效主要表現(xiàn)在：
�。�1）兒童的記憶力加強(qiáng),注意力集中。
（2）行為好轉(zhuǎn),心地向善,修養(yǎng)提高。
�。�3）語(yǔ)文程度提升。
�。�4）帶動(dòng)其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史等成績(jī)的提高。
�。�5）培養(yǎng)讀書(shū)興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識(shí)。
�。�6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進(jìn)親子感情,是最好的親子活動(dòng)。
二、研究的目的與意義
經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)依據(jù)新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化為宗旨，真正落實(shí)“素質(zhì)教育”，以“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”教學(xué)為核心，從語(yǔ)言教學(xué)的改革出發(fā)，進(jìn)而遷移到其他科目的教學(xué)，從而達(dá)到真正的教育目的。
通過(guò)經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念、人生觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，使學(xué)生真正達(dá)到養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對(duì)世界，面對(duì)未來(lái)。
三、研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及誦讀選本
1、研究對(duì)象：五年級(jí)在校學(xué)生
2、文選讀本：《古詩(shī)絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩(shī)絕唱100首》
3、課時(shí)安排：充分利用早讀20分鐘、第二節(jié)課預(yù)備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動(dòng)課35分鐘進(jìn)行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長(zhǎng)一起誦讀20分鐘，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天誦讀的內(nèi)容。
四、研究的主要目標(biāo)
1、通過(guò)本課題的開(kāi)展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基。探索開(kāi)展經(jīng)典文化誦讀和豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)民族精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相互關(guān)系。
2、誦讀經(jīng)典文化對(duì)提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。
3、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，力爭(zhēng)總結(jié)出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法。
五、研究的主要內(nèi)容
1、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的方法、途徑進(jìn)行研究。
2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對(duì)提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。
3、對(duì)做學(xué)校家庭共育方法的研究。
六、具體方法措施
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1、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、調(diào)查法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行方法和途徑的研究。
2、運(yùn)用激勵(lì)法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，尊重孩子對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質(zhì)。
（二）、具體措施：
1、營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。
2、教學(xué)方法：
（1）、采用“跟我讀、聽(tīng)錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法�！叭巳耸墙處�，處處是教室”。只要有熱誠(chéng)，能讀拼音，就能成為一個(gè)導(dǎo)讀老師。初期，在每天進(jìn)度中，或“聽(tīng)讀”或“隨讀”或“自讀”，總計(jì)遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過(guò)如此教學(xué)，80％以上的兒童能夠熟背本日進(jìn)度，只要80％的學(xué)生通過(guò)檢測(cè)，即可進(jìn)行新進(jìn)度。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達(dá)成多項(xiàng)教育目的，無(wú)須要求人人會(huì)背。
�。�2）、“同學(xué)們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進(jìn)行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習(xí)的方式。時(shí)間上，充分利用零碎時(shí)間，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，受到誦經(jīng)之樂(lè)，使誦讀活動(dòng)成為課外生活中的一件樂(lè)事。在學(xué)校由老師利用課間，活動(dòng)課分幾個(gè)時(shí)段誦讀后，回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀，既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣與好處和家人分享�？傊�，就是反復(fù)再反復(fù)的多念，很少講解，或甚至不講解。
�。�3）、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：模糊教學(xué)法、情景設(shè)計(jì)法、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典。
3、誦讀原則：
兒童方面：“不求理解，只求熟讀；只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”。只要反復(fù)念，兒童自然就能背誦。
師長(zhǎng)方面：要持之以恒，要有信心。
4、經(jīng)典雙語(yǔ)文化誦讀教學(xué)的學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)與測(cè)量：
學(xué)生的經(jīng)典雙語(yǔ)文化誦讀成績(jī)以鼓勵(lì)為主，應(yīng)采取“每天評(píng)量”及“百分主義”結(jié)合的方式，亦即“每天都讓每個(gè)學(xué)生得一百分”。其方法如下：（1）、正常評(píng)量：評(píng)量的范圍是前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容（或幾天來(lái)的復(fù)習(xí)，由教師在前一天宣布）。評(píng)量時(shí)間最好在早自習(xí)時(shí)間。老師用幾分鐘，檢查幾個(gè)學(xué)生，他們會(huì)背了即可得一百分，作為當(dāng)天的誦讀班長(zhǎng)。讓他們利用下課時(shí)間去檢查其他的`人。不能通過(guò)檢查的人，記下名字，交由老師處理。（2）、特殊評(píng)量：凡通不過(guò)檢查的，讓他利用下課時(shí)間，拿著書(shū)，補(bǔ)讀約二十或三十遍即可，補(bǔ)念二三十遍后，不管是否會(huì)背，也給他一百分。（因?yàn)榻?jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練，對(duì)他已有相當(dāng)進(jìn)益，不一定都要會(huì)背。而且此一階段不會(huì)背，不影響下一階段的學(xué)習(xí)）所以凡是“經(jīng)典雙語(yǔ)文化誦讀考試”，一定人人一百分。
七、課題研究的階段性成果
�。ㄒ唬�、學(xué)生情況：
參與實(shí)驗(yàn)的56名學(xué)生基本完成了《古詩(shī)絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩(shī)絕唱100首》中的86篇的誦讀任務(wù)。
參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有了明顯的變化。
1、自信心增強(qiáng)了，厚厚的一本書(shū)背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦，他們覺(jué)得很有成就感。有些原來(lái)比較內(nèi)向的孩子，眼睛里也充滿了自信，學(xué)習(xí)質(zhì)量、習(xí)慣都有了明顯的提高。
2、培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有個(gè)別的孩子在誦讀過(guò)程中，出現(xiàn)了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過(guò)與家庭的及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整，孩子堅(jiān)持跟了下來(lái)，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志品質(zhì)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
3、提升了孩子的記憶力，這些參與實(shí)驗(yàn)的孩子的記憶力有了明顯的提高，與沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的孩子一對(duì)比，他們背誦的速度都要快好多。
4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語(yǔ)感得到了很大的提高，他們閱讀的速度比沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說(shuō)《貪玩老爸》，參與實(shí)驗(yàn)的孩子幾個(gè)小時(shí)就可以讀完，其他的就要慢一點(diǎn)。
5、提高了書(shū)面表達(dá)能力。參與實(shí)驗(yàn)的孩子在書(shū)面表達(dá)上，能準(zhǔn)確形象的使用詞語(yǔ)，做到有條理的描寫，具有一定的文采。
（二）、具體的背誦方法：
“同學(xué)們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進(jìn)行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習(xí)的方式，以此為基本方法，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：
1、模糊教學(xué)法。教師并不作詳細(xì)講解，學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是未定的，讓兒童以猜測(cè)和期待的眼光去理解作品，語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程，既是思維的過(guò)程，也是一系列心理活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)它又與人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)密切相關(guān)。背誦的過(guò)程可幫助學(xué)生識(shí)字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會(huì)的場(chǎng)景，只能體味的情感，只能領(lǐng)悟的意蘊(yùn)。讓兒童精確的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生聯(lián)想，逐漸領(lǐng)悟。
2、情景設(shè)計(jì)法。由于小學(xué)兒童尤其是低年級(jí)兒童的心理發(fā)展還帶有明顯的無(wú)意性，因此，在背誦經(jīng)典的過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有形象性和生動(dòng)性的情景，并把學(xué)生引入這種特定的情景中。教師可以利用背景音樂(lè)渲染，因?yàn)樵诠糯?shī)歌、戲劇、舞蹈、音樂(lè)本同源，借助音樂(lè)可以使兒童在感受音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生情感的移易，幫助對(duì)
經(jīng)典誦讀報(bào)告4
經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展三年來(lái)，我校一直把“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”作為營(yíng)造書(shū)香校園，進(jìn)一步豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)師生濃郁讀書(shū)氛圍的重要活動(dòng)來(lái)開(kāi)展�，F(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下：
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與
開(kāi)展經(jīng)典誦讀工程的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼于其可持續(xù)性發(fā)展，打好人生根基。我校將讀書(shū)活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃，每學(xué)期均制定行之有效的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案，精心組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)廣大師生、家長(zhǎng)共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。在活動(dòng)開(kāi)展中做到：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)積累，注重過(guò)程。
二、穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。
環(huán)境是潛課程，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)雅潔凈的校園，置身我校師生自行設(shè)計(jì)的的走廊文化，如同走進(jìn)一部展開(kāi)的大百科全書(shū)，眼球不知不覺(jué)間就會(huì)被豐富的內(nèi)容和畫(huà)面深深吸引；“慶陽(yáng)風(fēng)土人情”長(zhǎng)廊，讓每名學(xué)生都深為自己是一名慶陽(yáng)人而自豪。走廊小書(shū)架，為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來(lái)臨時(shí)少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添1
了幾分書(shū)香氣息，形成實(shí)小獨(dú)有的風(fēng)景線；班級(jí)圖書(shū)角和好書(shū)交換站，讓實(shí)小的孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。
（二）開(kāi)發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
我校將對(duì)學(xué)生的課前“靜心”教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，整理開(kāi)發(fā)形成了一二年級(jí)以經(jīng)典童話為主要內(nèi)容，三四年級(jí)以經(jīng)典詩(shī)詞為主要內(nèi)容，五六年級(jí)一經(jīng)典散文為主要內(nèi)容的《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課前經(jīng)典美文欣賞》指導(dǎo)性教材。使養(yǎng)成教育中深入了更富人文色彩的內(nèi)容，同時(shí)，也使學(xué)生能夠借助讀本，舉一反三，家長(zhǎng)指導(dǎo)課外閱讀也能做到有的放矢。
�。ㄈ├眯@flash網(wǎng)站，整理開(kāi)發(fā)古詩(shī)文flash課件。將詩(shī)文內(nèi)容做成課件，能有效降低古詩(shī)文理解難度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。目前我校flash網(wǎng)站發(fā)布古詩(shī)文課件70個(gè)，課內(nèi)外點(diǎn)擊率都很高，深受師生歡迎。
（四）積極探索豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)載體，促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)
1.將經(jīng)典誦讀納入課程，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)。
�。�1）找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。重視古詩(shī)文教學(xué)研討，積極探索有效方法和教學(xué)模式，注重閱讀教學(xué)與經(jīng)典誦讀的整合，加強(qiáng)古詩(shī)文拓展和課外積累，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累與課文相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞、名言佳句、名人故事等。
（2）找準(zhǔn)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)典詩(shī)文通過(guò)演唱的形式進(jìn)行詮釋，學(xué)生易記難忘。我校舉辦了古詩(shī)詞歌曲演唱比賽，使優(yōu)美的詩(shī)詞旋律唱響實(shí)小校園。美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展詩(shī)文配畫(huà)的創(chuàng)作，大量詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)詞優(yōu)秀書(shū)法作品相繼涌現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛(ài)。
2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)向家庭延伸，家校結(jié)合，共促提高。我校定期開(kāi)展課外閱讀考級(jí)活動(dòng)，通過(guò)倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀簽讀本，隨時(shí)掌握學(xué)生課下誦讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng)，家校結(jié)合，推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開(kāi)展。
3、搭建豐富的讀書(shū)活動(dòng)載體，不斷推進(jìn)誦讀活動(dòng)讀書(shū)月系列活動(dòng)掀起閱讀高潮。
我校讀書(shū)月，豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，讓校園處處洋溢濃郁書(shū)香。如20xx年我們讀書(shū)月開(kāi)展的活動(dòng)有：
1、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。即利用每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始幾分鐘誦讀學(xué)校閱讀考級(jí)古詩(shī)文篇目，檢查背誦情況;
2、“相約好書(shū)，牽手美文”讀書(shū)交流活動(dòng)。指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。開(kāi)展“故事會(huì)”、“讀書(shū)博覽會(huì)”、“換一本書(shū)，交一個(gè)朋友”、“好書(shū)推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。
3、第三屆“實(shí)小小作家”主題網(wǎng)絡(luò)征文大賽。征文主題為看經(jīng)典，寫經(jīng)典。組織全校同學(xué)影視課觀看經(jīng)典愛(ài)國(guó)影片，獲獎(jiǎng)影評(píng)在《雛鷹》校報(bào)中登載。
4、“書(shū)香家庭”親子讀書(shū)活動(dòng)。加強(qiáng)家庭“小書(shū)架”建設(shè)，與好書(shū)交朋友，讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書(shū)信息卡”，開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)香家庭育子征文活動(dòng)，并在校網(wǎng)家教專欄登載。
5、課外閱讀考級(jí)，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩(shī)文篇目。
根據(jù)讀書(shū)月活動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”的.評(píng)選。學(xué)校在元旦隆重舉行了“誦讀經(jīng)典，書(shū)韻留香”古詩(shī)詞合唱及誦讀展示活動(dòng)，全體學(xué)生參與演出，42個(gè)書(shū)香家庭參與活動(dòng)，臺(tái)上臺(tái)下相互應(yīng)和，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力通過(guò)演唱和不同形式的誦讀得以充分展現(xiàn)，深深吸引著全體師生家長(zhǎng)的心，將讀書(shū)活動(dòng)推向高潮。
三、漸入佳境，取得實(shí)效。
隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開(kāi)展，我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來(lái)的甘甜。
首先是學(xué)校的變化
文明沉靜的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)校園，文化氛圍撲面而來(lái)。目之所及，古詩(shī)詞長(zhǎng)廊、學(xué)生詩(shī)配畫(huà)作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩(shī)詞歌曲詩(shī)意盎然，唱響校園。古詩(shī)文的浸潤(rùn)，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書(shū)卷氣。
其次是學(xué)生的變化
古詩(shī)文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩(shī)文誦讀還是極見(jiàn)功效的人格熏陶教育，誦讀的過(guò)程，先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對(duì)困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都沐浴在燦爛的心理陽(yáng)光中；古詩(shī)文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“語(yǔ)言材料庫(kù)”不斷地豐富，文章自然越寫越好。
最可喜的是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。自開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程以來(lái)，我校學(xué)生與圣賢同行，與經(jīng)典對(duì)話，很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩(shī)人，小才子。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心，品嘗成功體驗(yàn)。20xx年我校在慶陽(yáng)市教育局慶陽(yáng)電視臺(tái)舉辦的古詩(shī)詞電視朗誦大賽中取得好成績(jī)。讀書(shū)活動(dòng)推動(dòng)了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級(jí)征文活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。
“浸潤(rùn)書(shū)香，健康成長(zhǎng)”是我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的宗旨。讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工程，決不可一蹴而就。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動(dòng)載體，將
讀書(shū)活動(dòng)推向縱深，我們的校園書(shū)香一定會(huì)更濃！
經(jīng)典誦讀報(bào)告5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
弼時(shí)中學(xué)，是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家任弼時(shí)同志的母校，為了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)校園文化的內(nèi)涵，推動(dòng)我校的教育教學(xué)改革，我們借助這一品牌，在研發(fā)與開(kāi)展紅色文化教育，弘揚(yáng)任弼時(shí)同志的“駱駝精神”的同時(shí)，又配合上級(jí)教育主管部門的要求，組織開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的特色教育，我們的口號(hào)是：以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，用發(fā)展提升品牌，用經(jīng)典浸潤(rùn)人生，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)。下面，我將就弼時(shí)中學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展情況作如下匯報(bào)，請(qǐng)同志們不吝賜教。
我們的主要做法是：
1、訂方案
為開(kāi)展好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校制訂了較為周密的經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案，由我親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育處、教務(wù)處、教科室聯(lián)動(dòng)，各科任老師密切配合，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
2、編教材
為真正落實(shí)好經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，學(xué)校組織編定了一本《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材，全書(shū)分愛(ài)國(guó)篇、道德篇、勤學(xué)篇、交友篇、孝悌篇五大章節(jié)，分發(fā)到教師和各年級(jí)各班級(jí)學(xué)生手中，將易讀、易記、易誦、易傳的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章遴選入內(nèi)。
3、定老師
學(xué)校安排語(yǔ)文老師兼任傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，并將《國(guó)學(xué)經(jīng)典》課程的備課、上課等內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)納入教師績(jī)效考評(píng)之中，促進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。
4、進(jìn)課表
將校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典》納入學(xué)校課程方案，每周一節(jié)，同時(shí)班主任每月可安排2節(jié)班會(huì)課進(jìn)行經(jīng)典誦讀的效果檢測(cè)。
５、釀氛圍
學(xué)校圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念，對(duì)全校的校園文化進(jìn)行規(guī)劃，努力營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)氛圍。校園文化內(nèi)容具體設(shè)計(jì)如下：
1、教室前走廊的墻壁上，一樓是修身語(yǔ)錄，二樓是讀書(shū)名句，三樓是惜時(shí)佳語(yǔ)，四樓是勵(lì)志緘言。
2、教室里面的小黑板上是各班自行書(shū)寫的經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容。
3、各班黑板報(bào)內(nèi)容均以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題。
4、學(xué)校宣傳欄內(nèi)有大量的國(guó)學(xué)內(nèi)容，如弟子規(guī)、三字經(jīng)等。
5、學(xué)校宣傳窗內(nèi)懸掛學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
6、教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍發(fā)放到班，供學(xué)生閱讀，從而校園內(nèi)到處形成了時(shí)時(shí)受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。
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學(xué)校除了安排的《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課外，每天還進(jìn)行晨誦、午練、暮讀，即早晨自習(xí)之前，學(xué)生自主進(jìn)行晨誦，午自習(xí)時(shí)間，學(xué)校專門在廣播系統(tǒng)中播放國(guó)學(xué)經(jīng)典，經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流材料
師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講、分組背、個(gè)別背、接龍背、默背、利用教室里的小黑板進(jìn)行書(shū)寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，放學(xué)后學(xué)生帶著經(jīng)典誦讀的聲音步出教室，走出校門。
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經(jīng)典誦讀，貴在堅(jiān)持。日積月累，全員參與，是抓好經(jīng)典誦讀的根本。為此，學(xué)校積極開(kāi)展“人人讀經(jīng)典、個(gè)個(gè)做君子”活動(dòng)，利用語(yǔ)文課前2分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；并提倡制定恰當(dāng)?shù)腵周背誦量，力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。語(yǔ)文老師每天要與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課前準(zhǔn)備2分鐘，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。要求每班選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。
同時(shí)，學(xué)校將經(jīng)典誦讀與班團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班會(huì)課作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩(shī)文臨摹或經(jīng)典詩(shī)文手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)展覽、古詩(shī)文警句征集等活動(dòng)。
與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。學(xué)校教務(wù)處每周向全校學(xué)生推薦一首古詩(shī)，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩(shī)詞。既有學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗誦，也有學(xué)校搜集到的錄音朗誦，形式多樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中沐浴到古詩(shī)文的熏陶。
�。�、拓渠道
為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。
�。�、重活動(dòng)。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校定期舉辦了“古詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等活動(dòng)，還將舉辦“經(jīng)典詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、中國(guó)象棋、圍棋、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及書(shū)畫(huà)美術(shù)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，同樣，我們的全校老師以身作則，率先垂范，首先，全部參加了各項(xiàng)類展示表演及競(jìng)賽，展示了風(fēng)采，樹(shù)立了榜樣。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。
學(xué)校在每個(gè)教室里面都安裝了兩塊黑板，其中一個(gè)讓學(xué)生用來(lái)辦黑板報(bào)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都安排有關(guān)古詩(shī)文內(nèi)容的黑板報(bào)，讓學(xué)生自己辦好黑板報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既要搜集材料，還要設(shè)計(jì)版面。學(xué)生興趣盎然，既增長(zhǎng)了古詩(shī)文知識(shí)，又鍛煉了綜合能力。
同時(shí)，利用升旗儀式的時(shí)間，先由教師示范，每周登臺(tái)背誦一首膾炙人口的傳統(tǒng)名篇，然后安排一個(gè)班級(jí)上臺(tái)表演國(guó)學(xué)背誦。經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流材料
10、建檔案
學(xué)校制訂了師生誦讀方案，積累了一系列過(guò)程資料，各班學(xué)生都建立了古詩(shī)文摘抄本，將自己喜歡的的經(jīng)典詩(shī)文摘抄下來(lái)，以便平時(shí)誦讀。
總之，由于《國(guó)學(xué)經(jīng)典》誦讀活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間短，我們還有很多遺憾的地方，今后，我們的工作思路有四點(diǎn)：
一是進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)程管理。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生的自覺(jué)行為，努力使活動(dòng)在全校得到均衡的開(kāi)展。
二是進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶年級(jí)帶班級(jí)制度，明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)，建立健全各項(xiàng)誦讀檔案，規(guī)范管理，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)真正成為特色的亮點(diǎn)。
三是要處理好背誦理解與運(yùn)用的關(guān)系，不能只單純追求誦讀數(shù)量，更不能把誦讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地誦讀，愉快地誦讀，靈活運(yùn)用到生活中的方方面面，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
四是完善評(píng)價(jià)體系，提高誦讀積極性。依照“熟讀成誦”的特點(diǎn)，本著鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)的原則，采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)年評(píng)價(jià)”的方式。每周評(píng)價(jià)以年級(jí)為單位由學(xué)校班子考核，全班或小組齊誦通過(guò)。每學(xué)年評(píng)價(jià)采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)。對(duì)于達(dá)到規(guī)定誦讀數(shù)量的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)“經(jīng)典誦讀標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。
謝謝大家！
經(jīng)典誦讀報(bào)告6
四種典型課的教學(xué)策略。
1.朗讀背誦式教學(xué)目標(biāo)主要是結(jié)合單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。朗讀背誦式設(shè)計(jì)的五策略：結(jié)合主題，整體設(shè)計(jì)教學(xué)情境；釋詞解字，讀正確、讀流利；把握節(jié)奏，讀出韻律；品詞析句，讀出韻味；體驗(yàn)意境，熟讀能背。朗讀背誦式的課堂教學(xué)模式：課前熱身→導(dǎo)入單元話題→目標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)→整體感知→朗讀操練→體驗(yàn)交流。
2.體會(huì)講讀式教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)閱讀興趣、體會(huì)意境、情感熏陶。體會(huì)講讀式設(shè)計(jì)四結(jié)合策略：聽(tīng)和讀相結(jié)合、讀和講相結(jié)合、讀和演相結(jié)合；讀和悟相結(jié)合。體會(huì)講讀課教學(xué)模式：導(dǎo)讀激趣→自讀明大意→精講抓關(guān)鍵→朗讀重體驗(yàn)→讀后拓展活動(dòng)。
3.美吟誦讀式教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)誦讀興趣，激發(fā)想象，感悟情感。美吟誦讀式設(shè)計(jì)策略：激發(fā)興趣鼓勵(lì)“讀”----生動(dòng)形象的范讀引路----靈活多變的方式訓(xùn)練讀-----自由生動(dòng)的表演讀。
4.吸收表達(dá)式教學(xué)目標(biāo)主要是融復(fù)習(xí)和新授、整合和拓展于一體，學(xué)生能進(jìn)行主題話題下聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。吸收表達(dá)式設(shè)計(jì)策略：主題內(nèi)容統(tǒng)整（主題目標(biāo)、主題版塊、主題拓展），引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，即興創(chuàng)作。
�。ǘ┌衙刻煺b讀的內(nèi)容抄到黑板上，利用自習(xí)時(shí)間抄寫在本子上，并在日記中引用。
（三）先誦讀《論語(yǔ)》中的名句，并根據(jù)內(nèi)容分組表演。依次再誦讀《老子》中的內(nèi)容，《大學(xué)》中的`內(nèi)容，《中庸》中的內(nèi)容，《孟子》中的內(nèi)容等。
�。ㄋ模┟看胃鶕�(jù)學(xué)習(xí)情況寫教學(xué)反思，做好小結(jié)。
（五）定期進(jìn)行班級(jí)展示，學(xué)生分組表演節(jié)目。
經(jīng)典誦讀報(bào)告7
一、課題提出的背景及理論依據(jù)
1、課題的提出
在中國(guó)上下五千年的文明史中，經(jīng)典美文是一顆晶瑩璀璨的明珠，無(wú)數(shù)燦若星漢的古詩(shī)散文作品生動(dòng)地描繪了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的歷史畫(huà)卷與精神風(fēng)貌，成為了中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分和最具代表性的載體。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展的今天，東方文化受到西方文化的巨大沖擊，民族文化的發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高度重視古詩(shī)文教學(xué)及誦讀，是語(yǔ)文新課程改革在國(guó)際化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一種戰(zhàn)略選擇，也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命持續(xù)發(fā)展的有效措施。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的歸位，又是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的超越，從語(yǔ)文學(xué)科切入，努力營(yíng)造優(yōu)良的校園文化氛圍，配合學(xué)校制度文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)，可從根本上優(yōu)化校園文化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，并對(duì)于每個(gè)學(xué)段都作出了具體的要求。
千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，繼承祖國(guó)的文化遺產(chǎn)、在小學(xué)生中開(kāi)展中華經(jīng)典的誦讀，讓他們自小就扎根于祖國(guó)的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體味到我國(guó)中華經(jīng)典詩(shī)文獨(dú)有的韻味美和意境美，陶冶學(xué)生美好情感的，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
我校所在地，既是古帝王流放之地，諸多文人墨客再次流下了膾炙人口的`經(jīng)典詩(shī)篇，又是詩(shī)祖尹吉甫的故鄉(xiāng)，有關(guān)詩(shī)經(jīng)的傳說(shuō)，詩(shī)經(jīng)的篇目在民間廣泛流傳，具有濃郁的經(jīng)典文化氛圍，濃厚的經(jīng)典文化底蘊(yùn)。
2、關(guān)鍵詞概念及其界定
（1）、中華經(jīng)典詩(shī)文：千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文。
�。�2）、校園文化：是社會(huì)文化作用于學(xué)生的“中介”， 是社會(huì)文化的一種“亞文化”，它以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生價(jià)值觀為核心，以承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)概念為具體內(nèi)容。主要內(nèi)容是校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化（此為核心內(nèi)容）。本課題研究營(yíng)造“校園文化”指“校園精神文化”。
（3）、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀推進(jìn)校園文化建設(shè)：立足本地區(qū)特有的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文，豐富農(nóng)村小學(xué)生的精神生活，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。
3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
國(guó)內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：有關(guān)誦讀經(jīng)典詩(shī)文和校園文化建設(shè)研究不少，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果，但這些研究基本側(cè)面于一般理論研究方面，而針對(duì)在農(nóng)村小學(xué)中開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文和校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究是不夠的，而把“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”和“推進(jìn)校園文化建設(shè)”結(jié)合起來(lái)研究更不多。本課題擬在已有研究課題基礎(chǔ)上針對(duì)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文和校園文化建設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，來(lái)探索出適合農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)校園文化建設(shè)教育的途徑和方法。
本課題的研究?jī)r(jià)值：
1、推進(jìn)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典的熱愛(ài)和傳承，使經(jīng)典誦讀、課外閱讀成為學(xué)生終身發(fā)展的自主習(xí)慣。
2、推進(jìn)學(xué)生從經(jīng)典中感受經(jīng)典的魅力，受到情感、做人等教育。
3、推進(jìn)校園文化建設(shè)，讓經(jīng)典誦讀、課外閱讀成為校園文化獨(dú)特的風(fēng)景。
4、推進(jìn)社區(qū)、家庭對(duì)于經(jīng)典的閱讀。
二、課題研究的主要內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)
1、課題研究的內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終生受益，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育努力營(yíng)造優(yōu)良的校園文化氛圍。
2、中華經(jīng)典詩(shī)文的內(nèi)容：小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目（新課標(biāo)），唐詩(shī)宋詞等古代詩(shī)文，現(xiàn)當(dāng)代名家名篇。
根據(jù)以上界定，本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容是：
�。�1）小學(xué)生對(duì)本地區(qū)、本民族文化了解的現(xiàn)狀調(diào)查分析；
�。�2）關(guān)于詩(shī)經(jīng)的校本教材的挖掘與弘揚(yáng)；
�。�3）品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字的策略研究；
�。�4）經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)模式的研究。
3、預(yù)期目標(biāo)：
背誦詩(shī)文量：無(wú)論任何年級(jí)開(kāi)始，平均每?jī)商毂痴b一篇詩(shī)文，一年以三百天計(jì)，一年內(nèi)可背誦一百五十篇(達(dá)到教育部所建議的小學(xué)六年一百五十篇詩(shī)文總量)。
閱讀量：自一年級(jí)開(kāi)始閱讀至六年級(jí)，每年以50本計(jì)（約每周讀一本課外書(shū)），六年可讀250本，以每本平均2萬(wàn)字計(jì)算，閱讀總量可達(dá)500萬(wàn)字以上。（超出新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。）
性情品德：性情開(kāi)朗，自信樂(lè)觀。氣質(zhì)變化，品格有相當(dāng)明顯的內(nèi)化深化現(xiàn)象，同學(xué)之間、師生之間、及家庭之間的人際關(guān)系明顯改善，教師與家長(zhǎng)皆可感受出來(lái)。
自學(xué)能力：有相當(dāng)明顯的提升，教師與家長(zhǎng)皆可感受出來(lái)，自學(xué)能力漸漸提高。
學(xué)習(xí)態(tài)度：明顯改善，學(xué)習(xí)日漸輕松愉快，樂(lè)意學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造能力：明顯提升。可表現(xiàn)在口語(yǔ)對(duì)談、美術(shù)創(chuàng)作、游藝活動(dòng)、數(shù)理理解等方面。
三、本課題研究的主要思路和過(guò)程與方法
（一）研究思路：營(yíng)造書(shū)香氛圍，開(kāi)展誦讀活動(dòng)，舉行朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、課本劇比賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比、讀書(shū)征文比賽。
（二）研究過(guò)程
一、第一階段：（20xx年9月――20xx年7月）調(diào)查研究，制定活動(dòng)方案，營(yíng)造書(shū)香氛圍，開(kāi)展誦讀《三字經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《道德經(jīng)》選讀活動(dòng)
二、第二階段：（20xx年9月――20xx年7月）誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)將〈新課標(biāo)〉規(guī)定小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首和名著作為誦讀內(nèi)容開(kāi)展誦讀活動(dòng)。
三、第三階段：（20xx年7月――20xx年1月）向?qū)W生推進(jìn)適量的經(jīng)典文章，讓學(xué)生讀背，每學(xué)期結(jié)束時(shí)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)展示讀書(shū)成果，如知識(shí)競(jìng)賽、課本劇比賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比、書(shū)香人家評(píng)比等。
四、第四階段：（20xx年3月――20xx年8月）收集資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。
（三）研究方法：
1、文獻(xiàn)研究：收集整理與課題有關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定課題研究方案。
3、總結(jié)法：重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)。
4、個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的教師、學(xué)生作跟蹤研究并寫出個(gè)案研究報(bào)告。
5、行動(dòng)研究法：在研究同時(shí)重點(diǎn)寫好教育日記（教學(xué)后記）、教育案例、教育隨筆、教育沙龍（基于寫作的網(wǎng)絡(luò)式沙龍或茶館式沙龍）和教育論文
四、課題前期準(zhǔn)備及下一步工作重點(diǎn)
1、課題人員：課題組聘請(qǐng)縣教研室高杰為顧問(wèn)，課題組負(fù)責(zé)人陳爍，對(duì)當(dāng)?shù)卦?shī)經(jīng)等經(jīng)典文化有專門的研究，負(fù)責(zé)編寫有關(guān)詩(shī)經(jīng)的校本教材，在學(xué)校已經(jīng)在推行“快樂(lè)閱讀”的經(jīng)典閱讀活動(dòng)并取得一定的成效。
2、研究人員保證。人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證。從參與課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同志從事管理工作已有多年，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究的高杰老師，一直處在教學(xué)研究的前沿，專門分管全縣的語(yǔ)文教學(xué)研究工作。李x、李紅梅、張娟等同志從事學(xué)校教育工作已經(jīng)有多年，具有豐富的課題研究工作經(jīng)驗(yàn)和積極向上的求學(xué)精神。其他人員都是學(xué)校各年級(jí)的班主任，長(zhǎng)期在小學(xué)一線工作。學(xué)校還請(qǐng)省、市、縣專家進(jìn)行指導(dǎo)，為課題從理論到實(shí)踐提供了有力的保證。
3、下一步工作重點(diǎn)
隨著課題的開(kāi)展，課題組成員應(yīng)依據(jù)自己的研究目標(biāo)與思路制定好第二階段的研究計(jì)劃，尋求課題研究的切入點(diǎn)，探索經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，精選與語(yǔ)文教材內(nèi)容相符的經(jīng)典古詩(shī)文，著手編寫“忠孝名邦”校本教材（初稿）。
五、課題組分工情況
課題組負(fù)責(zé)人：
陳爍：負(fù)責(zé)課題規(guī)劃、過(guò)程管理與實(shí)施、校本教材審核。
石力剛：負(fù)責(zé)課題策劃、制定方案、過(guò)程實(shí)施、資料收集和校本教材的編輯。
課題組成員：
高杰：課題理論指導(dǎo)，傳遞課題相關(guān)信息。
李x、李紅梅：負(fù)責(zé)《經(jīng)典閱讀與校園文化建設(shè)研究》的調(diào)查資料及研究過(guò)程資料。
黨麗、馬高平：負(fù)責(zé)《經(jīng)典閱讀與校園文化建設(shè)研究》的活動(dòng)記載、案例、反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等資料的收集。
張娟：《經(jīng)典閱讀與校園文化建設(shè)研究》課題的活動(dòng)展示資料收集整理。
六、預(yù)期研究成果：
1、選取適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典詩(shī)文，推進(jìn)校本教材建設(shè)，拓寬學(xué)生閱讀視野，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
2、探索出以感悟、積累經(jīng)典文化為特點(diǎn)的誦讀式有效途徑，創(chuàng)設(shè)校園誦讀氛圍，豐富校園文化，形成我校的辦學(xué)特色。
3、在課題研究的探索與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生將誦讀融入生活，提升文化底蘊(yùn)。
4、通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升。
5、成果展示形式：《忠孝名邦》校本教材，結(jié)題報(bào)告，圖片聲像文字資料，教育教學(xué)案例、論文等。
經(jīng)典誦讀報(bào)告8
一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
當(dāng)前國(guó)學(xué)經(jīng)典教育越來(lái)越受到教育界的重視，雖然對(duì)于兒童讀經(jīng)的內(nèi)容和方式存在一定的爭(zhēng)議，但對(duì)于中華文化精髓具有毋庸置疑的重要意義卻一致認(rèn)同�！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)�！薄霸谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！�1998年，全世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎宣稱：人類要生存下去，就必須回到25世紀(jì)以前去汲取孔子的智慧。
當(dāng)中華文化開(kāi)始擺脫弱勢(shì)文化形象，挺直胸膛再次走向世界的時(shí)候，國(guó)人對(duì)自己的傳統(tǒng)文化便有了新的自尊與自信；當(dāng)國(guó)人下定決心“走自己的路”的時(shí)候，對(duì)本民族文化又有了新的選擇和期待；當(dāng)國(guó)人再度用新的眼光打量中華傳統(tǒng)文化的時(shí)候，赫然發(fā)現(xiàn)它竟是一個(gè)用之不盡、取之不竭的智慧之源，這就是——國(guó)學(xué)經(jīng)典！童子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典已不是新鮮事，自從由著名國(guó)學(xué)大師南懷瑾發(fā)起，由全球經(jīng)典誦讀推廣第一人王財(cái)貴博士倡導(dǎo)（于九八年起在香港），業(yè)已整整十年之久，十年的經(jīng)歷，成果數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了。今天將此話題重新提起，意在從目前轟轟烈烈的背誦之中，從各地你學(xué)我仿的表演之中冷靜下來(lái)，更深層次地反思國(guó)學(xué)經(jīng)典的正確位置。
從國(guó)內(nèi)外領(lǐng)域的研究趨勢(shì)看，古詩(shī)文誦讀在國(guó)內(nèi)外華人圈已逐漸達(dá)成共識(shí)，國(guó)學(xué)漸漸被世人重視，國(guó)家教育部也開(kāi)始關(guān)注 “國(guó)學(xué)啟蒙”。目前，國(guó)學(xué)啟蒙的響應(yīng)者已有很多。各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究都已初見(jiàn)成效，有的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在更大的范圍內(nèi)推廣，也為我們的研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┱n題研究的選題意義與研究?jī)r(jià)值
1．增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，滋養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的韻律、美妙的意境和精煉的詞句，對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有獨(dú)到的作用。引導(dǎo)學(xué)生在記憶力最佳的時(shí)候，積累一些文化底蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和背誦，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。另外，背誦還可以提高記憶力、想象力、邏輯分析能力、文章排布能力、遣詞造句能力。余秋雨認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。他本人10歲左右背誦詩(shī)文，直到40多歲較深刻地回味這些詩(shī)文的含義時(shí)，真是感受無(wú)限，他把這些感受寫出來(lái)告訴讀者，居然立即引起了海內(nèi)外華人的熱烈反響。
2．提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神
國(guó)學(xué)經(jīng)典，作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，蘊(yùn)涵著深厚的人文思想，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，傳承仁、智、勇，兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標(biāo)準(zhǔn)。是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。
3．弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，傳承中華文明
國(guó)學(xué)經(jīng)典濃縮了古代圣賢先哲對(duì)宇宙、自然、社會(huì)、人生的深入思考，建構(gòu)了中華民族特有的文化傳統(tǒng)和民族精神，是中華優(yōu)良傳統(tǒng)傳承和延續(xù)的重要載體。
二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
�。ㄒ唬┍菊n題的研究目標(biāo)
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生德育的自覺(jué)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)人、造就人、成就人。
2．保證學(xué)生在全球化大潮中關(guān)于中國(guó)人的身份認(rèn)同。
3.對(duì)提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、判斷能力、領(lǐng)悟能力等等是極有幫助
4.讓國(guó)學(xué)經(jīng)典堂堂正正地走進(jìn)學(xué)校，大大方方地“占領(lǐng)”課堂，與學(xué)生朝夕相處，通過(guò)耳濡目染，達(dá)到陶冶其高雅情操、鍛造其文明素質(zhì)之效果。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容及主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
《詩(shī)經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸《莊子《老子》、《孟子》、《唐詩(shī)三百首》等國(guó)學(xué)專著。本課題突破“誦讀”層面，推進(jìn)校園文化建設(shè)活動(dòng)，將不斷豐富學(xué)生知識(shí)積累，傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，塑造師生良好的思想情操，促師生共同成長(zhǎng)。營(yíng)造出更加和諧的育人環(huán)境，使班級(jí)文化建設(shè)更具特色。通過(guò)本課題研究，還將探索出一套適合小學(xué)推進(jìn)校園文化建設(shè)教育的有效途徑和方法思路。
三、本課題的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路
（一）概念界定
1．“國(guó)學(xué)”的含義�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典詮釋為“權(quán)威的著作”；著名國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生認(rèn)為：“國(guó)學(xué)經(jīng)典”是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等多方面知識(shí)的結(jié)晶；全球經(jīng)典教育專家王財(cái)貴博士說(shuō)：經(jīng)典是人類社會(huì)最有價(jià)值、最有用的知識(shí)； 北京大學(xué)教授王炳照認(rèn)為：經(jīng)典是人類文明的精華，是全人類的`財(cái)富；經(jīng)典是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘漉和歷史沉淀的文化精品。（《人民日?qǐng)?bào)》文章表述）通過(guò)上述名家的界定和啟迪，我們可以這么來(lái)理解，國(guó)學(xué)經(jīng)典是深入人心，影響深遠(yuǎn)，最有價(jià)值，世代流傳的原創(chuàng)性典籍，是中華民族文化精品、文化精華。這里特指適合小學(xué)生成長(zhǎng)需要學(xué)生能夠接受的，既便于學(xué)習(xí)又適合反復(fù)誦讀而精選出來(lái)的具有“深者得其深、淺者得其淺”的原創(chuàng)性典籍。
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本課題以行動(dòng)研究法為主，在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)。
在具體操作時(shí)，還將采用以下方法和思路：
1．文獻(xiàn)研究法：借鑒圖書(shū)資料，用以借鑒前人的研究成果，以免走彎路。
�。�1）研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是國(guó)學(xué)與人格教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論。
�。�2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐性理論，有針對(duì)性地制訂研究方案和指導(dǎo)具體的實(shí)踐研究。
2．調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查研究，了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育中對(duì)國(guó)學(xué)進(jìn)課堂的現(xiàn)狀與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效程度，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的主要因素，以便對(duì)癥下藥。
�。�1）調(diào)查現(xiàn)有思想和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定操作變量。
�。�2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實(shí)施有效教學(xué)方面拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)典誦讀報(bào)告9
主席在報(bào)告中指出：“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程……”這段精辟的論斷，為弘揚(yáng)和培育民族精神指明了方向。傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，對(duì)學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的`一環(huán)。鑒于此，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要而又非常迫切的任務(wù)。針對(duì)本次“小學(xué)古詩(shī)文誦讀策略的研究”這一課題的展開(kāi)，我們?cè)O(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查，以期能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握我校學(xué)生生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。
一、整體思路
（一）設(shè)計(jì)目的
此次問(wèn)卷調(diào)查目的：了解我校學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文習(xí)慣的一般狀況，包括誦讀興趣、誦讀原因、誦讀時(shí)間、誦讀范圍、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環(huán)境幾個(gè)方面。為“小學(xué)古詩(shī)文誦讀策略的研究”課題研究提供第一手材料，同時(shí)也為當(dāng)前的古詩(shī)文教學(xué)提供可資借鑒的資料，減少語(yǔ)文閱讀教學(xué)的盲目性、低效性，切實(shí)提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力。
（二）設(shè)計(jì)依據(jù)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一是小學(xué)古詩(shī)文誦讀研究的方向與目的；二是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的基本要求。
（三）設(shè)計(jì)內(nèi)容
針對(duì)目前小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文情況，設(shè)計(jì)了11個(gè)題目。依序涉及誦讀興趣調(diào)查、誦讀原因（目的）調(diào)查、誦讀時(shí)間調(diào)查、誦讀范圍調(diào)查、誦讀方式調(diào)查、誦讀效果調(diào)查、誦讀環(huán)境調(diào)查幾大方面。
二、基本做法
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷形式
本次問(wèn)卷調(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。
�。ǘ﹩�(wèn)卷結(jié)構(gòu)
問(wèn)卷包括問(wèn)卷標(biāo)題、樣本資料、調(diào)查說(shuō)明、調(diào)查題目四個(gè)部分。
1.問(wèn)卷標(biāo)題
小學(xué)古詩(shī)文誦讀情況的調(diào)查問(wèn)卷
2.樣本資料
隨機(jī)選取我校一百八十名學(xué)生，包括各個(gè)年級(jí)。
3.調(diào)查說(shuō)明
在調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放時(shí)以親切、商量、平等的姿態(tài)，簡(jiǎn)要地說(shuō)明確調(diào)查的主題，說(shuō)明調(diào)查的要求，同時(shí)在卷頭印制答題說(shuō)明。
4.調(diào)查題目
每道客觀選擇題，一般按由高到低的層次順序設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)或三個(gè)選項(xiàng)。包括一道多選題，目的是盡量使調(diào)查結(jié)果科學(xué)化、準(zhǔn)確化。
�。ㄈ┱{(diào)查取樣
本次問(wèn)卷調(diào)查的樣本，是我校一至六年級(jí)隨機(jī)選取的一百八十名學(xué)生。需要說(shuō)明的是，盡管我們是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一答卷，并隨堂收卷，但學(xué)生在答卷時(shí)，一些題目出現(xiàn)了無(wú)效答案或出現(xiàn)無(wú)效答卷，以致每個(gè)題目的答題總?cè)舜螖?shù)不盡相同。所以，去除2份無(wú)效答卷，在算百分比的時(shí)候，以178人為基數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
三、問(wèn)卷分析
（一）古詩(shī)文誦讀興趣分析
(1).你喜歡欣賞、閱讀古詩(shī)文嗎?
選項(xiàng)
喜歡
不喜歡
一般
很討厭
人數(shù)
43
36
86
13
百分比
24.16％
20.22％
48.31％
7.30％
(2).你喜歡背誦古詩(shī)文嗎？
選項(xiàng)
喜歡
不喜歡
一般
很討厭
人數(shù)
33
50
77
18
百分比
18.54％
28.09％
43.26％
10.11％
(3).你是否主動(dòng)背誦古詩(shī)文？
選項(xiàng)
主動(dòng)背誦
老師要求背誦
不太認(rèn)真背誦
不愿意背誦
人數(shù)
24
117
20
17
百分比
13.48％
65.73％
11.24％
9.55％
(4).你對(duì)誦讀課本以外的古詩(shī)文的態(tài)度是?
選項(xiàng)
很有興趣
興趣一般
偶爾感興趣
不想去讀
人數(shù)
46
46
66
20
百分比
25.84％
25.84％
37.08％
11.24％
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