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《測量電功率》觀課報(bào)告

時(shí)間:2024-07-09 14:55:19 其他報(bào)告 我要投稿
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《測量電功率》觀課報(bào)告

  在現(xiàn)在社會,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信許多人會覺得報(bào)告很難寫吧,下面是小編收集整理的《測量電功率》觀課報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

《測量電功率》觀課報(bào)告

  我選擇以教師把控課堂,學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献鲗W(xué)習(xí)、交流討論得出結(jié)論為觀察角度觀察了李敏老師《測量電功率》一課,F(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:

  李老師在本節(jié)課程的設(shè)置上旨在讓學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計(jì)算公式P=I·U的基礎(chǔ)上,實(shí)際測量小燈泡的電功率,讓學(xué)生參與到科學(xué)探究中來,讓學(xué)生充分討論,制定探究的方案,自主完成探究實(shí)驗(yàn)活動,經(jīng)歷探究過程,使學(xué)生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率,只有在額定電壓下的電功率為額定功率,小燈泡才正常發(fā)光。

  通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象并很好地理解了燈的亮度可以用它的實(shí)際功率來表示。

  教師在授課過程中注意到了重點(diǎn)突出,本節(jié)教材的重點(diǎn)是使學(xué)生會用實(shí)驗(yàn)的方法來測量小燈泡的電功率。

  1、在讓學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計(jì)算公式P=I·U的基礎(chǔ)上,逐步讓學(xué)生找到所需的儀器:電源、導(dǎo)線、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電壓表、小燈泡(用電器)。

  2、提示:讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖

  3、引導(dǎo):

  (1)根據(jù)小燈泡的額定電壓選擇幾節(jié)干電池串聯(lián)、電流表、電壓表的量程等注意事項(xiàng)。

 。2)學(xué)生在連接實(shí)際電路的過程中的注意事項(xiàng):教師巡視?提醒(如開關(guān)處于什么狀態(tài)、滑動變阻器的接法、閉合開關(guān)前滑動片的位置等等)。

  4、管理好學(xué)生,使學(xué)生自己操作又不損壞器材,是上課教師的成功典范,是值得學(xué)習(xí)的地方。

  因?yàn)槎嗄暌詠碓谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),很多學(xué)生總是把小燈泡燒壞。以上幾點(diǎn)反應(yīng)了教師把控課堂的能力超群。

  本節(jié)教材的難點(diǎn)有兩個(gè),其一是為什么要進(jìn)行多次測量,其二是為什么說“平均功率”是沒有意義的。本次探究實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,討論實(shí)驗(yàn)方案,交流分析數(shù)據(jù),在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神,在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。

  以學(xué)生為主體,是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,甄選方案,鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題能及時(shí)記錄下來,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

  體現(xiàn)在:

  1、學(xué)生分工明確、積極配合、人人有事做、氣氛熱烈,充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

  2、放手讓學(xué)生去做,學(xué)生不但學(xué)到了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),具體觀察到實(shí)際電壓U實(shí)與U額的關(guān)系聯(lián)系到燈泡的亮度。

  電壓關(guān)系

  燈泡的亮暗程度

  電功率關(guān)系

  U實(shí)P額

  本節(jié)課的兩個(gè)難點(diǎn)“其一是為什么要進(jìn)行多次測量,其二是為什么說“平均功率”是沒有意義的”得以突破。

  建議:在錄制課堂實(shí)錄的時(shí)候,從多角度攝影、剪接,讓觀課教師能看到上課教師風(fēng)采的同時(shí)也能感受到學(xué)生積極參與、協(xié)同配合的課堂氣氛。

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