中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀(2篇)
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎大家分享。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1
一、調(diào)查記錄
調(diào)查研究是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，要按照調(diào)查提綱一步一步地進(jìn)行調(diào)查，提綱要包括調(diào)查對(duì)象各個(gè)方面的情況。
如果在研究中你采用的調(diào)查方法，建議你使用下面的記錄表。表1、學(xué)生調(diào)查研究計(jì)劃表年月日如果在研究中你采用的調(diào)查方法是專訪某一個(gè)人，建議你使用下面的記錄表。表2、學(xué)生訪談?dòng)涗洷?/p>
二、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素調(diào)查報(bào)告具有以調(diào)查過程和結(jié)果來說明現(xiàn)象的特征。它一般包括題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附錄這九個(gè)部分。
三、調(diào)查報(bào)告協(xié)作的一般格式
調(diào)查報(bào)告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因?qū)W科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實(shí)驗(yàn)過程、邏輯推理和結(jié)果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時(shí)的一般格式包括如下幾個(gè)部分：
1、標(biāo)題
標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個(gè)動(dòng)賓詞組去表達(dá)，基本要求是確切、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標(biāo)題一般不要超過15個(gè)字，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。
2、署名
署名的目的有三個(gè)：一是顯示作者經(jīng)過了辛勤的努力；二是表示作者對(duì)所寫文章負(fù)責(zé)任；三是方便同行或讀者與作者聯(lián)系。在署名時(shí)，只有真正的作者才應(yīng)該署名。如果是個(gè)人寫作，應(yīng)該寫個(gè)人的姓名作為署名；如果是集體合作的成果，可以使用集體的名字署名，也可以在集體名義下分別署上參與者的個(gè)人姓名。
3、單位
在署名下一格打上括號(hào)，在括號(hào)里寫上作者的單位，隔一個(gè)字寫上作者的籍貫，再隔一個(gè)字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要
摘要是調(diào)查報(bào)告的.核心思想的簡(jiǎn)要概括，是對(duì)報(bào)告內(nèi)容的精煉介紹，是提取出的要點(diǎn)信息，其目的在于讓讀者對(duì)全文有一個(gè)大致了解。
5、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。
6、前言
前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д�，是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。
7、正文
正文是指研究報(bào)告中的核心部分，也被稱為論證部分。它涵蓋了研究課題的展開、對(duì)論點(diǎn)的分析和論證，以及表達(dá)作者見解和得出的研究成果。在整個(gè)研究報(bào)告中，正文通常占據(jù)了絕大部分篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析與討論等。一篇研究報(bào)告必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，而不僅僅是提出主張或想法。只有通過充分的論證才能確保觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，從而使讀者信服。因此，論證部分在研究報(bào)告中顯得尤為重要。
8、結(jié)論
結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。
9、參考文獻(xiàn)
在報(bào)告最后列出重要的參考文獻(xiàn)目錄目的有三個(gè)：表示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重；可加大報(bào)告的信息量，提高報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。
10、附錄
關(guān)于中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的要求可以包括：題目、署名、引言、調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、分析和討論、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)等幾個(gè)部分。其他內(nèi)容可以根據(jù)具體情況自行補(bǔ)充。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2
一、課題提出及研究目的：
校服，學(xué)校的校服是體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)格的重要元素，它能展現(xiàn)出學(xué)校的獨(dú)特特色。因此，校服的合適性和美觀性至關(guān)重要。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分中國學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的校服并不滿意，存在許多學(xué)生拒絕穿著校服的情況。因此，了解中學(xué)生心目中理想的校服十分必要。
二、研究過程：
我們?cè)谑袇^(qū)里的幾所普通高中進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。每個(gè)小組成員都負(fù)責(zé)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和篩選，然后我們一起討論這些數(shù)據(jù)所反映出來的結(jié)果。在討論過程中，每個(gè)小組成員都發(fā)表了自己的見解，導(dǎo)致商議變得異常激烈。最終，我們確定了論文初稿。除此之外，還有幾位成員上網(wǎng)查閱了世界其他國家中學(xué)的校服風(fēng)格和學(xué)生反應(yīng)。通過這次調(diào)查，我們的論文正在迅速形成。
三、研究成果：
俗話說，服裝是展現(xiàn)個(gè)人個(gè)性和審美觀的最佳方式，尤其對(duì)于我們這一代新生代中學(xué)生來說，校服是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最密切的服飾。因此，我們對(duì)校服格外關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中，有一些人認(rèn)為校服是學(xué)生身份的象征，因此，校服必須能夠真實(shí)地表達(dá)學(xué)生的個(gè)性和需求。對(duì)于我們高中生而言，隨著年齡的增長，我們的思想也逐漸成熟，因此我們希望校服能更好地突顯高中生的獨(dú)特之處。
高中生校服相較于初中生已經(jīng)有了很大的改善，冬季的校服以白藍(lán)相間的設(shè)計(jì)更加時(shí)尚和充滿朝氣。然而，我們?nèi)匀豢梢宰⒁獾胶芏鄬W(xué)生對(duì)校服進(jìn)行了自己的修改，讓它們成為符合自己口味的款式�；谶@些情況，我們小組決定在同學(xué)中展開一項(xiàng)調(diào)查，以了解同學(xué)們對(duì)校服的滿意程度以及他們心目中理想的校服是什么樣子的。通過一份問卷調(diào)查，我們總結(jié)出當(dāng)代高中生對(duì)現(xiàn)有校服不滿意主要有以下兩個(gè)原因：
首先，現(xiàn)今校服的款式相對(duì)保守古板，無法展現(xiàn)高中生應(yīng)有的朝氣和活力。同時(shí)，校服的.質(zhì)量也較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要采用化纖材料制作，這種材料易燃易破，并對(duì)人體健康有一定危害。此外，校服的設(shè)計(jì)過于寬松肥大，顏色也較為單一，大多以藍(lán)色和深藍(lán)色為主。然而，考慮到學(xué)生活動(dòng)較多，對(duì)校服的質(zhì)量、透氣性和吸水性提出了更高要求，但學(xué)生的校服在這些方面還不夠全面。這樣一種校服設(shè)計(jì)，我們?cè)趺磿?huì)喜歡呢？另外，高中生的年齡和思維已經(jīng)達(dá)到一定水平，他們對(duì)事物有自己個(gè)性的認(rèn)識(shí)，喜歡富有新奇和時(shí)代色彩的東西。校服的設(shè)計(jì)落后已經(jīng)不能迎合高中生的思維方式，這是當(dāng)今高中生不喜歡校服的根本原因。隨著年齡的增長，高中生對(duì)審美觀念的要求也越來越高，他們對(duì)校服的整體性要求更加苛刻。高中生對(duì)國外校服非常感興趣，觀念上的差異勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)現(xiàn)有校服的不滿。
而通過我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生對(duì)校服的款式、顏色和質(zhì)量等都不太滿意，無法凸顯他們的個(gè)性和精神面貌。在我們的調(diào)查中，幾乎沒有有人對(duì)現(xiàn)在的校服表示滿意，其中有90%的學(xué)生希望校服能夠改進(jìn)，60%的學(xué)生希望校服更加休閑化，這樣既方便運(yùn)動(dòng)又能展示個(gè)性品味。另外，86%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該具有品牌化，這群學(xué)生一般來自比較富裕的家庭，追求時(shí)尚，注重質(zhì)量。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我們可以看出很多同學(xué)都期望對(duì)現(xiàn)有的校服進(jìn)行改進(jìn)。
在問卷調(diào)查中，有不少學(xué)生表示對(duì)一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應(yīng)該就會(huì)迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學(xué)校的校服。
美國學(xué)生熱衷于追求個(gè)性化、真實(shí)和充滿活力的風(fēng)格。一些私立學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)典禮準(zhǔn)備了時(shí)尚、整潔和富有青春活力的校服。英國的校服則以其經(jīng)典簡(jiǎn)約的款式而著名，中學(xué)生必須穿著正式的西式校服，男生穿正統(tǒng)的西裝和正規(guī)皮鞋，還需要佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀。校服使用了多年的皇室制服款式，無論是校徽還是帽徽，都體現(xiàn)了英國學(xué)校的傳統(tǒng)與獨(dú)特之處。然而，澳大利亞的學(xué)校對(duì)于校服的要求似乎與我們的情況非常相似，但事實(shí)并非如此。他們的校服也非常令人滿意，包括正式場(chǎng)合必需的西裝、領(lǐng)帶、蝴蝶結(jié)（女生）、白襯衫，以及配套的褲子和鞋子等。
日本人在潛意識(shí)里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會(huì)認(rèn)同感，他們?cè)谏钪蟹浅Ｖ匾曋品惙b，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學(xué)生喜愛這種大體統(tǒng)一，細(xì)節(jié)個(gè)性的學(xué)生制服。日本的學(xué)生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時(shí)尚化的款式設(shè)計(jì)是日服，體育課要換上便于運(yùn)動(dòng)的體操服，有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì)：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識(shí)。同時(shí)，日本校服設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時(shí)尚元素對(duì)校服改進(jìn)，這種設(shè)計(jì)有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識(shí)。
如今，韓版其實(shí)韓國學(xué)生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結(jié)。青春中不乏時(shí)尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等�，F(xiàn)，其實(shí)不是學(xué)生排斥“
1、校服款式單一
目前多數(shù)校服款式陳舊，運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問題
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對(duì)學(xué)生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“FZ/T7302l—20xx針織學(xué)生服”。
4、購買方式單一且不透明
國內(nèi)學(xué)生校服的購買方式只有一種，就是由學(xué)校指定款式和價(jià)格，統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費(fèi)不透明、帶有半強(qiáng)制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。作為消費(fèi)者，家長和學(xué)生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購買校服的款式和價(jià)位，而事實(shí)是，家長只能按照學(xué)校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學(xué)生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學(xué)校能就這四個(gè)問題認(rèn)真予以解決，相信會(huì)有意想不到的效果。
四、心得體會(huì)：
通過本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題此外，我們小組每個(gè)成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實(shí)在的。
在這次活動(dòng)中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導(dǎo)，提出寶貴意見，認(rèn)真為我們審閱論文，在這里，我謹(jǐn)代表全組同學(xué)感謝方老師的指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)老師評(píng)析：
校服，與學(xué)生的學(xué)校生活密切相關(guān)，也理所當(dāng)然地引起了學(xué)生對(duì)它的關(guān)注。本組的幾位同學(xué)，站在學(xué)生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進(jìn)行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
在整個(gè)研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進(jìn)行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學(xué)習(xí)研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實(shí)踐。
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