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小課題中期研究報(bào)告范文
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的小課題中期研究報(bào)告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小課題中期研究報(bào)告范文1
我校的教科研工作,由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),副校長(zhǎng)分管工作,教科室主任具體負(fù)責(zé),并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié),中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。
在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,教科研工作都放在了重要的位置,并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,并形成了以“教育科研為水平線,教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,能經(jīng)常性的.為教師開展教育科研方面的專題講座,同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究。在教科研成果的應(yīng)用上,與教師的評(píng)優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾,而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。
小課題中期研究報(bào)告范文2
。ㄒ唬┨骄拷虒W(xué)能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)的研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多種多樣的.,但主要受學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)習(xí)中的交往和認(rèn)識(shí)興趣四個(gè)因素的影響。其中,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最主要的內(nèi)部動(dòng)力。依據(jù)起因不同,興趣可以分為直接興趣和間接興趣。因此,堅(jiān)持興趣在教學(xué)中的作用,就要求自然教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手“做”科學(xué)和體驗(yàn)探究過程,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用探究為中心的方法進(jìn)行科學(xué)教育。
(二)探究教學(xué)有充分的理論研究基礎(chǔ)
“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型教學(xué)中,認(rèn)識(shí)的物體和現(xiàn)象都緊密聯(lián)系著學(xué)生周圍的生活。例如青蛙、水、空氣、銅、鐵、鋁、螞蟻、根、葉、四季的的特征等事物和現(xiàn)象,學(xué)生經(jīng)常接觸到而且十分感興趣。因此,要將這些興趣穩(wěn)固下來,成為學(xué)生深入研究科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,就必須通過以探究為中心,實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型的教學(xué)。
小課題中期研究報(bào)告范文3
一、課題研究?jī)?nèi)容
1、典型文體的基本預(yù)習(xí)要求。
2、不同課例、不同文體、不同載體的學(xué)生自主預(yù)習(xí)策略以及反思
3、通過典型案例研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系。
二、課題研究的方法及過程
本課題的研究分為以下三個(gè)階段:
1、前期準(zhǔn)備階段:
主要工作是學(xué)習(xí)科研理論,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行摸底調(diào)查,設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),教會(huì)預(yù)習(xí)方法,打好預(yù)習(xí)基礎(chǔ)。收集資料,擬定課題研究方案,申報(bào)立項(xiàng)。
2、探索階段:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,具備一定的預(yù)習(xí)能力,進(jìn)行探索性預(yù)習(xí)。通過大量課例的觀察,運(yùn)用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學(xué)案、批注、作品、檢測(cè)),分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響。
、僭谘芯康倪^程中不斷通過區(qū)域教研活動(dòng)和備課活動(dòng),通過不同教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施。參加了20xx年“語文報(bào)杯”名家語文研討會(huì),聽取各級(jí)公開課36節(jié),在此基礎(chǔ)上,不斷改進(jìn)完善自己的方式方法以及成果。
、谶\(yùn)用行動(dòng)研究法,不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學(xué)案、批注、學(xué)生制作),分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響,究出對(duì)策,并通過典型案例研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效性的'關(guān)系。
③運(yùn)用調(diào)查研究法,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)前后的文本理解、有效幫助以及存在問題做了課例的調(diào)查(《醉翁亭記》)。對(duì)學(xué)生一年以來的于都習(xí)慣養(yǎng)成做了感悟式調(diào)查(見附錄六)
調(diào)查研究預(yù)習(xí)課對(duì)課堂教學(xué)效率提高,學(xué)生自學(xué)愿望和能力培養(yǎng)的結(jié)果,收集整理課題研究的過程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。
小課題中期研究報(bào)告范文4
。ㄒ唬┪墨I(xiàn)法:
運(yùn)用圖書查詢,上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來收集資料。
。ǘ﹩柧碚{(diào)查法:
采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷(參閱EMBU自行設(shè)計(jì))和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷,對(duì)橫溝中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來撰寫論文。
。ㄈ┬袆(dòng)研究法:
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,將研究工作與教學(xué)改革相結(jié)合,有教育科研指導(dǎo)改革實(shí)踐,用教改實(shí)踐豐富和發(fā)展教育科研。
小課題中期研究報(bào)告范文5
1.研究的對(duì)象
以戴埠高級(jí)中學(xué)(江蘇省三星級(jí)高中)高一、高二學(xué)生為主要研究對(duì)象。其中在高一年級(jí)(200X級(jí)學(xué)生)設(shè)置實(shí)驗(yàn)班(高一7班)和對(duì)照班(高一8班),實(shí)驗(yàn)班在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的'教學(xué)法,與實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比分析。通過問卷調(diào)查、對(duì)期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果,其它班級(jí)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案嘗試教學(xué)實(shí)踐以獲得重要參考意見。
2.研究方法:
2.1觀察法:通過觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)(如主動(dòng)參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、有無睡覺現(xiàn)象等)獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。
2.2調(diào)查法:通過問卷調(diào)查、訪談學(xué)生,掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究式學(xué)習(xí)的情況,了解實(shí)驗(yàn)的效果。
2.3對(duì)比實(shí)驗(yàn)法:通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣等進(jìn)行對(duì)比,獲得實(shí)驗(yàn)效果。
小課題中期研究報(bào)告范文6
在什么背景下我遇到了什么問題?這個(gè)問題的內(nèi)涵是什么?
音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,從而陶冶學(xué)生的審美情操,促進(jìn)身心發(fā)展。但在小學(xué)校音樂課的安排中,有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí)段,對(duì)學(xué)生來說,旺盛的精力有所消退,正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時(shí),他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏,思想不夠集中。這時(shí)上音樂課,如果不把學(xué)生的`注意力吸引過來,興趣調(diào)動(dòng)起來,上課將會(huì)大打折扣。因此,音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要,隨便應(yīng)付的話會(huì)造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。
在日常的教學(xué)之余,常常會(huì)聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨,比如說:“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢?”,“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢?”,甚至還有的同仁會(huì)抱怨說:“每一次上音樂課,我都要很大一部分時(shí)間去維持紀(jì)律,課實(shí)在多沒辦法上好!钡鹊取D敲,能不能使這樣的狀況有所改變呢?首先,需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做起。而我想,音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
音樂的導(dǎo)入兩層含義:一是思維方面的導(dǎo)入,二是知識(shí)方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實(shí)”!傲己玫拈_端是成功的一半”,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小課題中期研究報(bào)告范文7
讀寫結(jié)合點(diǎn):是指在八年級(jí)語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。包括課文仿寫(片斷或整體)、單元主題、課后“研討與練習(xí)”、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材。
八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力:八年級(jí),一般指初中二年級(jí),它在整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既要為初中一年級(jí)寫作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)打牢夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又要為初中三年級(jí)寫作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊,以適應(yīng)初三中考的需要。
八年級(jí)作文寫作能力具體是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的.能寫內(nèi)容具體的記敘文,明白清楚的簡(jiǎn)單說明文,和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文。
小課題中期研究報(bào)告范文8
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是以幾何教學(xué)為主來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。長(zhǎng)期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力,忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)指出,數(shù)學(xué)需要演繹推理,更需要合情推理?茖W(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對(duì)事物的觀察、比較、歸納、類比……即通過合情推理提出猜想,然后再通過演繹推理證明猜想正確或錯(cuò)誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化,對(duì)于學(xué)生合情推理與證明能力的要求,也與過去有所不同。教學(xué)中要通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、探究,最后再逐步引導(dǎo)到證明,這是一個(gè)完整的推理逐步發(fā)展的過程。
通過此課題的研究,大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了敢說,想說,會(huì)說,能說的程度。學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的.語言表達(dá)習(xí)慣,力爭(zhēng)規(guī)范。但是研究過程中還有困惑的地方,例如:如何做好口語表達(dá)向書面表達(dá)的過渡,如何把數(shù)學(xué)中的語言表達(dá)與其他學(xué)科整合起來,如何更好的照顧到那些超弱勢(shì)群體;作為老師都希望能不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,但時(shí)間從何而來?教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦?若學(xué)生就是不肯說,該怎么辦?
小課題中期研究報(bào)告范文9
學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實(shí)踐,相反,還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用,但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。
1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。
2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。
3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。
小課題中期研究報(bào)告范文10
以探究為中心實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)框架是以自然事實(shí)和現(xiàn)象的知識(shí)為載體,以探究過程的.操作和體驗(yàn)為途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)對(duì)自然事實(shí)探究的過程和樂趣,形成對(duì)科學(xué)探究的強(qiáng)烈興趣和好學(xué)求知的欲望,形成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)勇于探究、不斷創(chuàng)新的精神,形成科學(xué)的世界觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)簡(jiǎn)單的自然事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合的能力,初步具有科學(xué)探究的能力,了解探究的基本程序和方法;
3、認(rèn)識(shí)自然事實(shí)的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、變化。
小課題中期研究報(bào)告范文11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文!笨梢,放手讓學(xué)生修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”他還說:“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力!
而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,老師們“一批到底”,批作文成了教師最煩惱的`事。耗費(fèi)了大量心血,收效卻不大。學(xué)生怕寫作文,總是對(duì)作文不感興趣,更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程,學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位;诖,我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題。
小課題中期研究報(bào)告范文12
“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來,這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右,要占整篇課題階段研究報(bào)告的三分之一以上。
我們課題的成果應(yīng)該是比較多的:教師研究水平和教學(xué)水平的提高,他們的專業(yè)成長(zhǎng);學(xué)校數(shù)學(xué)資源網(wǎng)站和教師個(gè)人博客建設(shè);教學(xué)資源包的開發(fā);教學(xué)資源的有效利用研究;學(xué)校個(gè)性化的研究成果等等。
“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,要注意三個(gè)問題:第一,不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)課題階段研究報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。
不少的研究報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過研究,開設(shè)了幾節(jié)公開課觀摩課,獲得那一級(jí)獎(jiǎng),在刊物上發(fā)表了多少篇論文,有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng);蛘邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的`科研水平得到了哪些提高等等。
這些是研究成果,但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇課題階段研究報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。也就是說,我不搞課題也能取得這些成果。
具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的人認(rèn)為,我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果,就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些,又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。
第二,研究成果的陳述不能過于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過程中,撰寫出多篇論文。這些論文,就是課題研究的部分主要成果。在研究報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。
第三,有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。一般說來,一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后,課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),談及研究的體會(huì)。而在課題階段研究報(bào)告中,就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。
小課題中期研究報(bào)告范文13
正文是教育科研報(bào)告的主體部分,包括以下幾個(gè)方面:
1、問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。
2、課題研究目標(biāo)目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致,有一定的'聯(lián)系。
3、課題研究的思路與框架
這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色,還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。
4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法這是研究成果的主體,是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開。
5、研究結(jié)果的分析與討論
結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí),它告訴我們最終得到什么,這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá),也可用文字簡(jiǎn)要說明。
小課題中期研究報(bào)告范文14
1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求,逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體,其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn),對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo),自尋成長(zhǎng)動(dòng)力,自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果,最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。
3.生活德育的'理念。道德始終存在于人的整體生活之中,個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此,在學(xué)校德育中,要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境,從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。
4.活動(dòng)理論;顒(dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過程,是人有目的地影響客體,以滿足自身需要的過程;顒(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路,學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí),要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,重視學(xué)生的主體參與,以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。
小課題中期研究報(bào)告范文15
“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型是自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)課。其教學(xué)的中心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的事實(shí),包括認(rèn)識(shí)事物的'名稱、個(gè)體的顯著特征、認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象變化的結(jié)果、過程。其典型課例有《生活中的靜電現(xiàn)象》、《空氣》、《巖石》、《銅、鐵、鋁》等。在“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型中,包含許多基本的科學(xué)知識(shí),強(qiáng)調(diào)對(duì)事物描述的準(zhǔn)確、對(duì)事物性質(zhì)的理解、對(duì)特征或變化結(jié)果的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師過分看重學(xué)生是否掌握了全部的知識(shí),是否記住了事物的特征或變化的結(jié)果,而忽視調(diào)查、觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、探討等活動(dòng)。教師也往往容易滿足于學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué),老老實(shí)實(shí)地記、聽,以致相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)自然學(xué)科不感興趣,甚至厭惡。要改變這種現(xiàn)狀,就必須改變聽、讀、學(xué)、記的教學(xué)方法,改變以知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué),運(yùn)用探究的方法實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型的學(xué)習(xí)。
小課題中期研究報(bào)告范文16
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高有重要的作用。
2、“三全五優(yōu)化”教學(xué)研究
“三全五優(yōu)化”是貫徹落實(shí)《新義務(wù)教育法》,深入素質(zhì)教育的要求。是貫徹落實(shí)省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見的必然。是對(duì)課堂教學(xué)改革的整合與提升,促進(jìn)“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”轉(zhuǎn)變的.重要舉措。真正要做到面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展;提升學(xué)生的全面素質(zhì),關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成;在課堂上實(shí)施全程管理,關(guān)注教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),要做到教師能夠達(dá)成優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)、優(yōu)化互動(dòng)生成、優(yōu)化自主體驗(yàn)、優(yōu)化評(píng)價(jià)矯正的設(shè)定,學(xué)生的自主預(yù)習(xí)尤為重要。
3、素質(zhì)教育
學(xué)習(xí),從素質(zhì)教育的功能看,應(yīng)該充分考慮人和社會(huì)發(fā)展的需要,尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神和個(gè)性差異,注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價(jià)值取向看,關(guān)注“人的發(fā)展”,關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成,并以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展作為核心價(jià)值。所以教師課堂對(duì)學(xué)生而言不應(yīng)該是被動(dòng)和機(jī)械的,而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活,而這樣的“主動(dòng)教育”需要學(xué)生在課前做預(yù)定的基礎(chǔ)工作,也就是預(yù)習(xí)。將被動(dòng)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)預(yù)習(xí),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過程中,能夠更深入研究如何真正面向全體學(xué)生,讓孩子也更明確自己的需要,讓每一位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。
小課題中期研究報(bào)告范文17
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)把讀書看成是一大樂事,就會(huì)釋放巨大的潛能,覺得越讀越有興趣,越讀越想讀。在閱讀教學(xué)中,如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?筆者認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫和打基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)前,教師要設(shè)置懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題,想想會(huì)產(chǎn)生什么問題,或想知道些什么?當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀,其效果必然是最好的。閱讀教學(xué)中,教師要圍繞文本中心意圖,不斷提出疑問或話題,使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí),他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索,始終保持著閱讀興趣,閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后,教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的'興趣,將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣,學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力,無疑是非常重要的。
學(xué)生的閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣,閱讀就會(huì)毫無效果。所以,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先,要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用,要靜下心來閱讀文章;然后,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題,以達(dá)到理解文章的目的。
小課題中期研究報(bào)告范文18
課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略,才使提高學(xué)生的音樂水平,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn),確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
。1)專題研討
課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手,然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng),也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段,開出幾堂研討課,從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。
。2)一課多教
一般來說,我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過程,只有有針對(duì)性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教?hào)|三
省研討課《非洲鼓樂》試教了五次,每一次我們課題組的全體成員都集體聽課,幫助磨課,在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中,有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的.把握能力,也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度。
(3)同題異構(gòu)
同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,她們對(duì)教材共同鉆研,又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí),體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
每次課堂教學(xué)研討活動(dòng),我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角,把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去,根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思,總結(jié),保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課,骨干教師起好示范作用,各成員之間互相隨堂聽課,使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來,真正做到課題研究日;
小課題中期研究報(bào)告范文19
1.時(shí)代發(fā)展的要求
聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告中指出教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備,使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為21世紀(jì)教育面臨的重要任務(wù)。
2.課程改革的需要
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng),基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
3.目前教學(xué)中存在的問題
3.1高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
20xx年秋江蘇省正式進(jìn)入了高中新改革,在高中化學(xué)教材中多處涉及到探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,提倡教師進(jìn)行探究式教學(xué),學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),如今正是課程的初步實(shí)施階段,但新課程的教學(xué)理念在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍不能得到很好體現(xiàn)。
3.2探究式教學(xué)實(shí)施中的問題
新課程提倡探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中也可喜地看到多數(shù)老師積極響應(yīng)新課改的`要求,探究式教學(xué)便成了一個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)展現(xiàn)在課堂上,尤其是在一些重要的公開課上體現(xiàn)的更為突出。筆者也聽過多節(jié)這種類型的課,在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)中還存在如下的誤區(qū):
。1)探究題目成了空架子,缺乏探究意義
。2)自主探究成了“放任自流”,缺乏教師的指導(dǎo)
。3)課堂成了“樂園”,忽視了知識(shí)的掌握
4.課題名稱的確定及其意義
華東師范大學(xué)肖剛教授認(rèn)為教學(xué)策略之研究對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效益、促進(jìn)教師的發(fā)展有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中無論教學(xué)成效如何,教師總會(huì)采取一定的教學(xué)策略。這些策略有的對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用,有的卻不然。時(shí)至今日,探究式教學(xué)在具體實(shí)施中之所以出現(xiàn)以上諸多問題,筆者認(rèn)為一方面課堂教學(xué)中對(duì)教師的角色沒有準(zhǔn)確定位,缺乏教師的真正“引導(dǎo)”,缺乏適宜的課堂教學(xué)策略。
小課題中期研究報(bào)告范文20
一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分(也可分為8個(gè)部分):
1、課題提出的背景;
2、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);
這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”
3、課題研究的理論依據(jù);
4、課題研究的目標(biāo);
5、課題研究的主要內(nèi)容;
6、課題研究的方法;
7、課題研究的步驟;
8、課題研究的主要過程;
從第3部分到第8部分,回答的.是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分,除了第8部分外,從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中,都有要求,內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí),只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分,則需要通過對(duì)課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候,第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。
9、課題研究成果;這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問題“課題研究取得哪些研究成果?”
10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。
小課題中期研究報(bào)告范文21
課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。目標(biāo)的確定不要過于空泛,過于原則,或沒有扣緊課題題目。這一部分的.陳述只須用一、二百個(gè)字就能說明問題。
要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說,本課題所確定的目標(biāo),最終必須落實(shí)到研究成果中去?匆粋(gè)課題的研究合格與否,能不能通過驗(yàn)收,就看研究成果,所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí),一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則,會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。
小課題中期研究報(bào)告范文22
文獻(xiàn)研究法:通過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn),獲取相關(guān)信息,并進(jìn)行分析綜合,從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。
調(diào)查研究法:通過訪談、問卷等方法,對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究,并加以分析綜合,為課題的`研究提供第一手資料。
實(shí)驗(yàn)研究法:以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正,使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過對(duì)課題的研究,不斷地加以總結(jié),把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,來指引今后的教學(xué)工作。
小課題中期研究報(bào)告范文23
1、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,才能最終實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的`一切,為了一切的學(xué)生!
2、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略的理論。只有讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,并且將閱讀與寫作緊密相聯(lián),互為促進(jìn),才能讓學(xué)生掌握運(yùn)用語文規(guī)律,觸摸到語文學(xué)習(xí)的命脈之所在。
3、大語文教學(xué)觀的理論。只有樹立語文的內(nèi)涵與外延是相等的理念,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去“找米下鍋”,將語文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合,語文學(xué)習(xí)之路將越走越寬,越學(xué)越輕松,越學(xué)越有趣。
4、教師專業(yè)發(fā)展理論。教師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教育的要求和必然趨勢(shì)。從本質(zhì)上說教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷發(fā)展的過程,是教師不斷接受新知識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程!巴诰蜃x寫結(jié)合點(diǎn),提高八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力”是伴隨著學(xué)校教育課堂教學(xué)而生,已有不少探索和積累,有很多可借鑒的有生命力的東西。
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