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[經(jīng)典]試卷分析報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告十分的重要,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的試卷分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
試卷分析報告1
質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校追求的目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進小學(xué)教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的,重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力,意在促進教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始,真正能用好教材,教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處
這次考試讓我們看到,我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?偡1146分,均分76、4分,優(yōu)秀率26、7%,及格率93、3%。從試卷上,可以看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績歸納如下:
1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學(xué)生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔;A(chǔ)知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進步。這也說明教師在平時教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué),課文學(xué)習(xí)雙基較扎實,平時訓(xùn)練到位,基礎(chǔ)知識抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來失分較多,但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學(xué)中,注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來,注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題,能把文章的中心與本人實際生活體驗相結(jié)合,寫出了自我感受和體會。
薄弱點
本次測試透漏的主要問題
1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯,通常是用錯字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣,基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個版塊都有,但本次測試體現(xiàn)出的錯字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。
5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯別字特多現(xiàn)象嚴重;選材真實但內(nèi)容不夠具體。標(biāo)點運用不規(guī)范:標(biāo)點運用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標(biāo)點用在一行的開頭。
6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個別學(xué)生漏答此題,如此種種,著實惋惜!
三、措施
1、加強漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個小學(xué)階段都不會拼拼音,而老師們往往在強化學(xué)生識記、書寫漢字的同時,忽視了學(xué)生獨立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉(zhuǎn)向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“-ng”不分,今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最重要的`內(nèi)驅(qū)力,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力,讓學(xué)生置身與祖國語言文字美的海洋中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登,探索知識的奧秘,學(xué)生就可以獲得求知的快樂。教學(xué)中,還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點滴積極性,熱情保護,真誠鼓勵。
好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細心、耐心和恒心,要舍得花時間精力有意識地訓(xùn)練。
3、注意積累,加強課外閱讀指導(dǎo)。
教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章,對名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可。要擴大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生閱讀面,加強交流,增進積累。文章閱讀速度有待提高,促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強感悟,引導(dǎo)學(xué)生對文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入,以增強學(xué)生的情感體驗,深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時,對文本的深層理解有待提高,即挖掘內(nèi)涵,領(lǐng)會其中的思想、精神。
4、概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈,并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈,加強學(xué)生整體把握文章的能力。
5、加強作文教學(xué)的研究。
具體做法:(1)、注意積累好的題材,寫出真情實感的文章,要培養(yǎng)學(xué)生體驗生活,用自己的語言表達真情實感,引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實的事情,抒發(fā)真情(2)、重視“小練筆”,即寫片斷。寫片斷的好處很多,片斷篇幅短小,用時少,易訓(xùn)練。久而久之,開源活流;寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果,可以保護和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1、(3)、粗指導(dǎo),精講評,寬評價。
成績屬于過去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹立了目標(biāo),在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé),讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!
試卷分析報告2
一、試卷分析
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累,詞句段運用;第二部分為口語交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%。總的來看,考試情況不理想,兩極分化太嚴重,沒能達到預(yù)期目標(biāo)。
從整個答卷情況來看,基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下:
第一部分:基礎(chǔ)知識部分
第1題,書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。
第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題,先補全四字詞語,再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題,填空,補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。
第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性,近山識鳥音”。
第7題,詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點,仿寫句子出現(xiàn)了偏差。
第二部分:口語交際部分
第8題,口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。
第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個別學(xué)生平時不認真背誦和理解文言文,掌握較差。
第10題,從短文中提取有關(guān)語句,把表格內(nèi)容填寫完整?疾閷W(xué)生的文言文的`理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。
第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,及個別學(xué)生角度沒思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識;個別學(xué)生閱讀不認真,對事件的概括不正確。
第三部分:習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。
三、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認真,沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
試卷分析報告3
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計,凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。
、袤w現(xiàn)重點:要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
②體現(xiàn)實踐性,考查學(xué)生理解和運用語言文字的本事,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。
2、各題得分情景
第一大題:基礎(chǔ)部分
1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。
2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。
3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的`比較扎實。
4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。
6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實在太差。
9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題:閱讀部分
課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文本事,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題:課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解本事不強,不能根據(jù)具體的語言確定其意思;回答問題的條理不強。
第四大題:習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認真讀題,弄明白題意的情景下就動筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作本事不強。
試卷分析報告4
本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平,還有一些同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)有了一定的進步,但是大部分學(xué)生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進行具體分析:
一、試卷分析
本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊,第一章到第二章的內(nèi)容,完全按照新課改的要求。試卷共有28題,滿分120分。其中填空題有10小題,每題2分,共20分;選擇題有6題,每題3分,共18分;解答題有12小題,共82分。第一章的知識點包括有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運算。第二章的知識點包括代數(shù)式及其化簡求值、單項式和多項式、同類項、去括號等內(nèi)容。試卷的難度適中,題目涵蓋了基礎(chǔ)知識,掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分數(shù)。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、整份試卷的難度不大,有些題型是平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的,學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績不如預(yù)期,可能是因為只簡單地記憶知識,忽略了細節(jié),粗心大意,沒有認真審題,導(dǎo)致失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個原因。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實,主要表現(xiàn)在:
。1)填空題的最高分為18,最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低,可能是因為學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù),偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對學(xué)過的知識遺忘,也可能是因為無法解讀題意,無從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力,但學(xué)生的判斷思維比較差,只考慮了一種情況。
。2)選擇題比較簡單,但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識點掌握不到位,例如公式記憶錯誤或計算不準(zhǔn)確。
。3)解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題,也是平時訓(xùn)練的重點,所以得分比較正常。但是得分率仍然較低,主要原因是符號運算錯誤和對合并同類項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題,要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主,加強“三基”教學(xué)的同時,注重學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。備課要細致,備教材、備學(xué)生和備過程,提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來越大。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要及時關(guān)心和幫助他們,鼓勵他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試用自己的方式解決問題,發(fā)表自己的見解。要及時肯定他們的進步,幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己改正,從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要提供足夠的材料,引導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認真審題,具體問題具體分析,讓學(xué)生獨立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,給他們足夠的思考空間和時間。
4、在解題過程中,要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率,培養(yǎng)他們的.閱讀和理解能力,注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時先化簡后代入求值的訓(xùn)練,弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計算能力,注重數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
6、教學(xué)中要注意課堂時間的分配,留出足夠的時間讓學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中,學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會研究的策略和方法。在考試中,因為只是死記硬背和生搬硬套,導(dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無法應(yīng)對。要讓每個學(xué)生通過自己的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進者。課堂活動要突出學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越來越真實、完善和易于應(yīng)用。
試卷分析報告5
這次考試題目并不難,都是一些基礎(chǔ)知識和常見的字詞。寫話交際題也都是圍繞課文內(nèi)容展開的。對于試卷的分析如下:
第一、二題是寫詞語、組詞,這些都是必須掌握的字詞,學(xué)生們在平時教學(xué)中已經(jīng)講過并且掌握了。
第三題是畫出正確的字音,失分的同學(xué)都是因為沒有看到最后一個導(dǎo)致扣分。
第四題是寫字組詞,最后一個字出錯的較多,還有些是因為不細心造成的'。寫完之后沒有檢查,這個習(xí)慣要讓學(xué)生從小養(yǎng)成,在今后教學(xué)中要督促學(xué)生檢查。
第五題是加標(biāo)點符號的,錯誤率較低,錯的一般是在“啦”后面使用了“!”而在“嗎”后面使用了“?”。
六七題做得很好,錯誤率低。
第八題是根據(jù)課文填空,錯誤主要在漏字和少字上,是因為馬虎粗心造成的,還有寫完之后沒有檢查。
難點在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機的是誰,百分之七十的學(xué)生都沒有寫對。雖然文章中沒有直接的答案,但通過動腦筋在閱讀段落中是可以找到的。
試卷分析報告6
這份試卷的得分率非常高,大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查,如運用分類思想和歸納法解決問題,以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式,又注意設(shè)計新穎的試題。
然而,學(xué)生在答題中存在一些問題。首先,學(xué)生的說理意識還不夠。他們在解答問題時,雖然能得出正確的答案,但缺乏適當(dāng)?shù)恼f理過程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過程的展開。其次,學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面,學(xué)生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面,學(xué)生對問題的`分析和解答方式存在問題。
為了改進這些問題,我們需要進一步加強雙基訓(xùn)練,提高學(xué)生的基本知識和技能水平。同時,也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng),如分類思想和化歸意識的培養(yǎng)以及說理能力的提高。另外,我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué),幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系,形成有效的解題策略。
根據(jù)以上分析,我提出兩點建議。首先,試題可以增加一些形式上的變化,使得試題更加多樣活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以增加一兩個開放題,更好地反映學(xué)生個體差異和發(fā)展特點。
通過這些改進措施,我們可以提高學(xué)生的說理能力和解決問題的能力,使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
試卷分析報告7
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆題型。有看拼音寫詞語;給加點的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實際應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的'概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué),嚴格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
試卷分析報告8
五年級英語下冊期末試卷含題量較多,覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式;在某些題型上適當(dāng)增加一些本事要求題,下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料,因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進行。所以,整個考試加大了對聽說本事的考查。
3、滲透了本事考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,并且要教給學(xué)生運用語言的方法和本事。本次試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。
二、各大題的分析
(一)聽力部分
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)本事。
1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音,選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音,在括號里標(biāo)序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預(yù)期效果,成績較好;第三題考查學(xué)生的綜合知識,此題失誤較多。第四題聽錄音,根據(jù)對話及問題,選擇正確答案。本題有必須難度,得分率不高,有很多學(xué)生把對話聽完后,搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文,確定正誤,得分率較高。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運用和讀寫本事的考查,F(xiàn)分述如下:
1、五年級:第六題語音,主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情景,此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求;第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好;教材中沒有系統(tǒng)地歸納,教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時對詞組抓住訓(xùn)練,其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。并且學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會四會句型的掌握。教師只要教了,學(xué)生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡單的,學(xué)生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么,6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白,看來還是教師沒有提到,也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子,本題是送分題,學(xué)生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文,分別按要求答題。第1題紐約是
美國的,因為沒有當(dāng)成重點,記憶好的學(xué)生有印象,而大部分學(xué)生都確定錯了,剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情景回答下列問題。最終一題是考察學(xué)生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的;理解。從整體上看,正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,但還不能靈活運用;基本的語法概念較模糊;知識面狹窄,缺乏必須的生活常識;語言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué),提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點提議:
1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)本事。打好扎實的語言基礎(chǔ),異常是最基本的詞匯、語法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等,把更多的。時光讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的'語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量,教師應(yīng)多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文,對學(xué)生進行訓(xùn)練,以提高學(xué)生的閱讀本事。比如:“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強,小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練,口語好于書面語?墒蔷砻娴脑S多錯誤(如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤)都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系,如果學(xué)生平時有很多英語朗讀和口頭表達的習(xí)慣,許多錯誤完全能夠避免。
試卷分析報告9
一、出題情況
本次小學(xué)英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易程度適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查,又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分,聽力30分,筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞:
(一)聽錄音,選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞,這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求,讀句子找單詞,有一定難度,尤其是潛能生,由于不得要領(lǐng),失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大,主要是學(xué)生不認真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選
salty,學(xué)生選sour,學(xué)生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。
2、句子:
句子從選聽到的`句子和聽問句找答語兩方面考查。
(1)聽錄音,選出你所聽到的句子。這道題比較簡單,學(xué)生也能掌握做題技巧,做得很好,基本上沒有失分。
(2)聽問句,選出正確的答語。這道題是學(xué)生聽力的弱點,失分較多,尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多,1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣,father本期課本沒有出現(xiàn),但以前學(xué)過,可能學(xué)生遺忘了,或一時沒弄明白意思,所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么,有些學(xué)生選成吃什么,把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒學(xué)過,學(xué)過dinner,一個詞沒學(xué)過學(xué)生就不知怎么選,活學(xué)活用能力較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞:單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類,
2、5小題出錯最多,其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape,主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認真,或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個別學(xué)生出錯,出的都是四會單詞選不同類,出錯純屬學(xué)生不認真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞,其實考查學(xué)生對四會單詞掌握情況,這道題主要考查四會單詞:favourite、homework、Wednesday、kind及funny,這幾個單詞前三個音節(jié)較長,書寫起來較難,尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny,學(xué)生書寫favourite時,大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時,要么首字母沒大寫,要么后加s,寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.
2、句子:句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書本上句型外,還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題,其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰,是書上一個句型,復(fù)習(xí)時提得較少,又沒加強練習(xí),所以學(xué)生有些遺忘,尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰,與3小題屬同一類型,是它的拓展,但學(xué)生對man這個單詞不熟,三個形似的答案又放在一起,學(xué)生沒有仔細辨認,導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果,大多學(xué)生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰,補全答句,有些學(xué)生把Mr 和Miss區(qū)分不清。
(2)選正確的答語。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起,讓學(xué)生找答語。大部分學(xué)生掌握較好,潛能生區(qū)分能力差,出錯較多,尤其是特別相似的句型,如:問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型,本來認為是弱點的,學(xué)生掌握還不錯,只有個別題出錯,如:第二個句子中n Tuesday,要么拆分開了,要么排列位置不對。還有個別學(xué)生粗心,連詞成句時,漏寫單詞。
(4)補全對話?疾閷W(xué)生理解及運用句型能力,學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多,尤其是潛能生,沒有掌握方法,胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似,尤其是D和E,句子開頭一樣,要聯(lián)系上下文來補全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀能力,是一道綜合練習(xí),考查學(xué)生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題,其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物,這道題文中 說得很明顯,但學(xué)生沒認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的學(xué)生沒這樣做,導(dǎo)致出錯。
三、存在問題:
根據(jù)學(xué)生答題情況,可以看出存在以下問題:
1、聽力有些差,尤其是聽問句,找答語。
2、四會單詞掌握不牢固,不會用音標(biāo)幫助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用,如:補全對話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補全,胡亂填序號。
4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。
5、平時教學(xué)沒有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時,沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進措施
1、加強聽力訓(xùn)練。平時讓學(xué)生多聽錄音機,跟讀模仿,加大聽力訓(xùn)練,尤其是聽問句找答語,采用不同形式練習(xí),使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué),尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中,在加強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進行有意識記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會單詞做鋪墊。
3、加強補全對話訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補全對話,對于答案相近的句子,通過對比來選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀能力。俗話說:授之以魚,不如授之以漁。傳授方法很重要,要教給學(xué)生怎么閱讀,遇到閱讀題該做些什么,即:閱讀時,帶著文后問題邊讀邊劃,畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子,不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題,一定要認真閱讀,反復(fù)琢磨,來判斷正誤。
5、平時教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬,增加學(xué)生難度,拓展太窄,縮小學(xué)生知識面,總之,要把好這個度,即適度拓展.如:教學(xué)Who’s that young lady ?時,就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。
試卷分析報告10
本周,我們學(xué)校舉行了期中考試,語文科目是昨天上午的第一場考試。作為語文教師,我負責(zé)命題。在命題過程中,我堅持了幾個原則:緊扣課本內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識,難度適中,預(yù)測及格率達到80%以上,優(yōu)秀率達到20%以上,試卷具有一定的綜合性,閱讀材料要有思想性和人文性,重點考察學(xué)生的記憶、理解、分析、綜合和表達能力。今天下午,我們評卷結(jié)束了,學(xué)生成績與我的預(yù)測相差不大。初一年級共有86人參加考試,及格率為83.7%,優(yōu)秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考,及格人數(shù)為25人,及格率為86.2%,優(yōu)秀人數(shù)為7人,優(yōu)秀率為24.1%。雖然屬于正常情況,但有一點遺憾的是有4人沒有及格,其中有3人得分在70分以下。根據(jù)學(xué)生的反映,這三位同學(xué)在小學(xué)時從未及格過。我在教學(xué)的兩個多月里發(fā)現(xiàn),這幾個同學(xué)的記憶力確實有些問題,但并不是智商特別低下,主要是因為小學(xué)時的基礎(chǔ)不好,再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不認真聽講,課后沒有自覺學(xué)習(xí),對付出和辛苦有所抵觸,家長在家中的監(jiān)管也不夠力。我已經(jīng)和他們談話了至少6次,其中有1位同學(xué)已經(jīng)有了10次談話記錄。要想提高這些后進生的成績,使他們在今后的考試中達到及格標(biāo)準(zhǔn),是非常困難的。我只能盡力而為,爭取讓他們在原有基礎(chǔ)上有所進步。
仔細查看學(xué)生答卷后,主要存在以下幾個問題:
1、基礎(chǔ)知識不扎實:
。1)學(xué)生對多音字、形似字的掌握不夠好,比如“輟”、“咽”等字。
。2)詩文默寫中錯別字較多,如“礪”、“銷”、“罔”等字錯誤率相當(dāng)高。
。3)在文言閱讀中,學(xué)生對字詞“泯”、“或”的解釋出錯的人數(shù)較多,對“邑人”一詞的理解不準(zhǔn)確,對文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。
。4)對作家作品所處的歷史時期了解不深,比如把“吳承恩”生活的朝代 寫成“元末明初”,把“王安石”生活的朝代 寫成“唐代”,有的同學(xué)把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。
(5)知識點混淆現(xiàn)象嚴重,比如把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起。
2、看題不仔細:
要求用原文回答的,學(xué)生另起爐灶;有字數(shù)要求的,學(xué)生寫長篇大論;只要求寫一句的,他們寫很多句;要求至少要有一種修辭手法的,學(xué)生不用;還有漏做題目的現(xiàn)象,班上有一位成績好的同學(xué)有5分的題目漏做。
3、名著閱讀教學(xué)任重道遠。本次考查學(xué)生對名著《西游記》的掌握程度,出的題目很簡單,從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)等方面命題,但學(xué)生對情節(jié)內(nèi)容掌握不夠好,真正讀原著的學(xué)生很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重:
。1)題材老套;
。2)套作文現(xiàn)象;
。3)假、大、空作文很多;
。4)語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況;
。5)寫作思路混亂,東拉西扯;
。6)卷面馬虎。
今后的教學(xué)要注意以下幾點:
1、扎實語文基礎(chǔ)。要重視字的音、形、義的辨析,語法、修辭的'了解和掌握,文體、文學(xué)知識、文言知識的積累。這些基本的知識對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要,應(yīng)該認真教,強調(diào)學(xué)生的認真學(xué)習(xí),把知識落實到實際操作中。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復(fù)習(xí)、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。將六本書分解到各個學(xué)期、各個時段,力求讓學(xué)生讀原著,全面了解名著的內(nèi)容,進一步深入了解主要人物及相關(guān)情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動,讓生動的人物形象和經(jīng)典情節(jié)深入學(xué)生心中。
4、切實開展語文的綜合性學(xué)習(xí),這是提高學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力的有效保證。
5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫讀書筆記、做批注、談感受等方法。
6、加強作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并將指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”作為作文教學(xué)的重點。強調(diào)真實表達,以自己的實際感受和體驗為寫作的主要內(nèi)容,寫出真正的理解和感悟。同時,要注意語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性,避免使用病句,不要羅嗦,要寫得有情感。
試卷分析報告11
一、試卷分析
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系)。但是考察的內(nèi)容比較全面細化,一些不是很重要的知識點,本次考試也涉及到了一些。
二、得失分情況和原因進行分析
1、第一大題,單項選擇,共20題,本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯誤的學(xué)生失分較多,個別的學(xué)生粗心大意造成失分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際
4、不會對問題進行分析。
2、第二大題,判斷題,共五道,其中第一題學(xué)生答錯的較多,原因是我們平時講課的時候說的答案是缺少氧氣,這次的答案是空氣,學(xué)生不知道氧氣是空氣的一部分,說缺少空氣也是可以的,造成這道題失分的不少。
3、第三大題,填空題,共六題。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,其中靈活題較多,因此學(xué)生在此題失分較多,特別是第六小題的生態(tài)瓶,學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗,有些知識是一知半解,成績不理想。
4、教師的原因:教師平時上課不是要求很嚴格,課堂的效率不是很高,對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢查不是很及時到位,課下輔導(dǎo)不是很及時。
三、采取措施
生物教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶,更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣,學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。其次注重能力培養(yǎng):生物試題的'特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì),才能解決問題
從學(xué)生試卷也可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
試卷分析報告12
一、考試情況總體分析:
這次期中考試,從成績情況來看,不容樂觀,學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高,平均分呈下降趨勢。不及格的學(xué)生幾乎每個班都有。從試卷的題型來看,有計算,選擇、畫圖和解決問題。題型比較多樣。主要是對以前學(xué)過的知識的梳理,從難易程度上來說,在突出基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上,有些拔高。主要表現(xiàn)在:期中考試題型靈活多變,舉一反三,易錯題增多。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認真讀題,仔細審題,并要靈活分析、解決問題。
二、典型錯題分析
1、填一填,畫一畫:4個5相加得xx。6和6相加得xx。
對于幾個幾相加跟幾和幾相加,總有學(xué)生會搞混。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認為6和6相加得36。
在沒學(xué)乘法之前,學(xué)生都會算6和6相加的和,但學(xué)了乘法后,反而不會算了,這是值得我們思考的問題。
2、根據(jù)算式4×3,先圈一圈,再填一填。
學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致。如學(xué)生明明圈了3個4,卻填了4個3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個數(shù)分別寫在旁邊,這樣,有利于學(xué)生去填寫和思考。
3、下圖中的鉛筆長xx厘米
有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準(zhǔn)8,就填了8厘米,而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對準(zhǔn)0刻度,而是從刻度2開始量的,那么,它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米。
4、在下圖中增加一條線段,使它增加兩個直角。
不少學(xué)生畫的線段,使它增加了3個或4個直角。
5、選擇題中,教室的門高約xx厘米。由于,我們平時經(jīng)常說門高約2米,學(xué)生不加思考就填了2,結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話。而實際應(yīng)該填寫200厘米。
6、用3×5可以表示的算式,由于是5+5+5+5-5,繞了個彎,有的學(xué)生就無從選起。
7、列豎式計算,有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分,要時刻提醒學(xué)生認真讀題!
8、畫一條長3厘米的.線段,和畫規(guī)定頂點和一條邊的直角,還是有學(xué)生畫得不規(guī)范。
9、在解決問題中,“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題。根據(jù)四則運算的意義 解決問題,有些學(xué)生還是不會選擇合適的方法。
10、解決問題中,“桌上原來有36張卡片,我放了21張,我又放了29張,現(xiàn)在桌上有多少張卡片?”很多學(xué)生列式為21+29,說明沒看清題意,或?qū)︻}目的理解有誤。
11、最后一道解決問題,要求“提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數(shù)學(xué)問題。有的學(xué)生問題提對了,但已知條件找錯,造成列式的錯誤。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、夯實課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中要突出重點,突破難點。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變題目類型,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運用知識的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和審題的習(xí)慣,以及認真解題,做完題目仔細檢查的好習(xí)慣。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、更多地關(guān)注學(xué)困生,找出他們學(xué)困的原因,家校聯(lián)系,商量對策,讓學(xué)困生能有所進步。
4、在每次測試之前,要對前面學(xué)過的知識進行適當(dāng)?shù)恼砼c復(fù)習(xí),讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過的內(nèi)容,讓他們能更自信地參加測試。
試卷分析報告13
本試卷共分為兩部分,第一部分是聽力題,第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
。ㄒ唬、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則,堅持依據(jù)于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用,重點短語等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
。ǘ、突出語言的交際功能
英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進行。
。ㄈB透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
。ㄋ模、滲透了生活常識和中西文化差異的考查
小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象,這是學(xué)習(xí)一種語言很必要的。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累,在試題中進行了這方面的考查,其目的能更好地指導(dǎo)面上的教學(xué)工作一定的導(dǎo)向作用。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
。ㄒ唬、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為40分,共五大塊內(nèi)容,分別為:
1、聽錄音,選出所聽到的單詞或短語;
2、聽錄音標(biāo)序號;
3、聽錄音,根據(jù)對話及問題選擇正確答案;
四、聽錄音填入所缺的單詞。整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點,有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式,以至造成失誤。
。ǘ、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下:
一、判斷,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。
二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語,但是學(xué)生眼高手低,扣分很多,尤其是漢語短語譯成英語,失分很重。這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
三、選擇填空,涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語,介詞的使用等,同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力,學(xué)生完成的還不錯。
四、連詞成句。本題較為簡單,學(xué)生多數(shù)完成的不錯,失分點在第四小題上。
五、上下句配對,內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句。
六、完成對話,本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好,原因只有一個:不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學(xué)那樣被學(xué)生重視起來。
七、閱讀短文,按要求答題。學(xué)生在本題扣分很多,究其原因可能有三:一是學(xué)生審題不夠認真,要求沒看清楚,把“√”“×”看成了“T”“F”;二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用;三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。
三、幾點教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的'基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,在加強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記,應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語_能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實,試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說,“這類題目已講過x遍,y個學(xué)生不會做!边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目,而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目,對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。
英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運用。要明白實踐越多,提高也就越快。
試卷分析報告14
期中考試已經(jīng)落下帷幕,在這我就我們學(xué)校八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:
一、總體情況分析
本次考試共有參考人:537人;最高分:111分,最低分:0分;平均分:62.34;優(yōu)秀率:19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析:
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題,共120分,對于整套試題來說,容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測,同時又有一定難度,能如實反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題:共8題,24分?此坪唵蔚膯栴},要做對卻需要足夠的細心,含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用,但大部分得分在15—21分之間,錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的.學(xué)生讀不準(zhǔn)題,有的學(xué)生計算不準(zhǔn),有的同學(xué)審題不清
楚,更多的是很多學(xué)生都掌握不好,在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題,導(dǎo)致失分,以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。
2、填空:共10題,30分。大多得分18—27分,其中第14、16、17、18題失分較多,第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件,第16題兩個等邊三角形的條件不會使用,不能靈活的找出全等的三角形全等,第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識的能力,說明學(xué)生在這方面需加強。
3、解答題:總共七小題,總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角,最短路徑和平面直角坐標(biāo)系,軸對稱,旋轉(zhuǎn),平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形,等腰三角形等基礎(chǔ)知識的考察,得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標(biāo)中圖形面積,軸對稱,點的坐標(biāo),其中21題較為簡單,但由于學(xué)生粗心大意以及計算錯誤,得不全分的學(xué)生大有人在,第24題失分較多,平時旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少,學(xué)生審題不準(zhǔn),思路混亂,不知從何下手,第二問將數(shù)字換成字母,思維轉(zhuǎn)化較慢,有點不知所措。第22題,尺規(guī)作圖和最短路徑問題,第一問錯誤原因作圖不規(guī)范,作圖痕跡不明顯,第二問,很多學(xué)生書寫過程不規(guī)范,求最短周長時因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴重,考察角平分線,三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系,進而證明三角形全等,由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行,失分主要有兩個原因:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性,在運用知識解決問題上的能力不足。
三、存在問題
1、學(xué)生應(yīng)用能力有待加強。
學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面,不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解,思維出現(xiàn)混亂。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。
后進生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘,兩級分化嚴重。
3、學(xué)生獨立思考及解題能力有待提高。
由于在平時的訓(xùn)練中,學(xué)生更多的是在教師讀一道題,答一道題的情況下答試卷,學(xué)生還是不能適應(yīng)獨立審題、思考,應(yīng)在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨立審題、思考的能力。
四、改進措施:
1.進一步加強思想教育.八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。
2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運算的準(zhǔn)確性落在實處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處.在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。
3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程,強化學(xué)生的書寫格式。
4、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
5、增加平時檢測密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識面,緊密聯(lián)系生活實際,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動有趣。
總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
試卷分析報告15
本學(xué)期期末考試的語文試卷對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。試卷內(nèi)容包括數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標(biāo)點、我會填、閱讀天地、寫話等方面。試題緊密聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際情況,題量適中,難度適中,覆蓋面較廣。
基于二年級一班的抽樣情況,本次考試共有46人參加,27人獲得A級,13人獲得B級,沒有人獲得C級,6人獲得D級。A級占比58.6%,B級占比28.2%,D級占比13.04%。
試題的特點有:內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,保持了試卷的穩(wěn)定性,同時引入了新的元素。試卷主要分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫話三個部分;A(chǔ)知識部分考察了數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標(biāo)點、我會填等方面的知識。閱讀理解部分采用了課外閱讀的.方式,題目設(shè)計合理,短文生動優(yōu)美。寫話部分注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,培養(yǎng)愛護花草的意識。
抽樣分析顯示,學(xué)生在數(shù)字筆畫和看例子寫字方面有些困難,對字音和字詞的掌握較好。在給句子加標(biāo)點和補充句子方面,有些學(xué)生理解不到位,寫作能力和技巧還有待提高。
對于今后的教學(xué),有幾點建議:首先要重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ);其次要提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀;同時要豐富語言積累,注重語文實踐;還要加強低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練,提高他們的寫作能力;同時要注重學(xué)生卷面整潔度和書寫指導(dǎo);最后要教會學(xué)生考試的方法,養(yǎng)成認真審題、細致答題、檢查答案的良好習(xí)慣。
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