試卷分析報(bào)告范例【15篇】
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的試卷分析報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
試卷分析報(bào)告1
一、概況
我校五年級(jí)學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè),在這次質(zhì)量檢測(cè)中,我校教導(dǎo)處對(duì)考試進(jìn)行周密組織安排,考試過(guò)程嚴(yán)肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次考試,從試卷命題看,本次質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容全面,有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣,有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯(cuò)字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中,緊扣教材重點(diǎn),改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式,符合新課標(biāo)的精神,落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度,考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等,同時(shí)也是對(duì)我們教師平日教學(xué)的一次檢測(cè),鞭策,我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本次考試共有413人參加考試,從考卷看,不論是卷面的整潔程度,各題的正確率,各班的平均成績(jī),都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。
二、取得成績(jī)及原因:
1、習(xí)慣靠平時(shí)養(yǎng)成
從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生書寫比較規(guī)范,卷面比較潔凈,但照比高要求的書寫還有一定的差距,不過(guò)能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況,總會(huì)留出2分評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫,因此學(xué)生對(duì)書寫也很看重。我們還會(huì)一如既往的進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)
學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。如:第一題看拼音寫詞語(yǔ)除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)拼錯(cuò)而寫成了其它詞語(yǔ)外,其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓(suǐ)選錯(cuò)外,其他學(xué)生都是正確的,改錯(cuò)別字正確率達(dá)到97%,補(bǔ)充詞語(yǔ)一題,學(xué)生掌握很好,但選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句這要求,學(xué)生完成不夠理想?梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者,有責(zé)任在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看,學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解題。縮句“我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過(guò)幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,其它題目問(wèn)題不大,屬于個(gè)別情況。
從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)答題情況看,學(xué)生審題認(rèn)真,對(duì)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確,并能熟練應(yīng)用,改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真,傳授知識(shí)準(zhǔn)確。另外,成績(jī)的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開的,尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)
學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握熟練,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。如:古詩(shī)內(nèi)容連線這樣的題,學(xué)生基本不丟分,說(shuō)明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣,課堂聽課效率高。也說(shuō)明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn),平時(shí)訓(xùn)練到位,不僅傳授知識(shí)還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁(yè)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)起到了很大的作用。
試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點(diǎn)段落,學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解,完成情況比較好。問(wèn)題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”,可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容(語(yǔ)文教參22頁(yè)這樣寫道:‘故地’指書已讀多遍,理解并熟悉)。經(jīng)過(guò)我們集體探討研究認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子,而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著的意思寫了出來(lái),其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內(nèi)閱讀有這樣一題:讀書分為三步,每步都有任務(wù),他先(),再(),最后()。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄,有的是總結(jié)歸納。從這題上看,我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法,應(yīng)該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中,我們有有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作,講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處,周一、四下午集中教研時(shí),有專人負(fù)責(zé)備課,除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容,重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法,并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問(wèn)題。此外,我們幾位教師經(jīng)常是遇到問(wèn)題及時(shí)教研。課間、閑節(jié),只要我們幾個(gè)老師碰到一起,就有問(wèn)題討論。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)今天講什么,練什么,需要注意什么,做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示,做到有效溝通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測(cè)中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇,一篇是說(shuō)明文,一篇是記敘文。其中說(shuō)明文閱讀中有一題是:請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括出這種書的特點(diǎn):。從這題的完成情況看,依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力?v觀整個(gè)課外閱讀,我們學(xué)生能用較快的速度閱讀,并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書活動(dòng)分不開的,各班學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書,并開展讀書交流活動(dòng),積極寫積累園,長(zhǎng)期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的'寫作水平有了明顯提高。
本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過(guò)一件事或幾件事寫出你對(duì)父母的愛。文章內(nèi)容要完整,記敘要有順序,語(yǔ)句要通順,字跡要工整,字?jǐn)?shù)不少于400字。第一,在作文中,學(xué)生們的段落清晰,結(jié)構(gòu)明了,很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思,感情真摯,可見,學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯提高。第二,學(xué)生能用具體的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛。第三,最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩,從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)父母的愛,個(gè)性的表達(dá),證明了學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績(jī)的提高也滲透了老師的辛勤汗水,本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改,尤其老師們能認(rèn)真上好作文評(píng)改課,每周堅(jiān)持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動(dòng)對(duì)各班的影響也是不容忽視的,這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。
三、存在的問(wèn)題:
1、個(gè)別的學(xué)生知識(shí)掌握不牢。如:fenfu qiqu這兩個(gè)音節(jié)的拼讀,“賤”字的組詞,低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個(gè)完整的句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難,但學(xué)生造出的句子簡(jiǎn)單,模仿課文中的句子比例很多?梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓(xùn)練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對(duì)“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力,回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書三個(gè)步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開想象,“說(shuō)說(shuō)父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此,在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力,同時(shí)繼續(xù)語(yǔ)言積累。
4、在作文中,很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確,緊扣中心來(lái)敘述。只注重抒情,沒(méi)有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節(jié)過(guò)于羅嗦,從而削弱了對(duì)于中心的體現(xiàn)。
四、改進(jìn)措施:
。ㄒ唬├^續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí),關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中,要安排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué),從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),讓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié),更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子多用字典,利用好字典這位老師;在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,豐富學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有一定的閱讀數(shù)量,就不可能形成語(yǔ)感,不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤,也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外,在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等,逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
(二)課內(nèi)、課外相結(jié)合,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語(yǔ)文教材,在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn),向課外縱深拓展,組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō),開展行讀書交流活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等,豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅,并有效的提升了其語(yǔ)文綜合能力。
3、以提高寫作能力為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評(píng)改課,讓學(xué)生在一評(píng)一改中,提高學(xué)生的寫作能力;堅(jiān)持寫好日記,寫自己的心里話,真心話,寫自己身邊的事,寫自己想象中的事。
結(jié)合課文的特點(diǎn),根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練,能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外,結(jié)合日記的寫作,可以從不同內(nèi)容,不同題材方面進(jìn)行變換,增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感,為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ┳龊脤W(xué)困生的輔導(dǎo)工作,多關(guān)心,多鼓勵(lì),保證人人不掉隊(duì)。
1、以課堂為突破口,讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開始,讓語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明,難度要簡(jiǎn)單,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺,找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
2、形成互幫小組,讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助,減少平時(shí)知識(shí)上的欠缺,并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。
以上的分析及想法十分不成熟,因此,非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導(dǎo)與指正,謝謝!
試卷分析報(bào)告2
本次地理期末考試試卷總體來(lái)說(shuō)難易適中,比期中考試稍偏難,考查內(nèi)容廣泛,涉及必修一的五章內(nèi)容,每一章都有出題,期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力,靈活變通能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,出現(xiàn)了很多圖表?傮w上基礎(chǔ)題占70%,大多都是課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分,有些甚至是學(xué)案里的原題;拓展延伸題占20%,大多是課堂上強(qiáng)調(diào)的難點(diǎn);綜合題占10%(比如:綜合題30題)
選擇題總共50分,但閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)平均得分30分左右,失分比較多,因?yàn)檫x擇題里有幾道題是有一定難度的,大多還是基礎(chǔ)內(nèi)容,而且理論聯(lián)系實(shí)際比如:4-5題,14-15題分別以蘭州正午太陽(yáng)高度、臨洮水資源為切入點(diǎn)考查相關(guān)內(nèi)容。
非選擇題也是50分,總共5道大題,每道題都有圖,由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低,所以總體得分比較低,平均30分左右。26、27、28題考查基礎(chǔ)內(nèi)容,只要圖讀懂的話得滿分不是問(wèn)題,但閱卷發(fā)現(xiàn)得分還是偏低,學(xué)生知識(shí)遷移的能力比較低,這在今后的教學(xué)中我們要多培養(yǎng)。29題以非洲、馬達(dá)加斯加島圖引入考查自然帶、風(fēng)帶、洋流等內(nèi)容,綜合性強(qiáng)而且一大部分學(xué)生不會(huì)利用圖上信息導(dǎo)致29題得分非常低。30題是一道綜合題,利用一個(gè)圖表考查了5個(gè)方面的內(nèi)容,考查的內(nèi)容本身大多是基礎(chǔ)。
今后改進(jìn)的方面:
。1)強(qiáng)調(diào)并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用
。2)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)案
(3)加大培養(yǎng)學(xué)生的`讀圖析圖能力,體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn),而且高考題出的圖也比較多
。4)在平常上課、做題的過(guò)程中多注意培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的能力
聶xx
20xx/xx/
試卷分析報(bào)告3
今年我們這屆一年級(jí)的學(xué)生是課改后使用新教材的第一屆學(xué)生,從期末考試卷面來(lái)看,本試卷依據(jù)課標(biāo),立足教材,檢測(cè)內(nèi)容全面,題目難易適度,著重考察學(xué)生知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用的能力,能較客觀地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念,F(xiàn)從試題檢測(cè)情況分析,對(duì)一年級(jí)學(xué)期末考做以下分析:
第一部分是“拼音識(shí)字”,一共有三道題小題,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況以及正確、規(guī)范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對(duì)連線,大寫字母期中檢測(cè)時(shí)已經(jīng)有考過(guò),期末復(fù)習(xí)時(shí)老師們又把這部分內(nèi)容作為重點(diǎn),復(fù)習(xí)扎實(shí)所以第一題的完成情況總體都很不錯(cuò)。第二題是看拼音寫詞語(yǔ),也是比較基礎(chǔ)的題型,這題學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題扣分主要是在田字格中書寫不規(guī)范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況,這一題學(xué)生普遍存在扣分情況,一方面是由于學(xué)生不夠認(rèn)真仔細(xì)數(shù)錯(cuò)筆畫,另一方面是由于學(xué)生對(duì)一些漢子筆畫掌握不牢固平時(shí)寫漢字沒(méi)有按照老師教的正確書寫筆順寫字,此外漢字的面廣老師在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)一部分漢字的筆畫沒(méi)有過(guò)分著重強(qiáng)調(diào)。
第二部分“詞語(yǔ)句子”,一共有三道題,分別是第四題,第五題,第七題。綜合考察學(xué)生詞語(yǔ)搭配能力,靈活運(yùn)用識(shí)字方法,以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動(dòng)詞和名詞的搭配,連線的題型相對(duì)來(lái)說(shuō)難度低,期中考察的內(nèi)容大部分都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中的一些詞語(yǔ)搭配,所以這部分內(nèi)容從卷面情況看學(xué)生整體完成情況不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)轭}中的字不認(rèn)識(shí)。第五題主要考察的是加一加,減一減變新字組詞。這也是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中常用的兩種方法,學(xué)生掌握情況良好,問(wèn)題主要出在組詞當(dāng)中的錯(cuò)別字,表現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子,從卷面看,孩子的問(wèn)題主要出現(xiàn)在錯(cuò)別字以及審題不認(rèn)真漏掉了例句要求中的'助詞造成失分。從總體上看,本部分試題題型多樣,難易適中,靈活性強(qiáng),既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),亦能測(cè)出學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)力。
第三部分“課內(nèi)閱讀以及園地日積月累”,第六題和第八題共兩題。這部分考查了學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語(yǔ)文園地園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握、積累情況。覆蓋面廣,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、課文內(nèi)容等。同時(shí)考慮到一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫的字不多,因此設(shè)題的題型采用“根據(jù)課文內(nèi)容填空”、,選著正確的語(yǔ)氣詞等。試題立足教材,適度拓展,力求較全面地考察了學(xué)生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時(shí)老師的嚴(yán)格要求,以及期末復(fù)習(xí)的鞏固,學(xué)生掌握情況良好,也充分體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)與能力整合的特點(diǎn)。
第四部分“讀短文,做練習(xí)”。本題屬于課外閱讀,所選短文內(nèi)容較淺顯,生動(dòng)有趣,符合學(xué)生閱讀的程度,主要考察學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。同時(shí),考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式,適當(dāng)降低了答題的難度。本題一共設(shè)有3個(gè)小題,設(shè)題梯次清晰,由易到難,重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)短文的獨(dú)立閱讀理解能力及認(rèn)真細(xì)致的閱讀習(xí)慣,較為客觀地檢測(cè)了學(xué)生閱讀水平的高低。學(xué)生的問(wèn)題主要出現(xiàn)在第三小題,第三小題是判斷題并且沒(méi)有標(biāo)拼音很多學(xué)生由于識(shí)字量的問(wèn)題,題目一知半解造成了錯(cuò)誤失分。
第五部分“看圖寫話”,本題提只提供一幅圖,畫面呈現(xiàn)出來(lái)的故事內(nèi)容清楚,并且在旁邊設(shè)有一定的提示。符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力。學(xué)生必須看清圖意,認(rèn)真讀完提示,才能組織表達(dá),從卷面考試情況來(lái)看,學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要是忽略了圖旁邊的提示,沒(méi)有按照提示內(nèi)容展開寫話,第二個(gè)問(wèn)題是低年級(jí)寫話要求五個(gè)要素不全面,第三個(gè)問(wèn)題就是寫話中普片存在錯(cuò)別字造成失分。
試卷分析報(bào)告4
本次是八年級(jí)上學(xué)期的期末考試,試卷由區(qū)教研室提供。學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)的要求,對(duì)這次考試的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密的部署,明確了責(zé)任,確保了考試的嚴(yán)肅性和可信度。
考試在1月17日和18日進(jìn)行,試卷總分120分,考試時(shí)間90分鐘。試卷的設(shè)計(jì)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求,盡量貼近實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。試卷的主要特點(diǎn)如下:
1. 重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題以本教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為考點(diǎn),力求將各知識(shí)點(diǎn)放在實(shí)際情境中進(jìn)行考查,注重理解基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,而不僅僅是記憶和識(shí)別知識(shí)。
2. 重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)基本的運(yùn)算能力,控制計(jì)算的難度和數(shù)量,避免繁瑣的運(yùn)算;對(duì)空間觀念的考查從多個(gè)角度進(jìn)行。
3. 試題貼近生活,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。試題選取與生活實(shí)際相關(guān)的.問(wèn)題作為素材,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和形成積極的情感和態(tài)度有重要意義。
在這次統(tǒng)考中,我們學(xué)校的基本情況如下:
整個(gè)年級(jí)的平均分和合格率在全區(qū)學(xué)校中排名第九,比上學(xué)期下降了一名。好的方面是,A檔學(xué)生的人數(shù)從4人上升到6人。后30%的學(xué)生比例基本保持不變。這反映出部分八年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象,差生比例有擴(kuò)大的趨勢(shì)。這是我們八年級(jí)教師在平時(shí)教學(xué)中需要引起注意的問(wèn)題。
各班的情況分析:各班出現(xiàn)了不同程度的退步現(xiàn)象,八(1)班的合格率,八(2)班的平均分和合格率,八(3)班的平均分和合格率,八(4)班的平均分和合格率,八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的學(xué)生比例變化情況,八(1)和八(2)班有進(jìn)步,八(5)班的比例繼續(xù)減少到13.95%,這是一個(gè)好的現(xiàn)象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。從班級(jí)來(lái)看,八(3)班的各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)較弱,需要引起重視。
對(duì)今后教學(xué)的建議:
1. 認(rèn)真分析期末考試的質(zhì)量,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,找出問(wèn)題所在。在今后的教學(xué)中加以改正。
2. 在課堂上注重全體學(xué)生的參與。不管是什么形式的課堂活動(dòng),都應(yīng)該讓全體學(xué)生共同參與,而不是少數(shù)學(xué)生的表演。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題,組織能夠引發(fā)共鳴的情境,并運(yùn)用各種課堂技巧關(guān)注不同層次的學(xué)生。
3. 繼續(xù)做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí),也不能忘記少數(shù)尖子生的陪優(yōu)工作。讓他們也能得到充分的學(xué)習(xí)。
4. 深入學(xué)習(xí)課程理論,認(rèn)真研究課標(biāo)和教材。不同學(xué)科的教師之間要加強(qiáng)相互學(xué)習(xí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行集體討論,共同商討對(duì)策,共同進(jìn)步。
成績(jī)只代表過(guò)去,只要我們肯下功夫努力改正教學(xué)中存在的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)辛苦努力肯定會(huì)有所收獲。
試卷分析報(bào)告5
近年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教育在我國(guó)受到了越來(lái)越多的關(guān)注,語(yǔ)文成績(jī)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn),其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
一、試卷總體難易適中
根據(jù)對(duì)過(guò)去三年小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的分析,試卷整體難易適中,考查內(nèi)容涵蓋了詞語(yǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面,符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活,貼近學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感世界,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理
在閱讀理解部分,試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,涉及家庭、友情、校園等主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平,既考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)和段落的理解能力,又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。
三、作文題鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
在作文部分,試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎,如“我的未來(lái)夢(mèng)想”、“快樂(lè)的周末”等,鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)、感受生活,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。此外,試卷中還注重了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性,對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。
四、詞語(yǔ)填空題有待優(yōu)化
然而,在試卷中詞語(yǔ)填空題的設(shè)計(jì)存在一定的.問(wèn)題。部分詞語(yǔ)填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié),難以引起學(xué)生的興趣和共鳴,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。
五、提高試卷反饋及時(shí)性
當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文試卷的評(píng)閱和反饋過(guò)程存在一定滯后性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無(wú)法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此,應(yīng)該著力完善試卷的評(píng)閱機(jī)制,提高教師的評(píng)閱效率,并通過(guò)及時(shí)有效的反饋方式,幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平,推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上,需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì),注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí),要積極改進(jìn)試卷評(píng)閱機(jī)制,提高評(píng)閱效率和反饋及時(shí)性,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持,共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升。
試卷分析報(bào)告6
這次期中考試的試題有單項(xiàng)選擇題、材料分析題,每部分都有錯(cuò)題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯(cuò)的人數(shù)較多,審題不清,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)換種方式出現(xiàn),學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用;對(duì)個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),難度適中,大部分學(xué)生答得不錯(cuò)。第22題考查的是1901-1921年的幾個(gè)歷史事件,前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是可以做出來(lái)的,第三、四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的理解能力,難度較大。第23題考查的是第二單元的知識(shí)點(diǎn),這部分學(xué)生做的一般,主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內(nèi)容,第2、5個(gè)問(wèn)題的難度較大,大部分學(xué)生沒(méi)有完成,學(xué)生失分非常嚴(yán)重。
問(wèn)題和分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題占一半,容易題占一半左右,從答題情況看,材料題失分相對(duì)較多,主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí),課本知識(shí)掌握不夠。
2、教師課堂雖對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)花足功夫,細(xì)致講解,重復(fù)強(qiáng)調(diào)。但課后,由于學(xué)生沒(méi)能自覺及時(shí)做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識(shí)消化不良,課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂,沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問(wèn)題,導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用,客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范,要點(diǎn)不突出,邏輯性不強(qiáng);
閱讀不認(rèn)真,有效信息獲取不足,概括歸納信息的.能力欠缺;舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少,得分不多。
改進(jìn)措施
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí)。
2、放慢新授課的速度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4、考試作業(yè)的批改,評(píng)講要及時(shí),應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)癥下藥,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)筆記。
試卷分析報(bào)告7
每個(gè)老師的教學(xué)方法都有所不同,有的老師的教學(xué)十分搞笑,有的老師的教學(xué)枯燥無(wú)味。如果我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我們就就應(yīng)把自己的課給講好。昨日店鋪搜集整理了一篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告,這篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告寫得很有道理,各位也能夠好好地閱讀借鑒一下。
一、試卷分析:
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題,既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究潛力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,貼合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的資料比較全面,到位。
從題的形式上來(lái)看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),搞笑。選取題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。但是,其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題,標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星,只有認(rèn)真分析才能做對(duì),充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣,十分靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體狀況
透過(guò)本次檢測(cè),學(xué)生的總體發(fā)揮挺好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握,綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無(wú)論是知識(shí)水平還是潛力的提高,都是可喜的'。
三、具體分析
第一題,我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握狀況,該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。
第二題,我會(huì)決定。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),全班有一半的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)在第1、5、6、7小題,這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò),尤其是第3小題:假設(shè)不必須非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化,沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì),我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò),二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會(huì)選取。有4人出錯(cuò),在第1小題:太陽(yáng)系中最大的行星是(),概念弄混了,其實(shí)還是上課時(shí)聽講不注意造成的。
第四題,簡(jiǎn)答題?碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),科學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,貼合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分,主要是錯(cuò)別字,看來(lái)這也是今后就應(yīng)注意的地方。
第五題,填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,有倆人出錯(cuò),一人是有錯(cuò)別字,另一人是寫了兩個(gè)地核,屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考:
1。在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,必須要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。
2。重視習(xí)慣和潛力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的潛力。
3。優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生帶給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4。重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。
5。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6。加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。
試卷分析報(bào)告8
一、總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生實(shí)際,突出試題的開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過(guò)考試,考生不僅長(zhǎng)了見識(shí),也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
。、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。
。、試題特點(diǎn)
。1)試卷主要考查學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,題量適中,從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn);再?gòu)拿}角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實(shí)際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
。2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì);第5、9、10題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題:
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;
2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤;
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問(wèn)題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的'分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性、探索性問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程。
試卷分析報(bào)告9
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣,考查了學(xué)生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績(jī)不理想。
三、答題情況分析
第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值,大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步,或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,學(xué)生無(wú)從下手,看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn),但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,分析的不透徹;而有些學(xué)生較粗心,把角算對(duì)了,但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。
第二大題,判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,可見學(xué)生上課的專心程度。
第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯(cuò)誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問(wèn)題,是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí),乙用6小時(shí),兩人合作完成的'時(shí)間就是4+6=10小時(shí),所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題,計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差,經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況,需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng),更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算,個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想,應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,提高解方程的'能力,因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。(這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了)
第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學(xué)生能夠正解畫出圓,部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題,學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分?磥(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題,解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單,范圍較廣,難度也適宜,錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學(xué)生的分析能力有限,不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算,結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了,從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò),失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有:部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清,整體計(jì)算能力不強(qiáng),計(jì)算不夠熟練,計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,不僅成績(jī)低的學(xué)生失分,甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后,都要強(qiáng)調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng),審題時(shí)要注意看清問(wèn)題,不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個(gè)問(wèn)題還是的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生,有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病,但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題,在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn):
1、“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。
平時(shí)在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面,不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤;在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng),這樣便于學(xué)生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是:我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,計(jì)算能力差,計(jì)算的熟練度低,已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核,而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外,在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問(wèn)題。
給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,將為他們提供施展自我的平臺(tái),成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之,在今后的教學(xué)中,我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理,教學(xué)工作做好總結(jié),反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念,爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
試卷分析報(bào)告10
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的考試,這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,中學(xué)八年級(jí)上期期中地理試卷分析總體情況很不好,學(xué)生差距很大,許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,現(xiàn)對(duì)這次考試的試卷作一分析:
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎(chǔ),覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解,注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查,對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析,本試卷具有兩大特點(diǎn):
。ㄒ唬┲鼗A(chǔ),題靈活
本份試卷光單選題就占了50分,這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),例如:?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“跨長(zhǎng)江中下游的省區(qū)”、“我國(guó)分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然,關(guān)鍵是要細(xì)心,馬虎是得不了高分的。
。ǘ┲刈x圖,題多變
地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了50分,多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國(guó)的地形”、從“中國(guó)氣候”到“長(zhǎng)
江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用,可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考,從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況,由此可見命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯(cuò)較多的題
。ㄒ唬﹩芜x題:第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識(shí)的識(shí)記能力,答題情況比較好一些。第8小題錯(cuò)得多的`原因是沒(méi)有記住濟(jì)源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯(cuò)得多的原因是沒(méi)有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體·位置。
(二)讀圖分析題:第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的題,但仍有部分同學(xué)出錯(cuò),實(shí)屬不該。第27小題判斷我國(guó)的地形名稱,錯(cuò)誤較多的是第(3)小題,許多同學(xué)由于對(duì)地圖不熟悉,導(dǎo)致答案五花八門,亂七八糟。第28小題關(guān)于長(zhǎng)江黃河的讀圖練習(xí),這是本份試卷中學(xué)生出錯(cuò)較少的題,少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中,對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào),告訴學(xué)生會(huì)怎樣考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn),引起學(xué)生的注意。
三、對(duì)以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看,我的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致,不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,努力培
養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力,將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
試卷分析報(bào)告11
總體情景匯報(bào):
xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析:
各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的.試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:
1、讀題能力較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意;灸艿竭_(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉:
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試能力,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
試卷分析報(bào)告12
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jī)的話,首先要注重自我的教學(xué)方法,然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告范文,各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō),容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍就應(yīng)說(shuō)資料全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類型,還是試題的`表達(dá)方式,都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析,學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
、贁(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活,但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學(xué)生因?qū)Α坝米晕业牧慊ㄥX去買東西”理解不透,從而得分率不高.
、诨居(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō),有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.
、蹟(shù)學(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題.
、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵,如果對(duì)題目審得清楚,從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對(duì)一半,數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué),也是一種語(yǔ)言,在解題過(guò)程中,不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料,會(huì)用口頭和書面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá),也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
透過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自我分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自我的直覺做題,不講道理,不想原因,這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。
試卷分析報(bào)告13
一、出題情況
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易水準(zhǔn)適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說(shuō)水平的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查,又重水平考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,滲透了對(duì)學(xué)生閱讀理解水平和活用語(yǔ)言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分,聽力30分,筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞:
(一)聽錄音,選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞,這次考試對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高的要求,讀句子找單詞,有一定難度,尤其是潛能生,因?yàn)椴坏靡I(lǐng),失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大,主要是學(xué)生不認(rèn)真聽導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選
salty,學(xué)生選sour,學(xué)生對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。
2、句子:
句子從選聽到的句子和聽問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。
(1)聽錄音,選出你所聽到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也能掌握做題技巧,做得很好,基本上沒(méi)有失分。
(2)聽問(wèn)句,選出準(zhǔn)確的答語(yǔ)。這道題是學(xué)生聽力的.弱點(diǎn),失分較多,尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)最多,1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(zhǎng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(zhǎng)什么樣,father本期課本沒(méi)有出現(xiàn),但以前學(xué)過(guò),可能學(xué)生遺忘了,或一時(shí)沒(méi)弄明白意思,所以出錯(cuò). 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么,有些學(xué)生選成吃什么,把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒(méi)學(xué)過(guò),學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)生就不知怎么選,活學(xué)活用水平較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞:?jiǎn)卧~從選不同類的單詞和寫四會(huì)單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類,
2、5小題出錯(cuò)最多,其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape,主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真,或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),出的都是四會(huì)單詞選不同類,出錯(cuò)純屬學(xué)生不認(rèn)真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞,其實(shí)考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞掌握情況,這道題主要考查四會(huì)單詞:favourite、homework、Wednesday、kind及funny,這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng),書寫起來(lái)較難,尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny,學(xué)生書寫favourite時(shí),大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時(shí),要么首字母沒(méi)大寫,要么后加s,寫成Wednesdays。funny書寫時(shí)要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.
2、句子:句子從選擇答案、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書本上句型外,還對(duì)書上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、小題,其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí),是書上一個(gè)句型,復(fù)習(xí)時(shí)提得較少,又沒(méi)增強(qiáng)練習(xí),所以學(xué)生有些遺忘,尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí),與3小題屬同一類型,是它的拓展,但學(xué)生對(duì)man這個(gè)單詞不熟,三個(gè)形似的答案又放在一起,學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn),導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問(wèn)最喜歡的水果,大多學(xué)生選cabbage,沒(méi)認(rèn)真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí),補(bǔ)全答句,有些學(xué)生把Mr和Miss區(qū)分不清。
(2)選準(zhǔn)確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起,讓學(xué)生找答語(yǔ)。絕大部分學(xué)生掌握較好,潛能生區(qū)分水平差,出錯(cuò)較多,尤其是特別相似的句型,如:?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays?和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句水平。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類型,本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的,學(xué)生掌握還不錯(cuò),只有個(gè)別題出錯(cuò),如:第二個(gè)句子中n Tuesday,要么拆分開了,要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別學(xué)生粗心,連詞成句時(shí),漏寫單詞。
(4)補(bǔ)全對(duì)話?疾閷W(xué)生理解及使用句型水平,學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多,尤其是潛能生,沒(méi)有掌握方法,胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似,尤其是D和E,句子開頭一樣,要聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀水平,是一道綜合練習(xí),考查學(xué)生多方面知識(shí)及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題,其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物,這道題文中
說(shuō)得很明顯,但學(xué)生沒(méi)認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè)老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的學(xué)生沒(méi)這樣做,導(dǎo)致出錯(cuò)。
三、存有問(wèn)題:
根據(jù)學(xué)生答題情況,能夠看出存有以下問(wèn)題:
1、聽力有些差,尤其是聽問(wèn)句,找答語(yǔ)。
2、四會(huì)單詞掌握不牢固,不會(huì)用音標(biāo)協(xié)助識(shí)記。
3、句子在情景中不能靈活使用,如:補(bǔ)全對(duì)話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補(bǔ)全,胡亂填序號(hào)。
4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。
5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進(jìn)措施
1、增強(qiáng)聽力訓(xùn)練。平時(shí)讓學(xué)生多聽錄音機(jī),跟讀模仿,增大聽力訓(xùn)練,尤其是聽問(wèn)句找答語(yǔ),采用不同形式練習(xí),使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué),尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫及識(shí)記,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中,在增強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)協(xié)助學(xué)生利用音標(biāo)實(shí)行有意識(shí)記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。
3、增強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中能靈活使用句子。老師要教給學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話,對(duì)于答案相近的句子,通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法,提升閱讀水平。俗話說(shuō):授之以魚,不如授之以漁。傳授方法很重要,要教給學(xué)生怎么閱讀,遇到閱讀題該做些什么,即:閱讀時(shí),帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃,畫出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子,不理解的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題,一定要認(rèn)真閱讀,反復(fù)琢磨,來(lái)判斷正誤。
5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬,增加學(xué)生難度,拓展太窄,縮小學(xué)生知識(shí)面,總之,要把好這個(gè)度,即適度拓展.如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達(dá)到有效拓展。
試卷分析報(bào)告14
一、試卷評(píng)閱的總體狀況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54。1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%、左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:
第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%、左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(—9,3)答成(9,—3)或(—9,—3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%、左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。
多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題,狀況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項(xiàng)選取題:
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有
33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,決定兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題:
。1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%、~40%、的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%、的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。
。2)題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:
1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題:
1題是考查由給定雙曲線的.條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題:
本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%、的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角,即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來(lái)解,這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、透過(guò)考試反饋的信息
對(duì)今后教學(xué)的推薦透過(guò)以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力改善教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。個(gè)性是通過(guò)考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析報(bào)告15
一、試卷整體結(jié)構(gòu)。
題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況;A(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位,做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查,適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ),貫徹了新課標(biāo)的要求,試題源于課本,并適當(dāng)拓寬加深,試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解方程、化簡(jiǎn)求值、概率、解應(yīng)用題、幾何證明求解共26道題。
1、選擇題、填空題。全校滿分率22%,大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量,考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的覆蓋面較大,考查了知識(shí)的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用?疾榱司拍昙(jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。
2、化簡(jiǎn)求值和解方程題。全校滿分率28%,這3道題從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算,解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形,學(xué)生主要在分母有理化上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、解答題。考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的.要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查,體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn),特別是24題考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我校滿分率6%,大部分學(xué)生是在25題中出現(xiàn)問(wèn)題,好多學(xué)生想當(dāng)然。
二、存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。
這次期末考試成績(jī)不理想,平均64.2分,滿分率為6.8%,及格率46.8%,優(yōu)秀率24.6%。
對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì),不理解知識(shí)形成產(chǎn)生過(guò)程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的,不論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練,還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展,都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯(cuò)誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)?梢妼(duì)概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā),盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過(guò)程,搞清它的來(lái)源,弄懂它的含義,分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過(guò)類比、對(duì)比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣,使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績(jī)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低,訓(xùn)練不到位,由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”,運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因之一。
三、今后教學(xué)的努力方向。
在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過(guò)程,搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題,要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程(格式、步驟)的訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因,并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算,要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。對(duì)于運(yùn)算不但要求對(duì),而且要求好。要鼓勵(lì)學(xué)生探索、求異、創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、從不同的側(cè)面研究探討問(wèn)題,要通過(guò)不同解法的比較和解題規(guī)律的總結(jié),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高運(yùn)算技巧。逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過(guò)程的優(yōu)質(zhì)、高效。在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想,出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。
對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),首先要打好基礎(chǔ),做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,做到因材施教,適時(shí)提高。教學(xué)中不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)題型的作用,要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。
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