成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-11-03 22:24:46 曉鳳 其他報(bào)告 我要投稿

試卷分析報(bào)告(精選18篇)

  在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,報(bào)告的用途越來越大,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的試卷分析報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

試卷分析報(bào)告(精選18篇)

  試卷分析報(bào)告 1

  一、考試概況

  本次考試預(yù)定及格率達(dá)60%以上,優(yōu)秀率才14%左右,實(shí)際成績(jī)比預(yù)定目標(biāo)相差很大,不及格的學(xué)生人數(shù)較多,分?jǐn)?shù)較低。

  二、試題分析

  本套試題主要分三大塊。

  第一類題是單項(xiàng)選擇題,從改卷情況看,是考生答的最好的一道題,得分率較高,說明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較扎實(shí),同時(shí)也具備了初步的分析、理解能力。

  第二類題是填空題及判斷題,該類試題重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。因?yàn)樵擃愒囶}具有知識(shí)跨度大,涉及領(lǐng)域廣,綜合歸納性強(qiáng)等特點(diǎn),便于考查基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度以及學(xué)生的綜合歸納和判斷等能力。

  第三類題分析題、讀圖題等,通過創(chuàng)設(shè)一些情境與氛圍,以文字或圖表的形式呈現(xiàn)出來,在問題的設(shè)計(jì)上可從多角度、多層次靈活切入?疾閷W(xué)生學(xué)以致用的.能力。此類答題還算理想,但此道題也是差生丟分最嚴(yán)重的一題,原因是這些學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),沒有形成讀圖分析、判斷的能力,需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意這方面題型的訓(xùn)練。

  從試卷內(nèi)容分析,這是一份沒有難度的試題,但學(xué)生沒有考好。從考試成績(jī)來看,考生兩極分化嚴(yán)重,不及格的學(xué)生是平時(shí)已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,在我校的人數(shù)仍有一定比例。

  三、學(xué)生存在問題

  1、基礎(chǔ)不扎實(shí),教材不熟練。

  2、概念模糊不清。

  3、圖形識(shí)別能力較差,不能理解圖形所表達(dá)相關(guān)的意思。

  4、表達(dá)能力差。很多學(xué)生不會(huì)用學(xué)過的生物學(xué)原理或?qū)I(yè)術(shù)語來解答問題。

  5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ。學(xué)生對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)不熟悉,掌握不牢固。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求和步驟還比較陌生。

  6、綜合分析能力差。

  四、意見和建議

  1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性閱讀課本,重視課本,注意基本概念和專業(yè)術(shù)語,熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語表達(dá)生物學(xué)有關(guān)的功能、現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。

  2、加強(qiáng)訓(xùn)練力度。提高綜合分析能力和應(yīng)用能力,特別是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見的生命活動(dòng)規(guī)律或生命現(xiàn)象的表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  3、要重視實(shí)驗(yàn)。

  4、加強(qiáng)對(duì)常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  試卷分析報(bào)告 2

  嘿,期中考試的大幕已然落下,這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗(yàn)。我們東校區(qū)在姜堰市語文成績(jī)位列第22,在張甸區(qū)更是勇奪亞軍,可以說是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢(shì)。這學(xué)期以來,學(xué);鹆θ_推進(jìn)新課程改革,采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,每日一練雷打不動(dòng),每練必改,每改必講,如今看成效初露鋒芒,但在這次期中大考中也暴露了不少問題,下面咱就來詳細(xì)剖析一下。

  一、試題診斷

  這套試題就像一面鏡子,清晰反映出中考的出題思路,既考察基礎(chǔ)又考驗(yàn)?zāi)芰,相?duì)公正地測(cè)驗(yàn)了學(xué)生的語文功底。選題緊扣教材,面向全體學(xué)生,全面覆蓋教材要求,同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)考察的基礎(chǔ)上,著力加強(qiáng)對(duì)能力的檢測(cè),符合初三階段期中摸底的標(biāo)準(zhǔn),試卷結(jié)構(gòu)合理,難度適中,既有課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)考核,也有課外的延伸拓展,有效助力學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  二、考試暴露出的主要短板

  這次全市集中閱卷,還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題比預(yù)想還多,總均分也不盡如人意。主要問題整理如下:

  語基這塊兒,咱加強(qiáng)訓(xùn)練了,但似乎還不夠到位,部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實(shí)。修改病句這類知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢靠,漢字拼音題得分率僅20%,古詩賞析更是失分重災(zāi)區(qū),尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。

  現(xiàn)代文閱讀方面,能力普遍偏低。32分的大題,一篇科技小品,一篇文化散文,基本都是常規(guī)題型,然而多數(shù)同學(xué)得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運(yùn)用(第20題),4分的大題,大家普遍丟分嚴(yán)重,看來我們?cè)谌粘=虒W(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁,像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn),必須高度重視起來。

  課外文言文閱讀分析嘛,考查的是課內(nèi)知識(shí)遷移和長(zhǎng)期積累的效果?傮w來看,比起以前有進(jìn)步,但部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導(dǎo)力度,依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目,見縫插針進(jìn)行課外訓(xùn)練,雖然彌補(bǔ)了一些文言知識(shí)空白,但在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。

  至于作文,高分寥寥無幾,大部分徘徊在42分左右,還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫得七零八落,只能拿個(gè)20分左右。從卷面來看,開頭結(jié)尾潤(rùn)色稍有改善,但素材匱乏,生活感悟不足,內(nèi)容老套,錯(cuò)字連篇,語言平淡,敘事平板,人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外,卷面整潔度、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范使用等問題也很突出。

  首次網(wǎng)上閱卷,有些同學(xué)答題卡填寫不規(guī)范,答案位置寫錯(cuò)或者用箭頭標(biāo)注,這樣即使答對(duì)了也無法識(shí)別,所以以后我們要強(qiáng)化答題規(guī)范的指導(dǎo)。

  三、下一階段的'教學(xué)策略

  針對(duì)初三學(xué)子,我們要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,研究如何高效地上復(fù)習(xí)課,不僅要教會(huì)他們審題答題的方法和注意事項(xiàng),更要著眼于提高他們的答題能力。

  堅(jiān)持語言積累與運(yùn)用訓(xùn)練,雙管齊下,尤其是材料探究題型的訓(xùn)練不可忽視。

  現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要加強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法,重視文學(xué)作品的閱讀欣賞,切實(shí)提升現(xiàn)代文閱讀水平。

  文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移,持續(xù)開展課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

  作文訓(xùn)練要全方位升級(jí),既要注重審題立意的指導(dǎo),又要強(qiáng)化文體意識(shí),擴(kuò)大閱讀面,豐富素材庫,錘煉語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓文字“閃閃發(fā)光”,并特別強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng),以適應(yīng)中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

  開放性試題的訓(xùn)練也要提上日程,教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答此類題目。

  中考的腳步聲已近在耳邊,我們初三語文備課組定將全力以赴,砥礪前行,通過精準(zhǔn)幫扶尖子生和后進(jìn)生,力爭(zhēng)在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績(jī)!

  試卷分析報(bào)告 3

  1、試卷總體情景

  試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。

 、袤w現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

 、隗w現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

 、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的.空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、各題得分情景

  第一大題:基礎(chǔ)部分

  1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

  2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

  6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

  7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。

  8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

  9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

  第二大題:閱讀部分

  課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文能力,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

  第三大題:課外閱讀

  較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解能力不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語言確定其意思;回答問題的條理不強(qiáng)。

  第四大題:習(xí)作題

  該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作能力不強(qiáng)。

  試卷分析報(bào)告 4

  一、卷面情況分析。

 。ㄒ唬┱Z言積累與運(yùn)用。

  這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫,因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多的則是詩歌背誦默寫,其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣,很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況,以至最后丟分。

 。ǘ╅喿x。

  這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好,可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累,這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難,需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已,而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的.轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題,急需在下一步教學(xué)中得到解決。

 。ㄈ⿲懽。

  寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識(shí)與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面。可是也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

  二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。

  作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果,如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”,又如在完成第17小題時(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

  三、教學(xué)改進(jìn)措施。

  根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):

 。1)繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

  (2)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

  為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平,明確今后管理目標(biāo),充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。

  試卷分析報(bào)告 5

  通過對(duì)小學(xué)語文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析,力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有效的教學(xué)效果,收集教學(xué)中存在的問題,有針對(duì)性地開展教研工作,更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋,約3800份試卷的評(píng)分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分,能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析,現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下:

  一、評(píng)閱老師:

  此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師,是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的,共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強(qiáng),在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真,有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師,她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”,共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評(píng)閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師,在閱卷的同時(shí),幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

  二、試題評(píng)析:

  1、試卷內(nèi)容:

  本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁,4個(gè)大題,24個(gè)小題。4個(gè)大題,即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”,側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、試卷適度:

 。1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學(xué)語文五年級(jí)階段的基本特征;注重對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐及聽說讀寫能力的考察。

  (2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性。考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣:有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在具體語境中的運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫句子,詩句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用,以及在語言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語言文字的能力等。

 。3)從整份試卷與教材的關(guān)系來看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。

  總的來講,通過課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的`語文素養(yǎng),了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。

  3、試題特點(diǎn):。

 。1)注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

 。2)注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語文教材中的知識(shí)。

 。3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息,續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”,“請(qǐng)以‘傾聽’為題,寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”,這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習(xí)作了。

  從整個(gè)卷面來看,得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”,失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。

  4、問題探究:

  本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。

  三、閱卷評(píng)析。

  1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

  2、習(xí)作總分30分,每?jī)扇艘唤M,共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正,寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分,最低分為5分。全縣滿分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習(xí)作離題萬里,卻給分偏高。

  3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過復(fù)查,均得到了及時(shí)整改。

  4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的,但給分過寬,部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。

  四、學(xué)生答卷中存在的主要問題:

  1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。

  2、部分學(xué)生對(duì)具體語言環(huán)境中成語的活學(xué)活用把握不準(zhǔn),找不準(zhǔn)成語的使用是否恰當(dāng)。

  3、改寫句子,個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。

  4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準(zhǔn)確。

  5、有的學(xué)生默寫詩句名言時(shí),有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

  6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題,甚至沒寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。

  7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔,書寫不規(guī)范。

  五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議:

  1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練,尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。

  2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。

  此次習(xí)作要求“感情真實(shí),語句通順,字?jǐn)?shù)不少于400字!钡谂啎r(shí),這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問題突出,有的錯(cuò)別字嚴(yán)重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力,希望老師們細(xì)心指導(dǎo),常抓不懈,使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字,正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  試卷分析報(bào)告 6

  質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校追求的目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

  一、試題分析

  這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的,重在考查學(xué)生的思維潛力和語文綜合應(yīng)用潛力,意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始,真正能用好教材,教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。

  二、成功處。

  這次考試讓我們看到,我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?偡1146分,均分76、4分,優(yōu)秀率26.7%,及格率93.3%。從試卷上,能夠看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。主要成績(jī)歸納如下:

  1、此次測(cè)試書寫較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。

  2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔;A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué),課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí),平時(shí)訓(xùn)練到位,基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。

  3、閱讀潛力有所提高。

  閱讀歷來失分較多,但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來,注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據(jù)要求正確回答問題,能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合,寫出了自我感受和體會(huì)。

  三、薄弱點(diǎn)。

  本次測(cè)試透漏的主要問題

  1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯(cuò),通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。

  2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣,基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有,但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。

  3、學(xué)生的審題潛力有待提高。

  4、閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用潛力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。

  5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重;選材真實(shí)但資料不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào);有的段落都只是逗號(hào);有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。

  6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題,如此種種,著實(shí)惋惜!

  四、措施。

  1、加強(qiáng)漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音,而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書寫漢字的.同時(shí),忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉(zhuǎn)向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“—ng”不分,今后就應(yīng)在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2、激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力,讓學(xué)生置身與祖國(guó)語言文字美的海洋中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登,探索知識(shí)的奧秘,學(xué)生就能夠獲得求知的快樂。教學(xué)中,還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)滴積極性,熱情保護(hù),真誠(chéng)鼓勵(lì)。

  好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中,必須要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細(xì)心、耐心和恒心,要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。

  3、注意積累,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

  教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生閱讀面,加強(qiáng)交流,增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高,促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強(qiáng)感悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入,以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí),對(duì)文本的深層理解有待提高,即挖掘內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。

  4、概括文章主要資料的訓(xùn)練要常抓不懈,并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。透過概括文章主要資料和理清文脈,加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的潛力。

  5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。

  具體做法:

 。1)、注意積累好的題材,寫出真情實(shí)感的文章, 要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活,用自己的語言表達(dá)真情實(shí)感,引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實(shí)的事情,抒發(fā)真情。

  (2)、重視“小練筆”,即寫片斷。

  寫片斷的好處很多,片斷試卷分析報(bào)告范文篇幅短小,用時(shí)少,易訓(xùn)練。久而久之,開源活流;寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習(xí)的結(jié)果,能夠保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1。

 。3)、粗指導(dǎo),精講評(píng),寬評(píng)價(jià)。

  成績(jī)屬于過去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹立了目標(biāo),在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé),讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!

  試卷分析報(bào)告 7

  這次期中考試的試題有單項(xiàng)選擇題、材料分析題,每部分都有錯(cuò)題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯(cuò)的人數(shù)較多,審題不清,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)換種方式出現(xiàn),學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用;對(duì)個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),難度適中,大部分學(xué)生答得不錯(cuò)。第22題考查的是1901-1921年的`幾個(gè)歷史事件,前兩個(gè)問題學(xué)生還是可以做出來的,第三、四個(gè)問題需要學(xué)生的理解能力,難度較大。第23題考查的是第二單元的知識(shí)點(diǎn),這部分學(xué)生做的一般,主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內(nèi)容,第2、5個(gè)問題的難度較大,大部分學(xué)生沒有完成,學(xué)生失分非常嚴(yán)重。

  問題和分析

  1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題占一半,容易題占一半左右,從答題情況看,材料題失分相對(duì)較多,主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí),課本知識(shí)掌握不夠。

  2、教師課堂雖對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)花足功夫,細(xì)致講解,重復(fù)強(qiáng)調(diào)。但課后,由于學(xué)生沒能自覺及時(shí)做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識(shí)消化不良,課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂,沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

  3、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問題,導(dǎo)致知識(shí)無法得以有效運(yùn)用,客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范,要點(diǎn)不突出,邏輯性不強(qiáng);

  閱讀不認(rèn)真,有效信息獲取不足,概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少,得分不多。

  改進(jìn)措施

  1、繼續(xù)抓基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí)。

  2、放慢新授課的速度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

  4、考試作業(yè)的批改,評(píng)講要及時(shí),應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)癥下藥,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。

  5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)筆記。

  試卷分析報(bào)告 8

  一、試題分析

  (一)試卷結(jié)構(gòu)

  本次道德與法治考試共計(jì)75分,試卷采用開卷形式,考試時(shí)間75分鐘。本次考試題型由單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、分析說明題,實(shí)踐探究題這四個(gè)部分組成。

  (二)試卷特點(diǎn):

  1、試卷嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材注重基礎(chǔ),難易適度,杜絕繁、偏、怪題。

  2、凸顯能力,注重考查學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,關(guān)注身邊的現(xiàn)象,突出對(duì)重要社會(huì)熱點(diǎn)的考查。

  4、體現(xiàn)政治課教學(xué)向思想品德課教學(xué)的轉(zhuǎn)變,注重以德育理念統(tǒng)領(lǐng)全卷,注重正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

  5、按照“回歸生活,回歸道法”的要求,貫徹“考試即生活”的命題理念,增強(qiáng)生活氣息。卷面生動(dòng)活潑,材料新穎鮮活,設(shè)問適切恰當(dāng),營(yíng)造和諧的考試氛圍,充分調(diào)動(dòng)考生積極性。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺(tái),鼓勵(lì)探究,倡導(dǎo)創(chuàng)新,挖掘潛能,展示個(gè)性。

 。、與近幾年來我縣初中道德與法治課教育教學(xué)要求相一致,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的問題,全面考查不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  這張?jiān)嚲碇饕疾炱吣昙?jí)下冊(cè)前兩個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,共五課。壺關(guān)一中七年級(jí)共有6個(gè)班,我的授課班級(jí)為七年級(jí)220班、221班,從總體考試成績(jī)來看,與兄弟班級(jí)相比,成績(jī)比較突出,略有優(yōu)勢(shì)。221班排年級(jí)第一均分是59.58分,220班排名第二均分為58.53分。221王梓彤道法成績(jī)最高為74分,最低分趙晨博27分,220景惠燁道法成績(jī)最高為73分,最低分平梓軒27分。221班共50人參加考試,及格率為92%,優(yōu)秀率為44%。220共47人參加考試,及格率為87.2%,優(yōu)秀率為34%。214班跟213班差距很大。在以后的.教學(xué)中更應(yīng)該注重提高優(yōu)秀率和差生轉(zhuǎn)及格情況。

  三、學(xué)生答題

  1、學(xué)生答題總體情況:

 。1)單項(xiàng)選擇:得分率佷高,平均得分21分,第1、2題失分較多,原因是部分學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)政不了解,學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事了解得不夠系統(tǒng)。

 。2)簡(jiǎn)答題:第13小題得分率較高,主要是這道題問法比較直接,學(xué)生可直接在書本上找到答案,第14、15小題部分同學(xué)得分率不高,原因:簡(jiǎn)答題的形式已不是傳統(tǒng)意義上的“直問直答”的形式,事實(shí)上是在理解材料的基礎(chǔ)上回答問題,具有較強(qiáng)的開放性特征。對(duì)此,部分考生都能較好地把握,答案既豐富多彩,又突出重心,體現(xiàn)了正確的價(jià)值取向。但是部分考生語言不規(guī)范,口語化明顯,表述不準(zhǔn)確,字跡潦草,也是失分的主要原因。

  2、學(xué)生典型錯(cuò)誤:

 。1)選擇題第5小題,正確答案為D,學(xué)生典型錯(cuò)誤為B,原因是學(xué)生對(duì)行己有恥、止于至上理解不夠。

 。2)非選擇題第14題第(1)、(2)小題,正確答案應(yīng)從多角度展開說明,而學(xué)生在答題過程中,角度單一,語言不規(guī)范,口語化明顯,表述不準(zhǔn)確。

  四、教學(xué)及命題建議:

  1、教師應(yīng)強(qiáng)化備課環(huán)節(jié),充分做好每節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備,在教學(xué)過程中要注重知能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識(shí),又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

  2、加強(qiáng)教學(xué)研究,充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能,研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率,在有限的時(shí)間內(nèi),提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。在注重知識(shí)、能力的同時(shí),強(qiáng)化德育功能,提高辨別是非能力,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既要以人為本,展示個(gè)性,又要發(fā)揮道德與法治課的主渠道作用,使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合,關(guān)注學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

  3、復(fù)習(xí)備考理念要切實(shí)轉(zhuǎn)變,要真正從繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”中跳出來,從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng);從研究試題轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯款}型;從講答案轉(zhuǎn)變?yōu)橹v方法;從死摳課本轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅厣鐣?huì)實(shí)踐等。

  4、要深入研究題型,研究題型,就是要研究試題的呈現(xiàn)形式,研究答題的基本規(guī)律和基本要求,研究答題的方法和要領(lǐng),研究答題的思路等。讓學(xué)生了解各種題型的特點(diǎn)及解題要求,掌握必要的解題方法。根據(jù)學(xué)生解題中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化指導(dǎo),提出具體的要求。

  5、強(qiáng)化科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,通過對(duì)典型試題的分析,提高學(xué)生歸納演繹的能力,辯證思維的能力,發(fā)散思維的能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,以及運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  6、關(guān)注學(xué)生的生活世界。教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),開展實(shí)踐活動(dòng),教會(huì)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的方法,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

  7、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,讓每個(gè)學(xué)生了解自己的不足,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。明確自己努力的方向,有的放矢地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  試卷分析報(bào)告 9

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)

  1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體。

  二、試卷分析

  本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

  三、學(xué)生答題分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況

  根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。

 。ǘ┑湫湾e(cuò)題情況分析

  1、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的()。”因?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的`圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。

  但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

  2、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí),離鏡子越近,鏡子中的物體就()。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。

  上網(wǎng)查找得到:平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會(huì)近大遠(yuǎn)小呢?這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的大小的判斷根據(jù)的是視角,也就是一個(gè)物體對(duì)人眼形成張角。當(dāng)物體(或像)距離人眼近時(shí),張角較大,因而人會(huì)覺得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時(shí),由于張角較小,因此覺得比較小。而物體(或像)本身的大小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理,那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中,如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢?

  最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇A與B都是正確的。

  四、思考

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  試卷分析報(bào)告 10

  一、試卷分析

  本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面來看,共六大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測(cè),第二類是綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查,又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?傊,整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用,重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。

  二、考試情況分析

  本班總?cè)藬?shù)65人,平均分94.75,及格率100%。最高分100,最低分75。我班有10人沒上90分,9人80-90分、1人70-80分,由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分,讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步,沖向80-90分。

  三、學(xué)生答題情況及典型錯(cuò)誤分析

  (一)典型錯(cuò)誤分析

  1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí),忘記字怎么寫,還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時(shí)寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。

  2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯(cuò)的人比較多,多數(shù)學(xué)生沒有讀題,是按從小到大的順序排的,并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯(cuò)了,學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  3、第六大題。解決問題共四個(gè)題,難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題,學(xué)生在讀題時(shí)沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯(cuò)題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時(shí)將第一問與第二問的答案對(duì)換。最后一題。小豬488元、大公雞96元,一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱,所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較,或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢。雖然方法多樣,但復(fù)習(xí)不到位,失分比較重。

 。ǘ┐嬖诘膯栴}

  1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

  3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。

  4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

  5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范,字跡不工整。

  四、取得經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的.教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對(duì)一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  試卷分析報(bào)告 11

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。

  二、對(duì)試卷的分析

  從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力,顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,做到面向全體,又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又考查了學(xué)生思維的拓展,同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析:

  1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面

  試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識(shí),也考查學(xué)生雙基知識(shí);垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí);眾數(shù);數(shù)位,角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

  2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),面向全體

  試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對(duì)中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。

  3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。

  試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問題,統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

  4、試題貼近生活,注重人文性

  試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

  5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

  解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。

  三、學(xué)生答卷分析

  1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),不是因?yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對(duì)了,但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

  2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時(shí)老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。

  3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻,透徹,造成失分。

  補(bǔ)救措施:

  (1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的`例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。

  (2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。

  (3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

  今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

  2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。

  數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

  3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

  小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

  教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

  試卷分析報(bào)告 12

  一、試題特點(diǎn)

  本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題,總分為100分,90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分,其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

  1、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理

  試題分布的統(tǒng)計(jì)

  通過對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出,包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查,但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度,又突出了重點(diǎn)章節(jié),體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。

  2、既注重基礎(chǔ)知識(shí),又突出能力考查

  通過對(duì)試卷的分析可看出,選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),而選擇題的.第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

  3、既注重理論考查,也注重實(shí)驗(yàn)考查

  選擇題的第7,非選擇題的第23題、26題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤F渲械?、第15題主要是對(duì)考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

  4、文字、圖表并存,考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

  除了文字試題外,還有較多的圖表題。通過對(duì)圖表的分析,能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

  5、難易相對(duì)適中

  二、本次檢測(cè)暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下

  1、普遍不重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

  不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢,理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。

  2、審題、分析解決問題的能力差

  不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息,不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系,更不能正確利用各種信息或知識(shí),形成正確的解題思路、策略和步驟,造成解題錯(cuò)誤。

  3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差

  不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟,更不能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評(píng)價(jià)完善。

  4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

  不少學(xué)生使用生活語,而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過程以及概念、原理等。

  三、今后教學(xué)的主要措施與建議

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與過手訓(xùn)練

  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范教學(xué)與過手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中,既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求,又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn),注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一,真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前,可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究,從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過手教學(xué)問題。

  2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力

  加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練,使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則,熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。

  3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

  在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中,既要突出邏輯思維的訓(xùn)練,又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動(dòng)過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范,才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范,進(jìn)一步達(dá)到語言簡(jiǎn)潔、清晰、完整,用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過程等。

  試卷分析報(bào)告 13

  一、試卷總體印象

  本次初一英語期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的語境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系)。

  二、班級(jí)成績(jī)

  各班及格率均在91%以上,均分都在101分以上,對(duì)于處于初始階段的初一年級(jí)學(xué)生來說,這兩個(gè)最重要的指標(biāo)可以說我們完成的不錯(cuò)。

  三、得失分情況和原因進(jìn)行分析

  1、聽力題

  失分較多的是第四大題,可以反映出學(xué)生聽過材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺,另外在語境中聽寫單詞這塊,主要學(xué)生脫離了材料,不去把單詞放到短文理解性地去聽,聽懂以后再寫。

  2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一,學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢,而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章,缺乏耐心。第二,部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,弦外之音。例如:閱讀a中的第4題,此題是lindas backpack is in the room它是個(gè)判斷題,可多學(xué)生只是對(duì)照題目單純找答案,閱讀文中有這么一句,a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現(xiàn)此判斷句與文中對(duì)應(yīng)句不一樣,立馬判斷該題是錯(cuò)誤的,其實(shí)是正確的,是的,a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句,綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的,所以說部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類題目,這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏,不會(huì)在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語言概括從而得出答案。

  4、詞江b用所詞的適當(dāng)形式填空,失分也比較多,可見學(xué)生在不同語境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。

  5、完型填空

  本題所給的語篇比較簡(jiǎn)單,難度系數(shù)較低,符合初一年級(jí)的知識(shí)水平。

  6、漢譯英,英譯漢,補(bǔ)全對(duì)話,寫作得比率比較高,這也許得益于平時(shí)的多背、多默、多練,說明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎(chǔ)知識(shí)。

  四、采取措施

  1、我們自身要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng),廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語,來營(yíng)造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。

  2、尊重差異,分層教學(xué),分類指導(dǎo),對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主,對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野,對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生,讓他們穩(wěn)中求提高。

  3、立足教材,面向全體,狠抓基礎(chǔ)

  任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累,離開基礎(chǔ),能力就是無源之水,在循序漸進(jìn)的.訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

  4、要狠抓朗讀,背誦語篇,多閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的語感,加大語言信息輸入量,擴(kuò)大詞匯量,提高學(xué)生的閱讀水平。

  5、多吸取他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。

  最后,其中考試已經(jīng)過去了,但它給我們帶來的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為初一(英語的)年級(jí)的我們這7位英語教師,會(huì)拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。

  試卷分析報(bào)告 14

  期末考試分析:學(xué)生進(jìn)步有喜憂

  學(xué)期結(jié)束了,我們?cè)?2月26日和27日進(jìn)行了期末考試?粗鴮W(xué)生的成績(jī),我既開心又擔(dān)憂。開心的是,有很多學(xué)生的成績(jī)出乎我的意料,取得了很大的進(jìn)步;擔(dān)憂的是,學(xué)生之間的成績(jī)差距依然存在。下面是對(duì)本次考試的分析:

  一、總體情況

  本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人,及格的有46人,最高分為115分,最低分為23分,學(xué)生的成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。

  二、試卷分析

  本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求,試題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合,能夠扣住重點(diǎn)難點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)新穎,融入了分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想和方法。試卷的知識(shí)覆蓋面廣,注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用能力,還考察了學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力。試卷的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有助于引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性和實(shí)驗(yàn)操作性試題,加強(qiáng)了與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增加了問題的'趣味性、真實(shí)性和情境性,注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究和解決實(shí)際問題的能力,體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新,是亮點(diǎn)之一。

  三、答題情況分析

  下面是學(xué)生答題情況的分析:

  第一大題(選擇題1~10小題):

  學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好,但在第2和6題的答題情況較差,主要原因是缺乏分析問題和全面考慮問題的能力。特別是第10題的錯(cuò)誤較多,可能是因?yàn)閷W(xué)生沒有仔細(xì)審題。

  第二大題(填空題11~16小題):

  學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好,但在第16題的審題不嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。這題是關(guān)于函數(shù)圖像的,可能是學(xué)生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

  第三大題(解答題17~20小題):

  第17、18題是計(jì)算題,全班51人都答對(duì)了,計(jì)算能力很高,全部過關(guān)。但仍有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中牡仍虺霈F(xiàn)錯(cuò)誤,以后要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性。第20題是作圖題,全班都丟了1分。看來學(xué)生的作圖能力還需要加強(qiáng),需要嚴(yán)格把關(guān)。

  四、失分原因

  學(xué)生失分的主要原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。本次試卷中基礎(chǔ)題占了大部分,大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看,計(jì)算題失分較多,主要是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練,無法熟練運(yùn)用。一些后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

  2、審題不仔細(xì)是造成失分的另一個(gè)主要原因。

  3、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中方法過于死板,缺乏解決問題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問題時(shí),缺乏分析和解決問題的能力,只會(huì)死記硬背。因此,得分率較低。

  4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習(xí)慣。在考試過程中,有些同學(xué)直接在試卷上答題,沒有使用草稿紙,導(dǎo)致解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束后沒有認(rèn)真檢查。

  5、平時(shí)的檢測(cè)密度不夠,只注重新課程的教學(xué),而忽略了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。尤其是對(duì)課本知識(shí)的掌握不夠熟練,對(duì)規(guī)律探究型問題缺乏歸納和分析能力。

  6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致,效率不高,只注重學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。方法不夠靈活,反而降低了學(xué)習(xí)效率。

  試卷分析報(bào)告 15

  本次八年級(jí)地理期末考試由市教研室統(tǒng)一命題,考試的范圍是人教版地理八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。從試題內(nèi)容看,主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,重點(diǎn)突出,符合初中地理教學(xué)的實(shí)際,試題覆蓋面廣,綜合性強(qiáng),題目難、易比例較恰當(dāng)。

  一、試卷的總體分析

 。ㄒ唬┰嚲淼慕Y(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容:本次考試試卷的分值為100分,考試時(shí)間為60分鐘,試卷由單項(xiàng)選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。

 。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)——重讀圖,題靈活:地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用,全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況,由此可見命題人的`良苦用心。

  二、基本情況分析

  我校成績(jī)平均為77.2分,及格率91.3%,優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分,及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn),優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重,最高分99分,最低分18分,平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  從學(xué)生考試成績(jī)看,基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢(shì),有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí),從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題:

  1、不太重視讀圖,讀圖分析能力有待提高。

  2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差,特別是資料分析的能力很欠缺,直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。

  4、部分學(xué)生審題不清,地理概念混亂。

  5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠,試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答,直接影響試卷成績(jī)的提高。

  6、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。

  四、學(xué)生答題情況分析

  1、選擇題答題情況:出錯(cuò)比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能,地理學(xué)習(xí)方法與能力。總體上反映出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。

  2、填空題是基礎(chǔ)題,雖然平時(shí)都背過,但得分率很低,說明落實(shí)的不夠好,以后要加強(qiáng)落實(shí),讓學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)牢固掌握。

  3、綜合題答題情況分析:主要考查中國(guó)四大地理區(qū)域分布圖、我國(guó)西北、青藏地區(qū)圖、北京地區(qū)圖、臺(tái)灣地區(qū)圖。從學(xué)生的答題看,部分學(xué)生的讀圖能力薄弱,低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中,對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要前后聯(lián)系,多加強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。

  總之,答卷情況反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,基本的地理分析,綜合思維能力,地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運(yùn)用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。

  五、教師教學(xué)情況分析

  結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試,反思自己的教學(xué)情況,還存在以下不足:

  1、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物,必然力求區(qū)認(rèn)識(shí)它,掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績(jī)的一條重要的途徑。

  2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。

  試卷分析報(bào)告 16

  一、整體情況分析

  這次四年級(jí)的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。

  二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測(cè)學(xué)生古詩句的積累情況,七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。

  2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。

  4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因?yàn)?

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

  2、教學(xué)方法不夠靈活,

  3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的`語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

  四、應(yīng)對(duì)措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  試卷分析報(bào)告 17

  一、考試概況

  本次考試組織嚴(yán)密,監(jiān)考認(rèn)真,評(píng)卷一條龍,全部是教師親自評(píng)卷,反映出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。

  二、試題基本情況及難度

  本次文綜試題按照了《考試說明》要求,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的分析、運(yùn)用能力的考查。對(duì)迎接中考后期的復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。試題形式按照中考題型,試題難度較大,特別是選擇題。整個(gè)試卷反映出濃厚的時(shí)代氣息,重視時(shí)事熱點(diǎn)和教材重點(diǎn)知識(shí)的結(jié)合,重視學(xué)生閱讀和分析能力的檢測(cè),重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高,對(duì)當(dāng)前初三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考有良好的引導(dǎo)作用,對(duì)今后初中教學(xué)也有示范作用。因而從整體上說,本卷是一套知識(shí)面覆蓋廣,有熱點(diǎn),有梯度的試卷。

  三、答卷情況和失分原因

  本次參加考試87人,缺考2人,及格率10.1%,優(yōu)秀率0,平均分46.2.

  1、選擇題難度很大,學(xué)生得分不高,特別是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23題錯(cuò)誤較多,說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能活學(xué)活用,不能舉一反三。今后教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),多練精講。

  2、第28題是材料分析題,與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系緊密,難度不大,但要求學(xué)生必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)真審題,稍有偏差,容易失分。而學(xué)生書寫不夠規(guī)范。一些學(xué)生字跡潦草不夠工整。時(shí)有錯(cuò)別字現(xiàn)象,缺乏條理性。

  3、第26題是一道漫畫題。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生都熟悉的問題,比較開放、能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維的題,同時(shí)也是學(xué)生的弱項(xiàng)。難度不太大。表現(xiàn)在學(xué)生不知如何下手,沒有掌握答題的方法和技巧。特別是第三問,有些學(xué)生明顯思維狹窄,說明平時(shí)積累不夠。

  4、第30題是一道政史綜合題。不少同學(xué)在作答時(shí)缺少邏輯性,把一些不相關(guān)的知識(shí)簡(jiǎn)單的堆積在一起,沒有主次之分。做答時(shí)由于沒有完整的理論支撐,所以只能是得意而不得分。

  5、27題是一道考查科技創(chuàng)新知識(shí)的歷史題,由于學(xué)生審題不清,當(dāng)做政治題來答,失分較多。

  四、改進(jìn)措施

  通過考試的檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在很多的漏洞。今后應(yīng)做到:

  1、加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練,講究字跡工整,格式符合要求。

  2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,讀懂題,明確問題。題目要求根據(jù)材料回答的時(shí)候,就要以材料為依據(jù)來組織答案。

  3、注重把握社會(huì)熱點(diǎn)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,講例題時(shí)就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,如講農(nóng)業(yè)時(shí)就要聯(lián)系城鄉(xiāng)收入差別,就要聯(lián)系社會(huì)保障等問題;講價(jià)值觀時(shí)就要聯(lián)系感動(dòng)中國(guó)人物,航天精神;講國(guó)民收入時(shí)就要講環(huán)保和科學(xué)發(fā)展觀。這樣潛移默化,不斷滲透就會(huì)不斷的強(qiáng)化學(xué)生的記憶,使學(xué)生逐漸提高能力。

  4、掌握答題技巧。比較這幾年的中考試題,不難發(fā)現(xiàn)主觀性試題所占的.分值更高一些,而且主觀性試題能從總體上考核考生對(duì)知識(shí)的整體把握情況,運(yùn)用知識(shí)分析問題,解決問題的能力情況。而許多考生因不懂得各種主觀性試題的解題方法,在解答時(shí)往往無從下手,得分極低,如能對(duì)主觀性試題的設(shè)問類型與解題方法了如指掌,方能在解題時(shí)做到胸有成竹,以提高答題的針對(duì)性和有效性。常見的有“體現(xiàn)型”,“反映型”,“為什么型”,“怎么辦型”教師要仔細(xì)比較,從中找出規(guī)律性的東西,就能收到事半功倍的效果。

  5、注意答題的邏輯層次。在答題前,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料,用材料框定理論,以理論統(tǒng)帥材料,根據(jù)理論自然分段,而不能一段到底。

  試卷分析報(bào)告 18

  一、試卷分析

  本次語文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語、補(bǔ)全詩句、課內(nèi)積累,詞句段運(yùn)用;第二部分為口語交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、總體情況分析

  本次語文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%?偟膩砜,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  從整個(gè)答卷情況來看,基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下:

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分

  第1題,書寫評(píng)分。大部分學(xué)生書寫較工整。

  第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。

  第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

  第4題,先補(bǔ)全四字詞語,再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬不得已”的“已”。

  第5題,填空,補(bǔ)全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。

  第6題,根據(jù)你的.課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩句的理解不徹底,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性,近山識(shí)鳥音”。

  第7題,詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn),仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

  第二部分:口語交際部分

  第8題,口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。

  第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。

  第10題,從短文中提取有關(guān)語句,把表格內(nèi)容填寫完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好,及個(gè)別學(xué)生角度沒思考對(duì)。

  課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識(shí);個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對(duì)事件的概括不正確。

  第三部分:習(xí)作部分

  本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。

  三、改進(jìn)措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,沒有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  “閱讀短文”歷來失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

  要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

【試卷分析報(bào)告】相關(guān)文章:

試卷分析報(bào)告02-23

試卷分析報(bào)告05-26

試卷分析報(bào)告(經(jīng)典)10-30

[經(jīng)典]試卷分析報(bào)告06-23

試卷分析報(bào)告范文04-13

試卷分析報(bào)告范文03-31

地理試卷分析報(bào)告05-23

試卷分析報(bào)告(優(yōu)選)05-26

(熱門)試卷分析報(bào)告06-02

試卷分析報(bào)告【精】06-02