觀課報告（精選）

　　隨著個人素質(zhì)的提升，需要使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的觀課報告，歡迎大家分享。

觀課報告1

　　我選擇以教師把控課堂，學(xué)生動手實驗?zāi)芰�、合作學(xué)習、交流討論得出結(jié)論為觀察角度觀察了李敏老師《測量電功率》一課�，F(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下：

　　李老師在本節(jié)課程的設(shè)置上旨在讓學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計算公式P=I·U的基礎(chǔ)上，實際測量小燈泡的電功率，讓學(xué)生參與到科學(xué)探究中來，讓學(xué)生充分討論，制定探究的方案，自主完成探究實驗活動，經(jīng)歷探究過程，使學(xué)生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。

　　通過實驗，學(xué)生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象并很好地理解了燈的亮度可以用它的實際功率來表示。

　　教師在授課過程中注意到了重點突出，本節(jié)教材的重點是使學(xué)生會用實驗的方法來測量小燈泡的電功率。

　　1、在讓學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計算公式P=I·U的基礎(chǔ)上，逐步讓學(xué)生找到所需的儀器：電源、導(dǎo)線、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電壓表、小燈泡（用電器）。

　　2、提示：讓學(xué)生畫出實驗電路圖

　　3、引導(dǎo)：

　�。�1）根據(jù)小燈泡的額定電壓選擇幾節(jié)干電池串聯(lián)、電流表、電壓表的量程等注意事項。

　�。�2）學(xué)生在連接實際電路的過程中的注意事項：教師巡視?提醒（如開關(guān)處于什么狀態(tài)、滑動變阻器的接法、閉合開關(guān)前滑動片的位置等等）。

　　4、管理好學(xué)生，使學(xué)生自己操作又不損壞器材，是上課教師的成功典范，是值得學(xué)習的地方。

　　因為多年以來在做這個實驗時，很多學(xué)生總是把小燈泡燒壞。以上幾點反應(yīng)了教師把控課堂的能力超群。

　　本節(jié)教材的難點有兩個，其一是為什么要進行多次測量，其二是為什么說“平均功率”是沒有意義的。本次探究實驗，要求學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，討論實驗方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨立完成實驗報告，新課標所倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。

　　以學(xué)生為主體，是新課標的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

　　學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的`問題能及時記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴謹治學(xué)的習慣。

　　體現(xiàn)在：

　　1、學(xué)生分工明確、積極配合、人人有事做、氣氛熱烈，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習。

　　2、放手讓學(xué)生去做，學(xué)生不但學(xué)到了實際操作的經(jīng)驗，具體觀察到實際電壓U實與U額的關(guān)系聯(lián)系到燈泡的亮度。

　　電壓關(guān)系

　　燈泡的亮暗程度

　　電功率關(guān)系

　　U實P額

　　本節(jié)課的兩個難點“其一是為什么要進行多次測量，其二是為什么說“平均功率”是沒有意義的”得以突破。

　　建議：在錄制課堂實錄的時候，從多角度攝影、剪接，讓觀課教師能看到上課教師風采的同時也能感受到學(xué)生積極參與、協(xié)同配合的課堂氣氛。

觀課報告2

　　本次研修，我認真地觀看了一師一優(yōu)課活動中六位優(yōu)秀教師的課堂實錄，受益匪淺。其中范振華老師執(zhí)教的《桂林山水》一課給我印象最深。

　　《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點，進行了具體而生動的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。這是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛美呢？范振華老師的教學(xué)讓我耳目一新。

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設(shè)計導(dǎo)語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創(chuàng)設(shè)情景。教師以飽滿的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。

　　二、潛心品讀，體驗美兒童的心靈最敏感，他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中，教師運用朗讀的方式感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生審美情趣。例如:在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美;在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。課文語言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的`注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。

　　三、讀中感悟，感受桂林山水的美。在教學(xué)中，老師采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中老師不斷引導(dǎo)和點撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀。首先讓學(xué)生充分練讀后根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽，師生共同評議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過感官與心智去感受、去體驗。

　　四、抒情表達，人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時，總是有賴于直觀的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在教學(xué)時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水;有的像一只高大的駱駝眺望遠方;還有的像初生的新筍充滿生機......這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成-幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。

　　語言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情。在本節(jié)課中，教師不僅是教學(xué)的設(shè)計者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，同時又是參與討論的學(xué)習者，生生互動，師生互動，并運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到了相學(xué)相長的教學(xué)效果。

觀課報告3

　　在研修期間，有幸觀看學(xué)習王愛東老師四年級的《艷麗的大公雞》，本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域。色彩中最有魅力的當然也是畫好色彩的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是運用色彩的冷暖色對比表現(xiàn)，王愛東老師的這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，很好的詮釋了用冷暖色對比的方法讓作品產(chǎn)生特有的美感，提高學(xué)生對色彩的感知運用的能力。

　　本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、藝術(shù)實踐、展示評價、拓展五個方面進行，總體上看王老師的整個課堂有趣、氣氛活躍，非常有趣，整個教學(xué)思路清晰，三維目標明確，設(shè)計的每個環(huán)節(jié)很緊湊，各個環(huán)節(jié)銜接自然。

　　下面我將從五個教學(xué)流程對本節(jié)課的觀看情況進行簡要分析。

　　1.故事性導(dǎo)入生動、有趣，瞬間吸引學(xué)生的注意力，目標明確，為下邊的新授環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　2.新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生扮演大公雞的形式，可以讓學(xué)生感受到大公雞的一些習性，并且分別采取三個不同的名字代表了三種不同的色彩，通過對比學(xué)生在潛移默化中回憶鞏固色彩的冷暖知識，讓學(xué)生更加直觀的感受到冷暖對比產(chǎn)生的艷麗的效果，直擊本節(jié)課重點。在欣賞課本作品這個環(huán)節(jié)，王老師通過三個問題啟發(fā)學(xué)生色彩運用的方法，幫助學(xué)生找到讓大公雞艷麗的方法，這種直觀性的'學(xué)習，可以讓學(xué)生更容易的知道怎樣通過冷暖對比的方法表現(xiàn)艷麗。在接下來出現(xiàn)的四只公雞強化學(xué)生之前對冷暖對比色知識的記憶。

　　3.在藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，王老師用水粉進行示范，學(xué)生更直觀的學(xué)習到在深色和淺色之間過渡的方法。

　　4.展示評價環(huán)節(jié)，王老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生把作業(yè)展示在自己喜歡的區(qū)域，采取學(xué)生自評，同學(xué)間互評，教師評多元評價，王老師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點，給予肯定性、激勵性評價，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情。

　　5.欣賞生活中運用冷暖色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課本學(xué)習升華到生活中，學(xué)會運用色彩裝點生活，服務(wù)生活。

　　這是一節(jié)很成功的課，讓我學(xué)到很多，尤其是教師的示范性教學(xué)，這是在我的課堂中應(yīng)該注意的，整堂課學(xué)生很輕松的學(xué)到知識，效果很棒。我認為在大公雞的造型上，主要的特征需要講解一下，這樣學(xué)生可以對大公雞的整體造型有個完整的認識和理解。

觀課報告4

　　在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。在觀摩了四個活動后，李老師組織的《愛發(fā)脾氣的菲菲》，給我留下了深刻的印象。

　　一、目標設(shè)計準確，活動層次分明教師對教材把握很準，設(shè)計的目標準確、具體，有層次，符合幼兒認知規(guī)律�；顒觾�(nèi)容容量適當，時間安排合理。該活動屬于語言和社會領(lǐng)域的是整合活動�；顒右浴扒榫w”為主線，設(shè)計了認識各種情緒，怎樣使自己保持好的情緒，怎樣表現(xiàn)情緒三個部分的內(nèi)容，其中怎樣保持和調(diào)整情緒是活動的重點�；顒娱_始部分采取讓幼兒體驗的方法，指導(dǎo)幼兒認識各種情緒（高興、傷心、憤怒、害怕），并讓幼兒自己來表現(xiàn)自己的表情。孩子們都非常感興趣，爭先恐后的舉手來表現(xiàn)自己�；顒诱归_部分通過故事《愛發(fā)脾氣的菲菲》引導(dǎo)幼兒了解知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。先讓孩子幫助菲菲想辦法趕走壞脾氣，之后講述故事第三段，引導(dǎo)幼兒思考故事中的菲菲是通過什么樣的方法讓自己開心的，然后再將經(jīng)驗遷移到“我們可以通過什么方法讓自己開心呢？最后再根據(jù)音樂來表現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了充分的表現(xiàn)。甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，精確的問題設(shè)置，結(jié)合生動的肢體語言，用每一個眼神、每一個手勢，感染孩子，抓住了孩子的心。特別是靈活的應(yīng)對幼兒的'回答，針對問題啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒的主觀能動性。活動中孩子們樂意用語言、動作等來表現(xiàn)自己的情緒感知人的多種情緒，能與同伴交流、分享讓自己高興的辦法，完成了教育目標。

　　二、組織形式多樣，促進幼兒探索《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗�！稅郯l(fā)脾氣的菲菲》活動中，教師讓孩子主動交流自己生氣時的表現(xiàn)，最后是如何變快了的，使孩子明白不能道理，老師非常注意引導(dǎo)孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意始終以游戲為主線，設(shè)計多種形式的活動，真正貫徹《發(fā)展指南》中的這一理念。

　　三、各領(lǐng)域巧整合，促發(fā)展更全面教師精確設(shè)置問題，巧妙引導(dǎo)，讓幼兒主動交流，并且做到有話想說，有話可說，活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的主管能動性，促進語言、社會經(jīng)驗和思維的發(fā)展。魔法盒子環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，通過開放性的提問，不但引導(dǎo)幼兒體驗消除不良情緒的方法，在活動中學(xué)會合理宣泄，感受合理宣泄情緒后帶來的好心情，還整合了音樂領(lǐng)域的因素，增強幼兒的情緒體驗。

　　四、信息技術(shù)巧使用，為活動錦上添花在活動設(shè)計中，教師通過精美的ppt課件演示了菲菲發(fā)脾氣的樣子，幫助幼兒理解了解菲菲情緒變化的過程及原因，幼兒能圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。讓孩子對亂發(fā)脾氣有了直觀的了解，進一步提升孩子的生活經(jīng)驗。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，既要看過程，又要看結(jié)果；既要引發(fā)幼兒濃厚的興趣、主動參與的積極性，又要看活動目標實現(xiàn)的程度。冰凍三尺非一日之寒，教師對課改理念的把握、教材的選擇、教學(xué)機智以及課后反思，都顯示了教師扎實的教學(xué)基本功和專業(yè)化的高水平。

觀課報告5

　　我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。觀課之前，我們四組全體成員經(jīng)過艱苦、深入、反復(fù)的研討，確立了兩個觀課視角，觀測量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶。第一個視角是：課堂資源的生成與處理;第二個視角是：小組合作的有效性。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結(jié)伴同行。由來自校園的--x老師執(zhí)教。在整個備課的過程中，焦老師花費了很多大的心思和精力，組內(nèi)其他老師也參與了整個的備課過程。從課堂效果來看，我們認為實現(xiàn)了預(yù)想的目標，到達了預(yù)期的效果。從評價量表的運用過程來看，課堂觀察維度得到了較準確的量分。實際運用也就應(yīng)較為合理。

　　新課改倡導(dǎo)“動態(tài)生成”性的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動態(tài)生成的特點。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果，良好教學(xué)效果的達成，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)，合理生成的教學(xué)過程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說的：“教材和教案是個劇本，教學(xué)如同實際的演出，若要把戲演得精彩，則需要導(dǎo)演對劇本獨具匠心的詮釋和演員對所演主角的創(chuàng)造。所以，在課程實施中，教師既要忠實于‘原作’，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修整，甚至大膽地創(chuàng)造。從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，焦老師的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實際，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考，促進了有效資源的生成。她在“感悟誠信”教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生參與的用心性，設(shè)計了由學(xué)生參與的小品表演活動，促進了有效資源的生成。在“合理想象”和“生活劇場”環(huán)節(jié)，采取小組合作學(xué)習方式，學(xué)生用心參與討論，生成了許多有效資源。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習的。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。認真鉆研教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點，也是動態(tài)生成的起點。預(yù)設(shè)是有目的、有計劃的，生成是現(xiàn)時的

　　生發(fā)課堂教學(xué)的生成，是一個師生共同學(xué)習、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程，是一種開放的、互動的、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成，有一個搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng)，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”。對于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察、呵護、引導(dǎo)、點撥，從而催生新的精彩生成。在“合理想象”環(huán)節(jié)，焦老師是這樣設(shè)計的：“如果你是公司負責人，你會聘用徐勵寒嗎？”學(xué)生回答的觀點都是正面的，并從多個角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo)。但我覺得在這個問題上能夠更進一步進行挖掘。比如，我們能夠這樣設(shè)問：如果我是一個造假公司的老板，會聘用他嗎？學(xué)生會想到，他會把我公司的造假的信息如實上報有關(guān)部門，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論，我是不會聘用他的。這樣拓展，對這個問題的理解就更有深度和厚度了。“誠信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計比較好，體現(xiàn)了“三維目標”中的`“情感、態(tài)度、價值觀”目標，讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點。

　　從無效資源的生成和利用的觀察點進行觀察時，本課中確實出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔職責的同學(xué)到達了100%，這明顯是一個不合實情的比例，也就是說，有的同學(xué)說謊了，不誠信了，這時老師就能夠反問，“這個數(shù)字真實嗎？為什么說謊？這說明什么？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下，人們出于種種顧慮，很容易出現(xiàn)不誠信的言行，做到誠信并不是一件很容易的事。而應(yīng)對這個100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過，沒有透過追問，將無效變?yōu)橛行�，屬于利用不當。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛，影響到了課堂教學(xué)。老師就應(yīng)感覺到了，但沒有采取措施加以改變，屬于對無效資源的無力改變，因為老師也緊張，沒有完全放開。究其原因，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》，學(xué)生表演時明顯緊張，導(dǎo)致第一遍出錯。這是無效資源，老師能夠號召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛，但老師漠視了。情景劇后老師的評價，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”，此話有些不誠實，在場的人都看出來了，表演的還行但達不到惟妙惟肖。老師的評價過了，老師說了違心話，違背誠信，屬于處理不當。誠實的用心評價能夠是“第一次在這樣的場合表演，緊張難免，如果給他們更多的時間準備和更多的機會鍛煉，相信

　　他們必須更精彩！”

　　由此，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當教師對問題設(shè)計的指向性不夠準確，或偏離學(xué)生生活較遠的時候，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標，浪費了課堂時間，甚至走入思維誤區(qū)，讓老師難以應(yīng)對，最終無法正常完成教學(xué)目標，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源。為此我推薦需注意以下兩點。1.設(shè)計問題需貼近學(xué)生生活。生活是最好的老師，學(xué)生在自己最熟知的生活中會積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點滴感動，就是我們情感目標達成的前提。廣為傳頌的凡人事跡，也無時不引領(lǐng)著生活的踐行，貼近生活才能指導(dǎo)生活2.設(shè)計問題需緊扣課標，科學(xué)高效。教師需精研課標，緊扣課題，有梯度且有高度。文字表述要精煉，準確，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進有效課堂資源的生成。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準備，學(xué)生的知識儲備，個性差異等因素也總會在課堂上生成一些無效資源。出現(xiàn)問題不可怕，怕的是我們不去用心應(yīng)對。課堂教學(xué)沒有完美只有更美，藝海無涯，學(xué)無止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空。

　　本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個“生活場景”小活動，焦老師出示了六個情景，分工以后，迅速請所有同學(xué)站起身來，在小組組長帶領(lǐng)下展開討論，起到了用心的督促作用。在小組討論過程中，焦老師用心參與小組話題討論，并進行了有效的指導(dǎo)。小組討論以后，焦老師請各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺前發(fā)表本組達成的觀點。這個設(shè)計十分精彩，選派“形象代言人”，這對發(fā)言代表是一個督促和激勵。正是這個身份，激勵他把任務(wù)完成的更好，更準確、深入。貼合小組合作活動指導(dǎo)有效的要求。總之，焦老師在這個小組活動中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準確落實了本課課標。但是，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動指導(dǎo)方面出了點小狀況。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個話題進行討論，討論過程中，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo)。被提問的六個同學(xué)，觀點十分準確，其中四個同學(xué)的觀點有必須深度，都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題。焦老師對這個臨時生成的資源只做了簡單的激勵性點評，使用了“十分好”之類的用語，忽視了對這個資源的進一步挖掘。例如，如果我國公民的誠信度個性高，我們的企業(yè)發(fā)展、乃至于社會發(fā)展、國家發(fā)展、民族的振興進程，不就越來越快了嗎

　�。咳绻�做這樣一個引深指導(dǎo)，更能說明誠信的作用，更深入的落實課標。

　　本堂課中，在合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個組員并沒有全身心地參與，每個人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā)，有的則只顧自己講;在小組匯報環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍、善于表達的學(xué)生作為代表，匯報合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果，而合作學(xué)習展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此，引發(fā)了我的一些思考，民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心、主動參與學(xué)習過程的前提，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動地投入到自主性的學(xué)習活動中，成為課堂學(xué)習的主人。為此，我推薦：首先，教師要在課堂上營造愉悅、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情、風趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以親近感，做到以情激情，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時，教師要允許學(xué)生提出不同意見，給學(xué)生一個思維發(fā)展的空間，個性是對有創(chuàng)新思維的學(xué)生，應(yīng)在給予肯定、鼓勵的同時恰當引導(dǎo)，不輕易否定。其次，教師要尊重、平等對待每個學(xué)生。尤其是差生更應(yīng)個性關(guān)注，給予他們參與表現(xiàn)的機會，讓他們時時感受到教師的關(guān)愛，從而鼓勵學(xué)生參與小組合作、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用

　　心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境，抓住時機讓學(xué)生在小組合作、討論交流中解決問題、獲得知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識。

　　透過本次高研班的磨課、量表的制定、網(wǎng)上研討等活動，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時間是短暫的，但是我們相逢是首歌，相聚是份緣，相別會幻作長長的永恒眷戀。我們熱望我們研修的每一個瞬間都能化作永恒。我推薦透過本次的磨課活動，我們每一位老師，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思，不斷彌補教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的。

觀課報告6

　　在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習項目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、目標設(shè)計準確，活動容量適當

　　這四節(jié)課，教師們對教材把握得很準確，設(shè)計的目標準確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規(guī)律�；顒觾�(nèi)容容量適當，時間安排合理。

　　二、組織形式多樣，引導(dǎo)孩子探索

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的`。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中，設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”�！缎∧_的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺�？傊�，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線,設(shè)計了豐富多樣的活動。

　　三、注意領(lǐng)域整合，促進全面發(fā)展

　　為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應(yīng)該學(xué)習的。

　　四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花

　　在教育活動中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習，突破重難點的。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。

　　五、課堂氣氛活躍，完成既定目標

　　評價一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學(xué)習氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒情感、認知、學(xué)習能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標。

　　這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學(xué)習材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

　　為了促進孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來，共同努力！

觀課報告7

　　今年暑假我認真研習了xx年版的《義務(wù)教育歷史課程標準》。通過此次學(xué)習，我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認識。這次新課標的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、課程性質(zhì)方面：

　　1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。

　　2、突出歷史課的育人功能，突出以史育人，將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點，更為簡潔。

　　二、課程理念方面：

　　1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。

　　2、以中外歷史進程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。

　　3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。

　　4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的`學(xué)習活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。

　　5、綜合運用多種評價方式和方法，發(fā)揮評價促進學(xué)習和改進教學(xué)的功能。

　　三、課程目標方面：

　　1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

　　2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的依據(jù)。

　　3、歷史課程具體目標要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。

　　四、課程內(nèi)容方面：

　　1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例，階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容：以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成，三位一體。

　　2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習，能夠立足時空，運用史料，認識歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。（見課標第10頁圖1）

　　五、研制了歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標準：

　　1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。

　　2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。

　　3、認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。

　　三個維度水平的學(xué)習由點—線—面，同時進行，也同時獲得提高。

　　六、增強了對歷史課的指導(dǎo)性：

　　針對歷史課“內(nèi)容要求”，提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到了好用、管用、實用。

　　基于以上的諸多新變化，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實施：

　　一、以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人類歷史發(fā)展。

　　二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

　　三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念整合內(nèi)容，開展單元教學(xué)。

　　四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提出探究問題，開展史料研習，組織歷史論證。

　　五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習活動，來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達成度。

　　在落實到具體教學(xué)中，我們要努力做到：

　　1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。

　　2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識結(jié)構(gòu)。

　　3、具有情境化的教學(xué)策略。

　　4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。

　　5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。

　　總之，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要將新課標的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向，從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”，將學(xué)生對知識的學(xué)習過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

觀課報告8

　　一、課程目的和考察點的選擇

　　設(shè)計考察是近年來視覺傳達設(shè)計專業(yè)經(jīng)過教學(xué)改革新增設(shè)的一門課程，時間為兩周，一般安排在大三，在學(xué)生學(xué)習了一定的專業(yè)知識后開課。該課程的目的是增強學(xué)生對本專業(yè)的了解，開闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來從事的行業(yè)有一個理性認識，同時與畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習更緊密地銜接起來。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性比較強，學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過設(shè)計考察，學(xué)生可以近距離地接觸設(shè)計行業(yè)信息和設(shè)計資源，這對于增強學(xué)生的學(xué)習熱情和拓展學(xué)生的設(shè)計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點之一，有著“千年商都”的美譽。作為改革開放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導(dǎo)入CI設(shè)計的廣告公司就誕生于此。近年來，廣州聚集了數(shù)十家4A廣告公司，廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)達，從設(shè)計、制作到有著完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區(qū)還有多家美術(shù)館、博物館、畫廊、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和設(shè)計院校。深厚的設(shè)計產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機構(gòu)，使廣州成為視覺傳達設(shè)計專業(yè)考察的理想目的地。

　　二、根據(jù)課程定位安排考察內(nèi)容、明確考察目的

　　設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計的延展內(nèi)容，涉及范圍比較廣，是專業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和設(shè)計能力的提高，主張多元化的設(shè)計教學(xué)和開放式的實踐教學(xué)模式，讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設(shè)計師之間的橋梁，為學(xué)生后繼的畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計考察課程總學(xué)時只有兩周，學(xué)時少，考察內(nèi)容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師介紹行業(yè)特點、專業(yè)特色、企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程和行業(yè)運作規(guī)律等知識，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中深化所學(xué)知識、拓展思維，加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達設(shè)計行業(yè)是一個競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對時展需求有準確的領(lǐng)悟，既要關(guān)心商家的訴求，又要關(guān)注消費者的需求。該行業(yè)的主要特征表現(xiàn)為設(shè)計、制作和應(yīng)用等三個環(huán)節(jié)的相互銜接。為了讓學(xué)生對視覺傳達設(shè)計行業(yè)有一個比較全面的認識，本課程由行業(yè)概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點。

　　1.行業(yè)概況教師通過PPT教學(xué)的方式向?qū)W生介紹視覺傳達設(shè)計專業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢等，重點介紹在大時代背景下廣州視覺傳達設(shè)計行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢以及市場分布情況。

　　2.參觀交流第一，參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實力較強的4A廣告公司進行參觀交流，通過觀摩和座談會的形式，讓學(xué)生對廣告公司的運作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設(shè)計策劃方案等方面有一個初步的認識。第二，參觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)是藝術(shù)文化交流機構(gòu)、國際畫廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設(shè)計公司、創(chuàng)意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀體驗，觀摩最新的國際創(chuàng)意設(shè)計、展示設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)品，了解最前沿的設(shè)計資訊。第三，參觀博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著人類文化遺產(chǎn)的實物和視覺藝術(shù)品，是學(xué)生進行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的理想場所。教師可以選擇幾家廣州市區(qū)的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀，了解廣東的歷史、文化和藝術(shù)，重點思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷，并收集相關(guān)設(shè)計元素為以后的.設(shè)計創(chuàng)作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四，美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進行參觀交流，包括參觀實訓(xùn)室、設(shè)計工作室，聽學(xué)術(shù)講座，與本專業(yè)師生交流互動等，相互交流教學(xué)方法、學(xué)習方式和設(shè)計思想。

　　3.視覺觀察第一，觀察城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)。城市交通視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、商業(yè)視覺導(dǎo)向系統(tǒng)以及文化視覺導(dǎo)向系統(tǒng)等城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)，能有效地將復(fù)雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現(xiàn)代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計。對城市視覺導(dǎo)向的觀察，主要是對廣州市不同類型的導(dǎo)向系統(tǒng)及其關(guān)系進行觀察研究。第二，觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場、市政公共設(shè)施等的公共空間廣告是城市形象的重要構(gòu)成要素。在出行的過程中，教師可要求學(xué)生有意識地對廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進行觀察，重點分析廣告的創(chuàng)意、訴求點、受眾及其影響力。第三，觀察商業(yè)賣場視覺營銷設(shè)計。城市大型商業(yè)賣場中的展示空間設(shè)計、照明設(shè)計、道具設(shè)計、商品陳列設(shè)計和視覺傳達設(shè)計等視覺營銷設(shè)計，有利于建立品牌形象，促進銷售，是現(xiàn)代商場的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣場，讓學(xué)生針對其視覺營銷設(shè)計進行觀察，思考賣場是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費者的購買欲望。

　　4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣場等場所免費發(fā)放的宣傳冊和廣告單是很好的視覺設(shè)計研究資料。在參觀的過程中，學(xué)生要有意識地收集設(shè)計宣傳資料，為以后的設(shè)計創(chuàng)作提供實物參考。第二，照片。設(shè)計考察內(nèi)容多，時間緊。學(xué)生在參觀過程中，發(fā)現(xiàn)新穎的設(shè)計或者有啟發(fā)的設(shè)計，可以用相機把它們記錄下來，作為以后創(chuàng)作的參考素材。

　　三、合理安排，科學(xué)組織考察

　　設(shè)計考察課程有學(xué)時短、考察內(nèi)容多、信息量大、考察點分布廣、實踐性強、學(xué)生人數(shù)多等特點。怎樣合理組織安排學(xué)生開展考察，是教師需要考慮的問題。鑒于此，可以根據(jù)考察點和考察內(nèi)容，采用不同的組織形式。

　　1.集中考察，統(tǒng)一行動對于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點，可以通過集體組織的形式統(tǒng)一考察。如，企業(yè)參觀以座談會和觀摩為主，采取統(tǒng)一行動，比較方便開展考察；院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀和互動交流的形式，強調(diào)團體間的溝通和互動，也適合集體行動。

　　2.分組考察，先集中后分散部分公共場所的場地空間有限，考察信息點分布廣，采用統(tǒng)一行動的形式顯然難以組織開展，有時還會因為考察點同時涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導(dǎo)致考察效率低下。這樣的考察點比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統(tǒng)一帶隊到考察點，明確當天的考察重點，然后分組進行考察。分組時，教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長負責組織本組活動。如，廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)總占地16萬平方米，園區(qū)內(nèi)的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng)意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學(xué)生統(tǒng)一帶隊到園區(qū)，然后根據(jù)園區(qū)地圖，擬定多條考察路線，讓學(xué)生按小組分路線進行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學(xué)生制訂當天的考察計劃、明確考察內(nèi)容和目標，擬定交通線路和考察時間，鍛煉學(xué)生計劃和組織的能力。在考察過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹立自信心，增強社會活動能力。每天考察結(jié)束后，教師可在晚上組織學(xué)生進行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和總結(jié)的能力。

　　四、整理資料，舉辦考察匯報展

　　設(shè)計考察實踐課程結(jié)束后，學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應(yīng)及時整理與總結(jié)考察成果，方便以后的學(xué)習與研究使用，這是設(shè)計考察實踐活動重要的后續(xù)工作，也是考察成果的體現(xiàn)。

　　1.整理考察資料和存檔教師應(yīng)對考察、參觀過程中收集的圖片、實物、影像等原始資料進行分類整理歸檔，方便以后研究和調(diào)用�？梢愿鶕�(jù)資料類型進行分類，如地域文化素材、現(xiàn)代設(shè)計元素、商業(yè)廣告、櫥窗設(shè)計、創(chuàng)意產(chǎn)品等分類歸檔。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設(shè)計作品進行分析，研究作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作以及優(yōu)缺點等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)的能力。

　　2.撰寫考察報告撰寫考察報告是考察實踐活動重要的后續(xù)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在整理考察資料的基礎(chǔ)上，對考察的總項目或者子項目進行深入的探討、總結(jié)，形成考察報告�？疾靾蟾婵梢詮目疾旄艣r、考察內(nèi)容、考察分析和考察收獲等四個方面進行撰寫，要求觀點明確、材料客觀、語言平實、敘述合理。

　　3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設(shè)計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學(xué)生考察成果的良好方式。一方面，讓學(xué)生在組織展覽的過程中回顧考察活動的過程，加深對設(shè)計的感悟，鍛煉學(xué)生的設(shè)計、組織和協(xié)調(diào)能力；另一方面，擴大設(shè)計考察成果的受益范圍，讓更多人通過展覽享受考察成果，激勵學(xué)生在設(shè)計道路上不斷前進。為了從多方面檢驗學(xué)生的考察成果，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把匯報展分成若干個主題板塊進行展示，如分成主題海報設(shè)計、設(shè)計分析、考察報告、實物資料、照片素材等五個主題板塊。主題海報設(shè)計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進行城市形象海報創(chuàng)作，檢驗學(xué)生考察后的創(chuàng)作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅廣州城市形象海報；設(shè)計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設(shè)計成可展示的折頁；實物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設(shè)計作品照片，輔以文字說明進行展示，檢驗學(xué)生的設(shè)計審美水平，如，以“設(shè)計新發(fā)現(xiàn)”為主題，要求學(xué)生精選十張新穎的設(shè)計作品照片，輔以文字解說，以照片墻的形式展出�？傊�，通過多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學(xué)生設(shè)計考察的收獲，同時讓未參與考察的師生感受視覺傳達設(shè)計的魅力。

　　五、結(jié)語

　　設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸行業(yè)的社會實踐活動。雖然學(xué)時短，考察內(nèi)容多，但它對拓展學(xué)生的視野、轉(zhuǎn)變設(shè)計觀念、培養(yǎng)團隊精神、增強自身設(shè)計素養(yǎng)等方面有著重要的作用。所以，教師對于設(shè)計考察課程的教學(xué)，不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，還要多關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

觀課報告9

　　本次研修，我分別觀摩了xx老師的《柳樹醒了》，xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》，xx老師的《畫楊桃》，xx老師的《識字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》�？v觀所有老師的課，他們的課堂風格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進行一下分析點評。

　　一、著眼基礎(chǔ)知識的積累，注重學(xué)生個性化的識字方法

　　這些老師的課普遍注重基礎(chǔ)知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用自己個性化的方法進行識字教學(xué)。

　　xx老師的《柳樹醒了》中醒字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“酉”字旁，又復(fù)習了加一加的識字方法。學(xué)習生字部分，教師的注意將不同類的生字分類出示，引導(dǎo)學(xué)生分類識字方法的運用，同時個性化的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進了學(xué)生識字效率。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》根據(jù)低年級的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生多種識字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養(yǎng)學(xué)生個性化識字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟲字旁和蟲字底的不同，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的品質(zhì)。其他老師也對個性化識字方式進行了不同程度的訓(xùn)練。

　　二、結(jié)合文本特點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情

　　文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。

　　劉明娟老師的《柳樹醒了》中老師通過引導(dǎo)學(xué)生加上動作讀，進一步體會春雷春風等事物的特點，體會春天的美麗。同時老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小詩：春天跟 說話了，說著說著 。課中教師緊緊抓住文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過運用口頭語言，用兒童的視角去審視兒童詩，培養(yǎng)了學(xué)生的寫詩興趣，也對學(xué)生的課外拓展進行了很好的引領(lǐng)。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》中教師通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境的`朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過多種方式讀體會人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生語言積累。課堂結(jié)尾，老師通過兒歌的形式重現(xiàn)故事，培養(yǎng)兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話》，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。同時抓住文本詳略得當?shù)奶攸c，通過校園美景為載體來訓(xùn)練孩子詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　三、不足及建議：

　　xx老師的《畫楊桃》中老師在引導(dǎo)學(xué)生的體會“我”內(nèi)心的時候，只是簡單地讓學(xué)生進行口頭表達，中年級應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設(shè)置練筆環(huán)節(jié)，如：聽到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進一步從人物的心理活動來體會人物的實事求是的精神。

　　xx老師的《識字2》中點評學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，往往著眼于哪個地方寫的不好，怎樣改正。我建議孩子在評價別人寫字時，最好先評價人家的優(yōu)點，再提出不足，鼓勵別人完善自己，慢慢他們會學(xué)會欣賞別人的長處，同時也會促進自己的寫字。

　　xx老師的《落花生》中講授詳略得當?shù)膶懽魇址�，老師以寫校園為例，但是老師蜻蜓點水，一語帶過，學(xué)生應(yīng)該最終也未能明白詳略得當?shù)膶懽魇址ň烤购迷谀睦锛笆裁磧?nèi)容詳什么內(nèi)容簡略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過練筆，明白哪些內(nèi)容詳寫以及為什么要詳寫。

　　xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級的訓(xùn)練重點應(yīng)該向復(fù)述課文過渡，學(xué)生在經(jīng)過了第二課時的多讀感悟之后應(yīng)該引導(dǎo)他們講故事，不用太多，哪怕是一個段落，也可以對學(xué)生的理解力和口語表達進行很好地訓(xùn)練。

　　總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習的地方，都說教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們在今后的教學(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂學(xué)吧！

觀課報告10

　　從課前的1+1≠2有時也是正確的，到課堂中一個個問題情境的呈現(xiàn)與分析，至最后劉老師再一次小結(jié)“以后同學(xué)們在學(xué)習過程中要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣，看問題要學(xué)會換一個角度來思考”，劉松老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》一課中不斷地引領(lǐng)孩子們學(xué)會換個角度看分數(shù)，也在引領(lǐng)孩子要會用不同的角度觀察生活，思考問題。

　　角度一：認識分數(shù)的絕對性與相對性

　　整個小學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)的認識從自然數(shù)想小數(shù)、分數(shù)延伸發(fā)展，由原來的絕對數(shù)值向相對數(shù)值拓寬。從認識表示數(shù)量與順序的絕對值到認識表示相對數(shù)值的分數(shù)，相對于自然數(shù)而言，無疑是一次認識數(shù)中的質(zhì)的飛躍。在課中劉老師精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一起較好地探討了分數(shù)的絕對性與相對性問題。

　　1、 兩個角度理解分數(shù)的相對性

　　課堂上劉老師設(shè)計了多個情境來引領(lǐng)學(xué)生認識分數(shù)的相對性，如“給不同的圖(3朵花、六朵花、九朵花)的2/3涂色，說說涂色的花各有幾朵”并 討論“為什么都是2/3，但是每幅圖里涂色的花朵的數(shù)量是不一樣的”;再如呈現(xiàn)1/5與相應(yīng)的三幅圖不完整的圖，來討論單位“1”額數(shù)量等等。在學(xué)生較好地解決這些問題的過程中，相信他們在較好認識到分數(shù)的相對性;同一個分數(shù)因單位“1”的不同使得它所代表的數(shù)量多少也會不同。當然同一事物因相對的單位“1”不同而需要用不同的分數(shù)表示。分數(shù)的相對性這一非常抽象的本質(zhì)特征也隨著問題的解決逐步得以深刻地認識與理解。

　　2、 從“率”到“量”的辨析中理解分數(shù)的絕對性與相對性

　　分數(shù)可以看做是除法的另一種形式，是分的結(jié)果和比的結(jié)果，以“具體數(shù)量”與“抽象的數(shù)”兩種形態(tài)呈現(xiàn)，即分數(shù)的絕對數(shù)值和相對數(shù)值。對這一問題的辨析一直是教學(xué)過程中的難點。

　　為了較好地解決這一問題，劉老師課中巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境：“紅綠兩根絲帶一樣長，紅絲帶用去了1/2,綠絲帶用去了1/2米，哪種絲帶剩下的長?”在辨析的過程中，通過大于、等于、小于1米的三條線段的呈現(xiàn)與討論，將1/2和1/2米作了一次又一次的對比。無論總長度怎么變化，但1/2米的長度始終不變，而1/2卻會隨著單位“1”的變化而變化。分數(shù)作為絕對值和相對值的存在通過一個情境中的多次對比得以不斷清晰。分數(shù)既可以表示“關(guān)系”又可以表示具體的量，劉老師在教學(xué)中找準了對接點，在兩種意義的溝通上作了巧妙地無縫銜接。

　　角度二：從度量的維度認識分數(shù)

　　分數(shù)意義理解主要分為四個維度：比率、度量、運作和商。這四個維度中很容易被忽視的就是度量。分數(shù)的度量即指可以將分數(shù)理解為分數(shù)單位的累積。本節(jié)課中劉老師很好的引領(lǐng)學(xué)生們體驗了“度量”這一分數(shù)的意義，感受到了分數(shù)單位的重要性。

　　1、從分數(shù)的產(chǎn)生來認識度量

　　分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?是基于日常生活中實際需要，進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)表示。

　　僅此而已嗎?劉老師的課中將分數(shù)的產(chǎn)生與度量很好地進行了結(jié)合。現(xiàn)場時光穿越回到遠古時代，讓學(xué)生用木棒測量黑板的長度。學(xué)生在分數(shù)產(chǎn)生的過程中充分認識到度量的意義，體會到了分數(shù)單位的重要性，也就能很好地進行有效地度量。分數(shù)單位的重要性在解決實際問題中自然呈現(xiàn)。

　　2、從度量結(jié)果來認識分數(shù)的意義

　　從單位“1”的認識來認識分數(shù)單位，再把分數(shù)單位作為學(xué)生認識的另一個起點，重新構(gòu)建對分數(shù)的認識。分數(shù)墻的構(gòu)建過程中，從分數(shù)單位1/2、1/3、1/4到1/n，學(xué)生也學(xué)會了用更多元、更豐富的角度來客觀地認識分數(shù)。就這樣，劉老師利用分數(shù)單位，通過度量，來充分地理解分數(shù)的意義，很好地構(gòu)建起分數(shù)認識的一個回路。

　　通過下圖的'梳理更是很清晰地認識到分數(shù)產(chǎn)生過程中幾者之間必然的密不可分的聯(lián)系。

　　角度三：從“分數(shù)表示兩個數(shù)相除的結(jié)果”來認識分數(shù)

　　小學(xué)階段的教學(xué)中，分數(shù)的教學(xué)一般都采用份數(shù)的定義，分數(shù)份數(shù)定義是學(xué)習分數(shù)的起點。但從數(shù)學(xué)的觀點來看，商的定義體現(xiàn)了分數(shù)的本質(zhì)，符合數(shù)系擴張的數(shù)學(xué)思想。

　　張奠宙先生在《分數(shù)的意義》一文中提到：這個用份數(shù)定義的分數(shù)，易學(xué)好懂，但其內(nèi)涵卻很局限，并且容易造成學(xué)生的思維定勢。分數(shù)是一個不同于自然數(shù)的新數(shù)，正整數(shù)a除以正整數(shù)b的商，記作a/b。整除時，結(jié)果是自然數(shù);除不盡時，得到的商是分數(shù)。分數(shù)的本質(zhì)意義應(yīng)是兩個數(shù)相除的結(jié)果。

　　在本節(jié)課中，劉老師從分數(shù)產(chǎn)生的角度也滲透了分數(shù)就是兩個數(shù)相除的關(guān)系。分數(shù)的產(chǎn)生還可以從內(nèi)部找到解釋，比如計算除法時，7÷7、6÷7、8÷7…….a÷b，都可以用一個分數(shù)來表示。使得分數(shù)的意義從單一走向完善。

　　相信學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會了換個角度看分數(shù)。分數(shù)依然是曾經(jīng)學(xué)過的那個分數(shù)，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)就是分數(shù)。學(xué)生們還知道了分數(shù)是兩個數(shù)的關(guān)系，是度量的結(jié)果，它是一個商等等。分數(shù)是簡單的卻是復(fù)雜的，分數(shù)是豐富的，也是靈動的。劉老師的課不僅讓學(xué)生，也讓在場的老師對于分數(shù)的意義有了更深刻的認識。

　　引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，教師必須首先具有換個角度看問題的能力。劉老師的課讓我們強烈感受到他對于分數(shù)這一知識體系理解得非常深刻到位，只有具備了這份能力，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習從淺顯走向深刻，從單一走向多元，甚至是學(xué)會思維方式的轉(zhuǎn)變，讓與會的老師們嘆服。

　　在劉老師的課堂上還有一點印象特備深的一點就是劉老師的幽默。也可能是口音問題，在課堂中就好像易中天進了數(shù)學(xué)課堂，特殊的語音，有趣的語言，將每個學(xué)生和聽課老師深深吸引。老師適時的幽默，學(xué)生適時的放松，思維的閘門才能如洪水般涌出。

觀課報告11

　　有幸聆聽李寧老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》，整堂課給我的感受是課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，整節(jié)課輕松、愉快、流暢。

　　《分數(shù)的意義》是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。對分數(shù)意義的理解是本節(jié)課的重點，而對單位“1”的理解又是學(xué)習分數(shù)意義的基礎(chǔ)，這一概念比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以是教學(xué)的難點。

　　李老師能把這樣一堂抽象的.概念課上成功實屬不易，值得學(xué)習的有以下幾個方面：

　　一、明確知識的生長點，關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課的開始，師出示“1/4”，讓學(xué)生說說看到這個分數(shù)你想到了什么?問題提出后，學(xué)生馬上在腦中搜索以前學(xué)過的知識，很好的抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生說出了這個分數(shù)的意義，這個分數(shù)每部分表示的意義，以及各部分的名稱。從學(xué)生的回答中，師提取了相關(guān)的信息：一個圖形 一個物體 一個計量單位 平均分 ，準確的抓住了新舊知識的連接點，順利的進入本課的學(xué)習。接著以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生對所分物體個數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看作一個整體進行平均分，用分數(shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位“1”的認識與擴展，也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的準備。

　　二、在活動中讓學(xué)生體驗知識形成的過程。

　　本節(jié)課安排了三次動手操作，第一次讓學(xué)生利用手中的8根小棒和12個正方體找出它們的“1/4”，通過比較明確整體的數(shù)量不同，分的份數(shù)相同，但每份的數(shù)量會不同。第二次操作用12顆星創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，也順利引出了概念中的關(guān)鍵詞“若干份”。第三次操作安排在練習中，讓學(xué)生從9塊巧克力中拿出“1/3”，再從剩下的6快巧克力中拿出“1/3”，最后從4塊巧克力中拿出“1/2”，讓學(xué)生思考為什么同樣是“1/3”，前兩個同學(xué)拿的數(shù)量卻不一樣，為什么一個是“1/3”，一個是“1/2”，后兩位同學(xué)拿的數(shù)量卻是相同的，這樣的操作活動既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。學(xué)生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，體會到了學(xué)習的樂趣。

　　三、緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的重要性。

　　在教學(xué)完單位“1”后，讓學(xué)生把對“一個整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個整體?這讓學(xué)生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗到了生活的數(shù)學(xué)，也為理解分數(shù)意義奠定了基礎(chǔ)。

　　整堂課，學(xué)生在觀察、操作、對比、思考、交流中探究知識，老師始終站在引導(dǎo)的地位，順利的達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。

觀課報告12

　　小學(xué)階段是孩子形成良好學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的重要時期，在多方面的良好學(xué)習習慣中，傾聽是一個重要的方面。孩子在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習品質(zhì)的重要一環(huán)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生精心傾聽的`能力，孫虹老師在講授《小白兔和小灰兔》這節(jié)課的過程中，綜合采用圖片、動畫、音樂、分角色朗讀、即時評價等手段來吸引學(xué)生關(guān)注教師教學(xué)，關(guān)注同學(xué)發(fā)言、朗讀，這些手段的巧妙運用，使得90%以上的學(xué)生能認真傾聽教師的講課與同學(xué)的發(fā)言，達到了我們預(yù)期的目的。

　　同時，我們也看到，有幾個學(xué)生游離于課堂之外，他們的表現(xiàn)是：1．插嘴。不喜歡聽別人說話，在別人開始說話時，他們就喜歡迫不及待地插嘴進來，非他先發(fā)言不可。2．神不守舍。坐姿端正，眼睛盯著教師或黑板一動也不動。讓他們回答問題或是讀書，便會出現(xiàn)不知所然的現(xiàn)象。老師還以為他很用心在聽課，其實不然，是“假”聽。3.做“小動作”。在課堂上玩鉛筆、橡皮，亂翻書，東張西望，偷偷地和小朋友玩耍。4.啃咬東西。在課堂上“啃咬手指或其它東西”，產(chǎn)生傾聽障礙。

　　對于這部分學(xué)生，建議在以后的授課過程中給予充分的關(guān)注，多加提醒，從而使學(xué)生改掉上述毛病，提高注意力，真正學(xué)會傾聽。

　　課堂評價觀課報告

　　教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，更是有效教學(xué)不可分割的一部分，它發(fā)生在學(xué)習與教學(xué)的全過程之中，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。李老師就非常注重對學(xué)生的評價，先說老師的評價。

　　1、 評價很真實。沒有出現(xiàn)“你真好”、“你真棒”，而是具體化了，讓學(xué)生感到了自己棒在哪里，如：（師：你的見解非常獨到。）

　　2、 評價不空洞�，F(xiàn)在大家都在追求課堂豐富多彩的評價語言，于是就會制造出一種假象，不管學(xué)生說的好不好，對不對，缺乏了針對性，然而李老師卻直截了當?shù)淖龀鲈u價。如（師：我發(fā)現(xiàn)你在概括課文內(nèi)容的時候，抓住主要內(nèi)容，干什么，結(jié)果怎樣。概括的水平越來越高了。請坐。誰還再來說一說。）李老師在課堂上除了自己恰到好處的評價學(xué)生之外，還叫學(xué)生去評價學(xué)生，李老師說了這么一句話，我記憶很深：誰來簡單地評價一下這幾位同學(xué)？注意先說優(yōu)點，再提建議呀。簡簡單單的一句話，但里面包含的卻不簡單，真正地實現(xiàn)了教書育人。

　　總之，課堂上的評價語言應(yīng)該準確而得體，生動而實效，而這決非一日之功。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。作為教師，筆者認為應(yīng)該懂得多，看得遠，想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進課堂評價語言。只有這樣，才能建構(gòu)屬于自己的課堂評價藝術(shù)！

觀課報告13

　　在這次分散研修活動中，我聽了許多老師的課，各有特色，受益匪淺。王老師執(zhí)教的《比例的意義和基本性質(zhì)》，印象尤為深刻，現(xiàn)就這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　我選擇教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：

　　一、觀察點選點說明

　　課堂教學(xué)要有實效性，為了便于觀察，我確定了以下幾個觀察維度：教材的組織與呈現(xiàn)、教師的講解、學(xué)習方式與方法(自主、合作、探究)。通過這幾個維度的觀察與分析，能正確認識、了解教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)、師生的雙邊關(guān)系的處理等。

　　二、觀察結(jié)果分析：(教學(xué)過程評價、主要優(yōu)點、教學(xué)建議)

　　(一)教學(xué)過程評價：

　　王老師引入新課干凈利落;教學(xué)設(shè)計層次分明，從比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)，再到比例的各部分名稱，各環(huán)節(jié)的連接都是在師生默契的對話中順利進行，各個環(huán)節(jié)融會貫通、渾然一體;并且教學(xué)民主、課堂氛圍融洽，是一節(jié)非常成功的課。

　　(二)主要優(yōu)點:

　　下面我在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)”方面的優(yōu)點作如下分析：

　　教師在教學(xué)中，就現(xiàn)實生活中的國旗制作比例入手，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動的內(nèi)容形式貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗。在小組合作活動中提高他們的自主合作探究和語言交際的能力。教師還注重解題方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想的滲透。我認為，王老師不僅在傳授數(shù)學(xué)知識與方法，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，是一位有思想的教師。課堂練習既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習的不同層次。提高了實際應(yīng)用的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，然后利用學(xué)生的.已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，不斷構(gòu)建知識體系。王老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，復(fù)習舊知，水到渠成導(dǎo)入新課。通過求比值，發(fā)現(xiàn)幾組的比值相等，把比值相等的兩個比寫成等式，自然流暢地引出比例。運用已有經(jīng)驗完成新知識的銜接，是一種有效的教學(xué)手段。讓學(xué)生先觀察，再用自己的話說說什么是比例，進而總結(jié)出比例意義的關(guān)鍵所在――兩個比且比值相等，教師再精簡語句，得出概念，注重了對學(xué)生語言概括能力的培養(yǎng)和學(xué)習方法的指導(dǎo)。練習題中先寫比、再寫比例，自然引出比和比例的的區(qū)別，再由比的各部分名稱到比例的各部分名稱，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢、一氣呵成。緊接著給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實事求是驗證比例的基本性質(zhì)。每個學(xué)生都經(jīng)歷了這個愉快的探究過程，獲得了成功的體驗。

　　(三)教學(xué)建議

　　王老師這節(jié)課其實已經(jīng)很完備，教學(xué)環(huán)節(jié)也好，教學(xué)方法也很好，但我覺得還有以下兩方面需要加強以下：

　　1、課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

　　2、在學(xué)生不能很好的回答問題時，應(yīng)耐心的，有針對性的指導(dǎo)。

　　3、教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)和學(xué)習，始終都從經(jīng)驗出發(fā)，獲取新知。教學(xué)時，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)知識并采用循序漸進引向深入，為學(xué)生提升“用數(shù)學(xué)解決實際問題”的能力。

　　4、教學(xué)語言要富有激情，抑揚頓挫，才能更好地集中學(xué)生注意力。

　　三、自我提升

　　通過觀摩王老師的這節(jié)課，我學(xué)到了很多東西，無論是從教學(xué)手段還是師生互動方面都受益匪淺。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，不能一種方式用到底，這樣會讓學(xué)生們覺得枯燥而厭煩學(xué)習數(shù)學(xué)。作為一名老師，要多學(xué)習，多思考，才能讓自己的課堂變得有趣，讓學(xué)生們愿意上數(shù)學(xué)課。

觀課報告14

　　她始終在不斷地鉆研、學(xué)習，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，所教學(xué)科教學(xué)成績顯著，她的教學(xué)成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。

　　為了管理好班級，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內(nèi)容豐富：理想、勤奮、團結(jié)、安全、學(xué)習方法……學(xué)生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優(yōu)化班級文化建設(shè)，她不僅是嚴格管理學(xué)生的管理人，更是學(xué)生成長路上的領(lǐng)跑人。

　　20xx年，棋盤井中學(xué)參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究",她是我校課題的.負責人，為了帶領(lǐng)大家在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，實現(xiàn)少教多學(xué)，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓(xùn)，虛心學(xué)習，參加公開課教學(xué)展示，與同行切磋，相互學(xué)習。她總是走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，她經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

　　她是我學(xué)校語文教研組長，她帶領(lǐng)我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學(xué)生必備古詩詞》《棋盤井中學(xué)優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個文學(xué)社團——"春暉"文學(xué)社，并且出了六期社報，在"少教多學(xué)"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學(xué)論文反思集》《少教多學(xué)案例集》《少教多學(xué)階段小結(jié)和結(jié)題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)。

　　她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學(xué)，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。

　　主要業(yè)績：

　　20xx年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；

　　20xx年榮獲內(nèi)蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎；

　　20xx年教學(xué)案例《月亮上的足跡》獲部級一等獎；

　　20xx年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在內(nèi)蒙古自治區(qū)出版的《新課改理論與實踐》上；

　　20xx年鄂旗首屆中小學(xué)《綜合實踐活動》競賽三等獎。

　　20xx年被評為鄂爾多斯市語文教學(xué)改革成果獎；

　　20xx年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學(xué)軟件二等獎；

　　20xx論文《誦讀課之我見》獲部級一等獎并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；

　　20xx年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

　　20xx年教學(xué)錄像課《三國演義導(dǎo)讀》獲自治區(qū)一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設(shè)計初探》榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)綜合實踐學(xué)科第三屆教學(xué)論文二等獎；

　　20xx年負責編寫了棋盤井中學(xué)語文校本課程《沉吟集》；

　　20xx年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

　　20xx年被旗教育局授予鄂托克旗中學(xué)語文學(xué)科帶頭人稱號；

　　20xx年負責編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

　　20xx年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

　　20xx年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；

　　20xx年在鄂爾多斯市第五屆教學(xué)能手評選活動中被評為初中語文教學(xué)能手；

　　20xx年負責編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

　　20xx年所帶班級107班被評為市級先進班集體；

　　20xx年編寫了棋盤井中學(xué)校本教材《中學(xué)生必備古詩詞》；

　　20xx年教學(xué)案例《三國演義》導(dǎo)讀被評為部級一等獎；

　　20xx年承擔全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；

　　20xx年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；

　　20xx年被全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)"在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；

　　20xx年是"少教多學(xué)"的結(jié)題年，負責收集了所有結(jié)題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結(jié)和結(jié)題報告集》；

觀課報告15

　　驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。

　　各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習的諸多心得體會：

　　一、教育不是灌輸，而是點燃火焰

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。看似簡單，但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實際，一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。

　　二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。

　　xx學(xué)習，興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。

　　三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談。

　　幽默機智的.淡吐中，一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。

　　這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進的理論認識運用到教學(xué)當中去，努力開拓進取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻。

　　教師遠程研修觀評課報告11

　　本次研修，通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。

　　一、創(chuàng)新與務(wù)實并重

　　三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程，幫助學(xué)生理解掌握。

　　和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。

　　二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事

　　在觀看這幾位老師的課時，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習，同時把學(xué)習到的知識應(yīng)用到生活實際，讓學(xué)習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)。《人地關(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習圖片引入新課，在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識，又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”，更有“新”。

　　因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”�！耙�給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時事，能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。

　　三、重視對學(xué)生的評價

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！闭n堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。

　　學(xué)無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長，在探索、學(xué)習、反思中不斷進步。

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