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大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-05-17 17:56:32 其他報(bào)告 我要投稿

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告通用(7篇)

  在當(dāng)下社會,我們使用報(bào)告的情況越來越多,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告通用(7篇)

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告1

  一、心育課程

  1、心理健康活動課

  本期心理健康活動課仍然在五、六年級開設(shè)。從內(nèi)容形式上分為生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課和團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類。在五年級的生命教育課中,主要從生命的自我探索出發(fā),探討性別的形成以及生命的美好與死亡教育。而六年級的生命教育課則側(cè)重于生涯規(guī)劃,為未來的生活做準(zhǔn)備。在積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面,五年級注重培養(yǎng)堅(jiān)持力和開發(fā)自我潛能,而六年級則側(cè)重于培養(yǎng)抗挫和領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。在團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面,五年級主要關(guān)注因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo),而六年級則關(guān)注青春期健康心理問題。

  2、心理社團(tuán)

  心理社團(tuán)由“學(xué)生心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個(gè)部分組成。“學(xué)生心理劇”社團(tuán)結(jié)合了xxxx區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評比活動,旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇,初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù),并能結(jié)合身邊人的心理成長故事撰寫學(xué)生心理劇劇本。該社團(tuán)面向五、六年級學(xué)生招生,授課時(shí)間為每周五下午的第二節(jié)社團(tuán)課。

  由于五年級的孩子面臨著調(diào)考,同時(shí)小群體交往日益密切,人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題。而六年級的學(xué)生在小升初方面面臨著較大的壓力,他們需要放松和調(diào)節(jié),并且在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學(xué)生的興趣和需求,我們開設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán),利用專業(yè)心理治療器械——沙盤,開展團(tuán)體心理沙盤活動。該社團(tuán)面向五、六年級學(xué)生開設(shè),上課時(shí)間為每周二中午12:40-13:40。

  二、心育隊(duì)伍

  1、心理教師

  本期,我校的心理劉xxxx老師將繼續(xù)在xxxx區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作,提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中,劉xxxx老師開展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動的研究,并取得了較好的效果。本期,劉xxxx老師將在五年級針對孩子的堅(jiān)持力方面開展家庭教育指導(dǎo)的研究。

  2、心理兼職教師隊(duì)伍

  我校的班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書,其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期,我校又有一批新的老師成為了班主任。我們的心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作,在培訓(xùn)過程中及時(shí)解答疑問,幫助班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。

  三、重要工作

  1、xxxx區(qū)心理賽課

  在xx月下旬,我們將配合xxxx區(qū)的學(xué)期工作計(jì)劃,積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題,設(shè)計(jì)并實(shí)施班級心理健康活動課。

  2、小專題結(jié)題工作

  在xx月上旬,我們將進(jìn)行《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動的研究》的結(jié)題工作。去年,在xxxx區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下,我校針對學(xué)生的積極心理品質(zhì)“堅(jiān)持力”開展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動,并且得到了班級教師和家長的大力支持,取得了不錯(cuò)的效果。研究在評價(jià)方面也做得不錯(cuò),得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期,我們將梳理前一階段的研究成果,為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備。

  3、錄制心理健康微課

  在xxxx區(qū)20xxxx—20xxxx學(xué)年的微課比賽中,心理組劉xxxx老師的微課取得了xxxx區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績。今年,我們將再接再厲,繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學(xué),為今后的課堂教學(xué)和心理活動教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  4、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育

  本期,心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學(xué)初,我們將幫助新任班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作,并對適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí),我校有兩名隨班就讀的兒童,升入五年級后他們在學(xué)習(xí)和交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師將持續(xù)關(guān)注并與任課老師一起跟進(jìn),為孩子的健康成長努力。

  5、開展培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的研究

  本期,我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的問題進(jìn)行教學(xué)研究。我們將重點(diǎn)研究家庭指導(dǎo)方面,試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅(jiān)持力的家庭教育指導(dǎo)方案,并在區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行推廣展示。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告2

  青少年是祖國的希望、民族的未來;良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。然而,在社會發(fā)展日益迅速、社會競爭日漸增大的情況下,青少年的心理健康狀況正呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。在這樣的背景下,我們在全國的9個(gè)省(市、自治區(qū))做了這次針對青少年心理健康狀況的社會調(diào)查。結(jié)果顯示,城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%,而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀,占11.90%。希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會的廣泛關(guān)注,改善青少年的心理健康狀況,使他們健康、快樂地成長。

  該調(diào)查報(bào)告包括七個(gè)主要內(nèi)容,分別是:文獻(xiàn)綜述、調(diào)查背景、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、對策研究、調(diào)查感言。

  關(guān)鍵詞:青少年 心理健康

  一、文獻(xiàn)綜述

  在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上,搜索關(guān)鍵詞“青少年心理健康”,20xx年到20xx年的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)共計(jì)144篇,查閱08年《中國健康心理學(xué)雜志》《心理科學(xué)》《社會心理科學(xué)》《青少年心理健康》《心理學(xué)發(fā)展》《心理科學(xué)進(jìn)展》《中國青年研究》等國內(nèi)最新的心理學(xué)刊物,對其中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析綜合的基礎(chǔ)上,得出以下文獻(xiàn)綜述:

  (一)近年來國內(nèi)對青少年心理健康的研究的基本情況,主要包括以下幾方面的內(nèi)容:

  1、研究對象

  青少年主要是指十一二歲到二十一二歲這個(gè)年齡范圍, 基本上對應(yīng)于初、高中和大學(xué)階段,絕大多數(shù)的研究選擇了在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

  2、 研究地區(qū)

  文獻(xiàn)資料顯示,對青少年心理健康研究地區(qū)范圍較廣,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部都有涉及。研究主要集中在城市進(jìn)行,對農(nóng)村青少年的心理健康調(diào)查研究相對較少,而進(jìn)行城市、農(nóng)村比較的研究則為數(shù)不多。

  3、 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

  目前對心理健康的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)者們?nèi)源嬖跔幾h,沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如:姚本先《心理學(xué)》P466-468,將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸為以下八點(diǎn):

  1、智力正常;

  2、情緒適中;

  3、意志健全;

  4、人格統(tǒng)一完整;

  5、自我意識正確;

  6、人際關(guān)系和諧;

  7、社會適應(yīng)良好;

  8、心理特點(diǎn)符合年齡特征。

  也有部分學(xué)者采用如下十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):

  1、較好的社會適應(yīng)性;

  2、性格健全,沒有缺陷;

  3、情感和情緒的穩(wěn)定協(xié)調(diào);

  4、智力正常;

  5、意志健全和行為協(xié)調(diào);

  6、適度的反應(yīng)能力;

  7、心理特點(diǎn)符合心理年齡;

  8、注意的集中度好;

  9、完好的感知能力;

  10、思維健全。

  4、 測量工具和方法

  國內(nèi)目前應(yīng)用于青少年心理健康調(diào)查最普遍的癥狀自評量表(SQL_90)、宋維真、張建平的《心理健康測查表》(PHI)、周步成主修的《心理健康診斷測驗(yàn) ( MHT ) 》量表、大學(xué)生人格健康調(diào)查表(UPI)、中國大學(xué)生心理健康量表 ( CSMHS)等等。

  在測量方法上,國內(nèi)目前對青少年心理健康及相關(guān)的研究多采用問卷調(diào)查法,是因?yàn)樗哂行矢摺⒔?jīng)濟(jì)、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn),而且目前的數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用方便也在一定程度上促使人們利用問卷法。同時(shí),為了更深入地作個(gè)案分析,也會輔之以訪談法等。

  (二)近年來對青少年心理健康狀況調(diào)查研究的成果:

  1、青少年心理健康狀況從整體上看是基本良好的。大量的研究都表明80%以上的受測者心理健康水平在健康之列。如張崗英等運(yùn)用 SCL- 90 量表對西北地區(qū)農(nóng)村 545 名中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在一些輕微的心理健康問題, 被調(diào)查青少年心理健康水平總的來說是好的。

  但是,一些問題也不能忽視。20xx年xx月xx日,中科院心理研究所公布了“20xx我國國民心理健康狀況研究報(bào)告”。 報(bào)告指出,青少年心理健康尤需關(guān)注,在青少年階段(12~18歲),心理健康指數(shù)隨年齡增長呈下降趨勢:初一學(xué)生的心理健康水平最佳,初二、初三學(xué)生次之,高中生最低。

  2、在青少年存在的心理問題中,因?qū)W習(xí)造成的心理問題位居榜首,主要包括學(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)、考試焦慮等。此外,人際交往壓力,青春期心理問題,網(wǎng)絡(luò)對青少年心理影響等問題也不容忽視。

  3、從性別因素上看,不少研究顯示,女生心理健康的總體水平低于男生。

  4、從年齡層次上看,高中生心理健康水平低于初中生。面臨畢業(yè)和升學(xué)壓力的初三、高三同學(xué)心理健康狀況較差。

  (三)青少年心理健康影響因素:

  一般而言, 家庭、學(xué)校 ( 包括朋輩和老師) 及社會三者是影響青少年心理健康的重要因素, 但這些方面對于不同年齡階段和不同性別的青少年精神健康所產(chǎn)生的作用會有所不同。

  1、家庭因素方面。有研究發(fā)現(xiàn), 家庭支持與青少年精神健康水平有很強(qiáng)的相關(guān)性。初中生的心理健康與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。

  2、學(xué)校因素方面。與青少年心理健康最為密切的因素是有關(guān)學(xué)習(xí)成績或?qū)W習(xí)壓力方面的。青少年精神健康狀況與其學(xué)習(xí)成績之間存在著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)焦慮問題是目前初、高中生最主要的心理健康問題。

  3、社會環(huán)境的影響。研究表明,青少年的社區(qū)環(huán)境,交際圈都會對其心理產(chǎn)生影響。隨著信息化社會的到來和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 青少年心理健康問題也越來越明顯,青少年網(wǎng)絡(luò)心理問題日益突出。青少年學(xué)生自身的某些因素,如外貌、能力、習(xí)慣等對其心理健康也會產(chǎn)生重要的影響。

  (四)既有研究的幾點(diǎn)缺陷:

  1、受測對象絕大多數(shù)為在校學(xué)生,而對社會上非學(xué)生的青少年群體研究較少。

  2、研究對象主要為城市青少年,而對農(nóng)村青少年,特別是對城市、農(nóng)村青少年心理健康問題的對比研究較少涉及。

  3、進(jìn)行青少年心理健康狀況調(diào)查后,需要配套進(jìn)行后期的心理咨詢和輔導(dǎo)工作,以使調(diào)查研究真正成為解決問題的依據(jù)和手段,而國內(nèi)青少年心理健康工作在這方面尚顯不足。

  二、調(diào)查背景

  根據(jù)中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)20xx分析數(shù)據(jù)顯示,全國普通高中在讀學(xué)生人數(shù)為25224008人,普通初中在讀學(xué)生有57208992人。這個(gè)數(shù)目龐大的群體長期以來扮演著“家庭中心”與“社會邊緣”的雙重角色。他們大多還未成年涉世未深,一面是家庭的焦點(diǎn)位置,受著父母長輩的疼愛,另一面是必須被動接受家庭社會的安排設(shè)置,被告知著社會競爭的激烈,要面對高壓的升學(xué)競爭。他們沒有自己利益表達(dá)的直接代表和渠道,往往是教育工作者和家長在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題并“包辦”式的解決問題。20xx年浙江金華少年弒母案震驚了全國。少年徐力因不滿母親嚴(yán)格管束竟然用榔頭活活將母親打死。其后引發(fā)的社會性的反思席卷全國,為中學(xué)生“減負(fù)”的政策出臺,如何關(guān)愛青少年心理健康也成為社會關(guān)注的話題。

  在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在中小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”

  《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,國際競爭日趨激烈,我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,大多是獨(dú)生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,競爭壓力的增長,社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決,將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長,不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境,而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力!

  這兩項(xiàng)政策中的描述基本概括了當(dāng)今中學(xué)生心理狀況的特點(diǎn)。從當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)來看,中學(xué)生心理健康教育的主要責(zé)任主要由學(xué)校和父母承擔(dān)。然而,受傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響,以及以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn),以升學(xué)為目標(biāo)的教育觀念根深蒂固,對學(xué)生的.心理健康教育并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  三、調(diào)查過程

  (一)調(diào)查對象

  本次活動是針對全國范圍的青少年的心理健康狀況進(jìn)行的抽樣調(diào)查。我們共在我國東部、中部、西部各抽3個(gè)省(自治區(qū)、直轄市),它們分別是:天津、浙江、遼寧、山西、江西、湖北、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆。每個(gè)省又分別抽取城市高中、城市初中、農(nóng)村高中、農(nóng)村初中各一所學(xué)校的50名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。(主要以訪談員的居住地為主就近選擇)中學(xué)生的年齡一般在13-19歲,而我國目前還沒有關(guān)于青少年年齡的準(zhǔn)確界定,根據(jù)我國公安部門的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),青少年的年齡界限定在13周歲至25周歲?紤]到調(diào)查的可操作性以及我們的財(cái)力、人力等因素,我們將調(diào)查的范圍確定在初、高中階段,并且主要面向初二和高二年級的學(xué)生,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這部分學(xué)生的心理健康狀況最能代表初、高中學(xué)生的整體水平。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1800份、訪談72人,問卷收回1728份,其中有效問卷1518份。

  (二)調(diào)查方法及工具

  本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法(學(xué)生自填問卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語)和結(jié)構(gòu)式訪談法,并在學(xué)生自習(xí)課上進(jìn)行。

  我們采用的問卷是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗(yàn)( MHT )量表》;也是目前我國中小學(xué)普遍采用的一個(gè)測試量表。該問卷共 100 個(gè)項(xiàng)目,含 8 個(gè)內(nèi)容量表和 1 個(gè)效度量表。八個(gè)內(nèi)容量表為:學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自由傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。內(nèi)容量表總分反映個(gè)體心理健康總體水平。同時(shí),根據(jù)各分量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果,可診斷個(gè)體在某一方面的心理問題傾向與嚴(yán)重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標(biāo)準(zhǔn)分即由八個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分相加而成,以此來衡量心理健康總體調(diào)查工具水平。共分三個(gè)等級:

  分?jǐn)?shù)在 1 — 49 分之間為心理健康;

  在 50 — 59 分之間為心理狀態(tài)欠佳或有心理問題傾向;

  在 60 分以上為心理問題傾向較嚴(yán)重,需要進(jìn)一步分析并及早咨詢或治療。

 、偬貏e需要指出的是,我們在每份問卷前面單另附了每個(gè)學(xué)生的基本信息,其中包括:省份、市區(qū)、戶口、性別、家庭結(jié)構(gòu)、年級、學(xué)習(xí)成績水平,及家庭經(jīng)濟(jì)狀況,以此來進(jìn)一步分析影響這八個(gè)量表的因素。另外,在問卷最后還附了三道有關(guān)性心理的題(問卷分析的時(shí)候單另分析,故不會影響原問卷的信度和效度),設(shè)計(jì)這三道題主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青少年對性的了解程度,以及學(xué)校和家庭對孩子性心理的重視程度,以便對青少年心理健康問題的研究提供某種參考。

  結(jié)構(gòu)式訪談的問題主要是根據(jù)我們想要了解的、問卷中沒有涉及到的,而又可能會對研究青少年心理健康狀況及其成因產(chǎn)生重要影響的信息設(shè)計(jì)的。具體包括心理健康狀況自我評價(jià)、壓力來源、排解壓力的渠道、社會心理,以及性心理等幾個(gè)部分。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告3

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年10月—20xx年11月27日;

  調(diào)查方式:

  查閱資料和網(wǎng)上調(diào)查;

  調(diào)查對象:

  《大學(xué)生心理健康教育教育》——尹忠凱——清華大學(xué)出版社,《哈佛家訓(xùn)》——威廉·貝納德著張玉著——中國婦女出版社,網(wǎng)上朋友、同學(xué)訪問等;

  選題目的:

  希望通過對健康心理對大學(xué)生成長的影響的深入調(diào)查研究,來鼓勵(lì)大學(xué)生樹立健康的心理。讓他們相信自己、努力學(xué)習(xí)、幫助他人、積極樂觀的生活和學(xué)習(xí),讓大學(xué)生活有有滋有味,讓他們勇敢自信的朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。

  調(diào)查過程:

  先對《心理健康教材》的理論進(jìn)行研究,然后再有針對性的同我的朋友和同學(xué)進(jìn)行一對一的網(wǎng)上聊天詢問,最后整理組合。

  報(bào)告正文:

  最近,我們寢室小組為了進(jìn)一步了解心理健康對大學(xué)生成長的影響,因此通過多途徑開展了心理健康調(diào)查。期間,我們深入學(xué)習(xí)了《大學(xué)生心理健康教育》中的有關(guān)“大學(xué)生心理健康”章節(jié),并選擇多個(gè)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),后以此為基礎(chǔ),通過在《哈佛家訓(xùn)》中找事例,以及同網(wǎng)上的大學(xué)同學(xué)、朋友進(jìn)行一對一的心理健康討論,同時(shí)還問及了他們從所經(jīng)歷的一些成功或失敗的事情所得出的心理感悟,最后我們根據(jù)他們所處的不同年級及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)分類,從而總結(jié)得出此調(diào)查報(bào)告。調(diào)查表明:無論處在大學(xué)的哪個(gè)階段,心理健康對一個(gè)大學(xué)生的成長都是極其重要的,心理健康不僅影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活,還影響他們未來的人生道路及人生高度。其主要表現(xiàn)在以下六個(gè)主要方面:

  (一)自我正確評估有助于大學(xué)生發(fā)揮自己潛能,以一種積極向上的心態(tài)面對一切挑戰(zhàn)。悅納自己,喜歡自己,愛自己是正確評估自己的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上相信自己,自尊、自信、自立、自強(qiáng)。比如來自《哈佛家訓(xùn)》中的有關(guān)數(shù)學(xué)王子高斯的故事,他在不知道導(dǎo)師給他的第三道題是一道兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題的情況下,覺得老師所給的都是自己思考后能做出來的,所以無論在做時(shí)他多么的吃力、絞盡腦汁,他都認(rèn)真的分析思索,采用常規(guī)和非常規(guī)的方式求解,因?yàn)樗嘈爬蠋熕o的題都是自己能力所能及的。以這種積極的方式,相信自己,積極求索,發(fā)揮出了他的潛力。

 。ǘ┲橇φS兄诩ぐl(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境改變的能力。智力正常的大學(xué)生擁有較強(qiáng)的求知欲,樂于學(xué)習(xí),富有創(chuàng)造力,能主動適應(yīng)環(huán)境改變。比如一位大三學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)長,他跟我說程序編寫是一件極易出錯(cuò)的事,而且還需要高度靈活的思維能力,但是由于自己有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望,渴望獲得知識,解答疑惑,尋求獲得提升能力的喜悅感。他提到,在大一時(shí)編寫的一個(gè)醫(yī)藥管理系統(tǒng),雖然剛開始時(shí)他感覺有困難,但他憑借著他對知識的欲望,通過查閱教材,反復(fù)思考、修改,最后很有成就感地把這個(gè)程序編寫好了。由此,強(qiáng)烈的'求知欲可以讓人富有創(chuàng)造力,以一顆充滿智慧的頭腦面對生邊的各式變化。

 。ㄈ┣榫w正常能夠讓大學(xué)生樂觀、滿懷希望的面對大學(xué)生活與學(xué)習(xí)。正常的情緒包括:情緒穩(wěn)定、樂觀、滿懷信心、對生活充滿希望等。在面對眾多的比賽面前情緒正常讓他們更從容的面對生活、學(xué)習(xí)。比如很多大一同學(xué)說,在大學(xué)面對如此多的大學(xué)活動比賽有失敗,也有成功,但他們都得快速調(diào)整情緒,面對下以此比賽;還有的同學(xué)說,很多時(shí)候即使失敗,也要很樂觀自信地面對下一次比賽,只要懷著這種希望他們就有很有勇氣地面對下一次挑戰(zhàn)。由此心理情緒正面調(diào)整不僅能讓大學(xué)生勇敢自信,還能鍛煉他們的能力充滿希望的生活與學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┮庵窘∪苁勾髮W(xué)生的在面對各種各樣的困難時(shí)勇不退縮,而在各種各樣的誘惑面前能控制自己欲望,從而使自己將來成為一名優(yōu)秀的社會人。比如來自《哈佛家訓(xùn)》里的關(guān)于瑪格麗特·撒切爾的故事。從小瑪格麗特的父親就想她灌輸“無論什么事情都力掙一流的思想”因此她在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)牢記父親的教導(dǎo),總是抱著一往無前的精神和必勝的信念,克服一切困難,做好每一件事,大學(xué)期間,她就是憑著這種毅力花了一年的時(shí)間完成要求五年才能完成的拉丁文課程,并且大學(xué)期間她在體育、音樂、演講及其他活動方面也都名列前茅,敻覃愄氐某晒碓从谒龍(jiān)強(qiáng)的意志,無論在什么情況下,她都堅(jiān)定信念、一往無前做自己該做的事。

  (五)人際關(guān)系和諧有利于大學(xué)生建立良好的人際圈,愉快的完成大學(xué)生活。據(jù)我的在不同大學(xué)的同學(xué)說,在他們傷心時(shí),他們身邊的同學(xué)、朋友會幫他們分析原因,安慰他們,讓他們化傷心為動力。也有時(shí)候他們聊天暢談事實(shí),在歡笑中吸收知識,可謂學(xué)習(xí)中的一大樂事也。

 。┥鐣m應(yīng)正常能讓大學(xué)生更了解社會,形成自覺的社會公德,為社會的需要盡一份力量,同時(shí)也使大學(xué)生更明白時(shí)代的需要,肩負(fù)起社會使命,將理想與現(xiàn)實(shí)融為一體,更加激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。幾位來自西南科技大學(xué)的同學(xué)說自從去了敬老院,他們更能體會到生命的不易,他們也知道現(xiàn)今中國的養(yǎng)老體系還有待完善,但目前自己的能力又是何其的弱小,因此他們都有一種心有余而力不足的感覺。但他們能面對現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),并決心為了社會更好而努力學(xué)習(xí),將來多貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  根據(jù)以上分析,可以看出大學(xué)生健康的心理,使他們能更好的認(rèn)識自功,更有的借著自身的社會公德心,認(rèn)識到社會的需要,并努力為之奮斗?傊,心理健康對大學(xué)生成長而言至關(guān)重要,從中他們收獲了知識、朋友,也通過為自己奮斗的各種理想實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和社會價(jià)值。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告4

  大學(xué)生心理健康問題一直備受關(guān)注,因?yàn)榇髮W(xué)生正處于心理斷奶期,其心理獨(dú)立感與心理成熟度之間的沖突常常導(dǎo)致一些心理不適和心理障礙。最近的一則消息稱,一名清華大學(xué)學(xué)生無故將硫酸潑向四只狗熊,造成了嚴(yán)重?zé)齻。這再次提醒我們,大學(xué)生應(yīng)該更加關(guān)注自己的心理狀況,并時(shí)刻調(diào)節(jié)自己,保持良好的心理狀態(tài)。

  為了更好地了解大學(xué)生的心理問題,我采訪了我校的心理學(xué)教授郭蘭,并針對大學(xué)生常見的心理不適進(jìn)行了分析。希望通過這次采訪,能為廣大學(xué)生,特別是大一、大二的學(xué)生提供一些參考,幫助他們順利度過大學(xué)四年的難忘時(shí)光。

  郭教授認(rèn)為,大學(xué)生的心理不成熟主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:對大學(xué)生活的認(rèn)識、兩性感情問題和人際交往問題。下面我將對這三個(gè)問題進(jìn)行分析。

  首先是對大學(xué)生活的認(rèn)識。許多大一新生不知道如何正確處理學(xué)習(xí)與其他活動的關(guān)系。他們剛剛從高中那種緊張而單調(diào)的生活中解脫出來,對大學(xué)豐富多彩的生活感到手足無措。這種情況分化為三種態(tài)度的人。

  第一種是仍然沿襲高中的學(xué)習(xí)生活方式,專心致志地學(xué)習(xí),很少參加活動和與人交往。他們的生活與大學(xué)生活格格不入,結(jié)果越來越封閉,心理越來越壓抑,甚至可能走向心理障礙。

  第二種是完全擺脫了高中生活的印記,全身心地投入到各種多采多姿的活動中。短期內(nèi)表現(xiàn)得很開朗,但由于忽視了學(xué)習(xí),心理在一段時(shí)間后會感到空虛,就像離開水的魚兒一樣難受。有些人甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不如意而走向誤區(qū)。

  第三種是干脆不知道該做什么,覺得什么事都想做,又什么都不想做。內(nèi)心感到焦慮,久而久之,越來越懶散,只是過日子,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

  針對以上三種心理不適,郭教授提出了一些建議。首先,學(xué)生應(yīng)該在課堂上調(diào)整自己,充分利用思想道德修養(yǎng)課這門課程,學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)。尤其對于第三類同學(xué),應(yīng)該適度加快自己的生活節(jié)奏,這樣可以在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭,同時(shí)也有利于身體的健康。其次,郭教授提醒大家,以上三種心理不適是新生處于新環(huán)境時(shí)的正常反應(yīng),不必過分擔(dān)心,一般在一個(gè)學(xué)期后會逐漸走上正軌。

  其次是兩性情感問題。進(jìn)入大學(xué)后,青年們的身心逐漸成熟,特別是性心理的成熟,使得大學(xué)生對兩性情感非常敏感,導(dǎo)致大學(xué)校園內(nèi)普遍存在著戀愛之風(fēng)。然而,郭教授認(rèn)為,大學(xué)生在意識、物質(zhì)和社會角色等方面還不具備充分的.戀愛條件。因此,郭教授建議廣大同學(xué)盡量不要過早涉足這個(gè)領(lǐng)域,要用道德和理智來克制自己。同時(shí),要正確處理對待愛情的走向,以寬廣的胸懷看待愛情,不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而走向極端。

  再次是人際交往問題。郭教授指出,許多大學(xué)生在交朋友時(shí)存在以下三個(gè)問題。

  第一,大學(xué)生渴望結(jié)交更多的朋友,但他們往往將朋友理想化,導(dǎo)致期望越大,失望也越大。另一方面,他們在交往過程中往往只站在自己的角度考慮問題,很少站在別人的角度思考,總希望朋友在任何事情上都與自己保持一致,結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并非如此,從而越來越失望。

  第二,交朋友是一個(gè)相對浪漫的過程,但許多同學(xué)太過急切,一旦環(huán)境發(fā)生變化,離開了從前的同學(xué),就會感到孤獨(dú)和寂寞,希望能迅速找到新的朋友。然而,這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。交朋友需要給彼此一些時(shí)間,正如諺語所說,“心急吃不了熱豆腐”,想要“一蹴而就”是不正確的。

  第三,許多同學(xué)在人際交往中失敗,不是因?yàn)閷ε笥训囊筮^高,而是不能正確認(rèn)識自己,也就是過低地評價(jià)自己。這主要是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)、戀愛等方面曾經(jīng)失敗過,或者因?yàn)樽陨黹L相、身材等方面的不足而導(dǎo)致的自卑心理。這類同學(xué)往往自我封閉,很少與他人交往和交流,甚至覺得自己不配與他人交往。久而久之,他們在人際交往中越來越偏執(zhí)。長期的封閉會導(dǎo)致心理抑郁,影響對事物的正確認(rèn)識,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。嚴(yán)重的情況甚至?xí)霈F(xiàn)深度的心理障礙,對未來的人生產(chǎn)生極大的不利影響。

  針對這些問題,郭教授建議同學(xué)們在人際交往中要多一些寬容,少一些狹隘。同時(shí),要正確發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn),不要因?yàn)樽约耗骋环矫娴牟蛔愣找钟。要相信“天生我材必有用”,這樣才能在人際交往中找到自己的位置,保持良好的心態(tài),不影響正常的生活、學(xué)習(xí)和工作。

  在采訪的最后,郭教授提醒大家,心理咨詢并不是一件丟臉的事情,它是很正常的。通過心理咨詢,可以幫助大家及時(shí)解決一些心理問題,了解自己,并引導(dǎo)同學(xué)們正確對待大學(xué)生活。

  最后,我引用郭教授對大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),希望對大家有所幫助:1.保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲;2.保持和諧的人際關(guān)系,樂于交往;3.保持正確的自我意識,接納自己;4.協(xié)調(diào)和控制情緒,保持良好的心境;5.保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì);6.具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力;7.心理行為符合年齡特征。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告5

  一、主題簡介

  針對大學(xué)生心理健康這一問題,假期我利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代大學(xué)生,面對著嶄新的生活,無論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上,都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來,關(guān)于大學(xué)生心理問題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多,所以我們希望通過這次調(diào)查,總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問題,提出寶貴的意見,向在校大學(xué)生們宣傳關(guān)注心理健康的必要性,幫助身邊的同學(xué)們調(diào)整好自己的心態(tài),健康快樂地度過自己的大學(xué)生涯,并為將來步入社會做好準(zhǔn)備。

  二、活動日程

  xx月x-x日:準(zhǔn)備階段

  通過各種渠道查找收集相關(guān)資料,提出問題,并針對我院XX年上學(xué)期期末的《高職大一學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問卷表》進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),匯總。對大學(xué)生心理問題的教育措施篇四

  1、拓寬交際范圍,提高相處和交際能力。

  在與同學(xué)相處時(shí),首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),正確認(rèn)識和評價(jià)自己,有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,在相互尊重的前提下,帶著一顆包容的心,友好、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí),要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動,掌握人際交往的技能和技巧,擴(kuò)大自己的交友圈,在真誠、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,增加彼此的信任感,以提高相處和交際能力。

  2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

  大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,在對自己正確定位的前提下,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外,要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突,要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識自己,找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,實(shí)事求是地評價(jià)自己,分析自己,不要整日為了憂慮而憂慮,要學(xué)會未雨綢繆,利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  3、快樂的學(xué)習(xí)和生活。

  當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí),更要找到自己發(fā)展的潛力,通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,并時(shí)常帶著愉快、自信的`心情微笑地面對每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問題時(shí),不要只顧著傷心、苦悶、彷徨,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來一點(diǎn)阿q精神,繼而保持自信樂觀的態(tài)度,盡量減少挫折感,緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

  4、改變觀念,及時(shí)尋求心理幫助。

  過去,由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,對人的個(gè)性心理問題的關(guān)注、認(rèn)識和研究不夠,往往把心理問題神秘化,甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),以求得咨詢、疏導(dǎo),也就是說,對待心理問題要有一顆平常心。

  優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀(jì),面對如此紛繁復(fù)雜的世界,未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使他們真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查原因

  心理健康是指具有正常的智力、積極情緒、適度的感情、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、成熟的心理行為等。心理健康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心里品質(zhì),是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件;有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的心里個(gè)性;心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性;是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此我們要特別關(guān)注大學(xué)生的心里健康,所以我們做了大學(xué)生心理健康調(diào)查。

  二、調(diào)查內(nèi)容

 。ㄒ唬┱{(diào)查方式

  此次調(diào)查我們是通過問卷形式調(diào)查礦業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況。我們是經(jīng)過同學(xué)幫忙分別找到礦業(yè)學(xué)院不同班級的上課時(shí)間,并在他們課間休息的這段時(shí)間中對一部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份,回收問卷100份,有效問卷92份。

 。ǘ┱{(diào)查結(jié)果分析

  1、大學(xué)生適應(yīng)心理

  有1/3左右的大學(xué)生存在適應(yīng)不良的問題,這主要表現(xiàn)在入學(xué)的新生身上。有43%的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng),尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,或過于精神緊張死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來,或感覺生活空虛,整日無所事事,荒廢了學(xué)習(xí),虛度了年華。同時(shí),他們進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會用一種看待成人的眼光來看待他們,這時(shí)他們生活的獨(dú)立性,社會的責(zé)任感都提出了更高的要求。有些學(xué)生自理能力較差,突然離開父母親人,一切都由自己獨(dú)立操作:還有32%的大學(xué)生將大學(xué)生活想象成理想的天堂,他入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)諸多不足。有些學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn),分析問題能力有限,對一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象的認(rèn)識有失偏頗,在認(rèn)識和情緒反應(yīng)上走向極端。

  2、業(yè)余生活

  大部分同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性較高。除了學(xué)習(xí)之外,他們有各種各樣的業(yè)余生活方式。有將35%的同學(xué)選擇在空余時(shí)間到市區(qū)做兼職,這樣既可以提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有能減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);有46%同學(xué)則是全心投入各種社團(tuán)活動,他們認(rèn)為社團(tuán)活動很有意義,并且還很安全,不會像外出兼職一樣可能被騙,這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式;而有19%的同學(xué)就是空虛、寂寞,整天睡覺、上網(wǎng)打游戲,覺得以上兩種活動都沒有意思,這種想法可能與地域文化或者性格有關(guān)。

  3、人際交往

  人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。大學(xué)生中,有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機(jī)會也較少,初到大學(xué),面對如此開放自由的環(huán)境,面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué),來自獨(dú)生子女家庭,難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。比如在社團(tuán)聯(lián)誼中主動打招呼的有35%,這種性格比較開朗,容易與人相處,對任何人都感覺很自然;不好意思的有56%,就是想說話而不知道說什么;擔(dān)心會被別人笑話的,內(nèi)心慌亂的有9%。有些學(xué)生還存在有一種兒童心理,只與自己喜歡的人交往,或延續(xù)著家庭中存在方式,只要求別人順應(yīng)自己的標(biāo)準(zhǔn),這樣在交往中,一旦不符合自己的理想,便產(chǎn)生交往障礙,甚至呈現(xiàn)出對人的看法大起大落,呈現(xiàn)排斥他人的人越來越產(chǎn)生一種驕橫的心態(tài),而被排斥的學(xué)生則表現(xiàn)為自卑、怯懦、偏執(zhí)、嫉妒、猜疑等心態(tài)。于是形成了隔閡,這就各家妨礙大學(xué)生的人際交流。

  4、心里素質(zhì)

  從積極的方面可知,大部分同學(xué)遇到心理困擾會他人傾訴,從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識淡漠。大學(xué)生選擇傾訴的對象依次是知心朋友(65%)、家人(26%)、男/女朋友(14%)、老師(9%)、學(xué)長、學(xué)姐(6%)、心理咨詢員(5%),而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。受傳統(tǒng)心理觀念的影響,部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī),極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,心理問題長期得不到有效排解,久而久之,負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),嚴(yán)重的還會影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至出現(xiàn)極端事件。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢?大學(xué)生認(rèn)為,朋友和自己的共同語言較多,父母和自己有些代溝,自己的一些事他們根本不了解,也不認(rèn)同。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了,能夠獨(dú)立生活、獨(dú)立解決一些困難與問題。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問題就向父母傾訴,父母不了解情況,往往干著急,也難以解決問題。

  這種心理問題也與學(xué)校的心里自學(xué)工作有莫大的`關(guān)系。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,越來越多的高校設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是,由于學(xué)生對心理咨詢?nèi)藛T信任度低、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因,前來高校心理咨詢室咨詢的學(xué)生并不多。

  5、對未來的規(guī)劃

  很多老師都說過大學(xué)一定要給自己的未來做一個(gè)規(guī)劃,在大學(xué)里要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),但是真正做規(guī)劃的并不多。有明確奮斗目標(biāo)的大學(xué)生僅有33%;有初步計(jì)劃的占59%,有8%同學(xué)根本不清楚自己在干什么,來大學(xué)就是為了彌補(bǔ)中學(xué)時(shí)代沒有的娛樂。而在當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下,那些將要畢業(yè)的大學(xué)生對今后的工作性質(zhì)大多沒有定論,基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)很好的就業(yè)方式。也有少數(shù)的大學(xué)生是茫然或者有明確目標(biāo)的。

  三、心理問題及對策

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生存在的心理問題

  1、人際交往方面

  一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問題的方式的差異也會引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則,常以自我為中心,自私自利,從不考慮對方的感受。

  2、就業(yè)壓力方面

  現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都找不到工作,面試的時(shí)候處處碰壁,這不僅打擊了他們的自信心,同時(shí)也浪費(fèi)了很多新興人才。這對在校大學(xué)生是一種很重的壓力。

  3、業(yè)余生活方面很多大學(xué)生業(yè)余生活不豐富,整天無所事事,不知道該做什么。然后就只有墮落,泡網(wǎng)吧,集體寢室打麻將,整天睡覺或者看垃圾小說。

  4、不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境方面

  有一部分大學(xué)生最開始不適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式,感覺和以前的方式差別太大,出現(xiàn)心里落差。

  5、規(guī)劃方面

  有大部分大學(xué)生對自己的未來沒有做一個(gè)明確的規(guī)劃,F(xiàn)在也是走一步算一步,到時(shí)候車到山前必有路的心里。覺得規(guī)劃這東西沒什么作用。

 。ǘ┬睦韱栴}對策

  1、大學(xué)生人際交往問題

  在人際交往中應(yīng)盡可能地做到:

  肯定對方、真誠熱情。在溝通時(shí),語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動。要學(xué)會有效聆聽,做到耐心、虛心、會心,把握談話技巧,吸引和抓住對方。此外,在心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方,了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,體會一下他人的心理感受,就會理解別人的感情和行為,從而改善自己待人的態(tài)度。

  2、大學(xué)生就業(yè)壓力問題一方面政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),另一方面,大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識,而且要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),還必須學(xué)會怎樣推銷自己。同時(shí)大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,降低自身期望值,實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)!跋染蜆I(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。

  3、大學(xué)生業(yè)余生活不豐富的問題

  他們應(yīng)該樹立正確健康的人生觀,有一個(gè)積極的價(jià)值觀。樹立一個(gè)理想,無論大小,向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。就不會把大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在使人墮落的事情上。

  4、不適應(yīng)的問題

  適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)漸變的過程慢慢的就適應(yīng)了,習(xí)慣了就好了。多參加一些社團(tuán)活動,或者泡泡圖書館也可以。

  5、對于沒有規(guī)劃的這個(gè)問題

  大學(xué)生應(yīng)該提早根據(jù)自己的專業(yè)、愛好、擅長的方面做一個(gè)規(guī)劃,不一定要求很明確,有一個(gè)大概就行了。這樣就不會在大學(xué)里迷失,有明確的奮斗目標(biāo)。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告7

  【摘要】通過深入調(diào)查,特別是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問卷調(diào)查以及查閱相關(guān)資料,初步了解了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況,并針對此問題提出相關(guān)意見和建議,呼吁社會及家庭等各方面關(guān)注大學(xué)生的心理健康,為當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展?fàn)I造良好范圍,提供有利條件。

  【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康標(biāo)準(zhǔn) 原因 解決方案

  隨著社會的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;在這種情況下,對人才素質(zhì)的要求更高,不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識和良好的心理素質(zhì),如開拓進(jìn)取的精神、勇于承擔(dān)責(zé)任、頑強(qiáng)自信、樂觀,能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化劇烈的社會環(huán)境,由此給人們的心理世界帶來了巨大的沖擊和動蕩,“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。

  作為現(xiàn)代社會組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,對社會心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,但在有些同學(xué)看來,一切卻是那樣枯燥無味,缺少生氣;大學(xué)生活緊張活潑,有些同學(xué)卻興趣索然,萎靡不振。在離開了父母呵護(hù)、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭,甚至輕生。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

  一、心理健康的定義

  人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,為此,心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,而健康的身體有賴于健全的心理。因此,從某種程度上說,心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。

  第三國際及心理衛(wèi)生大會曾為心理健康下過這樣的定義:"所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)!边具體地指明心理健康的標(biāo)志是:

  (1)身體、智力、情緒十分和諧;

  (2)適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;

  (3)有幸福感;

  (4)在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過有效率的生活!

  基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際,綜合國內(nèi)外心理學(xué)家的觀點(diǎn)和研究成果,特別是馬同志、陳同志等的觀點(diǎn),提出大學(xué)生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo):

  (1)智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮;

  (2)能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好,悅納自我;

  (3)具有頑強(qiáng)的毅力,擁有自我調(diào)控能力;

  (4)能與他人建立和諧的人際關(guān)系;

  (5)正視現(xiàn)實(shí),生活、工作熱情高;

  (6)人格完整、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。

  二、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

  南京一項(xiàng)“對大學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查”和統(tǒng)計(jì)分析表明:1993~1996年新生1908人進(jìn)行心理測試并建檔,發(fā)現(xiàn)心理問題發(fā)生率為9。2%,高危人群為26。2%。另一項(xiàng)以全國12。6萬大學(xué)生為對象的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有心理障礙的人數(shù)竟占23。6%。教育部對我國大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):大學(xué)生中有20。3%的人存在不同程度的心理障礙,且男生比女生更表現(xiàn)突出。

  在大學(xué)生中,有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心;有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為;有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰;有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,精神疾病已成為大學(xué)生的'主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。

  三、對當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因分析

  1、家庭教育的影響

  長期以來,在高考指揮棒的調(diào)遣下,學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法,只重視智力教育,而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時(shí),在教養(yǎng)方式上,相當(dāng)一部分家長因?yàn)槭芙逃潭容^低,多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。總之,大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

  2、社會現(xiàn)實(shí)的影響

  市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會問題,緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛,這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來,形成心里疾患。

  3、高校心理咨詢工作欠缺

  學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而,據(jù)報(bào)道,北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后;北京52。2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

  四、對大學(xué)生心理問題的教育措施

  1、拓寬交際范圍,提高相處和交際能力。

  在與同學(xué)相處時(shí),首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),正確認(rèn)識和評價(jià)自己,有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,在相互尊重的前提下,帶著一顆包容的心,友好、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí),要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動,掌握人際交往的技能和技巧,擴(kuò)大自己的交友圈,在真誠、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,增加彼此的信任感,以提高相處和交際能力。

  2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

  大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,在對自己正確定位的前提下,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外,要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突,要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識自己,找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,實(shí)事求是地評價(jià)自己,分析自己,不要整日為了憂慮而憂慮,要學(xué)會未雨綢繆,利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  3、快樂的學(xué)習(xí)和生活。

  當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí),更要找到自己發(fā)展的潛力,通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問題時(shí),不要只顧著傷心、苦悶、彷徨,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來一點(diǎn)阿q精神,繼而保持自信樂觀的態(tài)度,盡量減少挫折感,緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

  4、改變觀念,及時(shí)尋求心理幫助。

  過去,由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,對人的個(gè)性心理問題的關(guān)注、認(rèn)識和研究不夠,往往把心理問題神秘化,甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),以求得咨詢、疏導(dǎo),也就是說,對待心理問題要有一顆平常心。

  優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

  二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀(jì),面對如此紛繁復(fù)雜的世界,未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使他們真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

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