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初中物理實驗報告
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初中物理實驗報告
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初中物理實驗報告
在生活中，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的初中物理實驗報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理實驗報告1
物理探究實驗：影響摩擦力大小的因素
探究準備
技能準備：
彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
知識準備：
1. 二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就平衡。
2. 在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止狀態(tài)，運動的物體保持勻速直線運動狀態(tài)。
3. 兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時或有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。
4. 彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導引
探究指導：
關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來，自由擺動的秋千會停下來，踢出去的足球會停下來，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了摩擦力。
運動物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個條件：1.物體間要相互接觸，且擠壓；2.接觸面要粗糙；3.兩物體間要發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。三個條件缺一不可。
摩擦力的作用點在接觸面上，方向與物體相對運動的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點、方向外，還有大小。
提出問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的.兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
探究方案：
用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的摩擦力；改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力；把棉布鋪在長木板上，從而改變接觸面的粗糙程度；改變木塊與長木板的接觸面，從而改變接觸面積。
物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
探究過程：
1. 用彈簧測力計勻速拉動木塊，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7N
2. 在木塊上加50g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.8N
3. 在木塊上加200g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.2N
4. 在木板上鋪上棉布，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.1N
5. 加快勻速拉動木塊的速度，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7N
6. 將木塊翻轉(zhuǎn)，使另一個面積更小的面與長木板接觸，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7N
探究結(jié)論：
1. 摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3. 摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關(guān)。
4. 摩擦力的大小跟相對運動的速度無關(guān)。
初中物理實驗報告2
實驗?zāi)康模?/strong>
觀察水沸騰時的現(xiàn)象
實驗器材：
鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計、水、秒表
實驗裝置圖：
實驗步驟：
1.按裝置圖安裝實驗儀器，向燒杯中加入溫水，水位高為燒杯的1/2左右。
2.用酒精燈給水加熱并觀察.(觀察水的溫度變化，水發(fā)出的聲音變化，水中的氣泡變化)
描述實驗中水的沸騰前和沸騰時的情景：
(1)水中氣泡在沸騰前，沸騰時
(2)水的'聲音在沸騰前，沸騰時
3. 當水溫達到90℃時開始計時，每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中，至沸騰后兩分鐘停止。
實驗記錄表：
時間(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …
溫度(℃)
4、觀察撤火后水是否還繼續(xù)保持沸騰?
5、實驗結(jié)果分析：
�、僖詴r間為橫坐標，溫度為縱坐標，根據(jù)記錄用描點法作出水的沸騰圖像。
�、谡垖W生敘述實驗現(xiàn)象。
沸騰前水中有升到水面上來，水聲;繼續(xù)加熱時，水中發(fā)生劇烈的現(xiàn)象，大量上升并且變(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸氣，散到空氣中，水聲變(填“大”或“小”)。
沸騰的概念：
�、蹖嶒炛惺欠褚患訜幔头序v?
�、芩序v時溫度如何變化?
�、萃Ｖ辜訜�，水是否還繼續(xù)沸騰?說明什么?
XXX
20xx年X月XX日
初中物理實驗報告3
物理學是初中教學中的一個重要的學科，是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學。學生學好初中物理最重要的作用就是提高科學素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實驗在我們初中教學中的重要地位�？梢哉f，實驗對于培養(yǎng)學生動手能力至關(guān)重要，對于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也會起到積極的租用。筆者認為，物理實驗是教學活動中必不可少的一個過程，做好物理實驗教學，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，幫助學生掌握和鞏固課堂知識，提高科學素養(yǎng)，可以從以下幾個方面抓好：
一、改進演示實驗，增強課堂趣味性
我們的教材中有些實驗是經(jīng)過長期的積累形成的，具有很強的說服力和實驗效果。但是“盡信書不如無書”，我們對于其中一些效果不理想的實驗要加以改正和改進。比如我們的“成像試驗”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們在教學實驗中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過玻璃板后的成像比較清晰；再有學習“力”的三要素時，可以選擇兩個學生參與到實驗當中，一個力量大的一個力量小的，參與實驗的學生可以差別懸殊一些，以增強實驗效果，力量大的同學負責在離門軸近的地方推門，力量小的負責在離門軸遠的地方向相反的方向推門，實驗前可以讓同學們進行猜測，通過猜測的結(jié)果和最終實驗結(jié)果的.對比，加深對知識的理解，增強學生學習效果。
二、進行分組實驗教學，改善教學效果
學生的知識基礎(chǔ)不同，對知識學習的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們在課堂教學中，要充分顧及各個層面的學生的學習�？梢栽诶蠋煹闹笇逻M行分組，按照大家的成績和性格特點進行簡單的分組，通過學生的獨立觀察，共同操作，提高學生思考能力和動手能力。為了做好分組實驗，教師要做好示范教學，教師正確操作，組織學生認真觀看，從而讓學生通過老師的示范了解實驗步驟，認識器材，進而充分的交流與合作，讓學生通過實驗來掌握科學知識，驗證課堂教學內(nèi)容，增強對知識的把握和運用能力，激發(fā)學習和探究熱情。在分組實驗中，學生可以事先制定實驗方案，通過實驗的過程和結(jié)果來判斷方案是否可行，設(shè)計中的缺陷和不足在實踐中不斷的修正，從而加深學生的印象。在整個實驗過程中，學生通過手和腦的相互配合，把抽象的知識具體化，得出具體結(jié)論的過程就是學生鞏固課堂知識，提高思維能力的過程，也培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。
三、實驗與學習緊密結(jié)合，提高教學效率
所謂邊學邊實驗，是指學生在教師指導下，一邊學習一邊進行實驗的教學組織形式。作為初中階段的學生，往往單一的教學模式會使他們的注意力不能長時間集中，而簡單的放手讓他們自己實驗通常他們的能力又達不到。在課堂教學中，若比較多地采用邊學邊實驗的組織形式，在老師的有效組織下讓學生通過自己動眼、動腦、動手、動口進行學習，使各種感官受到刺激，就能延長學生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，進而提高課堂教學的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學生探究，往往耗費很長時間學生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學生制定實驗計劃步驟然后按有效地步驟讓學生操作、觀察，才能較好完成實驗?zāi)繕恕?/p>
四、強化實驗教學的啟發(fā)性和探索性
在物理教學中，在課堂上通過物理實驗來對物理的理論進行說明，有助于學生提高對物理知識的理解，還能調(diào)動學生的積極性，使學生可以輕松的掌握物理知識，還可以激發(fā)學生對物理知識的探索。物理實驗的應(yīng)用使學生由原來的被動學習，通過學生對實驗的操作，將學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W習，同時，由于物理實驗的新穎和趣味性，使得學生在操作的時候往往會對實驗的結(jié)果更注意，所以學習的知識也會更加牢固。因此，無論是課堂上還是在實驗室，老師要通過提出一些問題引起學生的思考，然后再經(jīng)過實驗將所提出的問題進行解答，最終由學生自己總結(jié)實驗的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進行講解會更容易讓學生接受。通過進行物理實驗，可以促進學生的動后能力和創(chuàng)新能力。在進行物理實驗的時候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過物理的知識來進行解答。物理實驗的運用極大豐富了教學內(nèi)容，使得枯燥的知識變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實驗報告的價值
實驗報告是建立在動手基礎(chǔ)上的，把學生的做實驗的能力發(fā)揮到最大程度，將實驗的步驟逐一進行整理、在數(shù)據(jù)上進行個性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進行實驗所得出的經(jīng)驗以書面的形式進行整理并提出改進意見。這條必經(jīng)之路是學生將理論聯(lián)系實踐的真理之路。教師所需要做的就是在學生得出的實驗報告的基礎(chǔ)上，以實驗報告的反饋信息為依據(jù)，把學生實驗過后所得到的事實結(jié)果作為直接助力，把學生的思想和觀念引向新的突破點。這對教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學工具進行更進一步的形象化教學，例如對各種測量儀器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進教授內(nèi)容里面，尤其對實驗的注意事項和重點要對學生講解清楚，且在示范過程中讓學生配合進行并進行點撥和指導。
總而言之，物理教學的主體是離不開實驗的，并且這一理念要自始至終貫穿在學生的學習思維之中，要使學生明白物理這門課程來源于實驗且高于實驗，課堂的教學只是物理教學的一小部分，真正的物理知識始終是存在于生活之中，這樣學生才能為人類的進步、科學的發(fā)展貢獻自己的力量。
初中物理實驗報告4
一、提出問題：
平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：
平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
三、制定計劃與設(shè)計方案：
實驗原理是光的反射規(guī)律。
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實驗步驟：
1.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
2.在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。
3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了。說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
4.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個距離的`大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。
四、自我評估：
該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。
五、交流與應(yīng)用：
通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡，等等。
初中物理實驗報告5
探究凸透鏡成像的規(guī)律
實驗?zāi)康模?/strong>
探究凸透鏡成像的規(guī)律。
實驗原理：
光的折射
實驗器材：
凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座
實驗步驟：
1、按上圖組裝實驗裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度；
2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠處，使物距u＞2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；
3、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使f＜u＜2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的`大小和正倒。記錄物距u和像距v；
4、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時成虛像，應(yīng)從光屏這側(cè)向透鏡里觀察蠟燭的像，觀察虛像的大小和正倒。
初中物理實驗報告6
以天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度為例。
一（實驗名稱）用天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度
二（實驗?zāi)康模┯锰炱胶土客矞y量牛奶的'密度。
三（實驗材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。
四（實驗原理）ρ=m/V 。
五（實驗方法(步驟)）
1. 將天平放在水平臺面上，按天平使用規(guī)則調(diào)節(jié)天平平衡;
2. 將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預(yù)先設(shè)計好的表格中;
3. 將量筒放在水平臺面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數(shù)并記下量筒內(nèi)液體的體積V;
4. 稱出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中;
5. 根據(jù)ρ=(m1-m2)/V ，計算出牛奶的密度;
6. 為確保測量準確，可進行多次測量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作為測定結(jié)果。
�。ㄗ⒁獾膯栴}）倒入、倒出液體時應(yīng)小心，不能溢出。否則造成測量誤差。
六（數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析(表格、圖象、計算)）略。
初中物理實驗報告7
一、將一飲料瓶底部扎幾個細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時會發(fā)現(xiàn)瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續(xù)迅速把飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時可觀察到飲料瓶底部并沒有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現(xiàn)水流了出來。這說明是大氣壓作用形成的這一現(xiàn)象。
二、另取一空飲料瓶灌滿水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側(cè)壁燙一細孔（注意燙孔時不要用力擠按飲料瓶）。當扎完小孔后會發(fā)現(xiàn)并沒有水流出，在第一個孔的相同高度處，任意位置再燙一個細孔后發(fā)現(xiàn)依然沒有水流出來。這是由于大氣壓的作用的結(jié)果，并且證明了大氣壓是各個方向都存在的，與液體壓強特點形成對比。之后在前兩個細孔的上方再燙一細孔后，發(fā)現(xiàn)下面的`細孔向外流水，而上面的細孔不向外流水，并且有空氣從此處進入飲料瓶內(nèi)上方。如果擰開飲料瓶的瓶蓋會發(fā)現(xiàn)三孔都會流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠。
三、再取一飲料瓶灌滿水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)現(xiàn)瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對比實驗”，為托里拆利實驗的引入打好基礎(chǔ)。）還可以在此實驗的基礎(chǔ)上，在瓶底打孔，立刻發(fā)現(xiàn)瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內(nèi)、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風對罐體高溫加熱一段時間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
初中物理實驗報告8
探究課題：探究平面鏡成像的特點。
1.提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?
2.猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
3.制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律。
所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實驗步驟：
一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二.在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的`像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小，發(fā)現(xiàn)是相等的。
5.自我評估。
該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤.做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。
6.交流與應(yīng)用。
通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實也是平面鏡.等等。
初中物理實驗報告9
器材
找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。
可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。
現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡便方法。
[方法1]
器材：大小適當?shù)牟Ａ┒?化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的`情況。)
[方法2]
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。
組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實驗報告
一、實驗?zāi)康模赫莆誣____________、______________的連接方式。
二、實驗器材： __________、__________、__________、__________、___________。 三、步 驟： 1.組成串聯(lián)電路
A.按圖1-1的電路圖，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實物 電路圖(要求元件位置不動，并且導線不能交叉)。
B.按圖1-1的電路圖接好電路，閉合和斷開開關(guān)，觀察開關(guān)是同時控制兩個燈泡，還 是只控制其中一個燈光泡.
觀察結(jié)果:__________________________________________________________ C.把開關(guān)改接在L1和L2之間,重做實驗B;再改接到L2和電池負極之間,再重做實驗B. 觀察開關(guān)的控制作用是否改變了,并分別畫出相應(yīng)的電路圖.
電路圖 電路圖
觀察結(jié)果:___________________________ 觀察結(jié)果:__________________________
_______________________________. ______________________________. 2.組成并聯(lián)電路
A.畫出由兩盞電燈L1和L2組成的并聯(lián)電路圖,要求開關(guān)S接在干路上,開關(guān)S1和S2分 別接在兩個支路上,并按電路圖用鉛筆連接1-3
的實物電路圖.
電路圖
B.按電路圖在實物上連接并聯(lián)電路,然后進行下述實驗和觀察:
a. 閉合S1和S2,再閉合或斷開干路開關(guān)S,觀察開關(guān)S控制哪個燈泡.
觀察結(jié)果:____________________________________________________________
b. 閉合S和S2,再閉合或斷開干路開關(guān)S1,觀察開關(guān)S1控制哪個燈泡. 觀察結(jié)果:____________________________________________________________
c. 閉合S和S1,再閉合或斷開干路開關(guān)S2,觀察開關(guān)S2控制哪個燈泡.
觀察結(jié)果:____________________________________________________________ [結(jié)論]
1.在串聯(lián)電路里開關(guān)控制____________用電器;如果開關(guān)的位置改變了,它的控制作 用_________.
2.在并聯(lián)電路干路里的開關(guān)控制__________________用電器;支路中的開關(guān)只能控制 _______________用電器.
初中物理實驗報告10
探究課題：探究平面鏡成像的特點．
一、提出問題：
平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：
平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．
三、制定計劃與設(shè)計方案：
實驗原理是光的`反射規(guī)律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實驗步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．
2．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．
四、自我評估：
該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．
五、交流與應(yīng)用：
通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．
初中物理實驗報告11
探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系
實驗?zāi)康模?/strong>
觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點。
實驗原理：
遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。
實驗器材：
同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把
實驗步驟：
1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置；
2、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；
3、再拿一支外形相同但不點燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個位置就是前面那支蠟燭像的'位置，在紙上記下這兩個位置；
4、移動點燃的蠟燭，重做實驗；
5、用直線把每次實驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
初中物理實驗報告12
在新課程改革的大潮中，探究式學習的課堂教學是物理新課程教學的亮點，探究式教學給學生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的空間，讓學生體驗探究的樂趣、感悟探究的方法，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。
物理探究報告是學生對物理探究活動過程的記載和探究結(jié)果的書面匯報，同時也是教師進行科學探究教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。教師指導好學生寫物理探究報告是初中物理探究教學達到培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神"的一種重要形式。
在初中物理教學中，我結(jié)合物理教學，逐步滲透物理探究實驗各個環(huán)節(jié)，由簡到繁，分步指導學生寫物理實驗報告，主要分為以下幾個過程：
一.實驗現(xiàn)象的觀察與描述
義務(wù)教育課程標準在分析與論證環(huán)節(jié)中要求“能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息�！卑四昙墝W生初學物理，在開學第一課中，我就讓學生知道，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。因此，要學好物理，一定要善于觀察，且是有目的的`觀察。如在聲現(xiàn)象的教學中，撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；在演示“真空罩中的鬧鐘”實驗中讓學生注意聲音的變化，使學生做到有目的的觀察，并要求學生說出觀察的結(jié)果，即看到了什么，聽到了什么。這樣學生對于實驗現(xiàn)象的描述，就會有的放矢。以后要求學生逐步做到由口述到筆錄，學生就會自然過渡，感覺寫物理實驗報告是一個很簡單的事情。
二.實驗數(shù)據(jù)的記錄與表格設(shè)計
課程標準中要求學生：“會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)�！背踔形锢韺嶒炓髮W生會使用相關(guān)儀器進行測量，如刻度尺、溫度計、停表、天平等。這樣的物理實驗報告的填寫就是實驗數(shù)據(jù)記錄。最初的實驗中我將實驗記錄表格設(shè)計好，在學生對儀器的使用方法已經(jīng)掌握后，要求學生使用測量儀器進行測量，并將測量結(jié)果填入表格中。在“光反射時的規(guī)律”實驗中實驗記錄表格如下：
實驗記錄：
實驗次數(shù)入射角α反射角γ
1
2
3
這類實驗不要求學生寫出“提出問題、猜想和假設(shè)”這兩個要素，“分析與論證”可以改成“測量結(jié)果”。但填寫實驗數(shù)據(jù)時一定要強調(diào)實事求是，尊重客觀事實。
設(shè)計實驗記錄表格也是實驗報告內(nèi)容之一，我開始是要求學生將實驗記錄填入現(xiàn)成的表格，后來指導學生自己設(shè)計表格，學生逐漸總結(jié)出：表頭的內(nèi)容一般為實驗次數(shù)、要測量的量、要計算的量等，學生自己設(shè)計好表格之后，加以展示，激發(fā)了他們的興趣，獲得成功的樂趣，極大的增強了自信心。
三.實驗結(jié)果的分析與交流
學生實驗的根本目的就是從各種實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)中找出物理規(guī)律和得出結(jié)論。初中物理實驗除了測量性實驗，大部分是學生通過動手實驗總結(jié)物理規(guī)律。在測量性實驗中，我只要求學生做到對實驗操作、儀器使用說出或?qū)懗鲎约旱氖斋@和不足，并思考今后如何改進；在驗證性實驗中除了做到上述要求外，就是對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析。分析結(jié)論前先要注意本次實驗?zāi)康模缓髮ΜF(xiàn)象或數(shù)據(jù)出現(xiàn)的普遍規(guī)律進行總結(jié)。如在“探究影響滑輪組機械效率的因素，斜面的機械效率與斜面的哪些因素有關(guān)”的實驗中，在完成有關(guān)測量后（如下表），分析實驗?zāi)康氖翘骄坑绊懟喗M機械效率的因素，因此實驗記錄中哪些物理量的變化造成機械效率的改變就是分析的重點。
學生可能會在最初分析時感覺有些困難，我就采取了填空式的實驗結(jié)論，如本實驗結(jié)論可以設(shè)計為：分析第1、2、3次實驗數(shù)據(jù)，可以得出：當其它條件一定時，______。通過分析第1、4、5次實驗數(shù)據(jù)，得出。這樣學生在前面問題的引領(lǐng)下，很自然的寫出第二空的結(jié)論。（由于初中物理重點考查控制變量法，很多實驗中也用到了此方法，所以寫出結(jié)論時注意表達出結(jié)論的得出是在哪個物理量被控制不變，培養(yǎng)學生物理語言表達的規(guī)范性。）
四、實驗步驟的練習與設(shè)計
在學習了一學年的物理以后，學生們已經(jīng)逐步掌握了以上實驗報告的環(huán)節(jié)，并能比較熟練的填寫實驗報告單。但對于實驗設(shè)計還是一個薄弱環(huán)節(jié)，這部分環(huán)節(jié)我是這樣指導學生的：從八年級下開始學生在填寫實驗報告時，我就將報告單中的實驗步驟設(shè)計為填空式，如下：
電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系：
1按照電路圖連接實驗電路。開關(guān)處于.
2閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，使電壓表的示數(shù)為1V，讀出此時電流表的示數(shù)，記入表格中。
3改變位置，使電壓表示數(shù)變?yōu)?V，再次讀出示數(shù)，并記入對應(yīng)表格。
4分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)：
1、將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成電路。
2、將開關(guān)閉合或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的。
3、將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵的變化。
4、將開關(guān)合上，使不變，改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵的變化。
由于填空式實驗報告給出一部分設(shè)計思路的提示，進行填空式報告主要是讓學生在填空時思考實驗關(guān)鍵點、這樣設(shè)計的原因，當然實驗步驟也是為實驗?zāi)康姆⻊?wù)的，每做一個實驗前，我都會讓學生思考：要完成這一目的，需要測量那些物理量，哪些量需要變化，哪些量要保持不變，怎樣做才能實現(xiàn)你的想法。經(jīng)過一學期的練習，在明確實驗?zāi)康闹�，學生自己設(shè)計實驗步驟、需要哪些器材呼之欲出，大部分學生能夠設(shè)計出基本實驗步驟，互相討論之后加以完善，實驗設(shè)計能力大大提高。
初中物理實驗報告13
一、分析一個典型實驗，闡明一類實驗規(guī)律
根據(jù)化學教學大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。
有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗；有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實驗；有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實驗；有關(guān)定量方面的實驗。
一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗，我們引導學生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎(chǔ)知識以及操作等方面的規(guī)律。在實驗原理和基礎(chǔ)知識方面，讓學生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(yīng)（若能反應(yīng)，需要弄清反應(yīng)條件）。在實驗技能方面讓學生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。
二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器
實驗中，培養(yǎng)學生準確地選擇儀器，是保證實驗順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學生進行指導。
1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器：中學化學教材里，討論化學反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時，著重向?qū)W生闡明兩點：①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。
因為我們在講氧氣時進行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時，就可以從啟發(fā)學生通過對反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析，提出實驗所需要的儀器、裝置，來完成制取上述物質(zhì)的實驗。
2、根據(jù)控制化學反應(yīng)速度的要求來選擇儀器：在實驗室里，為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實驗中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學生在進行實驗設(shè)計時就能正確地選好儀器。
三、分析典型實驗，培養(yǎng)學生的實際操作技能
實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點：
1、剖析一個典型實驗，講清一類實驗的操作內(nèi)容：如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的.取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。
對這些操作，都應(yīng)講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng)：C12+H20HCl+HC10根據(jù)化學平衡移動原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。
2、通過對某些實驗操作的分析，向?qū)W生闡明實驗操作的要點：我們在分析某些實驗操作時，為了讓學生學得會，記得牢，總是把操作要點總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：稱（對固態(tài)溶質(zhì)要稱，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時容器的內(nèi)壁）、稀（稀釋至容量瓶的刻度）四字配制法。
四、培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力
寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發(fā)現(xiàn)有些同學即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學課開始，就注意培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力，其具體做法是：
1、在演示實驗中注意培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學生，不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么，使學生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。
2、采取具體措施，培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力：為培養(yǎng)學生寫好實驗報告，從學生的實際出發(fā)，讓學生在演示實驗的過程中，實事求是地認真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學生書寫實驗報告的能力。
3、培養(yǎng)學生繪制裝置圖的能力：寫好實驗報告的一個重要內(nèi)容，就是正確地繪制裝置圖。過去學生繪的裝置圖往往比例失調(diào)，難以辯認。近年來，我們在培養(yǎng)學生繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構(gòu)形，找出每件儀器各部分線條的比例關(guān)系及每件儀器部分線條之間的比例關(guān)系，作反復(fù)的繪圖練習，使學生在寫實驗報告時能迅速而正確地畫出裝置圖。
初中物理實驗報告14
1．在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽聲，可用來研究音調(diào)的高低與空氣柱長短有沒有關(guān)系。
2．將兩個易拉罐用棉線相連做成一個“土電話”，用來說明固體可以傳聲。
3．將三個易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測出其質(zhì)量，用彈簧測力計測出罐和沙所受的重力，用來研究物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。
4．將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀察兩種情況下運動的快慢。比較相同情況下滑動摩擦和滾動摩擦的大小。
5．用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。研究液體內(nèi)部壓強與深度的關(guān)系。
6．將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽到聲音且看到罐變癟了。用來說明大氣壓強的存在。
7．將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團下沉。說明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。
8．用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的易拉罐，在太陽下曬相同時間，看誰的溫度升高得多。研究相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。
9．用導線及導線夾將電源、開關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。研究易拉罐的材料是導體還是絕緣體。
氣球在物理演示實驗中的妙用
(1)聲音在液體中傳播
材料：手機、氣球、細線、水槽、水。
方法：先將手機裝入氣球內(nèi)，用一根長線密封好。然后把它慢慢浸沒于水槽中，并讓手機的屏幕正對著學生。用另外一個手機對其進行撥號，手機開始振鈴。這樣，學生既可以看到手機屏幕的亮光，又可以聽到從手機發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。
(2)水凸透鏡
材料：氣球、細線、水。
方法：用一個透明的氣球，在里面充入一部分水，用細線扎緊，讓太陽光照射氣球，可以觀察到在氣球后面出現(xiàn)了一個很亮的光斑。如果在氣球后面較近的位置放一個物體，氣球就變成了一個放大鏡，通過氣球觀察，就可以看到物體正立、放大的虛像。
(3)氣體的性質(zhì)實驗
材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，一直管)、兩用氣筒。
�、衮炞C玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入一定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過彎管向瓶外抽氣，發(fā)現(xiàn)氣球變大；向里打氣時，氣球又會變小。表明一定質(zhì)量的氣體在等溫過程中，體積增大，壓強減小，體積減小，壓強增大。即定性地驗證了玻意耳定律。
�、隍炞C蓋·呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。
在氣球內(nèi)稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入熱水中，使瓶內(nèi)受熱，就會發(fā)現(xiàn)氣球變大，從熱水中取出后稍冷卻，就發(fā)現(xiàn)氣球又逐漸地變小。說明一定質(zhì)量的氣體，在壓強不變的情況下，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積減小。
說明：玻璃管的`封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉橡皮管就可以了。
(4)物體的沉浮條件
材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。
方法：用一個薄氣球，裝入水，密封好，緩緩放入水中，就可以看到物體在水中的懸浮現(xiàn)象。然后在氣球中裝入酒精，則可以看到物體在水中的漂浮現(xiàn)象。最后在氣球中裝入鹽水，則會看到物體在水中的下沉現(xiàn)象。這有效證明了液體中物體的沉浮與密度的關(guān)系。
(5)動量定理
材料：大氣球、磚塊、錘子。
方法：將充好氣的氣球放置在水平桌面上，氣球上面放置一磚塊，這時用鐵錘迅速打擊磚塊，會發(fā)現(xiàn)磚塊被擊碎，而氣球完好無損。本實驗省去了海綿這一系統(tǒng)，使學生能夠更加深刻理解動量定理，也減去不少因海綿引起的疑惑。
注意事項：氣球充氣要適量，要保持氣球具有一定的彈性，同時演示時要注意讓學生遠離，防止碎磚塊擊傷學生。
(6)反沖現(xiàn)象
材料：氣球、吸管、氣筒、細線。
方法：如圖3，將吸管插入氣球口，用細線把其扎緊，用氣筒給氣球打足氣，用手堵住吸管，讓吸管口朝下，然后放手，會發(fā)現(xiàn)氣球沿直線豎直上升。實驗?zāi)軌蚝芎玫卣f明反沖運動。在這里要注意選用吸管要稍長一些，有利于氣球沿直線上升。
(7)電荷的相互作用
材料：鐵架臺、絲線、氣球。
方法：如圖4所示，氣球充好氣后，用干燥的絲線將氣球懸掛起來。用干燥的手擦氣球的表面，使球帶電(手最好先在火上烘干)。用摩擦過氣球的手去靠近氣球，手會吸引氣球，讓用手摩擦過的另一個氣球靠近它，兩球會相互推斥。這個實驗說明了電荷的相互作用。
其實對于氣球的應(yīng)用遠不止這些，比如在瓶吞雞蛋這個證明大氣壓的實驗中，如果把雞蛋換成氣球，將既經(jīng)濟，又可以循環(huán)使用，學生也能夠親身實踐，增加學習的興趣。所以我們說只有不斷地去思考，去摸索，才能挖掘出更好的實驗，提高物理實驗課堂的效率。
初中物理實驗報告15
探究課題；探究平面鏡成像的特點．
一、提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．
三、制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實驗步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．
2．在平面鏡的'一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．
四、自我評估：該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．
五、交流與應(yīng)用：通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．
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