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英語研究性學(xué)習(xí)報告

時間:2024-01-31 08:43:36 其他報告 我要投稿
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英語研究性學(xué)習(xí)報告

  在現(xiàn)在社會,報告十分的重要,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的英語研究性學(xué)習(xí)報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

英語研究性學(xué)習(xí)報告

  一、英語研究性學(xué)習(xí)不同于英語學(xué)科教學(xué)

  1、作為一門課程,“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,整個教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體,教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進行的教學(xué)活動的過程。

  2、在英語教學(xué)中往往以教師為主,“知識”在教師那里,教師是知識的傳授者,學(xué)生只是單向“求學(xué)”,是知識的接受者;研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成,它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,同時也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

  3、英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識達(dá)到簡單應(yīng)用的目的;研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗。

  4、英語教學(xué)活動一般在課堂上進行;而研究性學(xué)習(xí)的活動不局限于課堂,它根據(jù)問題的需要走向開放的社會,向社會索取知識。5、英語學(xué)科教學(xué)的評價方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試;而研究性學(xué)習(xí)的評價是一種綜合的、定性的方式,它以學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的活動以及體驗為依據(jù)。

  二、英語研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

  從我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來看

  1、課題的提出基于英語教學(xué),根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如:英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié),英式英語與美式英語的不同,英語學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。

  2、在收集資料過程中,學(xué)生必然會運用已學(xué)英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料;運用英語與外籍人士交流,對他們進行調(diào)查訪問。

  3、學(xué)生運用已學(xué)的英語知識完成部分課題的結(jié)題報告。

  4、在答辯過程中,課題組學(xué)生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

  三、如何進行英語研究性學(xué)習(xí)英語研究性學(xué)習(xí)課題的實施計劃

  1、課題:

  (1)中西方餐飲文化的異同

 。2)美式與英式英語的不同

  (3)英語學(xué)習(xí)方法的研究

 。4)東西方身體語言的異同

  (5)講英語國家的概況(美國、英國、澳大利亞、新西蘭等)

 。6)漢英句子結(jié)構(gòu)的異同

 。7)語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)

 。8)英語在實際生活中的應(yīng)用

  2、目標(biāo):

 。1)增進學(xué)生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識去分析問題、解決問題的能力。

  (3)激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識。

 。5)使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程和方法,增強科學(xué)意識。

  3、計劃:第一步:選題以及論證階段四周時間

  第二步:資料收集階段十二周時間

  第三步:結(jié)題階段六周時間

  第四步:成績評定階段四周時間

  第五步:總結(jié)與展示階段三周時間

  4、預(yù)計到的障礙:

 。1)缺乏資料來源

 。2)對西方文化無親身體驗

  (3)在遇到困難時可能出現(xiàn)畏難情緒

  (4)指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力

  5、對策:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生查詢資料,利用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。

 。2)近可能多地聯(lián)系外籍人士,對他們進行調(diào)查采訪。

  (3)注意研究過程中反映出的情況,及時調(diào)整計劃,針對問題借鑒他人經(jīng)驗及時解決。

  (4)加強理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

  6、預(yù)期成果:

 。1)總結(jié)報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等

 。2)按照實施計劃進入選題以及論證階段,學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題,由課題指導(dǎo)組進行分組,此時課題組的學(xué)生和教師已打破了原來教學(xué)班的界限,如:我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫出開題報告,課題指導(dǎo)組進行開題評審工作。

  (3)資料收集階段。該階段是整個研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段,在每一次活動前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作,填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載,學(xué)生互相交流心得體會。

 。4)結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)講座,讓學(xué)生懂得撰寫總結(jié)報告、論文、調(diào)查報告等的格式,學(xué)生對收集的資料進行篩選、整理,分工合作寫出結(jié)題報告初稿,交各小組討論,對初稿加以補充、修改、完善,最后定稿。

  (5)成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報告、活動資料(包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結(jié)等)、結(jié)題報告、小組答辯情況,由評審組打分,然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況,評出小組成員的等級。

 。6)總結(jié)與展示階段。學(xué)生對自己在整個研究性學(xué)習(xí)過程中的活動情況進行反思、總結(jié),互相交流學(xué)習(xí),并展示研究成果,必要時邀請家長參加。

  四、實施英語研究性課程的體會

  1、教師在教學(xué)活動中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),學(xué)生才是整個活動的中心,教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn),協(xié)助學(xué)生解決他們在活動中遇到的麻煩。

  2、教師不再是權(quán)威,對教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案,課題所需的各種知識學(xué)生可以通過各種渠道獲得,很多知識已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍,如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。

  3、教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序,它更具有靈活多變性。

  4、教師成為更加主動的學(xué)習(xí)者。由于英語教學(xué)內(nèi)容有教材可依,導(dǎo)致有的教師長期以來依賴教材,不思進取。而面對英語研究性學(xué)習(xí),教師無優(yōu)勢可言,同學(xué)生一樣,要學(xué)習(xí)的知識太廣闊了,從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí),否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

  5、有利于促進英語教學(xué)。學(xué)生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識,對飲食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解,對英語教材中(Book1)Unit15 Health eating這樣的課文,學(xué)生學(xué)起來就更輕松有趣;同時,在與外籍人士的交流中,學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己所學(xué)的英語知識有限,更激勵自己要努力學(xué)好英語。

  6、學(xué)生團隊意識增強,與他人交往能力得到鍛煉,克服困難的勇氣、意志得到磨練,創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

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