調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告1
一、調(diào)查概況
我于20xx年8月25日,對(duì)我校初二級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的.學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo),提供了客觀和主觀上的依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
2、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在鎮(zhèn)羅中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷150份,回收有效問(wèn)卷150份,接近理想的高效樣本數(shù)。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告2
一、調(diào)查的目的:
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。通過(guò)合理的途徑,給予正確的習(xí)作指導(dǎo),會(huì)為他們今后習(xí)作練習(xí)起到事半功倍的效果。因此我以問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)調(diào)查學(xué)生習(xí)作興趣。
二、調(diào)查的內(nèi)容:
本次調(diào)查問(wèn)卷主要是本班的學(xué)生。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣,課外閱讀和積累,留心觀察的品質(zhì),勤于動(dòng)筆和收集資料以及習(xí)作的'分享與修改等方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,全面科學(xué)的了解了我班學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象:
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開(kāi)卷式,不記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生發(fā)下問(wèn)卷59份,收回有效問(wèn)卷59份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100% 。
2、調(diào)查對(duì)象:本班全體學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析:
根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題:
1、較大部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣欠佳。
2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
3、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),但內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美。
4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句,但能巧妙地運(yùn)用的學(xué)生較少。
5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的作文教學(xué)幫助最大;只有極少一部分認(rèn)為有點(diǎn)幫助的。
6、學(xué)生觀察生活寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)慣有待加強(qiáng)。
7、學(xué)生非常看重老師對(duì)其寫(xiě)作的評(píng)價(jià)。
8、大部分學(xué)生家長(zhǎng)工作較忙較累,能真正輔導(dǎo)孩子習(xí)作的家長(zhǎng)較少。
五、調(diào)查結(jié)果后的反思:
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,布置閱讀資料,指導(dǎo)閱讀方法。
。1)開(kāi)展名人讀書(shū)故事搜集活動(dòng),開(kāi)展“我讀過(guò)的書(shū)”展示活動(dòng),讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái),認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,也提高了閱讀的積極性。
(2)在班級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)角。常言道,“書(shū)非借不能讀也”,讀別人的書(shū),一方面資源共享,另一方面引起讀書(shū)興趣。
。3)每周利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體讀書(shū)活動(dòng),主要進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何做讀書(shū)筆記,要求學(xué)生讀書(shū)必須帶一小本子,開(kāi)始主要是摘抄,摘抄好詞好句好段,逐漸寫(xiě)寫(xiě)感悟。
(4)推薦學(xué)生閱讀書(shū)目,《語(yǔ)文新天地》、《中華成語(yǔ)故事》、《中國(guó)名人故事》、《愛(ài)的教育》、《西游記》、《我要做個(gè)好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高寫(xiě)作水平。將作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。如閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo),我們的課本中的課文可以說(shuō)是最好的例文了,學(xué)生在閱讀課堂上說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),往往能吸納課文中的一些好詞、好句,一些好的表達(dá)方法,一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語(yǔ)文課更加令學(xué)生回味無(wú)窮、意猶未盡。
3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,善于聯(lián)系日常生活。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,我讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組,進(jìn)行花盆種植,每天觀察其變化,并將觀察結(jié)果及感受寫(xiě)下來(lái),學(xué)生興趣盎然,成果頗豐。為了引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀校園、打掃教室、興趣活動(dòng)、主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng),并適時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo),使學(xué)生思路更加清晰,語(yǔ)言更加自然豐富。
4、進(jìn)行作文競(jìng)賽。學(xué)生寫(xiě)一篇自己最拿手的作文,選學(xué)生及幾位語(yǔ)文老師當(dāng)評(píng)委。因?yàn)椴幌揞}目,學(xué)生大多發(fā)揮自如,寫(xiě)作自信心更強(qiáng),寫(xiě)作積極性更高。
5、改革作文評(píng)價(jià)方式。重于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生除了贊揚(yáng)以外提出更高要求,對(duì)于寫(xiě)作困難的學(xué)生除了指導(dǎo)以外發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),哪怕只是一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)用得好。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫(xiě)好文章都要讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并與家長(zhǎng)共同修改,讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的寫(xiě)作水平,也無(wú)形中加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的溝通。
經(jīng)過(guò)此次調(diào)查研究,我對(duì)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)問(wèn)題的思考更多了,對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了,在學(xué)生中開(kāi)展的習(xí)作指導(dǎo)更加頻繁了,學(xué)生對(duì)閱讀及習(xí)作的興趣也教以前更加濃厚了。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告3
此次調(diào)研面對(duì)廣大學(xué)生,采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,針對(duì)數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題,供調(diào)查對(duì)象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人,全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份,回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇.
。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題
1、針對(duì)“開(kāi)設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”,的問(wèn)題,有35%的回答很有必要,有65%的回答某些課程有必要,2、針對(duì)“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡,10% 選擇一般,2%選擇不喜歡。
。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題
1、針對(duì)“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較,使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題,有38.5%回答“好”,有45.0%回答“較好”,二者之和為83.5%;卮稹耙话恪钡臑11.8%,回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。
2、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題,有80.7%的調(diào)查對(duì)象回答為“好”或“較好”,僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題,有63.6%回答為“好”或“較好”,有22.1%回答為“有的課程好,有的課程不太好”,回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對(duì)“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問(wèn)題,有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的.效果如何”的問(wèn)題,有56.6%做了“好”和“較好”的回答,但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對(duì)“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上,回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%,回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識(shí)’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識(shí)領(lǐng)域’、‘能對(duì)考試有作用’”等的問(wèn)題,回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%;回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見(jiàn),從不同的側(cè)面提出問(wèn)題,都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
(三)關(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題
1、針對(duì)“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問(wèn)題,7.4%的回答為“高”,35%的回答為“較高”,36.9%回答為“一般”,5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對(duì)“教師能否真正使用多媒體,而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問(wèn)題,有23.3%的回答“能做到”,63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。
3、針對(duì)“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題,34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”,25.3%回答為“課件制作水平低”,19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對(duì)“從學(xué)生的角度考慮,影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題,有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”,有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對(duì)“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題,有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”,有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”,7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示教師的無(wú)論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力,總體上還處于中等水平,多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。
。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問(wèn)題
在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí),除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外,最主要的問(wèn)題是設(shè)備問(wèn)題。“計(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一,有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問(wèn)題,且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出,計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理,影響了教學(xué)。“投影效果差”排在第二,屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練,整板整板的篇幅,字?jǐn)?shù)很多,字跡很小,放映太快,一晃而過(guò),缺乏重點(diǎn),條理不清晰。第三是音響效果差,聲音不清晰,有的回音大,有的噪音大,或者話筒是壞的,且教室不隔音,幾個(gè)教室之間互相干擾。第四,沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之,通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展及總結(jié)分析,可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用,由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn),學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式,但調(diào)查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告4
一、調(diào)查目的
進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要,是語(yǔ)文教學(xué)的需要,是了解課題研究過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料,了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們實(shí)驗(yàn)研究前后的變化,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié),為今后教學(xué)做好工作。
二、調(diào)查說(shuō)明
1、調(diào)查對(duì)象:根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真地設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字和理解文題能力有限,此項(xiàng)調(diào)查對(duì)象不包括一年級(jí)學(xué)生。我隨機(jī)二年級(jí)兩個(gè)班隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷各20份,收回問(wèn)卷20份。
2、調(diào)查形式:以調(diào)查問(wèn)卷的形式為主,以課堂觀察為輔,兩個(gè)班獨(dú)立發(fā)放、收回、統(tǒng)計(jì),比對(duì),分析。
3、內(nèi)容簡(jiǎn)介:本次調(diào)查共設(shè)計(jì)小題目20個(gè),包括閱讀興趣和習(xí)慣、自主閱讀能力兩個(gè)方面的內(nèi)容。試圖通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查,了解實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問(wèn)題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調(diào)查結(jié)果
1、閱讀態(tài)度:
兩個(gè)班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當(dāng)問(wèn)及“對(duì)閱讀的態(tài)度時(shí)”90%表示“很喜歡”,“不喜歡”和“無(wú)所謂”各占5% 。而第二項(xiàng)調(diào)查“你在什么情況下會(huì)讀書(shū)”,一班65%表示“自己有興趣時(shí)”,二班為50%,而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書(shū)”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現(xiàn)象,即“呼聲大,行動(dòng)。挥斜響B(tài),沒(méi)動(dòng)態(tài)”。
2、閱讀時(shí)間:
無(wú)論哪個(gè)班,學(xué)生的閱讀自覺(jué)性,或者說(shuō)閱讀定時(shí)的習(xí)慣都為40%左右,35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書(shū),30%不固定,喜歡“閑時(shí)”讀書(shū)。學(xué)生閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25%左右,可以說(shuō)校內(nèi)閱讀有很好的保證,而實(shí)驗(yàn)班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例(40%)是另一個(gè)班的2倍,呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點(diǎn)。
3、閱讀方法:
實(shí)驗(yàn)班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書(shū),而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀,而非實(shí)驗(yàn)班,喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%,整體的自主性較低。而讀書(shū)方式的調(diào)查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀,為60%,40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應(yīng)用。
4、書(shū)目選擇:
非實(shí)驗(yàn)班在書(shū)目選擇上多集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“其他”,呈現(xiàn)各30%的比例,同時(shí)也沒(méi)有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀;而實(shí)驗(yàn)班則主要集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“繪本”,繪本普及率為40% 。而在買(mǎi)書(shū)的選擇權(quán)上,“自己買(mǎi)”的比率也要高于“家長(zhǎng)送”。實(shí)驗(yàn)班對(duì)于家長(zhǎng)和老師推薦的書(shū)表示100%的喜歡,而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習(xí)慣:
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項(xiàng),實(shí)驗(yàn)班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性,而非實(shí)驗(yàn)班卻有50%的學(xué)生從來(lái)不做。對(duì)于精彩的品讀都能表示通過(guò)“多讀幾遍”去體會(huì)。對(duì)于不懂得問(wèn)題,多喜歡向父母尋求幫助,也有半數(shù)能通過(guò)自主查閱資料解決。
6、閱讀能力:
首先質(zhì)疑能力方面,實(shí)驗(yàn)班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗(yàn)班,為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達(dá)到了了90%,高出20%,喜歡交換圖書(shū),交流思想。
7、閱讀認(rèn)知:
對(duì)于“閱讀可以給你帶來(lái)哪些收獲”,主要有以下方面:?可以學(xué)到更多知識(shí)?可以識(shí)字積累詞語(yǔ)?可以放松身心?可以明白做人的.很多道理?可以帶來(lái)快樂(lè)。顯然,實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)知度要比非實(shí)驗(yàn)班高很多,更深刻和知性。
四、反思總結(jié)
1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀
在問(wèn)卷調(diào)查中,可見(jiàn)孩子們雖然年齡比較小,但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個(gè)班存在一定的差異性,學(xué)生興趣與習(xí)慣取決于教師引導(dǎo)和家庭的氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì)不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀,同樣是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
3.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法,但在實(shí)際閱讀和策略選擇上,還是有大部分學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
通過(guò)以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生興趣,關(guān)注閱讀實(shí)際,作為教師可以要從以下方面做起:
1、保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣,無(wú)論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì)。
2、努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀,3、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空,把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書(shū)。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法,不能片面“自主”對(duì)學(xué)生的放任自流,而是要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺(tái),開(kāi)展多形式活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告5
語(yǔ)文大綱要求低年級(jí)要努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因而,教師要充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,F(xiàn)代社會(huì),電腦技術(shù)越來(lái)越普及,漢字書(shū)寫(xiě)在生活和工作的作用越來(lái)越不明顯,人們開(kāi)始盲目地認(rèn)為書(shū)寫(xiě)已經(jīng)不再那么重要,而孩子更由于剛跨進(jìn)學(xué)校,對(duì)于作業(yè)等一系列的書(shū)寫(xiě)容易產(chǎn)生反感,為此提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,讓孩子寫(xiě)一手規(guī)范的漢字,成了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù),也是每位教師的責(zé)任和使命。
一、調(diào)查背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此,在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的.身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí),使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來(lái)看,我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng),再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活,因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁(yè)面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力,讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。
二、調(diào)查目的
寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、用字、寫(xiě)字,更要培養(yǎng)、
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告6
一、調(diào)查背景
改革傳統(tǒng)教育、研究生活教育是教改實(shí)踐的呼喚,培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人是世界教育現(xiàn)在和未來(lái)的永恒主題!稊(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題,以及發(fā)展思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。由此可見(jiàn),關(guān)注教學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系成為教學(xué)改革的基本趨勢(shì)。然而長(zhǎng)期以來(lái),教師都非常重視書(shū)本知識(shí)的傳授,很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,造成數(shù)學(xué)教學(xué)一切從教材出發(fā),忽視了數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過(guò)程中不能把生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)事例充分引用進(jìn)來(lái),使學(xué)生跟著教師走,教師跟著教本走。我們要研究的生活化教學(xué)是一種全新的課程理念,它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,減少數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味,讓學(xué)生
遠(yuǎn)離對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼,親近數(shù)學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和課外應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況,也為后階段課題研究提供第一手資料,找準(zhǔn)研究的方向。我們課題組先對(duì)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對(duì)象和方法:
(一)、對(duì)象
前期階段選取我校三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)作為研究對(duì)象。
。ǘ┓椒ǎ
本次研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法來(lái)進(jìn)行,發(fā)放問(wèn)卷123份,回收有效問(wèn)卷122份。問(wèn)卷由10個(gè)選擇題組成(詳見(jiàn)附表:?jiǎn)柧碚{(diào)查表),分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度,課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其中,2、7、8、9、10題是多選題,要求家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況無(wú)記名進(jìn)行回答,力爭(zhēng)反映孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長(zhǎng)的選擇中獲得相關(guān)的研究資料,并做了相關(guān)的分析。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
。ㄒ唬⿲(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度
從表中可以看出:
只有18.9%的家長(zhǎng)選擇孩子最喜歡數(shù)學(xué),有63.1%的家長(zhǎng)選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學(xué),家長(zhǎng)選擇孩子不喜歡數(shù)學(xué)的占18%?磥(lái)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
。ǘ┱n外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力
從表中可以看出:
(1)有29.5%的家長(zhǎng)選擇孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)解決生活問(wèn)題大有幫助,有51.6%的家長(zhǎng)選擇孩子認(rèn)為作用不大,還有18.9%的家長(zhǎng)選擇孩子認(rèn)為沒(méi)有作用,說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊,對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解,其數(shù)學(xué)素質(zhì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要不相適應(yīng)。
。2)在是否愿意把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題的題中,只有23.8%的家長(zhǎng)選擇孩子愿意,有45.9%的家長(zhǎng)選擇孩子一般愿意,30.3%的家長(zhǎng)選擇孩子不愿意,說(shuō)明家長(zhǎng)體會(huì)不到學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的問(wèn)題中,只有12.3%的家長(zhǎng)選擇孩子覺(jué)得得心應(yīng)手,有57.4%的家長(zhǎng)選擇孩子有時(shí)用,還有30.3%的家長(zhǎng)選擇孩子不知何時(shí)用,說(shuō)明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng),甚至有學(xué)生不知何時(shí)用,所以教師以后在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面要加強(qiáng)。
(三)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度
從表中可以看出:
。1)最感興趣的題型中,55.7%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡計(jì)算,41%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡基礎(chǔ)題,42.6%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡解決問(wèn)題,動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡,說(shuō)明更多學(xué)生喜歡沒(méi)有思維難度的機(jī)械計(jì)算題。家長(zhǎng)選擇孩子常犯的錯(cuò)誤有44.3%是計(jì)算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白題目要求。審題不細(xì)心的占59%,這說(shuō)明教育不但要面向全體學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以,在今后的教學(xué)中,我們要推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂,開(kāi)展豐富的活動(dòng),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到均衡發(fā)展。
。2)只有33.6%的家長(zhǎng)選擇孩子學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愿意與家長(zhǎng)交流,37.7%的家長(zhǎng)選擇孩子想?yún)s不敢,28.7%的家長(zhǎng)選擇孩子不愿意。說(shuō)明家長(zhǎng)和孩子缺乏溝通。
。3)在孩子看待難題的態(tài)度上,有27.0%的家長(zhǎng)選孩子勇于挑戰(zhàn),54.1%的家長(zhǎng)選孩子不會(huì)做便不做,18.9%的家長(zhǎng)選孩子不想做。說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不自覺(jué),所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。
(四)評(píng)價(jià)方面
。1)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有48.4%的家長(zhǎng)希望孩子得高分受表?yè)P(yáng),31.1%的家長(zhǎng)是為了升學(xué),15.6%的家長(zhǎng)知道孩子的理想成為數(shù)學(xué)家,40.2%的家長(zhǎng)希望孩子可以學(xué)以致用。這說(shuō)明許多家長(zhǎng)還是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。
。2)有52.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),還有32.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè),35.2%的家長(zhǎng)覺(jué)得是老師的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)還是把考試成績(jī)放到第一位,為了成績(jī)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確說(shuō)明現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,迫于升學(xué)的壓力,家長(zhǎng)一味的要求孩子,導(dǎo)致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。
。ㄎ澹⿴讉(gè)相關(guān)因素
從表中還可以看出:有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不是很了解,和孩子的溝通甚少,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過(guò)高。有的家長(zhǎng)卻過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),回家輔導(dǎo)孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子
自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子學(xué)習(xí),以至于讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事,反而是父母的事,從而產(chǎn)生了懶惰之心,不努力,不求上進(jìn)。
四、啟示與反思
在調(diào)查研究過(guò)程中,我們感到家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,缺乏指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。不少學(xué)生因家長(zhǎng)的原因?qū)W(xué)習(xí)已喪失了的熱情,失去學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)調(diào)查結(jié)果的進(jìn)一步深入分析,我們不難看出,大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的惡性循環(huán),后果不堪設(shè)想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果,原因是多種多樣的,決不能完全怪罪于學(xué)生或家長(zhǎng)。我們只能就事論事,從這次問(wèn)卷中我們可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問(wèn)題:
存在著“重成績(jī)、輕能力”的現(xiàn)象,部分家長(zhǎng)的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長(zhǎng)還是覺(jué)得成績(jī)很重要,所以給了孩子很大的壓力,學(xué)生學(xué)得難,負(fù)擔(dān)重,能力的培養(yǎng)從何而談?長(zhǎng)此以往,有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,并產(chǎn)生逆反心理,不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
還有另一部分家有另外的極端做法,替孩子學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子查作業(yè),甚至替孩子做題。
以上存在的問(wèn)題有客觀的也有主觀的,但都值得我們?nèi)ニ伎、去研究,尋找切?shí)解決問(wèn)題的方法。
五、解決方法
1、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通
加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)的情況,這樣才能更好因材施教,體會(huì)學(xué)生的情感,制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè),進(jìn)步的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、改善家長(zhǎng)的教育觀念
通過(guò)經(jīng)常與家長(zhǎng)的溝通,促使家長(zhǎng)的積極教育孩子的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),拋棄不實(shí)用的一套,接受新思想,嘗試新方法。讓家長(zhǎng)和孩子確立學(xué)習(xí)的疆界:學(xué)習(xí)成績(jī)不好,是孩子自己的事。成績(jī)不好,家長(zhǎng)也不要著急,家長(zhǎng)替他急了,孩子自己就不會(huì)著急了。一則讓老給孩子施壓的`家長(zhǎng)減輕孩子的壓力,不要一味的要求成績(jī),考好了獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子失去了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的機(jī)會(huì),只為了功利的目的而學(xué);考得不好,非打即罵,又搬出給父母丟臉的讓孩子覺(jué)得屈辱的話語(yǔ),打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。二則讓老愛(ài)替孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)逐漸暫停一切包辦代替的行為,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性,讓孩子明白,學(xué)習(xí)是孩子自己的事,孩子要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
3、讓家長(zhǎng)了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作
讓家長(zhǎng)了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)都要生活化,要運(yùn)用實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來(lái)模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境,使抽象的問(wèn)題具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式,使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活,養(yǎng)成在生活中自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),在應(yīng)用過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
我們還要利用社會(huì)、家庭、學(xué)校等現(xiàn)實(shí)環(huán)境,從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素,結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平,加以開(kāi)發(fā)、提煉、加工和整合,使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。
我國(guó)教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教學(xué)不能脫離生活。我們認(rèn)為課題研究貼近實(shí)際,開(kāi)展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析,力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念和方法,把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
六、展望
這次問(wèn)卷調(diào)查,堅(jiān)定了我們課題研究的信心,看到大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),積極性較高、參與性較廣,我們倍受鼓舞。但我們也必須認(rèn)識(shí)到,課題研究中尚有許多待完善的方面,研究的廣度和深度還不夠,這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想,真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué),推動(dòng)新課改的進(jìn)程。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告7
一、廢舊電池回收的意義
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,電池越來(lái)越融入人們的生活,但是人們并未認(rèn)識(shí)到電池會(huì)對(duì)環(huán)境乃至人類(lèi)造成很大傷害,我國(guó)是世界上電池大國(guó),對(duì)電池有著巨大的消耗量, 一節(jié)電池中的金屬含量超過(guò)50%,如果不加以及時(shí)回收,而將電池當(dāng)生活垃圾焚燒處理,一方面,電池外殼一旦腐蝕,其中的汞及一些可溶于水的重金屬鹽一旦滲入土壤,融入河流會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)極大傷害,另一方面,在干電池中,含有許多屬于不可再生資源的重金屬元素,從廢舊電池中回收重金屬要比從礦石中提取要容易得多,可節(jié)省大量投資和能源,還能有效地改善生態(tài)環(huán)境,因此我們要回收電池,這既減少了對(duì)環(huán)境的污染,又具有較好的經(jīng)濟(jì)效益。
二、我國(guó)為什么還要回收鋅錳電池?
目前我國(guó)生產(chǎn)的電池主要有鋅錳酸性電池、鋅錳堿性電池、鉛酸蓄電池、鎳福電池、鎳氫電池和鏗電池等,其中鋅錳電池占電池總量的72% 。我國(guó)的電池產(chǎn)量一直占據(jù)著世界第一大電池生產(chǎn)國(guó)的地位,產(chǎn)量接近世界總產(chǎn)量的一半,其中鋅錳電池的貢獻(xiàn)不可低估。目前鋅錳電池主要為一次性電池,他可分為酸性和堿性?xún)纱箢?lèi),其主要有價(jià)值的成分均為鋅和錳。因此在我國(guó),鋅錳電池占據(jù)著重要影響地位,所以我們還要回收鋅錳電池。
三、此次社會(huì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
對(duì)于此次社會(huì)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):
(1) 每家每月消耗廢舊電池的節(jié)數(shù)在五節(jié)以上的家庭數(shù)有近74%
(2) 近100%的人能足夠認(rèn)識(shí)到廢舊電池中有害物質(zhì)的成分為汞等重金屬元素
(3) 對(duì)廢舊電池處理,有近55%的人支持廢舊電池回收與利用,并認(rèn)為居民區(qū)應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)廢
舊電池回收站抑或上門(mén)進(jìn)行回收,
(4) 近90%的人不知道附近有專(zhuān)門(mén)的廢舊電池回收站,基本無(wú)人認(rèn)為可以隨便亂扔廢棄電池,
有超過(guò)50%人士選擇了同生活垃圾一起處理,由此可看出了一半以上的人普遍認(rèn)為國(guó)內(nèi)對(duì)廢舊電池的回收利用的宣傳力度不夠,對(duì)公眾知識(shí)普及不夠好
四、我國(guó)現(xiàn)行廢舊電池回收方法存在的問(wèn)題
。1)由于電池的種類(lèi)繁多,假冒產(chǎn)品多,給電池回收帶來(lái)了困難
。2)有些廠商進(jìn)入了廢電池回收處理的'行業(yè),但不久之后卻因沒(méi)有足夠的廢電池運(yùn)轉(zhuǎn),回收成本高,無(wú)法收回成本,加之缺乏相應(yīng)的政策扶持而被迫停產(chǎn)。
(3)很多地方由民間個(gè)人自愿收集的廢電池?zé)o法處理,眾多堆積如山的廢舊電池不知何去何從。
五、建議采取的措施
。1)建議生產(chǎn)廠家用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識(shí)電池的種類(lèi)及內(nèi)含的主要成份,以便回收利用。
(2)加強(qiáng)高性能環(huán)保型電池的開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)普通民用電池的無(wú)汞化。
(3)回收處理廢電池,國(guó)家應(yīng)從政策上給予扶持,解決回收和處理費(fèi)用,如以舊換新等。
(4)加大宣傳力度,在報(bào)紙和電視等媒體向群眾宣傳和教育,培養(yǎng)公眾的回收利用意識(shí),增強(qiáng)人們對(duì)廢電池危害的了解。
。5)對(duì)生產(chǎn)廠家實(shí)行“誰(shuí)污染,誰(shuí)治理”的政策。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告8
調(diào)查背景:
《大學(xué)生對(duì)廣東政策了解程度的調(diào)查問(wèn)卷》是基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)壓力加大的背景下提出的。這次對(duì)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查是為了加大大學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)知度和對(duì)就業(yè)環(huán)境的了解程度,增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的信心,能讓大學(xué)生提前做好應(yīng)對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備。
中新網(wǎng)廣州12月9日電(廖宴思 粵仁宣)12月9日,廣東省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)肖志恒介紹,20xx年廣東省應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)44萬(wàn)人,加上往年未就業(yè)以及外省入粵求職的畢業(yè)生,需就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總量將超過(guò)65萬(wàn)人,大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。
南方人才市場(chǎng)盛南方主任分析,今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體仍嚴(yán)峻,除了需就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)較龐大外,還有一個(gè)特殊原因:就業(yè)結(jié)果性矛盾。他說(shuō):“企業(yè)有需求但找不到人才,但是大學(xué)生也找不到合適的崗位。相反,技術(shù)教育就業(yè)形勢(shì)就良好。建議大學(xué)生不要期望過(guò)高,否則容易措施機(jī)會(huì)!
調(diào)查方法:
主要采用了定量分析方法。報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站在線鏈接進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的。樣本也采用了科學(xué)的研究方法,確定了樣本的數(shù)量。具有一定的可靠性和真實(shí)性。
調(diào)查樣本特征:
一、調(diào)查時(shí)間:20xx年12月5日—20xx年12月10日
二、樣本數(shù)量:訪問(wèn)人數(shù)1048人,有效問(wèn)卷394份。
三、樣本分布:
1、樣本性別構(gòu)成情況
2、.樣本學(xué)歷分布構(gòu)成情況
本次問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象主要是在校大學(xué)生,其中男女調(diào)查比例基本相近,男生稍微比女生人數(shù)多了一點(diǎn);大二的比例占到了76.9%,其次是大一的。大三、大四占的比例較少。
3、大學(xué)生對(duì)政府部門(mén)出臺(tái)就業(yè)政策看法的情況
4、對(duì)于“近年廣東出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策”了解情況
從上述數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生對(duì)政府部門(mén)出臺(tái)的相關(guān)就業(yè)政策是非常支持的,同意以上的占到了超過(guò)百分之八十;但是同時(shí)學(xué)生卻對(duì)近年廣東出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策了解少之又少,聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些政策的或者說(shuō)完全不知道的人占了絕大多數(shù)。
5、影響大學(xué)生對(duì)就業(yè)政策了解因素的情況
6、大學(xué)生對(duì)本院校就業(yè)政策指導(dǎo)意見(jiàn)的情況
另一方面,學(xué)生大部分認(rèn)為是“由于各種原因,國(guó)家就業(yè)政策沒(méi)有得到很好的落實(shí)”和“學(xué)校給予的就業(yè)政策指導(dǎo)不足”,影響了他們對(duì)政府部門(mén)的就業(yè)優(yōu)惠政策的了解。最后,我們還可以從問(wèn)卷中看出,大學(xué)生認(rèn)為本院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是很一般的,學(xué)校并沒(méi)有對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行很好的就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)或者就業(yè)信息的傳達(dá)。
通過(guò)上面的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生或者說(shuō)未來(lái)的就業(yè)者并沒(méi)有與直接或間接提供用人單位的部門(mén)形成良好的溝通渠道。就業(yè)者在抱怨“就業(yè)難”,而另一方,政府部門(mén)為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基金沒(méi)有很好用出去,用人單位招不到人都在苦惱。就業(yè)信息的不暢通,也是失業(yè)率遲遲不下降的一個(gè)不可忽視的重要原因。
從本次問(wèn)卷調(diào)查分析可以看出,造成上述現(xiàn)象的原因主要有:
(1)高校普遍沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)政策指導(dǎo)。高校通常都沒(méi)有專(zhuān)設(shè)特別的渠道向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)的.就業(yè)信息和就業(yè)市場(chǎng)的近態(tài)動(dòng)向。
。2)由于各種原因,國(guó)家就業(yè)政策沒(méi)有得到很好的落實(shí)。
(3)大學(xué)生自身素質(zhì),F(xiàn)在許多大學(xué)生都不關(guān)心時(shí)政,很少了解國(guó)家現(xiàn)狀或動(dòng)態(tài),沒(méi)有很好的多走向社會(huì),了解社會(huì)。各種各樣的原因,大部分的大學(xué)生自身素質(zhì)都不是很高,掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任出去面試工作時(shí)的需求。
。4)大學(xué)生期望仍然比較高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)。如“寧做外企職員,不到中小企業(yè)做骨干”,“就業(yè)難不如再考研”等等
針對(duì)這次調(diào)查問(wèn)卷出現(xiàn)問(wèn)題的主要對(duì)策:
(1) 政府要加大對(duì)教育的投資,建立公共的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心;改革、改進(jìn)就業(yè)鼓勵(lì)措施,引導(dǎo)更多的學(xué)生了解、惠及廣大大學(xué)生就業(yè)等等。
。2)高?梢栽O(shè)置一些課程,為學(xué)生提供未來(lái)就業(yè)的輔導(dǎo);編輯一些就業(yè)信息刊物,供學(xué)生閱讀;不定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員開(kāi)一些就業(yè)問(wèn)題的講座等等。
(3)學(xué)生自身要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,這是必需的,也是基本的。同時(shí)利用有限的時(shí)間、機(jī)會(huì)多參加一定的社會(huì)實(shí)踐,積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。此外,還要加強(qiáng)自己的人際交往能力。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告9
一、調(diào)查概況
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查對(duì)象:閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
二、調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀的一般狀況,分析形成原因所在,從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué),提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容
您好!為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作,我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答,謝謝!
1、你喜歡閱讀嗎?()
A、非常喜歡(40%)B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%)
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)?()
A、主動(dòng)閱讀(75%)B、老師要求(15%)C、家長(zhǎng)監(jiān)督(10%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:()
A、30分鐘(75%)B、半小時(shí)或1小時(shí)(25%)
C、無(wú)(0%)
4、你每月大約讀多少本課外書(shū)?()
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(91%)
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處?()
A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
C、消磨時(shí)間(0%)
6、你讀課外書(shū)時(shí),一般()
A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)
7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?
A、跳過(guò)去不讀(35%)B、查工具書(shū)(55%)
C、隨便認(rèn)讀(10%)
8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?()
A、堅(jiān)持寫(xiě)(12%)B、有時(shí)寫(xiě)(85%)C、從來(lái)不寫(xiě)(3%)
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎?()
A、經(jīng)常(6%)B、有時(shí)(70%)C、沒(méi)有(24%)
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法?
A有(85%)B完全沒(méi)有(5% )C有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下(10% )
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?
A是的(85%) B不是的(10% )C無(wú)所謂(5%)
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書(shū)筆記等?
A很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率(75%)
B不喜歡,認(rèn)為沒(méi)有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成( 12%)
C基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的(13%)
13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎?
A.經(jīng)常去圖書(shū)借閱(55%)B.偶爾去(45%)C.從來(lái)不去(10%)
14、你有哪些好的讀書(shū)方法?(問(wèn)答題)
四、調(diào)查結(jié)果與分析
可以看出,每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況,竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室,種類(lèi)繁多,科目齊全,有了圖書(shū)資源,應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的,可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳,讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái),引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法?”, 有的寫(xiě)邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫(xiě)認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法,看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
通過(guò)調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
五、解決措施
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,更應(yīng)該贊揚(yáng),讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
。ǘ┙虝(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中,教師布置預(yù)習(xí)后,學(xué)生往往無(wú)所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒(méi)有興趣;或者教師提出一個(gè)要求,學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng),讀得無(wú)力、無(wú)味,這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的`壞習(xí)慣。
那么,怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力?我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走:
第一步初讀課文,了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文,使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么?
第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,還要?jiǎng)邮帧K麄円ㄟ^(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容,要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn),重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問(wèn)題,促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。 其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動(dòng)其積極性,打開(kāi)其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告10
關(guān)于食堂飯菜質(zhì)量(來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):食堂問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告)問(wèn)卷調(diào)查
調(diào)查目的:為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題,營(yíng)造良好的'學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
調(diào)查范圍:四川省檔案學(xué)校
調(diào)查對(duì)象:四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員
調(diào)查內(nèi)容:主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格,飯菜質(zhì)量,食堂衛(wèi)生,食堂服務(wù),就餐時(shí)間,剩菜剩飯的浪費(fèi)等。
調(diào)查時(shí)間:20××年4月1日—20××年4月11日
調(diào)查步驟:食堂實(shí)地調(diào)查,調(diào)查歸納和總結(jié),提出解決方案取消,調(diào)查方法:抽樣,問(wèn)卷調(diào)查法,樣本量30份,收回卷25份。
調(diào)查人員有:
負(fù)責(zé)編寫(xiě)打字人員:陳計(jì)潤(rùn)、周建美、李靜
負(fù)責(zé)發(fā)送問(wèn)卷人員:白馬地青、根呷曲吉,劉珂汝
負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員:王隆滔、楊玉真、扎姆
組長(zhǎng):扎姆、副組長(zhǎng):周建美
指導(dǎo)老師:黃宗珍老師
一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
以學(xué)生的角度看,以學(xué)生的眼光評(píng)判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平,學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題,目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調(diào)查問(wèn)卷包括以下幾方面的內(nèi)容:
二、1你認(rèn)為食堂的飯是否營(yíng)養(yǎng)?
A.豐富營(yíng)養(yǎng)B.一般C.不營(yíng)養(yǎng)
2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生?
A.衛(wèi)生B.一般C.不衛(wèi)生
3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮?
A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮
4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣?
A.好B.還可以C.不好
5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣?
A.很好B.還可以C.不怎么樣
6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度?
A.干凈B.比較滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
7.服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生如何?
A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟
8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?
A.便宜B.一般C.貴
9.你對(duì)就餐的食堂的總體評(píng)價(jià)?
A.滿(mǎn)意B.基本滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯?
A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡
11.你選擇所在食堂吃飯的理由?
A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好
12.對(duì)食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺(jué)?
A.很擁擠B.很熱鬧C.沒(méi)影響D.與我無(wú)關(guān)
13.你認(rèn)為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適?
A.4:30 B.5:00 C.5:30 D.6:00
14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎?
A.經(jīng)常B.偶爾C.從不
三、調(diào)查結(jié)果分析如下
本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷30份,收回有效問(wèn)卷25份。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。
比較不滿(mǎn)意:認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越,價(jià)格方面不太滿(mǎn)意。
我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。
四、歸納引起同學(xué)們不滿(mǎn)意的因素主要有以下幾方面
1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認(rèn)為很好。
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物,還有一部分偶爾吃出異物,但也有少部分在夏天的時(shí)候連續(xù)吃出異物。
3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般,不太整潔,有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。
4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價(jià)格較貴,認(rèn)為外面便宜多。
5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃,原因是飯量多菜比較新鮮
6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告11
一、 前言
多年來(lái),課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師,常見(jiàn)到老師上課時(shí),要么大發(fā)雷霆,要么無(wú)奈搖頭,只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分,沒(méi)辦法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),只能停下來(lái),用課堂上寶貴的時(shí)間來(lái)補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來(lái),能用兩課時(shí)上完的課,我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課,上第一課時(shí),不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何,硬是硬著頭皮上,結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象,要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴,要么云里霧里不知所云,這樣的課堂效率怎么能高。
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程;谝陨蟽牲c(diǎn),我們覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。
為了配合《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究,本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題:
學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程
1.調(diào)查對(duì)象
本校五年級(jí)學(xué)生中,抽取20名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,收回有效問(wèn)卷40張,收回率100%。
2.調(diào)查過(guò)程
調(diào)查方法:本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法,自編《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問(wèn)卷》,有12道選擇題,2道問(wèn)答題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí),便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本校學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢?見(jiàn)下表:
你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎?
A、有必要 100%
B、沒(méi)必要 0
C、說(shuō)不清 0%
可見(jiàn)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見(jiàn)上表。
2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>
A、老師布置的任務(wù),我必須完成 0%
B、為了課堂更好的學(xué)習(xí),我必須完成 31.04%
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%,可見(jiàn)有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72%反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。
3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性
你預(yù)習(xí)課文時(shí),父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎?
A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%
B、偶爾會(huì)指導(dǎo) 41.38%
C、從不指導(dǎo) 34.48%
選取A的占24.14%,從中可以看出只有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%,可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心,平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生,選C的占了34.48%,由此可得出結(jié)論,許多學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校,或者說(shuō)將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見(jiàn)下:
1、 圈生字,注字音,抄生字并組詞。
2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文,做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、不重視課前預(yù)習(xí)。
雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性,但如何去預(yù)習(xí),如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,把老師講的`背會(huì)就可以了,沒(méi)有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋,長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切,就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的困難較大,把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn),但是只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法,一旦形成良好的習(xí)慣,那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如,課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力,功效倍增。
2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),走馬觀花,匆忙完成,沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫(huà)一畫(huà),自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后,能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少,所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?傊,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識(shí)的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考,敷衍了事,裝模作樣。對(duì)各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結(jié);有時(shí)采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí),學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù),我們絕不包辦代替,同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參,要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,喚醒學(xué)生,讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人,并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍,激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,能自由發(fā)表看法,教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生,提前預(yù)習(xí),甚至超超前預(yù)習(xí)。
3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ),其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要,所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求,每一遍讀也要有任務(wù),如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣,同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異,要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下,可以分層要求,層層遞進(jìn),不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系,發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí),這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告12
調(diào)查時(shí)間:-4-1~-4-10調(diào)查地點(diǎn):X校區(qū)調(diào)查人:調(diào)查負(fù)責(zé)人:
調(diào)查對(duì)象:X大學(xué)大一、大二學(xué)生(情況及分布)調(diào)查方法:隨即抽樣調(diào)查
調(diào)查分工:?jiǎn)柧碛稍O(shè)計(jì),全體成員討論確定文字整理:
前言或者調(diào)查目的闡述
圖表分析
調(diào)查的結(jié)果分析
范例
房博會(huì)上聽(tīng)民聲——住房需求調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
一、問(wèn)卷調(diào)查背景
在20xx年的金九銀十,紹興市第十二屆房地產(chǎn)博覽會(huì)舉行之際,搜狐焦點(diǎn)網(wǎng)協(xié)同九城公園里針對(duì)參加本次房博會(huì)的購(gòu)房者展開(kāi)了購(gòu)房置業(yè)調(diào)查活動(dòng),真實(shí)地反映了紹興樓市購(gòu)房者的生存面貌。
二、問(wèn)卷調(diào)查目的
為了了解紹興廣大購(gòu)房者的心態(tài)、計(jì)劃和預(yù)期,把脈紹興樓市的風(fēng)向轉(zhuǎn)換。
三、問(wèn)卷發(fā)放/回收情況
本次問(wèn)卷調(diào)查面向參加紹興市第十二屆房產(chǎn)展示交易會(huì)的廣大市民,共發(fā)放問(wèn)卷1700份左右,回收問(wèn)卷1642份,其中有效問(wèn)卷1511份。
四、調(diào)研結(jié)果分析
1、房交會(huì)參加者以中老年為主
和以往不同的是,在參加此次調(diào)查問(wèn)卷的人員中,年齡在40歲以上的占到了40%,31-40歲之間的占28%,而25歲以下的只占到了13%,可見(jiàn)參加本次房交會(huì)的市民年齡普遍偏大。
2、被調(diào)查者職業(yè)以公司員工為多
3、近五成購(gòu)房者買(mǎi)房為改善
調(diào)查結(jié)果顯示,改善型購(gòu)房者達(dá)到了47%,為子女購(gòu)房的占了19%,婚房和投資的分別占了14%和9%。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明此次房交會(huì)的.潛在購(gòu)房者中,大部分是已經(jīng)有房的,30歲以上的基本傾向于改善型住房。
4、購(gòu)房資金完全靠自己或伴侶的收入者最多
在購(gòu)房資金來(lái)源中,完全靠自己或伴侶的收入者最多,這也和參加此次問(wèn)卷調(diào)查者的年齡偏大有關(guān)。
5、城北最受購(gòu)房者歡迎
參加問(wèn)卷調(diào)查者中,希望購(gòu)買(mǎi)城北區(qū)域房子的購(gòu)房者最多,其次是袍江區(qū)域,城東、城南、城西基本持平,近幾年城北區(qū)域特別是鏡湖新區(qū)不斷發(fā)生巨大變化,項(xiàng)目以排山倒海之勢(shì)在鏡湖萌芽,行政中心、科技中心、奧體中心等城市配套也使得這里的樓盤(pán)具有很大的升值潛力。
6、中等戶(hù)型最受歡迎
在參與此次調(diào)查的購(gòu)房者中,有33%的購(gòu)房者想要買(mǎi)100-120㎡之間的戶(hù)型,28%的購(gòu)房者想要買(mǎi)80-120㎡之間的戶(hù)型,21%的購(gòu)房者想要買(mǎi)120-150㎡之間的戶(hù)型,而小戶(hù)只占了3%。這說(shuō)明紹興的中型戶(hù)型仍然是熱賣(mài)的,而小戶(hù)型則不受中老年人的喜愛(ài)。7、35%的購(gòu)房者愿意接受7000-9000元/㎡的房?jī)r(jià)
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告13
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)!白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門(mén)嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。“小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題,其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng),提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
一、調(diào)查目的:
針對(duì)《三年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的.研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以便今后的教學(xué)工作。
二、調(diào)查對(duì)象及范圍:
我校三年級(jí)學(xué)生,收回有效問(wèn)卷35份。
三、調(diào)查方法及時(shí)間:
本次調(diào)查采取的是問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷35份,收回35份,回收率達(dá)100%。調(diào)查時(shí)間是20xx年8月。
四、調(diào)查情況分析:
問(wèn)卷共設(shè)置了二十三個(gè)問(wèn)題,從調(diào)查可以看出:
1、通過(guò)這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較強(qiáng)的興趣,他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要,并是件很快樂(lè)的事,對(duì)語(yǔ)文老師也具有強(qiáng)烈的愛(ài)的傾向!芭d趣是最好的老師”,以后要從興趣入手,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
2、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文,且學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)生成績(jī)息息相關(guān),即學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。
3、通過(guò)數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主,能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%;45%的學(xué)生能做到邊聽(tīng),邊想,邊記;不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明,學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維活躍,課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立認(rèn)真完成;20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂(lè)觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
5、這次調(diào)查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,從調(diào)查顯示,50%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興80%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有7%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。而且課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)!薄堑模拇_應(yīng)該如此!這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)要追求的一種境界。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告14
一、調(diào)查背景
20xx年3月4日在全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議提出引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。20xx年4月4日我院黨委下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育的實(shí)施意見(jiàn),引導(dǎo)全院師生樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀,并轉(zhuǎn)化宣傳教育成果,作好迎評(píng)促建工作,為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)師范高職院校積累強(qiáng)大的精神力量。
為進(jìn)一步服務(wù)于廣大同學(xué),并引導(dǎo)廣大同學(xué)為學(xué)院迎評(píng)促建爭(zhēng)當(dāng)?shù)梅质,促進(jìn)我院精神文明的發(fā)展,我院學(xué)生會(huì)委托生活部于20xx年3月中旬到3月底向全院師生發(fā)出1000余份調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查我院不文明行為。此次調(diào)查旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我院精神文明建設(shè)以及更好的營(yíng)造良好的迎評(píng)促建氛圍,提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng),為校慶奠定良好的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查范圍
我們共發(fā)放問(wèn)卷1000份,回收922份,其中教師發(fā)放100份,回收91份,回收率91%,學(xué)生發(fā)放900份,回收831份,回收率92.33%,調(diào)查主要涉及信息工程系、環(huán)境工程系、環(huán)境藝術(shù)系、生態(tài)學(xué)系、環(huán)境科學(xué)系、體育部6個(gè)系,覆蓋一、二、三年級(jí),數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。
三、問(wèn)卷樣式
此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目30項(xiàng),問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生在校園內(nèi),教學(xué)樓,上課出勤、聽(tīng)講,公共設(shè)施情況以及在宿舍、餐廳內(nèi)存在的不文明行為的調(diào)查。 問(wèn)卷形式為:
1. 校園內(nèi)亂扔垃圾的現(xiàn)象
2. 校園內(nèi)公共場(chǎng)合講臟話的現(xiàn)象
3. 校園內(nèi)隨地吐痰的現(xiàn)象
4. 校園內(nèi)將私人財(cái)物亂丟亂放的現(xiàn)象
5. 校園內(nèi)情侶做出不當(dāng)行為的現(xiàn)象
6. 校園內(nèi)打架斗毆的現(xiàn)象
7. 教學(xué)樓內(nèi)吸煙的現(xiàn)象
8. 教學(xué)樓內(nèi)制造噪音影響教學(xué)的現(xiàn)象
9. 教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧的現(xiàn)象
10.上課時(shí)接打電話的現(xiàn)象
11.上課時(shí)交頭接耳影響教學(xué)的現(xiàn)象
12.上課遲到、缺勤的現(xiàn)象
13.在桌椅上亂圖亂畫(huà)的現(xiàn)象
14.毀壞教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象
15.自習(xí)室內(nèi)大聲喧嘩的現(xiàn)象
16.毀壞閱覽室內(nèi)書(shū)籍的現(xiàn)象
17.毀壞公共設(shè)施的現(xiàn)象
18.在電子閱覽室上非法網(wǎng)站的現(xiàn)象
19.宿舍內(nèi)聚眾賭博的現(xiàn)象
20.宿舍內(nèi)聚眾酗酒的現(xiàn)象
21.宿舍內(nèi)睡懶覺(jué)的現(xiàn)象
22.宿舍內(nèi)夜不歸宿的現(xiàn)象
23.宿舍男女學(xué)生亂串宿舍的現(xiàn)象
24.宿舍內(nèi)私接電線的.現(xiàn)象
25.宿舍樓內(nèi)故意浪費(fèi)水電的現(xiàn)象
26.不按時(shí)整理宿舍衛(wèi)生的現(xiàn)象
27.餐廳買(mǎi)飯推擠的現(xiàn)象
28.私自帶走餐具的現(xiàn)象
29.餐后不將餐具放回指定位置的現(xiàn)象
30.浪費(fèi)食物的現(xiàn)象
四、結(jié)果分析
。ㄒ唬┙處熅
1、校園內(nèi)亂扔垃圾的現(xiàn)象 (61)
2、校園內(nèi)公共場(chǎng)合講臟話的現(xiàn)象 (58)
3、校園內(nèi)隨地吐痰的現(xiàn)象 (56)
4、校園內(nèi)將死人財(cái)物亂丟亂放的現(xiàn)象 (15)
5、校園內(nèi)情侶做出不當(dāng)行為的現(xiàn)象 (52)
6、校園內(nèi)打架斗毆的現(xiàn)象 (34)
7、教學(xué)樓內(nèi)吸煙的現(xiàn)象 (48)
8、教學(xué)樓內(nèi)制造噪音影響教學(xué)的現(xiàn)象 (22)
9、教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧的現(xiàn)象 (11)
10、上課時(shí)接打電話的現(xiàn)象 (49)
11、上課時(shí)交頭接耳影響教學(xué)的現(xiàn)象 (45)
12、上課遲到、缺勤的現(xiàn)象 (50)
13、再桌椅上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象 (29)
14、毀壞教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象 (23)
15、自習(xí)室內(nèi)大聲喧嘩的現(xiàn)象 (25)
16、毀壞閱覽室書(shū)籍的現(xiàn)象 (23)
17、毀壞公共設(shè)施的現(xiàn)象 (34)
18、在電子閱覽室上非法網(wǎng)站的現(xiàn)象 (20)
19、宿舍內(nèi)聚眾賭博的現(xiàn)象 (33)
20、宿舍內(nèi)聚眾酗酒的現(xiàn)象 (40)
21、宿舍內(nèi)睡懶覺(jué)的現(xiàn)象 (21)
22、宿舍內(nèi)夜不歸宿的現(xiàn)象 (41)
23、宿舍男女學(xué)生亂串宿舍的現(xiàn) (25)
24、宿舍內(nèi)私接電線的現(xiàn)象 (16)
25、宿舍樓內(nèi)故意浪費(fèi)水電的現(xiàn)象 (35)
26、不按時(shí)整理宿舍衛(wèi)生的現(xiàn)象 (15)
27、餐廳買(mǎi)飯推擠的現(xiàn)象 (38)
28、私自帶走餐具的現(xiàn)象 (19)
29、浪費(fèi)食物的現(xiàn)象 (25)
30、餐后不將餐具方會(huì)指定位置的現(xiàn)象 (16)
。ǘ⿲W(xué)生卷
1、校園內(nèi)亂扔垃圾的現(xiàn)象 (514)
2、校園內(nèi)公共場(chǎng)合講臟話的現(xiàn)象 (453)
3、校園內(nèi)隨地吐痰的現(xiàn)象 (447)
4、校園內(nèi)將私人財(cái)物亂丟亂放的現(xiàn)象 (142)
5、校園內(nèi)情侶做出不當(dāng)行為的現(xiàn)象 (508)
6、校園內(nèi)打架斗毆的現(xiàn)象 (376)
7、教學(xué)樓內(nèi)吸煙的現(xiàn)象
最佳答案調(diào)查報(bào)告格式及樣稿
1. 選題:選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
2. 調(diào)查報(bào)告一般包括以下內(nèi)容:
調(diào)查目的
調(diào)查對(duì)像
調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查方式(一般可選擇:?jiǎn)柧硎,訪談法,觀察法,資料法等)
調(diào)查時(shí)間
調(diào)查結(jié)果
調(diào)查體會(huì)(可以是對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對(duì)辦法等。)
3. 調(diào)查報(bào)告樣稿
下面樣稿是以問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查的樣稿,由于所選的調(diào)查方式不同,會(huì)有相應(yīng)的變化。但總體格式,內(nèi)容不變。
調(diào)查問(wèn)卷的報(bào)告15
昨日,千龍網(wǎng)聯(lián)合首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)發(fā)布《青少年網(wǎng)絡(luò)安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示,57。8%的中學(xué)生使用微信溝通,微信成為中學(xué)生最主要的聊天工具。但曬照片、網(wǎng)購(gòu)、掃二維碼等習(xí)慣,在不經(jīng)意間造成的安全隱私問(wèn)題卻被中學(xué)生們所忽視。同時(shí),還有四分之一的中學(xué)生選擇在微信中屏蔽家長(zhǎng)及老師。
昨天上午,北京市徐悲鴻中學(xué)的一間教室內(nèi)座無(wú)虛席,在專(zhuān)家的引導(dǎo)下,60名師生和家長(zhǎng)以新媒介素養(yǎng)為話題,展開(kāi)熱烈的討論。
《青少年網(wǎng)絡(luò)安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示,有57。8%的中學(xué)生選擇微信作為與朋友溝通的媒介,微信已經(jīng)成為他們最常用的新媒體交流工具。有4%的受訪者會(huì)把網(wǎng)上沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的陌生人加入自己的朋友圈,59。4%的受訪者會(huì)在朋友圈里曬自己、家人或朋友照片,即近六成受訪者會(huì)在網(wǎng)上將自己、家人或朋友的照片公開(kāi),透露了個(gè)人隱私。同時(shí),還有四分之一的中學(xué)生選擇在微信中屏蔽家長(zhǎng)及老師,23。5%的人的理由是不想聽(tīng)父母嘮叨。另外,中學(xué)生微信中,個(gè)人頭像的真實(shí)程度接近50%,姓名的真實(shí)程度超出50%,46%的人會(huì)顯示個(gè)人位置,有四成多的中學(xué)生沒(méi)有設(shè)置好友添加驗(yàn)證權(quán)限,個(gè)人隱私受到威脅。
對(duì)于微信內(nèi)容的'真實(shí)性,高達(dá)69。6%的中學(xué)生認(rèn)為微博、微信朋友圈里所有信息來(lái)源中,大部分是可靠的。正確辨識(shí)虛假與真實(shí)的信息、提高中學(xué)生安全上網(wǎng)意識(shí),顯得至關(guān)重要。
此外,掃二維碼更是很多青少年的隨手習(xí)慣,還有37%的青少年使用過(guò)微信支付進(jìn)行消費(fèi)。
針對(duì)青少年普遍存在的問(wèn)題,報(bào)告提出了具體的建議,比如建議中學(xué)生在使用微信朋友圈時(shí)禁止陌生人查看照片,小心微博相冊(cè)、簽到、足跡等,學(xué)會(huì)朋友圈照片、地理定位、評(píng)論功能等權(quán)限設(shè)置,合理選擇軟件安全控件,提高自己的操作技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的教育使中學(xué)生不斷增強(qiáng)自控和自護(hù)能力。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行安全上網(wǎng)的引導(dǎo),讓孩子能快速識(shí)別網(wǎng)絡(luò)不安全因素。
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