期中考試質(zhì)量分析報(bào)告[精品15篇]
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定,大部分人都對寫報(bào)告很是頭疼的,以下是小編整理的期中考試質(zhì)量分析報(bào)告,歡迎大家分享。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告1
一、試題分析
本次二年級(jí)語文期中測試從字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫話等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,以及低年級(jí)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷情況來看,大部分學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面比較整潔,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。
第一題是看拼音,寫漢字。“旅”行、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯(cuò)現(xiàn)象,但“旅”字出錯(cuò)較為普遍。
第二題中六神無主的“無”與“五”混淆,迫不及待中的“及”錯(cuò)寫成“急”,出錯(cuò)的原因是同音字相混,記憶模糊。
第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯(cuò)較多,()葫蘆一詞,有半數(shù)同學(xué)出錯(cuò),原因是對例子“(喂)小雞”沒有讀懂,所以出現(xiàn)(小、大、綠)葫蘆等現(xiàn)象。
第五題按課文內(nèi)容填空。學(xué)生出錯(cuò)現(xiàn)象非常嚴(yán)重,究其原因,是學(xué)生對課文內(nèi)容掌握不熟,“北京有許多(),有許多()的公園”這句,錯(cuò)別字較多,像“名勝古跡”、“風(fēng)景優(yōu)美”等,另外,形近字或音近字相混,掌握的不扎實(shí);又對這樣的填空形式不熟悉,括號(hào)里面需要填的內(nèi)容過多,又沒有留出足夠的空,導(dǎo)致許多學(xué)生對該填什么模糊不清。
第七題課外閱讀:
閱讀(一)選擇正確答案,主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼嚕》和《小巴掌童話》的閱讀情況,《小巴掌童話》由于孩子們沒有看完,所以第4題出錯(cuò)很多!缎∝i唏哩呼嚕》從暑假開始就要求讀,加上嚴(yán)格要求,出錯(cuò)率較低,但是仍有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀書而出錯(cuò),以后需要和家長聯(lián)系,督促其認(rèn)真讀書。
閱讀短文(二)回答問題,出錯(cuò)在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方,多數(shù)同學(xué)只劃出了一處,說明對題意的把握不夠準(zhǔn)確;第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白,或者即使明白由于平時(shí)的.訓(xùn)練較少,寫不出來的也有。
第八題:看圖寫話。孩子們能夠弄清圖意,問題主要表現(xiàn)在不會(huì)正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),尤其是逗號(hào);錯(cuò)別字多,形近字、音近字相混;語句不通順,不會(huì)用普通話表達(dá),夾雜著許多土話用拼音表示。
三、改進(jìn)措施:
1、注重字詞句訓(xùn)練,平時(shí)的教學(xué)一定抓好形近字、音近字的區(qū)分,創(chuàng)造多種情景使學(xué)生會(huì)正確的使用。
2、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)中采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
5、及時(shí)進(jìn)行單元檢測,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,彌補(bǔ)不足。
6、在平時(shí)的教學(xué)中,注意培養(yǎng)孩子說完整話,激發(fā)學(xué)生寫話說話的欲望和興趣。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告2
一、試題分析:
這次期中試卷共五道大題,總分為100分。分為聽力、積累與應(yīng)用、口語交際、課外閱讀、習(xí)作百花園。縱觀整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則,試卷難易程度偏難,試題量適度。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言,能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),打好語言基礎(chǔ)。在第二(9)中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,本次檢測在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。例:"小公雞一開始心中苦惱是因?yàn)樗?后來他成了一只快樂的小公雞。"只要學(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的`答案,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生的自信心。
4、寫話重生活性
語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景,以幫助別人為主要內(nèi)容,一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行樂于助人品德教育。
二、學(xué)生答題情況分析:
從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準(zhǔn)確和書寫不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差,失分較多,例如:"絳""波""濘".第7題的給加點(diǎn)詞語選擇正確的解釋,失分較多。第9題補(bǔ)充句子第3小題孩子在寫比喻句時(shí)忽視了量詞的正確使用,失分較多?谡Z交際中讓填寫一句描寫春天的詩句,失分的學(xué)生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞,學(xué)生都能找到,但因抄寫時(shí)粗心把"苦惱"寫成"苦腦"失分較多。習(xí)作百花園,多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意,但部分學(xué)生的寫話內(nèi)容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標(biāo)點(diǎn)、出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)誤拼音造成了失分。還有四個(gè)同學(xué)由于時(shí)間關(guān)系一個(gè)字沒寫,失分較多。
三、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?/strong>
優(yōu)秀人數(shù):13人,優(yōu)秀率:19.69%;及格人數(shù):64人,及格率:96.97%.
四、反思:
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的'大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力;二是體會(huì)重視詞句含義的能力;三是體會(huì)課文表達(dá)的方法;四是自己提問題自己回答問題的能力。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,認(rèn)真觀察圖畫,弄清圖畫內(nèi)容,先口述再動(dòng)筆,盡量地把語言寫通順。
以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,在今后教學(xué)中,我要注重平時(shí)的教學(xué),功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告3
期中考試后,我粗粗的瀏覽了這份試卷,本份考卷知識(shí)面較廣,題型較靈活,重點(diǎn)在考學(xué)生應(yīng)用能力。通過本次測試,發(fā)生學(xué)生做得較好的方面有:
1、漢語拼音掌握較好,看拼音寫詞語,和連線題做的較好。
2、理解提手旁的字和手相關(guān),認(rèn)識(shí)女字旁,知道女字旁的的字與女人有關(guān),能較準(zhǔn)確地寫出帶有提手旁和女字旁的字。
2、對課文內(nèi)容較熟悉,因此按課文內(nèi)容填空失分不多。
3、擴(kuò)詞能力增強(qiáng)。
不足之處:
1、不能規(guī)范寫字。部分學(xué)生書寫不認(rèn)真,如第一題看拼音寫詞語中,“認(rèn)真”的“真”里面有三橫,寫成兩橫;做工的.“做”右邊是“攵”寫成“夂”;“春天”的“春”下面是“日寫成“目”。
2、加一筆減一筆變成另外一個(gè)字。整張?jiān)嚲沓鲥e(cuò)最多,丟分最多的一題。學(xué)生答題時(shí)沒有認(rèn)真讀題,只知道加不知道減,結(jié)果導(dǎo)致很多字變不出新字。
3、閱讀理解能力不夠理想,不動(dòng)腦思考。體現(xiàn)在閱讀理解這道大題中。問:春天的消息是誰告訴大家的,誰和誰都不知道自己就是春天。學(xué)生不會(huì)回到文章中尋找答案,填空時(shí),稍微改變一下,學(xué)生就迷失方向。
4、觀察能力,寫作能力不強(qiáng),看圖寫話這一題失分嚴(yán)重,錯(cuò)字多,病句多,有的同學(xué)甚至連一句完整的話都不會(huì)寫,或者寫得很多但跟圖的內(nèi)容不符。
基于以上的錯(cuò)誤,在今后教學(xué)上,我的整改措施有:
1、在日常的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對學(xué)生的良好的讀書、寫字、傾聽、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字能力。如:加強(qiáng)識(shí)字、寫字與生活的聯(lián)系,使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律,精心組織各種生字游戲,在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識(shí)字的方法。增強(qiáng)生字的再現(xiàn)率,加強(qiáng)鞏固運(yùn)用,讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí),在閱讀理解和運(yùn)用中掌握。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。
4、多向同年段的教師請教交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,提高閱讀能力及寫的能力。
6、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)看圖寫話方面的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
8、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告4
本學(xué)期期中考試工作已完成,本次考試七年級(jí)生物試題立足于教材,緊扣初中教材生物教學(xué)要求,側(cè)重對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,力求體現(xiàn)時(shí)代性;試題體現(xiàn)肯定的實(shí)力測試導(dǎo)向,考查學(xué)生肯定的分析問題和解決問題的實(shí)力。試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問的題量和穩(wěn)定的題型,考題內(nèi)容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內(nèi)容。 從閱卷過程中采樣分析看,也反映老師教學(xué)中的一些問題,F(xiàn)分析如下。
一、教學(xué)成果如下:
從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加,可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級(jí)學(xué)生明顯出現(xiàn)了的兩級(jí)分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題:18分?疾閷W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭,側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷應(yīng)用。其中第2、11、13、18小題失分較多,其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題:10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎(chǔ)學(xué)問。第4、6題是對實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴(yán)峻,雖然上課強(qiáng)調(diào)了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題:10分?疾鞂W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭的同時(shí),對學(xué)問的理解狀況。失分相對較少,但是由于學(xué)生對基礎(chǔ)理解不透徹,因此對5、7、8題失分嚴(yán)峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。
4、連線題:6分?疾閷W(xué)生對第四章內(nèi)容功能及癥狀的考察,此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好,但是學(xué)生識(shí)記的`不清,導(dǎo)致失分較嚴(yán)峻。
5、分析作答:6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭,此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好,但識(shí)圖及表格的實(shí)力不好,結(jié)果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。
三、老師教學(xué)狀況分析:
1、老師目前對于課標(biāo),教材的理解和把握處于學(xué)習(xí)與探討階段,對于七年級(jí)新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識(shí),但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問的期望值過高,有時(shí)比學(xué)生還焦急,對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識(shí)圖實(shí)力培育不夠。
5、復(fù)習(xí)時(shí)間沒有,也成了本次考試的失敗點(diǎn)。
6、太過信任學(xué)生的實(shí)力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析:
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)看法不端正,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過“死”,學(xué)問的遷移實(shí)力不夠,運(yùn)用學(xué)問和技能的實(shí)力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng),對教材內(nèi)容的鞏固不到位,對生活中學(xué)問的積累相對單薄。
4、識(shí)圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差。 總體來看,本次考試,試題難度為中等難度,題量適中,但學(xué)生作答狀況很差,體現(xiàn)了學(xué)生底子薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)試實(shí)力和答題技巧也很差。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5
本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一組織安排下,高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試,具體分析如下。
一、成績分析
1、班級(jí)綜合成績:
本班學(xué)生45人,參考45人,部分學(xué)生成績有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績較穩(wěn)定。還有部分學(xué)生成績有退步。
總的來說:
。1)本次考試,班級(jí)整體成績較好。
。2)班級(jí)中有大約45%的學(xué)生成績有進(jìn)步,部分學(xué)生進(jìn)步還較大。
(3)通過各科試卷反映的情況可以看出,學(xué)生存在的最大問題是“懶惰”,講過的知識(shí)點(diǎn),不能按照要求保質(zhì)保量完成,甚至剛講過知識(shí)也做錯(cuò)甚至做不上。從卷面看,個(gè)別學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。
二、存在的問題
本次考試暴露出如下問題
1、高分分?jǐn)?shù)不高,高分學(xué)生中部分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現(xiàn)象。在看題、讀題、審題及答題過程中均有不細(xì)心、、、、、、不仔細(xì)等問題,這些制約了學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。
2、學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的`現(xiàn)象,部分學(xué)生成績不穩(wěn)定,變化較大。學(xué)生雖然經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),基本知識(shí)、基本能力有了一定提高,但仍然存在許多問題,比如理解能力、計(jì)算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞,非智力因素造成的失分仍然很嚴(yán)重。
3、在當(dāng)前情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等都不同程度存在一些問題,還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。
4、一些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加,心里變得焦慮,心態(tài)問題開始突顯,有些學(xué)生信心不足,這對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。
5、本次考試一些題目都是老師多次提及的,但是考試效果卻不理想,這說明學(xué)生同步練習(xí)及作業(yè)完成情況不好,敷衍了事,沒有認(rèn)真完成。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,特別是針對高分和部分偏科較嚴(yán)重的學(xué)生,要有針對性監(jiān)督,促進(jìn)薄弱進(jìn)步。
2、認(rèn)真落實(shí)同步練習(xí)和作業(yè)增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練效果。
3、通過電話、微信和視頻加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生溝通,幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略,緩解學(xué)生壓力,調(diào)整心態(tài)。加強(qiáng)與家長交流,家校配合,以期達(dá)到教育效果。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告6
這張?jiān)嚲碚w來說是比較簡單的,里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時(shí)成績要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時(shí)的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推,主要的問題還是在一年級(jí)的時(shí)候,拼音沒有抓好,導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。
試卷分析:
一、這次的試卷總共涉及九道題,應(yīng)該說涉及的范圍比較廣,考察的內(nèi)容也比較豐富,要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫,句子的改寫,課外閱讀和看圖寫話。知識(shí)點(diǎn)面面俱到,重點(diǎn)突出。
二、掌握比較好的幾處地方:
拼音寫漢字,形近字的組詞,補(bǔ)充詞語,這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生,有部分錯(cuò)之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現(xiàn)的問題分析:
1、生字中錯(cuò)的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫成“令”,“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強(qiáng)調(diào),但錯(cuò)誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開的字認(rèn)識(shí),但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強(qiáng)這些生字的時(shí)候,要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題,并要及時(shí)糾正。
2、形近字組詞一題中出錯(cuò)最多的是“場”和“揚(yáng)”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫成“時(shí)”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。,只是單純記憶而不會(huì)寫。
4、根據(jù)部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的'時(shí)候,對于這類字,沒有特別強(qiáng)調(diào)說明,也沒有很好的拓展,所以錯(cuò)誤率比較高。
5、我會(huì)照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯(cuò)的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會(huì)寫。
6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候,對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透,審題不完整,在平時(shí)上課的時(shí)候,沒有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。
8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯(cuò)誤,圖畫要求沒有看明白。
以上出現(xiàn)的問題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn):
(1)、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞,這點(diǎn)我沒有做好,特別是后進(jìn)生那塊,問題很嚴(yán)重。
(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的合作,特別是優(yōu)秀的學(xué)生,開闊其知識(shí)面,多讀書;還有對學(xué)習(xí)感覺有些吃力的學(xué)生,提高其學(xué)習(xí)興趣,盡快趕上來;
2、對于那批后進(jìn)生,在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求,通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。
3、提高課堂趣味性,絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。
4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。
5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大,努力吧!
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告7
一、考試情況。
六(1)班共53名學(xué)生參加期中測試,改完卷之后,結(jié)合我班平時(shí)的情況看,我發(fā)現(xiàn)存在有以下問題:
1.個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),在計(jì)算中,尤其是分?jǐn)?shù)乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng),如審題不清、沒有細(xì)心驗(yàn)算、書寫潦草等。
3.部分學(xué)生解決問題的能力較弱。如求不規(guī)則圖形的周長和面積、單位之間的轉(zhuǎn)換。
二、今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)
1.要想使一個(gè)班的整體素質(zhì)高,必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優(yōu)生少,中差生多一些,是影響平均分的主要原因,我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生,同時(shí)還要提高中差生的成績,尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心,培養(yǎng)其自信心,及時(shí)和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,確保兩頭都要上,這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
2.作為一名老師,必須吃透教材,在課堂教學(xué)中下功夫,課下多反思,尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分?jǐn)?shù)乘除法時(shí),學(xué)生接受困難。在教學(xué)中,教給學(xué)生多種解題方法,并加以鞏固練習(xí),效果基本理想,在這次期中測評(píng)中,整體成績有進(jìn)步。所以,課堂教學(xué)效率是成績提高的基本保障,而反思是一個(gè)教師成長的沃土!
3.強(qiáng)化學(xué)生思維過程,努力提高學(xué)生理解思維能力。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生,促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維,才能有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4.計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),本班數(shù)學(xué)成績總體上有進(jìn)步,就是學(xué)生在計(jì)算題上有所提高,所以在下半學(xué)期仍要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計(jì)算速度和質(zhì)量,扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
5.開學(xué)以來的這半個(gè)學(xué)期,我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的.學(xué)習(xí)態(tài)度了,沒有過多時(shí)間注重知識(shí)的整理,應(yīng)該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中,特別加強(qiáng)過程意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的理解過程,重視知識(shí)形成,發(fā)展過程解決思路的探究過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把家庭作業(yè)的設(shè)置盡量多樣化,經(jīng)常布置一些探究性、動(dòng)手操作性的作業(yè),一來激發(fā)學(xué)生的興趣,二來使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時(shí)注意根據(jù)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè),讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識(shí)的同時(shí),有進(jìn)一步的提高。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告8
根據(jù)學(xué)校的支配,為了總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn),更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我對這次期中考試的成果進(jìn)行分析,找出考試中反映出來的問題,并查找緣由,就下一步的工作制定整改措施,分析狀況如下
一、通過成果分析看,主要存在以下問題:
1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低,制約了語文語成果的提高,這也是語文學(xué)科多年來的一塊心病,下一步肯定要仔細(xì)分析學(xué)生成果,強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要緣由。在此次語文考試中扣書面分的力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對學(xué)問駕馭不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會(huì)做的題得分率低。如許多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與其次卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不擅長歸納、總結(jié),個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足,作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應(yīng)試實(shí)力還不夠,還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不細(xì)致,答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,許多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
二、近期目標(biāo):
狠抓落實(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好優(yōu)生的培育工作和各班邊緣生的推動(dòng)工作,力爭期末考試成果有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)探討學(xué)情、考情。一方面,對考試大綱中規(guī)定的'基礎(chǔ)學(xué)問,要在教學(xué)過程中,徹底落實(shí)。另一方面,要探討學(xué)習(xí)了近幾年的考題,作細(xì)致全面的分析和探討,重點(diǎn)探討考試題所考查的學(xué)科學(xué)問重難點(diǎn),題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以實(shí)力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、學(xué)問點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破,習(xí)題選擇,教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面,從集體和個(gè)體兩角度,將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下,立足個(gè)人特長和所教學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮創(chuàng)建性。
3、聚集課堂,決戰(zhàn)課堂,追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的凹凸,關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果,因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力探討課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí),不充分,對教材探討不深不透的現(xiàn)象;上課堅(jiān)決貫徹“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),要防止沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法,努力提高課堂效益。
4、要加強(qiáng)練習(xí)與測試,要使練習(xí)數(shù)達(dá)到肯定的量,但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試要?jiǎng)偤门,仔?xì)統(tǒng)計(jì)分析,講題突出重點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類推動(dòng)工作優(yōu)生語文偏科始終是制約語文成果的重要因素。因此,提高優(yōu)生語文成果,增加雙進(jìn)線人數(shù)是語文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將依據(jù)這次考試成果,分批分類找學(xué)生談話,動(dòng)之以情,曉之以理,先做通學(xué)生的思想工作,然后依據(jù)學(xué)生薄弱狀況,分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭取在期末考試中,雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告9
期中考試結(jié)束了,我班同學(xué)語文成績已揭曉,本次考試全部參加,最高成績99分,最低36分。17人優(yōu),22人合,優(yōu)秀率73.9%,合格率95.6%,均分85.4分?荚嚦煽儾粔蚶硐,沒有發(fā)揮出應(yīng)有水平。針對學(xué)生的考試成績,我從以下幾各方面對試卷進(jìn)行了分析:
一、試卷分析
考卷總體來說難易適中,既有對基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),更側(cè)重于雙基能力的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
從卷面分析和反饋看,學(xué)生的考試成績兩極分化,期中失分最嚴(yán)重的是生字方面,這說明平時(shí)對學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,閱讀、理解、審題能力差,對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高。
三、整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的說話、寫話能力較差,和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將采納以下措施:
1、語文教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,吃透精神,準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量,要靈活運(yùn)用教材,準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn),把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,多讀、多寫、多說、多練,抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的`訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行階段檢測,以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、抓好課堂教學(xué),落到實(shí)處,課文中要求背誦的課文及片段,一定要嚴(yán)格把關(guān),力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背,都會(huì)寫。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用,舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因,多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來找突破點(diǎn),力求更多更大的進(jìn)步。
5、認(rèn)真書寫好每一個(gè)漢字,在正確書寫的基礎(chǔ)上把字寫好。
通過這次考試,不僅看到了學(xué)生的不足,更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足,爭取今后的教學(xué)過程中能逐步改正不足,爭取更好的成績。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告10
一、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計(jì)(分學(xué)科統(tǒng)計(jì))
1.成績統(tǒng)計(jì)表(保留一位小數(shù))
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表(單位:人)
二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明
本次期中考試試卷是自主命題,試題編制面向全體學(xué)生,注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。主要考查九年級(jí)化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容,時(shí)間90分鐘,總分為100分,試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究三部分,知識(shí)涵蓋面廣,靈活性較強(qiáng),難易適中。
。ㄒ唬┰嚲矸治
1、注重對基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的考查。
本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多,大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,對部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。
2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”,是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對化學(xué)用語的考查。如20題,很多學(xué)生對此知識(shí)模棱兩可,化合價(jià)和離子符號(hào)分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識(shí)點(diǎn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置,強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,23題信息采集于課本,又有別于課本,學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。
。ǘ⿲W(xué)生答題情況分析
縱觀學(xué)生試卷,分析其答題情況,主要有以下幾方面問題: (1).基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊,對元素周期表的不完全掌握,對物質(zhì)的分類模糊,對基本實(shí)驗(yàn)裝置理解不清。如選擇題2,5,15;填空題16、17、22,實(shí)驗(yàn)題24。
(2).能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
(3).推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題,結(jié)合元素與化學(xué)基本知識(shí)來推斷具體元素及其寫出化學(xué)式,學(xué)生思路不清晰,不能較好運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問題。
(4).語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19。
三、今后教學(xué)建議與努力方向
1.增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯(cuò)誤形成的'原因,在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、精講多練,向課堂45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí),及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高探究能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動(dòng)手,多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生辯,多讓學(xué)生提出問題,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力,將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告11
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績,雖然比起上學(xué)期期末成績已有了大幅度的提高,但是并不算理想。與兄弟班級(jí)仍存在著一定的差距,F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下:
總體來看,本次五年級(jí)語文期中試卷難易適中,覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題,是對學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固,失分極少。
第四小題,請給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號(hào)填在括號(hào)里。只有13個(gè)學(xué)生全對。16個(gè)學(xué)生失去一分,做錯(cuò)的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢敝械摹巴觥钡囊馑肌S械氖遣焕斫狻巴鲅蜓a(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯(cuò)了三個(gè),都是前三個(gè)。
第五小題,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,較為簡單。只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六小題,下面句子中,選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯(cuò),每人失去2分。
第七小題修改病句,第一病句因?yàn)槭浅R姷念愋停挥袃蓚(gè)學(xué)生出錯(cuò)。一個(gè)是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋(gè)字。另一個(gè)是因?yàn)椴焕斫。第二個(gè)病句,因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少,有12個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。每人失去一分。
第八小題,請指出下列句子用了什么修辭手法,將序號(hào)填在括號(hào)里。看似簡單,卻只有18個(gè)學(xué)生全對。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題,是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解,基本不失分。第四小題,根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下面說話是否正確。失分較多,全對者寥寥無幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累時(shí)對一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題,閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題,請?jiān)谖闹挟嫵黾狱c(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音,學(xué)生掌握較好,失分者極少。但是由于粗心大意,有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題,前三個(gè)空,因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常默寫,失分較少。最后一個(gè)空,“林含英”填錯(cuò)的較多,有的學(xué)生寫有錯(cuò)別字,有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因,應(yīng)該是我的疏忽,只讓學(xué)生背誦,卻沒有抄寫和默寫的緣故。
第三、四小題,失分不多。第五小題,由于學(xué)生談感受不夠深刻,不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀,測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力,前面的基礎(chǔ)題做得非常好,但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多,總成績很不理想?磥砥綍r(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題,是命題作文:那一次,我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以,對于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習(xí)時(shí)的內(nèi)容,寫了下來。但是不少孩子,不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的,竟然想當(dāng)然的`自己另行命題。作文失分較多,不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任,平時(shí)沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文,題目正確,篇幅較長,書面也很干凈,但是卻寫了兩件事,被扣去6分。這是因?yàn)樗龥]有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導(dǎo)不到位的原因。
通過本次期中考試,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握的盲點(diǎn),明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲,在班級(jí)成立互幫互助小組,通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生,達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績的目的。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告12
剛才李紅主任用數(shù)據(jù)展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級(jí)、各科任教師的成績,一針見血的分析了期中考以及近一段時(shí)間教學(xué)中存在的問題,分析了原因,提出了解決問題的策略。海鑫主任針對期中考中暴露出的問題,安排了家長會(huì),我完成贊同,希望教師們會(huì)后再次深入反思自己班級(jí)管理、教學(xué)中存在的問題,切實(shí)落實(shí)兩位主任提出的解決問題策略,才能使問題得到有效解決,才能在期末考中取得令人滿意的成績。本次期中考,我校以平均分409分,超第三名(羅免民中,347.1)61分之多,位居全縣第二名,這個(gè)成績讓我們基本可以接受,但令人不太滿意。因?yàn)檫@個(gè)成績與行知比較,行知的平均分423.43,我們差了14分之多。回想上學(xué)期,期中考,我們與行知的平均分僅僅相差1.86分,期末考,我們與行知的平均分僅僅相差0.24分,從分值來看,我們與行知的差距被拉大了,說明我校教學(xué)質(zhì)量滑坡了,證明我們學(xué)校的管理、教學(xué)出了一定問題。那么,我們管理和教學(xué)中到底出了哪些問題?下面我做一下反思:
1、首先質(zhì)量下滑我負(fù)有不可推卸的首要責(zé)任。面對上學(xué)期取得的成績,我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理,忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心,沒有發(fā)揮好火車頭的作用。表現(xiàn)在思想上懈怠,說得多,深入處室、班級(jí)監(jiān)督、檢查、聽課少了,與老師交心談心少了。個(gè)人的教學(xué)成績不高,尤其是自己所教的15班,作為全校最好的班級(jí),成績一般,對學(xué)科、學(xué)校的貢獻(xiàn)率非常小,有的時(shí)候還拖了學(xué)校的后腿,影響了學(xué)科、學(xué)校的排名。
2、大部分教師教風(fēng)端正。新教師,敬業(yè)的、成長的較快的、班級(jí)管理、質(zhì)量較好的不少,諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢玲老師、李子燕老師等。但是和上學(xué)期相比,有的年輕教師工作責(zé)任心減退,工作熱情不高,始終處于慢熱狀態(tài);有的年輕教師工作不踏實(shí),工作時(shí)松時(shí)緊,貪玩;有的年輕教師,抱有平常我偷偷懶,考試時(shí)我突擊一下的投機(jī)心理。有的年輕教師,把自己的工作推給班主任,讓班主任給自己所教的學(xué)科輔導(dǎo)。有的年輕教師忙于考崗,沒有處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。中、老教師方面,敬業(yè)、教學(xué)、質(zhì)量高的中老教師不少(孫福芝、李學(xué)仙、張慧萍、張利利、舒樂、張匯豐、陳翠萍、張蓮等),有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理,主觀上投入不夠,導(dǎo)致自己的教學(xué)成績趕不上新參加工作的教師。
3、二次備課沒有落到實(shí)處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課(利用書寫老教案的'時(shí)間,認(rèn)真研讀教材,對重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)了然于胸,做好課件;針對學(xué)生實(shí)際,選擇適當(dāng)教法;課后抓好輔導(dǎo))結(jié)合的教師,教學(xué)效果必然提高;如果把電子教案作為自己偷懶的工具,不進(jìn)行二次備課,教學(xué)效果必然大打折扣。縱觀我們教師的教子教案,大部分教師二次備課認(rèn)真。但是有個(gè)別教師二次備課做得不太好,馬虎,潦草,有的只有勾劃,無批注;有的批注簡單,寥寥數(shù)語;有的沒有反思等等。
4、午自習(xí)、晚飯后自習(xí)的部分值周教師不到位、或者到位了沒有認(rèn)真履職,不管學(xué)生,或?qū)W(xué)生的管理不到位,或沒有深入教室管理學(xué)生,導(dǎo)致教室學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)效率低下。
5、有的班級(jí)管理松散,班主任管理不到位,導(dǎo)致學(xué)生不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣反彈,上學(xué)期建立起來的較好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)喪失,班級(jí)處于無組織、無紀(jì)律的混亂狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
6、部分教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注,這是制約我們質(zhì)量提高的致命因素。初中課堂:七分管,三分教。一定要把管和教結(jié)合起來,重在管,這樣才能提高課堂效率,提質(zhì)才不是一句空話。有的教師在課堂上只關(guān)注自己講,不關(guān)注學(xué)生是否在學(xué)習(xí),是否跟隨教師的思路在聽講,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量低下。
7、有的教師不重視學(xué)習(xí),教學(xué)理念不新,教學(xué)方式單一,抱著滿堂灌不放,久而久之,學(xué)生對教師的課堂缺乏興趣,和教師作對的學(xué)生越來越多,厭學(xué)的學(xué)生越來越多。另外,從心理學(xué)的角度老說,學(xué)生一節(jié)課能集中精力聽課的時(shí)間僅僅只有15—20分鐘,如果你滿堂灌,勢必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學(xué)方法,自主、合作、探究、練習(xí),教師在二次備課時(shí)就要考慮好。從本次五華區(qū)的考題看,試題靈活、開放、細(xì)化,如果我們不改變教法,在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,特別是學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),學(xué)生懶動(dòng)手,動(dòng)嘴,動(dòng)腦,造成學(xué)生思維僵化,不具備思考問題、分析問題、解決問題能力,要提高成績只能是一句空話,我們的路只會(huì)越走越窄,特別到了八、九年級(jí),我們要駕馭學(xué)生就很困難。
8、和行知比,學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。
9、活動(dòng)開展較多,影響了教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
10、輔導(dǎo)效率有待提高。
《易經(jīng)》里邊說:變則通,通則達(dá)。面對我校管理和教學(xué)中存在的問題,我們只有找準(zhǔn)對策,才能解決問題,提升質(zhì)量。
1、目標(biāo)。
2、為了改變質(zhì)量滑坡這一狀況,保證教學(xué)時(shí)間,經(jīng)黎陽學(xué)校校務(wù)會(huì)討論決定,報(bào)本部校長辦公會(huì)同意,我們本學(xué)期將采取一個(gè)臨時(shí)政策。從國慶節(jié)收假到本學(xué)期結(jié)束,早操停上,學(xué)生上午7:20開始上早自習(xí)。這一臨時(shí)政策從5月5日開始實(shí)行。這一臨時(shí)政策增加了早自學(xué)老師們的負(fù)擔(dān),為了學(xué)校的發(fā)展,請語數(shù)外老師們多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神,對學(xué)校的這一決策給與理解與支持。至于報(bào)酬,我向本部請示,看在條件允許的情況下,看本部能不能給我們語數(shù)外教師力所能及的補(bǔ)助。
2、加大對二次備課的監(jiān)督、檢查。
3、加大對午間、晚飯后自習(xí)的管理。
4、減負(fù)不減質(zhì),允許政史地生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。要求:(1)倡導(dǎo)提高課堂效率,課堂上做到講練結(jié)合;(2)作業(yè)布置要精心考慮,圍繞講課要點(diǎn)、重點(diǎn)、高頻考點(diǎn)等來布置作業(yè),語數(shù)外,每天必須布置作業(yè),每科作業(yè)要控制不值的量,政史地生每科每天作業(yè)量不超過10分鐘。(3)有批有改。
5、新教師要處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。
6、對期中考成績、思想波動(dòng)較大和厭學(xué)等的學(xué)生,班主任及時(shí)與家長聯(lián)系,做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,減少和消除厭學(xué)面。
7、人事變動(dòng)。
尊敬的各位教師,態(tài)度決定高度。面對期中考和前期管理和教學(xué)中存在的問題,只要我們用心去思考、解決,就沒有翻不過的火焰山。細(xì)節(jié)決定成敗,只要班主任在工作中敬業(yè)一些,協(xié)助科任教師抓實(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí),抓好學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,增強(qiáng)班集體凝集力,形成良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng)。只要科任教師多一些投入,二次備課認(rèn)真一些,教法靈活一些,思維訓(xùn)練到位一些,頑劣學(xué)生盯緊一些,課后輔導(dǎo)投入一些,檢測及時(shí)一些。期末一定能打一個(gè)翻身仗,實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)!
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告13
此次期中考試,與以往考試相比,整體水平有所提高,這得益于全體科任教師的辛勤努力,也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績主要?dú)w于四個(gè)“一”。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì),一個(gè)素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì),一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)
學(xué)生的成績是由各科組成的。每一科都學(xué)得好,總體水平才能夠提上去。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長,都有自己閃光點(diǎn),學(xué)生們會(huì)因?yàn)檫@些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理,因?yàn)橄矚g老師而喜歡他上的課,師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合,成績才會(huì)提高。各科老師對學(xué)生全心全意付出,讓學(xué)生覺得只有好好學(xué)習(xí)每一科才能夠?qū)Φ闷鹄蠋煟瑢Φ闷鹱约骸?/p>
一個(gè)素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)
班團(tuán)干部在一個(gè)班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的,營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級(jí)精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,班級(jí)干部起至關(guān)重要的作用。為此,我精心挑選、認(rèn)真物色班級(jí)的班干部和學(xué)科代表,讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習(xí)成績比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部,經(jīng)常召開會(huì)議,布置任務(wù)、樹立威信、表明方向,讓他們在班級(jí)工作中,做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊,任課教師的好助手,文化學(xué)習(xí)的好表率。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣直接相關(guān)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個(gè)方面的好處是,可以通過生物鐘、通過條件反射自動(dòng)提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床,自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備;上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準(zhǔn)備;放學(xué)回家,每到廣播英語或電視英語節(jié)目時(shí)間,就自覺地及時(shí)打開收音或電視機(jī)。這些事情,對于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來說,幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動(dòng)控制的。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是,可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個(gè)好處是,可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)有一種親合心理,他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要,當(dāng)成了樂趣,不學(xué)習(xí)便難受。
一個(gè)激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境影響人。營造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體,對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮,以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。學(xué)培養(yǎng)進(jìn)取心一個(gè)激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓愛學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力,不甘落后。
要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,一定要確定班級(jí)奮斗的目標(biāo),成立互幫互助學(xué)習(xí)小組,加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識(shí)。通過共同指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法,對同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高起著積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要,對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn),教他們正確對待成績;對于考的好的同學(xué),在表揚(yáng)的同時(shí),提醒他們競爭是激烈的,不進(jìn)則退,向更高的目標(biāo)努力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出,遇到困難和挫折不能氣餒,要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動(dòng)去面對困難、戰(zhàn)勝困難。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè),特別要重視抓好講學(xué)稿,想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象,確保作業(yè)的質(zhì)量。樹立榜樣,鼓勵(lì)競爭。眾所周知,沒有競爭的機(jī)制,集體也就失去了活力,個(gè)人便沒有了危機(jī)感,更沒有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志,發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競爭,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí),發(fā)揮小組的作用,組織各種活動(dòng)和競賽,使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中,誰也不愿拖后腿,好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué),落后同學(xué)也加強(qiáng)了對自己的約束,減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高,部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化。
暴露的問題與應(yīng)對策略
1、問題一:學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固,比較容易的題失分較多,“學(xué)而不對,對而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重;教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),教學(xué)難度過大,學(xué)情了解不夠。
策略:注重基本知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,以“不變”應(yīng)“萬變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出,相當(dāng)多的.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí),基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”,但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題,明顯地呈現(xiàn)出考能力的趨勢,因此,在平時(shí)的上課中一定要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際,目前要做好以遷移運(yùn)用,拓展和深化為中心,以進(jìn)行知識(shí)缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn),搞好復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握和靈活運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高,從而適應(yīng)變化的高考。
2、問題二:高分分?jǐn)?shù)不高,且高分層次學(xué)生人數(shù)不多,優(yōu)勢不明顯。尖子生學(xué)習(xí)、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化,在審題及答題過程中有些不細(xì)心,不仔細(xì)等問題,制約了分?jǐn)?shù)的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習(xí)潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀,領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略:進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué),抓好合成促上人。由班主任會(huì)同科任老師確定前十名,從中分析取得的成績和存在的問題,提出行之有效的解決辦法,并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生選定書目、制訂計(jì)劃、定期檢查、指導(dǎo),隨時(shí)答疑、輔導(dǎo),加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生,在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況,了解發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
3、問題三:學(xué)生思維定勢,不能靈活的運(yùn)用基本方法,分析能力欠缺,不能做到舉一反三,觸類旁通,直接導(dǎo)致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現(xiàn)象較普遍,部分學(xué)生成績不穩(wěn)定,與歷次考試成績比較,波動(dòng)較大。存在許多的問題,比如計(jì)算能力、綜合分析和推理能力,還存在許多的缺陷和漏洞。
策略:貴在方法,重在思維。方法是關(guān)鍵,思維是核心,滲透科學(xué)方法,培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。教師在上課過程中,應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識(shí)得到
加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對比,從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究,并結(jié)合對近年高考題的認(rèn)真分析,深化對高考題的認(rèn)識(shí)。
4、問題四:答題不規(guī)范,書寫不工整,思考不嚴(yán)謹(jǐn),文字表述不準(zhǔn)確,答案多而凌亂,條理性差,要點(diǎn)不清。
策略:注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)示范到位,規(guī)范要求,作業(yè),改錯(cuò)本,月考要和高考一樣嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告14
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作,F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里,優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,總體提高教學(xué)質(zhì)量,做如下分析匯報(bào):
一、期中考試狀況分析
1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。
2、成績狀況:從總體成績上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,同班學(xué)生中,單科成績差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績個(gè)位數(shù)。例如:六年級(jí)的英語低分率較高,到達(dá)18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
、趯W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對頭,沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識(shí)不能正確解答。
、蹖忣}潛力
試題的入題深度的確定和入題方法的選取,決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說匆忙做題,就連基本的思考過程都沒有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過程草草。答題語言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎(chǔ),精講精練。
在教學(xué)中,我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,能夠熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的潛力,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高潛力
我們在教學(xué)中,都十分注重訓(xùn)練與檢測,學(xué)校要求進(jìn)行周檢測,單元檢測,這在很大程度上,起到鞏固知識(shí),檢測課堂教與學(xué)的效果,查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看,我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問題時(shí),卻又感覺似是而非,吃不準(zhǔn),有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿足于做對,缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒有注重構(gòu)成寬泛的,嚴(yán)密的`知識(shí)體系。因此,我們在做檢測訓(xùn)練工作時(shí),設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選取那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線,集中優(yōu)勢力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求,放下預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí),盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛心,把學(xué)困生成績提高工作,當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們再執(zhí)著地追求,不放下每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。
期中考試質(zhì)量分析報(bào)告15
一、試卷特點(diǎn):
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題,并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。對運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力,對計(jì)算量和難度進(jìn)行控制,避免繁瑣的運(yùn)算;對空間觀念則從多角度去考查,對思維能力的考查,則加強(qiáng)了探究能力的考查,重視歸納推理。
3、貼近生活、突出運(yùn)用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
本卷滿分值110分,總題量28題。難度分布為:容易題:中等題:難題的比值約為7:2:1。題型為:選擇題30分,填空題30分,解答題40分,還有10分的附加題,其中第一章大約占40%,
第二章大約占40% ,第三章大約占20%
二.學(xué)生情況分析
這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí),但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個(gè)星期,精力花了很多,但成績還是不夠理想,重新審視這份試卷,有如下反思:
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情景中的簡單應(yīng)用,難度低,但得分率卻不高;又如第11,12,,13,14題的基本運(yùn)算,計(jì)算量不大,難度不高,只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運(yùn)算,但準(zhǔn)確率不高。
2、學(xué)生的`數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實(shí)際問題的能力較差。如,第8,19 ,25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用,著重考察生活中的熱點(diǎn)增長率和利潤問題,復(fù)習(xí)時(shí),都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點(diǎn)的講解,但失分率依然很高;第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型,但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。
我們認(rèn)為,造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握;學(xué)習(xí)惰性太重,自暴自棄。我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
三、對今后教學(xué)的建議
1、繼續(xù)抓好平時(shí)的集體備課,加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究,抓中輔差,培尖培優(yōu),鞏固前半學(xué)期的成果,爭取將年級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。
2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生,立足基礎(chǔ),教學(xué)中要突出主干知識(shí)內(nèi)容,落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求,特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,努力提高合格率。
3、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。在教學(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)與建模能力
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中,由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力,因此,教學(xué)中要重視訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力,盡量減少由于表述不清造成的失分。
5、重視能力的培養(yǎng),要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:
(1)加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),增強(qiáng)自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化,個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3) 經(jīng)常交流,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué),對差生適當(dāng)降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅。