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班主任報(bào)告會(huì)教育心得
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，需要使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的班主任報(bào)告會(huì)教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任報(bào)告會(huì)教育心得1
昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。
一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。
三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jī)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關(guān)的事。由此我自己的感覺就是，這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。
二、細(xì)化管理，“出水才看兩腿泥”
名師的成績(jī)不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道，他們說的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級(jí)，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說學(xué)生見到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對(duì)學(xué)生的沒禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說：“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過來，一定會(huì)說，某某老師，請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞�，我可以和王老師說句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對(duì)不答應(yīng)，因?yàn)樵谒劾镄⒌�、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒必要跟學(xué)生去較真�？扇思揖涂吹搅诉@其中的問題所在：沒有情商的學(xué)生，智商再高也是沒有用處的`。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì)與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì)少了很多我們的麻煩。
桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評(píng)試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個(gè)老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì)感覺到與別人的差距，這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。
三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生
我們都覺得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思，無論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽了三位專家班主任的報(bào)告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛戴，絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會(huì)發(fā)覺有很大的差距。或者說，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會(huì)越來越順手。
一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，相信各位參加的老師體會(huì)還有更多，比我體會(huì)的會(huì)更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝，各位！
班主任報(bào)告會(huì)教育心得2
金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)。
郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠(chéng)的心來，細(xì)心的聆聽采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，受益匪淺。
郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的'尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”
她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學(xué)讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻。”“嚴(yán)厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的�！薄安┯[群書，做個(gè)有詩(shī)意的人�！�
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