化學(xué)課題研究報(bào)告

　　隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編幫大家整理的化學(xué)課題研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)課題研究報(bào)告1

　　課題研究的背景和意義

　　化學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師講的激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽的昏昏欲睡，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到預(yù)期的效果，化學(xué)小課題開題報(bào)告。教學(xué)沒(méi)有豐富的教學(xué)收獲，同時(shí)，受升學(xué)考試、上級(jí)部門、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的更多渴求等方方面面的壓力，以"考試"為中心，"題海戰(zhàn)術(shù)"、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這種不利于學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長(zhǎng)和教師。

　　針對(duì)以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo)。為了克服"教師很辛苦，學(xué)生很痛苦"的被動(dòng)局面，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的`精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì)并自覺(jué)地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系；積極實(shí)施有效課堂教學(xué)，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程。

　　課題名稱的界定和解讀

　　有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理而提出的，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念，開題報(bào)告《化學(xué)小課題開題報(bào)告》。所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　課題研究的步驟和舉措

　　課堂是教學(xué)的主陣地，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力不同，體現(xiàn)出來(lái)的就是成績(jī)的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)達(dá)到減負(fù)的目的。

　　(一)準(zhǔn)備階段：6月--7月初，

　　研討課題的研究的構(gòu)架，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月--8月準(zhǔn)備課題開展的一些具體工作。

　　(二)研究實(shí)施階段：9月--11月底，

　　1、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究

　　2、根據(jù)研究方案，在化學(xué)課堂中具體實(shí)施。

　　3、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。

　　4、完成相關(guān)操作，寫好資料，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　(三)總結(jié)階段與結(jié)題階段：12月

　　1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文

　　2、申請(qǐng)結(jié)題，上交研究成果

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題論文

　　分析階段有調(diào)查問(wèn)卷，談話記錄等。

　　課題展示附有展示用的課件。

化學(xué)課題研究報(bào)告2

　　課題名稱：初中化學(xué)教學(xué)與青少年健康教育的研究

　　一.本課題研究的目的意義

　　健康教育是我國(guó)初中教育階段培養(yǎng)目標(biāo)中的重要內(nèi)容之一。國(guó)家關(guān)于健康教育的總體目標(biāo)是：具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式。

　　中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的生力軍，中學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的和諧與發(fā)展。因此，關(guān)注中學(xué)生身體健康成為全社會(huì)特別是教育工作者的天職。本課題研究中學(xué)生健康教育問(wèn)題，主要具有以下意義：

　�、倌壳罢{(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年的健康狀況令人擔(dān)憂。這不是因?yàn)槲镔|(zhì)條件的不足，而是因?yàn)樗麄儗?duì)健康問(wèn)題的不關(guān)注和無(wú)知，所以此項(xiàng)工作刻不容緩。

　　②化學(xué)是一門自然學(xué)科，“化學(xué)與健康”更是初中化學(xué)的重要組成部分。由于九年級(jí)為義務(wù)教育的最后一年，部分學(xué)生將不再走進(jìn)課堂，抓住這一年來(lái)開展健康教育，使他們終身受益，這是非常有必要的。

　�、郜F(xiàn)有教材中已有大量的健康教育素材，但社會(huì)在不斷發(fā)展前進(jìn)，新的健康問(wèn)題在不斷出現(xiàn)，所以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修訂或形成符合本土特色的校本教材是必要的。

　　二.本課題研究的基本思路及主要內(nèi)容

　　本課題主要以人教版九年級(jí)化學(xué)教材為載體，對(duì)涉及健康教育的內(nèi)容進(jìn)行梳理研究和探討，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)例的講解、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，積累一定的素材形成校本課程資源。再通過(guò)化學(xué)課堂的滲透、參觀活動(dòng)、板報(bào)宣傳欄以及講座等活潑多樣的活動(dòng)開展，以達(dá)到本次課題研究的目的。

　　主要內(nèi)容：

　　1.初中化學(xué)教學(xué)與青少年養(yǎng)成科學(xué)健康生活習(xí)慣的研究

　　2.初中化學(xué)教學(xué)與青少年初步認(rèn)識(shí)和掌握“健康中的化學(xué)”的'研究

　　3.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)現(xiàn)有教材中關(guān)于“化學(xué)與健康”知識(shí)內(nèi)容的研究

　　4.“化學(xué)與健康”校本教材的開發(fā)

　　三.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

　　如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的科學(xué)意識(shí)在不斷提高，健康問(wèn)題也不斷地得到社會(huì)的關(guān)注，特別是青少年這一特殊群體。比如：中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)在XX年7月就制定了“中國(guó)居民膳食營(yíng)養(yǎng)素參考攝入”，其中對(duì)中學(xué)生每日能量攝入量就做了明確規(guī)定。關(guān)于這個(gè)方面的問(wèn)題，也有不少人進(jìn)行了研究，他們主要是從飲食與營(yíng)養(yǎng)的廣泛意義上進(jìn)行研究，也有一些從化學(xué)元素對(duì)人體健康的影響進(jìn)行了探索，但是把初中化學(xué)與青少年身體健康問(wèn)題結(jié)合在一起的專題研究很少。我們通過(guò)討論，決定就初中化學(xué)與青少年身體健康教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與研究。

　　預(yù)計(jì)有下列幾項(xiàng)突破：

　�、僭鰪�(qiáng)教師的健康教育意識(shí)，將“健康教育”與“學(xué)生發(fā)展”有效的貫穿到課堂教學(xué)中去。

　�、趩酒饛V大中學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)題。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健康的生活習(xí)慣，有效的降低一些不良嗜好在中學(xué)生群體中的產(chǎn)生。

　�、軐�(duì)現(xiàn)有人教版教材中的健康教育素材，提出研究性看法，并能形成具有本土特色的“化學(xué)與健康”校本教材。

　　四.完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障)

　　(一)人員結(jié)構(gòu)：課題主要研究人員有含山一中副校長(zhǎng)賈成華和教務(wù)處主任孫之平以及化學(xué)教學(xué)骨干左朋生、湯玉宏和戚新功共5位教師。他們有一定的組織協(xié)調(diào)能力，參與研究活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，有利于克服困難，完成研究任務(wù)。參研人員都是一線教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，熱情高漲。課題組成員都是中青年教師，完全有時(shí)間和精力完成此項(xiàng)研究。

　　以下是全體課題組成員相關(guān)信息：

　　姓名學(xué)歷職稱工作單位e-mail手機(jī)號(hào)碼

　　賈成華本科中學(xué)高級(jí)含山一中

　　孫之平本科中學(xué)高級(jí)含山一中

　　課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷

　　歷賈成華，中學(xué)高級(jí)教師，安徽省第三屆教壇新星，安徽省模范教師，原巢湖市化學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，含山一中副校長(zhǎng)。

　　1990年參加工作以來(lái)，賈成華一直擔(dān)任初中畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，他善于思考，勇于創(chuàng)新;他的化學(xué)教學(xué)中考成績(jī)一直位于全縣前茅;有多人次獲得全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽省級(jí)一二三等獎(jiǎng)。

　　他有多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表：論文《“先行組織者”及其化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》在全國(guó)優(yōu)秀學(xué)刊《實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器》上發(fā)表;《科學(xué)探究專題》獲省三等獎(jiǎng)，并發(fā)表于《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》;論文《試論新時(shí)期對(duì)化學(xué)教師的素養(yǎng)要求》獲巢湖市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng);《淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》獲巢湖市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);電腦課件《鹽的性質(zhì)》獲巢湖市優(yōu)秀電腦課件三等獎(jiǎng)。

　　賈成華為含山縣教師繼續(xù)教育專家組成員，巢湖市化學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。近三年曾在全縣為教師做了6場(chǎng)專題報(bào)告;曾參加巢湖市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)2次;上各級(jí)示范課多次。

　　課題組主要成員

　　員姓名性別年齡學(xué)歷職稱職務(wù)工作單位

　　賈成華男44本科中高副校長(zhǎng)含山一中

　　孫之平男42本科中高教務(wù)主任含山一中

　　湯玉宏女34本科中一教師含山一中

　　左朋生男33本科中一教師含山一中

　　戚新功男30本科中一教師含山一中

　　(二)人員分工

　　1.課題常規(guī)事務(wù)分工：

　　(1)賈成華：課題工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作

　　(2)孫之平：課題材料的收集、整理和文印工作，(3)湯玉宏戚新功左朋生：活動(dòng)開展的調(diào)查和實(shí)施等工作。

　　2.課題研究?jī)?nèi)容分工：

　　(1)戚新功老師主要負(fù)責(zé)初中化學(xué)教學(xué)與青少年初步認(rèn)識(shí)和掌握“健康中的化學(xué)”的研究;;

　　(2)湯玉宏老師主要負(fù)責(zé)初中化學(xué)教學(xué)與青少年養(yǎng)成科學(xué)健康生活習(xí)慣的研究

　　(3)左朋生老師主要負(fù)責(zé)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)現(xiàn)有教材中關(guān)于“化學(xué)與健康”知識(shí)內(nèi)容的研究;

　　(4)賈成華校長(zhǎng)和孫之平主任主要負(fù)責(zé)“化學(xué)與健康”校本教材的開發(fā)。

　　(三)資料準(zhǔn)備：

　　1.人教版九年級(jí)化學(xué)教材和教參;

　　2.《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　3.《健康化學(xué)》合肥工業(yè)大學(xué)楊小紅、許信旺、光曉夫等編著;

　　4.《現(xiàn)代生活化學(xué)》安徽人民出版社江家發(fā)等編著

　　5.《微量元素與健康》上�？茖W(xué)普及出版社王蘭根編著

　　6.《營(yíng)養(yǎng)與健康》化學(xué)工業(yè)出版社劉翠格編著

　　7.《學(xué)校課程開發(fā)》首都師范大學(xué)出版社姜平主編

　　(四)科研手段：

　　1.文獻(xiàn)研究法：對(duì)相關(guān)課題研究的信息、文獻(xiàn)資料和主要成果進(jìn)行分析、比較和綜合，作為本課題的借鑒和參考。

　　2.行動(dòng)研究法：以課堂教學(xué)活動(dòng)為載體，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐研究，探尋教學(xué)中提升學(xué)生健康的意識(shí)。

　　3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)課題研究中所提供的事實(shí)，進(jìn)行分析、概括。

　　4.個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究典型案例。

　　5.調(diào)查法：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，了解學(xué)生飲食與營(yíng)養(yǎng)等問(wèn)題。

　　(五)經(jīng)費(fèi)保障：

　　學(xué)校這些年非常重視教師展開課題研究這項(xiàng)工作，本課題得到學(xué)校的認(rèn)可，學(xué)校將加大投入，確保課題的有效開展。

　　五.課題研究的步驟和計(jì)劃

　　(一)主要研究階段(起止時(shí)間)

　　1.準(zhǔn)備階段：XX年11月20日-XX年2月24日，主要工作為課題的申報(bào)和開題工作。階段預(yù)設(shè)成果：成立課題組、會(huì)議記錄、申報(bào)材料、開題報(bào)告、文獻(xiàn)收集等。

　　2.實(shí)施階段：XX年2月24日-XX年9月30日，主要工作為課題的實(shí)施和研究。階段預(yù)設(shè)成果：教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、地方人群健康狀況調(diào)查、相關(guān)圖片和錄像材料，報(bào)告會(huì)材料、活動(dòng)記錄、活動(dòng)分析和小結(jié)等。

　　3.總結(jié)階段：XX年10月1日-XX年12月31日，主要工作為課題總結(jié)和結(jié)題工作。階段預(yù)設(shè)成果：論文、校本教材、師生反饋材料、結(jié)題報(bào)告等。

　　(二)結(jié)題時(shí)間：

　　XX年12月

　　(三)最終成果形式

　　論文、校本教材、展示課、結(jié)題報(bào)告

化學(xué)課題研究報(bào)告3

　　1 課題的核心概念及其界定

　　1.1 課題的核心概念

　　1.1.1 科學(xué)素養(yǎng)

　　OECD即國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織做出這樣的解釋：利用前沿的理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結(jié)論就是我們所說(shuō)的科學(xué)素養(yǎng)。

　　1.1.2 化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有舉足輕重的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。利用化學(xué)課程特別是高中化學(xué)新課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、并將科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容在高中化學(xué)課程中進(jìn)行細(xì)化，是利用高中化學(xué)新課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

　　1.1.3 化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)

　　是為了能夠使得教學(xué)過(guò)程更加的合理，并且依據(jù)理論知識(shí)、合理的宣傳手段，利用系統(tǒng)的思想處理遇到的問(wèn)題、設(shè)置合理的目標(biāo)，策劃處理方案進(jìn)行篩選，之后實(shí)施方案，依據(jù)所得結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估修改的一系列過(guò)程。

　　1.2 課題界定

　　基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)研究，以提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和歸宿，深入學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，準(zhǔn)確解剖教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與不足，化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)科學(xué)滲透科學(xué)素養(yǎng)教育，探尋化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的方法、原則和策略。

　　2 本課題研究的價(jià)值

　　我校是吳江區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學(xué)校化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)實(shí)證研究和理論分析，總結(jié)課例診斷的要素、方法、類型和化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的方法、原則和策略。實(shí)現(xiàn)：（1）為高中階段的科學(xué)素養(yǎng)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)提供幫助，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。（2）有助于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的厭學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。（3）有助于教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高并掌握基于科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，對(duì)國(guó)家、社會(huì)真正有用的創(chuàng)新性人才。

　　3 研究的內(nèi)容與重點(diǎn)

　　3.1 研究?jī)?nèi)容

　　本課題力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力。給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在掌握一定的理化生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關(guān)的理化生問(wèn)題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的利與弊，樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研究、勇于探索的'科研精神，從而為將來(lái)有可能成為科研型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.2 研究重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，從科學(xué)素養(yǎng)教育與化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)系，基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的特征、要求和原則等方面，切實(shí)有效的提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4 研究方法

　　4.1 文獻(xiàn)研究法

　　根據(jù)研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問(wèn)題。其作用有：（1）能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。（2）能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn)。（3）能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。（4）有助于了解事物的全貌。

　　4.2 問(wèn)卷調(diào)查法

　　是以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

　　4.3 行動(dòng)研究法

　　行動(dòng)研究法：是指有計(jì)劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科學(xué)研究方法。在研究過(guò)程中，把教師的行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，切實(shí)關(guān)注課堂實(shí)踐，關(guān)注教師課堂中的教學(xué)行為，篩選與研究采用課堂教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，以研究促行動(dòng)，提高行動(dòng)效益，加強(qiáng)行動(dòng)改進(jìn)。

　　4.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。

化學(xué)課題研究報(bào)告4

　　一、課題基本情況

　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們清醒地看到，當(dāng)前仍有不少教師并沒(méi)有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認(rèn)為，課堂上基礎(chǔ)知識(shí)越少講或不講、設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題越多、課堂上越熱鬧、運(yùn)用的教學(xué)手段越多、提供的素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學(xué)。顯然，這樣的教學(xué)只是在追求形式上的像“新課程”，在教學(xué)工作中也就出現(xiàn)了大量的無(wú)效或低效的課堂教學(xué)。教師很辛苦、學(xué)生很痛苦，學(xué)生的各種能力在課堂教學(xué)中沒(méi)有得到很好的發(fā)展。這是課改必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要有多種可供選擇的解決問(wèn)題的。據(jù)我校教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，特提出《初中化學(xué)新課程有效教學(xué)的實(shí)踐研究》的課題進(jìn)行研究。旨在以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，形成我校地方特色的教學(xué)框架。

　　二、課題研究的方法

　　本課題研究，以行動(dòng)研究為主，通過(guò)行動(dòng)研究，積極探索課堂有效教學(xué)操作策略及課堂有效教學(xué)模式，確立有效課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)在研究中還輔之以調(diào)查研究、和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。具體研究方法主要是觀察法、問(wèn)卷調(diào)查和訪談法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、敘事分析等。如觀察法主要用于觀察教師教學(xué)行為的表現(xiàn)，并以此分析、反思教師行為本身行為背后觀念的合理性。

　　①行動(dòng)研究法：在研究的過(guò)程中，不斷探尋促進(jìn)課堂有效教學(xué)的開發(fā)與利用，探索實(shí)施有效教學(xué)的操作策略，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　�、谖墨I(xiàn)資料法：通過(guò)查閱教育理論專箸、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料，及時(shí)了解并借鑒前人研究的成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。

　　③調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查目前教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生發(fā)展、影響教學(xué)效率癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。

　　④個(gè)案研究法：對(duì)探索中的個(gè)案進(jìn)行研究，以證實(shí)研究效果。

　�、萁�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定理論高度。

　　有效教學(xué)實(shí)踐研究的具體操作：

　　①觀察記錄。有意識(shí)地對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行觀察，為教學(xué)研究采集數(shù)據(jù)或客觀描述事件的事實(shí)、場(chǎng)景、過(guò)程、原因、結(jié)果。

　�、谘芯空n和批評(píng)課。有地開展主動(dòng)接受批評(píng)指點(diǎn)的研究課、批評(píng)課，給聽課者提出任務(wù)，交待素材，以批評(píng)為主，進(jìn)行批判性思考，自覺(jué)調(diào)整、改進(jìn)課堂教學(xué)的策略與行為。

　�、郯咐�分析。

　�、芊e累必要的記錄新課程教學(xué)過(guò)程的照片、錄音、錄像等資料。

　　⑤問(wèn)卷調(diào)查。

　　⑥訪談。

　　三、申報(bào)、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

　　1、克服畏難心理，樹立科研信心

　　思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，課題組組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為學(xué)科組能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材解讀，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

　　3、開展調(diào)查，隨堂聽課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學(xué)的現(xiàn)象及原因，確定下一階段的行動(dòng)研究。

　　在調(diào)查問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上，選取典型的案例進(jìn)行分析，主要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問(wèn)題，提出具有可操作性的改革措施，一邊研究一邊實(shí)踐，具體研究的內(nèi)容主要如下：

　�、倩瘜W(xué)有效教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求。

　�、诨瘜W(xué)基本觀念教學(xué)的必要性和可行性。

　�、刍瘜W(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)與案例。

　�、芑瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)的有效性——對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

　�、莼瘜W(xué)有效教學(xué)的基本策略。

　�、藁瘜W(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。

　　4、加強(qiáng)“周卷+知識(shí)清單”模式探索

　　周卷測(cè)試是有效教學(xué)的重要輔助手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮周卷測(cè)試促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制每周所學(xué)知識(shí)的測(cè)試卷，并在測(cè)試卷后面附上本周知識(shí)清單，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練記憶，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。

　　5、結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，開展公開課、研究課教學(xué)活動(dòng)并寫好教學(xué)案例。

　　四、初步取得的成績(jī)：

　　1、采用多種手段，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。

　　一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

　　在化學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些化學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

　　2、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。

　　教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的'原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要用好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學(xué)校課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的,因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　4、主要發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)情況（按照論文題目、作者、期刊或獲獎(jiǎng)級(jí)別、年份期數(shù)排列）：

　　五、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

　　1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課等是個(gè)空白。

　　2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

　　3、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，課時(shí)感覺(jué)不充裕。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)越廚代庖，因而制約有效教學(xué)研究的很好的開展。

　　4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的干預(yù)、督促所起的作用大小。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效化學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、研究成果要及時(shí)展示、交流

　　通過(guò)研究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，并及時(shí)展示、交流，探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)通過(guò)探究，能初步使我校學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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