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校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報告
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校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報告(精品2篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報告1
引言：
在短短的幾年時間里，中國社會在不斷的進(jìn)步，物質(zhì)需求和精神需求都在相應(yīng)的提高。社會對人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢必需要提高整個國家的國民教育，國家提出科教興國戰(zhàn)略，而大學(xué)教育又是這個戰(zhàn)略中的重心。因此國家一方面通過擴大招生比率，讓更多人接受高等教育；另一方面國家通過加大對高�；A(chǔ)建設(shè)的投入，使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場經(jīng)濟及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個城市、一個區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，同時它也是為城市輸送各類高級人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭體現(xiàn)出新時期、新時代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。
本文通過對黃山學(xué)院校園景觀設(shè)計的調(diào)研，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，建立一個校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
關(guān)鍵詞：
景觀設(shè)計大學(xué)校園生態(tài)人性化可持續(xù)發(fā)展
一、校園景觀設(shè)計總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
1、校園背景及區(qū)位調(diào)查
學(xué)校簡介：黃山學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市——安徽省黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創(chuàng)辦于1978年的安徽勞動大學(xué)徽州師范�？瓢�，20xx年升格為本科層次院校并更為現(xiàn)名。學(xué)校分為南北兩個校區(qū)，現(xiàn)有校區(qū)面積近1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。
二、調(diào)研內(nèi)容及分析：
一、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
黃山學(xué)院南區(qū)在空間劃分上，沒有明顯的軸線，入口處一直到廣場有一個明顯的軸線關(guān)系。從大門進(jìn)入后，沿著大陸一直走，以這條路為分界線，將整個學(xué)校分為兩個大的片區(qū)。劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍以及娛樂區(qū)域，各個功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)香樟樹高大挺拔，正對校園校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)之間種植低矮的時令花卉。
2、交通流線
教學(xué)區(qū)域交通流線通過幾個支流路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來，另外，校園內(nèi)盡量避免機動車輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動和學(xué)生的人身安全。主要車行交通流線，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學(xué)區(qū)。
二、景觀要素設(shè)計
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計、建筑小品的空間布置和設(shè)計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。入口處有一個聽淞湖，運用現(xiàn)代設(shè)計手法，結(jié)合石橋。石凳，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場所。湖邊是挺立的樹木，這些樹壽命長久，它們將成為學(xué)校的成長見證，是學(xué)校寶貴的財富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設(shè)計中，對校園成塊空地設(shè)計成開放和諧的交流場所，體現(xiàn)校園自由、開放、團結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人與自然的親和校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設(shè)有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，廣場中間還有噴泉，圖書館前的徽文化廣場，以豐富的植物圍繞中間的大圓，層層遞進(jìn)，這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機會。
3、植物設(shè)計
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現(xiàn)。
黃山學(xué)院以香樟、桂花樹為主，教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以香樟為行道樹，適應(yīng)能力強。另外，聽淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹。聽淞湖，一到春天就會出現(xiàn)“柳絮飄搖”美麗的自然現(xiàn)象。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。
可以畫竹子
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計要與師生達(dá)成共鳴，影響著學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡化，顯示了科學(xué)精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。
以一教樓之前的小型廣場的小品設(shè)計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來到性質(zhì)，是為了加強校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。黃山學(xué)院的雕塑“陶行知”，它位于一教樓大門旁邊。校園中還有一些小品小木亭。
總體而言，校園景觀設(shè)計的個性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的`獨特個性，讓我們更加深刻的了解學(xué)校的文化歷史。
結(jié)論：
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所。
在校園景觀設(shè)計中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場地的合理規(guī)劃，節(jié)點的布置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線，避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素，也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設(shè)計，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學(xué)習(xí)的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結(jié)合，營造一處休閑、集會的場所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應(yīng)該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。黃山學(xué)院在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報告2
水來自于大自然，帶來動的喧囂，靜的和平，還有韻致無窮的倒影。水是風(fēng)景設(shè)計中重要的組成部分。學(xué)校是傳授知識、傳承文明的重要陣地，而一個學(xué)校缺少水景，就會缺少靈性。因此，水景觀設(shè)計也就成為學(xué)校環(huán)境規(guī)劃的重要組成部分。水景在校園環(huán)境建設(shè)中同樣表現(xiàn)為噴水、跌水、流水、池水等。
一、水景在校園環(huán)境中的用途
水景建設(shè)能夠改善環(huán)境，調(diào)節(jié)周邊小氣候，控制噪聲；提供觀賞性水生動植物的生長條件，為生物多樣性創(chuàng)造必需環(huán)境；匯集、排泄天然雨水；防護、隔離水面，創(chuàng)造園林迂回曲折的線路，隔岸相視，可望而不可即；在水景建設(shè)的過程中，以開挖水面的土方堆疊地形，減少土方運量。學(xué)校環(huán)境中的水景除了具備一般學(xué)校景觀的功能外，還具有以下幾個特點。
①觀賞性。如噴泉、瀑布、池塘等，都以水體為題材，與周圍的環(huán)境建設(shè)相映生輝，成為學(xué)校環(huán)境的重要構(gòu)成要素，以供學(xué)校師生欣賞之用。
�、诖竺娣e的水景建設(shè)可以改善學(xué)校環(huán)境，調(diào)節(jié)校園內(nèi)的小氣候，減弱校外的噪聲。
③提供休閑娛樂活動場所或安靜的學(xué)習(xí)場所。學(xué)校通常以校園水體為中心，結(jié)合周圍的環(huán)境建設(shè)形成重要的校園景觀，如曲折蜿蜒的水上汀步、寬闊的親水挑臺、隨風(fēng)搖曳的荷花等，為學(xué)校師生提供了優(yōu)雅宜人的休閑場所。另外，學(xué)校水景的周圍多是楊柳依依的靜謐之所，周圍多設(shè)有休閑坐椅等，如果喜歡早上晨讀的話，人工湖周圍是個不錯的選擇。
二、水景觀的主題定位與臨水景觀的設(shè)計
校園內(nèi)部水景觀的設(shè)計要根據(jù)具體要求進(jìn)行文化主題定位，以展現(xiàn)學(xué)校教育一如清源活水，長流不息。
1、水景觀的主題定位
下面介紹常見的三種主題：
�。�1）清源活水。
“清源活水”又稱“源頭活水”，宋朝朱熹在《觀書有感》中道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)校是學(xué)生接受教育的場所，是對學(xué)生進(jìn)行教育的本源、根基，是學(xué)生全面發(fā)展的動力和源泉。此景觀與水文化的睿智相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)校重視每個學(xué)生的個性發(fā)展的辦學(xué)理念。臨水建設(shè)鏤空文化墻，展現(xiàn)休閑的一面。放置大型文化石，上面用紅色楷書鐫刻“清源活水”四個大字，來展現(xiàn)學(xué)校教育是學(xué)生智慧的源頭活水�？稍谒乩镲曫B(yǎng)小紅魚等觀賞魚類，種上睡蓮、浮萍、菖蒲、水蠟燭、紙莎草、黃花鳶尾等植物，形成和諧的水景家園。池子周邊原有的天然石保持不變，放置不銹鋼文化標(biāo)志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷葉田田，微風(fēng)撲面，清香遠(yuǎn)送，是賞荷的佳處。或是在標(biāo)志牌上書寫頌蓮的著名詩句，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里”，“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。――李白”。
（2）水天湖。
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，可見水景在環(huán)境規(guī)劃中的重要性。人工湖能給予環(huán)境以生氣，可以軟化環(huán)境，增添親切感，賦予空間靈氣。自然狀態(tài)湖泊和小的人工池塘，無論大小，其中的水體都能給予環(huán)境以生氣，相對于體型巨大的建筑，它可以軟化環(huán)境，增添親切感。無論動態(tài)和靜態(tài)，水都能賦予空間靈氣。以寧靜之水反射周圍建筑，讓建筑的倒影呈現(xiàn)美感。設(shè)置植物名片、指示牌。植物名片融綠化、文化于一體，采用石類作為主要材質(zhì)，以雕刻的形式將植物屬性、關(guān)于植物的詩詞等內(nèi)容書寫其上，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，“柳葉青青著地垂，楊花漫漫攪天飛”等。指示牌采用木材作為主要材質(zhì)，上面漆繪湖名、路名以及關(guān)于愛護環(huán)境、德育教育的提示語與名言警句，如“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”等。
�。�3）韻澤湖。
“韻”，有風(fēng)度、情趣，聲音和諧之義�！皾伞比櫇芍x�！绊崫伞痹⒁鈱W(xué)校是“和諧之苑”，學(xué)生在老師辛勤潤澤之下，能夠成為有情趣、有韻味、有成就的人才。路邊的樹，建議種植法桐或者垂柳中的一種，以便形成統(tǒng)一性。其中放置有設(shè)計性、美觀的坐椅，供學(xué)校師生休息之用。樹的周圍應(yīng)設(shè)計花壇或是綠化帶，種植矮小的`灌木類植物或者三葉草。湖邊設(shè)置一米左右的石欄，石欄上可以雕刻圖案，如花卉類、十二生肖、各種中國傳統(tǒng)的吉祥物等。石欄中間用較粗的鐵鏈或者是橫著的不銹鋼桿連接，起到安全保護的作用。在湖堤間或設(shè)置一些形狀隨意的天然石頭，以增強整個韻澤湖的觀賞性。湖中種植睡蓮或是荷花等水生植物。湖面上設(shè)計開發(fā)成“棧橋”的形式。折形的“湖上橋”通向湖中心的亭閣或是建筑。如果湖上有建筑，可以命名為“知陳室”，建筑作為校史博物館或是展覽室；如果湖上有亭閣，可以命名為“浸（近）月亭”。“湖上橋”可以考慮用石材制作，橋欄設(shè)計配合湖邊的石欄，雕刻花紋，中間用鐵鏈或不銹鋼桿連接，也可以設(shè)計成古香古色的木橋（橋欄和橋面都用木材制作）。
2、臨水景觀的設(shè)計
臨水景觀是水景設(shè)計中的一個重要組成部分，由于水的特殊性，決定了臨水景觀的多樣性。在探討臨水景觀的審美特征時，要充分把握水的特性，以及水與臨水景觀之間的關(guān)系。利用水體豐富的變化形式，可以形成各具特色的臨水景觀。橋以其造型優(yōu)美、形式多樣成為園林中重要的造景建筑之一。在規(guī)劃設(shè)計橋時，應(yīng)與學(xué)校道路系統(tǒng)相配合，注意教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、體育活動區(qū)的交通方便，展現(xiàn)人本關(guān)懷。
三、水與動植物的關(guān)系
水是植物的棲息地，能滋養(yǎng)周圍的植物、魚和其他生物。水邊的植物配置，與水邊的距離一般要求有遠(yuǎn)有近，有疏有密，切忌沿邊線等距離栽植，避免單調(diào)呆板的行道樹形式。但是在某些情況下，又需要造就濃密的“垂直綠障”。水面全部栽滿植物的，多適用于小水池，或大水池中較獨立的一個局部。在水面上鋪滿了綠萍或紅萍，如一塊綠色的地毯或紅色的平絨布，體現(xiàn)出一種野趣。在水面部分栽植水生植物，其配置一定要與水面大小比例、周圍景觀的視野相協(xié)調(diào)，尤其不要妨礙產(chǎn)生倒影的效果。動物是水景規(guī)劃設(shè)計中的重要要素之一。一方面，水是生命之源，是動物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，因為動物的存在，水景變得更具有靈性，成為景觀中的又一個閃光點。在學(xué)校水景的建設(shè)中，多以錦鯉、金魚等體現(xiàn)出校園水景的靈性，色彩斑斕的魚類與水面植物相映生輝，會讓整個水景添色不少。
參考文獻(xiàn)
[1]孫直法，李安定。淺論大學(xué)校園濱水區(qū)景觀設(shè)計[J]。大眾文藝，2011（23）
[2]毛培琳，李雷編著。水景設(shè)計[M]。中國林業(yè)出版社，1993
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