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美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-10-26 18:29:06 其他報(bào)告 我要投稿
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關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

  隨著社會不斷地進(jìn)步,需要使用報(bào)告的情況越來越多,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編收集整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告,希望對大家有所幫助。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告1

  調(diào)查目的:

  新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)!白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會里,自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。本次調(diào)查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā),促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的提高,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。

  調(diào)查方法:

  問卷法:對五六年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

  調(diào)查情況與分析:

  為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的情況,我設(shè)計(jì)了一下問卷題目:

  1、你學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是什么?

  1﹪認(rèn)為變得更聰明 ; 2﹪認(rèn)為學(xué)點(diǎn)兒,將來有用;95﹪認(rèn)為可以使想象力更豐富,更有創(chuàng)造性;3﹪是因?yàn)橄矚g,為以后做打算

  2、你認(rèn)為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何?

  98﹪認(rèn)為老師講的時(shí)間合適;2﹪認(rèn)為老師講的少了

  3、你喜歡的美術(shù)課類型是?

  12﹪喜歡欣賞與評述課;8﹪喜歡造型與表現(xiàn)課;40﹪喜歡設(shè)計(jì)與應(yīng)用課;40﹪喜歡綜合與探索課

  4、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式?

  13%聽老師講的被動(dòng)式;3﹪自主學(xué)習(xí);15%和他人合作學(xué)習(xí);69%和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)

  5、你上美術(shù)課有沒有提前預(yù)習(xí)的情況?

  60%課前常?磿20%老師有要求看書;13%只是偶爾看書; 7%從不看預(yù)習(xí)

  6、如果預(yù)習(xí)美術(shù)學(xué)科,你是如何做的?

  80﹪對新知識很感興趣,能提出問題并解決問題;20%能標(biāo)記出不理解的地方,上課是重點(diǎn)聽

  7. 你在美術(shù)課預(yù)習(xí)時(shí)是否查閱有關(guān)資料?

  60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解;25%偶爾找一點(diǎn)資料;15%沒時(shí)間找資料

  8. 你上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么?

  60%想記住老師的每一句話;40%對老師的話能進(jìn)行思考

  9、你喜歡小組合作嗎?

  54%喜歡;40%有時(shí)喜歡;6%不喜歡

  10、你喜歡老師以什么方式批改或評價(jià)美術(shù)作業(yè)?

  65%的人喜歡展評; 15%的人喜歡自評;20%的人喜歡師評

  11、你喜歡采用什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)?

  13%通過教師講解和演示;35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí);40%先自己嘗試學(xué)習(xí),再通過老師講解;12%自己發(fā)現(xiàn)問題后和自己的小組探究解決

  12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)善于提出問題嗎?

  3%經(jīng)常提出問題; 84%偶爾提出問題;13%從不提出問題

  13、美術(shù)學(xué)習(xí)中,遇到喜歡的內(nèi)容你是如何處理的?

  12%學(xué)習(xí)相關(guān)資料;20%請教探討掌握60%條件不好作罷;8%上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

  14、老師下面的那種做法最會激發(fā)你在探究性學(xué)習(xí)的興趣?

  60%認(rèn)為是有趣的情境導(dǎo)入;20%認(rèn)為是教師的逐步引導(dǎo);13%認(rèn)為是實(shí)施的激勵(lì)措施;7%認(rèn)為是教師布置有效的任務(wù)

  15、在小組合作或者自主學(xué)習(xí)時(shí),你會如何去做?

  92%能積極和大家一起學(xué)習(xí)、研討;8%無所謂,渾水摸魚

  現(xiàn)將本次問卷所反映的情況分析如下:

  從以上問卷可以看出,大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚,他們愿意主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來,他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預(yù)習(xí),但因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)的加重使學(xué)生不能主動(dòng)參與預(yù)習(xí)和小組合作;還有一部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,總是被動(dòng)地坐等知識,重知識記憶而輕問題思考,習(xí)慣于聽老師講解,習(xí)慣于老師的示范。學(xué)生不會自主探究學(xué)習(xí)。對于探究式學(xué)習(xí)還不是很了解,認(rèn)為自己美術(shù)基礎(chǔ)技能不好沒有辦法加入到探究式學(xué)習(xí)中來。要讓學(xué)生自主開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),首先必須具備自主探究學(xué)習(xí)的方法,倘若學(xué)生連書都不會看,又談何自主探究。

  培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略:

  一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生對美術(shù)這門課本身的喜愛程度決定著美術(shù)課的取向。興趣決定愛好,對美術(shù)的喜愛影響著學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注。

  首先要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素。在問卷中可以看出,有趣的情境導(dǎo)入是最能掉送學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的.。教學(xué)中,常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑,促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)生就會自主參與課堂學(xué)習(xí)。

  其次要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,首先教師要改變自己的觀念,把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,實(shí)實(shí)在在地營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許學(xué)生發(fā)表不同見解,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。

  二、教師巧于點(diǎn)撥促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、利用問題引導(dǎo)拓展思維

  探究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析和解決問題”的程序,善于發(fā)現(xiàn)問題是進(jìn)行探究的第一步。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要!碧岢鰡栴}就是明確探究的目標(biāo),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勤學(xué)好問,這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度,也是一種學(xué)習(xí)方法,應(yīng)大力提倡。

  2、自由學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力

  按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn),這就是要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀,并讓其親自動(dòng)手查閱工具書和資料,動(dòng)腦思考問題,自主探究和發(fā)現(xiàn)尋求問題的答案。

  3、注重培養(yǎng)基本技能

  在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),教師可以通過競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,在競賽、展覽中促成長,力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的本來基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。

  總之,《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求把45分鐘還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要起到橋梁作用,在教學(xué)中不能再以講解、示范為主,而應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去探究知識。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告2

  摘要:

  從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手,尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因,尋求改變這一狀況的途徑及對策。

  一、問題提出的背景與意義:

  審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動(dòng)形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解美、

  創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。

  就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,并對此提出若干意見。

  二、問題的提出

  新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下,這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實(shí)施,關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實(shí)施"三個(gè)一切",望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

  三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

  (一)生源問題

  1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽,長此以往,帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動(dòng),因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

  2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按大綱、課標(biāo)要求上課,天長日久勢必形成一定的差距。

  3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核,老師隨便"代代",學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距。

  (二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇了。

  四、解決問題的對策與建議

  對于初中階段學(xué)生客觀存在的.差異,高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,針對性地對這一問題進(jìn)行解決,有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)

  1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就高中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)",缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實(shí)等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,其一,在面上可增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點(diǎn)上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。但有一個(gè)值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時(shí),增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣,同時(shí)又能鼓勵(lì)學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好的基礎(chǔ)。

  3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識,又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過渡

  性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。例如:教高一學(xué)生欣賞中國畫時(shí),可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時(shí)可為線造打個(gè)基礎(chǔ),又可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補(bǔ)上一課。

  4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)差式地完成任務(wù),盡量能做大面積"豐收"同時(shí),小部分也不"減產(chǎn)"。

  5、開發(fā)課外教學(xué)資源。

 、倜佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué),也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所,在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展,教師可以組織學(xué)生欣賞,讓學(xué)生欣賞的同時(shí),講解技法。

  6、組織課外興趣小組,在興趣小組的組織上,不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加,也應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心。

  社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才,因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是平衡的、全面的,高中中的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這一形勢的發(fā)展,本著"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切"的出發(fā)點(diǎn),我們在鉆研教材的同時(shí)還應(yīng)更多地了解學(xué)生,足夠地重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差異,以便更好地做好教學(xué)工作。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告3

  湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市,州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革,其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀,近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個(gè)案分析、問卷等形式,對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、成績與評價(jià)

  1、教育理念得到了更新

  在國家課程改革的推動(dòng)下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受,并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。“以人為本”,“一切為了學(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開放的教學(xué)平臺正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

  2、教學(xué)方式發(fā)生了改變

  由于教育觀念的更新,教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,開創(chuàng)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查,有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,他們在學(xué)習(xí)中特長得到發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng)、情感得到抒發(fā),對美術(shù)課充滿興趣。

  3、教師素質(zhì)獲得了提高

  在新課程的實(shí)施中,很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓(xùn),有的還參加了國家級培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn),廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

  4、科研課題取得了成果

  在“科研興教,質(zhì)量興!睉(zhàn)略目標(biāo)的帶動(dòng)下,廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮,不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗(yàn),在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中,美術(shù)課題占10多個(gè),這是以往很少見的。

  二、問題與不足

  1、按課程計(jì)劃開課任重道遠(yuǎn)

  按課程計(jì)劃開課屬老生常談,它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,始終是一個(gè)老大難問題。課程改革幾年來,美術(shù)教學(xué)按國家課程計(jì)劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計(jì)劃開課,二是開課隨意性大,三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,只能擇其簡單的內(nèi)容,或根據(jù)個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué),美術(shù)教育按課程計(jì)劃開課任重道遠(yuǎn)。

  2、對教學(xué)目標(biāo)的確立問題突出

  筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全;二是教學(xué)目標(biāo)不明,目標(biāo)訂的.過空、過大;三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果在教學(xué)中對目標(biāo)確立不準(zhǔn),必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向,走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

  3、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視

  調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師,他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn),有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的教學(xué)參考書,有的從不使用多媒體教學(xué),駕馭教材能力普遍偏低,教學(xué)能力水平相應(yīng)較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,這是一個(gè)亟待解決的問題。

  4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏

  從調(diào)查來看,大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動(dòng)教室,沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,

  為了壓縮開支,對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

  5、學(xué)科地位重視不夠

  美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此,在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%,美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師,到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

  三、思考與建議

  1、提高認(rèn)識,依法治教

  義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,按規(guī)定接受的課程教學(xué),是最起碼的權(quán)益,是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,各級中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開齊開足美術(shù)課程,嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),任何一個(gè)稱職的教育管理者,校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識,自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

  2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》,其中明確規(guī)定縣級教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員,然而18年過去了,我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員,和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強(qiáng)對藝術(shù)教研員配備,對美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁,盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí),對美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn),不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

  3、改善辦學(xué)條件

  各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,中小學(xué)校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認(rèn)識學(xué)校美術(shù)教育,要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)。積極創(chuàng)造條件,配置美術(shù)專用教室、展覽室,按照教育行政部門制定的器材配備目錄,配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材,確保美術(shù)教育工作的正常開展。

  4、加大督導(dǎo)評估力度

  為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,教育督導(dǎo)部門必須加強(qiáng)對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查,學(xué)校目標(biāo)管理檢查,各級地方政府督學(xué)檢查,都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來評估檢查,從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查結(jié)果

  1、教育觀念

  絕大多數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識技能,培養(yǎng)幼兒的審美能力”,少數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補(bǔ)充,起個(gè)補(bǔ)充作用,對幼兒影響不大”,也有教師認(rèn)為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫畫,并起不到重要作用”。也可以說,美術(shù)教育在幼兒園沒有得到良好的重視,很多教師還沒有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑,同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會。

  2、教學(xué)內(nèi)容

  幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容大部分來源于教材內(nèi)容,我們?yōu)H坊地區(qū)采用的是山東省教學(xué)研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)材料》,美術(shù)內(nèi)容主要有繪畫(命題畫、意愿畫、水彩畫、裝飾畫)手工(制作、折紙、泥工、剪紙)、欣賞三方面內(nèi)容。其中教學(xué)以繪畫為主,手工制作在大班教學(xué)活動(dòng)中占多數(shù),欣賞內(nèi)容很少,幾乎沒有。例如大班上冊美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容,繪畫有13課時(shí),手工制作有17課時(shí),而欣賞可只有2課時(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中,幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容多以繪畫為主,而且主要以命題畫為主,手工中的泥工、折紙、自制玩具內(nèi)容多為幼兒家庭作業(yè),而美術(shù)教育內(nèi)容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內(nèi)容作為幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。但幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中,多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫,讓幼兒自由創(chuàng)造繪畫的內(nèi)容很少。

  一、課題的確立

  一九九八年,黨確立科教興國戰(zhàn)略,提出要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,全國上下重教興教,教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育改革的方向,也形成了共識,并取得一定成效?蒲写俳逃逃蒲幸褎菰诒匦。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的總課題的實(shí)驗(yàn),大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組,制定相應(yīng)的科研課題,美術(shù)中心教研組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn),開展美術(shù)科實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。

  在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎(chǔ)上,再分幾個(gè)子課題,如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素質(zhì)教育。

  二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

  1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù),并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué),變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。

  2、美術(shù)教育的`定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,技法及成果,按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學(xué)材料,用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),也是立足于提高學(xué)生的文化層次,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。

  3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分,對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,在基礎(chǔ)教育中,學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告5

  陜西省新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后,由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建,要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌,教育科研出現(xiàn)新的形勢。認(rèn)清新形勢,駕馭新局面,對推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應(yīng)于人們延續(xù)美術(shù)文化,傳播社會知識,表達(dá)內(nèi)心情感,滿足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育以及專業(yè)的重要途徑,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過程中,我認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。

  對此,我針對我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究:

  一、 教育管理機(jī)關(guān)對美術(shù)教育的支持程度

  在這一年多的時(shí)間里,全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況,帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過聘請專家到我市進(jìn)行“新課程專題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”,每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓(xùn)”等豐富多樣,行之有效的活動(dòng),使我市美

  術(shù)教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

  二、校長與學(xué)校的管理層是否重視美術(shù)教育

  學(xué)校加強(qiáng)對在職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。專業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品,增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專業(yè)課教師,在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí),要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。

  課程改革的價(jià)值取向問題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。美術(shù)課程是集中體現(xiàn)學(xué)校對自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當(dāng)代社會,對課程價(jià)值問題進(jìn)行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)開始思考價(jià)值問題,并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標(biāo)。

  對此,學(xué)校需要進(jìn)一步思考:學(xué)校的美術(shù)課程目標(biāo)是什么,是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識;是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學(xué)生審美和責(zé)任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展?jié)撃、形成個(gè)性的共同認(rèn)識下,還要深入思考:美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿足個(gè)體需要還是集體需要,是通過學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來達(dá)成課程目標(biāo)。持不同的價(jià)值觀會有不同的'答案,缺少對這些基本問題的討論,將會導(dǎo)致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。

  三、我校美術(shù)師資隊(duì)伍的基本情況。

  我校目前共有27個(gè)教學(xué)班,有專任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊(duì)伍”,是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平,也具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力,甚至既能講授專業(yè)課,又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練;(如:我校的美術(shù)教師隊(duì)伍另一個(gè)含義是指整體教師隊(duì)伍的組成符合“雙師型”的要求,既是理論水平較高的專業(yè)課教師,又是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,包括面向社會聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。簡而言之:“雙師型”教師隊(duì)伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同上所述本人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師大多數(shù)都符合“雙師型”教師的以上的條件。

  提高美術(shù)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。(例如我校加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn),主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指:本校教師實(shí)行接對子、拜師學(xué)藝----“青藍(lán)工程”,老教師之間相互接對子互相學(xué)習(xí)、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,相互促進(jìn)相互提高共同學(xué)習(xí)共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓(xùn)是指:教師利用寒暑假、高三對口高考后的時(shí)間到企業(yè)或者到各大美院培訓(xùn)實(shí)踐)。

  四、美術(shù)教學(xué)的開展情況。

  1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開發(fā)情況

  我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué),盡最大努力使用及開發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品,深受師生的歡迎。

  2.配套美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況

  我校的配套專門美術(shù)教室,美術(shù)教學(xué)設(shè)施,器材室等設(shè)施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問題。

  3.美術(shù)興趣小組開展情況

  我校兩個(gè)專任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練,每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書畫教室訓(xùn)練三次,每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)寫字繪畫藝術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。

  4.美術(shù)教研工作開展情況

  我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng),美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會,組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動(dòng)。通過評教評學(xué),推廣新的教學(xué)思路和方法,使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,促進(jìn)了新課程的實(shí)

  五、我校美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題

  1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

  教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動(dòng)。

  目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題,主要表現(xiàn)在:美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降,平時(shí)在單位懶散了,業(yè)余時(shí)間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險(xiǎn)的信號,部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性,或本身專業(yè)技能不強(qiáng),或沒有了對藝術(shù)的狂熱追求,而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓(xùn)練。繪畫、手工制作的能力減弱,美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣,教學(xué)能力與科研能力也受到影響。

  2.美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

  加強(qiáng)專業(yè)技能

  繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障,新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施,美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范,才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù),激活學(xué)生的思維,因此,美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持長期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作,多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓(xùn)的老師都感受很深,在學(xué)校就是平平庸庸的上課,沒有激情動(dòng)手繪畫與創(chuàng)作。如今,又有許多老師重新握起畫筆畫畫了,這是一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍,這才是美術(shù)教師的特色。

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