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閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-07-10 18:03:12 其他報(bào)告 我要投稿

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告

  在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告十分的重要,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編收集整理的閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告1

  一、調(diào)查目的

  書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開(kāi)始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

  二、調(diào)查范圍

  新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。

  三、調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份,收回問(wèn)卷,除去廢卷,其中有效卷280份。

  四、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示(表略)。

  在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將"偵探推理小說(shuō)"放在了首位,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外,因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力?ㄍ(huà)在男女生中分別占有42%和51.6%,它的`廣受歡迎,巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角,或許將合成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42%的男生的垂青。看來(lái),英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

  正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,此類書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。

  初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差弄。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受16目,

  也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn):高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津,在高中卻有近15%的得票率。

  在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化;得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見(jiàn),高中生更貼近社會(huì),視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍,2/3左右的青少年選擇購(gòu)買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

  至于教師在推薦課外讀物中,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度,比起教師而言,已有過(guò)之而無(wú)不及,其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

  五、結(jié)論與建議

  通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:

  (1)各類型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

 。2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮?shū)的差異依然存在,但相對(duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。

 。3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn),然而傳媒作用亦不小。

 。4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。

  根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:

 。1)在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。

  (2)加大傳媒的力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。

 。3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。

 。4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂(lè)的新思路。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告2

  調(diào)查對(duì)象:

  本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生。

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年10月

  調(diào)查結(jié)果分析:

  本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷58份,回收58份,對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

  1、對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

  大量的閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識(shí)背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻有所偏差。23%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類。而家長(zhǎng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類而不是閑書(shū),這樣才不會(huì)耽誤孩子的成績(jī)。可見(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行的應(yīng)試教育,使得閱讀受到無(wú)辜的“冷落”。

  2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

  從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看,有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,這就說(shuō)明,學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

  3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

  固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示,中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%,35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí),36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上;高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%,看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%,看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%,有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右,但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”,他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因,電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴這些,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。

  4、家庭讀書(shū)氛圍不濃,閱讀量小。

  學(xué)生家庭藏書(shū)量少,27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到10冊(cè),30%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

  解決當(dāng)前小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

  2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍,促進(jìn)閱讀。

  教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書(shū),共同分析,引起心靈的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育,可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書(shū)后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū),通過(guò)各種活動(dòng),讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)閱讀方法。

  小學(xué)生課外閱讀的'開(kāi)始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法,做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣,要求他們將工具書(shū)放在案頭,凡在讀書(shū)過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。

  4、保證充足的閱讀時(shí)間。

  要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀,沒(méi)有整塊時(shí)間,就用零散時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書(shū),同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn),可以是教師、閱覽室,也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等,另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀,可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè),將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間。“變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀!保ㄌK霍姆林斯基)

  結(jié)束語(yǔ)

  學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,這已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中,在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言,親近母語(yǔ),陶冶情操。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告3

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)提高讀寫(xiě)能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對(duì)課題有效研究,特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

  一、調(diào)查對(duì)象

  本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

  二、調(diào)查時(shí)間

  xx年11月18日----19日。

  三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

  內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的'問(wèn)題,題型及結(jié)果如下。

  1、你喜歡閱讀嗎?

 。、非常喜歡26人占56 %

  b、一般19人占41%

  c、不喜歡1人占2 %

  2、你在什么情況下閱讀課外書(shū)?

 。、主動(dòng)閱讀39人占84%

 。狻⒗蠋熞4人占9 %

 。、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%

  3、你最喜歡的課外書(shū)籍是

  a 、漫畫(huà)3人占7 %

 。狻⑼捁适7人占15%c、科幻故事19人占41%

 。、神話故事17人占37%

  4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?

 。帷⒁恍r(shí)以上10人占21 %

 。、40分鐘14人占31%

 。、30分鐘19人占41%

 。、15分鐘3人占7%

  5、你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些?

 。帷①(gòu)買34人占74%

 。狻⑾蛲瑢W(xué)借8人占17%

 。、交換4人占9%

  6、你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么?

 。、提高語(yǔ)文成績(jī)7人占15%

 。、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè)2人占5 %

  c、豐富自己的知識(shí)26人占56%

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告4

  為了了解當(dāng)前大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀,同時(shí)就大學(xué)生閱讀提出適當(dāng)意見(jiàn),在7月1日至7月10日對(duì)本校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,本次調(diào)查地點(diǎn)為互聯(lián)網(wǎng),調(diào)查方法為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷,然后對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)一分析之后整理出調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)在大學(xué)生用來(lái)讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少,更多的人讀書(shū)只是為了考試,能夠讀出思想讀出深度的人已經(jīng)很少。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的積極性,激發(fā)大家對(duì)于閱讀的興趣,改變學(xué)生閱讀目的,引導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書(shū)館資源,并最終在學(xué)校內(nèi)建立起良好的讀書(shū)氛圍。

  一、調(diào)查基本情況

  本次調(diào)查主要通過(guò)自制的問(wèn)卷進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查,面向當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷221份,收回有效問(wèn)卷208份,有效率達(dá)到94%。調(diào)查內(nèi)容涉及到閱讀興趣傾向、閱讀方式、閱讀目的等30個(gè)問(wèn)題。本次調(diào)查問(wèn)題比較全面,能夠針對(duì)性的檢測(cè)出大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,因此可以說(shuō)調(diào)查結(jié)果基本反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

  二、調(diào)查結(jié)果分析

  經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,概括大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)如下:

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生讀書(shū)的積極性不高

  通過(guò)回收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷分析,其中有146名約占有效問(wèn)卷的70%的大學(xué)生表示不喜歡讀書(shū),他們中的大多數(shù)認(rèn)為目前互聯(lián)網(wǎng)等新興的媒體已經(jīng)越來(lái)越多,讀書(shū)并不是獲取知識(shí)的唯一渠道,而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取他們所需的知識(shí)更加的簡(jiǎn)便快捷。只有37名大學(xué)生表示喜歡讀書(shū),并且把讀書(shū)當(dāng)作了一種樂(lè)趣,而他們還不到總?cè)藬?shù)的18%。

 。ǘ┐髮W(xué)生的讀書(shū)氛圍不高

  大學(xué)生普遍認(rèn)為自己的業(yè)余時(shí)間充足,但是用來(lái)讀書(shū)的時(shí)間不多,互聯(lián)網(wǎng)的誘惑是首要因素,調(diào)查顯示有125名大學(xué)生每天呆在電腦前的時(shí)間超過(guò)2個(gè)小時(shí)。在調(diào)查結(jié)果里,177個(gè)被調(diào)查者每天用來(lái)閱讀的時(shí)間少于一小時(shí),只有18名大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間大于三小時(shí)。在被問(wèn)及是否在寢室讀書(shū)的時(shí)候,有178名大學(xué)生選擇了否,而給出的理由也很簡(jiǎn)單——宿舍的讀書(shū)氛圍太低。在選擇最適合閱讀地點(diǎn)的時(shí)候,圖書(shū)館當(dāng)仁不讓的成了第一,理由自然是因?yàn)閳D書(shū)館的讀書(shū)氛圍高。在被問(wèn)及學(xué)校的讀書(shū)氛圍的時(shí)候,34名學(xué)生選擇了高,123名選擇了一般,還有51名學(xué)生選擇了低,由此可以看出大家對(duì)于學(xué)校的讀書(shū)氛圍不是很滿意。

 。ㄈ┐髮W(xué)生對(duì)于圖書(shū)的選擇過(guò)于單??

  在閱讀圖書(shū)類型方面的調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生閱讀主要集中在專業(yè)學(xué)習(xí)或者考級(jí)考證類的相關(guān)書(shū)籍,所占的比例高達(dá)80%,為167名。調(diào)查顯示大學(xué)生閱讀最多的書(shū)就是教科書(shū)了,而閱讀的目的也僅僅只是為了獲得期末考試的高分,從這一點(diǎn)也可以看出目前大學(xué)生閱讀的目的性比較的強(qiáng)。而被問(wèn)及是出于何種的原因去借閱圖書(shū)時(shí),大部分的被調(diào)查者表示主要是為了提高自身的能力,為將來(lái)找一份好的工作提供有力的競(jìng)爭(zhēng)力。

 。ㄋ模┐髮W(xué)生對(duì)圖書(shū)館使用率偏低

  毫無(wú)疑問(wèn),圖書(shū)館是書(shū)籍的源泉,也是每一個(gè)學(xué)校最大的瑰寶,合理利用圖書(shū)館中的資源能夠極大的提高個(gè)人的知識(shí)水平。在被問(wèn)及去圖書(shū)館的頻率時(shí),有54名學(xué)生表示經(jīng)常去,約占有效問(wèn)卷的26%;有143名學(xué)生表示偶爾去,約占有效問(wèn)卷的69%;還有11名學(xué)生選擇了從來(lái)不去,占有效問(wèn)卷的5%。在被問(wèn)及影響去圖書(shū)館頻率的因素上,89名學(xué)生選擇了路程太遠(yuǎn),約占有效問(wèn)卷的42%;159名學(xué)生選擇了沒(méi)有合適的書(shū)籍,約占有效問(wèn)卷的76%;112名學(xué)生選擇了沒(méi)有足夠的時(shí)間,約占有效問(wèn)卷的54%。在每年借閱圖書(shū)數(shù)量方面的調(diào)查里,112名學(xué)生表示超過(guò)10本,約占有效問(wèn)卷的54%;83名學(xué)生選擇了十本以下,約占有效問(wèn)卷的40%;只有13名學(xué)生選擇了從來(lái)不借書(shū),約占有效問(wèn)卷數(shù)的6%。而學(xué)校對(duì)于學(xué)生的建議是每年閱讀100本書(shū),可見(jiàn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的利用率明顯偏低。

  三、對(duì)策與思考

  綜上所述,大學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的熱情以及積極性都在大大的降低,同時(shí)大家對(duì)于讀書(shū)越來(lái)越功利化。大多數(shù)學(xué)生很少去圖書(shū)館借書(shū),更多的同學(xué)將考試等同于看書(shū),注重的是期末考試分?jǐn)?shù)的高低。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,能夠真正讀出思想、讀出深度的大學(xué)生就更少了,他們更多的選擇的是快餐式的小說(shuō)。針對(duì)大學(xué)生閱讀方面的不足之處,提出以下幾點(diǎn)建議:

 。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)閱讀的積極性

  針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍不喜歡閱讀的現(xiàn)狀,學(xué)?梢圆扇(qiáng)制閱讀的措施,其中要求學(xué)生寫(xiě)下讀書(shū)筆記是一個(gè)比較切實(shí)可靠的舉措,每隔一段時(shí)間讀完一本書(shū)并且寫(xiě)下讀書(shū)筆記從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)展讀書(shū)月的活動(dòng),通過(guò)在學(xué)校內(nèi)舉辦這樣的活動(dòng)能夠充分的調(diào)動(dòng)起大學(xué)生們對(duì)于讀書(shū)的熱情,古人說(shuō):“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我們可以相信,切實(shí)開(kāi)展這些活動(dòng)之后,各處讀書(shū)的'人影將會(huì)成為江中校園里一道靚麗的風(fēng)景。

  (二)建立良好的讀書(shū)氛圍

  從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出,雖然大學(xué)生擁有充足的業(yè)余時(shí)間,但是能夠用來(lái)閱讀的時(shí)間很少,其中大部分的學(xué)生是呆在寢室玩電腦。很大一部分的原因是因?yàn)榇髮W(xué)生的自制能力還不夠高,容易受外界的誘惑,但是學(xué)校的讀書(shū)氛圍的高低毫無(wú)疑問(wèn)也是很重要的,一個(gè)具有濃厚讀書(shū)氛圍的學(xué)校必然會(huì)帶動(dòng)大家都跟著讀書(shū)。針對(duì)這種情況,學(xué)?梢栽黾油碜粤(xí),通過(guò)強(qiáng)制學(xué)生在晚上這段充裕的時(shí)間進(jìn)行自習(xí),不但能夠極大的提高學(xué)生們每天閱讀的時(shí)間,同時(shí)對(duì)于建立良好的讀書(shū)氛圍也是極其有益的。

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)

  從調(diào)查問(wèn)卷可以看出,現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于讀書(shū)并不是很在行。更多的學(xué)生所謂的讀書(shū)就只是看教科書(shū),毫無(wú)疑問(wèn),這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生的知識(shí)面會(huì)變得很窄,知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系也會(huì)變得不完善;谶@種考慮,學(xué)校應(yīng)該在這方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不管是圖書(shū)館還是學(xué)校的老師,都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。圖書(shū)館可以每周在一樓的大屏幕上列出適合閱讀的書(shū)籍,老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況推薦一些合適的書(shū)籍。

 。ㄋ模└纳茍D書(shū)館圖書(shū)結(jié)構(gòu)

  通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的書(shū)目結(jié)構(gòu)的調(diào)查,目前圖書(shū)館中含有很多年代久遠(yuǎn)、專業(yè)性很強(qiáng)的書(shū)籍,而新的書(shū)籍往往很少,現(xiàn)有的這些書(shū)籍很難吸引大學(xué)生去閱讀。要知道大學(xué)生群體的特點(diǎn)是心理變化具有跳躍性、求知性、交替性、獵奇性,因此學(xué)校圖書(shū)館可以針對(duì)性的多增加適合大學(xué)生閱讀的書(shū)籍,這樣能夠吸引大學(xué)生閱讀的興趣,從而提高學(xué)生的閱讀率。長(zhǎng)此以往,對(duì)于整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)也是很有益的。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告5

  一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

  本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法,針對(duì)同學(xué)們讀書(shū)的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書(shū)館的次數(shù);顒(dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者,回收率96.7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和討論,其結(jié)果如下:

  從閱讀范圍來(lái)看,大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為:文學(xué)類,娛樂(lè)類,勵(lì)志類,專業(yè)類,旅游類,科教類,經(jīng)濟(jì)類,傳記類,醫(yī)學(xué)類,計(jì)算機(jī)技術(shù),哲學(xué)類。

  從閱讀時(shí)間來(lái)看,絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。

  從閱讀目的來(lái)看,79.3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書(shū)。相比之下,其他如“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜歡的作者。

  許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、簡(jiǎn)便、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,在科技、軍事、體育、歷史方面,男生的興趣顯著高于女生。

  從閱讀地點(diǎn)看,同學(xué)們最喜歡在寢室看書(shū),在圖書(shū)館和教室各占25%,也有些同學(xué)很隨意在那都能看。

  從閱讀途徑來(lái)看,經(jīng)過(guò)圖書(shū)館借閱的占44.8%,自我購(gòu)買占34.5%。

  調(diào)查結(jié)果證明,我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少,閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。

  二、調(diào)查結(jié)果及分析

  (一)經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)取的因素

  1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性

  本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們明白的是大學(xué)生對(duì)娛樂(lè)類和文學(xué)類讀物比較偏愛(ài),但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我,需要從不一樣的方向入手,才能全面提高自我的修養(yǎng)。

  2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性

  個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢(mèng)想和表達(dá)自我對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感。

  3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

  興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,貼合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

  (二)經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

  1、閱讀的時(shí)間少

  79.3%的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間很短,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的東西是十分有限的,要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。

  2、閱讀目的不明確。

  3、經(jīng)典名著被冷落。

  經(jīng)過(guò)和比調(diào)查者的談話,75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓,從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的.。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

  三、結(jié)論

  近年來(lái),隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,經(jīng)過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧學(xué)校是不相貼合的。

  書(shū)籍是人類提高的階梯,讀書(shū)能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今日,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,期望在教師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出好的提議,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū),好讀書(shū)!大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇5

  【調(diào)查目的、結(jié)果】

  “把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)成為生活中的指路明燈!毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景,便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份,對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

  【調(diào)查分析】

  1、閱讀習(xí)慣差:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半,竟然還有2人不喜歡讀書(shū),情景堪憂;自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半,大部分是在家長(zhǎng)和教師的督促下閱讀;每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,閱讀時(shí)間不

  能保證,各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。

  2.閱讀資料單一:身為六年級(jí)學(xué)生,竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書(shū)籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍,與所在年級(jí)不成正比。

  【調(diào)查反思】

  1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭,這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

  2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書(shū)籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū),貪玩,盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀,認(rèn)為這就是課外閱讀。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告6

  前言:圖書(shū)館內(nèi)窗明幾凈,書(shū)香洋溢是多么令人愉悅的場(chǎng)景。讀書(shū)是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書(shū),讓我們得以明靜如水,開(kāi)闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書(shū)籍,與書(shū)同行是一種難以名狀的美好享受。書(shū)籍是人類知識(shí)的傳承工具,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說(shuō)的好:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,而課外閱讀更可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。

  關(guān)鍵字:大學(xué)生;課外閱讀;閱讀類型;網(wǎng)絡(luò)文學(xué);途徑

  一、調(diào)查基本情況

  調(diào)查時(shí)間:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

  調(diào)查地點(diǎn):魯東大學(xué)校園內(nèi) 。

  調(diào)查對(duì)象:魯東大學(xué)在校大學(xué)生。

  調(diào)查的方法:這次社會(huì)調(diào)查,我們采取問(wèn)卷的形式,主要針對(duì)大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型,以及對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀,和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)閱讀的影響這幾方面作出了提問(wèn)。在調(diào)查時(shí),采取了隨機(jī)發(fā)放、無(wú)記名的方式,隨機(jī)對(duì)100位,各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后,回收全部問(wèn)卷,竟查驗(yàn),全部為有效問(wèn)卷。

  調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

  二、數(shù)據(jù)處理

  在本次調(diào)查中,首先作為調(diào)查問(wèn)題的,即為日常生活中的閱讀目的。而對(duì)于這一問(wèn)題,有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí), 15.1%選擇了獲取資訊,19.2%選擇了提高素養(yǎng),27.4%選擇了消遣娛樂(lè),另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了,在大部分大學(xué)生看來(lái),大學(xué)時(shí)期的閱讀,更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看,也并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異,皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見(jiàn)得,充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。

  同時(shí),在對(duì)于平時(shí)閱讀的類型選擇上,45.2%選擇了報(bào)刊雜志,其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。 28.2%選擇了小說(shuō),在這個(gè)選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生,占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

  而在日常消遣時(shí),對(duì)于雜志類型的選擇,28.3%選擇了娛樂(lè)消遣,7.2%選擇了體育類,30.1%選擇了小說(shuō)文摘,13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),11.5%選擇了科學(xué)探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看,女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè)的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類,約占有32%。其余各項(xiàng),則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均,除了小說(shuō)文摘類占了全部男生的25.5%,其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。

  在小說(shuō)類型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,其中男女比例為1:8,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想,選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

  在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上,67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。

  三、數(shù)據(jù)分析

  通過(guò)對(duì)這100份問(wèn)卷的詳細(xì)比對(duì),從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀的普遍想法。 對(duì)于普通大學(xué)生而言,日常性的閱讀并不是毫無(wú)目的性,更不是單純只為了消遣娛樂(lè)而存在的'。事實(shí)上,通過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看,大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來(lái)進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然,所謂的目的性并不一定是顯性的,例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的,譬如提高自身的素養(yǎng),完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性,這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說(shuō)的那樣,什么都不知道、不明白,只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。

  而從日常閱讀的類型選擇上可以看出,大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高,信息量大,類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言,還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀,這或許是由于男生相對(duì)女生而言,閱讀面更加廣泛的原因。同樣的,在對(duì)于漫畫(huà)這一類型的閱讀上,男生同樣比女生更加樂(lè)衷。而女生在對(duì)于工具書(shū)的閱讀上,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生。尤其是大三年級(jí)的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問(wèn)題,使得女生們壓力比較巨大。由這些,也正可以看出,相對(duì)于女生而言,男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂(lè)生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。

  而面對(duì)于越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化的生活,究竟會(huì)對(duì)日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,總體來(lái)說(shuō),持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù),認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷,使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多,并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí),比男生更加認(rèn)真,更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣,也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀,正因?yàn)檫@樣的原因,所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象,因此看待網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于閱讀習(xí)慣的影響也相對(duì)更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣,再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以,相對(duì)較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁,以至于無(wú)法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問(wèn)題的差異,因此男生更容易作縱向聯(lián)系,想到網(wǎng)絡(luò)化生活對(duì)紙質(zhì)書(shū)存在的潛在影響。

  四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考。

  通過(guò)本次的社會(huì)調(diào)查,我們可以看出,現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀還是很重視的,同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且,也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)大學(xué)生的影響與日俱增,但是在大部分的大學(xué)生眼中,網(wǎng)絡(luò)化不但沒(méi)有影響他們的閱讀,反而為他們的閱讀提供了便利。

  當(dāng)然,事情總有它的兩面性,我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來(lái)的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活,的確是人們的生活變得更加方便快捷,但是同樣的,也為大學(xué)生的閱讀帶來(lái)一些并不好的習(xí)慣,例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書(shū)的時(shí)候,能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài),是自己能夠完全放松的沉浸在書(shū)。,這樣,才能真正體會(huì)到書(shū)中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在,但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對(duì)象。

  綜上所述,網(wǎng)絡(luò)化的生活,對(duì)大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的,但是總歸是利大于弊,瑕不掩瑜。在未來(lái),網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢(shì)所趨,因此,大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。

  五、結(jié)論

  當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí), 引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買書(shū)籍、查詢資料等。

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。因此,多讀一些好書(shū),自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告7

  臧克家爺爺告訴我們:"讀書(shū)好似爬山,爬得越高,望得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘,汗水流的多,收獲更豐滿。"高爾基告訴我們:"青春是有限的,智慧是無(wú)窮的,用這短短的青春學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。"這兩個(gè)人告訴我們要多多學(xué)習(xí),多多看書(shū)。今天,我要來(lái)做一份。

  經(jīng)過(guò)調(diào)查,同學(xué)有20%的人看童話,26%看漫畫(huà),28%的.人看作文,10%看其他書(shū)籍。閱讀時(shí)間是半小時(shí)40%,1小時(shí)30%,2小時(shí)20%,3小時(shí)10%?磿(shū)后寫(xiě)讀后感10%,20%做筆記,圈的有5%,不做的有65%。有25%的重視,20%不重視,55%的自己重視。

  家長(zhǎng)要經(jīng)常重視,不然的話會(huì)成績(jī)下降,讓孩子養(yǎng)成不愛(ài)看書(shū)的壞習(xí)慣。主要是孩子喜歡玩電腦,看電視,家長(zhǎng)一定要多多管理,課外

  讀書(shū)的好處:增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野、積累運(yùn)用、提高寫(xiě)作,我在電視上看到有一個(gè)人他喜歡看暴力漫畫(huà),結(jié)果把一個(gè)人打成重傷,被判刑故意傷害罪3年。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告8

  一:調(diào)查前言

 。1)調(diào)查背景:不言而俞,書(shū)籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

 。2)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

  (3)調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

 。4)調(diào)查途徑:首先經(jīng)過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠并且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

  (5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生

  二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

 。ㄒ唬⿵拈喿x興趣上看

  大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。所以能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。

  在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。

 。ǘ⿵拈喿x時(shí)間和閱讀量上看

  在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

 。ㄈ⿵拈喿x方式上看

  我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自我閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書(shū)熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書(shū)作為自我閱讀的主要途徑。

  在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的學(xué)生選擇圖書(shū),有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48%的學(xué)生選擇雜志,有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見(jiàn),現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

  (四)從閱讀目的上看

  對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選擇了“重要”,有12%的同學(xué)選擇了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾,讀書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有異常多時(shí)的.時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄎ澹⿵拈喿x問(wèn)題上看

  經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū),而讀書(shū)是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生所以放棄了閱讀課外書(shū)籍,只是研究自我的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白應(yīng)當(dāng)讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題

  三:總體分析

  1、閱讀興趣不足

  大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué),雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被教師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的教師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

  2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂(lè)

  那些選擇休閑娛樂(lè)類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)當(dāng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自我的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

  除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō),除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你能夠隨自我的興趣隨意得選擇,網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便并且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

  3、閱讀方式各種各樣

  傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

  但這個(gè)時(shí)代畢竟是在提高,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。異常是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷提高,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

  4、閱讀量不夠

  平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自我素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  四:提議與總結(jié)

  一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自我讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

  二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

  不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自我的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

  三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

  閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀本事

  當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀本事,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買書(shū)籍、查詢資料等。

  經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們能夠這樣告訴自我,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū),這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告9

  一、調(diào)查背景

  ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  20xx年3月初,《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級(jí)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。(調(diào)查分析)

  二、調(diào)查情況分析

  1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來(lái)看,有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū),只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡,“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎?”大部分同學(xué)的回答比較含糊,大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫(xiě)作水平”等,他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí),健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。

  2、閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的50%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍,與所在年級(jí)不成正比。

  三、調(diào)查反思

  通過(guò)這次調(diào)查,讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成,甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象,F(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快,只靠教科書(shū)是不行的,只有多讀經(jīng)典名著,才能開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶心靈。為此提出如下建議:

  1、讀書(shū)要有計(jì)劃。讀一本書(shū),制定一個(gè)計(jì)劃,有了計(jì)劃就不會(huì)盲目,不知道該怎么讀,按照計(jì)劃一步一步實(shí)施下去,一定有意想不到的效果。

  2、讀書(shū)要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生,讀書(shū)也一樣,讀書(shū)要堅(jiān)持下去,要形成一種習(xí)慣,要形成一種生活方式,要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能使我們與時(shí)代同步。

  3、讀書(shū)要全營(yíng)養(yǎng)閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話、寓言,大到長(zhǎng)篇巨著;科學(xué)的'、英語(yǔ)的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀,讓全營(yíng)養(yǎng)閱讀開(kāi)啟智慧,滋養(yǎng)心靈,培養(yǎng)性格。

  4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,千年留下來(lái)的方法值得借鑒,做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人。把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái):摘抄書(shū)中的好詞好句,名人名言,感人的片段,寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感,做到把書(shū)讀深讀透,積累寫(xiě)作素材,同時(shí)提高寫(xiě)作水平。

  “書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告10

  繽紛世界,書(shū)籍是人類永遠(yuǎn)的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地,對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容:對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況

  調(diào)查對(duì)象:懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人

  調(diào)查方法:隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式

  問(wèn)卷發(fā)放與回收情況:共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%

  一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

  一對(duì)課外閱讀的重視程度

  閱讀數(shù)量方面:16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū),43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū),28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11.7%的同學(xué)閱讀更多

  購(gòu)書(shū)費(fèi)用方面:19.7%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是50元以下,46.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是50~100元,25.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是100~200元,8.7%的同學(xué)購(gòu)書(shū)費(fèi)用更高

  二獲得書(shū)籍途徑

  45%的同學(xué)選擇在書(shū)店、網(wǎng)店購(gòu)買,8%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館閱覽,37%的同學(xué)找親戚朋友借閱,10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或下載三閱讀偏好

  選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重內(nèi)容可讀性,13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的`書(shū)籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書(shū)籍

  閱讀類型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類書(shū)籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類,幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類,15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊

  閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完,13%則會(huì)邊讀邊做讀書(shū)筆記,35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記,6%為其他

  四課外閱讀的其他情況

  30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好,24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)浮躁

  二、調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

  一大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高

  大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍,能意識(shí)到提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。

  在大學(xué)校園里,我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性的活動(dòng),邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座,提高同學(xué)們的閱讀意識(shí),進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。

  二購(gòu)書(shū)仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起

  大多數(shù)同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買屬于自己的書(shū)籍,并一直珍藏,可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書(shū)館沒(méi)有達(dá)到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。

  但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

  三讀書(shū)源于興趣,類別豐富,但方式欠妥

  更多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍,但其中可能存在并不適合自己或未認(rèn)識(shí)到其書(shū)真正價(jià)值的情況。時(shí)尚休閑類書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財(cái)經(jīng)類并重,大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類周刊、書(shū)籍,這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開(kāi)拓眼界是很有幫助的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。

  在日后的閱讀中,我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣,提高每本書(shū)籍的閱讀效果。

  四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書(shū)籍預(yù)留一定寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀,積極閱讀,帶動(dòng)周圍同學(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,通過(guò)讀書(shū)提高修養(yǎng)。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告11

  “得閱讀者得天下”!在小語(yǔ)界,對(duì)閱讀教學(xué)的研究從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。我們團(tuán)隊(duì)注意到不同文體的閱讀教學(xué)模式的差異在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注。所謂文體即文學(xué)體裁,是指文章作品在結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)言表達(dá)上所呈現(xiàn)的具體樣式或類別。它是人們對(duì)文章作品內(nèi)在規(guī)律、特質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)和總結(jié)。在小學(xué)階段,基于文體的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還未形成一定的模式, 教師的文體意識(shí)也比較薄弱。為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力,我們認(rèn)為對(duì)不同文體的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究是十分必要的。我就我校的15位語(yǔ)文老師及四年(2)班的50位小學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查并做一些簡(jiǎn)單的分析:

  一、教師對(duì)不同文體閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示

  1.你更喜歡上什么文體的文章?

  喜歡詩(shī)歌的占7﹪ ,喜歡童話的占46﹪,喜歡神話和民間傳說(shuō)的占40﹪,喜歡經(jīng)典散文的占7﹪。

  2.你覺(jué)得孩子比較喜歡學(xué)什么文體?

  喜歡童話的占61﹪,喜歡神話和民間傳說(shuō)的占39﹪。

  3.據(jù)調(diào)查,現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中記敘文所占比例過(guò)大,你認(rèn)為這種現(xiàn)象合適嗎? 覺(jué)得合適的占70﹪,覺(jué)得不合適的占30﹪。

  4.據(jù)調(diào)查,外國(guó)語(yǔ)文教材中說(shuō)明文居多,這與我國(guó)形成鮮明的對(duì)比,你認(rèn)為我們要不要在教材中加大說(shuō)明文所占的比例?

  72﹪的的老師認(rèn)為要加大說(shuō)明文的比例,28 ﹪的老師認(rèn)為不要加大說(shuō)明文的比例。

  5.你覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明文占多大比例合適?

  A、46﹪的老師覺(jué)得說(shuō)明文占10%比較合適,37﹪的老師覺(jué)得說(shuō)明文占20%比較合適,16﹪的老師覺(jué)得說(shuō)明文占25%比較合適。

  6.你覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教材中議論文占多大比例合適?

  87%的老師認(rèn)為議論文占5%的比例比較合格,13%的老師認(rèn)為議論文都不要也可以 的。

  7.據(jù)統(tǒng)計(jì),小學(xué)語(yǔ)文教材中記敘文(含選讀)就占91.8%,你認(rèn)為這樣編寫(xiě)合理嗎?

  覺(jué)得合理的占78﹪,認(rèn)為存在弊端的占22﹪ 。

  8.外國(guó)語(yǔ)文教材中說(shuō)明文居多,這與我國(guó)形成鮮明的對(duì)比,你認(rèn)為哪一種更有利于孩子的發(fā)展?

  100﹪的老師認(rèn)為不同的國(guó)家沒(méi)有可比性。

  9.你認(rèn)為哪一種文體更有利孩子的`發(fā)展?

  100﹪的老師認(rèn)為每一種文體都有自己的作用

  10.你最擅長(zhǎng)上哪一種文體的課文?

  擅長(zhǎng)教童話 的老師占31﹪,擅長(zhǎng)教神話和民間傳說(shuō)的老師占31﹪, 擅長(zhǎng)教說(shuō)明文的占38﹪。

  11.你課外閱讀更喜歡看哪一種文體的文章?

  喜歡詩(shī)歌的占3﹪,喜歡童話的占15﹪,喜歡小說(shuō)的占37﹪,喜歡神話和民間傳說(shuō)的占31 ﹪,喜歡經(jīng)典散文占12 ﹪。

  12.你推薦學(xué)生讀完不同文體的書(shū)后,和他們交流過(guò)嗎?

  62﹪的老師偶爾與學(xué)生交流,38﹪的老師沒(méi)有與學(xué)生交流。

  二、小學(xué)學(xué)生不同文體閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示

  1.你了解語(yǔ)文課本中各篇課文的文體嗎?

  2.59﹪的學(xué)生了解一些,41﹪的學(xué)生不了解 。

  3.你喜歡學(xué)習(xí)哪類文體?

  78﹪的學(xué)生喜歡童話類文體,22的學(xué)生喜歡神話和民間傳說(shuō)的文體 ,大部分學(xué)生認(rèn)為這樣文體的內(nèi)容比較有趣。

  4.你不喜歡學(xué)習(xí)哪類文體?

  59﹪的學(xué)生不喜歡說(shuō)明文,34﹪的學(xué)生不喜歡議論文, 6﹪的學(xué)生不喜歡應(yīng)用文,大部分學(xué)生認(rèn)為這種類型的文體比較枯燥。

  5.老師平時(shí)對(duì)不同的問(wèn)題教法相同嗎?

  100的學(xué)生感覺(jué)老師在不同的文體上教學(xué)方法也差不多,它們更喜歡課堂上更具有趣味性,能在游戲活動(dòng)中完成。

  6.據(jù)統(tǒng)計(jì),小學(xué)語(yǔ)文教材中記敘文(含選讀)就占91.8%,你認(rèn)為這樣編寫(xiě)合理嗎?

  85﹪的學(xué)生認(rèn)為合理,15﹪的學(xué)生認(rèn)為不合理。

  7.外國(guó)語(yǔ)文教材中說(shuō)明文居多,這與我國(guó)形成鮮明的對(duì)比,你認(rèn)為哪一種更有利于孩子的發(fā)展?

  100﹪的學(xué)生認(rèn)為不同的國(guó)家沒(méi)有可比性。

  8.你認(rèn)為哪一種文體更有利于你們的發(fā)展?

  65﹪的學(xué)生認(rèn)為童話類文體更能有利于自己的發(fā)展, 35﹪的學(xué)生認(rèn)為每一種文體都有自己的作用,都能不同程度促進(jìn)自己的發(fā)展。

  9.你家里藏書(shū)最多的是哪一種文體的書(shū)?

  100﹪的學(xué)生家里以童話類文體的書(shū)籍占多數(shù)。

  10.平時(shí)老師上課后布置你們練筆較多的是哪一種文體?

  100﹪的學(xué)生在平時(shí)練筆中以寫(xiě)人記事的文章為主。

  三、對(duì)師生問(wèn)卷結(jié)果的分析

  1.文體占據(jù)比例的客觀性及主觀性

  從師生的問(wèn)卷當(dāng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育大環(huán)境下,以記敘文類的方體占據(jù)主導(dǎo)地位,這是不同國(guó)體的區(qū)別,與國(guó)外無(wú)可比性,這是客觀存在的根本區(qū)別。

  從主觀上分析,因?yàn)槟挲g的差異,在選擇文體的形式上也就有所區(qū)別。做為老師更喜歡有個(gè)性特色或與生活情感經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文體,例如詩(shī)歌、小說(shuō)等。而作為學(xué)生,更喜歡童話類、神話及民間傳說(shuō)的文體,此內(nèi)容更具有趣味性,更貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而教師在教學(xué)方面對(duì)此類的教學(xué)也比較拿手。因此從主客觀上分析,我們教材中的文體安排也是科學(xué)合理的。

  2.文體意識(shí)的認(rèn)識(shí)欠缺

  “大而化之”是文體主導(dǎo)產(chǎn)生的弊端,因?yàn)榻滩纳习俜志攀陨系奈捏w相同,無(wú)論師生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就淡化了文體意識(shí),甚至于無(wú)體而教,無(wú)體而學(xué)。老師在日常教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有文體觀念,文體意識(shí)薄弱,并未強(qiáng)烈意識(shí)到不同文體的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是不同的。所以,學(xué)生無(wú)論在學(xué)生哪一種類型文體的文章都感覺(jué)差不多,也是導(dǎo)致了學(xué)生在文體意識(shí)的模糊。從課堂到延伸到課外,文體意識(shí)在小學(xué)階段就處在零發(fā)展,零啟蒙。

  3.不同文體教學(xué)形式上的差異

  從小學(xué)階段來(lái)看,學(xué)生喜歡童話,喜歡富有故事性,趣味性的文章。那么,教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)此類型的文章其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是勝任有余的。學(xué)生不喜其它類型文體的文章,除其年齡特點(diǎn)的因素外,教師的教學(xué)方式也直接影響了學(xué)生的興趣。詩(shī)歌、小說(shuō)、說(shuō)明文、應(yīng)用文等等,教師如果對(duì)不同的文體都具有相對(duì)成熟的教學(xué)手段,那我們的教學(xué)必然能帶到學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō),不同文體對(duì)學(xué)生的發(fā)展都具有一定的影響,無(wú)論其文體比重存在差異,作為老師應(yīng)更深層挖掘不同文體的文化內(nèi)涵,創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  四.教學(xué)策略

  1.教師增強(qiáng)文體意識(shí)

  老師是教學(xué)的主導(dǎo)方,只有教師自身的文體意識(shí)加強(qiáng)了,才能進(jìn)一步挖掘教材,帶動(dòng)自己的學(xué)生去學(xué)習(xí)。

  2.創(chuàng)新文體教學(xué)模式

  不同文體的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重,不同體裁的教學(xué)方式更要區(qū)別對(duì)待。不要以一帶全,讓不同文體的教學(xué)都穿同一件衣裳,這樣會(huì)導(dǎo)致師生的審美疲勞。

  3.加強(qiáng)課內(nèi)外連接

  從學(xué)生的家中藏書(shū)可見(jiàn),童話橫掃一切。作為教師除了在課堂上所教的,更要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型文體的書(shū)籍,這樣才能讓文體學(xué)習(xí)不斷篇。

  4.加強(qiáng)閱讀交流

  有始應(yīng)有終,閱讀除了自悟,更要交流。教師要不定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),根據(jù)教材教學(xué)進(jìn)度,安排閱讀計(jì)劃,確定交流時(shí)間與主題,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和趣味性

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告12

  1、制定目標(biāo):

 。1)在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。

 。2)在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句,講述讀物的主要內(nèi)容。

 。3)發(fā)展學(xué)生想象力,開(kāi)始積累詞語(yǔ),并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  2、培養(yǎng)興趣

  小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,喜歡聽(tīng)故事,很想閱讀課外書(shū)和報(bào)刊,但受到識(shí)字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。因此,要對(duì)孩子好勝的心理,采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向,經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū),知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)給小紅花,還請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的'孩子。期末進(jìn)行總結(jié),表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,評(píng)出“小書(shū)迷”,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。

  3、指導(dǎo)讀書(shū)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

  有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識(shí)性不斷上升。因此,讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。

  (3)進(jìn)行知識(shí)積累

  當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后,要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,把每篇文章中的好詞、好句子記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),進(jìn)行知識(shí)積累,并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。

  4、檢查匯報(bào)

  學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),達(dá)到“用讀”效果。

 。1)閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章,傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進(jìn)行評(píng)比。

 。2)情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,讀了那些書(shū)報(bào)?有多少字?你最喜歡那書(shū)報(bào)?為什么喜歡這類書(shū)報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效果的提高。

 。3)講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等,在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一,檢查閱讀效果;

  其二,由聽(tīng)入手,激發(fā)看的興趣。

  (4)表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書(shū)籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

  5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。

  小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。

  如:學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

  7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

  如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。

  8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。

  指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等,一段時(shí)間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告13

  學(xué)校年級(jí)姓名

  同學(xué)們:你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)地回答下列問(wèn)題好嗎?

  一、不定項(xiàng)選擇題

  1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()

  a、文學(xué)名著b、科技類書(shū)籍c、卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)d、報(bào)紙雜志e、教材輔導(dǎo)讀物f、有什么看什么

  2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()

  a、課間b、放學(xué)后c、節(jié)假日d、有時(shí)間就看

  3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)?()

  a、1小時(shí)之內(nèi)b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上

  4、你閱讀課外書(shū)的目的是()

  a、提高語(yǔ)文水平b、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)c、休閑娛樂(lè)d、學(xué)會(huì)做人和處世

  5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()

  a、購(gòu)買b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò)

  6、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的如何()

  a、好b、較好c、一般d、差

  7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()

  a、父母的要求b、學(xué)習(xí)的需要c、個(gè)人的愛(ài)好

  8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()

  a、略讀b、精讀c、上述兩者相結(jié)合

  9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒()

  a、學(xué)校b、家庭c、書(shū)店d、其他

  10、對(duì)于開(kāi)展課外閱讀,你的態(tài)度怎樣()

  a、討厭b、無(wú)所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡

  11、你身邊喜歡并自覺(jué)閱讀課外書(shū)籍的人數(shù)怎樣()

  a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒(méi)有

  12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()

  a、了解b、基本了解c、不了解

  13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎()

  a、知道b、有一些知道c、不知道

  二、問(wèn)答

  1、你課外讀過(guò)哪些作家的作品?

  2、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法、意見(jiàn)或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫(xiě)。

  對(duì)學(xué)校:

  對(duì)老師:

  對(duì)家長(zhǎng):

  對(duì)自己:

  關(guān)于閱讀調(diào)查報(bào)告2

  書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,書(shū)籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說(shuō)的好:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。古往今來(lái),無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑,書(shū),作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,更能凈化心靈,提升境界。

  美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索如何解決問(wèn)題,從而提出合理的建議,有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。

  針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,我組同學(xué)特作此調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查的形式,旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況,能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

  一、調(diào)查基本情況

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年10月22日至20xx年11月1日。

  調(diào)查地點(diǎn):

  《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

  調(diào)查對(duì)象:

  調(diào)查方法:

  采用書(shū)面問(wèn)卷形式(實(shí)發(fā)問(wèn)卷110份,收回107份,有效問(wèn)卷100份)。

  調(diào)查目的:

  通過(guò)調(diào)查,分析當(dāng)今不同年級(jí)大學(xué)生的課外閱讀情況,找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書(shū)的動(dòng)力及目的,并以此希望學(xué)校開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量,提高自己的思維素養(yǎng)。

  二、問(wèn)卷分析

  通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們得出以下結(jié)論:

  1、讀書(shū)時(shí)間相對(duì)較短,讀書(shū)動(dòng)力不足

  在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出,當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間明顯偏短,很少有同學(xué)一天花3小時(shí)以上讀書(shū),平均時(shí)間大約為一天一個(gè)小時(shí),這些數(shù)據(jù)里還包括長(zhǎng)時(shí)間不間斷閱讀小說(shuō)。在課余時(shí)間里,有時(shí)短短的十來(lái)分鐘,有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī),看小說(shuō)。嚴(yán)重的已經(jīng)將小說(shuō)當(dāng)成了生活中像吃飯一樣。更有人直言,不看小說(shuō)就無(wú)所事事,渾身沒(méi)勁兒,一看小說(shuō)就興致高昂,精神抖擻。還有的是是對(duì)漫畫(huà)等癡迷。而至于閱讀動(dòng)力問(wèn)題,大部分學(xué)生選擇的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好。而對(duì)于閱讀時(shí)間偏少,動(dòng)力不足的原因,我們隨機(jī)的采訪了一些同學(xué),某些受訪者表示:“自己每天都在讀書(shū),但大部分都是課本,尤其是大三以后,在考研工作等選擇壓力下,課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍!;也有受訪者坦誠(chéng)“自己有時(shí)間寧愿看電影,上網(wǎng)娛樂(lè)!被蛘摺皬臎](méi)有讀書(shū)的習(xí)慣!闭n業(yè)負(fù)擔(dān)重,對(duì)網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好,沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。還有的表示,在上了大學(xué)之后,總是尋求各種機(jī)會(huì),做兼職,在生活中分出很大一部分賺錢,但是還有學(xué)業(yè),所以剩下的時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上面。這些都是當(dāng)代大學(xué)生閱讀時(shí)間相對(duì)較短,動(dòng)力不足的原因。大學(xué)生讀書(shū)動(dòng)力不足,其主要原因是,沒(méi)有認(rèn)清讀書(shū)的重要性。其實(shí)“書(shū)中自有黃金屋”這樣的言語(yǔ)數(shù)不勝數(shù),但是當(dāng)能真正知道書(shū)的好處的,又有幾人呢?我們了解讀書(shū)的重要性最多的,只是書(shū)上所寫(xiě),圣人所說(shuō)。我組同學(xué)覺(jué)得提高大學(xué)生的閱讀動(dòng)力,最有效的途徑是學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng),宣傳讀書(shū)的好處,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,使之能夠成為習(xí)慣。 《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

  2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),漫畫(huà)等休閑娛樂(lè)性質(zhì)書(shū)籍為主。

  在所調(diào)查的同學(xué)中,選擇體育、娛樂(lè)雜志占了將近六成。娛樂(lè)新聞,明星娛樂(lè)了你,何嘗自己不是被娛樂(lè)的呢?這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。對(duì)自己要求太低,生活太散漫。沒(méi)有目標(biāo),迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,如英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū),專業(yè)輔導(dǎo)書(shū)和老師推薦的書(shū)籍,這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,目的為了放松身心,陶冶情操。找到能放松自己的方式,在生活中更加積極的面對(duì)困難,有時(shí)候在書(shū)中也可以解決自己疑惑很久也不能看開(kāi)的事。

  3、閱讀習(xí)慣各有不同,閱讀質(zhì)量不高

  在對(duì)閱讀書(shū)籍習(xí)慣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中,有關(guān)數(shù)據(jù)表明,閱讀習(xí)慣于書(shū)籍種類呈一定相關(guān)關(guān)系:大多數(shù)以?shī)蕵?lè)為目的的學(xué)生在問(wèn)卷中選擇大部分時(shí)間只是快速,粗略閱讀很少筆記,而以學(xué)習(xí)參考為目的閱讀的學(xué)生在問(wèn)卷中選擇在會(huì)讀書(shū)過(guò)程中做詳細(xì)的筆記和認(rèn)真閱讀。很少部分學(xué)生表示自己會(huì)在讀書(shū)后仔細(xì)思考寫(xiě)讀后感等。大部分的同學(xué)表示自己讀書(shū)的質(zhì)量和速度都存在著很大的問(wèn)題,而且很容易受到環(huán)境的影響,無(wú)法做到全神貫注。究其原因,還是在于學(xué)生自己無(wú)法投入,缺乏耐心和定力。更有可能是自己所定下的目標(biāo)也許本不就是那么強(qiáng)烈地想去實(shí)現(xiàn),當(dāng)自己強(qiáng)烈的'想去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),比要呼吸還要強(qiáng)烈的時(shí)候,離自己的夢(mèng)想就不遠(yuǎn)了。又何來(lái)“少壯不努力,老大徒傷悲”一說(shuō)呢?

  4、清楚讀書(shū)的重要性不付諸實(shí)踐

  通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得到的反饋,大多數(shù)同學(xué)表示讀書(shū)不僅能幫助自己學(xué)到知識(shí),有助于學(xué)業(yè),還能提升素養(yǎng)樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,也利于身心放松,拓寬視野。至于如何看待大學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題,多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書(shū),提高素養(yǎng),多讀經(jīng)典圖書(shū)。但多數(shù)同學(xué)問(wèn)卷信息顯示,即使他們很清楚讀書(shū)的重要性,可是很難做到多讀書(shū),讀好書(shū)。究其原因,主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理,客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒(méi)有做好正確的導(dǎo)向。

  三、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所反映問(wèn)題的思考

  由于客觀條件和個(gè)人能力所限,本次調(diào)查存在一定得局限性,但仍能在一定程度上反映問(wèn)題。首先,當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強(qiáng)調(diào)書(shū)籍的重要性;新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò):大學(xué)時(shí)間讀書(shū)的多少是他最后決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

  招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn),在他們看來(lái)一個(gè)人在大學(xué)時(shí)代讀書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的能力水平和道德情操,從這種意義上說(shuō),讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)或者獲取具體知識(shí)的工具,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”也說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)于人生,修養(yǎng)有潛移默化的作用。

  其次針對(duì)大學(xué)生不良閱讀傾向問(wèn)題,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

  再次,閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。

  最后,針對(duì)多數(shù)同學(xué)明明深知讀書(shū)重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象,我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用,當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任,祖國(guó)強(qiáng)大,我們生活才會(huì)更加安寧幸福美滿;也許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以改變什么,但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢?所以,作為一個(gè)大學(xué)生,應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng),好讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū)。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告14

  課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是

  課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

  為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

  一、課外閱讀中的五大弊端

  1、閱讀時(shí)間較少。

  從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。

  2、閱讀量不大。

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的`學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

  3、閱讀內(nèi)容不精。

  通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè)性閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

  4、閱讀方式單一。

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5、閱讀效果不佳。

  筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長(zhǎng)篇

  文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:12.5%:14%:0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍;而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞。可見(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

  二、制約課外閱讀的五個(gè)原因

  農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題,并非某所學(xué)校所獨(dú)有,而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在?筆者通過(guò)走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。

  1、學(xué)校未建立圖書(shū)室。

  由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有設(shè)置圖書(shū)館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書(shū)室,也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū),而且很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放,甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣,學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

  2、功利化的教育觀念。

  農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,很多父母認(rèn)為讀書(shū)就是為了學(xué)習(xí),為了考大學(xué),至于那些閑書(shū),讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書(shū)內(nèi)容不健康,耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí),根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識(shí)不到。

  3、影視作品的沖擊。

  課外書(shū)籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。

  4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

  從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為。

  5、社會(huì)文化氛圍不濃。

  在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,讀書(shū)應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都

  應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識(shí)水平等因素的影響,95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍,更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì)文化氛圍不濃,也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。

  綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告15

  在《禮記·大學(xué)》中提到,要達(dá)到“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生目標(biāo),就必須先“正心、誠(chéng)意、致知”。而讀書(shū)恰恰是“致知”的重要途徑。有言道:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書(shū)就是我們走上階梯,更上一層樓的過(guò)程,這一過(guò)程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來(lái)知識(shí),帶來(lái)樂(lè)趣,提高自身素質(zhì),豐富自身文學(xué)修養(yǎng),甚至是帶來(lái)財(cái)富。那么作為國(guó)家未來(lái)生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)情況是怎么樣呢?為此,我們特意在我們周圍做了一次簡(jiǎn)單的讀書(shū)調(diào)查報(bào)告!

  (一)調(diào)查背景

  當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì),人們可以通過(guò)各種方式獲取信息,特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,受到的年輕一輩的青睞。可“亂花漸欲迷人眼”,傳統(tǒng)的閱讀方式開(kāi)始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開(kāi)始,我們的書(shū)店門可羅雀;又是什么時(shí)候,我們的書(shū)柜除了一摞嶄新的教科書(shū)再無(wú)其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

  近年來(lái),“全民閱讀”的概念被開(kāi)始被反復(fù)強(qiáng)調(diào),這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要,也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代,日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,與我們的父輩祖輩相比,苦難、戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩、一往無(wú)前這些詞匯變得遙不可及,于是我們便需要更多的閱讀來(lái)填補(bǔ)閱歷的不足,然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn),這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因,更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究,追根溯源,找出其根本原因,才能找到合理的解決途徑。

  (二)調(diào)查方式

  采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查以及口頭詢問(wèn)調(diào)查相結(jié)合的方式。

  (三)調(diào)查意義

  1、人才問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì),而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵,是孕育人才的搖籃。在我國(guó),近幾年來(lái),很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,我們的國(guó)家培養(yǎng)不出高能力人才,問(wèn)題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步,閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的三觀,也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

  2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志,是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說(shuō),一個(gè)人的精神發(fā)育史,應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界,很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪,就看閱讀能植根多深;一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū),看哪些書(shū),就決定了這個(gè)國(guó)家的`未來(lái)。

  3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代,仿佛被打上了集體烙印,常常被用作追捧和詬病的代名詞,而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣:讀書(shū)太少,想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過(guò)程,是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過(guò)程,只有經(jīng)歷了閱讀,內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng),才能站得高看得遠(yuǎn),不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命,不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望,闖出新天地。

  (四)調(diào)查結(jié)果及分析

  1、無(wú)論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看,大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

  就數(shù)量而言,一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少,我們更樂(lè)意追韓劇、日劇、偶像劇來(lái)打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購(gòu)買書(shū)籍的頻率普遍較低,我們更多時(shí)候傾向于花錢購(gòu)買衣服、鞋子、包包這些來(lái)滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,大學(xué)生讀書(shū)種類雖然繁多,但卻并不理想,言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍,這些讀物大多屬于快餐類,文化含量并不高,對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書(shū)籍可以說(shuō)是污染精神的毒藥,我們沉迷其中仿佛慢性中毒,藥力早已深入五臟六腑。

  2、隨著閱讀媒介的多元化,閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂(lè)化”傾向,不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,同時(shí)影響著書(shū)店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型。具體來(lái)看大致可以分為以下兩個(gè)方面:

  第一,閱讀的娛樂(lè)化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代,最為典型的就是近年來(lái)出現(xiàn)的“娛樂(lè)化解讀”,尤其是一些人為了吸引大眾眼球,不惜篡改歷史,戲說(shuō)歷史,我們看到,正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂(lè)化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度,這種消費(fèi)歷史和文化的方式,某種程度上可以說(shuō)是對(duì)文化、對(duì)文明、對(duì)精神的游戲和褻瀆。

  第二,閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購(gòu)書(shū)人群大量流向網(wǎng)絡(luò),近幾年非全國(guó)的實(shí)體書(shū)店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),民營(yíng)書(shū)店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書(shū)、購(gòu)書(shū)人群的中堅(jiān)力量,其對(duì)書(shū)店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生熱衷網(wǎng)購(gòu),網(wǎng)上購(gòu)買圖書(shū)就是其中的代表,強(qiáng)大的購(gòu)書(shū)人群流向網(wǎng)絡(luò),必然導(dǎo)致實(shí)體書(shū)店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書(shū)閱讀,電子書(shū)閱讀不僅攜帶方便,而且電子產(chǎn)品容量大,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書(shū)。究其根源,還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流,網(wǎng)絡(luò)化、娛樂(lè)化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,并且沖擊著零教輔書(shū)的獨(dú)立書(shū)店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展,這些書(shū)店,在不久的將來(lái)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。

  (五)相關(guān)建議

  1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè),不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

  這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力,我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì),通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)閱讀教育,加大導(dǎo)讀力度,引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書(shū)館資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外,可以開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的興趣。通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣,從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,學(xué)校外部提升質(zhì)量。

  2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂(lè)化的區(qū)別對(duì)待和相互完善。

  隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀,我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確,傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行,因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,同時(shí),我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式,即紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀,對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開(kāi)大門,各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,我們要在形式上也及時(shí)更新,我們要更加注重紙質(zhì)書(shū)籍的文化內(nèi)涵所在,我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書(shū)籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。

  3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

  我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品,所以在大學(xué)內(nèi)開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的,并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,打開(kāi)學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè),并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

  (六)結(jié)束語(yǔ)

  通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)狀況。從中,我們看到了大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處,我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革,以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命,樹(shù)立正確并遠(yuǎn)大的理想,基于自我的需要自覺(jué)拓寬專業(yè)知識(shí)面,提高綜合素質(zhì),博覽群書(shū),充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能。

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