課題研究報(bào)告范文
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編整理的課題研究報(bào)告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究報(bào)告范文 篇1
本學(xué)期,有四個(gè)課題要結(jié)題,分別是朱春燕《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的研究》,肖烈《小學(xué)高段學(xué)生“日記競(jìng)賽”的實(shí)踐研究》,齊麗琴《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》,陸立軍《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》。現(xiàn)將課題報(bào)告發(fā)到博客,望幾位教師抓緊撰寫(xiě),及時(shí)上交,爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。
一、問(wèn)題的提出
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對(duì)3~4年級(jí)的要求有:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!薄梆B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!5~6年級(jí)的要求有:“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。”“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!
呂叔湘先生也曾說(shuō):“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀!
無(wú)論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的.法規(guī)性文件,還是語(yǔ)文泰斗的忠告,都告訴我們,課外閱讀不是可有可無(wú)的“滋補(bǔ)品”,而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中,我們也能看到,語(yǔ)文能力強(qiáng)的小學(xué)生,幾乎都從長(zhǎng)期的課外閱讀中受過(guò)益。所以現(xiàn)在我們的語(yǔ)文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。
但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛(ài)課外閱讀,而且在有限的閱讀過(guò)程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)閱讀及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去,最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、研究目標(biāo)
探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)看課外書(shū)及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。
課題研究報(bào)告范文 篇2
一、課題的提出
。、長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)把握不定,忽而強(qiáng)調(diào)它的思想性,忽而強(qiáng)調(diào)它的文學(xué)性,忽而強(qiáng)調(diào)它的工具性,忽而強(qiáng)調(diào)它的人文性。上世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)“移”過(guò)來(lái)的講讀法深深地影響著廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者,不少語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中,重講解輕訓(xùn)練,重分析輕感悟,重理解輕運(yùn)用。閱讀教學(xué)耗時(shí)多、收效低的局面沒(méi)有從根本上解決。
2、我校以教科研為先導(dǎo),教師的科研能力有了較為長(zhǎng)足的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校把教育科研深入課堂教學(xué)領(lǐng)域,作為教育科研的著力點(diǎn)與落腳點(diǎn)。我們選擇閱讀教學(xué)為突破口,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn),意在探尋一條大面積提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的路子。我們學(xué)校,不僅領(lǐng)導(dǎo)層具有通過(guò)教育科研提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)和一定實(shí)力,還有一批有志于語(yǔ)文教改的教師。因此,開(kāi)展“以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)方法研究”有廣泛的基礎(chǔ),有獲得成果的可能。
二、課題界說(shuō)
課題中的“閱讀教學(xué)”包括以語(yǔ)文教材為內(nèi)容的課內(nèi)閱讀教學(xué)和以教材外的讀本為內(nèi)容的課外閱讀導(dǎo)讀!皩(shí)踐能力”指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,并以說(shuō)(口頭表達(dá))和寫(xiě)(書(shū)面表達(dá))為主。本課題研究旨在探尋培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)模式、策略和方法。
三、研究要點(diǎn)
。、探索“以實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的`課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略。
。、研究課堂教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的方法、途徑。
3、研究擴(kuò)展閱讀(包括課外)的要求、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)方法、閱讀量等。
。、研究符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的閱讀能力評(píng)價(jià)方法和體系。
四、研究過(guò)程
。、加強(qiáng)培訓(xùn),更新觀念。
我們就把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略、方法等問(wèn)題開(kāi)展全體語(yǔ)文教師作專(zhuān)題講座。我們經(jīng)常派教師參加各種有關(guān)閱讀教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)我們組織印發(fā)有關(guān)閱讀教學(xué)改革的理論文章、經(jīng)驗(yàn)介紹供教師學(xué)習(xí)。
不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、思考,使廣大語(yǔ)文教師不僅認(rèn)識(shí)自己平時(shí)閱讀教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題、不足,同時(shí)領(lǐng)會(huì)了閱讀教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略、方法。
2、狠抓課堂教學(xué),不斷磨練。
。ǎ保┬(nèi)反復(fù)磨課。為了使“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中很好地體現(xiàn)出來(lái),我們狠抓校內(nèi)磨課:
一是課題組內(nèi)的語(yǔ)文教師相互聽(tīng)課、切磋;
二是請(qǐng)骨干教師面向全校教師上公開(kāi)課、研討課;
三是請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)課把脈會(huì)診;
四是請(qǐng)進(jìn)修校教研員到我;顒(dòng),請(qǐng)市級(jí)語(yǔ)文骨干教師來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo);
五是開(kāi)展校內(nèi)賽課活動(dòng)。
一系列的磨課活動(dòng)使廣大語(yǔ)文教師尤其是課題組實(shí)驗(yàn)教師不僅在理論層面上接受課題闡述的理論,而且在具體的教學(xué)實(shí)踐中逐步把握凸現(xiàn)閱讀教學(xué)“實(shí)踐能力”的教學(xué)思想和方法。
(2)外出聽(tīng)課、賽課。我們不定期派教師參加進(jìn)修校、教研室組織的課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),同時(shí)我們努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì),派教師出去聽(tīng)旗內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)名師的課。我們還把教師推出去,讓他們參加各種賽課活動(dòng)和好課評(píng)比活動(dòng),讓他們?cè)谫愓n中磨練成長(zhǎng)
。、點(diǎn)面結(jié)合,探究規(guī)律。
(1)抓住重“點(diǎn)”,以點(diǎn)帶面。
我們?cè)谌昙?jí)、五年級(jí)各開(kāi)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的教師按照課題組的要求投入實(shí)驗(yàn)。為了使“點(diǎn)”能早日開(kāi)出艷麗的花,結(jié)出豐碩的果,我們?cè)诜椒矫婷嫱怀鲋亍包c(diǎn)”:
一是請(qǐng)專(zhuān)家到校重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班教師,聽(tīng)課評(píng)課;
二是派實(shí)驗(yàn)班教師接受專(zhuān)家輔導(dǎo);
三是多派實(shí)驗(yàn)班教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座,參加學(xué)術(shù)活動(dòng);
四是給實(shí)驗(yàn)教師壓擔(dān),要求他們每學(xué)期至少研究一個(gè)課題,上一節(jié)公開(kāi)課,寫(xiě)一篇研究論文(總結(jié))。
在突出重點(diǎn),使“點(diǎn)”上有明顯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的基礎(chǔ)上,我們要求以“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”上的實(shí)驗(yàn):
一是“點(diǎn)”上教師去非實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)課指點(diǎn);
二是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗(yàn)班教師共同設(shè)計(jì)教案;
三是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗(yàn)班教師一起開(kāi)展沙龍研討活動(dòng)。
。ǎ玻┓猪(xiàng)研究,探尋方略。
“以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)方法研究”這一課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕翘綄づ囵B(yǎng)“實(shí)踐能力”的方略。為此我們采取以下方法:
一是根據(jù)總課題的研究要點(diǎn)分列出許多小課題。每一階段(一般為一學(xué)期或一學(xué)年)抓住一個(gè)要點(diǎn)研究。實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)要點(diǎn)聯(lián)系自己的實(shí)際情況抓住某一小點(diǎn)開(kāi)展研究,這樣既避免研究的無(wú)的放矢,也避免了研究的重復(fù)浪費(fèi)。
從課題研究至今,我們著力于兩大方面的研究:
一是以培養(yǎng)“實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略;
二是閱讀教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的方法和途徑。
以后我們將著力于以下兩大方面的探究:
一是擴(kuò)展閱讀(包括課外閱讀)的要求、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)方法、閱讀量;
二是學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)方法和體系。
。、學(xué)習(xí)反思,總結(jié)提高。為了使廣大語(yǔ)文教師尤其是實(shí)驗(yàn)
班的語(yǔ)文教師在實(shí)驗(yàn)中不斷提升教學(xué)素養(yǎng),我們著力“三抓”:
一抓學(xué)習(xí)。我們組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外關(guān)于閱讀教學(xué)改革方面的論文和經(jīng)驗(yàn)介紹,印發(fā)有關(guān)的材料供他們自學(xué)。同時(shí),每學(xué)期學(xué)校都會(huì)出資訂購(gòu)有關(guān)專(zhuān)著供他們閱讀。
二抓反思總結(jié)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少上交五則教后記、四則語(yǔ)言訓(xùn)練范例、三則教育隨筆、兩個(gè)案例、一篇論文。
三抓相互交流。我們努力為實(shí)驗(yàn)教師搭起相互交流的平臺(tái)。
五、初步成果
。、提高了廣大語(yǔ)文教師尤其實(shí)驗(yàn)部語(yǔ)文教師的理論水平和研究能力,形成了一支科研意識(shí)和能力都較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。教師在市級(jí)以上發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)方面的論文有十余篇。
。病⑻岣吡藢W(xué)校的科研實(shí)力,提升了學(xué)校的知名度,帶動(dòng)了其他學(xué)科的科研工作。
3、建立了提高學(xué)生實(shí)踐能力的課內(nèi)閱讀教學(xué)基本模式:讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě),以讀、背為基礎(chǔ),以感悟?yàn)榇呋,以說(shuō)寫(xiě)為主要實(shí)踐形式,相互影響,使精神和語(yǔ)言同構(gòu)共生,最終達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)和快速提高。當(dāng)然不同的教材有不同的教學(xué)要求,因此不是所有的教材都有著五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),有的教材教學(xué)以積累為主,教學(xué)環(huán)節(jié)為讀讀、悟悟、背背;有的教材教學(xué)以口頭表達(dá)為主,教學(xué)環(huán)節(jié)為讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō);多數(shù)教材的教學(xué)環(huán)節(jié)為讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。當(dāng)然這并不是教學(xué)的固定程序,還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)節(jié)。
4、摸清了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的基本形式。
。ǎ保┱f(shuō)話(huà)訓(xùn)練有直述故事、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)復(fù)述、想象口述場(chǎng)景、運(yùn)用文中語(yǔ)言創(chuàng)造性復(fù)述故事等。
(2)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有寫(xiě)感受、體會(huì),根據(jù)文中素材描述人物、場(chǎng)景畫(huà)面,想象補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)等。
。怠W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)(實(shí)踐)能力明顯提高,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了大面積的提高。
課題研究報(bào)告范文 篇3
課題題目:
圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。
開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn):題目解讀、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研究進(jìn)展、經(jīng)費(fèi)保障、預(yù)期成果等,要求具體明確、可操作, 3000字左右(可加頁(yè))。
題目解讀:
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)操練的過(guò)程。但我們常常聽(tīng)到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味,學(xué)生也學(xué)的索然無(wú)味。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生有重要意義,然而對(duì)教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇,但在素質(zhì)教育日益深入,新課程理念不斷深化的今天,新的教學(xué)理念鼓勵(lì)教育者采用多媒體手段輔助教學(xué),但是過(guò)分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀,老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的,合適的課件,在教學(xué)中,我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動(dòng),直觀性強(qiáng)易于攜帶,和使用等特點(diǎn),能將教師從繁難的課件制作中解放出來(lái),教師若能把圖片很好地運(yùn)用于課堂之中,那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法,對(duì)幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力,提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心,分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì),進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用,并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義,有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言習(xí)慣只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得,學(xué)生在圖片的幫助下,能更好的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去表達(dá),用英語(yǔ)將自己所看到的東西很好地描述出來(lái),在不知不覺(jué)中,學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ),在不知不覺(jué)中進(jìn)步。
研究?jī)?nèi)容:
當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要面對(duì)的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)單調(diào),乏味,記不住知識(shí)點(diǎn)。因此,需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,并且有許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時(shí)并且表達(dá)生動(dòng)的特點(diǎn),除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。
對(duì)于中學(xué)生而言,圖片教學(xué)能夠把視聽(tīng)相結(jié)合,使英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以,圖片這種簡(jiǎn)單有效的方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué),對(duì)于改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常有效,
然而近些年來(lái),對(duì)此領(lǐng)域的研究還涉及甚少,有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒(méi)有可研究之處,但是結(jié)果卻恰恰相反。過(guò)去圖片一直被用來(lái)描述事物或現(xiàn)成的對(duì)話(huà)加以說(shuō)明。但現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中,人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)言的交際運(yùn)用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語(yǔ)言表達(dá)素材,在教學(xué)中教師加以引導(dǎo),學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過(guò)分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形式,進(jìn)而研究圖片的.應(yīng)用,功能極其教學(xué)意義。主要從三個(gè)方面加以闡述:圖片的運(yùn)用,圖片的功能,教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點(diǎn),圖片的功效,激起學(xué)生的興趣,陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語(yǔ)語(yǔ)法,課文,詞匯,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力中的運(yùn)用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量,形成教學(xué)相長(zhǎng),心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛(ài)學(xué),教師愛(ài)教的教育局面。
正所謂“教無(wú)定法”,我們?cè)诩橙∷藘?yōu)秀成果的同時(shí),應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,利用圖片這種簡(jiǎn)單而又便利的教學(xué)資源,達(dá)到最佳的教學(xué)成果。
研究方法:
1.文獻(xiàn)法
對(duì)于圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研,并從中提取精華部分加上自己的想法與認(rèn)識(shí),總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問(wèn)題和趨勢(shì),得出新的觀點(diǎn)。
2觀察法
積極參與初中英語(yǔ)課堂,觀察學(xué)生們的上課情況,表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù),教學(xué)策略等,從中學(xué)英語(yǔ)課堂所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
3調(diào)查與了解
設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,了解本校英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的原因,并了解學(xué)生喜歡的課堂類(lèi)型及對(duì)圖片教學(xué)模式的看法,為課題研究提供第一手的資料。
4研究與深化
將初中英語(yǔ)7--9年級(jí)的教材進(jìn)行研究,對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希⑼ㄟ^(guò)多種渠道探尋相關(guān)的資料,利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。
5繼承與發(fā)揚(yáng)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)和在利用中獲得新知識(shí)的能力,繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng),結(jié)合先進(jìn)的英語(yǔ)文化知識(shí),培養(yǎng)跨文化交際與能及,更好的走向世界。
6經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在課題研究結(jié)束時(shí),通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),然后撰寫(xiě)出相應(yīng)的案例,論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。
研究思路:
任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本,精心組織教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專(zhuān)業(yè)的情況下,如何省時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)情境呢?教師可以從圖片著手,運(yùn)用圖片營(yíng)造繪畫(huà)氛圍,加上及個(gè)別學(xué)生的精彩表演,其他學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下,也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望,同時(shí)也樹(shù)立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心,分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì),進(jìn)一步研究圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外,通過(guò)圖片這種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運(yùn)用空間與實(shí)際意義,以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用,將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力,改變教師的教育教學(xué)能力與質(zhì)量,從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求,提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。
組織分工:
陳 娟起草課題方案,設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)研究報(bào)告
陳金彬理論指導(dǎo),案例分析
陳冬菊課題資料收集整理
全校英語(yǔ)老師學(xué)校作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及論文撰寫(xiě)
課題研究報(bào)告范文 篇4
一、課題背景及界定
古詩(shī)詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體,在現(xiàn)行各類(lèi)小學(xué)語(yǔ)文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤。古?shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文化熏陶是無(wú)可替代的。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,古詩(shī)詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的定位不明確;對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒(méi)有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一,教學(xué)方法單一。
我們認(rèn)為古詩(shī)詞的教學(xué)方法在不同時(shí)期應(yīng)有不同的目標(biāo),不同時(shí)期的教學(xué)方法也應(yīng)如此。另外,即使同一時(shí)期有不同類(lèi)型的古詩(shī)詞,采用的教學(xué)方法也不應(yīng)該相同。針對(duì)這種情況,我們以小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法為研究課題,力求通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出幾種高效的教學(xué)方法。
二、理論依據(jù)及意義
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出,要了解中華文化的豐富和博大,吸收民族文化的`智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多元文化,汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)既要用古典文化熏陶學(xué)生,又要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力。因此,在教學(xué)方法的研究上,要遵循實(shí)用、高效、發(fā)展的原則,從學(xué)生出發(fā),讓我們的古詩(shī)詞教學(xué)課堂充滿(mǎn)中國(guó)味,方法簡(jiǎn)單,效果明顯,從文化上浸潤(rùn)學(xué)生,提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生拿著工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)詞。
我們提倡高效的語(yǔ)文課堂。這一方面依賴(lài)于教師素質(zhì)的全面提升,另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來(lái)講,小學(xué)古詩(shī)詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用,課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的幾個(gè)步驟:學(xué)習(xí)→反思→行動(dòng)→總結(jié)。
三、研究的過(guò)程與方法
我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行:
。ㄒ唬W(xué)習(xí)文獻(xiàn)。
我們針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)、我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實(shí)錄詩(shī)詞教學(xué)》,《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊載的有關(guān)古詩(shī)詞教法的文章、名家古詩(shī)詞教學(xué)課堂實(shí)錄,還學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文會(huì)刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,召開(kāi)座談會(huì),交流學(xué)習(xí)心得。
(二)、教學(xué)實(shí)踐。
為了將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái),我們組織了教研專(zhuān)題研討課(四節(jié)),執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索,取得了很好的效果。課后,全組同志進(jìn)行了評(píng)課、辯課,對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充。
四、總結(jié)反思。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)方法,摸索出了兩套高效的教學(xué)方法。
我們采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法。
課題研究報(bào)告范文 篇5
1、研究背景
嘉興已成為省級(jí)文明城市,現(xiàn)正在緊鑼密鼓地爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)文明城市,而道路綠化是其中的重要組成部分。如今,城市面貌日新月異,植樹(shù)造林搞得熱火朝天。但由于重種輕管,部分市民缺乏社會(huì)公德,破壞綠化現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,令人痛心。杜絕不文明行為,保衛(wèi)綠化成果已成為亟待解決的問(wèn)題。
2、課題組成員和分工
組長(zhǎng):蔣文蘭(負(fù)責(zé)全組工作);
組員:程雯(查閱圖書(shū)資料),單一奇(上網(wǎng)、拍照),俞璋麗、王艷蓉(撰寫(xiě)論文),張霄雯、孫冬英(設(shè)計(jì)調(diào)查表),馮雷、蔡彬(聯(lián)系城建部門(mén));
調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、分發(fā)資料:全組成員一起參加。
3、研究方法
調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究。
4、研究?jī)?nèi)容
、帕私饩G化帶的面積、植物種類(lèi)及綠化對(duì)環(huán)境的`影響。
、屏私饩G化帶的維護(hù)情況及破壞綠化現(xiàn)象。
、钦{(diào)查市民對(duì)破壞綠化的心態(tài)并提出相應(yīng)措施。
5、研究過(guò)程
、20xx年9月至10月:選題及設(shè)計(jì)課題方案,設(shè)計(jì)調(diào)查表,上網(wǎng)查閱資料。⑵11月至12月中旬:采訪(fǎng)市舊城改造指揮部工程部經(jīng)理陸耀華,了解南溪路綠化情況;實(shí)地考察南溪路綠化現(xiàn)狀;上街分發(fā)調(diào)查表,采訪(fǎng)市民對(duì)綠化的看法和保護(hù)綠化的建議。
、12月下旬至20xx年1月上旬:整理資料、撰寫(xiě)論文、小組交流和班級(jí)成果展示。
、20xx年3月:學(xué)校成果展示。
6、結(jié)論
⑴近年來(lái)嘉興市區(qū)綠化取得很大的進(jìn)展,僅南溪路一帶新增綠地20萬(wàn)平方米。但物種結(jié)構(gòu)不合理,木本偏少,尤其是缺少高大的喬木。
⑵破壞綠化現(xiàn)象嚴(yán)重,樹(shù)木枯萎、踐踏草坪時(shí)有發(fā)生。究其原因有:市民道德素質(zhì)低下,政府職能部門(mén)缺乏管理,某些領(lǐng)導(dǎo)“急功近利”等。
⑶為保衛(wèi)綠化成果、提高綠化帶的生態(tài)效益和社會(huì)效益,一方面要加大管理力度,將宣傳教育與經(jīng)濟(jì)制裁相結(jié)合,提高市民的綜合素質(zhì):另一方面要科學(xué)綠化,做到生態(tài)效益和觀賞價(jià)值相結(jié)合,呈現(xiàn)出“四季常綠、萬(wàn)紫千紅”的景象。
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