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研究課題報(bào)告范文美術(shù)
在我們平凡的日常里,報(bào)告有著舉足輕重的地位,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的研究課題報(bào)告范文美術(shù),希望能夠幫助到大家。
研究課題報(bào)告范文美術(shù)1
題目:在主題美術(shù)中體驗(yàn)樂(lè)趣的案例研究
一、課題研究的概況
(一)概念的界定
“幼兒美術(shù)活動(dòng)”——幼兒運(yùn)用一定的藝術(shù)材料和手段,進(jìn)行造型、美術(shù)作品欣賞等活動(dòng),并通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)視覺(jué)形象來(lái)完成作品。
“主題美術(shù)活動(dòng)”精心收集了24個(gè)主題活動(dòng),分為大班(10個(gè))、中班(8個(gè))、小班(6個(gè))三個(gè)部分,每個(gè)活動(dòng)由設(shè)計(jì)思路、核心目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖譜、活動(dòng)列表、案例設(shè)計(jì)、主題反思與體會(huì)六部分組成。另外,本書(shū)還收錄了部分以師生對(duì)話為形式的活動(dòng)實(shí)錄,并附上了對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析,從中可以較清晰地看出活動(dòng)的思路和方法。每一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都凝聚了教師們辛勤耕耘的汗水。希望這些主題活動(dòng)能夠給您有益的借鑒。
合作:就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的,彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。
樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)的情趣
(二)案例背景
新《綱要》在社會(huì)教育領(lǐng)域從社會(huì)關(guān)系的緯度提出了幼兒與他人的關(guān)系是樂(lè)群、互助、合作、分享、同情,幼兒與群體的關(guān)系是遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)公物與環(huán)境,幼兒與社會(huì)的關(guān)系是社會(huì)職業(yè)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界文化。提出的認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度和行為技能的問(wèn)題,對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感培養(yǎng)能幫助幼兒形成良好的心理使其逐步生成個(gè)性和社會(huì)性。有專(zhuān)家也曾指出:21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開(kāi)拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起,通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語(yǔ)和行為)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益),最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),在游戲、學(xué)習(xí)、生活中,能主動(dòng)配合、分工合作,協(xié)商解決問(wèn)題,協(xié)調(diào)關(guān)系,從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行,同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),這就是合作。這里需要說(shuō)明的是,從嚴(yán)格意義上講,兩個(gè)或幾個(gè)幼兒在一起并不一定意味著合作,這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個(gè)幼兒在一起游戲,但并不一定是共同完成一項(xiàng)主題,他們有可能相互模仿對(duì)方或互借玩具,然后各玩各的,這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。21世紀(jì)聯(lián)合國(guó)教育委員會(huì)提出四個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。其中的學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)交往與合作。合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此,從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。那么,如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢?二期課改的新理念,沖擊著我頭腦中已有的教育理念,蕩滌著與我相熟相伴的陳舊的觀念,改變著我許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
例如,在嘗試故事畫(huà)創(chuàng)作中,我班則大膽嘗試以簡(jiǎn)短的兒歌、詩(shī)歌、散文等形式創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮更多的是如何把置于主體位置,盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),更大的表現(xiàn)空間,更多層次的環(huán)境刺激;更關(guān)注孩子的語(yǔ)言交往行為,從孩子們語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們合作需要和興奮點(diǎn),以一種前所未有的自然的態(tài)度,尊重之,追隨之。孩子們的愉快合作體驗(yàn)成了我關(guān)心、思考的焦點(diǎn),成了課程的一部分。我結(jié)合《綱要》思索這么一個(gè)問(wèn)題――在主題背景下的美術(shù)活動(dòng),怎么樣充分激發(fā)孩子們的合作意識(shí)與快樂(lè)體驗(yàn)?在我們實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)不少教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義,但對(duì)合作的含義了解不夠,對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí),又缺乏合作的能力,不會(huì)協(xié)商,不會(huì)分工與交流,學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決,遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去協(xié)助解決。那么,如何進(jìn)行愉快的合作體驗(yàn)?zāi)兀肯旅,以大班“”主題尾聲合作創(chuàng)作繪畫(huà)活動(dòng)為例,讓我們來(lái)共同探究這個(gè)問(wèn)題吧!
案例過(guò)程:
一、在確立目標(biāo)時(shí),我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)(前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗(yàn)以及交通工具用處大的經(jīng)驗(yàn))和合作性藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行整合,目標(biāo)中整合了語(yǔ)言、情感、藝術(shù)等方面的多種要求,來(lái)設(shè)計(jì)具有合作性的藝術(shù)教育活動(dòng),通過(guò)孩子經(jīng)驗(yàn)的交流,并通過(guò)合作活動(dòng)形式組織實(shí)施使孩子能有機(jī)會(huì)在多方面獲得提高。
感想:讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法,教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需,是符合幼兒年齡特點(diǎn)。例如在開(kāi)展“交通工具”主題活動(dòng)中,教師發(fā)動(dòng)孩子采用自己的方式收集所需資料,再在集體、分組活動(dòng)中和孩子一起對(duì)資料進(jìn)行整理,在整理資料過(guò)程中逐步接近知識(shí)本源。在孩子有了合作創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,我再為孩子提供合作表達(dá)表現(xiàn)的平臺(tái),準(zhǔn)備開(kāi)展合作繪畫(huà)的活動(dòng),激發(fā)他們的合作熱情,以交通工具的用處作為載體來(lái)達(dá)到合作的快樂(lè)。
二、接著創(chuàng)設(shè)了兒歌創(chuàng)編活動(dòng)——《我最喜歡的交通工具》,孩子們將自己尋找到的交通工具用處大的秘密編進(jìn)了兒歌。如有的小組這么編的“什么車(chē)兒把水灑?什么車(chē)兒長(zhǎng)又長(zhǎng)?什么車(chē)兒救大火?什么車(chē)兒抓壞蛋?灑水車(chē)兒把水灑,大火車(chē)兒長(zhǎng)又長(zhǎng),消防車(chē)兒救大火,小警車(chē)兒抓壞蛋!币灿械男〗M編了船的故事“輪船進(jìn)港嗚嗚嗚,輪船進(jìn)港嗚嗚嗚,輪船輪船懂禮貌,出入不忘打招呼!碑(dāng)孩子的兒歌作品展示在大家面前時(shí),使得不少默默寡聞的孩子也勇于參加,通過(guò)兒歌表達(dá)自己對(duì)交通工具的一種喜愛(ài)。
感想:在孩子拿來(lái)了不少交通工具的資料圖片時(shí),在傾聽(tīng)孩子運(yùn)用破碎的語(yǔ)言表達(dá)時(shí),我馬上創(chuàng)設(shè)兒歌表達(dá)方式引導(dǎo)孩子將資料的內(nèi)容講得更清楚、完整、有趣,讓幼兒體驗(yàn)到合作完成的樂(lè)趣和兒歌的美感。
三、在孩子們有了表現(xiàn)的愿望與需要時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“交通工具”合作創(chuàng)編活動(dòng)
(一)欣賞討論
1、開(kāi)場(chǎng)白:最近我們都在收集自己喜歡的交通工具的資料,而且也在嘗試編兒歌來(lái)夸交通工具的用處;你們知道嗎?別班的小朋友還把自己編的交通工具的故事兒歌畫(huà)出來(lái),編成了一本書(shū)呢,來(lái)看看吧!
2、播放自制的“警車(chē)真棒”(四副畫(huà))幻燈片,幼兒觀賞討論。
感想:我引用同齡孩子的作品欣賞,激發(fā)了本班孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作興趣,給孩子一種鼓舞。
(二)、聯(lián)想創(chuàng)作
1、引言:這四幅畫(huà)沒(méi)有一個(gè)字,但我們都知道它講了一個(gè)什么故事。那我們能否也把自己編的有關(guān)交通工具的故事編出來(lái)呢?
2、師生共同討論合作創(chuàng)作需要做什么:
首先,想一想,你要和哪幾個(gè)小朋友一起畫(huà),畫(huà)什么交通工具?會(huì)遇到什么問(wèn)題?它有什么用處?接著想一想,這個(gè)故事需要畫(huà)幾張畫(huà)?怎樣分工?名字怎么來(lái)?(看畫(huà)內(nèi)容協(xié)商出來(lái))最后,想一想,每幅畫(huà)還需要什么?(編號(hào))
3、幼兒和合作聯(lián)想創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(幫助能力較弱的幼兒完成自己的任務(wù),讓他們也體驗(yàn)到合作的快樂(lè))
感想:整個(gè)活動(dòng)始終圍繞自己喜歡的交通工具本領(lǐng)展開(kāi)。以“友好合作”情感線進(jìn)行,孩子們非常投入,尤其表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)能夠協(xié)商,安靜作畫(huà),特別專(zhuān)注。借助同伴思維互動(dòng)來(lái)創(chuàng)作豐富畫(huà)面,而不是單調(diào)的引導(dǎo)“怎么畫(huà)?畫(huà)什么?”等等,脫離情境的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有,讓孩子沉浸在“交通工具”創(chuàng)作中,感受合作的快樂(lè)、盡情地發(fā)揮內(nèi)心的情感。
(三)、展示交流
1、介紹自己小組是怎么商量一起畫(huà)這個(gè)故事的?(體驗(yàn)合作的快樂(lè))
2、活動(dòng)延伸:明天我們一起把自己小組的畫(huà)來(lái)進(jìn)行比賽,讓大家評(píng)評(píng)哪組的畫(huà)最精彩?有空你們?cè)俸煤镁幰痪,愿你們明天都能拿大?jiǎng)。(班內(nèi)創(chuàng)編故事畫(huà)比賽)
感想:從展示、交流中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴之間合作的多種方法,為孩子提供了表達(dá)的平臺(tái),使活動(dòng)更加圓滿,孩子們愉快的表達(dá)了自己如何合作的內(nèi)心體驗(yàn),又為下一個(gè)活動(dòng)作了鋪墊,使得整個(gè)活動(dòng)有始有終。
案例分析:
一、遵循了指南中所提到的“以幼兒發(fā)展為本”的基本的理念。那么,怎樣來(lái)確定這個(gè)本的呢?我主要是通過(guò)對(duì)孩子的觀察,在“觀賞交通工具”活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)那么多的交通工具充滿好奇與興趣,平日里交流的'多數(shù)是“我喜歡什么交通工具,因?yàn)椤薄ⅰ拔夷脕?lái)了交通工具的書(shū),我們一起看吧”……于是,我們生成了“交通工具”主題活動(dòng)。在活動(dòng)探索中,我們開(kāi)展了“我們最喜歡的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用處大”等活動(dòng)后,孩子們更是對(duì)交通工具非常的關(guān)注。這個(gè)活動(dòng)是“交通工具”主題活動(dòng)將近尾聲的一個(gè)集體活動(dòng),一方面是滿足孩子通過(guò)自己的實(shí)踐探索,來(lái)表現(xiàn)交通工具的特有用處的愿望;另一方面,通過(guò)孩子協(xié)商合作完成故事畫(huà),來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作的樂(lè)趣。
二、在確立目標(biāo)時(shí),我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)(前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗(yàn)以及交通工具用處大的經(jīng)驗(yàn))和合作性藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行整合,鑒于這點(diǎn)考慮,我本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)就是讓孩子自由結(jié)伴合作完成活動(dòng),在協(xié)商分工的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)自己喜歡的交通工具。因此,我在目標(biāo)中整合了語(yǔ)言、情感、藝術(shù)等方面的多種要求,來(lái)設(shè)計(jì)具有合作性的藝術(shù)教育活動(dòng),通過(guò)孩子經(jīng)驗(yàn)的交流,并通過(guò)合作活動(dòng)形式組織實(shí)施使孩子能有機(jī)會(huì)在多方面獲得提高。
三、在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí),我是這樣思考的:這個(gè)活動(dòng)是來(lái)自主題的,交通工具這個(gè)主題孩子們很感興趣?紤]了活動(dòng)內(nèi)容的整合,雖然它是主題背景下的藝術(shù)活動(dòng),但它絕不是單一的內(nèi)容,而是在主題探索過(guò)程中,情景層層推進(jìn),經(jīng)驗(yàn)日日積累,在主題過(guò)程中各點(diǎn)之間整合的前提下,我確定了本次活動(dòng)的內(nèi)容,而本次活動(dòng)更整合了多方面的教育因素,各種領(lǐng)域的教育有機(jī)結(jié)合,相互滲透,將初步的合作經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容滲透在幼兒的表現(xiàn)活動(dòng)中,幫助幼兒獲得在活動(dòng)中的合作欲望,是與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相貼近,也適合孩子的表現(xiàn)表達(dá)的。
四、本次活動(dòng)我主要是考慮到大班年齡段幼兒的認(rèn)知特征主要是主動(dòng)地與同伴交往,有合作意識(shí)、形成開(kāi)朗、樂(lè)觀、愉快的性格。同時(shí),通過(guò)孩子們豐富的聯(lián)想或想象,積累經(jīng)驗(yàn),所以,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要突現(xiàn)了兩個(gè)特色:
a、采用情境導(dǎo)入法:通過(guò)幻燈片的氣氛渲染,再加上與老師之間的談話,將孩子帶入了故事畫(huà)情境,在與幻燈片的簡(jiǎn)短互動(dòng)中,幫助孩子梳理了故事畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。在這一部分內(nèi)容中,我主要是通過(guò)環(huán)境的熏陶,以境帶情,幫助孩子直接帶入情景,激起幼兒的興趣點(diǎn)。
b、體驗(yàn)合作快樂(lè):這一部分是重要的一部分,在活動(dòng)中,我主要采用了個(gè)別嘗試、集體互相討論法,一方面滿足了幼兒自己的愿望,另一方面,增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。實(shí)際操作時(shí),幼兒基本能自由結(jié)伴,自主商量。最后,我讓幼兒針對(duì)自己的小組合作情況進(jìn)行介紹,在以后的活動(dòng)中引用多媒體教學(xué)手段結(jié)合我們平時(shí)談到的微格研究法,將幼兒的合作過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)、幫助幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此,看似是一個(gè)活動(dòng),但它確實(shí)是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相整合的。比如:幼兒的認(rèn)知、情感、藝術(shù)等領(lǐng)域都在活動(dòng)中有所滲透。
因此,嘗試這種有效的小組合作學(xué)習(xí)方式,能提供給幼兒更多主動(dòng)參與生生互動(dòng)的機(jī)會(huì),這不僅有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展,更有利于交往能力的發(fā)展。它能使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有意義,還能激起幼兒更高水平的思維。
(三)國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題相關(guān)研究述評(píng)
林琳、朱家雄在《學(xué)前兒童美術(shù)教育》中認(rèn)為:幼兒美術(shù)教育要立足于真善美的和諧統(tǒng)一,要求美術(shù)教育滲透整個(gè)教育,使幼兒能按其本來(lái)面目健康成長(zhǎng),最終成為藝術(shù)的完美的人;兒童能在具有明顯審美特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己、表現(xiàn)自己,為形成健全的人格奠定基礎(chǔ),美術(shù)教育對(duì)于人類(lèi)教育的貢獻(xiàn)有其他科目所不可取代的作用。他們的兒童繪畫(huà)能力發(fā)展理論認(rèn)為:學(xué)前兒童的繪畫(huà)發(fā)展劃分為以下幾個(gè)階段:涂鴉階段、象征階段和圖式階段,圖式階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象,表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出符號(hào)化、圖式化的特點(diǎn)。
李慰宜在《走進(jìn)幼兒繪畫(huà)世界》一書(shū)中認(rèn)為:幼兒繪畫(huà)并不是單純的技能訓(xùn)練,也不是孤立的藝術(shù)活動(dòng),而是反映了幼兒的智力、能力、興趣與愛(ài)好、求知欲與進(jìn)取心,他們的意志、性格、和創(chuàng)造,他們的行為、品質(zhì)及對(duì)待事物的態(tài)度等等,這是一個(gè)塑造幼兒美好心靈的活動(dòng)。
劉能強(qiáng)在其美術(shù)教育專(zhuān)著中認(rèn)為:對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造而言,它首先體現(xiàn)為一種視覺(jué)藝術(shù)或者內(nèi)心視像的萌發(fā),使人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的所見(jiàn)、所聞、所親身經(jīng)歷的事和物在人的意識(shí)中的反映,即任何客觀現(xiàn)實(shí)的視像反映到人的意識(shí)之中,是個(gè)人的主觀反映和外部生活的主觀鏡像。
所以說(shuō)21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開(kāi)拓精神的人、善于與他人合作共處的人。
。ㄋ模、研究目標(biāo)
通過(guò)主題美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒想象力、美術(shù)表現(xiàn)能力及善于與他人合作共處的人。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),在游戲、學(xué)習(xí)、生活中,能主動(dòng)配合、分工合作,協(xié)商解決問(wèn)題,協(xié)調(diào)關(guān)系,從而確;顒(dòng)順利進(jìn)行,同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),這就是合作。因此,從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。
。ㄎ澹、研究?jī)?nèi)容:
1、幼兒在主題美術(shù)活動(dòng)中能相互交流快樂(lè)
2、幼兒在主題美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣
(六)、研究方法與步驟:
。1)文獻(xiàn)研究法:
通過(guò)相關(guān)網(wǎng)上的信息檢索及書(shū)籍資料的查閱,了解與本課題相關(guān)的信息,提高研究團(tuán)隊(duì)的理論水平。把握發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)目前國(guó)內(nèi)外幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀和主要成果進(jìn)行分類(lèi)梳理,為研究方案的設(shè)計(jì)和概念界定尋求理論依據(jù)和研究方向。
。2)案例法:
前期,運(yùn)用攝像、記錄等多種手段,實(shí)錄教師的美術(shù)實(shí)踐課,收集創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)的研究素材。中期,組織課題組成員進(jìn)行觀摩,研討教師開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)樣式的創(chuàng)新價(jià)值及教師行為策略,幫助教師進(jìn)行進(jìn)一步反思和調(diào)整活動(dòng)。后期,歸納整理形成有價(jià)值的美術(shù)創(chuàng)新樣式案例文本。
。3)行動(dòng)研究法:
本研究的主要方法是行動(dòng)研究法,強(qiáng)調(diào)研究資料全面、細(xì)致和客觀的收集,注重理論引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理性思考,而且不斷實(shí)踐、反思、調(diào)整,再實(shí)踐、再反思、再提高……注重園內(nèi)研究力量的整合,形成合作團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
a、建立研究小組,形成子課題。
b、各課題組針對(duì)不同年齡階段,不同發(fā)展需要,不同興趣的幼兒設(shè)計(jì)并開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),形成課例。
c、對(duì)課例進(jìn)行反思、調(diào)整和再實(shí)踐,梳理出創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)樣式,形成案例。
d、通過(guò)敘事故事和定期交流等,驗(yàn)證歸納形成教育策略。
e、解讀分析,梳理歸納,形成比較成熟的有價(jià)值的創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)樣式的課例與案例。
。4)、研究進(jìn)程
第一階段:準(zhǔn)備階段:XX年5月—XX年9月
1、理論學(xué)習(xí),情報(bào)、文獻(xiàn)資料查閱、收集、分析和匯總。
。ㄘ(fù)責(zé)人劉喆、張雪、:)
2、成立課題小組,對(duì)課題研究人員進(jìn)行培訓(xùn),設(shè)計(jì)研究方案,使課題成員對(duì)研究達(dá)成初步的共識(shí)。(負(fù)責(zé)人:劉喆、張雪、)
3、積累不同樣式的美術(shù)活動(dòng)的課例,作為研究創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)期課例素材。(負(fù)責(zé)人:余華玲、陳勁)
二、研究隊(duì)伍的組織
研究隊(duì)伍的建設(shè)是達(dá)成課題研究目標(biāo),取得研究成果的重要條件,本課題的研究隊(duì)伍建設(shè)擬打算包括下列組成部分:
。ㄒ唬⒄n題領(lǐng)導(dǎo)小組及主要職責(zé):
課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單:
劉喆、張雪、余華玲、陳勁
各成員主要職責(zé):
1、課題體實(shí)施方案和規(guī)劃劉喆、張雪、余華玲、陳勁
2、課題研究重點(diǎn)劉喆、張雪
3、建立題組劉喆、張雪、余華玲、陳勁+。
4、子課題組如期完成各階段工作張雪、余華玲
5、的階段性總結(jié)和成果匯編工作劉喆
6、發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中的問(wèn)題,并及時(shí)予以解決劉喆、張雪、余華玲、陳勁
7、課題保障系統(tǒng),保證課題研究順利開(kāi)展劉喆
8、與上級(jí)科研部門(mén)匯報(bào)研究情況張雪、余華玲
。ǘ⿲(zhuān)家顧問(wèn)小組工作
由課題組聘請(qǐng)2—3位相關(guān)專(zhuān)家,作為本課題的研究顧問(wèn),指導(dǎo)課題研究的推進(jìn),把握研究方向。
三、研究條件的保障
。ㄒ唬、人員保障:課題負(fù)責(zé)人是幼兒園高級(jí)教師,擁有豐富的科研經(jīng)驗(yàn),獲多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)科研成果等第獎(jiǎng)。課題組成員中有83%教師擁有參與市或區(qū)級(jí)課題研究的經(jīng)驗(yàn),累計(jì)撰寫(xiě)并發(fā)表過(guò)教育案例20篇,多位教師具有領(lǐng)銜個(gè)人課題的經(jīng)驗(yàn)并執(zhí)筆課題的研究報(bào)告。研究隊(duì)伍中多為幼兒園高級(jí)教師,其中也有學(xué)歷較高的青年教師,具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的美術(shù)素養(yǎng),為課題的開(kāi)展提供富有價(jià)值的課例和案例。同時(shí)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的課例研究具有較強(qiáng)的思辯意識(shí)和能力,個(gè)別青年教師具有較高的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
(二)、制度保障:制定本課題研究的管理辦法,對(duì)各類(lèi)課題的研究進(jìn)行管理和指導(dǎo)。建立定期研究和交流制度,做好研究過(guò)程的記錄和資料收集保存工作。
。ㄈ⒃O(shè)備保障:幼兒園為本課題的研究提供必要的研究設(shè)備,滿足研究的各種需要。
。ㄋ模r(shí)間保障:各課題研究小組建立每月一次的研究討論制度,要有研究主題和討論記錄。課題領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)稍乱淮螌?zhuān)題研究交流,做好討論記錄。每學(xué)期組織一次課題組成員的培訓(xùn)和交流。每季度至少一次向?qū)<翌檰?wèn)小組進(jìn)行咨詢,尋求幫助、指導(dǎo)。
(五)、信息保障:每學(xué)期編輯一期課題研究專(zhuān)集,及時(shí)發(fā)布各子課題的研究進(jìn)展和研究成果。
。、經(jīng)費(fèi)保障:幼兒園為本課題的研究提供2萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi),保證課題開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)運(yùn)作需求,同時(shí),為各子課題的研究提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。
研究課題報(bào)告范文美術(shù)2
我!缎W(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái),在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下,我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展研究,在實(shí)踐中積極探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了成效。
一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)
聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào):健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì),心理健康已是不容忽視的問(wèn)題,對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在,學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí),導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好,繪畫(huà)、唱歌能力都較強(qiáng),但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題,更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué),情緒暴躁,懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我校十分重視學(xué)生的心理健康教育,學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索,特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。
二、課題研究的依據(jù)
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題,依據(jù)教育心理學(xué),遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)踐育人。
三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)
小學(xué)生心理健康立足于教育,重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
重點(diǎn):人際交流,學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。
四、課題研究的內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn),依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題,心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí),各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。
1、低年級(jí):減少對(duì)成年人的依賴,幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,新集體,新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的'樂(lè)趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生興趣,嘗試建立適宜的人際關(guān)系,樂(lè)于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
2、中年級(jí):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),初步懂得社會(huì)法規(guī),形成初步的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系,培養(yǎng)集體意識(shí)。
3、高年級(jí):幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法,初步形成良好的個(gè)性;學(xué)會(huì)健康生活,有一定自我監(jiān)督能力,學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐,初步建立健康和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑:
1、聽(tīng)取專(zhuān)家的心理輔導(dǎo)講座,以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為,使研究實(shí)驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3、加強(qiáng)教師間的交流,相互啟發(fā),以積累更好的經(jīng)驗(yàn)。
4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
研究的方法:觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實(shí)驗(yàn)周期三年
。ㄒ唬(zhǔn)備階段:
1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)學(xué)?傉n題方案。
3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項(xiàng)目,提出研究計(jì)劃。
。ǘ⿲(shí)施階段:
1、按研究計(jì)劃定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。
2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象(個(gè)案),記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結(jié),并收集相關(guān)資料。
。ㄈ┛偨Y(jié)階段:
1、收集相關(guān)資料,聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn),并做好記錄。
2、總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)總結(jié)性課題研究報(bào)告,匯報(bào)研究成果。
預(yù)期成果:典型案例集、課題研究報(bào)告。
七、課題研究過(guò)程概述
1、確定研究對(duì)象,成立課題組
20xx年9月,我校選定了本課題,成立了課題組,確定1—5年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。
課題組織機(jī)構(gòu):
課題指導(dǎo)專(zhuān)家:任其平(安師院教育系教授)
課題負(fù)責(zé)人:王澤潤(rùn)
課題組長(zhǎng):徐一文
課題組成員:潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍
2、根據(jù)實(shí)際,實(shí)驗(yàn)研究
。ㄒ唬┘訌(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識(shí)。
為使心理健康教育達(dá)到全面普及,提高廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座,家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開(kāi)展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容,使全校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué),什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性,極大地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。
。ǘ⿵膶W(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā),開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。
(1)以學(xué)生為主體,開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)校的主體,是心理健康教育工作的主要對(duì)象,為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展,我們開(kāi)展以下活動(dòng)。
、俳(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象,由年級(jí)組輔導(dǎo)教師一月一次開(kāi)展交流談心活動(dòng)并做好記錄,認(rèn)真分析行為原因及教育效果,以便提高后期教育的針對(duì)性。目前,全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀察和教育,大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí),正常與同學(xué)交往,處事能力大有增強(qiáng)。
個(gè)案一:五(3)班吳x,大腦有疾患,精神經(jīng)常興奮,失控。一年來(lái)在年級(jí)組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下,現(xiàn)在能正常隨班就讀。學(xué)生評(píng)價(jià):他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課,下課也能與同伴友好相處,不隨便攻擊別人。
個(gè)案二:三(1)班xx,性情暴躁,多動(dòng),學(xué)習(xí)不能專(zhuān)心,課堂上行為隨意經(jīng)常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評(píng)價(jià):上課能安靜上課,作業(yè)能及時(shí)完成,魯莽行為有所改善。
個(gè)案三:四(2)班徐x,表現(xiàn)為不與同學(xué)交往,平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng),封閉自我,F(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià):如下課與同學(xué)玩耍,上課也能發(fā)言,集體活動(dòng)表現(xiàn)也較積極。
個(gè)案四:四(1)班韋x,表現(xiàn)為個(gè)性偏激主觀,遇事沖動(dòng),以自我為中心,曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突,因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止。現(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià):與人相處時(shí)較友善,學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題,能夠尊敬家長(zhǎng),遇事愿意與家長(zhǎng)溝通。
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