中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告（精選10篇）
在現(xiàn)在社會，報告不再是罕見的東西，報告包含標題、正文、結尾等。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編收集整理的中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告，希望能夠幫助到大家。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 1
前言：
上世紀90年代以來，隨著我國社會政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市經商或打工，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體農村留守兒童。農村留守兒童是伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移出現(xiàn)的新的特殊群體，農村留守兒童的健康成長，關系著兒童整體素質的提高，關系著農民群眾及其家庭的切身利益，關系著新農村建設和社會的和諧與穩(wěn)定。同時農村留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題，需要國家以及全社會的關心和關注。xx大學xx學院20xx年大學生暑期社會實踐服務團在xx省xx縣進行社會實踐活動，期間社會實踐團隊對xx縣xx鎮(zhèn)的留守兒童的現(xiàn)狀及其教育、關愛和管理等狀況等進行了全面調查。期間，我們走訪了村間集市、家庭，應對面的接觸了留守兒童的心靈。結合此次調查，針對農村留守兒童問題的基本狀況、存在的主要問題、原因分析及對策，構成此份調查報告并提出了相應的推薦與對策。
一、農村留守兒童的現(xiàn)狀
農村留守兒童是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體;具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。近年來，隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工人數(shù)的增多，農村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多。根據(jù)權威調查，中國農村目前留守兒童數(shù)量超過了5800萬人。其中57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由祖父、祖母或外祖父、外祖母代為監(jiān)護和撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。由于農村留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育主角的缺失，對農村留守兒童的全面健康成長造成不良影響，隔代教育問題在農村留守兒童群體中最為突出。據(jù)調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為法定監(jiān)護人的主角要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致農村留守兒童親情饑渴，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。農村留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心、缺乏交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒�？梢�，出此刻農村留守兒童身上的問題有很多，也很嚴重，已經不是個案的問題了，而是關系到一個人數(shù)達5800多萬的群體的問題了，而且這個群體還在不斷壯大。梁啟超曾說過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。而農村留守兒童這一社會現(xiàn)象，無疑對中國日后的發(fā)展是不利的。農村留守兒童無論是學業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關注的，他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長，新農村以及社會主義和諧社會建設都將受到極大的影響。
二、xxx縣xxx鎮(zhèn)基本狀況概述
xx鎮(zhèn)位于xxx縣東北部，地處江蘇省xx縣、xx市、xx縣兩省三縣交界處。xx鎮(zhèn)地貌良好，平原廣袤，全鎮(zhèn)東西15公里，南北6公里，總面積82.5平方公里，7.5萬畝耕地，10個行政村，4.8萬人口。xx鎮(zhèn)位于xx縣城北，距縣城10公里，面積114.7平方公里，人口3.2萬。兩縣產業(yè)均以以農業(yè)為主。
三、調查的對象與方法
(一)、對象
本次調查選取的農村留守兒童樣本為父母雙方均外出務工或一方外出務工的義務教育階段小學2～6年級，初中1～2年級的在校學生，年齡主要分布在7～15歲之間。為保證調查的客觀性，減少性別差異，男女學生的性別比例是1：1。
(二)、方法
對調查對象的選取，我們采用了到家庭隨機走訪、街頭集市偶遇抽樣相結合的方法，選取了36名農村留守兒童作為調查對象。對選定的調查對象，我們采取了個案訪談、問卷調查相結合的方法，對每一名農村留守兒童進行了直接訪談和問卷調查。
四、農村留守兒童存在的主要問題及原因
(一)、親情缺失嚴重，渴望父母關愛，心理發(fā)展異常
由于親情缺失嚴重，農村留守兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫忙的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些農村留守兒童表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。父母的關愛、良好的家庭環(huán)境和教育對兒童個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。父母對子女的教育是一種天然的和諧的親子氛圍，母愛是孩子身心發(fā)展的基礎，缺失母愛會使孩子心理缺乏穩(wěn)定感，將產生情緒和人格上的偏異或障礙;父親給孩子帶來安全感、權威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父愛的`孩子比正常的孩子更易出現(xiàn)心理和行為上的適應不良。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，親情的缺失使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向父母傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵。長時間下來，無助感、失落感逐漸構成，嚴重影響著農村留守兒童心理的健康成長。調查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)農村留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，父母外出打工半年回家一次的比例占60%，一年回家一次的比例占40%，農村留守兒童幾乎半年甚至一年才能和自己的父母見上一面，而且相處的時間也很短暫。盡管外出務工的父母會打電話給孩子，但每次打電話的資料多是問問家里的狀況，有事情相互通告一下。相當一部分留守兒童十分渴望父母的關愛，渴望父母能陪在自己的身邊，與父母進行溝通和交流。在訪談和調查中有65%的留守兒童反映因父母不在家常常而感到沒有安全感、寂寞、孤獨無助。
同時，這部分留守兒童也表現(xiàn)出一些心理障礙，如不愿意與陌生人接觸、交談，刻意回避我們的問題，時常還表現(xiàn)出煩躁等。調查數(shù)據(jù)顯示農村留守兒童的心理不健康比例明顯高于其他兒童，88%的留守兒童在遇到不開心的事情時會選取獨處或者生悶氣，僅12%的兒童會選取去找老師或者朋友傾訴，親情的嚴重缺失使他們慢慢變得沉默寡言，沒有了笑聲。他們渴望完美的未來，卻又常覺孤獨;他們愿意去開懷大笑，卻感覺無人陪伴;他們夢中呼喊著父母，醒來卻發(fā)現(xiàn)仍是獨自一人。
(二)、隔代監(jiān)護，家庭教育缺失，生活習慣欠佳
家庭教育是兒童理解教育的開端，對兒童身心健康發(fā)的展起著極為重要的作用，是整個人生教育最基儲最重要的一環(huán)。我國是一個有著優(yōu)良家庭教育傳統(tǒng)的國家，一向把家庭教育擺在十分重要的位置，個性是在教育已全面向縱深發(fā)展的這天，放棄了家庭教育，就幾乎葬送了孩子的前程;贏得了家庭教育，就贏得了孩子輝煌的未來。從調查狀況看，農村留守兒童家庭由于父母外出打工，維持家庭生活，79%的兒童由祖父、祖母或者外祖父、外祖母代為監(jiān)護和教育，這就是我們所說的隔代監(jiān)護。但由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活，無時間照顧孩子，有的體弱多病無潛力監(jiān)護孩子，有的還要同時照看幾個孫輩，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，僅滿足于讓他們吃飽、穿暖，缺少精神、道德上以及日常習慣和行為的教育引導以及管教約束，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流。在訪談過程中，我們也明顯的發(fā)現(xiàn)由于缺少父母關愛以及有效監(jiān)管，留守兒童的生活習慣普遍欠佳，他們不講究個人衛(wèi)生，身著臟衣服，甚至不洗手就拿東西吃，早上不洗漱就吃飯，晚上不洗漱就睡覺，這些不好的生活習慣嚴重影響著他們的身心健康和成長。
(三)、學習成績不佳，不當行為時有出現(xiàn)
根據(jù)調查，作為農村留守兒童臨時監(jiān)護人的祖輩大都文化程度偏低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲中，對留守兒童的學習介入較少，對兒童在學校狀況如何、學習狀況如何、學習資料是什么、作業(yè)是否完成、學習是否認真、考試狀況如何等幾乎不知或很少過問。同時，農村留守兒童在學習中遇到困難時也無法及時給予指導和幫忙，這使得大部分農村留守兒童的成績不佳。也有一部分農村留守兒童不遵守學校校規(guī)校紀，自由散漫，遲到、早退、曠課。缺乏待人接物的基本禮貌，和別的同學打架的現(xiàn)象也有出現(xiàn)，甚至有個別出現(xiàn)抽煙、沉迷網(wǎng)絡的狀況，嚴重影響他們的學習和生活。
五、推薦與對策
(一)家庭方面
家長要轉變觀念，外出打工要三思而后行，多為孩子思考，多為孩子的前途思考，孩子的前途比金錢重要。如果能就地務工，盡量不要外出打工;如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，為孩子的健康成長帶給良好的親情呵護和家庭教育。在外地務工且有條件的父母，能夠把孩子接到身邊，讓其在務工地理解義務教育，為孩子的健康成長帶給條件。若一時無法把孩子接到城市，就要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，定期溫馨對話，采取書信、電話等方式與孩子交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖。經常向老師和臨時監(jiān)護人了解孩子學習、生活等方面的狀況，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注。
(二)學校方面
1、建立農村留守兒童檔案，加強溝通與交流。學校要及時掌握學生父母外出務工狀況和其家庭成員狀況，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人基本狀況和臨時監(jiān)護人的基本狀況，以便有針對性的開展教育和管理工作。班主任老師定期與留守兒童交流談心，適當進行家訪，加強溝通與交流，詳細了解他們的學習、生活等狀況，幫忙他們解決心理上的困惑，物質上的困難，學習上的疑難。做他們生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。
2、營造健康向上的校園文化氛圍，鼓勵留守兒童參加文體活動。農村留守兒童在學校的時間十分寶貴，學校要充分發(fā)揮教育主陣地的作用，用心開展形式多樣的文體活動和社會實踐活動，鼓勵留守兒童參與其中，讓他們在各類活動中釋放煩惱，獲取快樂和自信，努力培養(yǎng)他們的綜合素質和禮貌習慣，幫忙他們走出各種心理障礙，幫忙他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。
3、建立心理咨詢中心，及時進行心理干預。學校要高度重視農村留守兒童的心理健康，建立心理咨詢中心，配備專業(yè)心理健康老師，開展一些心理健康講座，對留守兒童進行心理健康知識的宣傳。及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題和心理障礙，與他們進行及時的交流，對他們進行及時的干預，及時排除他們心理上存在的問題。
(三)社會及各部門方面
1、加快本地經濟發(fā)展，增加本地就業(yè)崗位。正是由于兒童父母外出打工，隨之產生了農村留守兒童這一特殊群體。政府應抓住可利用資源大力發(fā)展和扶持本地經濟，制定優(yōu)惠政策，招商引資，增加就業(yè)機會，留住勞動力在本地工作，吸引外出務工人員回鄉(xiāng)就業(yè)，讓日益興起的外出務工潮變成回鄉(xiāng)就業(yè)潮。從而，從根本上解決留守兒童問題。
2、社會各部門通力合作，為農村留守兒童創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。農村留守兒童問題已成為一個社會性問題，應當引起全社會和各部門的高度重視，首先，政府要號召全社會共同關注農村留守兒童，構成全社會共同關愛留守兒童的合力。其次，作為教育的主陣地，學校應多承擔一些監(jiān)管職責與義務，讓留守兒童得到應有的照顧與關愛。同時，派出所、工商、文化等有關單位要協(xié)助管理，加強對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治，徹底根治精神垃圾對孩子的毒化。
3、政府加大對農村教育的投入，改革農村義務教育經費投入體制。加強和完善農村中小學寄宿條件，大力發(fā)展農村寄宿制學校，是解決農村留守兒童問題又一行之有效的辦法。但是，目前農村中小學尤其是小學普遍缺乏寄宿條件，即使有寄宿制的中學，條件也很差，各項制度也不健全。這一狀況使農村留守兒童在家庭教育缺失的狀況下，學校和教師的教育功能不能更有效的得到發(fā)揮。所以，政府應加大對農村教育的投入，加大對農村學校寄宿基礎的建設，建立健全各項制度，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白，讓留守兒童得到更好的教育。
六、結束語
同在一片藍天下。我們xxxx學院20xx年大學生暑期社會實踐服務團在安徽省xx縣進行的社會實踐活動雖然告一段落，但是我們將繼續(xù)關注農村留守兒童問題，為解決農村留守兒童的教育、生活、心理健康等問題獻計獻策。同時，我們真心的期望社會各界高度重視，相互配合，營造良好的氛圍，關愛留守兒童的健康成長，為了祖國的未來，為這一特殊群體建造一條共同關愛、共同呵護的橋梁，讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍的天空，讓我們的國家和社會更加和諧。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 2
近年來，隨著城市化的快速推進和二、三產業(yè)的高速發(fā)展，我區(qū)農村勞動力轉移步伐也隨之加快，特別是xx后、xx后人員外出務工或經商的達xx%以上，農村中留守兒童的數(shù)量逐年上升，現(xiàn)已成為一個特殊的社會群體，其生活狀況問題也成為社會關注的熱點。為進一步了解我區(qū)農村留守兒童學習、生活、心理、健康等方面狀況，查找問題，提出建議，指導工作，課題組在全區(qū)范圍內開展了農村留守兒童生存狀況專題調研。
一、基本情況
我區(qū)農村留守兒童絕大多數(shù)分布在xx個鎮(zhèn)，極少數(shù)分布在雙龍湖、雙鳳橋、悅來、回興、兩路、王家x個街道。據(jù)統(tǒng)計，截至今年x月底，全區(qū)共有xx歲以下農村留守兒童xxxx人。從年齡上看，x-x歲農村留守兒童xxx人，x—x歲農村留守兒童xxxx人，x-xx歲農村留守兒童xxxx人，xx—xx歲農村留守兒童xxxx人;從入學情況看，x—x歲的農村留守兒童xxx人已入幼兒園(學前班)，x—xx歲的農村留守兒童只有x人輟學。
xx區(qū)農村留守兒童基本情況及生活現(xiàn)狀調查匯總表見附件
二、主要問題
(一)農村留守兒童監(jiān)護力度比較薄弱
從調查統(tǒng)計情況看，我區(qū)留守兒童的臨時監(jiān)護類型主要是隔代監(jiān)護型和親朋監(jiān)護型兩種。由祖父母、外祖父母監(jiān)護的約占xx%左右，由叔伯姑舅等監(jiān)護的約占xx%左右，由其他親友監(jiān)護的約占x%左右。監(jiān)護人的年齡為xx歲以上的約占xx%，xx-xx歲之間的約占xx%;高中文化程度不到x%。
(二)農村留守兒童內心世界比較封閉
調查反映，留守兒童中性格內向的比例要明顯高于非留守兒童，相對于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內向、孤僻、憂郁，親情觀念比較淡薄，以自我為中心，難得關心他人、朋友或親戚。多數(shù)農村留守兒童不愿意讓他人了解自己的內心世界，不愿意將自己的想法告訴他人，害怕遭到別人輕視和歧視。只有十分之一的農村留守兒童會把心里話對父母以外的監(jiān)護人說，另外有十分之一的留守兒童會把心事藏在心里，誰也不告訴。師生關系、同學關系好中差比例約各占xx%、xx%、xx%。
(三)農村留守兒童情感缺失比較嚴重
一是父母家庭教育缺失，父母常年外出務工或經商，缺乏“父親教育”或“母親教育”。二是親情觀念缺失，留守兒童長期與父母分離，沒有時間感受父母的關愛和與父母進行溝通交流，與父母之間的親情觀念淡漠。調查顯示,xx%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊，與父母長期生活在一起，使自己像其他同齡人一樣享有父母的關愛。在問到“什么時候最想念父母”時，大都選擇了“生病或過生日的時候”;在問到“最想對父母說的一句話”時，所有的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“�；丶铱纯础被颉翱禳c回家”。
(四)農村留守兒童學習成績普遍不好
在調查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農村留守兒童在校期間學習精力不易集中，學習自覺性不強、行為習慣差，學習成績普遍偏差。學習習慣和成績較好的約占xx%，中、差約各xx%。主要課余生活：多數(shù)為在家看電視和玩耍，甚至有xx%左右的迷上打電子游戲。
(五)農村留守兒童行為能力相對較差
多數(shù)農村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據(jù)學校老師反映，留守兒童衛(wèi)生習慣不好，衣服經常很臟，不愛洗澡洗頭。只有半數(shù)留守兒童能自己做飯洗衣服，xx%左右只能做簡單家務，xx%左右的不吃早餐，xx%以上能堅持洗臉刷牙，xx%左右能早睡早起。
(六)農村留守兒童安全問題尤其堪憂
留守兒童相比其他兒童，更容易受到同學、鄰居的欺負。xx%以上的留守兒童被同學或兄弟姐妹或鄰居或社會青年欺負過。同時，留守兒童正處于心理發(fā)展和生長發(fā)育階段，人生觀價值觀尚未形成，自我調節(jié)能力和自控能力比較差，容易沾染社會不良風氣，出現(xiàn)打架、說謊、罵人等不良行為。節(jié)假日更是成為監(jiān)管盲區(qū)，安全存在隱患。
三、原因分析
(一)家長多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育
外出務工或經商人員多為生活所迫，絕大多數(shù)的唯一目的依然是謀求經濟收入和改變現(xiàn)行生活狀況，從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價。絕大多數(shù)外出務工或經商人員把子女放在老人身邊，實屬在生活壓力面前不得已而為之。在調查座談中，很多外出務工或經商的家長說，他們也很想將孩子帶在身邊由自己來照顧，但由于自身素質不強，經濟收入不高(年收入x.x萬元左右的占xx%以上)，絕大多數(shù)是租房住，有的甚至是幾家人合租，臨時居住的環(huán)境較差，如果將孩子帶在身邊，由于自己務工或經商，也無法照顧孩子，上城鎮(zhèn)的幼兒園或學校，費用相對農村也比較高，自己的收入無力承受，因此，無力將子女帶在身邊，只好將孩子長期留在老人身邊，而無暇顧及孩子的生活。這就嚴重地影響了農村留守兒童的身心健康和成長。
(二)臨時監(jiān)護人教育管理力度不夠
作為隔代監(jiān)護的爺爺奶奶、外公外婆都比較溺愛孩子，在監(jiān)護和施教時，通常是但求物質、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導。另外，祖輩與孫輩年齡相差一般都在xx歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，相當部分祖輩在文化知識層次上屬于文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監(jiān)護和養(yǎng)育的重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就更顯力不從心。另外，作為親朋監(jiān)護型的.叔嬸、姑舅或要好的朋友，他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業(yè)成績和物質上的滿足，以便更好向孩子的父母交待，而對于孩子行為習慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關注。因為，親戚朋友擔心的是，如果管得多管得嚴，萬一孩子半路跑了或出了什么意外，就不好向家長交待;如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴父母，也影響親戚朋友之間的良好關系。所以，只要孩子平安無事，在物質上不虧待孩子，基本上就行了，如果學業(yè)成績也不差，那更是錦上添花。
(三)缺少父母關愛
農村留守兒童的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻率極低，多數(shù)是半年或一年才回家一次，基本上是一星期或一個月，甚至一個季度才與孩子通過電話聯(lián)系，聯(lián)系的內容也僅限于生活方面或囑咐好好學習，很少關心孩子的思想及心理健康。甚至有的父母常年在外不回來，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導，孩子對父母很陌生，成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，親情關系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，對孩子往往精神損失經濟補償，子女缺少父母的關心，有的對家長有抱怨情緒。從調查數(shù)據(jù)顯示的情況來看，在外打工父母與子女的親子關系維系松散，且xx%的孩子與父母的關系不融洽，表現(xiàn)出對父母有感情但很不滿意。而留守兒童大多在x-xx周歲，正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。
(四)城市現(xiàn)行的管理制度和居住條件限制了打工人員將子女帶在身邊
受我國城市管理、物質生活條件等制約，打工人員即便有接子女共同生活的愿望，也無力解決子女所面臨諸多實際問題。一是戶籍制度及相伴而生的小孩入學須在當?shù)兀蝗痪鸵U較高的擇校費。二是社會接納問題。在我們開展的進城務工農民工調研座談會上，社區(qū)代表和家長代表反映：指定農民工子女讀書的學校，雖然比農村好，但指定學校與生活地點較遠，在城市里算是條件較差的學校。雖然政府出臺了相關政策，農民工子女到指定學校讀書辦齊必要的證件后，可以與當?shù)貙W生執(zhí)行同等收費政策，但仍有一些不符合要求(本次調查對象有的在指定學校就學仍然交了借讀費，因辦齊各種證件太難，或本人嫌麻煩不去辦)，特別是家長代表反映：其中的條件之一“簽定勞動合同”他們就無法辦到，因為他們絕大多數(shù)沒有固定的工作單位，所以就只得交借讀費讓孩子就近上學。說明在社會接納上，外來打工人員處于被排斥狀態(tài)。
(五)學校對農村留守兒童教育管理機制不健全
現(xiàn)在有的鎮(zhèn)不是每個村都有小學校，原因是兒童逐年少了，辦不起班，也沒有哪位教師愿意到村校去教學，村上的學校都向鎮(zhèn)中心校和完小集中了，因此造成偏遠村上一部分兒童上學路程較遠，交通不便，并且很多兒童來上學坐的是兩輪、三輪摩托車，安全隱患特別突出。同時，受學校教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的兒童心理輔導課程，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育。并且教師負責的學生多,教學任務重,與家長及監(jiān)護人的溝通不夠,很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育,在心理上、學習上、生活上難以給留守兒童更多的關心和愛護。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 3
臨沂市是農業(yè)大市，總人口1018萬人，農村人口占75%以上，全市在外務工人員129.8萬人，農村留守兒童6.05萬人。農村留守兒童作為農村充裕勞動力向城鎮(zhèn)轉移而催生出來的特殊社會群體，存在的問題日益突出。為全面了解臨沂市農村留守兒童家庭教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，最近市婦聯(lián)通過問卷調查、走訪座談等形式，對蒼山、平邑、臨沭等縣農村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了認真調查，情況如下：
一、根本情況
本次采取抽樣的方式，對300名5--17歲的留守兒童進行了調查，其中學齡前兒童5名，學齡兒童295名。他們當中男性留守兒童165人，占被調查留守兒童總數(shù)的55%，女性留守兒童135人，占45%。
1、留守兒童父母外出務工情況。調查顯示，父母外出務工以父親單獨外出務工和父母雙雙外出務工居多，分別占32.7%和61.7%，母親單獨外出務工占5.7%。38.3%的留守兒童與父親或母親一起生活，其中與母親生活在一起的留守兒童比例占32.7%，與父親一起生活的僅占5.6%。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母或其他近親屬。51.7%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，8.7%的留守兒童與其他親戚一起生活，1.3%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。295名學齡留守兒童中，47人學習成績優(yōu)秀，占15.9%;106人學習良好，占35.9%;129人學習成績一般，占43.7%;10人學習成績較差、3人因學習成績不好輟學，占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。
4、留守兒童心理情況。在“你不開心時，會有下面哪些想法〞問題中，38.5%的留守兒童選擇“想早點長大獨立〞，36%的留守兒童“想讓父母撫慰自己〞，22.5%的留守兒童“覺得沒有人關心自己〞，29.5%的留守兒童存在“覺得別人看不起自己或自己不如別人〞的思想，4%的留守兒童“想離家出走〞，且多為男孩。以上說明，相當一局部留守兒童渴望父母的關心與溫暖，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5、監(jiān)護人家庭教育知識了解情況。被調查的留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的179人，占總數(shù)的59.7%。49.5%的監(jiān)護人認為教育孩子的知識是自己摸索出來的，33%的認為是從長輩那里學來的，參加過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%。有29.5%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，即使聊天涉及最多的是學習，其次是生活情況，關心孩子情緒問題的只占13%。
二、存在問題
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。農村留守兒童在最需要父母關愛的時期遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、父母關愛嚴重缺乏。在調查中發(fā)現(xiàn)，盡管有31.3%的外出務工父母一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，但父母探家情況多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子別離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。
3、家庭學校溝通不夠。留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從來不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，不能及時了解孩子在學校的表現(xiàn)情況，有的學校老師很少對孩子進行家訪，沒法向家長了解學生在家庭中的`真實情況，家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接，有些淘氣的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，影響了留守兒童的品德和學習開展。
4、家庭教育工作不到位。近年來，各級婦聯(lián)、教育等有關部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了良好的成效。但是，農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，如農村家庭教育網(wǎng)絡不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關領導和部門對農村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加之有相當一局部留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人不注重學習科學的家庭教育知識，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
三、建議對策
1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。各級各有關部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，列入重要議事日程，加大政策支持力度，加強農村社區(qū)建設，完善社區(qū)效勞功能，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。要加大農村義務教育投入，開展農村寄宿學校，對無人照看、學習和平安得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
2、貫徹落實政策，確保農民工子女到流入地就近入學。夫妻雙方都外出打工的農民工把子女帶到流入地就近入學，是解決留守兒童家庭教育問題的根本措施。根據(jù)XX年國務院辦公廳轉發(fā)國家教育部《關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作的意見》，教育主管部門要認真貫徹落實以流入地為主和公辦學校為主解決農民工子女上學的“兩為主方針〞，公辦學校要盡力就近接收農民工子女入學，并且要取消一切不合理收費，平等對待每個學生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農村留守兒童數(shù)量。
3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。農村學校要建立留守兒童檔案，摸清留守兒童的家庭地址、委托監(jiān)護人情況、留守兒童父母打工地點及聯(lián)系方式等，并將班主任及授課老師的聯(lián)系電話交給留守兒童父母和監(jiān)護人，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習慣，學校和監(jiān)護人共同努力，有的放矢地加強教育。
4、認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調、維護、教育和效勞的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，推動有關部門出臺解決農村留守兒童問題的相關政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農村留守兒童生存、保護和開展的社會環(huán)境。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作，大力開展農村社區(qū)家庭教育指導委員會、家長學校等家教效勞網(wǎng)絡，進一步標準農村家長學校的建設和管理，改良教學方法，創(chuàng)新活動載體，組織編寫適合留守兒童家長及監(jiān)護人特點的家庭教育輔導材料，培訓一批家庭教育骨干，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，強化他們的家庭教育觀念，使他們掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承當起教養(yǎng)孩子的責任和義務。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 4
一、背景目的
縣婦聯(lián)最新調查顯示，全縣有農村留守兒童6005人，全縣學齡兒童34675人，占17.3%�？h委、縣政府高度重視農村留守兒童的健康成長，XX年頒發(fā)了《岐山縣兒童開展規(guī)劃(XX—2022年)》。近年來，全縣各級婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢，深化調查研究，組織關愛活動，健全關愛網(wǎng)絡，強化家教指導，為建立健全農村留守兒童關愛效勞機制奠定了扎實的根底。XX年以來，共組織“六一〞慰問、“事實無人撫養(yǎng)兒童助學金〞、“維權救助〞等工程活動共計58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對突出的京當鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關愛效勞機制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
在總結幾年來有效做法的根底上，縣婦聯(lián)對農村留守兒童效勞機制從工作和實踐方面進行了深入的研究和探討，為健全關愛效勞機制制定相關政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了“健全農村留守兒童效勞機制專題調研〞活動，初步提出關愛效勞機制的構成要素、運行機制及組織保障等，推進關愛效勞機制建設的科學化、常態(tài)化、長效化、實效化，促進留守兒童的健康成長。
二、構成要素
農村留守兒童關愛效勞機制是指針對留守兒童在成長開展過程中遇到的突出問題，圍繞關愛效勞，在政府主導下的多部門責任主體和社會參與，所提供的補償性措施和全方位的社會支持。根本則是：以黨的十八屆三中全會為指導，堅持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅持政府主導、社會參與的工作格局，堅持因地制宜、立足實際的工作模式，堅持多措并舉、關愛效勞的相應措施。健全農村留守兒童關愛效勞機制的責任主體是：黨委政府的相關部門。農村留守兒童關愛效勞機制根本構成要素包括：
一是關愛機制：包括領導小組、責任分工、政策支持、考核評估等。
二是關愛網(wǎng)絡：構建政府保障、學校教育、家庭監(jiān)護、社會幫扶、親情關護相結合的關愛網(wǎng)絡。
三是關愛陣地：學校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農村留守兒童關愛效勞機制的重要陣地。學校是開展留守兒童關愛效勞機制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的'婦女兒童之家、校外輔導站、青少年活動中心、托管機構等是開展留守兒童關愛效勞的有效依托。家庭是留守兒童關愛效勞的重要根底。
四是關愛隊伍：主要由精通、作風扎實的專業(yè)工作隊伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊伍;富有愛心和社會責任感的志愿者隊伍組成。
五是關愛活動：針對留守兒童實際需求，設計和開展專職親情撫慰、結對幫扶、扶貧助困、心理疏導、家教指導、技能培訓、平安保護等多種形式、富有實效的活動。
三、 運行模式
一是注重以政府為主導開展農村留守兒童關愛效勞。政府作為社會公共權利主體，對留守兒童問題的解決承當著主要責任和義務。政府應牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育效勞、衛(wèi)生效勞、社會福利和就業(yè)效勞等方面的支持。
二是注重以學校為重點開展農村留守兒童關愛效勞。由于農村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負有義務教育的學校必須通過建立補償機制來彌補和完善。鼓勵教師擔任“代理家長〞，在寄宿制學校建立心理咨詢輔導室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強留守兒童的心理健康教育。
三是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農村留守兒童關愛效勞。要以村級農家書屋、活動中心為根底，通過“代理家長〞和“鄰里幫扶〞，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護人的監(jiān)督制度，建立平安保護預警和應急機制，配合學校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和平安管護。
四是注重以家庭為核心開展農村留守兒童關愛效勞。推行監(jiān)護人監(jiān)控制度，強化留守兒童家長責任意識;明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機制;加強家庭教育指導，倡導、鼓勵留守兒童家長外出務工時盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進留守兒童減量化。
五是以社會參與為支持開展留守兒童關愛效勞。通過全社會的文化建設、媒體宣傳引導等，構建留守兒童的精神支柱;發(fā)動社會各界和志愿者提供實質性的關愛和幫扶，在一定程度上彌補留守兒童關愛資源的缺乏，解決留守兒童的實際困難。
四、 保障措施
一是動態(tài)信息。以準確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測、層層建檔、及時匯總、深入分析、準確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關愛效勞提供詳實可靠依據(jù)。
二是法律政策。加強對農村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實際進一步完善未成年人保護、義務教育等有關制度，強化和支持家長履行對子女的監(jiān)護教養(yǎng)責任。進一步完善委托監(jiān)護制度。
三是監(jiān)督考核。制定考核指標體系，對農村留守兒童關愛效勞機制進行專項考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關部門的年度考核目標，納入基層考核，納入義務教育檢測指標體系和教師考評考核，切實保證留守兒童關愛效勞機制的各項措施發(fā)揮實效。
四是統(tǒng)籌機制。設立留守兒童關愛專項經費、建立關愛基金，多渠道開展社會籌資等方式，重點保障農村留守兒童關愛效勞機制中專職人員隊伍、陣地建設、專項活動、家庭教育指導等經費的落實。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團委和關工委、公檢法司等相關職能部門以及社會組織廣泛參與的工作推進機制，定期開展專項督查，推廣典型經驗，解決突出問題，合力做好留守兒童的關愛效勞工作。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 5
兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調查。
一、基本情況
開發(fā)區(qū)隨著農村剩余勞動力的轉移(入)，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。
1、開發(fā)區(qū)(城南學校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.9%;學習良好，占35.9%;學習成績一般，占43.7%;學習成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。
二、存在問題
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。
2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農村建設，為開發(fā)區(qū)社會、經濟建設作貢獻的.有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。
2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農民工子女就近入學。對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區(qū)內學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向學校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 6
農村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農村留守兒童是社會主義市場經濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移而催生出來的特殊群體,隨著社會經濟及城市建設的日益發(fā)展，農村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護和關愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關注。
一、背景介紹
此次調查對象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231 人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)53.6%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%。
二、留守兒童基本情況分析
1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護型(占84.85%)，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;二是親朋監(jiān)護型(占 9.96%)，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型(占5.19%)，即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。
2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%(其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%)由此可見，農村留守兒童群體還是相當大的`。
3、留守兒童父母打工地域分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內打工的占30.4%，在縣外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在縣外。
4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3――4次的占63.2%，一年回家1――2次的占30.6%，一般在家停留時間較短。結果表明：外出務工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應有的家庭教育。
5、留守兒童生活情況分析。
從全校的總體情況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學生認為現(xiàn)在的生活“很好”，91.77%的留守學生認為“一般”，只有3.04%的學生認為現(xiàn)在的生活“不好”。
三、留守兒童中存在的主要問題
通過調研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
1、學習較差。調查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，從數(shù)據(jù)分析結果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 7
一、背景目的
縣婦聯(lián)最新調查顯示，全縣有農村留守兒童6005人，全縣學齡兒童34675人，占17.3%�？h委、縣政府高度重視農村留守兒童的健康成長，XX年頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃(XX 2021年)》。近年來，全縣各級婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢，深化調查研究，組織關愛活動，健全關愛網(wǎng)絡，強化家教指導，為建立健全農村留守兒童關愛服務機制奠定了扎實的基礎。XX年以來，共組織六一慰問、事實無人撫養(yǎng)兒童助學金、維權救助等項目活動共計58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對突出的京當鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關愛服務機制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
在總結幾年來有效做法的基礎上，縣婦聯(lián)對農村留守兒童服務機制從工作和實踐方面進行了深入的研究和探討，為健全關愛服務機制制定相關政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了健全農村留守兒童服務機制專題調研活動，初步提出關愛服務機制的構成要素、運行機制及組織保障等，推進關愛服務機制建設的科學化、常態(tài)化、長效化、實效化，促進留守兒童的健康成長。
二、構成要素
農村留守兒童關愛服務機制是指針對留守兒童在成長發(fā)展過程中遇到的突出問題，圍繞關愛服務，在政府主導下的多部門責任主體和社會參與，所提供的補償性措施和全方位的社會支持�；驹瓌t是：以黨的十八屆三中全會為指導，堅持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅持政府主導、社會參與的工作格局，堅持因地制宜、立足實際的工作模式，堅持多措并舉、關愛服務的相應措施。健全農村留守兒童關愛服務機制的責任主體是：黨委政府的相關部門。農村留守兒童關愛服務機制基本構成要素包括：
1.是關愛機制：包括領導小組、責任分工、政策支持、考核評估等。
2.是關愛網(wǎng)絡：構建政府保障、學校教育、家庭監(jiān)護、社會幫扶、親情關護相結合的關愛網(wǎng)絡。
3.是關愛陣地：學校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農村留守兒童關愛服務機制的重要陣地。學校是開展留守兒童關愛服務機制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導站、青少年活動中心、托管機構等是開展留守兒童關愛服務的有效依托。家庭是留守兒童關愛服務的重要基礎。
4.是關愛隊伍：主要由精通、作風扎實的專業(yè)工作隊伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊伍;富有愛心和社會責任感的志愿者隊伍組成。
5.是關愛活動：針對留守兒童實際需求，設計和開展專職親情撫慰、結對幫扶、扶貧助困、心理疏導、家教指導、技能培訓、安全保護等多種形式、富有實效的活動。
三、運行模式
1.是注重以政府為主導開展農村留守兒童關愛服務。政府作為社會公共權利主體，對留守兒童問題的解決承擔著主要責任和義務。政府應牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務、衛(wèi)生服務、社會福利和就業(yè)服務等方面的支持。
2.是注重以學校為重點開展農村留守兒童關愛服務。由于農村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負有義務教育的學校必須通過
建立補償機制來彌補和完善。鼓勵教師擔任代理家長，在寄宿制學校建立心理咨詢輔導室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強留守兒童的心理健康教育。
3.是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的`農村留守兒童關愛服務。要以村級農家書屋、活動中心為基礎，通過代理家長和鄰里幫扶，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護人的監(jiān)督制度，建立安全保護預警和應急機制，配合學校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護。
4.是注重以家庭為核心開展農村留守兒童關愛服務。推行監(jiān)護人監(jiān)控制度，強化留守兒童家長責任意識;明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機制;加強家庭教育指導，倡導、鼓勵留守兒童家長外出務工時盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進留守兒童減量化。
5.是以社會參與為支持開展留守兒童關愛服務。通過全社會的文化建設、媒體宣傳引導等，構建留守兒童的精神支柱;發(fā)動社會各界和志愿者提供實質性的關愛和幫扶，在一定程度上彌補留守兒童關愛資源的不足，解決留守兒童的實際困難。
四、保障措施
1.是動態(tài)信息。以準確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測、層層建檔、及時匯總、深入分析、準確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關愛服務提供詳實可靠依據(jù)。
2.是法律政策。加強對農村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實際進一步完善未成年人保護、義務教育等有關制度，強化和支持家長履行對子女的監(jiān)護教養(yǎng)責任。進一步完善委托監(jiān)護制度。
3.是監(jiān)督考核。制定考核指標體系，對農村留守兒童關愛服務機制進行專項考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關部門的年度考核目標，納入基層考核，納入義務教育檢測指標體系和教師考評考核，切實保證留守兒童關愛服務機制的各項措施發(fā)揮實效。
4.是統(tǒng)籌機制。設立留守兒童關愛專項經費、建立關愛基金，多渠道開展社會籌資等方式，重點保障農村留守兒童關愛服務機制中專職人員隊伍、陣地建設、 專項活動、家庭教育指導等經費的落實。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團委和關工委、公檢法司等相關職能部門以及社會組織廣泛參與的工作推進機制，定期開展專項督查，推廣典型經驗，解決突出問題，合力做好留守兒童的關愛服務工作。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 8
近年來，隨著城鎮(zhèn)化步伐加快和打工經濟蓬勃發(fā)展，農村人口特別是青壯年人口因大量外出而減少，農場出現(xiàn)了留守現(xiàn)象。留守婦女是指丈夫在外務工，留守家中，肩負起家庭全部的生活、生產勞動和撫養(yǎng)子女、贍養(yǎng)老人等責任的農村已婚婦女。留守兒童則是指父母雙方或一方在外務工，留守在家的18歲以下農村兒童，他們往往生活在由父母一方撫養(yǎng)的單親家庭里，或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)，有的孩子甚至獨自留在家中。目前，陳官鄉(xiāng)婦聯(lián)組織根據(jù)上級要求，深入到村，對農村留守婦女及留守兒童的生存現(xiàn)狀、權益保護、身心健康等進行了調研。調研情況具體如下：
一、基本情況
廣饒縣陳官鄉(xiāng)總人口2.3萬人，其中婦女9850人，由于陳官鄉(xiāng)以農業(yè)、畜牧業(yè)為主，長期外出打工人數(shù)比較少，據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)留守婦女人數(shù)為74名，流動婦女人數(shù)為125名，18歲以下農村留守兒童4人,流動兒童為8名。
目前留守婦女有以下主要特點：一是在年齡特征上，25--49歲的留守婦女比例較大，接近48%。30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女而暫時沒有外出務工，或是夫妻雙方共同外出，45歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少，留守比例較低。二是在文化程度上，留守婦女大多文化偏低。40歲以下的留守婦女中，初中文化程度者居多，41--50歲的以小學文化程度者居多。三是在職業(yè)技能上，絕大多數(shù)留守婦女沒有參加過職業(yè)技術培訓，有技術特長的很少。四是在留守原因上，客觀因素是需要在家務農、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人，主觀因素是本人不想外出務工或家人不支持。五是在就業(yè)意向上，如果出去打工，均想就近轉移。
留守兒童有以下主要特點：一是留守兒童人數(shù)比例較小，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，陳官鄉(xiāng)初中階段留守兒童人數(shù)為4人，流動兒童初中階段為2人，小學階段為6人。二是留守兒童的監(jiān)護情況主要有隔代監(jiān)護和上代監(jiān)護兩種類型。隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對留守兒童采用這種監(jiān)護的方式比較多。這種隔代撫養(yǎng)的方式，除了代溝問題，還容易產生老人溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象。上代監(jiān)護，即留守兒童由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。三是留守兒童的學習成績多為中等。
二、現(xiàn)狀及問題
(一)留守婦女
1、體力勞動加重。青壯年男勞力外出務工后，農村只留下婦女、兒童和老人，留守婦女甚至部分老人轉變?yōu)檗r業(yè)生產勞動的主力。在抓好勞動生產的同時，留守婦女還要教育子女、贍養(yǎng)老人，有限的精力與高強度的勞動之間的矛盾日益突出，嚴重影響著她們的身心健康。在調查中，有半數(shù)以上的婦女表示
一個人難以單獨承擔農活，希望過上穩(wěn)定的家庭生活、平日里希望有丈夫的體貼幫助等。
2、精神負擔加重。留守婦女除了長期承擔繁重體力勞動而健康堪憂外,還普遍存在精神負擔重,安全感低;夫妻交流少,婚姻關系脆化等。調查顯示，丈夫外出后，67%的留守婦女常常覺得沒有安全感，60%的留守婦女常常感到孤獨。留守婦女與丈夫主要的溝通方式是打電話�？臻g距離的擴大阻礙了夫妻情感的交流以及性交流，導致感情危機，久而久之婚姻難以維系。
3、文化生活匱乏。留守婦女大多年齡在30歲以上，初中以下文化，同時又沒有一技之長，在城市難以立足，在流動競爭中被社會選擇留守鄉(xiāng)村。在農村閑暇時節(jié)，留守婦女的文化生活最多的娛樂便是串門聊天，看看電視，偶爾打打麻將，精神文化生活相對比較匱乏。
4、生活水平和健康意識普遍提高。調查發(fā)現(xiàn)，丈夫外出務工，家庭收入有一定提高，生活質量提升不少。同時留守婦女的對自身的健康意識普遍增強，有72.3%的婦女大多能每年做一次體檢，少數(shù)也基本做到2-3年體檢一次。
(二)留守兒童
1、生活水平較低。據(jù)調查，留守兒童家庭生活條件困難。所調查的陳官鄉(xiāng)中心初中是寄宿制學校，留守兒童的每周生活費人均32元，除去吃飯花銷，留守兒童幾乎沒有零花錢。
2、家庭教育缺失。調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童主要都是母親或祖輩進行隔代撫養(yǎng)，由于受到自身文化水平限制，無法對留守兒童的知識學習進行適當?shù)妮o導，無法擔負起撫育兒童健康全面成長的重責。
3、親情關懷缺失。多數(shù)留守兒童每年和父母生活在一起的時間屈指可數(shù)，打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通，導致留守兒童與其父母之間的親子關系淡漠，他們無法得到足夠的來自父母的關愛。據(jù)學校老師反映，學習不認真的往往是留守兒童，父母長期不在身邊，家長的監(jiān)視力度不夠，他們的學習就無人過問，很容易成為差等生。
4、安全問題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護人對兒童監(jiān)管不利，或顧不過來，或無人照管，而兒童又缺乏應變和自我保護能力，更容易遭受傷害或侵害他人。
三、建議及對策
(一)抓住機遇，進一步落實和完善各項惠農政策。加快城鄉(xiāng)一體化建設，大力改善農村生產生活條件，大力發(fā)展農村經濟。一是加快農村經濟發(fā)展，特別是出臺有利于農村經濟發(fā)展的優(yōu)惠政策。尤其是能使農民能夠實現(xiàn)就近勞務輸出，使留守現(xiàn)象從源頭上得到緩解。二是積極引進居家就業(yè)。黨委政府應加大對外界信息的吸納力度，多方尋找合作伙伴，努力引進一些勞動密集型企業(yè)，聯(lián)系一些例如加工、編織等適合居家從事生產的產品訂單，使農村留守婦女能夠就近掙錢，有效減輕她們的勞動強度。三是出臺有利于農村創(chuàng)業(yè)的政策。增設農民創(chuàng)業(yè)貸款項目，放寬限制，減化貸款手續(xù)，為農民自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。相關職能部門、群團組織要用好用活政策項目，財政部門、金融機構要按照政策規(guī)定給予全力配合，使對農村自主創(chuàng)業(yè)的資金支持能落到實處，收到實效。從調研看，在家創(chuàng)業(yè)有資金、有路子，務工人員往往都會選擇結束在外務工，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
(二)充分發(fā)揮村級婦女組織在留守婦女、留守兒童工作中的重要作用。婦聯(lián)組織能否為留守婦女、留守兒童服好務，重點是要加強基層基礎工作。配齊配強農村婦女主任則是抓好基層工作的關鍵，抓住農村兩委換屆契機，確保婦女主任在村級組織換屆中100%進兩委，爭取政策，合理提高村婦女主任政治和經濟待遇，真正做到農村婦女工作的組織覆蓋、工作覆蓋和凝聚力覆蓋，把農村婦女組織建設成為堅強陣地、溫暖之家。農村婦聯(lián)主要從三個方面開展工作：一是要組織留守婦女開展豐富多彩的業(yè)余活動。定期組織留守婦女，通過看農科片、組織農村娛樂隊、開展節(jié)日慶�；顒�、依托農村陣地建立聊天室等，搭建留守婦女活動平臺，把組織的溫暖送給留守婦女。二是建立農村留守婦女互助組織。交換勞動是農村在農忙時節(jié)普遍采取的方式，針對某些留守婦女家庭勞動力短缺問題，村級組織應該組建互助組織，把農村自發(fā)交換勞動的行為轉化為有組織的互助行動，村干部身先士卒，對一些家庭特別困難和勞動力特別少的留守婦女家庭給予幫助。三是開展科技知識培訓、創(chuàng)業(yè)技能等工作，如農業(yè)部門加強農技培訓，提高農業(yè)生產機械化水平，減輕留守婦女的勞動強度。四是對有留守婦女、留守兒童的農村家庭實行檔案化管理。摸清工作對象，建立起相關資料檔案，聯(lián)系經�；皶r反映和解決這些家庭出現(xiàn)的問題和困難，充當起黨和政府與這部分弱勢群體聯(lián)系的橋梁。
(三)建立農村婦女健康保健長效機制。加快農村基層醫(yī)療衛(wèi)生機構建設，特別是加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的投入力度。財政、衛(wèi)生、計生、婦聯(lián)等部門要整合項目經費，把農村婦女免費健康普查納入重要議事日程，多措并舉，確保農村婦女能夠至少每兩年接受一次免費的健康普查。在安排普查活動時，避免隨意性和選擇性，充分實現(xiàn)無縫隙覆蓋。同時，加大對農村婦女的健康知識宣傳，婦聯(lián)應聯(lián)合衛(wèi)生、計生、社會健康公益團體等，經常性組織健康知識講座團深入到農村宣講，特別是加強對一些健康常識、婦科保健知識的教育，有效提升農村婦女的健康意識，使她們能夠主動關注健康、關愛自我。
(四)強化留守婦女維權意識。加強對留守婦女維權知識培訓，加大《婦女權益保障法》和婦聯(lián)系統(tǒng)維權服務熱線12338的宣傳力度，為農村留守婦女提供較為專業(yè)的心理疏導和法律指導。婦聯(lián)要匯同勞動、農業(yè)、國土、司法、計生等部門，篩選農村適用的法律法規(guī)，通過組織宣傳隊宣傳、印制實用法律法規(guī)手冊等方法，將維權知識送到留守婦女家中。加大對農村典型案例的宣傳教育力度，制作以案說法、法律講堂等教材片送到農村，組織觀看學習。
(五)加大對留守兒童的心理疏導。第一，淡化留守兒童觀念。社會在關注和關愛留守兒童時，要采取潤物細無聲的方法，比如在農村學校要多開展各類交流互動活動，特別是利用各種節(jié)假日在農村要多舉行一些歌誦親情、感恩生活、人格教育、安全常識等方面的教育娛樂活動，由政府各個職能部門和社會組織共同參與，構建一個有利于留守兒童心理健康發(fā)展的大環(huán)境。第二，加大農村留守兒童心理問題的調研和針對性舉措。組織教育和心理學方面的專家，加大對本地留守兒童心理問題及成因的調研，并提出切實可行的、科學的心理介入和疏導方面的措施，避免關愛留守兒童工作中的盲目性和隨意性。
(六)充分發(fā)揮學校在留守兒童教育中的重要作用。學校肩負著未成年人教育的主要任務，我鄉(xiāng)在如何關愛留守學生方面做了大量工作，并出臺了八大舉措：一是全面掌握留守學生基本情況;二是大力加強寄宿制學校建設;三是全力保障留守學生安全;四是強力推行留守學生教育矯正;五是積極開展志愿服務關愛行動;六是設置親情電話;七是鋪設心理健康綠色通道;八是開展人文關愛活動。這些舉措非常全面，但是實施起來，肯定會有很多的'問題。尤其是農村學校，師資力量相對薄弱，要將以上措施實施并落實，一是要著力加大對農村寄宿制學校的建設和投入力度，改善其辦學條件、寄宿設施和容納能力;二是要充實農村教師隊伍，確定專門教師負責留守學生工作，加強農村教師心理疏導能力建設;三是要逐步規(guī)范完善工作機制，及時總結好的做法、經驗并加以推廣，有些還要以制度的形式確定下來。
(七)引導農村家長強化家庭教育責任和義務。一是強化農村家長的責任意識。加大對農村留守兒童現(xiàn)狀及個案的宣傳，提升農村家長的責任感。二是利用農忙或者春節(jié)務工人員集中返鄉(xiāng)的黃金時節(jié)，由村委會聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村學校召開留守兒童家長會，要求父母要明確家長在家庭教育中的責任，外出打工要三思而后行，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女。父母都外出務工的，如果條件允許，盡量將孩子帶在身邊，讓其在打工地接受義務教育。三是學校要與留守兒童家長建立聯(lián)系平臺。與留守兒童家長、監(jiān)護人互留電話，經常交換意見�，F(xiàn)在很多留守兒童的家長還會上網(wǎng)，可通過網(wǎng)絡建立qq群，通過聊天、群博客交流教育方法，報告孩子情況等，督促家長關注自己孩子的成長。
(八)加大社會關愛留守兒童體系的建設。一是繼續(xù)完善工作機制。形成黨委、政府加強領導，各個部門齊抓共管，確保農村留守兒童工作有人抓、有人管的一整套工作體制。改變當前關愛留守兒童工作中各自為政的局面，由政府明確牽頭單位和責任單位，定期交流、總結經驗，定期統(tǒng)籌部署，使這項工作長抓不懈，收到實效。二是在政策層面上給予支持，為解決留守兒童問題出臺一些舉措。比如：可指導各地降低入學的戶籍、成績、費用等門檻，讓務工人員的孩子能夠享受跟隨父母外出接受義務教育的權利。這項工作很多地方已經在探索并實施，但與現(xiàn)實的需求還是有一定距離。三是實施好關愛留守婦女兒童行動，加大關愛留守兒童志愿者隊伍建設，構建社會參與關愛行動網(wǎng)絡。繼續(xù)招募社會上的愛心人士，特別是可以發(fā)動退休的老干部、老教師、老職工等參與這項工作。這些老同志思想覺悟高、時間充裕、精力充沛、熱心公益事業(yè)，可以成為關愛留守兒童的主要力量，讓他們充當愛心大使，與留守兒童牽手結對。對這些愛心人士，相關部門要對他們進行較為專業(yè)的教育學和心理疏導技能培訓，讓他們具備一定的教育專業(yè)能力和溝通技巧，關愛幫扶方式要從傳統(tǒng)的簡單給錢給物，向充當孩子心靈朋友的角色轉換。
(九)加強農村精神文明建設。各級政府在新農村建設中，應加大對農村文化設施投入，廣泛開展五好文明家庭、平安家庭和美德在農家創(chuàng)建活動，加大對未成年人的思想道德教育，加大對傳統(tǒng)美德的宣揚，對農村家庭教育、農村創(chuàng)業(yè)發(fā)展、農村敬老愛親方面的優(yōu)秀典型，要大張旗鼓地進行宣傳，引導農村社會群體樹立積極向上的生活態(tài)度，努力營造有利于留守婦女和留守兒童生存的和諧健康的社會氛圍。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 9
農村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農村留守兒童是社會主義市場經濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移而催生出來的特殊群體，隨著社會經濟及城市建設的日益發(fā)展，農村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護和關愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關注。
一、背景介紹
此次調查對象為我校在校生，年齡分布在6——12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231人，其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)53.6%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%。
二、留守兒童基本情況分析
1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護型（占84.85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占9.96%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型（占5.19%），即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。
2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%）由此可見，農村留守兒童群體還是相當大的。
3、留守兒童父母打工地域分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內打工的占30.4%，在縣外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在縣外。
4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3――4次的占63.2%，一年回家1――2次的占30.6%，一般在家停留時間較短。結果表明：外出務工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應有的家庭教育。
5、留守兒童生活情況分析。
從全校的總體情況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的'“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學生認為現(xiàn)在的生活“很好”，91.77%的留守學生認為“一般”，只有3.04%的學生認為現(xiàn)在的生活“不好”。
三、留守兒童中存在的主要問題
通過調研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
學習較差。調查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，從數(shù)據(jù)分析結果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。
中國農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告 10
一、基本情況
我鄉(xiāng)全鄉(xiāng)有在校學生1833人，其中留守兒童達716人，占學生總數(shù)的近４０％，其中父母雙方在外打工的有42人；學習成績不穩(wěn)定達86人．
二、問題分析
（一）學習狀況不容樂觀
留守兒童和監(jiān)護人對待讀書和教育的認識上也不容樂觀。由于監(jiān)護人素質不夠高引起許多監(jiān)護人對其孩子的教育都疏于管理，從對留守兒童的調查問卷結果中不難看出，留守兒童的學習成績不容樂觀，這背后主要是心理問題干擾及學習自控力較差造成的，農村父母文化程度以小學居多，很難輔導子女功課，80％的教師認為留守兒童自律性較差，以及79％的留守兒童無人督促學習。
�。ǘ⿲τH情需求較強
根據(jù)我們調查，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經濟狀況大都不容樂觀，也許由于經濟原因，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少，其中僅在春節(jié)回來的占33.2％。還有11.1％每隔三年回來一次，這部分樣本主要集中在外省的打工人員，在對留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。從留守兒童對家庭生活的期望上看，54.5％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”，希望“與親戚共同生活”占8.6％，希望“一個出去，一個在家”占36.9％。這表明孩子當前嚴重的“親情饑渴”，盡管如此，35.6％的留守子女卻表示與在外打工的父母相處時感到生疏冷漠，交流困難，據(jù)調查，留守子女渲泄煩惱的途徑，“憋在心里不說，寫日記”的占51.2％，“和同學或朋友說”的占23.5％，由于缺乏或者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，過半的孩子積壓憂郁，必然產生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，這樣同伴的不良文化，一些越軌的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結伙”的現(xiàn)象。
�。ㄈ┍O(jiān)護狀況堪憂
監(jiān)護既是權利，又是義務。這里結合我鄉(xiāng)留守兒童實際情況，重點討論以下兩項內容：基本監(jiān)護（照顧被監(jiān)護人的生活）以及深層監(jiān)護（對被監(jiān)護人進行家庭教育）。
1、監(jiān)護人情況分析：據(jù)調查、留守家庭中60％，是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4％由親戚代管，盡管80％的隔代親人很高興照看留守子女，但是由于體力、知識等原因，57.1％的隔代監(jiān)護人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的親戚表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度相當冷漠，大多礙于情面而照顧，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況。
2、溝通是實現(xiàn)家庭教育的前提。而80.2％的監(jiān)護人直接表示“很少或不與孩子談心”，只有11.3％的留守子女表示“有煩惱的時候和照顧我的人說”，同時54.3％的孩子還透露監(jiān)護人有過罰跪、罰站等家庭暴力行為，可見雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問題。在教育態(tài)度方面，58.8％的隔代親人及親戚表示“只照顧生活，別的不管”，只要有所交代就可以了，這說明孩子缺乏必要的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關懷，難以盡到對孩子的教育責任。
三、留守兒童形成原因分析
1、從社會整體發(fā)展來看，農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾，20xx年我國農村流動人口已達到1.139億，比20xx年增加38.8％，即增長了1000萬農村流動人口，流動人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流動趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費中學，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農民工無法承擔子女入學的高昂費用，在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決開學考試問題。
2、從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡；為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的.經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。農業(yè)部20xx年數(shù)據(jù)顯示，勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學”僅占6.7％。這其中即有生活壓力的原因，也有教育意識的原因，但不同原因導致的結果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留兒——流動的變動中長大。
3、從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑，需求，興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
4、從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應,由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師，集體的溫暖彌補親子關系缺乏對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，農村學校很少開設專門的心理課程，并配備專門的心理教師，也很少有組織，有計劃地對學生進行心理教育，這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速發(fā)展變化這一時代的所有兒童都是必要的。
四．途徑探索
1、政府就加大對貧困人口的救助扶貧力度，讓大多數(shù)人能在家通過自身努力達到脫貧，甚至致富．
2、加大對外出務工子女上學的投資，政府建立相應的制度，保證農民工子女在父母務工地有學上．
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