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習慣研究報告
隨著社會不斷地進步，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的習慣研究報告，歡迎閱讀與收藏。
習慣研究報告1
這是關于工作報告的范文，可以提供大家借鑒！
我們研究的市級“xx”規(guī)劃課題“幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的研究”到目前已運作兩年，這期間在區(qū)教科室領導的大力支持下，學校領導及校教科室的指導下，課題組成員的共同努力下，經歷兩年的思考、研究和實驗，已達到預期效果，初步完成了研究任務，現就實驗工作總結如下：
一、領導和關心支持是搞好課題研究的動力。
科研興校，科研興園已在北門小學唱響，領導非常支持教師參與課題實驗工作，從我園課題立項以來，受到領導的高度重視，學校教科研室每學期都進行科研督導、檢查、驗收，并請區(qū)教科室專家進行指導，如實驗方案的修改，資料的匯編都給予了極大的幫助，我們明確了研究的方向、目標，給我們的研究提供了更廣更深的指導。
二、落實組織機構，保證課題的開展。
1、成立課題小組
劉真園長：主要負責課題的行政領導，組織管理資金疏通等工作。
孫玉梅：負責撰寫實驗階段性計劃、總結、實驗報告、工作報告、收集匯編資料。
2、實驗教師分工明確
中、小班一線教師主要負責幼兒生活自理能力的研究。
大班一線教師主要負責幼兒學習習慣，交往能力，文明禮貌等習慣的研究。
三、加大資金投入，為課題實施提供保障
為了加強教師的理論學習，提供理論學習機會，學校為每人提供100元的訂閱雜志，鼓勵教師自費訂閱雜志。為培養(yǎng)幼兒良好行為習慣創(chuàng)設更多的條件和機會，學校在資金緊缺的情況下投資50多萬元，每班配備電腦，提供教師收集信息的條件，又配備了綜合活動室、圖書閱覽室、科學發(fā)現室，充實各班區(qū)角活動內容，幼兒在這里學習合作、交往、學習、幫忙、分享和探索，良好的行為習慣在這里漸漸萌發(fā)—實踐—形成，老師在這里觀察、記錄、調整自己的實驗方案，寫了許多的教育活動筆記和活動觀察記錄，為教師的論文寫作提供了大部分素材。
四、健全制度，強化激勵機制、規(guī)范研究過程。
在開展課題實驗的過程中，我們前期有規(guī)劃，中期有記錄，后期有總結，積累原始資料，立足本園實際實際進行實踐，以實踐—理論—再實踐來驗證我們的過程。
（一）健全制度。
1、管理制度：
a課題研究過程包括開題、計劃分解、操作實施、中期總結匯報、補充拓展、材料收集。
b市級課題每學期不少于6節(jié)實驗課。
c接受校教科室對課題研究過程的監(jiān)督、檢查，并定期向校教科室匯報課題進行情況接受其指導。
2、目標考核制度：我校不僅將教師的教育教學常規(guī)納入年度考核目標，還把課題按省、市、區(qū)等級別納入考核制度。
3、學習制度：課題組成員定期進行理論學習、培訓，寫出讀書筆記和心得體會。
4、資料收集制度：由專人負責收集資料、驗收并歸檔。
�。ǘ┮�(guī)范研究過程。
實驗資料反映了實驗研究的過程，是原始資料，是以后實驗效果推廣的依據，實驗課題一啟動，就布置每學期資料。每位教師每學期不少于10000字段理論筆記，每周教育活動筆記，觀察筆記，每周一上一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期至少追蹤調查一名幼兒，有關幼兒行為習慣的論文，實驗總結或經驗交流，兩篇有理論價值的中心發(fā)言，每位實驗教師每學期好要收集一名養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，還要根據本班幼兒實際情況自編一首兒歌。兩年下來，經過教師的辛勤努力，我們編了幼兒養(yǎng)成教育教師使用的大班、中班、小班的手冊（見附錄），以及家長使用手冊等，更好地指導教師、家長對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，從而也更加規(guī)范了實驗過程的實效性。
五、加強理論學習，提高教師的理論素養(yǎng)和科研能力。
針對實驗課題的要求，我們制定了積極可行的實驗方案，每階段實驗課題完成目標、方法、步驟，規(guī)定每單周三下午進行教師總結，具體做法：
�。ㄒ唬┘訌妼W習，提高理論指導的高度。
俗話說，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。為使實驗課題的研究深入有效，我們加強理論學習，具體做法，每位教師每天理論學習時間不少于半小時，有關實驗課題的理論筆記每學期不少于10000字，課題主持人每周向實驗教師推薦理論學習的內容，每位教師每學期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。針對理論學習的需要，學校出資訂閱了《幼教園地》、《學前教育》等雜志。每位教師訂閱一份雜志，教師們積極性很高，她們自費訂閱到《學前教育研究。、《幼教導讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等，這些雜志給我們的實驗研究提供了強有力的.指導，提供了好多理論依據，對教師們科研水平的提高，起到了催化劑的作用，我們采取集體學習和自學相結合，講座、輔導與總結交流相結合，檢查與評比相結合的辦法，形成了學習制度，提供了學習質量，通過學習，全體教師提高了認識、更新觀念，增強了課改意識。
�。ǘ┩獬鰧W習，拓寬思路。
在理論學習中，我們堅持“走出去”與“請進來”的方式，先后聽取上海幼教專家陳教授、聞教授的講座，外出參觀一類以上幼兒園，借鑒和引進各地教師的教學改革經驗，分別聽取她們的優(yōu)質課，觀摩課以及公開課，聽取專家的報告，從中既學到了理論，又有經驗和做法，學習回來及時談心得與體會，談如何轉化為自己的工作思路，同時，鼓勵教師在教學工作大膽實踐，積極探索，從而推動實驗向縱深發(fā)展。
六、課題初步效應。
通過兩年的悉心研究和探討，幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的研究取得了一些成果，已達到了預期目的。
�。ㄒ唬┙處熽犖檎w素質的提高，從前評價一位教師要看教師執(zhí)教能力，優(yōu)質課怎樣，論文多少，理解使用教材的能力如何，現在評價教師不但要看專業(yè)技能還要重視教師個人素質，行為習慣，從衣著到言行，從能力到態(tài)度，教師在整個從教過程中學會觀察，學會積累，學會運用，做幼兒知識技能的點播者，行為習慣的楷模。
（二）家長教育新聞和教育觀念的轉變，家園互動合作讓家長了解到幼兒良好習慣，習慣是一個人獨立于社會的基礎，而養(yǎng)成良好的行為習慣有使人終生受益，現在的家長不再僅僅關心幼兒學了幾個拼音，而是談論孩子如何愛看書，如何懂事，在家能讓家長省心、放心，尤其一部分缺乏育兒知識的家長從對幼兒園活動的置之不理到主動參與幼兒園的活動，有些家長為了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，把自己開的麻將社都關閉了，從事更加有利孩子健康、發(fā)展的職業(yè)了。
�。ㄈ┯變毫己玫男袨榱晳T得到培養(yǎng)、發(fā)展及鞏固，對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)采取了設計游戲，引導幼兒；正面教育，鼓勵幼兒；堅持不懈，觀察幼兒等措施，采用了情景教育法、家園對照法、大小互動法、五星獎勵法、表揚法、榜樣法、溝通法等方法，增強幼兒良好行為習慣的意識，規(guī)范幼兒良好行為習慣的行為，使幼兒的操作能力、自理能力得到提高。幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮貌習慣、交往習慣等，這些將使幼兒終生受益。
在課題研究過程中，我們盡量把工作做細、做好，為一線教師提供最優(yōu)質的服務和指導，為課題的順利實施奠定了基礎。
這只是我在工作中的一點點積累，還夠不上經驗所談，如有朋友來訪，歡迎提寶貴意見。
習慣研究報告2
習慣性違章是誘發(fā)責任事故的土壤和溫床。根據有關資料統(tǒng)計。電力企業(yè)80%以上的責任事故是由習慣性違章的引起的。因此反習慣違章工作越發(fā)顯得重要。
為了預防事故，更加有成效開展反習慣性違章工作，需對反習慣性違章若干問題加以研究探討，并上升到理性認識。
所謂習慣違章，是指那些固守舊的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣，違反安全工作規(guī)程的行為。習慣性違章是一種長期沿襲下來的違章行為，它實質上是一種違反安全生產工作客觀規(guī)律的盲目的行為方式，或沒有認識，或隨心所欲，但都習以為常，習慣式自然。
1.習慣性違章的表現形式有多種，按照違章的性質來劃分，可分為以下幾種。
(一) 是習慣違章操作，既那些在操作中，沿襲不良的傳流習慣做法，違反安全規(guī)程規(guī)定的操作技術或操作的順序，例如，《電業(yè)安全工作規(guī)程》，對倒閉操作的順序，要領和安全事項，都作了明確的規(guī)定。按理說規(guī)程已頒布多年，操作人員應該養(yǎng)成按規(guī)程辦事的.習慣，但事實上，不在模似圖板預演，不標示設備實際狀態(tài)，不執(zhí)行復誦制，不執(zhí)行監(jiān)護制等不良習慣，屢屢出現，致使習慣性違章操作行為造成誤操作或人身份無事故的直接原因。
(二) 是習慣性違章作業(yè)，即違反安全規(guī)程，按照不良的傳統(tǒng)性習慣，隨心所欲地進行生產或施工活動。
(三) 是習慣性違章指揮，既負責人在指揮作業(yè)過程中，違反安全規(guī)程的要求，按不良的傳流習慣進行指揮的行為。
2.習慣性違章的危害性
我們可以把違章分為習慣性違章和偶然性違章。以電力系統(tǒng)為例，習慣性違章與偶然違章相比，習慣性違章造成事故的機會更多，概率更高，因此危害性更大。這么說并非主觀臆斷，而是由于習慣性違章諸多特點決定的。
(一) 習慣性違章具有一定的頑固性。
習慣性違章是由一定的心理定勢支配的，并且是一種習慣性的動作方式，因而它具有頑固性，多發(fā)性的特點，往往不容易糾正，。只要支配習慣性違章行為的心理定勢不改變，習慣性動作方式不糾正，習慣性違章行為就會反復發(fā)生，直到行為人受到事故的懲罰。
(二) 習慣性違章具有一定的潛在性。一些習慣性違章行為往往不是行為者有意所為，而是習慣自然的結果，而對習慣性違章行為，由于人們看得多了，習以為常，所以，根本沒把它當回事。“身在險中不知險”，容易使人為違章現象喪失警惕性。
(三) 習慣性違章具有一定的傳染性，它會危害幾代人。據對現有的一些職工存在的習慣性違章行為的分析，他們身上的一些“不良習慣行為方式，不是他們自己發(fā)明，”而是從老職工身上“學來的”。
(四) 習慣性違章具有一定排他性。
有些習慣違章的工人，對安全規(guī)程本學不進，不遵守，總以為自己的習慣方式“管用”，而安全規(guī)程是“可有可無的東西”，其結果，必然嚴重地妨礙安全規(guī)程的貫徹執(zhí)行。綜上所述，習慣性違章與事故之間已經構成了因果關系，換句話說，習慣性違章是造成事故的一大根源，一些事故是習慣性違章的必然結果。據統(tǒng)計，電力行業(yè)70%～80%以上的人身死亡事故是習慣性違章造成的，而且有一驚人相是似之處，就是某些單位現在發(fā)生的事故，在過去曾經發(fā)生過；造成事故的原因也基本相同，這就是習慣性違章。習慣性危害極大，既有害于國家和企業(yè)也有害于職工個人和家庭。因此，一定要對習慣性違章疾惡如仇，一經發(fā)現，就必須堅決糾正。
習慣研究報告3
問題的提出：上學期，我每天來到學校，發(fā)現有些同學無精打采，而有些同學卻神采奕奕，形成了鮮明的對比。我詢問了幾個精神十分恍惚的同學，一問才知道原來他們都忘了吃早餐，一個個都趴在桌子上，完全沒有了生氣。我們就想：不吃早餐對身體有沒有危害呢？要是有，那么危害會有多大呢？為了揭開早餐的秘密，圍繞這主題，我們展開了一系列的調查與研究。
調查方法： 1、網上調查2、查找文獻3、圖片宣傳
我設計了一個調查問卷，以下問題具有一定的代表性。
1. 您的性別
2. 你每天都有吃早餐嗎？
3. 你大約什么時候吃早餐的？
4.你知道早餐對人體的重要性嗎？
問卷分析：
從問卷中可以看出，回答問題的男女比例差不多，可以看出大家對這個問題都很感興趣。48.08%的人能夠主動吃早餐，3.85%的不吃早餐，不一定吃早餐的同學占48.08%，總體來說不吃早餐的同學可能較多。大約65%的同學早上8點以后吃早餐，假期在家還可以，如果上學了，8點就已經到校了，怎么能有時間吃早餐呢？大約90%以上的同學明確知道早餐對人體很重要，所以有的.同學不吃早餐，重要原因是自控能力太差。
結論：
1. 不用早餐的壞處
早餐距離前一晚餐的時間最長，一般在12小時以上，體內儲存的糖原已經消耗殆盡，應及時補充，以免出現血糖過低。血糖濃度低于正常值會出現饑餓感，大腦的興奮性隨之降低，反應遲鈍，注意力不能集中。所以，不吃早餐，或者早餐的質和量不夠，容易引起能量和營養(yǎng)素的不足，降低上午工作、學習的效率。
2. 失去早餐的苦楚
不吃早餐導致的能量和營養(yǎng)素攝入的不足，很難從午餐和晚餐中得到充分補充。所以，每天都應該吃早餐，并且要吃好早餐，以保證攝入充足的能量和營養(yǎng)素。
3. 吃早餐的好處
早餐食物中的供能營養(yǎng)素是維持血糖水平的主要來源，早餐食物中的碳水化合物、蛋白質和脂肪的供能比例，應為5：1：0.7（相當于100克谷物，50克雞蛋，10克食用油），這樣能夠很好地發(fā)揮碳水化合物在餐后快速升血糖的作用，同時又利用了蛋白質和脂肪維持進餐2小時后血糖水
平的功能，兩者互補，使整個上午的血糖維持在穩(wěn)定的水平，來滿足大腦對血糖供給的需求，對保證上午的工作、學習效率具有重要意義。
4. 早餐如何作用
早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取，他能最快的轉化為能量被人體利用，尤其是學生，快速轉化成為ATP后能被大腦利用。
營養(yǎng)學家認為早餐是非常重要的一餐，對人的健康十分重要，因為它提供了展開一天所需的能量。不食早餐會令人更易肥胖。
習慣研究報告4
一、本次課題的提出
1.社會發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展�！币虼�，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學生語文素養(yǎng)的最直接、最現實的方法和途徑。因此，我們要開展讀書活動，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。
2.新課程改革的需要。長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，學生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達能力差，分析其原因不乏以下幾個方面：
�。�1）學生閱讀的自主性不強。孩子們每天愿花兩小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現在教育的危機。
�。�2）學生閱讀的方法不當。教師缺乏對學生閱讀方法的指導，導致學生閱讀的隨意性比較大，不能科學地進行閱讀。
�。�3）學校引導的失當，學校和教師承載了社會、家長太多的升學壓力，在追求社會效益社會影響的心態(tài)驅使下，無暇顧及孩子的閱讀問題。學生沉迷在題海、試卷中，沒有時間去閱讀優(yōu)美的經典。這些嚴重制約了學生的讀書興趣，扼殺了學生的讀書欲望，阻礙了學生讀書能力的形成。
3.校園文化建設的需要。近年來，學校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化，激發(fā)全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等心理因素也都直接起著調節(jié)作用。而閱讀習慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學習生活中，在沒有任何強制的因素情況下，能饒有興趣地去讀書、寫作、服務社會。
三、理論依據
1.小學語文新課標要求�！缎抡n標》中提出九年義務教育階段的語文課程要求學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
2.素質教育的需要。隨著素質教育的不斷深入，課外閱讀在語文教學中的地位越來越高，其作用更加明顯。尤其是全國的各級各類讀書活動方興未艾，電視、網絡等多種傳媒語言的介入使閱讀呈現多元化的態(tài)勢，為我們的學生提供了更廣闊的課外閱讀空間，閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語文教學中實施素質教育，提高學生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學生的閱讀能力，拓寬閱讀途徑，
學會在課外“無師自通”，達到全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。
3.激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！币胧箤W生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。
四、國內外關于同類課題研究現狀
從1972年起，美國國家教育發(fā)展評估會一直追蹤四年級、八年級與十二年級學生的閱讀成績。結果發(fā)現，養(yǎng)成了閱讀習慣的學生，以及最能享受閱讀樂趣的學生，綜合素質最高。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內容的選擇視其興趣享有相當的自由；法國在假日中心建立課外閱讀計劃；臺灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實施兒童閱讀計劃。
“十五”期間，江蘇省揚州市教育局“親近母語”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語”閱讀課程構建的理論和實踐”的研究》課題，并在全國教育科學“十五”規(guī)劃課題評審中得以立項。該課題以倡導兒童閱讀，推進素質教育，建設書香社會為宗旨。課題組在各個不同層次的學校推廣親近母語讀書會，重點建設班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會、教師讀書會，特別關注農村小學讀書會的建設。積極策劃和舉辦各種關于兒童閱讀的學術研究活動和社會公益活動，倡導閱讀理念，建設書香社會。
本課題著重從我校實際出發(fā)，探索適合我校小學生發(fā)展的閱讀模式，探索多樣的讀書活動形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的`閱讀習慣，使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長的動力，為促進學生的終身學習奠定基礎。
五、研究目標
1.學生養(yǎng)成會讀書的習慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查工具書、收集資料，寫讀書筆記等。
2.探索多樣的讀書活動形式，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
3.圍繞“建設墨香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，提升全校師生的人文素養(yǎng)，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學校文化特色，努力達到“讀書，讓學校精神起來”的目標。
六、課題研究的主要內容
1.整理適合我校實際情況的教師必讀書目、學生必讀書目、家長必讀書目。
2.本校學生閱讀狀況的分析研究。
3.學生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。
4.學生閱讀指導方法。
七、課題研究方法
1.文獻研究法：組織課題組成員通過自學、輔導、培訓等形式學習相關理論，利用網絡、文獻資料廣泛收集國內外相關研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎。
2.問卷調查法：調查問卷法：針對已有的閱讀基礎，在教師、學生、家長中開展“學生有哪些不良的閱讀習慣”、“閱讀中應培養(yǎng)哪些閱讀習慣”專題調查。
3.榜樣激勵法：對愛閱讀的同學進行物質獎勵、開展閱讀經驗交流會、評選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。
4.課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學設計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結反思，提出新的構想等）。
5.經驗總結法：在開展課例案例研究的基礎上，定期交流、總結，撰寫科研論文，總結經驗，揭示教訓。
習慣研究報告5
——關于升好旗，做好操，寫好字的習慣培養(yǎng)
一、調查目的
著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習慣�！睘檫M一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節(jié)之中，促進學生良好習慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養(yǎng)，并制定了方案，每周一個好習慣培養(yǎng)。通過教育實踐活動，孩子們養(yǎng)成了一定的良好習慣。我們發(fā)現學生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這幾方面的習慣養(yǎng)成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查，進一步了解影響學生習慣的主要因素，制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學生良好的習慣，實現我們的育人目標。
二、調查對象及方法
�。ㄒ唬┱{查對象
此次調查對象分兩類：學生
�。ǘ┱{查方法：訪談調查
訪談內容主要包括：學生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現。
三、調查結果
我們對學生的調查所得資料進行統(tǒng)計處理，情況如下：
1、每天在家寫字的姿勢如何：
正確 不正確 不確定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：
有 無 偶爾
86% 8% 5%
3、你的`書寫習慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：
好 一般 不好
91.8% 6% 2.2%
4、學校舉行的每周一升旗儀式：
認真參加且心情激動 參加，無任何感覺 不想參加
79% 19% 2%
5、升旗時是否佩戴紅領巾：
總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操時：
認真做 有時認真做 不想做
75% 20% 5%
四、問題分析與思考
（一）學生升旗、做操、寫字習慣的現狀分析與思考
經過調查，我們發(fā)現，在行為習慣方面存在著三個層面的現象，有著良好的行為習慣的占80.8%，習慣一般占16%，習慣不良的占3.2%，從總體看，我班學生在習慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯。部分學生在寫字姿勢方面還比較弱，為學生健康發(fā)展，這些都是急待解決的問題�！耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應充分調動學生的主觀能動性，但在調查中不難發(fā)現，教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣形成的重要作用。
（二）制定標準
升好旗：1、穿好校服，正確佩戴紅領巾，按時參加升旗儀式。
2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊，安靜、整齊有序地進入操場。
3、站立時，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。
4、升旗時保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮。
5、唱國歌時，聲音洪亮、節(jié)奏感強。
6、國旗下講話時，保持安靜，認真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。
7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。
寫好字：1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。
2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。
3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。
4、寫字完畢，認真整理書本，避免書本出現卷角現象。
做好操：
眼保健操：1、音樂響起，學生立即放下手中的事情，認真做眼保健操。
2、做眼保健操時，閉眼，精神要集中，穴位要準確，用力要適宜，符合節(jié)拍。
廣播體操：1、廣播準備音樂響起，各班體育委員迅速組織學生在走廊整隊，安靜、整齊有序地到達指定場地。
2、排隊集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊形散開，縱橫成一條線。
3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認真做操。動作正確到位、優(yōu)美，與音樂協(xié)調一致，真正達到鍛煉身體的目的。
4、廣播操做完后按指定線路有序退場。
五、采取對策
（一）制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好做操習慣
為培養(yǎng)班級學生良好的做操習慣，加強對學生正確做操的訓練。班主任與體育老師聯(lián)系，共同訓練、指導學生做操的動作準確性，同時在思想上讓學生意識到做操關系到一個人的精神面貌，一個班級的風貌，讓集體榮譽感促使孩子們做好操。
習慣研究報告6
一、成因分析
1。學生從小養(yǎng)成了不愛聽的習慣�，F在的學生，都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉，所以孩子處處以自我為中心是必然的他們喜歡表現自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。
2。教師不重視傾聽習慣的培養(yǎng)�！敖處熤v，學生聽”這是以往傳統(tǒng)的教學模式。新課程改革以來，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現”這一新的教學策略，鼓勵學生自己去發(fā)現，重視了“說、讀、寫”的教學，卻完全忽略了“聽”在教學中占有的首要地位和“聽”的重要性。甚至有些教師在評價一堂課的效果時，不是看學生聽懂了多少，而是根據自己一節(jié)課傳授了多少知識來衡量。
3。教師講解枯燥乏味。很多教師外出聽報告都有過這樣的體會，那種長篇大論的大道理誰也不要聽，講一些生動的事例大家卻聽得津津有味。其實我們的學生也一樣，如果教師的講解過于枯燥，或是一遍又一遍地重復某個我們老師自認為重要的問題，那勢必會引起學生的反感，讓他們覺得這個老師很嗦，從而導致學生不愛聽。
培養(yǎng)良好傾聽習慣的意義：自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。隨著現代社會的發(fā)展，“傾聽”已成為現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對于學習者本身來說，也有重要的意義。
二、研究內容及策略
（一）教師培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的研究主要策略
1。激發(fā)學生傾聽興趣的策略研究
首先教師要學會巧妙的運用自己的語言激發(fā)學生的興趣。教師要根據學生的心理，聯(lián)系設置的問題，巧妙地運用自己的語言。其次要把知識融化到學生感興趣的話題中，吸引學生的注意力。
�、偻ㄟ^語言描述。教師利用親切自然，使學生產生傾聽的愿望。除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚頓挫，語速變化等激發(fā)學生認真傾聽的興趣。
�、诓シ胖庇^畫面。在教學中，適時地播放一些直觀的活動的畫面，不僅能為教學創(chuàng)設一個和諧的、輕松的教學氛圍，而且能使學生對學習產生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學生也就自然而然地產生了傾聽的需求。
③聯(lián)系生活實際。在課堂中創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生仿佛置身于現實生活的場景中，不僅可以喚起學生的回憶，同時也為學生學會傾聽創(chuàng)設了情境。
�、茇S富教學形式。教學中，教師可以采取靈活多樣的教學形式吸引學生聽。
2。讓學生明白傾聽的重要性
要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學生了解，讓學生腦中有一種“傾聽是重要的'”表象。隨著學生年齡的增長，體驗的增多，學生就會明白傾聽的重要性。
3。教給學生傾聽的方法
課堂傾聽要做到“五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。
4。課堂傾聽要有意訓練
�、俜啦粍俜婪āＩ险n時突然指名學生發(fā)言或是故意叫開小差的同學回答。
�、谡嬲\贊揚法。課堂上根據學生的回答給予真誠的贊揚，以此激勵更多的學生認真傾聽，積極發(fā)言。
�、垡陨碜鲃t法。學生發(fā)言時，教師也需要耐心傾聽，做好學生的榜樣。少數教師一聽學生回答得結結巴巴，或是全然不對時，就立馬打斷學生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補充。試想，教師都沒耐心傾聽，又有哪個學生能做到認真傾聽別人發(fā)言呢？
④持之以恒法。教師在培養(yǎng)學生良好傾聽習慣時，一定要堅持，“三天打魚，兩天曬網”是絕對沒有效果的也就是不論課堂還是課外，教師都要進行有意識的訓練。
5。每周進行一次聽說或聽寫活動。
每周進行一次或兩次聽說或聽寫活動。
6。家校聯(lián)手，爭取家長的協(xié)助
①召開主題家長會，確立共同的班級傾聽目標。
②向家長提供幾種培養(yǎng)學生傾聽能力的家庭做法。
在家里每天拿出五分鐘做專題的傾聽訓練，可以讓學生聽故事、新聞、知識問答等，讓學生練習復述或說出其主要內容。
習慣研究報告7
黃草街道辦事處，地處黔西南州興義市政治、經濟、文化中心區(qū)。所轄區(qū)域公辦幼兒園9所。多數是小學附屬幼兒園，它的前身為學校的學前班。近年來，各校都在加大對幼兒園的投入，改善辦學條件，新建園房舍結構基本合理，自成一體，獨門獨院，管理規(guī)范。迄今為止，有省級一類幼兒園5所，其余的為省級二類幼兒園。9所幼兒園共47個教學班，在園幼兒2670人。在園教師112人。大專以上學歷75人，幼師學歷6人，中師學歷31人。
xx年9月我辦參與了 “xx”研究課題《和諧德育研究與實驗》子課題《幼兒良好習慣養(yǎng)成教育的研究與實驗》，根據總課題組的要求，緊密結合本實驗區(qū)的實際，制定了切實可行的課題實施方案。半年來圍繞課題的培養(yǎng)目標，我們主要做了以下工作。
一、加強組織領導，為課題的順利實施保駕護航
一個項目的順利實施，離不開堅強的組織做后盾。xx年4月，輔導站召開了全辦小學校長、幼兒園園長會議，成立了實驗區(qū)課題核心領導小組，在以一線教師為主要研究成員的基礎上，進一步完善了園本教研制度，形成了以核心領導小組為龍頭,主要研究人員為骨干的研究格局，構建了規(guī)范的研究框架，為課題的順利實施提供了有力的組織保障。
二、拓寬培訓渠道，促進教師的專業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習，提高教師的理論水平。課題實施以來，各實驗園，充分利用業(yè)務學習時間，采取集體學習和個人自學相結合的方法，組織學習了《中國德育》、《新德育》、《和諧德育論》等相關理論知識，為課題研究奠定了一定的理論基礎。（二）以園為本，重視研討，層層推進。研究是一個動態(tài)的過程，隨時都可能出現新情況、新問題。我們針對出現的困難和問題，開展了以園為本的教研活動，讓教師在不斷的總結、交流、反思中集思廣益，攻堅克難，增強信心。（三）走出去”、“請進來”是教師專業(yè)成長的必經之路。xx年4月，我們組織教師參加了州教育局舉辦的《幼兒禮儀教育》培訓，7月8日，邀請了課題組的劉華老師為全辦幼兒教師作課題實驗專題培訓。通過專家引領，轉變教育觀念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三、完善制度建設，確保課題研究落到實處
制度是課題研究與實驗有序進行的助推器，是實驗取得成功的保障。xx年10月，我們完善了四個制度的建設。明確了實驗教師常規(guī)工作任務以及參與實驗活動的相關制度。制作幼兒行為習慣跟蹤調查表下發(fā)到每一個家庭，讓教師有明確的目標，知道實驗開始該做什么，該怎么做？跟蹤表的填寫，記錄了實驗幼兒的成長歷程，讓家長和老師都能及時發(fā)現課題實驗給幼兒行為習慣帶來的變化，體會到成功帶來的樂趣!增強教師對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的信心。
有效的管理，增強了課題研究的時效性。xx年12月底，黃草實驗區(qū)八個實驗園31 個教學班，共上實驗課1017節(jié)。其中示范課26 節(jié)、辦級研討2 次、簡報7期、教師教學隨筆191 篇、論文 47 篇、實驗報告、反思124 篇、德育活動課教案、375 份、填寫實驗測查表700余份，圓滿完成了第一學期的研究任務。
四、家園合作，共同做好幼兒良好行為習慣教育工作。
馬卡連柯認為，在兒童良好習慣的培養(yǎng)中，學校和家庭都起著重要作用，父母應該成為兒童行為習慣的導師。因為兒童未入學前，一天到晚最親近的人是父母，父母的言談舉止，是兒童所習見習聞的。就是入園之后，放學回家，還是和父母在一起，父母的言行舉止，在兒童良好習慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。因此，實驗園非常注重家庭教育的配合。一方面，召開家長會向家長宣傳課題實驗的主導思想，爭取家長的理解和支持；另一方面，老師們一邊摸索，一邊完善工作方法，將幼兒行為習慣養(yǎng)成研究，輻射到每一個幼兒家庭，爭取家庭積極主動地參與到實驗中來，配合幼兒園做好教育工作，為幼兒營造一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環(huán)境. 使幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。在家長的共同配合下,90%的幼兒良好的行為習慣得到鞏固，一些家長從中也受到教育。
五、開展主題教育活動,強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。
講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師的職責就是傳承中華文明，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣。
向陽路小學附屬幼兒園的陳友晶老師認真履行職責，她在《懂禮貌》一課的教學反思中寫道：一般情況下,孩子對自己班上的老師都能主動有禮貌的問好。但是，在走廊或校園里，見到其他的老師或家長就不會問候。孩子們的表現，著實讓我感受到：這些家中的小太陽、小公主們在禮儀行為上的缺失。我覺得對孩子們進行禮儀常規(guī)的教育十分必要。首先,我根據幼兒的年齡特點，嘗試通過收集一些喜聞樂見,朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們在班上朗誦學習,從中了解什么是文明禮儀，促進好習慣的養(yǎng)成。其次,孩子的禮儀行為是在實踐運用中鍛煉出來的，于是我根據班上有的孩子膽小怕生的特點，開展了“文明小使者” 的評比活動，每天班里都要選派一位“小使者”，與鄰班老師、學生家長打交道，讓孩子在實踐活動中鍛煉自己的社交禮儀、養(yǎng)成自己的文明行為。孩子們在體驗的過程中，學會了責任，體會到了用禮儀行為交往的快樂，逐漸養(yǎng)成了禮儀行為。
六、關注細節(jié)，巧用評價,讓幼兒良好行為習慣得到固化。
習慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經歷一個從被動到主動的過程。陳鶴琴先生主張在兒童習慣的養(yǎng)成中應多鼓勵。他說:“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感�！币虼�，教師的評價對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關重要。面對幼兒的正確行為，教師給與肯定、贊賞的積極評價，會增強幼兒的自尊與自信。
盤江路小學附屬幼兒園的甘安瓊老師在觀察記錄這樣寫道：陳陽是個調皮的孩子，特別喜歡玩具。下課了，我聽見江紹宜小朋友說：“陳陽，把我的玩具給我”�！安�、這是我的玩具”這是陳陽的聲音。我走過去對他說：“陳陽，這是小朋友的玩具，如果你想玩，應該怎樣對小朋友說”？在老師的幫助下，陳陽把玩具還給了江紹宜。第二天早上，陳陽一入園，就笑瞇瞇地對我說：甘老師，這是我的玩具汽車，我要和小朋友一起玩。我趕緊鼓勵他：陳陽做得對，真是個好孩子！果然，陳陽和其他小朋友交換玩具，而且玩得很開心。面對幼兒的過失行為，教師循循善誘，會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。教師用積極正確的評價方式評價孩子，孩子就會在肯定、贊許、鼓勵中不斷改正過失，最終養(yǎng)成良好行為習慣。
七、創(chuàng)設育人環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。
陳鶴琴先生說的好，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。要努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，使校園中的一切客體都能對兒童產生有益的影響。延安路小學附屬幼兒園的教師在實驗研究中，充分發(fā)揮教材的示范導向作用，把“媽媽請您先吃！、環(huán)境整潔靠大家、不亂花錢、自救方法要牢記，我?guī)偷艿芟敌瑤�、指甲長了剪一剪等鮮活生動的圖畫內容搬到圍墻上，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落、每一個區(qū)域都能與幼兒對話，利用周圍環(huán)境的因素對幼兒的`行為起到促進作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。
八、抓住特點，開啟智慧，促進幼兒良好行為習慣化。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，就是要把孩子本來不自覺的行為轉化為有意識的自覺行動。教師要仔細觀察，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，善于抓住幼兒好奇的心理特點調動孩子的積極性和主動性，讓孩子盡快地從“要我做”向“我會做”轉變。如何實現這一轉變？百春幼兒園黃恩萍老師《如何培養(yǎng)小班幼兒午睡擺放鞋子的習慣》的教學反思給出了答案。
我們班的孩子在午睡時，有個不好的習慣，他們總是飛速上床，讓脫下的鞋子“隨意而安”。每次午間巡視，七零八落的鞋子就像是給我設置的層層障礙，讓我氣不打一處來。我也曾經多次教育他們將鞋子放到床底下，可小家伙們仍舊我行我素，這個問題讓我頗傷腦筋。
我想，這是我們在行為習慣上沒有做好，所以，不管怎樣強調，把鞋子放整齊，小朋友們就是不聽。在冥思苦想之后，我終于找到了解決這個問題的辦法。我用彩色油漆在床下的水泥地上畫了不少的藝術小腳丫，小腳丫是一對出現的，而且有著擬人化的表情，一個個都睜著大眼睛，張著大嘴巴，好像在對孩子們說，趕緊把鞋子放到我這兒吧……小腳丫的出現引起了孩子們的極大興趣。一來，這些富有童趣的小腳丫，讓整個午睡室充滿了藝術氣息，孩子們都樂意把脫下的鞋子放在小腳丫里；二來，小腳丫一對對的出現，能讓孩子將鞋擺放正確，避免起床后穿反鞋子，真是一舉兩得。從此以后，班級里鞋子亂放的局面就再也沒有出現過了。
學前教育課題研究與實驗，對黃草幼兒園的教師來說，還是大姑娘上轎頭一回。在實踐中，我們摸著石頭過河，邊學邊做，像一個蹣跚學步的孩子一步一步往前走。雖然，在幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育方面已取得一些成效，但許多問題還有待我們去不斷深化。 幼兒良好習慣的養(yǎng)成是幼兒個人與環(huán)境、行為相互影響的結果，培養(yǎng)良好的習慣不可以等待“習以為�！�，而應當以社會的價值取向對幼兒加以訓練引導。
�。ㄒ唬┯變和ㄟ^一階段的學習和積累，已掌握一定量的良好行為知識，但在日常行為中，有些孩子還會做出與之不一致的行為舉止，特別是在園一個樣在家一個樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學到的行為知識反映到自己的日常行為上，使良好行為“習慣化”，這是值得我們進一步去反思的問題。
（二）教師對幼兒行為問題的教育技能有待提高。在教育實踐中我們發(fā)現一些教師在幼兒的行為問題尚不明顯時采用順其自然的策略，而在行為問題明顯時則會采取極端的手段，還有一些教師面對幼兒的行為問題常常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動畫片失去自控能力等頑固性的行為，不能進行長期有效的矯正。
�。ㄈ┏扇瞬涣夹袨閷τ變旱挠绊懺撊绾我种啤Ｓ變菏巧钤谔斓亻g的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問題。
認真做事把事做對，用心做事把事做好。我們相信，在課題組專家的指導下，憑著對工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會用心記下自己實踐中的點點滴滴，在“和諧德育研究與實驗”未來的成果中添上濃重的一筆。
習慣研究報告8
小學生良好習慣的培養(yǎng)和研究調查報告
——關于升好旗，做好操，寫好字的習慣培養(yǎng)
一、調查目的
著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習慣�！睘檫M一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節(jié)之中，促進學生良好習慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養(yǎng)，并制定了方案，每周一個好習慣培養(yǎng)。通過教育實踐活動，孩子們養(yǎng)成了一定的良好習慣。我們發(fā)現學生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這幾方面的習慣養(yǎng)成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查，進一步了解影響學生習慣的主要因素，制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學生良好的習慣，實現我們的育人目標。
二、調查對象及方法
�。ㄒ唬┱{查對象
此次調查對象分兩類：學生
（二）調查方法：訪談調查
訪談內容主要包括：學生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現。
三、調查結果
我們對學生的調查所得資料進行統(tǒng)計處理，情況如下：
1、每天在家寫字的姿勢如何：
正確 不正確 不確定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：
有 無 偶爾
86% 8% 5%
3、你的書寫習慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：
好 一般 不好
91.8% 6% 2.2%
4、學校舉行的每周一升旗儀式：
認真參加且心情激動 參加，無任何感覺 不想參加
79% 19% 2%
5、升旗時是否佩戴紅領巾：
總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操時：
認真做 有時認真做 不想做
75% 20% 5%
四、問題分析與思考
�。ㄒ唬⿲W生升旗、做操、寫字習慣的現狀分析與思考
經過調查，我們發(fā)現，在行為習慣方面存在著三個層面的現象，有著良好的行為習慣的占80.8%，習慣一般占16%，習慣不良的占3.2%，從總體看，我班學生在習慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯。部分學生在寫字姿勢方面還比較弱，為學生健康發(fā)展，這些都是急待解決的問題�！耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應充分調動學生的主觀能動性，但在調查中不難發(fā)現，教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣形成的重要作用。
�。ǘ┲贫藴�
升好旗：1、穿好校服，正確佩戴紅領巾，按時參加升旗儀式。
2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊，安靜、整齊有序地進入操場。
3、站立時，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。
4、升旗時保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮。
5、唱國歌時，聲音洪亮、節(jié)奏感強。
6、國旗下講話時，保持安靜，認真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。
7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。
寫好字：1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。
2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。
3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。
4、寫字完畢，認真整理書本，避免書本出現卷角現象。
做好操：
眼保健操：1、音樂響起，學生立即放下手中的事情，認真做眼保健操。
2、做眼保健操時，閉眼，精神要集中，穴位要準確，用力要適宜，符合節(jié)拍。
廣播體操：1、廣播準備音樂響起，各班體育委員迅速組織學生在走廊整隊，安靜、整齊有序地到達指定場地。
2、排隊集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊形散開，縱橫成一條線。
3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認真做操。動作正確到位、優(yōu)美，與音樂協(xié)調一致，真正達到鍛煉身體的目的。
4、廣播操做完后按指定線路有序退場。
五、采取對策
�。ㄒ唬┲贫ㄒ�(guī)章制度，培養(yǎng)良好做操習慣
為培養(yǎng)班級學生良好的做操習慣，加強對學生正確做操的訓練。班主任與體育老師聯(lián)系，共同訓練、指導學生做操的動作準確性，同時在思想上讓學生意識到做操關系到一個人的精神面貌，一個班級的風貌，讓集體榮譽感促使孩子們做好操。
�。ǘ┲匾暭毠�(jié)管理，規(guī)范學生寫字習慣
針對小學生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓練學生養(yǎng)成正確的.讀書和寫字姿勢。無論是什么學科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務、有責任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習慣。讀書時，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面……與此同時，我還多次在班級內舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力。
（三）提高思想認識，互相監(jiān)督升好旗
讓學生在思想上認識到升旗儀式的重要性，知道升好旗一種愛國的表現。為使隊員明確升旗的行為準則，我規(guī)定了學生從服裝和紅領巾佩戴，到升旗時高唱國歌的神態(tài)，再到行少先隊隊禮時的姿勢、手勢等的要求。并且由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領巾的佩戴情況，由兩個體育委員監(jiān)督整個升旗儀式過程中同學們的表現。每周五班隊會時，由學生評選出升好旗標兵。
�。ㄋ模┘倚y手，形成合力
在學校的工作實踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關系，才能培養(yǎng)出學生良好的習慣。我與家長聯(lián)系，請他們在家里督促孩子寫好字，及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時請家長配合在每周一升旗的時候提醒孩子服裝和佩戴紅領巾。家校攜手共同促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。
良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓學生走走出教室，擔負起班級的榮辱；走出校門一步，擔負起學校的榮辱，走上社會，擔負起社會的榮辱，真正讓好習慣伴隨學生健康發(fā)展！
�。ㄒ唬┥闷�
紅領巾，胸前系。 齊肅立，行隊禮。
穿校服，操場聚。 演講話，記心里。
奏國歌，升國旗。 同學們，齊努力。
（二）做好操
廣播操，煉身體。 眼保操，動作準。
聽口令，齊做起。 用力勻，眼更明。
隊列直，動作齊。 好視力，終受益。
�。ㄈ⿲懞米�
方塊字，是國文。 身坐正，腳放平。
從小練，正當行。 眼和紙，離一尺。
心要靜，眼要明。 筆握穩(wěn)，寫工整。
習慣研究報告9
一、成因分析
1.學生從小養(yǎng)成了不愛聽的習慣. 現在的學生，都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉，所以孩子處處以自我為中心是必然的.他們喜歡表現自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行.但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來.
2.教師不重視傾聽習慣的培養(yǎng).“教師講，學生聽”這是以往傳統(tǒng)的教學模式.新課程改革以來，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現”這一新的教學策略，鼓勵學生自己去發(fā)現，重視了“說、讀、寫”的教學，卻完全忽略了“聽”在教學中占有的首要地位和“聽”的重要性.甚至有些教師在評價一堂課的效果時，不是看學生聽懂了多少，而是根據自己一節(jié)課傳授了多少知識來衡量.
3.教師講解枯燥乏味.很多教師外出聽報告都有過這樣的體會，那種長篇大論的大道理誰也不要聽，講一些生動的事例大家卻聽得津津有味.其實我們的學生也一樣，如果教師的講解過于枯燥，或是一遍又一遍地重復某個我們老師自認為重要的問題，那勢必會引起學生的反感，讓他們覺得這個老師很嗦，從而導致學生不愛聽.
培養(yǎng)良好傾聽習慣的意義：
自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性.隨著現代社會的發(fā)展，“傾聽”已成為現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對于學習者本身來說，也有重要的意義.
二、研究內容及策略
（一）教師培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的研究主要策略
1.激發(fā)學生傾聽興趣的策略研究
首先教師要學會巧妙的運用自己的語言激發(fā)學生的興趣.教師要根據學生的心理，聯(lián)系設置的問題，巧妙地運用自己的語言.其次要把知識融化到學生感興趣的話題中，吸引學生的注意力.
�、偻ㄟ^語言描述.教師利用親切自然，使學生產生傾聽的愿望.除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚頓挫，語速變化等激發(fā)學生認真傾聽的興趣.
�、诓シ胖庇^畫面.在教學中，適時地播放一些直觀的活動的畫面，不僅能為教學創(chuàng)設一個和諧的、輕松的教學氛圍，而且能使學生對學習產生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學生也就自然而然地產生了傾聽的需求.
�、勐�(lián)系生活實際.在課堂中創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生仿佛置身于現實生活的場景中，不僅可以喚起學生的回憶，同時也為學生學會傾聽創(chuàng)設了情境.
�、茇S富教學形式.
教學中，教師可以采取靈活多樣的教學形式吸引學生聽.
2.讓學生明白傾聽的'重要性
要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學生了解，讓學生腦中有一種“傾聽是重要的”表象.隨著學生年齡的增長，體驗的增多，學生就會明白傾聽的重要性.
3.教給學生傾聽的方法
課堂傾聽要做到“五心”.一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見.三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法.四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進.
4.課堂傾聽要有意訓練
①防不勝防法.上課時突然指名學生發(fā)言或是故意叫開小差的同學回答.
�、谡嬲\贊揚法.課堂上根據學生的回答給予真誠的贊揚，以此激勵更多的學生認真傾聽，積極發(fā)言.
③以身作則法.學生發(fā)言時，教師也需要耐心傾聽，做好學生的榜樣.少數教師一聽學生回答得結結巴巴，或是全然不對時，就立馬打斷學生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補充.試想，教師都沒耐心傾聽，又有哪個學生能做到認真傾聽別人發(fā)言呢？
④持之以恒法.教師在培養(yǎng)學生良好傾聽習慣時，一定要堅持，“三天打魚，兩天曬網”是絕對沒有效果的.也就是不論課堂還是課外，教師都要進行有意識的訓練.
5.每周進行一次聽說或聽寫活動.
每周進行一次或兩次聽說或聽寫活動.
6.家校聯(lián)手，爭取家長的協(xié)助
①召開主題家長會，確立共同的班級傾聽目標.
�、谙蚣议L提供幾種培養(yǎng)學生傾聽能力的家庭做法.
在家里每天拿出五分鐘做專題的傾聽訓練，可以讓學生聽故事、新聞、知識問答等，讓學生練習復述或說出其主要內容.
習慣研究報告10
本課題自xx年6月申請立項以來，在校領導的關心與支持下，保證了課題的順利進行�，F經過一年的實踐研究與理論研究完成了任務，特申請鑒定驗收�，F將本課題研究的情況總結報告如下：
一、問題的提出
1、課題研究的背景
從1997年9月開始我校陸續(xù)接收外地來沈農民工子女入學，截至目前，我校的外地農民工子女占據我校學生總人數的百分之八十左右，去年我校被沈陽市教育局定為渾南新區(qū)農民工子弟小學。雖然我們在很大程度上解決了外地來沈農民工子女的入學問題，但據調查他們流動性大；多數家長只有小學文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會寫�；谶@樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學資源、教學方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會責任感，隨意性行為較多，如學習活動中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質疑討論、作業(yè)比較潦草，不按時完成作業(yè)……教師叫苦不迭，學生也異常苦惱，這既影響了學生的健康成長，又給學校的教學質量和教學管理帶來了不利的影響。
2、課題研究的意義
國內外教育教學研究資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣�！庇纱丝梢�，從一開始就注重培養(yǎng)學生良好的習慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學階段也正是學生學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學習習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生�！锻鈦磙r民工子女良好學習習慣培養(yǎng)的研究》旨在通過學校、家庭一體化教育，探究外來農民工子女良好學習習慣的培養(yǎng)策略，幫助形成良好的學習習慣。本課題的創(chuàng)新點在于所選確定的學校是農民工子弟小學，研究的對象是低年級的學生。
二、概念的的界定
外地來沈農民工子女是指隨父母來到沈陽打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。
學習習慣是指由于反復訓練而鞏固下來并變成需要的學習行動方式，它是不需要監(jiān)督的、自動化的學習行為。就習慣而言，從生理機制上來講，習慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復，使一定的情景和個體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個興奮點溝通起來，建立起鞏固的暫時神經聯(lián)系。
本課題從外地來沈農民工子女學習特點出發(fā), 根據低年級學生學習習慣培養(yǎng)的需要確定研究專題，通過教育教學實踐研究探索培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習習慣的途徑和方法。
三、課題研究的內容及目標
【目標】
1.通過有針對性地開展教育學教學活動，糾正外來農民工子女不良的學習習慣，養(yǎng)成認真傾聽的習慣、課前準備物品的習慣、閱讀課本的習慣、認真做作業(yè)的習慣和不懂就問的習慣。
2.探索出一套培養(yǎng)外來農民工子女良好學習習慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長之路打下堅實的基礎。
【研究內容】
1.調查了解并分析外地來沈農民工子女學習習慣的現狀及成因。
2.探索出一套適合我校低年級外來農民工子女良好的學習習慣培養(yǎng)的途徑與策略。
3.引導家長掌握培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略，提高農民工家長的教育水平。
四、研究的對象：
在我校就讀的二年級外地來沈農民工子女。
五、研究的原則
1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導學生自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構建學生學習習慣教育的運行體系。要把教師的科學輔導與學生的主動參與有機結合起來。
2、整體性原則：要以面向全體學生，促進每個學生在不同水平上的發(fā)展，促進學生的整體發(fā)展，并以良好學習習慣培養(yǎng)為實踐的價值目標。
3、可行性原則：在研究過程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實根據自己學校和學生的實際，重在針對性、實踐性、操作性。
六、研究方法
1、行動研究法：強調行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學習習慣的技能訓練。
2、個案剖析法：建立學生良好學習習慣個人檔案，注重剖解，形成典型個案。
3、調查研究法：進行團體、個體問卷調查，針對反饋信息，探尋實施策略，注重共性與個性相兼顧，強調定性與定量相結合。
4、經驗總結法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創(chuàng)新研究，積累總結經驗，為以后的良好學習習慣提供便利。
七、課題實施的過程
1、創(chuàng)設和諧的育人班級環(huán)境
整潔和諧的人文環(huán)境無疑會對學生的發(fā)展產生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個溫馨和諧的班級環(huán)境，教室的每一面墻上都會有一個笑臉榜，如：星級作業(yè)、我會聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會有一句相對應的名人名言，以此激勵孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。教室的黑板報也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內容而定。使學生一進到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學習習慣。2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
課前：
�。�1）準備好物品的習慣
a、強化訓練
二年級學生自控力差，沒有整理物品，做好學習準備的習慣，單憑老師的一句簡單的“做好課前準備啊”絕對不行，學生前腳答應，后腳就出去活動了。所以我決定通過強化訓練讓學生養(yǎng)成課前準備物品的習慣。我經常利用晨會、班隊會課反復演練，同時表揚做得較好的學生，并委任這些學生做小隊長，監(jiān)督同組學生做好課前準備。學生由最初的上課時桌面亂七八糟，到隊長提醒能夠被動整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現在的自動完成課前準備，發(fā)生了質的飛躍，看見學生的變化，我的內心充滿了幸福感！
b、表揚激勵
好學生是夸出來的，學生自制力差，忘記是難免的�！拔锲窋[放我最好”的評比使學生在比賽中獲得表揚與獎勵，一個笑臉，一句表揚就會讓做得好的學生做得更好，沒做好的學生及時糾正；如果教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎勵。我想一次獎勵要比1o次批評的效果好得多。久而久之，學生課前準備用具的習慣就會養(yǎng)成了。
�。�2）專心聽講的習慣
專心聽講是學生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。二年級的小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果。培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練外，我從以下幾個方面開展了如下研究：
a、從學生的生活經驗出發(fā)講課，教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。如：數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數學教學中，我在保證教學語言精煉、準確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節(jié)課學生都會在輕松快樂的氛圍收獲著知識。
b、注意動靜結合
為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，在講授過程中，要觀察學生的表情，適時的調整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
（3）閱讀課本的習慣
閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學生的學習方法、培養(yǎng)學生學習能力的一個重要方面�！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學中的任務，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時還要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣�！�
a、指導學生根據不同學科用不同的方法讀。
由于二年級的數學課本主要是以插圖為主，教給學生看數學課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學生就會有順序的看課本上的插圖，數清圖中各種物體的個數，用簡單的語言進行圖解了。應用題的閱讀則要求學生會找到重點句子重點詞語反復讀，從而理解題意，完成算式。
語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認識字要學會做標記，然后查字典解決。同時要求學生課文要學會多讀幾遍，漸漸理解課文表達的意思，同時學會積累好詞佳句�！安粍庸P墨不讀書”的思想要從小就扎根學生的心理。
b、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
語文課程標準對義務教育階段在語文閱讀教學上的要求首先從閱讀數量上入手:一是提倡擴大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報的習慣”, “擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學生，讓學生明確課外閱讀的意義，使學生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。同時開展早讀經典美文、童話故事我來講、經典誦讀大比拼等活動，激發(fā)孩子課外閱讀的習慣，從中汲取豐富的營養(yǎng)。
�。�4）不懂就問的習慣
由于學生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調，很多學生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內容也從不發(fā)問，長此以往學生不會的課程就越來越多，成績也隨之越來越差，最終導致厭學情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。
a、故事引領
低年級的學生最愛聽故事，抓住學生的這一特點，利用班會時間，給學生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機采訪平時從不發(fā)問的學生，聽聽他們的心聲，告訴學生不懂就問是學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的學生老師才會欣賞他。b、循序漸進
要想讓學生不懂就問實施起來肯定有難度，先強制學生每天問一個問題，對敢于問問題的學生要提出表揚，并張貼笑臉激勵他。21天養(yǎng)成一個好習慣，堅持一個月，學生就會由最初的老師強制發(fā)問變成愿意問問題了。待時機成熟再開一次班會，交流心得。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，又增進了師生的感情。
�。�5）認真寫作業(yè)的習慣
良好的作業(yè)習慣的養(yǎng)成有助于學生更好地掌握所學的知識，提高學習效率。為培養(yǎng)學生認真寫作業(yè)的習慣，我準備從以下幾點做起：
營造安靜的氛圍
克服壞習慣首先要使孩子認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心和決心。通過守紀教育讓學生認識到作業(yè)習慣的重要性，規(guī)定在班級中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚認真作業(yè)的學生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營造一個靜心作業(yè)的氛圍。
b、鍛煉意志
意志在良好作業(yè)習慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學習習慣就難以形成。例如，有的孩子既想學習又想玩，為培養(yǎng)在別的同學玩時自己能堅持學習的好習慣，就要以頑強的`毅力抑制玩的念頭而堅持學習，經過多次反復，就能形成當別人玩時自己仍能堅持學習的好習慣。
限制時間
孩子做作業(yè)的速度慢，是因為他們對時間和作業(yè)量的估計難以像大人那樣準確。因此根據作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時間，就會讓他們在心理上有個時間目標，從而及時、投入、專心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。
班級制定星級作業(yè)評比細則
學生做作業(yè)時要做到：態(tài)度認真、獨立思考、不拖拉作業(yè)、應付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿勢正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨立完成、仔細檢查、作業(yè)有錯誤及時訂正。根據學生的個體差異，教師還要因材施教，促使學生不斷進步。
3、家校合作，共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生學習習慣的培養(yǎng)僅僅靠學校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的，需要家長的大力配合。我們利用召開家長會，向家長宣傳良好學習習慣對孩子一生所起的作用，在家長心里樹立培養(yǎng)孩子良好學習習慣的重要性；同時我們還利用校訊通這一平臺，把學生在校的表現通過短信及時傳達給家長，讓家長做到心里有數；家長及時把孩子在家的學習習慣反饋給老師，這樣老師和家長共同有針對性的對孩子開展活動，促進了學生學習習慣的養(yǎng)成。
八、課題研究的基本步驟
1、準備階段：xx年6月---xx年8月
主要任務是申請立項，做好課題研究的有關準備工作。我有計劃、有針對性地學習了教育理論，不斷提高了對本課題重要性的認識。同時我編制出實驗方案。并反復修改，使之臻于完善，并報批區(qū)科研部。
2、實驗階段：xx年9月中旬——xx年7月末
本階段我搜集、整理和運用了同行與本課題相關的研究成果，進行了比較分析，制定出符合我校實際的方法。
其次，我積極參加各級科研部門舉行的培訓活動，通過活動，加強了教育理論和教科研知識的理解，更新了觀念、轉變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅實的基礎。在研究過程中我相繼完成了2份調查報告，做出了相應的分析和改進。
最后在研究過程中，我注意收集、整理課題研究過程的原始資料，進行階段性總結與評估，及時提煉研究的成功經驗與典型案例。我撰寫的相關的論文參加國家級的評比，獲得了一等獎并被評為科研先進個人，撰寫的案例參加了省教育學會的評比，獲得了二等獎。
3、總結階段：xx年7月---xx年9月
本課題研究后期，我對研究中產生的過程性材料進行了歸納和梳理，對研究中產生的數據進行統(tǒng)計和分析，對階段性成果進行鑒定和提煉。在對整個研究過程進行客觀評價和深刻反思的基礎上，形成本課題結題報告。
九、研究的成果
通過課題研究的過程化，我逐步成長起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進一步發(fā)展。經過我不懈的的努力，現在實驗已取得了一定成效，學生的學習習慣養(yǎng)成已經深入人心，撰寫的論文也獲得省教育學會的認可。
1.通過調查，學生的學習習慣有了明顯的改善。
a優(yōu)秀
b良好
c及格
d不及格
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
準備物品的習慣
a:0％ 0人
a:65％ 68人
b: 3％ 3人
b:35％ 37人
c:40％ 42人
c:0％ 0人
d:57％ 60人
c:0％ 0人
專心聽講的習慣
a:5％ 5人
a:37％ 39人
b:32％34人
b:53％ 56人
c:25％26人
c:8％ 8人
d: 38％40人
d: 2％ 2人
閱讀課本的習慣
a:7％ 7人
a:45％ 48人
b:14％15人
b30％ 32人
c:20％ 21人
c:25％ 25人
d: 59％62人
d: 0％ 0人
不懂就問的習慣
a:6％ 6人
a:55％ 58人
b:21％ 22人
b:28％ 30人
c:32％ 34人
c:17％ 17人
d:41％43人
d: 0％0人
認真寫作業(yè)的習慣
a:15％ 16人
a:56％ 59人
b: 36％38人
b: 36％37人
c:25％26人
c: 7％ 7人
d: 24％25人
d:
通過數據對比看出，二年級學生經過一年的課堂學習習慣的培養(yǎng)訓練后，在認真傾聽、課前準備物品、閱讀課本、認真做作業(yè)和不懂就問的習慣上有了很大進步！
2. 培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生學習質量的提高。
本實驗與學生學習活動緊密結合，學習習慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學習質量上。在課堂學習中學生積極主動參與學習，認真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學習效果的檢測中成績有明顯進步。
十、
a優(yōu)秀
b良好
c及格
d不及格
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
準備物品的習慣
a:0％ 0人
a:65％ 68人
b: 3％ 3人
b:35％ 37人
c:40％ 42人
c:0％ 0人
d:57％ 60人
c:0％ 0人
專心聽講的習慣
a:5％ 5人
a:37％ 39人
b:32％34人
b:53％ 56人
c:25％26人
c:8％ 8人
d: 38％40人
d: 2％ 2人
閱讀課本的習慣
a:7％ 7人
a:45％ 48人
b:14％15人
b30％ 32人
c:20％ 21人
c:25％ 25人
d: 59％62人
d: 0％ 0人
不懂就問的習慣
a:6％ 6人
a:55％ 58人
b:21％ 22人
b:28％ 30人
c:32％ 34人
c:17％ 17人
d:41％43人
d: 0％0人
認真寫作業(yè)的習慣
a:15％ 16人
a:56％ 59人
b: 36％38人
b: 36％37人
c:25％26人
c: 7％ 7人
d: 24％25人
d:
十一、問題與討論
本課題雖然按時完成了任務，但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教育的焦點，只有提高了作為孩子第一位教師的家長的文化素養(yǎng)，孩子的學習習慣就會有很大的改善。我還需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發(fā)展，在現有的基礎上不懈努力，不斷創(chuàng)新，把進一步研究外來農民工子女良好學習習慣的有效方法作為我今后研究的目標，進而讓學生健康快樂的成長。
習慣研究報告11
價值分析：
一、課題的提出
政策依據國家“憲法”、“教育法”、“義務教育法”、“教育方針”對開展體育工作均作出明確規(guī)定和要求：
新中國第一次提出教育方針是1957年毛澤東在最高國務院會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”。
1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年、在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”。1995年3月18日公布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人�！�1999年6月13日，中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的文件中，對學校體育工作做出的如下要求：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。培養(yǎng)學生掌握基本的運動技能的良好衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識”。
對培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類
學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能和習慣�！本拍曛屏x務教育教學指導綱要明確提出：把使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，作為教學目標之一。
20xx年5月，中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的文件中明確指出：增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。以迎接2008年北京奧運會為契機，進一步加強青少年體育、增強青少年體質，對于全面落實科學發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，具有重要意義,必須高度重視青少年體育工作。
二、研究報告研究的措施
�。ㄒ唬�、組織課題組成員認真學習課題相關政策法規(guī)和教學理論。
1、認真組織課題組成員學習了“憲法”、“教育法”、“義務教育法”、“教育方針”中關于體育工作的政策法律規(guī)定，重點學習了中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的文件和中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的文件精神。通過學習提高了實驗教師對體育工作和課題研究重要性的認識，明確了工作的方向目標和相關的具體要求。
2、認真組織課題組成員學習了教育學、體育心理學中有關習慣、行為習慣、以及如何培養(yǎng)小學生行為習慣的相關理論，圍繞課題研究，課題組認真學習了《論學校體育傳統(tǒng)與風氣》、《論體育鍛煉習慣的培養(yǎng)》、《影響體育習慣形成的因素探析》、
《試論校園體育文化的構建》等理論。
3、組織課題組成員認真學習了教育科研的一般原理和方法，主要學習了《學校教育科研》（柳斌主編），研究方案的撰寫要求、實驗對象的個案撰寫方法，調查法、行動研究的策略等科研理論和方法。4、加強培訓工作，對實驗教師定期進行體育觀念和體育知識培訓，先后兩次組織體育教師參加“內江市體育新課程標準”的理論培訓和體育優(yōu)質課比賽。還多次對體育委員和骨干學生進行體育技能、組織能力進行專題培訓。
5、向教育專家咨詢課題研究的操作層面上的問題，明確了課題研究如何展開，研究人員的各自分工和職責任務，每一階段的研究內容和研究重點，如何根據實際調整研究計劃和實施策略等具體問題。
通過學習和咨詢，使課題組成員從理論到實際操作都有了全面深入的理解，做到實施之前就心中有數，避免了課題研究的盲目性和隨意性。
�。ǘ⒋罅π麄黧w育文化和宏揚體育精神，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，引導學生主動參與體育鍛煉。
1、結合社會實際、教師實際、教育發(fā)展實際及學校體育活動實際進行校園體育文化系列講座：體育課題簡介、體育現狀簡介、體育知識技能培訓活動等，提高師生對體育鍛煉的認識。
2、加強體育輿論宣傳，舉辦體育黑板報�？�、體育知識手抄報比賽、體育知識競賽、體育圖片展覽等3、組織學生觀看體育比賽。我們主要組織了三種形式的體育比賽觀看：一種是觀看校內外學生間進行的體育比賽，如校動會、鎮(zhèn)運會、縣運會、市運會的各種比賽；
二是校內外學校教師之間、教師與友好單位之間的友誼賽、練習賽、和正式比賽；
三是組織學生觀看電視臺直播、錄播的各種體育比賽。感受體育
比賽的精彩刺激，欣賞運動之美、力量之美，在力與美的熏陶中激發(fā)體育鍛煉的激情與沖動。
4、大力表彰體育鍛煉先進個人。一是對每次參加各級各類比賽取得優(yōu)異成績的運動隊和運動員在師生大會上進行大力表彰；
二是在校園公示欄上張貼喜報大力表彰；
三是評選校園“體育之星”，并在校園網站和“明日之星”欄上登出來，向社會大力宣傳；
四是為體尖隊員所在班級加業(yè)績分，并為班科教師發(fā)獎金。以此來大力宏揚體育精神。
通過大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，使我校體育鍛煉的氛圍空前濃厚，大大激發(fā)了學生的體育鍛煉熱情，也為學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設了很好情景。
�。ㄈ�、加大資金投入，添置必要的設施設備，為實驗工作提供強有力的物質保障。
我校樹立品牌意識，站在“全面貫徹黨和國家的教育方針，全面深入推進素質教育”的高度，高度重視藝體工作，確立“一體兩翼”的辦學思路，即：以實施素質教育為主體，以教育科研和藝體工作為兩個翅膀，帶動學校素質教育的騰飛。近年來，進一步加大經費的投入，為體育工作共投資八萬多元資金，一是用于加強體育場地、體育器材等硬件設施的建設；
二是投入大量經費保證體育活動的活動經費；
三是投入資金用于教練員訓練學生體育特長隊的補助。
（四）、開展“學生良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的研究要培養(yǎng)學生的良好體育鍛煉行為習慣，首先必須弄清其主要標志是什么。為此，課題組采用文獻法研究法，通過查閱資料，再結合教學實際進行了深入研究，明確了兒童體育鍛煉習慣形成的標志是:1、主觀上有主動參加體育運動的愿望；
2、每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；有一項及以上體育特長運動項目；
4、有一定的體育運動常識和體育保健知識。
�。ㄎ澹㈤_展“影響學生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎上，又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問卷調查，對學生和教師進行問卷調查，了解學生的體育態(tài)度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然后對這些原始資料進行分析研究和歸納整理，從而得出:1、傳統(tǒng)的應試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統(tǒng)考科目，多數學生錯誤地認為以學為主，就是以統(tǒng)考科目的學習為主，因此，首先要充分保證統(tǒng)考科目的學習時間，如果有一點空余時間就稍微玩一會兒，但事實上多數時候就連起碼的休息時間都被學習時間擠占，根本沒有時間進行體育鍛煉（五）、開展“影響學生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎上，又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問卷調查，對學生和教師進行問卷調查，了解學生的體育態(tài)度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然后對這些原始資料進行分析研究和歸納整理，從而得出:1、傳統(tǒng)的應試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統(tǒng)考科目，多數學生錯誤地認為以學為主，就是以統(tǒng)考科目的學習為主，因此，首先要充分保證統(tǒng)考科目的學習時間，如果有一點空余時間就稍微玩一會兒，但事實上多數時候就連起碼的休息時間都被學
習時間擠占，根本沒有時間進行體育鍛煉2、家長對子女的教育培養(yǎng)缺少科學性，沒有充分認識到體育鍛煉對兒童健康成長的重要作用，多數家長走入誤區(qū)，認為孩子只要吃好睡好營養(yǎng)好就是健康，導致只顧飲食營養(yǎng)，忽視體育鍛煉，學生的體質健康狀況日趨下降，營養(yǎng)過剩而體質差、運動機能差的孩子越來越多；
3、學生想鍛煉，但體育場地、器材卻嚴重缺乏；
4、學生缺乏體育鍛煉的基本知識和鍛煉方法的指導，更缺乏有效的督促，以形成習慣。
根據得出的結論，我們研究采取了以下一些應對策略：
1、利用校會、家長會、校園內各種宣傳欄向全體師生及社會家長大力宣傳體育鍛煉的重要性，提高大家的共同認識，轉變大家的教育觀念；
2、利用室內體育課學生介紹體育保健知識，糾正“只顧飲食營養(yǎng)，忽視體育鍛煉”的錯誤觀念。同時，體育老師利用家長會向家長介紹“體育鍛煉比飲食營養(yǎng)更重要”的理念，爭取家長的支持和配合，并交流“如何培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣”的.具體做法，指導家長對孩子進行體育鍛煉習慣的培養(yǎng)；
3、針對缺乏體育場地、器材的問題，體育組開展了“在小場地下、缺乏體育器材的情況下如何有效開展體育鍛煉”的專題研究，指導教師和學生因地制宜，自制器材進行體育鍛煉，例如：原地跳繩、原地踢毽、原地俯臥伸、墊上運動、乒乓球、籃球賽、小場地往返跑、短距離接力賽、拔河賽、原地徒手操練習、隊列廣播操比賽、跳梯間練習、跑樓道等；
4、學校辦學思路明確提出重視學生體育工作，并對體育課堂教學、學生兩操一課、體育特長隊訓練、體育活動的組織、學生體質健康標準的相關項目的訓練測試建檔、體育傳統(tǒng)項
目學校的建設、體育工作的指導督促考核等方面的管理，以嚴格的制度規(guī)定加以保證，確保體育工作落到實處。
三、結果分析實踐效果1、學生的體育鍛煉行為習慣逐步形成。
�。�1）、從學生體育鍛煉的主觀愿望看，我們統(tǒng)計了學生體質健康標準檢測項目中的“學生體育鍛煉出勤率”，數據顯示：全校98%的學生，實驗班級有99%的學生出滿勤，主觀上有主動參加體育運動的愿望；
實驗中變化：在實驗過程中，學生不僅對該課題實驗積極投入，參與配合，而且變化較大。表現在：學生從被動變主動參與，從無意識到有意識地積極主動地參與實驗。從前，學生鍛煉處于被動鍛煉的狀態(tài)較多，現在，學生對自主鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛煉態(tài)度和習慣，就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參加自主鍛煉。
典型案例:學�；@球隊為了形成梯隊,在一隊(主要是六年級的隊員)參加完市體育傳統(tǒng)項目學�！懊妊勘钡谋荣悾瑳r且已臨近小學畢業(yè)的情況下，學校決定解散一隊，重點訓練二隊�？删驮谝魂牻馍⒘藘蓚�星期后的一天，一個二隊的隊員氣呼呼地跑來“告狀”道：“李主任，他們一隊的隊員都解散了那么久了，還天天來打球，影響我們訓練，請你去管一管吧！”。這一狀告得讓我又喜又憂，說憂吧，他們地干擾的確影響了二隊的訓練，可喜的是一隊隊員終于形成了體育鍛煉習慣，這是多么不易��！要知道，他們當中的好幾個隊員是我當初向家長和他們做思想工作，苦口婆心地勸來打球的。這一告還著實讓我很為難，不知如何處理，只好淡化不了了之......
�。�2）、多數學生每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；
通過20xx年5月對實驗班級204名學生體育鍛煉情況調查統(tǒng)計顯示：“校內體育課上是否堅持鍛煉”答“是”的人有204人，占100%；
“校內課余鍛煉是否每天堅持”答“是”的204人，占100%；
鍛煉項目有乒乓、運動跑、籃球、足球、跳遠、跳繩、羽毛球、跳高等。校內課余鍛煉的“鍛煉時間”30分鐘以下的有32人，約占15.69%,“30__60分鐘”的有149人約占73.4%，“60分鐘以上”的有23人，約占11.27%.
�。�3）、有一項及以上體育特長運動項目；
通過對實驗班級學生長期穩(wěn)固的從事的體育鍛煉項目的調查來看，回收的調查表中調查了230個實驗對象，100%的學生均有2——3項喜愛的并長期堅持鍛煉的體育鍛煉項目，在他們喜愛的項目中，90%的學生有1——2項的運動技能特別純熟，運動水平相對較高，在各級運動會上取得優(yōu)異的比賽成績。這說明了他們已初步形成了一定的體育特長。
�。�4）、有一定的體育運動常識和體育保健知識。
課題組要求體育教師利用室內課對學生進行體育運動常識和體育保健知識的介紹，并且我校每期都要對學生進行體育測試，包括平時和期末測試，在測試內容上我們都要求測試學生的體育運動常識和體育保健知識掌握情況，通過收集統(tǒng)計學生的測試卷可知，95%的學生對體育運動常識和體育保健知識掌握得很好。
習慣研究報告12
一、選題背景
當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。我校學生書寫質量普遍不高，不論日常作業(yè)的書寫還是做單元檢測的卷面都存在書寫不認真、不規(guī)范的情況。書寫不認真，不但從感觀上不美觀，而且是耐心的表現。反思學生書寫質量差的原因，我認為當前語文、數學、英語等各學科教材容量較大，學生的學習節(jié)奏加快，因此，用于書寫訓練的時間不斷壓縮，長此以往，學生逐漸形成了只注重數量，不注重質量的狀況。其實，養(yǎng)成良好的書寫習慣可以使學生變得細心，嚴謹，認真，從而受益終生。因此，我校確定了“小學生書寫不良習慣的矯正策略的研究”的實驗課題。
二、理論依據
寫好漢字，是一個人文化修養(yǎng)的一種體現。讓學生從寫字的初始階段就養(yǎng)成良好的書寫習慣，將使他終身受益。我認為：良好的書寫習慣不僅可以提高學生的整體思維能力，鍛煉學生手眼的協(xié)調能力。他還是未來社會一個不可缺少的素質，是培養(yǎng)學生的綜合素質的一個重要方面。無論從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質考慮，養(yǎng)成良好的書寫習慣都有作用。良好的書寫習慣的關鍵時期是中小學，學寫字就是學做人。
三、實用價值
《語文新課標》對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標：第一學段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
鑒于以上學生和教師的在寫字教學中的實際狀況，如何指導學生寫字，讓學生對書寫漢字產生濃厚的興趣;讓寫字教學真正落到實處，完成新課標對學生不同學段寫字的目標要求，讓我們的.每一個孩子寫好每一個字,是我們課題研究的重點。寫字教學在培養(yǎng)學生寫字興趣的同時，不僅能更好的增強學生熱愛祖國語言的意識，養(yǎng)成循序漸進的學習態(tài)度和持之以恒、勤學苦練的精神，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨練學生的意志，養(yǎng)成良好的習慣，為將來的學習、工作打下基礎。
四、課題研究的主要內容
書寫不良習慣矯正策略。
五、課題研究的方法
本課題主要采用：問卷調查法、對比法、行動研究法、案例分析法。
六、課題研究的實施步驟及方法
第一階段（ 20xx.5.1——20xx.5.22 ）
1、選擇課題、分析現狀，查看相關的資料，（作業(yè)、練習等）制定課題方案。
2、開展問卷調查及學生訪談。
第二階段（ 20xx.6——20xx.8 ）
1、小學生書寫不良習慣的表現研究。
2、以學習、討論、經驗交流為主要形式，理論結合實踐展開研究。
3、做好個案的收集、整理，并進行分析總結。
4、總結小學生書寫不良習慣的策略方法。
第三階段（ 20xx.9——20xx.10 ）
1、匯總各種資料的編輯。
2、進行課題總結完成研究報告。
七、預期效果
1、形成研究論文。
2、撰寫研究案例。
3、匯總成果報告。
4、研究反思。
習慣研究報告13
《七年級數學課前預習習慣養(yǎng)成的研究》是延安市20xx年度立項的微型課題，從立項至今已歷時4個月，在4個月的時間里，我采用文獻研究法、調查法、行動研究法、個案研究法、經驗總結法等方法，對我班學生數學有效課堂練習策略進行了研究，現將研究結果報告如下。
一、七年級數學課前預習的現狀
1、現在我校七年級學生大多沒有預習的習慣，只是依賴于課堂上教師的傳授。
2、學生自己選擇學習內容、自己制定學習目標，實行流動學習群體，已經成為近年來歐美許多國家普通教育的一種新趨勢。許多教改實踐也都證明，以發(fā)展的眼光來審視自主學習方式的教育效益，都可以明顯地看到，學生學習的潛能得到了較好的開發(fā)。
3、特別是近年來，從行為習慣培養(yǎng)入手來研究少年兒童，也已開始受到國內教育界的關注，學者在多項相關研究中，已經取得了許多成果，提出了許多新思想和新理念。
二、七年級學生沒有預習習慣的原因
當前，很多教師很重視語文課前的預習，很少關注數學學科的課前預習，甚至根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發(fā)現新的規(guī)律。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質的不斷完善，影響學生自學習慣的養(yǎng)成及自學能力的提高。
三、研究結果
近四個多月的課題研究，使學生、家長、老師都受益匪淺，我自己也獲得了大量珍貴的一手資料．經過對這些資料的分析，我按照去粗取精，去偽存真的科學原則，努力排除其中的不確定因素，結合我自己的教學實際，從以下幾方面總結我的`結論：
�。保畬W生多方面素質的提高，首先要歸因于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
要培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力，首先要培養(yǎng)其自主學習的良好習慣，激發(fā)其自主學習的意識．好習慣會使一個人受益終身。
２．培養(yǎng)學生的好習慣，要從學生的興趣入手。
新課標中指出：興趣是學生最好的老師，要使學生有高效的學習方法，科學的學習態(tài)度，要從學生的興趣出發(fā)．生動直觀和趣味盎然的學習會激發(fā)學生對學習的欲。課題實施過程中，許多家長和老師的觀念都發(fā)生了很大的改變。
�。常畬Σ煌愿竦膶W生要實施不同的方案．
對不同的學生進行不同的方法引導是我們在實驗中得出的重要結論之一．經過我的實驗表明，大多數孩子在使用正強化方法時都或多或少地產生了良好的效果，但仍有極少數同學在實驗過程中對該方法效果不明顯．我適當地使用批評和懲罰來刺激其良好預習習慣的養(yǎng)成。實施實驗的過程中我應對學生的世界有較多的了解，方可跟上學生的思路．只有了解學生，你才能幫助學生．
�。矗畬W生多方面素質的提高，更要歸因于教師綜合素質的提高及家長與學校的密切配合．
學生主動學習的能力不是生來就有的，是在自主學習實踐活動中逐漸形成和發(fā)展起來的．而現在學生的自主學習活動，主要還要靠老師和家長的激勵及指導，要看老師和家長是否給學生創(chuàng)造了自主學習活動的空間，以及如何激勵和指導學生的自主學習活動．我在課題研究中逐步提高自身素質，從而正確科學地指導學生自主學習，促進學生多方面素質的提高．
雖然我在課題研究中取得了一定的成果，學生主動預習習慣基本養(yǎng)成，但對學生的培養(yǎng)是一個復雜的綜合性問題，由于時間所限，還有許多方面需要進一步研究．
1．學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法．
2．良好的學習習慣不是單一的預習習慣，還包括質疑以及課后拓展等，下一步要繼續(xù)研究，培養(yǎng)學生在學習和生活中的各種良好習慣．
習慣研究報告14
我國著名青少年教育家孫云曉先生說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰、是成功的軌道、是終身的財富。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的五大領域的培養(yǎng)目標強調幼兒愛好的激發(fā)和習慣的養(yǎng)成。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務不是知識教育，是養(yǎng)成教育；幼兒教育的主要目標也不是傳授知識，而是養(yǎng)成習慣。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、時間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是幼兒園工作的重點，那在幼兒園環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣呢？
一、 找準切入點，制定計劃
在幼兒園這個大集體中，幼兒來自不同的家庭，因為每位家長教育孩子的方法不一樣，所以每個孩子的習慣也不同。針對于此，在今年開學初，我們向每位幼兒家長發(fā)放了關于《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的調查問卷》，家長除了對調查問卷如實作答外，還主動與各班老師交流孩子的不良習慣問題。從收回的一張張調查問卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個幼兒的特點，根據幼兒的習慣不同，制定切實可行的良好習慣培養(yǎng)計劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂的成長，并逐步養(yǎng)成良好習慣。
二、 重視家園共育，形成教育合力
我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習慣，僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭中也應嚴格要求。曾經有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實現我們最終共同的教育目的。為了此項工作的順利開展，開學初，我園在征求教師意見后，設計了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊。其中，教師將幼兒一周的表現、班級近期教育內容重點及需要家長配合指導的內容，周周與家長見面，讓家長從中更及時準確的了解幼兒的在園表現。家長還會在家園聯(lián)系手冊中寫下家庭教育中的問題、困難，對教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長在培養(yǎng)教育孩子時做到統(tǒng)一思想，共同教育。
除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設計了《幼兒成長記錄冊》。平日活動學習時，我園教師善于將精彩的瞬間進行收藏，精心設計，積累到《幼兒成長記錄冊》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長，請家長對我們的教育教學活動提出寶貴意見。當家長看到孩子們在幼兒園所畫的一幅幅圖畫，親手剪出的一個個圖案，活動時專心致志的樣子，一張張可愛的照片時，一邊說著自己的孩子長大了，一邊連感謝老師、稱贊著幼兒園。
在進幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開學初的歡迎小朋友和家長如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣的知識宣傳。每月份的我是禮儀小標兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習慣伴我成長等評比展示宣傳活動，得到了家長和小朋友的關注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣。
三、 找準目標，注重轉變
園有園規(guī)，班有班紀。每個班級在學期初依據幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣計劃和本班幼兒的行為習慣制定出符合本班實際的計劃后，又進一步將其制定計劃目標進行分解，按月份逐步展開實施。也就是每月初制定培養(yǎng)幼兒良好習慣的目標承諾，目標承諾中有培養(yǎng)標準，預期成果，月末對此承諾進行小結，找到不足，并進行反思找到整改措施。其中對于每月份中個別幼兒實施此培養(yǎng)目標有困難時，教師將作為重點培養(yǎng)對象，對其進行關注，力爭讓幼兒達到預期目標，也就是班級每月份的典型案例。
四、豐富多彩的活動，促兒童發(fā)展
古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的年齡特點出發(fā)，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣要貫穿在點滴生活與各項活動中。為了在平日的教育教學活動中更好的培養(yǎng)幼兒的良好習慣，我園特搜集了與養(yǎng)成教育有關的兒歌和故事。讓老師在平時教學活動中通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習慣是好的習慣，哪些是不好的習慣，以及不好的.習慣會給我們帶來危害，良好的習慣會有利于我們的身心健康等等。
再有，游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒最能接受的教學方式。因此，幼兒園及各班開展了一系列的活動。在游戲活動中，幼兒能很快進入角色，接受教育，通過游戲，幼兒也能將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養(yǎng)成良好的習慣。
五、分享快樂，經驗交流。
幼兒入園一段時間以后，在老師的正確教育引導下，行為習慣方面都有了明顯的進步。為了將各位教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的好做法加以宣傳、推廣，我園組織召開了班主任培養(yǎng)幼兒良好行為習慣經驗交流會，交流會上，每位老師培養(yǎng)幼兒良好習慣的方法各有妙招，真正起到了互相學習，互相借鑒的作用。比如：陳文香老師在培養(yǎng)幼兒良好習慣時，除了建立常規(guī)制度，以身作則外，更注重了對幼兒的及時評價，對于表現好、有進步的孩子給予及時的鼓勵，并將其記錄在《比比最棒》評價手冊中，最后依據此評選出“好兒童”。哪個孩子不渴望受到表揚，就在這一句句表揚聲中，孩子們自然而然的形成了良好習慣。
六、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反復出現，潛移默化中會對幼兒良好行為習慣的形成會產生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善于觀察、抓住機會不失時機地開展隨機教育，促使幼兒良好行為習慣的逐步形成。因為幼兒的年齡小，自我約束能力差，
因此，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。
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