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遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告

時(shí)間:2023-03-05 08:56:02 其他報(bào)告 我要投稿
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遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告11篇

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家收集的遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告11篇

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告1

  在本學(xué)期教研活動(dòng)中,我有幸聆聽了我校xx老師講的一節(jié)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課,聽后收獲很大,收益匪淺。本節(jié)英語(yǔ)課充分體現(xiàn)了課改的新理念,重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  在這次教學(xué)中,巴老師的教學(xué)思路非常清晰,她以教學(xué)圖片為切入點(diǎn),且由簡(jiǎn)入難,由點(diǎn)到面。邊學(xué)邊鞏固,以多種方式練習(xí)所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯,課堂教學(xué)落到了實(shí)處。

  二、情景教學(xué)

  這節(jié)課充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。找一個(gè)切入點(diǎn),合情合理,水到渠成。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易,在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

  三、游戲運(yùn)用

  在本次英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),真激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有活潑性,生動(dòng)性和主動(dòng)性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲,不僅

  培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,還活躍了課堂氣氛,一舉兩得。

  四、激勵(lì)方式

  聽課時(shí)我特別注意了巴老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:

  1、只要孩子積極回答了問(wèn)題,她都對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK, Very good, Wonderful, Well done,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上要隨處可見,并且老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì),這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

  2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求清楚明確,難易適中。讓孩子清楚的`知道自己應(yīng)該干什么,才有可能干好這件事;如果問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

  五、存在的問(wèn)題

  通過(guò)這節(jié)課,我也有些小小的建議:

  1.新授單詞時(shí),加入音標(biāo)教學(xué),并用明顯字體標(biāo)注更好。

  2.活動(dòng)的設(shè)計(jì)再新穎一些更好,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,活躍課堂氣氛。

  3.關(guān)注全體學(xué)生,更加關(guān)注學(xué)困生,因材施教,讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)也能真正地融入課堂。

  六、觀課收獲

  通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,具體有三大方面的收獲:

  一、課堂教學(xué)的靈活性。

  二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。

  三、如何對(duì)教材進(jìn)行合理整合。

  七、今后的教學(xué)措施

  通過(guò)這次觀課,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1 、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

  2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

  3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  4 、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

  總之,通過(guò)這次觀課,讓我學(xué)到了很多,也從別人的身上反思自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更地多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),并且多反思多總結(jié),在教學(xué)中不斷磨練自己,不斷地成長(zhǎng)。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告2

  本周我參加了教研中心舉辦的名師展示課活動(dòng),認(rèn)真聆聽了蔣蘭蘭老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到蔣老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這節(jié)精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)

  1.多媒體的使用

  現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng),蔣老師都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  2.教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

  蔣老師口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語(yǔ)教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切,身體語(yǔ)言豐富,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時(shí)我特別注意了蔣老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。蔣老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

  3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)蔣老師的基本功都很扎實(shí),她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

  4.情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對(duì)話時(shí),給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

  5.注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的`課堂效率。

  6. 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動(dòng)模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開想象,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在聽課時(shí)我特別注意了蔣老師不同的教學(xué)方式。

  7.整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰,蔣老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開

  通過(guò)這次聽課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其他教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思考:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告3

  在高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中,英語(yǔ)教學(xué)專家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫作教學(xué),高中英語(yǔ)課堂教學(xué),高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

  首先,參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新,對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的.教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個(gè)意義上說(shuō),我們教師首先轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去,我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要和發(fā)展的愿望。

  其次, 通過(guò)專家的講解我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法,教師講得累,學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想,應(yīng)該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去,即融入到聽說(shuō)讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行:導(dǎo)入,呈現(xiàn),操練和評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)的知識(shí),引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識(shí)。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語(yǔ)境中,可以是教師呈現(xiàn),也可以是學(xué)生呈現(xiàn),讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會(huì)了這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象。真正的將語(yǔ)法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,這一點(diǎn)是非常重要的。

  再次,老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

  總之,這次培訓(xùn)對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西,對(duì)我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告4

  非常感謝山東省教師教育網(wǎng)提供的遠(yuǎn)程研修平臺(tái),能提供給我們這 些山區(qū)教師這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們本次學(xué)習(xí)有了新的理念和技術(shù)的沖擊,讓自己更明確了前進(jìn)的目標(biāo)和力量。本次研修的主題是技術(shù)改變教學(xué),所有技術(shù)和模式 都是理念的起航,理念跟上時(shí)代的發(fā)展是對(duì)教師的專業(yè)要求,所以我選擇“教師教學(xué)”作為自己的觀察視角,實(shí)實(shí)在在的聽了研修中,我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中英語(yǔ)課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,他們個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收 獲很大。

  一、綜合評(píng)價(jià)

  總體來(lái)說(shuō),六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

  六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  教師們的口語(yǔ)流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

  二、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,符合課標(biāo)要求

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。

  2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從 課堂組織來(lái)看,六位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合 有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中 發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)

  了多個(gè)活動(dòng):如歌曲、謎語(yǔ)、游戲,視頻等,內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了 “在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如宋老師的.講評(píng)課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解試題,我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。

  3、巧用信息技術(shù),創(chuàng)造英語(yǔ)課堂精彩

  1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  六位老師充分利用多媒體課件,生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng),接受新事物快。他們對(duì)一些耳熟能詳?shù)母枨、影片很感興趣。史老師就利用與課文有關(guān)的影片,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景,順理成章的導(dǎo)入新課。

  2)利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源,設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)

  課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習(xí)。

  4、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效

  六位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià),例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

  三、教學(xué)建議

  1.多用分組討論,使學(xué)生自由交談,然后分角色表演。

  2.教學(xué)中的小組活動(dòng),有的小組成員未積極參加,參與度不大。

  3.課堂用語(yǔ)多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。可以多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言,課堂語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn),課堂指令明確具體。

  4.講課語(yǔ)速過(guò)快,力爭(zhēng)語(yǔ)氣平緩。

  5.盡可能加深智慧教室功能的再開發(fā)利用,便于更好地服務(wù)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

  6.加大對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注力度,特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)。

  7.有效利用課堂時(shí)間,力爭(zhēng)扎實(shí)有效,避免拖沓。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告5

  通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點(diǎn):

  一、把握課改方向,反復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)理念,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。

  我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的.教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍,這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),必須重視師生情感交流,建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,吸引和組織他們積極參與。

  四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的各種技能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)

  境,采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能。

  五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到滿意的教學(xué)效果,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告6

  通過(guò)這次研修,我深深的反思,我們應(yīng)該怎樣與時(shí)俱進(jìn),努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步、使自己成為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心嗎,讓學(xué)生喜歡滿意的合格教師,而不是被淘汰的、落伍的英語(yǔ)教師。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

  一、明確目標(biāo)

  把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

  二、科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法

  1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

  合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

  2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

  3、充分利用學(xué)生的差異

  在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的`精神世界和興趣特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂園。

  4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

  新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

  5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

  (1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺得是不太合理的。

  教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告7

  七月四日和五日,我在進(jìn)修附小觀摩了臨沭縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的課堂,聽了詞匯課和讀寫課。

  通過(guò)這次的聽課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺,下面是自己的一點(diǎn)收獲。

  1、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展,如:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

  3、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的.過(guò)渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  4、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告8

  今年自7月10日起,我們參加了“江西省初中英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修”, 遠(yuǎn)程研修為我們一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里既能有幸聆聽到各位專家講座及課堂實(shí)錄,又可以暢所欲言,解惑釋疑,讓我感慨頗深,受益匪淺。 在這十天的學(xué)習(xí)生活中,我們忙碌著、勞累著,但卻充實(shí)著、收獲著,全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修,我們對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí),針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì):

  一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語(yǔ)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是:⑴學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,認(rèn)真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的'思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。⑷教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替學(xué)生活動(dòng),代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng),做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

  二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):

  1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手

  英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。但我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課標(biāo)》之后,明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上,還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題,最終讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的,以此為最終目標(biāo)。上海師范大學(xué)的教授的講座給我留下了深刻的印象,明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。

  2、魯教授的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。

  3、幾點(diǎn)思考

  在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,運(yùn)用小組合作方式,來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

  (1)建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對(duì)差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對(duì)他們的鼓勵(lì),幫助他們樹立信心,給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生,進(jìn)行角色置換,站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn),理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。

  (2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力,只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授,更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。

  (3)尊重學(xué)生的實(shí)際水平,保證有效的知識(shí)掌握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如,怎樣引出新知識(shí),新句型,怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,怎樣創(chuàng)造情景,怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等等,都要切合學(xué)生的實(shí)際,才能引起他們的興趣。

  (4)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,提高有效的能力發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住善導(dǎo),激趣,引思,精講這四項(xiàng)教學(xué)要素,充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位,教師要逐步把以 “教”為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生“學(xué)”為重心,真正做到“以生為本”,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有趣,老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題,教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),多考慮一點(diǎn)他們會(huì)怎樣,少主觀一點(diǎn),在上課時(shí)放下架子,真正融入學(xué)生中。

  (5)合理運(yùn)用小組合作,增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課,是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來(lái)的,而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分地進(jìn)行談,說(shuō),評(píng),議等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽,說(shuō),讀,寫能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編chant、英語(yǔ)歌曲、繞口令、制作精美的邀請(qǐng)函、進(jìn)行小組間的競(jìng)賽等等。

  (6)教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng),多方面,多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容,掌握英語(yǔ)表達(dá)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)該利用學(xué)生好動(dòng),思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如:小品表演,音樂舞蹈,體育比賽,繪畫比賽,手工展示等,使學(xué)生在最豐富最自然最積極的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得英語(yǔ),掌握學(xué)科知識(shí)。除此,教師還應(yīng)該妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),成為教學(xué)內(nèi)容的延伸,同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)的掌握,提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用機(jī)會(huì),解決學(xué)習(xí)與運(yùn)用的“落差”問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)更加全面的教學(xué)環(huán)境,從而改變異地英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題,使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

  對(duì)本次培訓(xùn)班的意義的認(rèn)識(shí):

  本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩,內(nèi)容充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是專家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論,特別是研討氣氛異常活躍,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生,這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì),大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的,影響也是深遠(yuǎn)的!

  古人有“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,“德高為師”之說(shuō),其中就說(shuō)出了為人師者,不但要重視教授知識(shí),也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn),魯教授的敬業(yè)精神正是對(duì)“為人師表”最好的詮釋。所以說(shuō)師德是為人師的靈魂所在。

  社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求,教師既要有博學(xué)多才的智慧、現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念,這就更要求我們應(yīng)該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書籍,并做好摘記,豐富自身的理論認(rèn)識(shí),與此同時(shí),多寫寫教育隨筆、體會(huì)等,讓我們?cè)诓粩嗟姆此贾谐砷L(zhǎng)。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力,也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式,它只告訴你如何才能做得更好,關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓(xùn)時(shí)間里,我能夠認(rèn)真聽講,做好筆記,寫好心得,培訓(xùn)后收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn),向更多的名家學(xué)習(xí),同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,提高自己,爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告9

  暑期研修已經(jīng)進(jìn)入尾聲,兩個(gè)月的時(shí)間里收獲頗多,感觸頗多。記得以前每次聽完課縣里組織的英語(yǔ)聽課,我都會(huì)由衷的感慨作為那些講課教師的學(xué)生是多么的幸福。認(rèn)真學(xué)習(xí)了這六節(jié)優(yōu)課,這種感覺更加強(qiáng)烈。孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣,而能快樂的學(xué)習(xí)無(wú)疑是幸福的。我覺得在幸福中學(xué)習(xí)比在快樂中學(xué)習(xí)更加深了一個(gè)層次。

  給我印象最深刻的是黨老師講授的整節(jié)課目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡銜接自然,給人水到渠成的感覺。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的主導(dǎo)意識(shí)。在觀課的過(guò)程中能明顯的感受到這個(gè)班的學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能感受到他們的熱情和快樂。下面談?wù)匋h老師這節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)。

  第一,課堂導(dǎo)入

  良好的開端是成功的一半,小細(xì)節(jié)不可忽視。課堂導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,并且目的明確,為授新課作鋪墊。因此課堂導(dǎo)入必須堅(jiān)持兩個(gè)要點(diǎn):針對(duì)性、趣味性。黨老師的這節(jié)課課堂導(dǎo)入是一個(gè)亮點(diǎn)。一上課黨老師先利用已學(xué)I can句型自編了一個(gè)邊說(shuō)邊做的chant,I can sing,lalala. I can dance,bengtata. I can laugh,hahahaha.

  帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做,期間好幾次我注意到前排那個(gè)男生臉上一直洋溢著幸福的笑容。這一有創(chuàng)意的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)生關(guān)注度。自己在以往的課堂上,導(dǎo)入一般都是對(duì)話或者歌曲,沒有新意,不能很好的吸引學(xué)生的注意力,希望自己在以后的教學(xué)中對(duì)于這一細(xì)節(jié)能有所進(jìn)步和創(chuàng)新。

  第二,單詞講授。

  在講授單詞時(shí),讓我印象最深刻的是黨老師每講完一個(gè)單詞,就會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的單詞,反思自己在新授生詞時(shí),總是迫不及待的進(jìn)行下一個(gè),學(xué)生做練習(xí)時(shí)也只是練習(xí)單一的生詞,所有新詞都講授完再?gòu)?fù)習(xí)。而黨老師不但做到了一邊學(xué)新知一邊復(fù)習(xí),還總是字不離詞,詞不離句。如jumping,jumping,I am jumping。學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作,擺脫了枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)模式。 黨老師的單詞操練方式多樣,先從已學(xué)過(guò)的jump入手,用動(dòng)作講授jumping,接著簡(jiǎn)筆畫講授eating。黨老師的板書優(yōu)美,簡(jiǎn)筆畫形象生動(dòng),無(wú)疑當(dāng)黨老師的學(xué)生是幸福的。并且本課注重了學(xué)生的自主活動(dòng)環(huán)節(jié)。大部分的課堂都交給了學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的自主活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。在扎實(shí)有效的練習(xí)了課本上的對(duì)話之后,開展兩人一組的合作,自編新的對(duì)話,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,這也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂所要求的,這一點(diǎn)完成的非常好。

  第三,小組合作。

  小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí),不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,使學(xué)生達(dá)到用英語(yǔ)做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。評(píng)價(jià)一堂課的好壞,不能只看教師的教學(xué)藝術(shù),更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程在黨老師的教學(xué)課堂中,我能夠清晰的看出學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,參與積極性高漲。分組比賽時(shí),每個(gè)學(xué)生都投入到比賽中,老師每貼一個(gè)胡蘿卜或者骨頭,都會(huì)激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心理,偶爾還會(huì)聽到學(xué)生感嘆的聲音,這說(shuō)明每個(gè)孩子都關(guān)注了比賽,同時(shí)對(duì)本課的知識(shí)都掌握的很好。

  第四,全英教學(xué)。

  黨老師口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上能用英語(yǔ)組織全部教學(xué),只在個(gè)別地方用漢語(yǔ)稍微解釋了一下。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。這一點(diǎn)是非常值得注意的,由于農(nóng)村的條件有限,學(xué)生的基礎(chǔ)較差,自己在課堂上使用的漢語(yǔ)過(guò)多,以后一定多多注意對(duì)學(xué)生的潛移默化。

  第五,情感升華。

  在《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)中,情感態(tài)度價(jià)值觀是其中不可或缺的目標(biāo)之一。對(duì)于最后的情感升華,是讓我很感動(dòng)的地方,音樂和圖片的選取都非常合適,不僅給孩子們以鼓勵(lì),還對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行了梳理與回顧,并和以前的知識(shí)有所對(duì)比。如He is jumping。He has one leg,but he can jump。稍微細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)can后面所使用的動(dòng)詞和be動(dòng)詞后面所使用的動(dòng)名詞形式是不一樣的。學(xué)生在觀看了那么多殘疾人的勵(lì)志圖片后才能更加體會(huì)到自己的幸福。

  第六,教師評(píng)價(jià)。

  黨老師的評(píng)價(jià)及時(shí)并且到位,學(xué)生每次回答完問(wèn)題老師都會(huì)及時(shí)的做出回應(yīng),這給了學(xué)生一個(gè)很積極的回應(yīng)。并且?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生一起說(shuō)great,great,you are great!學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向,從而對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情,強(qiáng)化興趣。自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)過(guò)于單一,以后可以增加更多的評(píng)價(jià)方式。

  當(dāng)然課堂是不完整的藝術(shù),我們不可能做到完美無(wú)缺,但我們可以及時(shí)反思,更好的提升課堂效果,對(duì)本節(jié)課也有一點(diǎn)建議。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情境教學(xué),情境好比美味可口的湯,知識(shí)好比鹽,知識(shí)必須要融入情境中,學(xué)生才能容易理解、消化、吸收。這個(gè)比喻十分貼切,簡(jiǎn)單的道出了情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。本課在操練單詞和文本時(shí)都沒能有一條情境主線,這一點(diǎn)有些遺憾。如果黨老師可以設(shè)計(jì)一條情境主線學(xué)習(xí)本課,學(xué)生們接受起來(lái)會(huì)更加容易,參與的熱情會(huì)更高。

  總的來(lái)說(shuō),本節(jié)課突出了英語(yǔ)教學(xué)的“實(shí)踐性、活動(dòng)性、趣味性、主體性、生活性”,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容掌握的較好,面向全體學(xué)生,是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)中感受快樂。黨老師的課使我受益匪淺。今后的研修我會(huì)更加珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的提升自己。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告10

  第三次參加了奎文區(qū)莊明華個(gè)性教師工作室活動(dòng),我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度,再次觀摩了工作室主持人莊明華老師《M6U1 I bought a book for you.》一課,聽了莊主席的課,感覺又收獲很多,這次講課非常成功,談?wù)勎业母邢耄?/p>

  莊老師第三次上課非常完美,不管是課的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好,在上課的過(guò)程中,莊老師過(guò)渡自然,環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,通過(guò)三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運(yùn)用,如何設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,我們永遠(yuǎn)應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中,英語(yǔ)的交際性才能得到突顯。只有在需要說(shuō)英語(yǔ)的情況下才能真正學(xué)好英語(yǔ)。我們通過(guò)莊老師三次觀摩,大家對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解,莊老師在第三次上課設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)時(shí)繼續(xù)用第二次觀課的方法:小組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí),這樣設(shè)計(jì)非常好,能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物,最后又設(shè)計(jì)了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,課一開始設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù),在情景中設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué),到最后環(huán)節(jié)拓展時(shí)運(yùn)用,做到了首尾呼應(yīng),這個(gè)真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)用英語(yǔ)交際的必要。這樣操練的效果很好,能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn),前一個(gè)活動(dòng)要為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊,后一個(gè)活動(dòng)是在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的深入和拓展。

  這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法,提出了一些中肯的建議。對(duì)這節(jié)課我的看法:

  1.如果本節(jié)課是第一課時(shí)的話,一定要有跟讀環(huán)節(jié),莊老師覺得第三次授課,所以采用了齊讀的方式,建議要是第一課時(shí)要有跟讀環(huán)節(jié);

  2.在讀課文之前,提出明確的要求:如有感情地,流利地等;

  3.第三次授課編歌時(shí),老師做示范沒做好,以至學(xué)生沒有唱好,也就是讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之前,老師的示范很重要。

  4.在教學(xué)單詞“trvel”時(shí)注意v 發(fā)音,一提,帶孩子發(fā)一下這個(gè)音,突出了細(xì)節(jié)問(wèn)題;

  5.在句型訓(xùn)練中,老師給出了很多幅圖,但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖,最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅,最好是他們?cè)敢膺x哪幅圖就選哪幅圖,達(dá)到練習(xí)的目的。

  6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo),沒有體現(xiàn)的很完善,在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn),但是其他方面沒有體現(xiàn),在以后課的設(shè)計(jì)還要再研究一下。

  在這三次觀摩活動(dòng)中我們大家都收獲很多,在每次評(píng)課中大家各舒己見,發(fā)表自己的看法,我們大家共同研究每個(gè)環(huán)節(jié),并有了很好的理論支撐,每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并給出很好的.建議,大家在磨中成長(zhǎng),在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)把這次所收獲的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)中。在磨課研討中,我們工作室老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞,從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時(shí)感動(dòng)于我們工作室成員的精神,我們大家坐到一起,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,一起議課、評(píng)課,坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會(huì)。我們每次討論或交流起來(lái)氣氛非常熱烈,每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn),經(jīng)過(guò)大家?guī)状畏磸?fù)的修改,教案結(jié)構(gòu)清晰合理,充分領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐了很多學(xué)到的理念,充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué),從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。我們?cè)谟^課時(shí)也是全程跟進(jìn),大家一起把磨課做好,在很短時(shí)間內(nèi)課設(shè)計(jì)的也很到位,使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在磨課中我們也及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法,反思不足,及時(shí)做筆記,我們大家收獲很多。

  通過(guò)磨課,促進(jìn)了我們教師成長(zhǎng),在磨課的整個(gè)過(guò)程中我們仔細(xì)、認(rèn)真、專注、小心!澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己,提高了自己,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等,我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)我們老師要及時(shí)反思和積累,才能有更大的進(jìn)步。通過(guò)磨課我們體會(huì)到個(gè)體成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)的精神,自己才成長(zhǎng)得更快,合理的借鑒是創(chuàng)新的開始,有付出,也有收獲,大家在一次次的“磨”中成長(zhǎng)。愿我們?cè)诿β岛蜔o(wú)止境的探索中實(shí)現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想。

遠(yuǎn)程研修英語(yǔ)觀課報(bào)告11

  一、提高認(rèn)識(shí),更新觀念

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,每天先看視頻,聆聽專家的講座,再看文本,進(jìn)一步熟悉每個(gè)專題的精髓,然后閱讀拓展材料,最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后,讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處,要達(dá)到真正意義上的課改,教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心,老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓自己的課堂產(chǎn)生精彩,讓學(xué)生喜愛你的課堂,讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對(duì)此,有以下幾點(diǎn)感觸。

  1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

  2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

  3、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

  4、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

  二、努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步

  在這次遠(yuǎn)程研修中,我們共同探討,共同學(xué)習(xí),共同交流和分享,針對(duì)新課改暢所欲言,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠,對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流,要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識(shí)需要不斷地積累,經(jīng)驗(yàn)需要不斷地總結(jié),能力需要不斷地鍛煉。

  研修過(guò)程中,我們寫作業(yè),發(fā)評(píng)論,閱簡(jiǎn)報(bào),參加在線研討,忙得不亦樂乎。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程,直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑,切合教學(xué)實(shí)際,給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對(duì)新課程的解讀,讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起我們深層次的反思。

  此次研修包括通識(shí)知識(shí)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說(shuō)教學(xué)等部分。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我養(yǎng)成了一種習(xí)慣,每天只要有空,打開電腦,瀏覽培訓(xùn)網(wǎng)站,看是否有新的'學(xué)習(xí)資源,閱讀學(xué)習(xí)材料。之后,我對(duì)比過(guò)去的教學(xué),反思了自己教學(xué)中的不足,不斷思索英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)想。

  三、反思不足,不斷提高

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)自身的不足有了較為充足的認(rèn)識(shí)。就拿寫作教學(xué)方面來(lái)說(shuō),通過(guò)這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我發(fā)覺我過(guò)去使用的寫作教學(xué)方法——“過(guò)程寫作教學(xué)”,有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處,以使我今后的教學(xué)工作更加完美。

  一. 加強(qiáng)寫前活動(dòng)

  前活動(dòng)包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行。在討論的過(guò)程中。學(xué)生根據(jù)這一話題,在腦海中尋找信息,并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)?梢圆煌5厮妓、不停地寫。討論以小組為單位進(jìn)行,還可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后,學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者,監(jiān)控整個(gè)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維,并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。

  二. 提倡小組討論

  在學(xué)生完成初稿之后,以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改,使初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的 “成品”。在這一階段,學(xué)生討論的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)容上,例如,每段的主題句是否明確,段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)等。

  三.重視教師反饋

  在寫作教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)將評(píng)改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié),而不是終結(jié)環(huán)節(jié),且應(yīng)置于學(xué)生寫作的全過(guò)程中。教師應(yīng)參與學(xué)生的寫作過(guò)程,及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋,而不應(yīng)把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后的定稿而做出一次性的評(píng)價(jià)。

  總之,通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修,我進(jìn)一步加深了對(duì)新課程理念的理解,豐富了模塊教學(xué)方法,相信自己的教學(xué)理論水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。