課題調(diào)查研究報(bào)告（通用12篇）

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編整理的課題調(diào)查研究報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 1

　　課題名稱：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)研究

　　課題負(fù)責(zé)人：XXXX

　　所屬學(xué)校：XXXX中學(xué)

　　課題研究時(shí)間：XXXX年12月――XXXX年9月中國(guó)教師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　延川中學(xué)體育教研組于XXXX年12月向中國(guó)教師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《因材施教，特長(zhǎng)特教促成才》這一課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

　　一、課題的研究過(guò)程：

　　根據(jù)體育課程特點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容及個(gè)人特長(zhǎng)，我們把高考必考的四項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試劃分給各自的試驗(yàn)教師，我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，訓(xùn)練研究。

　　我根據(jù)研究的項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開展了研究。第一階段――準(zhǔn)備階段(XXXX.12―XXXX。7)

　　(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的看法。

　　(2)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。

　　第二階段――實(shí)驗(yàn)階段(XXXX.7―XXXX.3)

　　(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗(yàn)班、平行班和對(duì)照班。

　　(2)讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。

　　(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。

　　(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

　　(5)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

　　(6)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的'嘗試”

　　第三階段――成果階段(XXXX.3―XXXX.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義，按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過(guò)程的新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

　　二、課題研究的內(nèi)容

　　在兩年多的研究過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：好奇心重，模仿力強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅(jiān)持性和主動(dòng)性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等

　　我針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì)，訓(xùn)練習(xí)慣，自身興趣愛(ài)好，對(duì)癥下藥，因材施教，特長(zhǎng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的興趣和潛能，使我們的教學(xué)，訓(xùn)練都能注重個(gè)體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也要相互競(jìng)爭(zhēng)，整體提高。在兩年多的研究過(guò)程中，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法，并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。

　　三、取得的成果：

　　1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

　　2、通過(guò)對(duì)立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析，技術(shù)環(huán)節(jié)，肌肉用力等知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身特點(diǎn)，自我制定訓(xùn)練內(nèi)容，練習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

　　3、學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績(jī)有明顯的提高。

　　4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足，更有信心。

　　5、更新教育理念，快樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。

　　6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 2

　　一、課題的選擇:

　　現(xiàn)在的孩子，大都喜歡流行歌曲，可能有部分學(xué)生認(rèn)為民間歌手的演唱很土、很落后，常常表現(xiàn)出不屑一顧，西北民歌是我國(guó)民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，針對(duì)部分高中學(xué)生認(rèn)為民間歌手的演唱很土、很落后，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，總結(jié)音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。

　　二、研究的`意義

　　音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

　　三、研究對(duì)象：

　　高一年級(jí)

　　四、研究過(guò)程：

　�。�1）通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　�。�2）通過(guò)學(xué)唱《上去高山望平川》《腳夫調(diào)》體驗(yàn)西北“信天游”“花兒”的音樂(lè)風(fēng)格及創(chuàng)作方法。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌，了解民歌，民族的就是世界的。

　　五、研究方法

　　在教學(xué)中運(yùn)用比較法、探究法、聆聽(tīng)法、演唱法等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵；并把這種感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)：西北民歌是我國(guó)民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，具有真善美的最高藝術(shù)審美價(jià)值。

　　六、研究的結(jié)果：

　　整個(gè)研究過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了探究教學(xué)創(chuàng)建和諧高效課堂的精神，通過(guò)多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)諸多要素在音樂(lè)中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。信息技術(shù)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能在教師的引導(dǎo)下，有層次，清晰地認(rèn)識(shí)、了解音樂(lè)風(fēng)格及思想內(nèi)涵。使其藝術(shù)審美由最初的感知認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，最終，使情感得以升華，增強(qiáng)了審美能力，提高了審美品味和修養(yǎng)，教好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 3

　　我校《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

　　一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

　　二、課題研究的依據(jù)

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

　　三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

　　小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的`自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

　　1、低年級(jí)：減少對(duì)成年人的依賴，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

　　2、中年級(jí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識(shí)。

　　3、高年級(jí)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個(gè)性;學(xué)會(huì)健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 4

　　一、研究目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；

　　2、立足本校，通過(guò)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)研究和班集體的評(píng)價(jià)研究，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過(guò)去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、管理的體系；

　　3、通過(guò)課題研究，大面積提高本校班主任的'專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍；

　　4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。

　　5、通過(guò)課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。

　　二、研究專題：

　　1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

　　2、班主任班級(jí)管理策略的研究

　　3、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法探究

　　4、班主任隊(duì)伍的管理與發(fā)展

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　a、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

　　2、班主任成長(zhǎng)規(guī)律和因素。

　　b、自主發(fā)展研究：

　　1、班主任自我成長(zhǎng)探究、責(zé)任、工作方法。

　　2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。

　　3、班級(jí)文化的建立。

　　c、培訓(xùn)策略研究：

　　1、培訓(xùn)策略研究。

　　2、班主任工作展示。

　　d、評(píng)價(jià)機(jī)制研究：

　　1、班主任任職條件研究。

　　2、班主任工作評(píng)價(jià)方法、班級(jí)評(píng)價(jià)。

　　3、班主任論壇。

　　e、管理策略研究：

　　1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、班主任工作過(guò)程管理辦法。

　　3、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

　　f、成果對(duì)比分析：

　　1、班集體對(duì)比分析。

　　2、班主任對(duì)比分析。

　　四、研究的方法及工作安排

　　a、問(wèn)卷調(diào)查法：

　　1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研

　　責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博羅長(zhǎng)安

　　對(duì)象：本校2/3現(xiàn)任班級(jí)班主任

　　方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)

　　工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

　　2、班主任專業(yè)水平調(diào)研

　　責(zé)任人：汪曉菊陳博羅長(zhǎng)安

　　方法：班主任工作方法介紹。

　　工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗(yàn)集，疑難問(wèn)題匯總。

　　3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

　　責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博

　　對(duì)象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

　　方法：現(xiàn)場(chǎng)查看、學(xué)生座談會(huì)

　　工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

　　時(shí)間：20xx年3月

　　工作意義：

　　為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。使我們明確研究的重點(diǎn)，確保研究的實(shí)效性。

　　工作要求：

　　1、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案，準(zhǔn)備材料。

　　2、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)。

　　3、及時(shí)擬寫調(diào)研報(bào)告。

　　4、收集過(guò)程資料。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 5

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們家養(yǎng)了一盆含羞草。

　　我早就聽(tīng)說(shuō)，含羞草是因害羞而得名的。

　　但是，含羞草為什么會(huì)害羞呢?我為此做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1、從書籍中查找有關(guān)資料

　　2、在英特網(wǎng)中查閱有關(guān)資料

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　1、什么是含羞草?

　　含羞草為豆科多年生草本或亞灌木，又名知羞草、呼喝草、怕丑草。

　　成簇生長(zhǎng)，高可達(dá)1米，耐寒性較差，原產(chǎn)美洲熱帶地區(qū)。

　　含羞草花期7月至10月，花色粉紅，形如絨球。

　　果實(shí)扁圓形。

　　一株高40厘米至60厘米，枝上有刺毛。

　　總?cè)~柄上有羽片2個(gè)至4個(gè)，呈掌狀排列，小葉有14片至4 8片之多。

　　含羞草的花、葉和莢果均具有較好的觀賞效果，成為陽(yáng)臺(tái)、室內(nèi)的盆栽花卉，在庭院等處也能種植。

　　2、分布地區(qū):

　　含羞草原產(chǎn)于南美熱帶地區(qū)，喜溫暖濕潤(rùn)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，喜光，但又能耐半陰。

　　現(xiàn)多做家庭內(nèi)觀賞植物養(yǎng)植。

　　無(wú)明顯地理分布區(qū)分。

　　3、其他特異功能:

　　在地震發(fā)生的幾小時(shí)前，對(duì)外界觸覺(jué)敏感的含羞草葉會(huì)突然萎縮，然后枯萎。

　　在地震多發(fā)的日本，正常情況下，含羞草的葉子白天張開，夜晚合閉。

　　如果含羞草葉片出現(xiàn)白天合閉，夜晚張開的反常現(xiàn)象，便是發(fā)生地震的先兆。

　　另外，害羞草還可預(yù)測(cè)災(zāi)害性的天氣變化，對(duì)突發(fā)性的反季節(jié)性溫差、地磁、地電等變化會(huì)產(chǎn)生有違常規(guī)的生長(zhǎng)活動(dòng)。

　　4、害羞的原因:

　　植物的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通常是由于細(xì)胞內(nèi)膨壓改變所造成的，大部份成熟的植物細(xì)胞，都有一個(gè)很大的液泡，當(dāng)液泡內(nèi)充滿水份時(shí)，

　　就壓迫周圍的細(xì)胞質(zhì)，使它緊緊貼向細(xì)胞壁，而給予細(xì)胞壁一種壓力，這就是膨壓。

　　膨壓使得細(xì)胞壁處于繃緊狀態(tài)。

　　液泡內(nèi)所含的`有機(jī)和無(wú)機(jī)物質(zhì)，它們的濃度高低，決定滲透壓的高低，而滲透壓的高低可以決定水分?jǐn)U散的方向。

　　當(dāng)液泡濃度增高時(shí)，滲透壓增加，水份由胞外向胞內(nèi)擴(kuò)散而進(jìn)入液泡，增加細(xì)胞的膨壓，使細(xì)胞鼓脹;反之，細(xì)胞則萎縮。

　　這種過(guò)程只能造成緩慢的運(yùn)動(dòng)，例如氣孔的開合等，但是當(dāng)胞膜的半透性發(fā)生霎時(shí)變化時(shí)，卻也可以引起相當(dāng)迅速的動(dòng)作。

　　將氯離子向細(xì)胞內(nèi)，鈉、鉀等陽(yáng)離子向細(xì)胞外運(yùn)送，使得胞膜和鄰近地區(qū)保持一定電位差。

　　當(dāng)外界刺激超過(guò)某一定限度時(shí)，這種差異通透性會(huì)突然改變，鈣離子大量涌進(jìn)細(xì)胞，鉀離子卻向反方向進(jìn)行，使膜內(nèi)電位增高，甚至成為正電位，這種情況叫做去極化。

　　這種情況會(huì)傳遞，當(dāng)細(xì)胞產(chǎn)生去極化現(xiàn)象時(shí)，胞膜的差異通透性消失，原來(lái)蓄存于液泡內(nèi)之水份遂在瞬間排出，使細(xì)胞失去膨壓，變得癱軟。

　　葉柄的數(shù)條維管束，在葉枕合成一大管道，便于容納葉枕排出的水份。

　　當(dāng)我們碰到含羞草的葉子時(shí)，葉枕變得癱軟，小羽片失去葉枕的支持，依次地合攏起來(lái)。

　　葉枕的下半部，有一些感受細(xì)胞，它們特別容易接受刺激，只要遭到輕微的觸動(dòng)，就會(huì)立刻放出水份，使葉柄下垂，造成含羞草的羞態(tài)。

　　其它和含羞草同科的合歡，羽片到夜晚也會(huì)閉合起來(lái)，像是睡覺(jué)一樣，這都是葉枕內(nèi)細(xì)胞膨壓改變的關(guān)系。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 6

　　一、提出對(duì)學(xué)校信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合現(xiàn)狀調(diào)查的原因

　　20xx年，中牟縣教體局對(duì)全縣中小學(xué)的教室升級(jí)改造，在每個(gè)教室配備多媒體，20xx年8月又安裝了“班班通”系統(tǒng)。由此可見(jiàn)，教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。同時(shí)，在我縣進(jìn)行的校本研修中，我校的總研究課題是“信息技術(shù)下的課程改革”，我根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從20xx—20xx年3月做了五次調(diào)查。本篇調(diào)查報(bào)告對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整的合理應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查，了解了目前學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了意見(jiàn)，從而盡快達(dá)到推進(jìn)本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐的目的。

　　二、調(diào)查的方法與對(duì)象：

　　本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和座談法。對(duì)象是本校英語(yǔ)教師與八年級(jí)學(xué)生兩大群體。

　　1、教師座談與問(wèn)卷概況：

　　向教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5次，每次15份，回收問(wèn)卷15份，有效問(wèn)卷15份。調(diào)查對(duì)象是我校中學(xué)在職英語(yǔ)教師，教師問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容共分五次。第一次：20xx年3月，內(nèi)容為：英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查。第二次：20xx年5月，內(nèi)容為：英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)調(diào)查。第三次：20xx年9月，內(nèi)容為教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面的調(diào)查。第四次：20xx年12月，內(nèi)容為教師是否合理的利用多媒體調(diào)查。第五次，20xx年2月，內(nèi)容為教師在多媒體應(yīng)用中的角色調(diào)查。

　　2、學(xué)生座談概況：

　　為了解學(xué)生對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)調(diào)查了679名學(xué)生，調(diào)查對(duì)象分布在初中八年級(jí)全體學(xué)生、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的興趣、認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。

　　三、調(diào)查的結(jié)果與說(shuō)明

　　1、學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)：

　　近年來(lái)，隨著遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn)，基層學(xué)校在信息技術(shù)的裝備上邁開了一大步。僅以我們我校為例，調(diào)查顯示，教師中有90%有家庭自備電腦，每個(gè)教研組都有二臺(tái)電腦，供教師使用，每班都配備了多媒體教室，計(jì)算機(jī)房4個(gè)，學(xué)生平均每10人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。目前，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開通，電子備課室、教導(dǎo)處等、多媒體教室里的電腦等連通了網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于全校師生在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提供了有力的硬件保障。

　　另外，我校教師百分之百參加了各級(jí)各類的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，均已經(jīng)取得了初級(jí)和高級(jí)信息技術(shù)證書，這為信息技術(shù)與課程整合提供了軟件保障。

　　2、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中優(yōu)勢(shì)。

　　從教師對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀念調(diào)查中可以看出教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度，了解教師在觀念上存在的距離。調(diào)查顯示，教師認(rèn)為信息技術(shù)電教媒體具有示宏顯微的特點(diǎn)，交互性強(qiáng)，能夠活化教材內(nèi)容，能有效處理學(xué)科中的問(wèn)題占63 %，認(rèn)為效果一般的占29%，沒(méi)有一位教師認(rèn)為是無(wú)效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的。

　　另外，44.1%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。72.1%的教師認(rèn)為信息可以改變教學(xué)方式，75.3%的教師認(rèn)為信息技術(shù)主要運(yùn)用于收集、整理、加工，使用教學(xué)資源，認(rèn)可它作為評(píng)價(jià)的一種手段只占33.3%，這說(shuō)明大部分教師認(rèn)可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手段，是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段

　　3、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合具備的能力

　　教師所掌握的信息技術(shù)知識(shí)、技能以及在學(xué)科與信息技術(shù)整合設(shè)計(jì)能力是關(guān)鍵所在。調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中有96.8%能熟練進(jìn)行漢字輸入、編輯，但是在實(shí)際工作中，我們明顯發(fā)現(xiàn)在輸入的速度上有明顯的差異，這中間，年輕教師的技術(shù)要好于老教師。有99%教師能整合課件，只是制作課件的質(zhì)量有明顯的不同。有90%的教師建立了E—mail郵箱，并且能夠較為熟練地應(yīng)用它，能下載所需資料的占到了87%，包括文字、聲音、圖片、課件及其他各種網(wǎng)絡(luò)上的.材料。有100%的教師能夠熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備上多媒體課。另外，信息技術(shù)由E—mail、到QQ再到BBS，以至發(fā)展到今天的Blog（博客），教師的信息技術(shù)能力有很大的差距，層次十分明顯。到今天，已經(jīng)有10名英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)上建立了個(gè)人的教育博客。通過(guò)上面表格說(shuō)明，通過(guò)信息技術(shù)的培訓(xùn)，絕大部分教師能基本運(yùn)用信息技術(shù)。還有，很多教師特別注重信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，絕大多數(shù)老師能夠熟練地上透明體課，就很能說(shuō)明這一問(wèn)題。運(yùn)用占主導(dǎo)地位，交流溝通被棄置不用，這是學(xué)校信息技術(shù)開發(fā)應(yīng)該引起重視的一塊工作。

　　另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本校教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用與研究方面存在一些問(wèn)題，數(shù)據(jù)顯示，教師無(wú)此方面的課題占73.2%，無(wú)論文的占68.8%，無(wú)公開課的占0%，有多媒體課件評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)的只占6.5%。這些數(shù)據(jù)反映出我校教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)方面存在著“有實(shí)踐、無(wú)研究”的現(xiàn)狀，也反映出在信息技術(shù)應(yīng)用與研究方面亟待加大推進(jìn)力度。

　　4、教師是否合理的利用多媒體。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%教師平均每天將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起，把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。但其中只有40%教師備課中把課件依據(jù)自己上課的風(fēng)格進(jìn)行整合、制作自己的課件。60%的教師單單根據(jù)網(wǎng)上資源的課件進(jìn)行備課，或刪除、隱藏幾個(gè)幻燈片。這充分說(shuō)明教師沒(méi)有合理應(yīng)用信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)。大部分教師刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多的使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。

　　此外，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查顯示，80%的學(xué)生熟練文字輸入、編輯，90%的學(xué)生熟悉Window20000，99%的學(xué)生能瀏覽網(wǎng)頁(yè)，上網(wǎng)下載資料，50%的學(xué)生會(huì)制作Powerpoint，5%的學(xué)生能設(shè)計(jì)小報(bào)，100%學(xué)生能夠使用電腦進(jìn)行交流，比如發(fā)帖、QQ聊天等。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明近90%的學(xué)生基本掌握了學(xué)科整合所需的技能。此外，90%的學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是有害的。對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用100%的學(xué)生能夠接受90%的學(xué)生特別喜歡。

　　四、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)：

　　（1）硬件基本到位。學(xué)校在信息化硬件設(shè)施上基本到位，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了基礎(chǔ)條件。

　�。�2）具備一定技能。從調(diào)查顯示，師生基本具備了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合所需的技能，這為進(jìn)一步推進(jìn)整合工作奠定了較好的操作基礎(chǔ)。

　�。�3）多媒體在英語(yǔ)學(xué)科中的作用：a．通過(guò)電教解決教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)b．提供多樣的外部刺激。c．通過(guò)電教大大地提高教學(xué)效率。

　　五、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用的對(duì)策：

　　要想成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行封閉式的教育教學(xué)方式，仍然以知識(shí)教育作為追求目標(biāo)，那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話。教育信息化帶動(dòng)學(xué)�，F(xiàn)代化，不僅僅是改變課堂教學(xué)形式，也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式，它同時(shí)也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境，先進(jìn)智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更是體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。為此針對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科信息化現(xiàn)狀，提出以下對(duì)策措施：

　　1、確立“信息技術(shù)與學(xué)科的有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題”是實(shí)現(xiàn)多媒體正確使用的支撐點(diǎn)：科研是興校之本，我們力求走出一條科研與學(xué)校教育，教學(xué)實(shí)踐融為一體的教師

　　群眾性教科研。如何發(fā)揮信息技術(shù)，如何在現(xiàn)代多媒體技術(shù)形勢(shì)下與課程改革達(dá)到完美的整合，課題實(shí)施皆以學(xué)生發(fā)展為本，借助網(wǎng)絡(luò)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

　　2、設(shè)置校本課程，是提高教師信息素養(yǎng)的必要措施。

　　我校在去年暑假參加了國(guó)家遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，共有40名骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，教師熟悉、掌握計(jì)算機(jī)操作技能及搜集、選擇、處理、加工、信息的能力，力求讓老師們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)和體驗(yàn)，真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的愉悅性，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，（利用資源學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、協(xié)作討論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)），培養(yǎng)真正的具有自主發(fā)展、創(chuàng)新能力的新型人才。我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的很好的途徑。

　　3、加大制作課件力度，與表彰，為課程整合開辟有效渠道。

　　我校加大建設(shè)校園網(wǎng)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站力度，為廣大教師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源供教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)，利用校本研修的機(jī)會(huì)，要求老師第二次加工成教學(xué)資源運(yùn)用的能力，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格運(yùn)用信息技術(shù)備課、上課的良好習(xí)慣，為課程整合開辟有效的渠道。

　　結(jié)束語(yǔ)：總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。教師在運(yùn)用媒體時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們?cè)谶\(yùn)用多媒體過(guò)程中時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出最大最有效的作用。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 7

　　一、調(diào)查概況：

　　調(diào)查時(shí)間：20XX年12月8日

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

　　調(diào)查對(duì)象：合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生

　　調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)，

　　二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

　　（一）調(diào)查問(wèn)卷包括選擇題和問(wèn)答題兩項(xiàng)，其中選擇題有三個(gè)方面：

　　1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？

　　2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？

　　3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？

　　下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

　　1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？

　　在60份問(wèn)卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。

　　2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？

　　3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？

　　這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無(wú)興趣、意志弱 ；c不會(huì)觀察、無(wú)話可說(shuō)； d思維單純、無(wú)從下筆 ；e基本功差； f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語(yǔ)文； b多讀課外書籍； c參加活動(dòng)、豐富生活； d勤練筆、常寫日記； e教師加強(qiáng)指導(dǎo)； f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。

　�。ǘ�）問(wèn)答題主要有兩方面的內(nèi)容：

　　1、你喜歡作文嗎？為什么？

　　參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問(wèn)中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來(lái)主要是：

　�。�1）作文要求帶來(lái)的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習(xí)作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是每作必提的要求。人們都說(shuō)孩子喜歡想象，那么自然愛(ài)寫想象作文了。然而調(diào)查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達(dá)不到作文要求，因“不知寫什么”而無(wú)從下筆。

　�。�2）內(nèi)容帶來(lái)的壓力。許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫什么好，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力，更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累；也有許多時(shí)候，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容。

　　（3）量帶來(lái)的壓力。一是篇數(shù)的壓力，許多教師是主張通過(guò)多寫來(lái)提高學(xué)生作文能力的，在實(shí)際操作中又過(guò)分注重；二是字?jǐn)?shù)的壓力，教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。

　�。�4）失敗帶來(lái)的壓力。在作文評(píng)價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗，使他們談作文色變。

　　2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？

　　參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意，占60%，有7人表示不滿意，占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無(wú)味，一些地方指導(dǎo)過(guò)細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

　　當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛(ài)作文，樂(lè)于作文。

　　三、建議

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)”作文

　　枯燥的寫作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒(méi)有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)愛(ài)好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的.故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。

　　要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂(lè)氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。

　　（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文

　　在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂(lè)，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，其過(guò)程如下：1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀，解決了描寫和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。

　　（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說(shuō)，沒(méi)有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。

　　那么，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說(shuō)的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見(jiàn)所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。ㄋ模┳プ�時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

　　要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。

　　在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè)作文”，讓學(xué)生在歡樂(lè)中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 8

　　一、提出問(wèn)題：

　　現(xiàn)今，國(guó)家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉(xiāng)的許多河流也不例外。這是自然污染嗎?不是的!!記得我們還小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的許多河流還是清澈見(jiàn)底的。過(guò)去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡(luò)繹不絕，給人的感覺(jué)是干凈、清涼。但是隨著時(shí)間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經(jīng)不像樣了，現(xiàn)在撲鼻而來(lái)的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什么?水污染帶來(lái)什么危害?今天，我們帶著這些疑問(wèn)，來(lái)到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查，調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的：

　　1、通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)睾铀�污染的主要原因，帶�?lái)的一系列危害。

　　2、通過(guò)訪問(wèn)，清楚群眾對(duì)水污染的認(rèn)識(shí)。

　　3、通過(guò)查閱，查找改進(jìn)的方法，進(jìn)一步使家鄉(xiāng)的河水恢復(fù)昔日面貌。

　　三、調(diào)查成果：

　　(一)水污染的.原因：

　　1、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時(shí)的方便而絲毫不顧環(huán)境被破壞。因?yàn)槔�圾遍布沖面，使錦水沖的水質(zhì)污染程度升高。沖里的魚兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游;

　　2、沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛;

　　3、工廠直接將廢水排到河流里

　　4、人們都把生活污水排放到河里;

　　5、村民經(jīng)常把一些動(dòng)物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天;種.種不良因素致使這條沖受到嚴(yán)重污染，沖水發(fā)黑發(fā)臭，影響到附近居民的呼吸，對(duì)環(huán)境、空氣造成了很大的污染，嚴(yán)重影響市形象和群眾生活。

　　(二)存在的危機(jī)一些工廠為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉(xiāng)的憶帆河也面臨著這樣的危機(jī)。所以，人們要自覺(jué)做好。

　　(三)解決措施：

　　1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等;

　　2、沿河多植樹，保持水土;

　　3、減少污水的污染度，利用化學(xué)方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀;

　　4、加強(qiáng)人民的環(huán)保意識(shí)，不亂丟垃圾，如有發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)罰款;

　　5、控制河流污染，保持水源的良好水質(zhì)，并可持續(xù)利用;

　　6、有專人定期清潔河面垃圾;

　　7、工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 9

　　一、指導(dǎo)思想

　　構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心和學(xué)校三位一體和諧發(fā)展的陣地，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

　　二、工作目標(biāo)

　　我校校園文化建設(shè)要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力又促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。

　　三、主要內(nèi)容

　　(一)強(qiáng)化校園文化管理

　　1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　由李崗校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等負(fù)責(zé)人及各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為組員，研究確定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，具體負(fù)責(zé)落實(shí)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作。

　　2.加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金。

　　(二)營(yíng)造校園文化氛圍

　　1.從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

　　2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施、開辟宣傳櫥窗、黑板報(bào)、圖書館等思想文化教育陣地。

　　3.懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教育理念。

　　4.成立學(xué)校校園廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。

　　5.定期舉辦學(xué)生書畫作品展示、發(fā)明制作展覽，創(chuàng)辦校報(bào)、�？�。

　　6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

　　7.結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)制定校訓(xùn)、校歌、校本培訓(xùn)、國(guó)旗下講話等形式，優(yōu)化校風(fēng)校貌。

　　8.積極開展健康有序的課外文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　(三)開辟校園文化教育營(yíng)地

　　1.成立藝術(shù)、球類、科技、書法、美術(shù)等興趣小組。

　　2.成立第二課堂興趣小組。

　　3.通過(guò)德育課堂班滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。

　　4.通過(guò)教育教學(xué)常規(guī)工作抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、成長(zhǎng)教育，有效落實(shí)《規(guī)范》、《守則》。

　　5.通過(guò)專題講座、調(diào)查研究、專項(xiàng)治理、心理輔導(dǎo)等方式切實(shí)抓好法制教育、心理教育、安全教育。

　　四、具體措施

　　1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境

　　校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，花草樹木布局要錯(cuò)落有致、舒米合理，保持潔凈、典雅，邊邊角角也不放過(guò)，力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放輕松的輕音樂(lè)，讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務(wù)處負(fù)責(zé))

　　2.統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，做好學(xué)校形象宣傳

　　由政教處、藝術(shù)組牽頭，廣泛征集意見(jiàn)，進(jìn)一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí)，規(guī)范使用校訓(xùn)、校歌，制作、美化各類指示牌。(政教處負(fù)責(zé))

　　3.讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話

　　學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯我校教育教學(xué)的精神品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在校園內(nèi)學(xué)生課間游玩的地方創(chuàng)設(shè)“板報(bào)墻報(bào)”，班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，個(gè)班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(bào)(要求用字用語(yǔ)規(guī)范，彰顯時(shí)代特色和人文精神)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)隱形文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

　　4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園

　　我校擁有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教室?guī)准夹g(shù)過(guò)硬的信息技術(shù)管理人員，在開展教學(xué)、科研和管理及對(duì)外通訊過(guò)程中，要運(yùn)用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建一個(gè)交流平臺(tái)。(電教室)

　　5.打造“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)精神

　　學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神最能反映一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度。好的團(tuán)隊(duì)精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛(ài)崗、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)校護(hù)校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

　　(1)繼續(xù)開展師德建設(shè)活動(dòng)。該項(xiàng)工作與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)，突出開展“對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有誠(chéng)心”三心活動(dòng)，使師生凝心聚力。

　　(2)與時(shí)俱進(jìn)開展系列普通話競(jìng)賽活動(dòng)。倡導(dǎo)“古詩(shī)詞朗誦”“歌唱祖國(guó)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化及愛(ài)國(guó)主義教育。

　　(3)提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動(dòng)，突出重點(diǎn)地開展一些形式多樣的文體活動(dòng)(教師節(jié)聯(lián)歡、新年會(huì)演、校運(yùn)會(huì)等)，讓師生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，感受到溫暖。(由教務(wù)處、政教處、團(tuán)支部、藝術(shù)組予以落實(shí))

　　6.打造“盡責(zé)、好學(xué)、合作、創(chuàng)新”的教師文化

　　(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化

　　采取“經(jīng)驗(yàn)交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報(bào)課、公開課”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)能力;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;開展以“家長(zhǎng)開放日”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加聽(tīng)課、評(píng)課，使家長(zhǎng)了解支持學(xué)校的工作。

　　(2)開展校本研究，重建教研文化

　　提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師之間的對(duì)話、互動(dòng)與合作;要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。(由教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)落實(shí))

　　7.創(chuàng)設(shè)良好的校園語(yǔ)言文字環(huán)境

　　全校師生員工在教育教學(xué)、會(huì)議和集體活動(dòng)中均要自覺(jué)使用普通話和規(guī)范漢字。教學(xué)材料、教師教案、教學(xué)筆記、教學(xué)軟件以及櫥窗、墻報(bào)等環(huán)境用字規(guī)范，校辦報(bào)刊、廣播、用語(yǔ)用字規(guī)范程度高。將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)�；�并融入校園文化建設(shè)中，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的吸引力和教育效果的'活動(dòng)。建立健全語(yǔ)言文字規(guī)范化制度及“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”的各種檔案材料。積極參與全國(guó)推廣普通話宣傳周等社會(huì)宣傳活動(dòng)，對(duì)社會(huì)普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作做出貢獻(xiàn)。

　　8.營(yíng)造書香校園

　　讀書能啟迪心智，讀書能滋養(yǎng)心靈，讀書能涵養(yǎng)人生。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營(yíng)造書香校園。為此，學(xué)校要制定營(yíng)造書香校園的活動(dòng)方案，政教處落實(shí)創(chuàng)建書香校園的各項(xiàng)工作，教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書、學(xué)習(xí)、反思”成為全體師生的行為習(xí)慣。(政教處、教導(dǎo)處負(fù)責(zé))

　　9.創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”

　　強(qiáng)化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護(hù)校園秩序。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好校園治理第一關(guān)。維護(hù)校園安全秩序，避免事故發(fā)生。加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)秩序。落實(shí)安全責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)管理，確保師生安全。

　　10.完善教職工代表大會(huì)制

　　這是一項(xiàng)代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好。通過(guò)定期教職工代表大會(huì)的召開，時(shí)刻傾聽(tīng)他們的建議，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，主題要鮮明，要有談心記錄。對(duì)群眾反映上來(lái)的問(wèn)題，在條件成熟時(shí)馬上改，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚。

　　11.繼續(xù)完善各種制度

　　繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，使學(xué)校的管理更人性化、合理化。

　　12.堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督

　　學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育教學(xué)方針，遵守教育教學(xué)法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，依法治教。學(xué)校設(shè)有校長(zhǎng)信箱，鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)有問(wèn)題意見(jiàn)積極反映，校長(zhǎng)將及時(shí)給予回復(fù)。

　　校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生的長(zhǎng)期共同努力，更需要各部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，相互配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 10

　　一、調(diào)查目的：

　　1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　　2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。

　　3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

　　二、調(diào)查對(duì)象：

　　隨機(jī)抽取的xx縣xx初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師，共收回學(xué)生問(wèn)卷90份，教師問(wèn)卷10分。

　　三、調(diào)查形式：

　　本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，課題組將90份學(xué)生問(wèn)卷和10份教師問(wèn)卷，印發(fā)給xx縣xx初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份，教師10份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問(wèn)卷90份、教師問(wèn)卷10份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（2018年11月5日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。

　　四、調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明：

　　本次調(diào)查問(wèn)卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。

　　五、調(diào)查結(jié)果分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況：

　　1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無(wú)所謂喜歡也無(wú)所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。

　　2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗�難以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來(lái)拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。

　　3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗�可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說(shuō)得簡(jiǎn)練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。

　　4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。

　　5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。

　　6、10%的'同學(xué)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文老師上的文言文無(wú)趣。

　　7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展，36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有3.3%的語(yǔ)文老師從來(lái)也不向課外拓展。

　　8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來(lái)思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有給自己帶來(lái)思想啟發(fā)。

　　9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩(shī)文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩(shī)詞。

　　10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。

　　11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。

　　12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。

　　13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。

　　14、40%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長(zhǎng)偶爾會(huì)檢查，仍有40%同學(xué)的家長(zhǎng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。

　　15、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。

　　16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。

　　(二)教師調(diào)查問(wèn)卷情況

　　1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。

　　2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。

　　3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。

　　4、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。

　　5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用，但仍有教師認(rèn)為沒(méi)有作用。

　　7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。

　　9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。

　　11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。

　　12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。

　　13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來(lái)閱讀課外文言文。

　　15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書。

　　16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。

　　17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。

　　18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。

　�。ㄈ�）問(wèn)卷小結(jié)

　　從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有自信，認(rèn)為自己的底子一般，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文，為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說(shuō)簡(jiǎn)練些，極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗�可以�?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗�難以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來(lái)拗口、背誦任務(wù)繁重，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文，或是運(yùn)用工具書自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對(duì)自己的寫作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫作中會(huì)引用古詩(shī)文，增加文章的美感和厚度，

　　從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過(guò)多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 11

　　一、調(diào)查的目的：

　　1、比較全面了解幼兒在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)如何和孩子溝通的，在什么情況下說(shuō)謊？

　　2、根據(jù)調(diào)查分析原因。

　　3、提出相應(yīng)對(duì)策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習(xí)慣和良好的人格打基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查過(guò)程

　　1、調(diào)查時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月

　　2、調(diào)查地點(diǎn)：xx中心幼兒園

　　3、調(diào)查對(duì)象：小班20人

　　4、調(diào)查方法：

　　（1）問(wèn)卷調(diào)查（這是本調(diào)查采用的主要手段）。

　　（2）個(gè)別交談。針對(duì)個(gè)別幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行個(gè)別交流。

　　5、調(diào)查內(nèi)容：

　　了解幼兒說(shuō)謊的真正原因及矯正策略

　　6、實(shí)施步驟：

　　20xx年6月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查問(wèn)卷；

　　20xx年7月中旬分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)占30%，不及時(shí)鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)占70%。是對(duì)孩子很溺愛(ài)的40%，對(duì)孩子不聞不問(wèn)的占60%。及時(shí)滿足孩子的所有要求的占25%，不及時(shí)滿足孩子要求的占75%.和孩子及時(shí)的溝通占5%，不及時(shí)和孩子溝通的占95%。支持孩子表現(xiàn)自我的占25%，不管的占75%。

　�。�1）調(diào)查結(jié)果分析:

　　1、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

　　我們這里的家長(zhǎng)大多都是農(nóng)民，有正事單位的人很少。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育程度不是很高，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要是對(duì)孩子不管不問(wèn)的話孩子就會(huì)放任，在家沒(méi)有人教導(dǎo)。就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣。

　　2、從家長(zhǎng)的受教育程度來(lái)看；

　　這里的`家長(zhǎng)大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長(zhǎng)的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導(dǎo)；

　�。�2）結(jié)論和建議:

　�。ㄒ唬┰谟變航逃�的過(guò)程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導(dǎo)，在家里就需要家長(zhǎng)們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時(shí)候可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　（二）家長(zhǎng)們要及時(shí)的滿足孩子的要求，答應(yīng)孩子的事一定要做到。如果家長(zhǎng)做不到的話就會(huì)使幼兒失去信任的，自己也會(huì)各種說(shuō)謊。找理由，所以我們家長(zhǎng)要好好的做好榜樣，

　�。ㄈ�）幼兒在幼兒園時(shí)，發(fā)生什么事情時(shí)，老師一定要搞清楚狀況在評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)要不然孩子會(huì)覺(jué)得委屈。第二天他說(shuō)謊不來(lái)幼兒園，教師應(yīng)該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來(lái)幼兒園上學(xué)。

　　(四)加強(qiáng)家園合作

　　1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。

　　2、針對(duì)個(gè)別幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行個(gè)別家訪，進(jìn)行個(gè)案分析。

　　3、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我們的家長(zhǎng)要做好榜樣，要注重觀察孩子的一日變化，多交流，多觀察。使我們的孩子在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)！

　　課題調(diào)查研究報(bào)告 12

　　一、調(diào)查目的：

　　新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，合作開展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。

　　但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，往往徒有虛表而效果不佳。教師對(duì)此困惑也較大�；�于以上原因，特別設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調(diào)查，目的旨在通過(guò)調(diào)查，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的目的。

　　二、調(diào)查方法與對(duì)象：

　　本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調(diào)查為主，分別對(duì)五、六年級(jí)各班隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，”。

　　三、調(diào)查的內(nèi)容

　　調(diào)查涉及12個(gè)方面問(wèn)題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣;b. 小組合作學(xué)習(xí)的分組形式;c.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容;d. 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程;e. 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果(詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表)。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷逐次統(tǒng)計(jì)，看到當(dāng)前學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識(shí)比較充分。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題是：沒(méi)有以合作意識(shí)、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時(shí)尚的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

　　⑴小組活動(dòng)形式比較單一：

　　調(diào)查1：下列小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡( )

　　a、同桌合作交流學(xué)習(xí)

　　b、左右四人合作交流學(xué)習(xí)

　　c、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個(gè)小組，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。

　　選擇a的'占39.4%，選擇b的占32.4%，選擇c的占28.2%。具調(diào)查，盡管同桌或四人一組是一種較為有效的組合人數(shù)，但凝固單一的小組合作形式，逐步產(chǎn)生的不平等地位，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，成績(jī)差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。

　　調(diào)查2：開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是( )

　　a、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流

　　b、聽(tīng)同學(xué)交流發(fā)表意見(jiàn)，自己不好意思說(shuō)

　　c、不敢說(shuō)或怕自己的意見(jiàn)錯(cuò)了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)

　　選擇回答a的占71.8%，回答b的占21.1%，回答c的占7.1%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)中等或不太好的。

　�、圃诮M織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員沒(méi)有明確的問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任分工。

　　調(diào)查3：你們班小組合作學(xué)習(xí)有明確分工嗎? ( )

　　a、有

　　b、沒(méi)有

　　c、無(wú)所謂

　　這一問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果76.1%認(rèn)為有，18.3%認(rèn)為沒(méi)有，5.6%認(rèn)為無(wú)所謂。雖然調(diào)查結(jié)果多數(shù)同學(xué)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時(shí)小組合作有的分工。但在實(shí)際合作小組成員大多沒(méi)有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動(dòng)流于形式，對(duì)如何開展合作學(xué)習(xí)感到困惑，不知所措;對(duì)討論過(guò)程中結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見(jiàn)即草草了事，討論很難深入，合作學(xué)習(xí)難以落到實(shí)處。合作學(xué)習(xí)前雖然進(jìn)行了分工，但大多同學(xué)沒(méi)有作預(yù)先的準(zhǔn)備，想到哪說(shuō)到哪，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見(jiàn)就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否，因而討論無(wú)法深化。

　　(3)小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程。

　　調(diào)查4： 你們小組合作學(xué)習(xí)時(shí)老師提出問(wèn)題后什么時(shí)間討論?( )

　　a、馬上

　　b、獨(dú)立思考后

　　c、無(wú)所謂

　　選擇老師提出問(wèn)題就討論的占53.5%，獨(dú)立思考后討論的占43.7%，無(wú)所謂占2.8%;

　　從調(diào)查結(jié)果看53.5%的同學(xué)選擇老師提出問(wèn)題就討論，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立見(jiàn)解之前，就急于展開討論、研究，由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象，同時(shí)思考問(wèn)題的程度不會(huì)縝密、深刻，致使對(duì)問(wèn)題的研究討論難以深化。

　　(4)小組中缺少積極討論和爭(zhēng)辯機(jī)制，學(xué)生容易人云亦云。

　　調(diào)查5：小組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)論，你會(huì)怎么做?( )

　　a、聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

　　b、記錄下來(lái)全班討論

　　c、聽(tīng)老師的

　　d、不了了之

　　從“在小組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)論，你會(huì)怎么做?”選擇聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占18.3%，選擇記錄下來(lái)全班討論的占45.1%，選擇聽(tīng)老師的的占33.8%，選擇不了了之的占2.8%等情形來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正合作起來(lái)。

　　(5)小組合作時(shí)未能創(chuàng)設(shè)營(yíng)造應(yīng)有的情境。

　　合作學(xué)習(xí)前沒(méi)有創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的條件為有效小組合作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生合作時(shí)又沒(méi)有給予充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)任務(wù)，只顧預(yù)設(shè)，不問(wèn)生成，造成合作時(shí)疲于應(yīng)付，無(wú)從下手，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無(wú)法從容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論，只得草草收?qǐng)觥?/p>

　　五、思考與建議

　　1、合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識(shí)。

　　開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干合作小組，采用“組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制開展生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個(gè)階段每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如：小組討論的組織負(fù)責(zé)者、記錄員、資料員、評(píng)分員、匯報(bào)員等，一定時(shí)間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個(gè)成員都有責(zé)任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。

　　2、注重合作意識(shí)、合作能力、合作精神的培養(yǎng)。

　　教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我“反省”，在充分表達(dá)自己意見(jiàn)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想，并以虛心誠(chéng)懇的態(tài)度接納別人的正確意見(jiàn)等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。

　　3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。

　　教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)�？梢栽谛轮�探究的過(guò)程中引導(dǎo);在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo);在靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累中努力豐富文本和自我中引導(dǎo);在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自我完善，教師通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。

　　4、不圖熱鬧，講究實(shí)效。

　　小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實(shí)效性，要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在需要時(shí)、重要處、均受益的前提下，開展小組合作學(xué)習(xí)，注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，避免合作交流時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”;合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜等等。

　　5、切實(shí)加強(qiáng)交流與評(píng)價(jià)。

　　小組之間缺乏交流與評(píng)價(jià)，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大組充分交流并對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既可以拓展思維，營(yíng)造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)交往合作能力。如果評(píng)價(jià)以小組為對(duì)象，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間競(jìng)爭(zhēng)性行為，群體之間的競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)群體內(nèi)學(xué)生之間相互合作、互相幫助，形成更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級(jí)群體出現(xiàn)分化、敵對(duì)的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時(shí)期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對(duì)學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。

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