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培訓調(diào)研報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告有著舉足輕重的地位，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的培訓調(diào)研報告，希望對大家有所幫助。
培訓調(diào)研報告1
現(xiàn)在IT是離不到我們的生活，不管是做什么都需要使用到電腦。特別是現(xiàn)在手機越來越離不開我們的生活，隨時坐個地鐵都會看到玩手機的。要么看新聞，要么在做工作。要么就在聯(lián)系之前的客戶，那么這些APP是怎么來的，都是我們?nèi)斯ぞ幊坛鰜淼�。所以IT行業(yè)，肯定是未來的普及的行業(yè)，是能夠替換人工的一個行業(yè)。AI人工智能會越來越接近人們的生活中，前景是非常不錯的。
看方向，有的行情好，有的不好。
目前it的新興行業(yè)機會更多一些，例如大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、底層信息安全都可以。但是機會與風險并存，由于商業(yè)模式，及技術方面的不確定性。導致新興行業(yè)都有一定的泡沫風險。
就以上幾個方向來說底層信息安全相對穩(wěn)定高一些，我有個非計算機專業(yè)的同學在15pb培訓完底層信息安全，出來就八千的薪資。比我這個計算機專業(yè)的學生薪資還要高。
大數(shù)據(jù)是個好方向，但是商業(yè)模式還沒成熟之前，風險性很高，如果大多數(shù)公司選擇走外包，那么可能不需要那么多的大數(shù)據(jù)人員。
云計算要想學好，需要的門檻很高，建議本科學歷理工科專業(yè)畢業(yè)進入這一行業(yè)比較高，能保證以后的職業(yè)發(fā)展。如果學歷低，或者基礎薄弱，不建議走云計算這個方向。
人工智能，風險性也不低，現(xiàn)在的研發(fā)階段，后期的推廣普及，以及在性價比沒有趕超人工之前，從業(yè)人員日子都不會太好過，除非你進入核心的研發(fā)層。
現(xiàn)在基本各行各業(yè)都離不開IT的。IT培訓機構在資本市場的'熱度，與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展致使市場對IT人才的需求不斷上升，另一方面，教育資產(chǎn)證券化的熱潮漸起。有業(yè)內(nèi)人士提出，相比于職業(yè)教育的其它一些領域，IT培訓尤其是線下IT培訓的現(xiàn)金流較好，更容易證券化，此外IT培訓機構的發(fā)展速度快，回報空間較大。
隨著“信息化帶動工業(yè)化”策略的深入人心，許多人的工作開始與計算機緊密相連，甚至不可分離。隨著IT行業(yè)體量逐年擴大，人才需求逐年上升。數(shù)據(jù)顯示，IT行業(yè)從業(yè)人數(shù)由20xx年1300萬人增長到20xx年1846萬人，3年CAGR為10%。
與此同時，IT行業(yè)平均工資較高且穩(wěn)定增長，人才吸引力大。調(diào)查顯示，20xx年IT行業(yè)平均工資為101802元，在受調(diào)查行業(yè)中最高。由于IT行業(yè)整體收入和利潤保持穩(wěn)定增長的趨勢，我們預計未來三年平均工資年增長率約為6%左右。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展引發(fā)了大量的對IT人才的需求，我國IT培訓認證市場以驚人的速度發(fā)展著。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《IT培訓行業(yè)深度調(diào)研與投資分析報告》數(shù)據(jù)顯示，目前IT培訓市場的規(guī)模為270億元，未來仍有較大的上升潛力，復合增長率為25%~30%。
現(xiàn)階段IT培訓機構的學生數(shù)量均處于上升狀態(tài)，達內(nèi)科技20xx年招生人數(shù)增長28%至107493人，20xx年火星時代年培養(yǎng)學員數(shù)增長54%至24100人，結合IT課外培訓每年近100萬人的潛在需求，未來各大機構的學生數(shù)量仍有較大的增長潛力。
培訓調(diào)研報告2
全球性經(jīng)濟危機造成了我國出現(xiàn)了大量返鄉(xiāng)農(nóng)民工，以此為契機進一步加強對農(nóng)民工開展職業(yè)技能培訓，受到了中央和各級政府的高度重視，國家對農(nóng)民工培訓的投入力度逐年增大，培訓的覆蓋面也逐年增廣。據(jù)悉，僅新型農(nóng)民科技培訓工程一項，中央財政截至20xx年底就已累計安排補助資金40多億元，同時帶動地方投入培訓資金30多億元。我市也進一步加大對農(nóng)民工的培訓力度，20xx年計劃組織培訓農(nóng)民工40萬人，為農(nóng)民工開展職業(yè)技能鑒定和專項職業(yè)能力考核各5萬人。對20xx年就讀中職學校的返鄉(xiāng)農(nóng)民工，每人每年給予20xx元學費和生活補貼，對初次參加職業(yè)技能鑒定或專項職業(yè)能力考核的農(nóng)民工，技能鑒定費或專項職業(yè)能力考核費財政補貼標準由50%提高到80%。然而，與之形成反差的是，很多地方主管部門對這樣大的培訓指標非常頭痛，原因是很多農(nóng)民工對政府組織的免費技能培訓并不買賬。深入探討當前農(nóng)民工培訓工作中存在的問題，并提出相應的辦法措施，無疑有助于解決農(nóng)民工“厭學”的問題，更進一步做好就業(yè)再就業(yè)培訓工作。
一、現(xiàn)象
農(nóng)民工培訓是一項復雜而艱難的工作，盡管政府投入了許多，各級部門也多方努力，但在實際操作過程中，卻遇到了許多困難和問題。 從農(nóng)民工的整體來看，對文化知識和技能培訓有著強烈的渴求和迫切的愿望，但具體到單獨的個體和實際的培訓工作中時，卻不像當初所想象的那樣，免費培訓農(nóng)民工就會排著隊來。現(xiàn)實并不是這樣，據(jù)調(diào)查了解，許多地方的農(nóng)民工參加培訓的主動性不是很高，不少農(nóng)民工參加培訓都是各級政府干部動員來的，有的甚至只培訓幾天就不來了，還有的需要給參加培訓的農(nóng)民工發(fā)誤工補貼。而一些有學習熱情的農(nóng)民工卻由于受環(huán)境和各種因素的影響，而無法參加培訓。
二、主要原因
�。ㄒ唬┺r(nóng)民工自身缺乏長遠性思考，思想觀念需要跟新
首先，農(nóng)民工受自給自足自然經(jīng)濟思想束縛，較少考慮今后長遠的發(fā)展。其次，不少農(nóng)民工對未來缺乏規(guī)劃，對以后外出打工并沒有特別明確的目標，即便想學一點東西，也不知道該不該學、學什么，學了有什么用。另外，雖然參加培訓的農(nóng)民工不支付培訓費用，但他們還得出車費、伙食費、住宿費，再想一下這段時間如果不培訓而去參加工作還得掙點錢，就近期利益，算下來還是不劃算。農(nóng)民工自身思想上對未來沒有明確的打算，導致農(nóng)民工主觀上缺乏參加職業(yè)技能培訓的積極性。
�。ǘ┈F(xiàn)有的培訓機構和培訓設施分布不合理，覆蓋面狹窄，不方便農(nóng)民工參加培訓
無論是公辦培訓機構，還是民辦培訓機構，只要是具有培訓資質、具有一定規(guī)模的培訓機構，絕大部分都集中在城區(qū)，鎮(zhèn)、村一級基本是空白，而絕大部分農(nóng)民工都是集中在鎮(zhèn)、村，農(nóng)民工如果要參加培訓就必須要到城區(qū)，這就增加農(nóng)民工的交通，食宿等費用，而且還耽誤農(nóng)活。 在很大程度上影響農(nóng)民工參加培訓的積極性，制約了農(nóng)民工轉移就業(yè)。
（三）培訓課程設置與農(nóng)民工就業(yè)實際需求不相吻合，不能讓受訓者起到立竿見影的效果。
由于培訓資金短缺、培訓條件不完善、對市場信息把握不準確等多方面原因，培訓機構的培訓內(nèi)容與農(nóng)民的需求有差距，既與實踐相脫節(jié)，更不能讓受
訓者起到立竿見影的效果。當前大多數(shù)培訓都集中在計算機、電焊工、廚師、美容美發(fā)等專業(yè)，培訓項目和培訓時間都根據(jù)培訓經(jīng)費來制定，短期培訓很難讓生手熟練深入掌握一門技術，中長期培訓又無疑增大培訓費用，致使參加過職業(yè)培訓的農(nóng)民工普遍感覺培訓內(nèi)容用不上，或是深入程度不夠。
�。ㄋ模┺r(nóng)民工培訓工作政出多門，難掌握較全面的信息
返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓倍受政府的關注，各部門也都相繼推出與之相關的各種培訓項目，如勞動保障、農(nóng)業(yè)、移民、建設、扶貧、共青團等部門都從各自的業(yè)務出發(fā)，開展了針對農(nóng)民工的學歷教育，實用技術培訓和職業(yè)技能培訓等，在一定程度上對農(nóng)民工轉移就業(yè)起到了積極的推動作用，但各部門之間條塊分割，各自為政，缺乏必要的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和銜接，沒有充分整合資源優(yōu)勢，不能形成合力。結果使培訓不能與經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構實現(xiàn)有效的結合，培訓資源得不到有效整合和利用，造成重復培訓，為培訓而培訓，為完成任務而培訓，為應付檢查而培訓，使培訓與就業(yè)嚴重脫節(jié)。
�。ㄎ澹┡嘤柦�(jīng)費短缺、落實難度大，嚴重影響培訓質量
按規(guī)定農(nóng)民工技能培訓經(jīng)費來源有三種途徑：即農(nóng)民工自己掏一點；企業(yè)出一點；政府補貼一點�，F(xiàn)實中農(nóng)民工沒有承擔費用的能力，而企業(yè)又沒有承擔費用的意愿，所以農(nóng)民工培訓主要由政府在賣單，有些地方為了增強農(nóng)民工的積極性，更好的完成培訓任務，還給參訓人員補貼交通、食宿等費用，真正用在培訓學習上所剩無幾，培訓內(nèi)容嚴重“縮水”。
三、進一步強化培訓，推進農(nóng)民工培訓工作的對策及建議
（一）強化領導、形成合力、整合資源
各級政府部門要充分認識加強農(nóng)民工培訓工作的重要性和緊迫性，盡快成立一個以地區(qū)主要負責人為組長的就業(yè)再就業(yè)培訓領導小組，大力整合現(xiàn)有資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，理順關系，明確由人力社保部門牽頭，負責整個農(nóng)民工培訓工作的統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和管理，其他各部門通力合作，各盡所能、各盡其責，互相配合、互相支持，避免政出多門，互相扯皮的現(xiàn)象，建立一個組織、法規(guī)政策、投入、師資、資源“五到位”的、社會廣泛參與的新型農(nóng)民培訓機制，將農(nóng)民技能培訓真正納入“有領導、有機構、有秩序、有場地、有內(nèi)容、有特色、出實效”的.正常運行的機制中。要利用在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村設立社保工作機構，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一級培訓基地建設，逐步形成政府統(tǒng)籌、行業(yè)組織、多方參與、整體推進，重點依托各類培訓機構和用人單位開展培訓的工作局面，推動農(nóng)村富余勞動力合理、有序轉移。
（二）加強信息引導，完善信息服務
缺乏城鎮(zhèn)用工信息，培訓機構不知道該開展哪些項目培訓，農(nóng)民工不知道參加什么工種培訓。培訓后不能就業(yè)，是目前農(nóng)民工培訓中普遍存在的問題。造成培訓與就業(yè)脫節(jié)的根本原因，是缺乏及時，有效的用工信息。所以，就業(yè)機構應建立用工信息庫，實現(xiàn)市、縣、鎮(zhèn)、村級聯(lián)網(wǎng)，加強人力資源市場需求信息、工資價位分析、預測和發(fā)布，將市內(nèi)外用工需求及時向農(nóng)民工發(fā)布，使農(nóng)民工方便了解市場需求信息，并根據(jù)自身條件和意愿，有選擇地參加培訓項目。另外就業(yè)部門還要建立農(nóng)民工培訓需求調(diào)查系統(tǒng)，根據(jù)農(nóng)民工的需求，科學設置培訓項目，豐富培訓內(nèi)容，采取長訓、短訓與學歷教育相結合的方式，走農(nóng)業(yè)技術培訓和二、三產(chǎn)業(yè)技能培訓并舉的路子。
�。ㄈ┮�(guī)范與拓寬農(nóng)民工培訓市場
一是規(guī)范培訓市場秩序，對現(xiàn)有的培訓機構依法進行監(jiān)管，在依法整頓改造的基礎上提高其質量和水準；二是拓寬培訓市場，打破培訓市場由政府壟斷的格
局，以專業(yè)化的培訓機構為培訓承辦主體，進行企業(yè)化運作，這樣才能夠為農(nóng)民工培訓開辟更大的空間；三是靈活設置培訓場地，積極構建縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中心，并以此為主體，將培訓場地延伸和輻射到村社，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況安排培訓項目，使廣大農(nóng)民工在家門口就能接受到職業(yè)技能培訓，既能節(jié)省時間、節(jié)省交通、食宿等費用，又不耽誤農(nóng)活，既方便農(nóng)民工參加培訓學習，又提高參訓的積極性。
�。ㄋ模┩晟婆嘤栙Y金投入機制
建立并完善農(nóng)民工培訓投資分攤機制，按照“誰投資誰受益”的原則進行，形成多元化投資格局。首先，政府對加強農(nóng)民工職業(yè)培訓，開發(fā)人力資源負有重要職責，因此，政府應預留足夠的培訓�？�，并保證專款能及時、有效的用于農(nóng)民工培訓。其次，農(nóng)民工素質的提高、技能的增強能使所在企業(yè)直接受益，因此，培訓應以企業(yè)的需求為主體，同時，也應該根據(jù)企業(yè)的招工情況收取一定的培訓費。再次，農(nóng)民工參加培訓可以提高其自身的人力資本，政府可以通過建立培訓、鑒定、招工聯(lián)動機制，引導農(nóng)民工積極投資參加培訓，同時，金融機構也可以提供小額低息貸款幫助農(nóng)民工在就業(yè)前接受職業(yè)培訓。
（五）加強農(nóng)民工培訓督導
主管部門應建立農(nóng)民工培訓效果評價機制，定期對開展農(nóng)民工培訓的各類培訓機構的專業(yè)設置、培訓內(nèi)容、課程課時安排，招生情況，學員結業(yè)率、鑒定合格率、就業(yè)率、培訓資金使用情況等進行調(diào)查統(tǒng)計，并及時向社會公布，以構建評價制度為契機，做好農(nóng)民工培訓工作的督導檢查。防止培訓時間，內(nèi)容和人員不落實、培訓走場，培訓與就業(yè)不對路，甚至借培訓之名，套取政府培訓補貼經(jīng)費，損害農(nóng)民工的合法權益等問題發(fā)生.
培訓調(diào)研報告3
申奧成功，中國入世，中國將需要大量外語人才。如今外語人才應分為兩個層次，一個層次是口語好的外語人才，另一個層次是“外語+專業(yè)知識”的復合型外語人才�，F(xiàn)在用人單位更愿意招聘外語+專業(yè)知識的復合型外語人才。因此，培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識的復合型外語人才將成為未來外語人才的發(fā)展趨勢�，F(xiàn)在，不少大專院校為適應新形勢下的外語人才需求，已經(jīng)由單一的語言教學改為復合教學，比如外語加經(jīng)貿(mào)、外語加外交、外語加法律等等。并為學生增設第二外語、公共關系等選修課以豐富學生的知識。
商務英語
商務英語目前市場很火，幾乎知名培訓機構都在介入。參加商務英語培訓的求學者主要群體有外企的白領、想進入外企工作的大學生和從事國際貿(mào)易、交流的人員，這個群體人數(shù)最多，他們所能接受的培訓費用相對較低，估計在1－3萬元比較合適。另一個群體是各企業(yè)的中高級管理人才，他們是真正的高端商務英語用戶，如總裁VIP班。所以，一味追求高檔次、高價位的商務英語培訓項目市場風險較大。
青少兒英語
英語是孩子將來走向世界的通行證，英語是孩子未來個人成才的階梯。兒童心理學家一致認為，學習外語的最佳年齡段是6—12歲，在這一階段開始學習外語，可以收到事半功倍的效果。隨著各小學逐漸重視英語教學，日益高漲的兒童學英語的熱情也已成為現(xiàn)在北京青少年英語培訓市場迅速擴大主要原因，再加上家長對英語的重視與日俱增，孩子在學校里學到的遠遠不能滿足家長以及學生對英語的渴望，這也促使京城少兒外語培訓機構得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓同成人培訓不同，這對各培訓機構提出了更高的要求。由于青少年培訓具有很強的區(qū)域性特點，生源受到區(qū)域分布的限制，甚至細化到各個街道。學校的位置，學校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學特點更適合孩子是家長所關注的問題�？梢哉f贏得了家長的信任也就贏得了市場。目前青少年英語市場還不成熟，知名的大型少兒培訓機構不多，有著很大的市場潛力。
目前，有市場競爭力的青少兒外語培訓主要存在四種方式：一是針對學齡前兒童的啟蒙英語教育；二是針對普通少兒的大眾性普及培訓，價位較低，影響較大；三是針對收入較高的家庭的兒童設計的以外教教學為主的培訓，價位較高；四是針對中學學生升學考試為目的的培訓。
總的來說，青少年英語培訓學校要針對青少兒的身心特點調(diào)動孩子學習英語的欲望，培養(yǎng)其學習興趣，彌補原有教學方式不足，并引進國際先進的教學方法，使培訓效果顯著，才能在市場里真正站住腳。
英語口語培訓
下面口語培訓在英語培訓中占據(jù)了最大的市場，這與入世和申奧的成功，英語人才需求量猛增分不開。在我國的各大城市，英語口語從最基本的語言交流到高端的商務談判，蘊藏著巨大的市場。
目前，有相當多的口語培訓學校，高薪聘請外教授課，為學員營造一個英語的學習環(huán)境；也有的培訓學校，聘請國內(nèi)從事多年的英語教育知名人士，以其多年豐富的教學經(jīng)驗，和生動的語言為學員授課；或以中外教結合的方式為學員授課，但招生結果仍然不夠理想。從這幾個事例來看，口語市場應該從兩個方面考慮。一從培訓學校自身的教學質量問題出發(fā)，二從培訓學校的市場公關策劃出發(fā)。其實不少培訓學校，師資力量雄厚，教學質量也不錯，但市場推廣有問題，沒有找出自身的優(yōu)點，沒有充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。其扎堆式的宣傳方式，沒有將自己的教學特點展現(xiàn)在求學者的視野之中，沒有讓學員了解符合他自身的特點，從而讓自身淹沒在眾多培訓機構中。同時，求學者也在魚龍混雜的口語培訓機構中成長起來，全外教口語并非對所有求學者有用，再也不是金字招牌。
口語培訓學校應抓住自身優(yōu)勢，完善教學方式，誠信服務，才能脫穎而出。
雅思培訓
隨著留學市場的持續(xù)升溫，帶動了留學英語培訓，尤其是目前最為火爆的雅思培訓。對那些從事雅思培訓的機構來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。如今的雅思市場可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學時間較長規(guī)模較大的專業(yè)雅思培訓學校，全國主要城市設有分校，其優(yōu)勢是通過規(guī)模經(jīng)營來優(yōu)化各種辦學資源（如師資力量），同時也為學員提供了在當?shù)貙W習的機會，減少了費用方面的投入。同時，因為考試的針對性強，而且學員考分較高，一直受到部分求學者的歡迎。但是，這類學校目前也有不足，由于一般都是大班授課學員眾多，學員與教師之間的交流機會較少。另一種是一些有實力的留學中介推出的雅思培訓課程。這些機構軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強。加上其在留學領域的多年豐富經(jīng)驗，可以為出國留學學生提供一條龍的系列增值服務（如出國留學咨詢、國外學校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內(nèi)的的知名度還不夠高，但勢頭很猛。
以上兩種機構占了雅思培訓市場的大部分份額。再有就是一些大學辦的培訓中心開設的雅思培訓項目。由于其市場化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國際考試機構也正推出一些類似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語），對雅思培訓有一定的'沖擊，所以雅思培訓機構也應該把握市場脈搏，做好在戰(zhàn)略上的調(diào)整，應對瞬息萬變的市場環(huán)境。
等級考試英語
當前，社會各界對應試教育的批評越來越多，但花樣繁多的英語考試還是層出不窮，就連代表學員真實語言交際能力的口語都有多種考試。其實，單純就等級考試這種形式而言，無可厚非，英語等級考試是對一個人綜合的英語能力的測試，只不過是在操作過程中沒有把握好而已。如目前規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的大學英語四六級考試，雖已持續(xù)近二十年，但其生命力近來也遭到質疑，清華、復旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學位，與是否拿到四級英語證書脫鉤。評判一項考試的生命力的標準主要是看該考試能不能客公正正地對參加考試的考生水平作出評價，四六級考試委員會作為一個非贏利民間學術機構，其公正性自然毋庸質疑，四六級考試題型分布考察了考生聽、讀、寫各方面英語語言能力，其分值比例也比較客觀地反映了考生對英語語言的運用能力。其主要問題是在操作過程中的一些違規(guī)現(xiàn)象比較普遍（“槍shou”現(xiàn)象），再加上形式相對單一，所以造成發(fā)展過程中的瓶頸，但如果認真抓好整個考試流程的各個環(huán)節(jié)，四六級考試一定會散發(fā)新的活力。其實，縱觀英語考試市場，四六級只是其一部分而已，從針對孩子開設的劍橋少兒英語考試，到針對初高中學生的中高考英語考試，再到針對研究生入學的研究生英語考試，到針對在職人生的行業(yè)英語考試，專業(yè)英語考試，北京市推出的市民英語口語等級考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場前景，細化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當然對各培訓機構的要求也隨之提高，真正是機遇與挑戰(zhàn)并存。
行業(yè)英語、特色英語
與商務英語（應該說商務英語是行業(yè)英語的重要組成部分）相同，國際交往日益密切，外國機構介入中國各個產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語技能的專業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國際間經(jīng)濟、文化交流的人員，由于競爭的壓力，需要強化對外交往的職業(yè)外語技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導游等社會行為更加頻繁，大大刺激了中國外語培訓專業(yè)化、行業(yè)英語職業(yè)化。這些行業(yè)英語一方面向各個行業(yè)橫向展開，另一方面在一個行業(yè)領域更加深入，行業(yè)英語、特色英語培訓涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語、酒店英語、醫(yī)療英語、金融英語、會計英語、外貿(mào)英語、IT英語、法律英語等行業(yè)英語，另外還有生活英語、求職英語、秘書英語、交際英語、電話英語、辦公英語、翻譯英語、表演英語等特色英語。行業(yè)英語是一個新生產(chǎn)物，市場空間廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
培訓調(diào)研報告4
隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和勞動力轉移，農(nóng)村婦女逐漸成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力，成為推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一支舉足輕重的力量。通過有針對性的組織農(nóng)村婦女進行教育培訓，提升農(nóng)村婦女的生產(chǎn)能力和從業(yè)水平，是培育有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉變、建設社會主義新農(nóng)村的現(xiàn)實需要。
一、農(nóng)村婦女教育培訓現(xiàn)狀及存在問題
1.農(nóng)村婦女在農(nóng)業(yè)發(fā)展中居于主體地位
在現(xiàn)實的農(nóng)村生活中，婦女不僅是家庭主婦，更是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。據(jù)統(tǒng)計，莊河市在農(nóng)業(yè)一線從事生產(chǎn)的勞動力中婦女占到65%以上;她們在維持農(nóng)業(yè)基礎、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、維護農(nóng)村社會穩(wěn)定方面發(fā)揮著重要的作用，是社會主義新農(nóng)村建設的重要力量。
2.大部分農(nóng)村女性自身素質、文化水平不高
盡管我市已普及九年義務教育，但現(xiàn)階段農(nóng)村婦女的整體素質還是不高。一個重要因素是年輕女性和素質稍高的婦女勞動力大量外出轉移，真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)村婦女基本上不是文化水平不高就是年齡偏大。這個問題很有普遍性，據(jù)全國婦聯(lián)開展的“萬名農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設問卷調(diào)查”得知，農(nóng)村婦女具有“初中”文化程度的占50.6%，“小學”占25.8%;“高中及中專”占16.1%，“沒上過學”的占6.3%，“大專及以上”僅占1.2%。
3、農(nóng)村婦女自覺學習意識較低
農(nóng)村婦女的培訓工作都需要各級婦聯(lián)及相關部門作大量的宣傳和動員工作，很大一部分農(nóng)村婦女是被組織拉去參加培訓，而非自愿行為。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加政府或其他組織提供免費培訓的農(nóng)村婦女占總數(shù)的63.6%，而每年參加培訓的婦女達到受調(diào)查總數(shù)的70.4%。由此可見，僅有6.8%的婦女不僅僅依靠政府或其他組織提供的免費培訓來獲取科技文化知識，而是積極主動去拓寬學習途徑，提升自身綜合素質。
4.培訓質量不高
在基層，大部分農(nóng)村婦女參加的技能培訓多是應需、應時培訓，因受到培訓設備、資金、師資的影響，只能是初淺的入門培訓、單一的技能培訓，大部分沒有技能鑒定和資格證書，缺乏吸引力和市場競爭力。
5.培訓需求多樣化
我們針對基層婦女培訓所作的調(diào)查顯示，子女教育、健康知識、法律知識、烹調(diào)營養(yǎng)等與生活息息相關的內(nèi)容需求比例提升，其中尤以子女教育和健康知識為重。這說明提升家庭生活質量將成為今后農(nóng)村婦女培訓的新需求。
二、當前農(nóng)村婦女教育與培訓工作情況
以莊河市興達街道婦女為例，興達街道婦聯(lián)每年都會舉辦幾次培訓班，為轄區(qū)婦女進行免費的各類培訓。具體做法如下。
1、依托莊河市巾幗職業(yè)學校對婦女進行培訓
要想解放農(nóng)村婦女的思想，轉變就業(yè)觀念，首先必須要有成人再教育的良好氛圍和場地。為此興達街道婦聯(lián)依托莊河市巾幗職業(yè)學校為轄區(qū)婦女進行培訓，其中，包括家政、計算機、月嫂等多個培訓項目可供轄區(qū)婦女選擇，受到轄區(qū)婦女群眾的喜愛。
2、通過樹立典型，培訓多樣化方式來轉變觀念
就業(yè)培訓方式從傳統(tǒng)板書到多媒體教育，到現(xiàn)在的“巾幗創(chuàng)就業(yè)榜樣”。通過報告會，座談會等形式大力宣傳創(chuàng)業(yè)典型，邀請了街道的各行各業(yè)的創(chuàng)就業(yè)典型，例如大棚種植婦女劉淑鳳、養(yǎng)豬大戶徐鳳等一些活生生的典型的創(chuàng)業(yè)例子，通過典型帶動作用，更快速的轉變農(nóng)村婦女的創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)激情。同時，依托勞動保障部門開設了一系列的免費技能培訓如：電腦初中級、辦公室文員、家政服務、十字繡、珠繡等等。
3、積極推薦，為農(nóng)村婦女勞動力就業(yè)搭建平臺
就業(yè)是培訓工作的最終落腳點，也是檢驗培訓效果的重要依據(jù)。為加快農(nóng)村富余女勞動力的轉移就業(yè)，莊河市興達街道婦聯(lián)大力實施婦女成才支持引導、婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進行動，引領婦女在促進社會平穩(wěn)較快發(fā)展中實現(xiàn)自身的進步與發(fā)展。一是“送崗位”行動持續(xù)有效。興達街道婦聯(lián)以兩新組織中的婦聯(lián)組織為依托，建立了美容美發(fā)、巾幗職業(yè)技術培訓學校、華奇公司等5個創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓基地，組織包括計算機、美容美發(fā)等專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能培訓班，使1000余人掌握了一技之長。針對進城務工婦女、下崗失業(yè)婦女和城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭婦女開展了政策和就業(yè)崗位咨詢，為進城務工婦女、下崗失業(yè)婦女和城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭婦女提供政策、就業(yè)崗位和實用技術技能培訓，提供會計、出納、家電維修、手工藝制作、家政等工種多個就業(yè)崗位;針對市場對月嫂供不應求的行情，與紅嫂家政學校開展了百名月嫂專業(yè)培訓，月嫂持證上崗，滿足了產(chǎn)婦需求，促進了婦女再就業(yè)，推動社會服務業(yè)規(guī)范化發(fā)展。二是婦女家政產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。街道婦聯(lián)依托紅嫂家政品牌為轄區(qū)婦女免費進行家政培訓和電腦培訓，幫助她們掌握家政技術，不斷加大宣傳培訓力度，發(fā)展壯大婦女家政隊伍，成員由最初的30余人發(fā)展到現(xiàn)在的100余人，從業(yè)人員由30余人發(fā)展到360余人。同時邀請金牌家政服務員為婦女介紹經(jīng)驗，開展系列講座。目前，興達街道的家政產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展壯大，幫助農(nóng)村婦女、下崗姐妹開辟了致富新渠道。
三、加強農(nóng)村婦女教育培訓的對策
1.提高認識，加大宣傳，把農(nóng)村婦女教育培訓工作擺上重要位置
農(nóng)村婦女教育培訓工作意義重大，關乎社會的穩(wěn)定、進步與發(fā)展。不但要充分重視，而且要轉變培訓觀念和模式。農(nóng)村婦女的培訓不是把物質條件創(chuàng)造好了“等”其主動來參加培訓，而是要想盡一切辦法“請”農(nóng)村婦女來參加培訓。要加大對培訓信息、政策的發(fā)布宣傳和服務力度，使農(nóng)村婦女充分認識到接受教育培訓的好處，激發(fā)提高自己綜合素質的熱情。
2.廣泛宣傳，典型示范，轉變農(nóng)村婦女培訓觀念
以推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)為目標，著力培養(yǎng)一批有文化、懂技術、會經(jīng)營的高素質“新型女農(nóng)民”，進一步宣傳婦女在農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用和地位，更好地發(fā)揮先進典型的示范輻射作用，帶動更多的農(nóng)村婦女學習新知識、創(chuàng)造新生活、做出新業(yè)績，并依靠自己的辛勤勞動、合作進取來轉變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，激勵婦女參與新農(nóng)村建設，使新農(nóng)村建設的過程成為廣大農(nóng)村婦女提高素質、實現(xiàn)自我價值的過程。
3.結合農(nóng)村婦女生產(chǎn)生活實際，培訓形式多樣化
據(jù)調(diào)查顯示，超過半數(shù)的農(nóng)村婦女不愿接受時間多于一周的培訓，超過80%的農(nóng)村婦女不愿參加付費培訓。相比男性來說，農(nóng)村婦女需要考慮家庭、安全等多種因素，更傾向于“方便不麻煩”的培訓模式。因此對農(nóng)村婦女的.培訓一定要注意針對她們的特點，把握女性的成長規(guī)律和教育需求開展培訓，逐步提高農(nóng)村婦女的受訓比例。例如在培訓時間上，要盡量縮短，以開辦短期班為主，還可以靈活設置各種時間段，方便女性兼顧家務;在培訓內(nèi)容上，要多選擇那些比較簡明易于操作的，以顧及不少女性難以投入更多精力的現(xiàn)狀。要針對當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和市場需求，組織開展農(nóng)產(chǎn)品加工等方面的技能培訓，提高農(nóng)村婦女的擇業(yè)競爭能力。
4.農(nóng)村婦女教育培訓和子女的教育相結合
培訓的最終目的是提升勞動者素質，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展;而關注農(nóng)民子女的教育與培訓則是從更長遠的眼光來看待這個問題。農(nóng)村婦女教育水平的提高，會影響一代人甚至幾代人。農(nóng)村婦女在家庭中承擔著教育子女和管理家庭收支的主要職責，所以她們的教育程度決定了其家務管理效率和家庭經(jīng)濟與發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，間接地影響著人力資源的素質和可持續(xù)發(fā)展。
綜合以上幾點，如何發(fā)揮農(nóng)村婦女在新農(nóng)村建設中的生力軍力量，如何實現(xiàn)農(nóng)村的綜合發(fā)展，應首先從幫助、改變農(nóng)村婦女教育培訓開始。通過加強農(nóng)村婦女教育培訓，提高農(nóng)村婦女生產(chǎn)能力和勞動技能，不但能實現(xiàn)廣大農(nóng)村婦女求知識、求發(fā)展、求富裕、求健康的愿望，也使她們蘊藏的巨大潛能得到發(fā)掘和釋放，增強參與、引領農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的能力;從而加快社會主義新農(nóng)村建設的步伐。
培訓調(diào)研報告5
雨露計劃培訓是指農(nóng)村勞力需要轉移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)開展的培訓，以提高農(nóng)民的素質和技能、加快農(nóng)村勞力轉移就業(yè)步伐為目標。轉移培訓堅持尊重農(nóng)民意愿和農(nóng)民直接受益的原則，以市場需求為導向，以長期培養(yǎng)“中專生和中高級技工”為載體，最大限度地滿足農(nóng)村勞動力轉移培訓及就業(yè)的要求，扎實提升“雨露計劃”培訓水平。根據(jù)調(diào)查：農(nóng)業(yè)人口64.69萬人，農(nóng)村勞動力29.76萬人，在外務工勞動力17.3萬人，目前暫未轉移的富余勞動力仍有7.74萬人。當前轉移農(nóng)村富余勞力是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的關鍵，為此，必須破除勞動力轉移培訓及就業(yè)的體制障礙，不斷創(chuàng)新和完善新機制，順利實施轉移培訓及就業(yè)工作，對此作了一些有益探索：
一、目前農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀
縣屬農(nóng)業(yè)大縣，全縣社會、經(jīng)濟的發(fā)展離不開農(nóng)村勞力就業(yè)問題。據(jù)此，通過深入10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)20個重點村，對部分貧困群眾、移民戶、產(chǎn)業(yè)發(fā)展大戶及群眾代表進行了走訪、座談，針對農(nóng)村勞動力轉移培訓及就業(yè)作了些調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我縣農(nóng)村勞動力轉移呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀：
1、農(nóng)村勞動力的整體文化素質偏低，在農(nóng)村勞動力中初中及初中以下文化程度的占75%以上，高中占20%，大專以上占5%；
2、勞動技能差，體能型的勞力占農(nóng)村勞動力的85%以上，技術含量普遍不高，向技能型的轉變有待提升；
3、就業(yè)觀念落后。有56%以上的農(nóng)村勞力，把自己長期拴在土地上，靠單一的種養(yǎng)增收。大膽調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，向第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展者少之又少，于是出現(xiàn)了“田種的好，家庭經(jīng)濟收入少”這一說法，沒有先學技術后就業(yè)的意識；
4、38%的勞力還缺乏進取的意識和吃苦耐勞的精神，不能適應轉移就業(yè)的需要。常期生活勞作在農(nóng)村，自由散漫，從農(nóng)民向產(chǎn)業(yè)工人的角色轉變意識緩慢，缺乏進取心，抱著“政府要我培訓”，而不是“我要培訓”的思想。特別是走出校門不久的年輕人，好高騖遠，缺泛腳踏實地的思想，對一些較艱苦、市場需求量大的崗位不感興趣；
5、部分農(nóng)民不習慣于企業(yè)嚴格的時間安排、規(guī)章制度，難以適應機器化大生產(chǎn)的工作環(huán)境，因而工作變換性較大，適應能力不強。
二、存在的主要問題
1、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)受到諸多瓶頸制約。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)面臨諸多的困難。首先是資金短缺問題。絕大多數(shù)農(nóng)民經(jīng)濟基礎較差，自主創(chuàng)業(yè)缺乏必要的啟動資金，農(nóng)村貸款 的`主要來源是農(nóng)村信用社，據(jù)了解，即使在銀行寬松的時期，農(nóng)民也很難從農(nóng)村信用社貸款 ，即使費盡周折貸到了，一般都在萬元以下，在當前市場經(jīng)濟下發(fā)展產(chǎn)業(yè)較難；其二是缺乏迅捷、寬廣、可靠的信息渠道。盡管有線電視、電話、手機等在農(nóng)村應用越來越廣泛，但相對于瞬息萬變的市場來說遠遠不夠；其三是缺乏系統(tǒng)的科技。由于種種原因，農(nóng)民很難受到正規(guī)的科技教育，如有獲得各部門實用技術和技能的培訓，僅僅是短期的、片面的。其四是缺乏信心。大部分農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)上，沒有敢闖敢試的勇氣，經(jīng)不起折騰，嚴重影響了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的積極性。
2、培訓時間短，深度不夠，培訓質量有待提高。目前農(nóng)村培訓大多是短期，內(nèi)容的設置方面都比較簡單，由于培訓時間較短，內(nèi)容單一，適合勞動技能含量低的工種，不能適應激烈的市場競爭。專業(yè)技能只能在一定程度上解決農(nóng)民轉移就業(yè)的問題，但是要想讓農(nóng)民真正適應、融入城市生活、促進城鄉(xiāng)一體化，僅有技能是遠遠不夠的，除必要的理論、基礎知識培訓外，還需較長的時間進行操作技能的培訓。
3、大齡勞力轉移難。由于受文化水平和年齡限制，全縣45歲以上的農(nóng)村勞動力轉移比例較低，只占轉移勞動力的9.5%，大齡勞動力轉移存在一定困難。
4、資源、培訓、就業(yè)三大系統(tǒng)還沒有完全連接互動。在農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)上沒有建立起有效的工作推進機制，缺乏必要的就業(yè)組織，培訓與就業(yè)沒有很好地銜接，真正制約了轉移的速度和規(guī)模。
5、企業(yè)社會保障體系較差。當前轉移到第二、三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民，大部分企業(yè)未給職工辦理社保、醫(yī)保；有些企業(yè)工作時間過長（1天工作時間達十五、六個小時），工作環(huán)境、生活待遇、福利偏差；一些企業(yè)季節(jié)性生產(chǎn)明顯，就業(yè)崗位穩(wěn)定性不強，致使轉移后的勞力工作不專心，就業(yè)不穩(wěn)定，再次產(chǎn)生未轉移現(xiàn)象。所有的這些都關系到農(nóng)民轉移就業(yè)的專業(yè)性、穩(wěn)定性和可靠性。
三、建議及對策
1、建立常設農(nóng)村勞動力轉移領導協(xié)調(diào)機構。農(nóng)村勞動力轉移是一項長期性、全局性、戰(zhàn)略性的工作，做好這項工作，不僅需要相關職能部門的積極運作，而且需要調(diào)動各方面的力量，全社會的共同努力。目前，縣成立了“農(nóng)民學院”并成立了勞動力轉移培訓領導小組，建議要長期堅持有專人抓、專人管，集中辦公，統(tǒng)一管理，負責對全縣農(nóng)村勞動力轉移培訓工作的統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)、督導、考核等，使之成為我縣培訓轉移長期穩(wěn)定的運作機制，全縣一盤棋，多方共同形成合力，必將大大推動全縣農(nóng)村勞動力轉移工作。
2、宣傳力度有待加大。農(nóng)村勞動力轉移培訓宣傳力度不夠，不少農(nóng)民對轉移培訓不清楚，特別是非重點村農(nóng)民對國家免費培訓的信息知之甚少。我們必須進一步加大宣傳力度，通過各種宣傳方式，發(fā)揮電視、網(wǎng)絡等媒體，將農(nóng)村培訓惠民政策宣傳到農(nóng)戶。
3、創(chuàng)建農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)服務新機制。一是必須健全農(nóng)村勞動力就業(yè)的組織管理機構，統(tǒng)籌規(guī)劃農(nóng)村勞動力的就業(yè)問題；二是要建立和完善職業(yè)介紹機構。形成勞動力就業(yè)服務網(wǎng)絡，同時開展勞動力需求信息交流，逐步形成包括就業(yè)信息、咨詢、職業(yè)介紹、安全保障等在內(nèi)的社會化就業(yè)服務機制，確保通過職業(yè)技能培訓考核合格的人員得到安置就業(yè)；三是完善培訓基地與企業(yè)合作機制，開展訂單式培訓。要盡可能的與大企業(yè)建立長期合作的關系，培訓基地根據(jù)企業(yè)需要什么技工，就設什么專業(yè)，培訓多少學員。這種培訓有三個優(yōu)點：①針對性強，使農(nóng)村青年上崗前就可以了解到崗位情況，掌握一定的操作技術；②有利于雙方選擇，企業(yè)和青年可以根據(jù)培訓情況決定是否應聘和錄用；③免費學技培訓，不增加農(nóng)村勞力的經(jīng)濟負擔；四是要加強對轉移出去的農(nóng)村勞動力的跟蹤服務和管理。
4、加大培訓投入，努力提升勞動力素質。提高農(nóng)村勞動力的整體綜合素質。要著力加強對農(nóng)村勞動力的實用技能培訓，建立起各種培訓機構，以市場為導向設定培訓時間、內(nèi)容，使其更具有針對性和實用性。同時要對農(nóng)民工進行法律知識培訓，強化其法律意識，使其能夠用法律知識保障自己的權益。這些知識的培訓，在現(xiàn)有的培訓扶持政策標準下，有些貧困農(nóng)民尚無能力參加培訓基地的培訓，尤其是一些高技能工種的培訓，政府必須加大培訓資金、設備等各方面的投入。
5、逐步完善農(nóng)民轉移就業(yè)的保障制度，農(nóng)民轉移就業(yè)后的社會保險、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險涉及諸多方面問題，根據(jù)需要的迫切程度和可能性逐步完善，解決他們的后顧之憂。
培訓調(diào)研報告6
一、調(diào)研目的
新形勢下如何實施有效地新教師培訓工作，是培訓者和管理者直接面對的課題。實踐證明，培訓內(nèi)容和施訓形式的科學與否，應是以參訓者的評價為標志，否則，培訓會因缺少參訓者的參與和生成而低效。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動態(tài)，實施有效培訓，使新教師培訓工作更加切合新教師成長的實際需求和成長規(guī)律，促進新教師進行準確的職業(yè)定位，提升新教師的教學業(yè)務水平，使新教師培訓工作更加專業(yè)化、科學化。
二、 調(diào)查過程
本次調(diào)研，我，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開展培訓需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學37份、幼兒園11份、培訓者3份。
在提交問卷的100名培訓對象中，教齡在xx年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規(guī)劃；縣城學校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應該具有一定的代表性和普適性。
三、 阜南縣教師培訓現(xiàn)狀及問題
（一）培訓現(xiàn)狀
面對經(jīng)濟一體化、教育國際化、人才多元化的發(fā)展背景，市南區(qū)歷經(jīng)改制、重建、更名、升格、擴編之路，整合部門資源、優(yōu)化機制內(nèi)涵，于20xx年投資3千萬元，“多元現(xiàn)代”培訓機構建設面積近7000平方米的8層中心大樓，打造“多元現(xiàn)代”培訓機構。20xx年區(qū)教育局又斥資300萬進行內(nèi)部設施建設，配備了適用于各學科教師培訓的各類專用教室，使之成為集學術報告、教學展示、教師培訓、會議交流、網(wǎng)絡互動等多功能為一體的“學術交流中心”，達到示范性縣級教師培訓機構的基礎設施要求，為區(qū)域教師培訓提供了良好的技術和環(huán)境支持。
市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓方案》，《新教師培訓手冊》，對參訓教師的課題研究、專題培訓、分散培訓、教研活動、校本培訓、讀書、聽課、反思等情況進行跟蹤記錄，通過自我評價、同行評價以及校長導評等實現(xiàn)對培訓教師的全程監(jiān)控，使學習、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方式。同時建立了培訓反饋機制，綜合學員每月一次培訓的出勤情況、培訓表現(xiàn)、培訓作業(yè)、平日課堂等情況進行及時的總結，通過區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進行反饋，及時調(diào)控教師的學習與發(fā)展狀態(tài)，調(diào)控發(fā)展的方向。
�。ǘ┡嘤柎嬖诘膯栴}主要表現(xiàn)：
1、是認識的問題。這里既有領導重視的問題，也有教師認識上的問題。領導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現(xiàn)象。
2、是內(nèi)容的問題。過去培訓內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實踐的指導還不夠。
3、是方式的問題。過去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人（甚至上千人）聽，方式單一，受訓者被動接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔。遠程培訓由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
4、是成果轉化的問題。各種培訓的訓后跟進不到位，形成了培訓結束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓成果失去了及時轉化為自己或指導他人實踐的最佳時機，訓了就“訓了”。
5、是培訓者的問題。大多數(shù)培訓的培訓者主要由縣級教師培訓機構的教師和縣教研室的教研員擔任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復承擔培訓任務，難以讓參訓教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
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1、是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進一步調(diào)動教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠；
2、是希望培訓的內(nèi)容緊密聯(lián)系當前的課堂教學，理論的學習要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3、是希望進一步豐富培訓形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓方式，大多教師非常希望到名校觀摩學習，得到名師的指導和培訓，有條件的教師也很歡迎遠程培訓。
4、是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開展分層、分類培訓。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。
5、是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學團，開展巡回教學指導，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三級培訓指導網(wǎng)絡建設，加大對學校層面業(yè)務指導人員的培訓力度，因為他們是校本培訓的最基層的組織者、指導者和參與者，他們是校本培訓能否落到實處的關鍵。
6、是希望加強縣級教師培訓遠程支持服務平臺建設，為教師提供方便快捷的`交流展示的平臺，促進培訓工作的有效開展。
四、對新一輪培訓的思考和建議
通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進的重點。
�。ㄒ唬┦且M一步完善和落實教師培訓制度，加大督導檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓的積極性、主動性。其次，
要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中（如縣（市、區(qū)）黨政領導干部教育工作督導考核），并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓工作進行年檢，評出等級，結果在全省通報。
�。ǘ┦且嬲龔慕處煹默F(xiàn)實需要出發(fā)，設計培訓內(nèi)容。培訓實施過程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做？”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓的時候關注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當然不滿意。當前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學生自主學習，成為廣泛關注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓圍繞“提高教師指導學生學習的能力”這個核心設計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉變、有提高，才能改變過去培訓中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓才有實效。當然，除此以外，順應當前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學科素養(yǎng)提升等。
�。ㄈ┦且獎�(chuàng)新豐富培訓的模式和方法。從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓、校本研修和遠程培訓相結合的混合學習模式是開展中小學教師全員培訓的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問題指導等，遠程主要解決專業(yè)引領、問題指導、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。
�。ㄋ模┦且罅訌娕嘤栒哧犖榻ㄔO。要以專兼結合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓者每年72學時的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價，提高培訓者的施訓能力。
教師培訓需求調(diào)研報告范文2
一、 概述
為切實做好20xx年幼兒教師培訓工作，搞好幼兒教師培訓管理，增強幼兒教師培訓工作的科學性和實效性，促進我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領導和教師座談會。
本調(diào)研于20xx年x月x日至6日進行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當前幼兒教師對幼兒教師培訓工作的需求和意見，如何進一步改進幼兒教師培訓工作等三大方面內(nèi)容。
二、 調(diào)研方法
本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。
�。ㄒ唬� 訪談：園長主要領導的訪談。
�。ǘ� 觀察：看幼兒教師教育教學活動。
（三） 參與式調(diào)查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求，
為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機會。
三、 幼兒教師反映的主要問題
（一）在培訓內(nèi)容方面
1、“提高教學技能、技巧的培訓”
多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗提高自己教學執(zhí)行能力；同時也想通過教育理論知識的學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到工作
中去，是幼兒教師感到很困惑的。
2、“學歷提高培訓”
主要對象來自幼兒教師群體。
3、“信息技術能力提高培訓”
目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術水平來輔助教學。
4、“術科培訓”
目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術科及幼兒教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學習的機會。
5、“幼兒教師心理健康知識的普及”
社會、學校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。
�。ǘ┰谂嘤栃问椒矫�
目前培訓形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴重。座談發(fā)現(xiàn)，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關注的形式�？梢�，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。
�。ㄈ┰趲熧Y聘請方面
幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學執(zhí)行能力。
四、 分析與思考
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。
通過座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關注“提升身素質、提高教
學技能”的大前提下，幼兒教師關注的側重點不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。
�。ǘ┙處煂ε嘤柕钠谕尸F(xiàn)多元化的趨勢。
從幼兒教師培訓的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的.并存。如：“信息技術能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術手段輔助到教學中，如PPT的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓提高信息技術能力�！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開始關注自身的心理問題。同樣，孩子心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術的學習。
五、 建議與對策
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領是幼兒教師對培訓的期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著幼兒教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。
�。ǘ﹪@幼兒教育教學問題為目標，突出教師關注的熱點，滿足培訓者的需求。
將幼兒教師關注的內(nèi)容進行整理，開設培訓項目。圍繞教育教學，開展調(diào)研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專題零散、不系統(tǒng)的專題設置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
培訓調(diào)研報告7
為了落實好關于“努力使庫區(qū)群眾基本生活有保障、勞動就業(yè)有著落、脫貧致富有盼頭，同心同德建設和諧穩(wěn)定新庫區(qū)”的指示精神，實現(xiàn)“三有一新”目標，市政府辦公廳于印發(fā)《關于建設三峽移民培訓就業(yè)基地的通知》（渝辦[]35號），把渝北區(qū)納入“1+15”移民培訓就業(yè)基地項目實施單位，要求從開始，完成項目任務。為了推動項目實施，區(qū)政協(xié)成立了課題組，深入渝北職教中心、區(qū)移民局、區(qū)教委等單位進行座談，就我區(qū)依托渝北職教中心建設三峽移民培訓基地項目實施工作進行了專題調(diào)研，現(xiàn)予概要報告。
一、項目實施的緊迫性
�。ㄒ唬┮劳杏灞甭毥讨行慕ㄔO三峽移民培訓就業(yè)基地，是實現(xiàn)“三有一新”目標的迫切需要
7月，經(jīng)國務院三峽工程建設委員會批準，國務院三峽辦印發(fā)《三峽移民職業(yè)教育和技能培訓規(guī)劃綱要（-20xx年）》，明確提出了三峽移民職業(yè)教育和技能培訓工作目標、措施和任務。渝北是三峽工程淹沒區(qū)之一，依托渝北職教中心優(yōu)勢資源，建設三峽培訓就業(yè)基地，加快三峽移民職業(yè)教育和技能培訓進程，是實現(xiàn)庫區(qū)群眾基本生活有保障、勞動就業(yè)有著落、脫貧致富有盼頭，建設和諧穩(wěn)定新庫區(qū)“三有一新”目標的基礎性工程，意義重大，應抓緊實施。（二）依托渝北職教中心建設三峽移民培訓就業(yè)基地，是完成市政府交辦任務的迫切需要
3月，市政府下發(fā)通知，印發(fā)《三峽工程重慶庫區(qū)移民職業(yè)教育和技能培訓規(guī)劃（-）》（渝府[]36號），把渝北區(qū)納入規(guī)劃范圍。要求按照《重慶市人民政府辦公廳關于建設三峽移民培訓就業(yè)基地的通知》要求，在庫區(qū)建設“1+15”移民培訓就業(yè)基地。明確規(guī)定三峽庫區(qū)移民培訓就業(yè)基地近期建設任務安排在3年集中完成。是最后期限，時間緊，任務重，應高度重視，盡快決策實施。如果遲疑不決，不僅不能如期完成市政府交辦的任務，而且還不能享受三峽庫區(qū)移民工程用地指標政策和國家以及市政府專項經(jīng)費補助，坐失良機，造成損失。
�。ㄈ┮劳杏灞甭毥讨行慕ㄔO三峽移民培訓就業(yè)基地，是創(chuàng)建全國中職示范學校的迫切需要
1月，我區(qū)召開第xx屆人民代表大會第六次會議，《政府工作報告》把確定為“學校建設年”，明確提出“力爭渝北中學創(chuàng)市級示范高中、渝北職教中心創(chuàng)全國中職示范學校和南華中學創(chuàng)市級重點中學成功”。調(diào)查表明，渝北職教中心創(chuàng)全國中職示范學校雖然還有許多困難，但最大的問題是學校占地面積小，在校學生多，生均校地面不達標。如果依托該校建設三峽移民培訓就業(yè)基地，可以充分享受三峽移民工程用地指標政策，有效解決渝北職教中心占地面積小的問題，為打造全國中職示范學校創(chuàng)造極為有利的條件。
二、項目實施的可行性
渝北職教中心自1990年創(chuàng)辦以來，歷經(jīng)艱苦創(chuàng)業(yè)階段到合并擴建階段再到創(chuàng)重提升階段“三步走”戰(zhàn)略，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，正向建設全國中職示范學校目標奮進。自成功創(chuàng)建國家級重點中等職業(yè)學校以來，渝北職教中心不僅榮獲全國半工半讀試點中職學校、全國教育網(wǎng)絡系統(tǒng)示范單位、全國依法治校示范學校、全國職業(yè)教育先進集體、全國教育系統(tǒng)“xx普法”工作先進單位、重慶市文明單位標兵等眾多國家級和市級先進集體榮譽，而且還分別于和先后兩次被國家人事部和教育部命名為“全國教育系統(tǒng)先進集體”，具備建設三峽移民培訓就業(yè)基地的'良好基礎。
�。ㄒ唬┯灞甭毥讨行木邆浣ㄔO三峽移民培訓就業(yè)基地的基礎能力
調(diào)查表明，該�，F(xiàn)有校地132.5畝，校舍建筑面積92910m2，教學班216個，在冊學生10756人，教職工443人（其中外聘125人），開設有電子、機械、汽車等6大類20個專業(yè)，資產(chǎn)總值約5億元，是重慶3個萬人中職學校之一，是區(qū)內(nèi)實施三峽移民培訓就業(yè)基地建設項目最理想的依托單位。
�。ǘ┯灞甭毥讨行木邆浣ㄔO三峽移民培訓就業(yè)基地的實訓場所
實作訓練是建設三峽移民培訓就業(yè)基地最關鍵的指標。渝北職教中心先后投入4893萬元，修建了總面積達23000m2、有65個專業(yè)實訓室的實訓基地，可供3000余名學生同時實訓，設備總值達2896萬元。該校實訓基地先后被評為教育部、財政部支持的示范性電工電子專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)實訓基地，可為三峽移民實施專業(yè)技能實作訓練。
（三）渝北職教中心具備建設三峽移民培訓就業(yè)基地的師資力量
調(diào)查表明，該校現(xiàn)有教職工443人。其中研究員2名，國家級名師1人，市級名師提名獎、市級學科帶頭人、市級骨干教師46名。專任教師中的“雙師型”教師比例達40%，另有35名教師參加了國家級骨干教師培訓。師資力量強，能滿足建設三峽移民培訓就業(yè)基地的需要。
�。ㄋ模┯灞甭毥讨行木邆浣ㄔO三峽移民培訓就業(yè)基地的專業(yè)支撐
該校專業(yè)設置實現(xiàn)了由傳統(tǒng)專業(yè)轉變?yōu)橐怨た茖I(yè)為主的突破，建成了6大類20個方向的專業(yè)結構。其中，電工電子專業(yè)成為全國首批示范專業(yè)，機械制造、計算機專業(yè)成為市級示范專業(yè)；目前電子與信息、數(shù)控技術、汽車制造與維修3個專業(yè)正申報為國家級骨干專業(yè)。這些專業(yè)切合渝北優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)實際，可以為三峽移民提供多種專業(yè)技能培訓，并且具有良好的就業(yè)市場。
（五）渝北職教中心具備建設三峽移民培訓就業(yè)基地的校企合作資源
該校大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)培訓模式，實現(xiàn)了園校互動、校企融合，先后與60余家企業(yè)和單位建立了校企合作關系，與10余家企業(yè)開展了產(chǎn)教結合，不僅可以為三峽移民培訓提供技術支持，而且還可以提供就業(yè)市場。近3年，該校每年為社會培訓農(nóng)民工、三峽移民、安全技術人員等各類人員8000名至10000名，就業(yè)率保持在98%以上。調(diào)查結果表明，該校具備建設三峽移民培訓就業(yè)基地的基本條件。
三、項目實施的主要困難
渝北職教中心雖然已基本具備建設三峽移民培訓就業(yè)基地的諸多有利條件，但對照市政府《三峽工程重慶庫區(qū)移民職業(yè)教育和技能培訓規(guī)劃（-）》和市政府辦公廳《關于建設三峽移民培訓就業(yè)基地的通知》制定的建設標準和要求，我區(qū)依托渝北職教中心建設三峽移民培訓就業(yè)基地還存在校地校舍缺、標準廠房少、設施設備差等主要困難。
（一）校地校舍嚴重不足
市政府規(guī)劃分近期和遠期兩個階段建設移民培訓就業(yè)基地校舍，其中近期完善和擴建移民培訓就業(yè)基地校舍9.57萬m2，遠期建設9.48萬m2，合計19.05萬m2。按“1+15”的項目實施框架，16個基地平均建設校舍1.190625萬m2，占地均18.04畝。目前，渝北職教中心占地為132.5畝，約87450m2，在冊學生10756人，生均校地面積僅8.13m2。該校創(chuàng)建國家級中職示范學校必須達到生均校地面積22m2的標準，尚差226.03畝校地，加上移民培訓就業(yè)基地校舍建筑用地，兩個項目共需新增校地244.07畝。
（二）標準廠房面積較小
市政府規(guī)劃分兩步建設三峽移民實訓就業(yè)基地標準化廠房，其中近期建設20.05萬m2，遠期建設55.6萬m2，合75.65萬m2。按“1+15”的項目實施框架，16個基地平均建設標準化廠房4.728125萬m2。目前，渝北職教中心實訓基地標準化廠房為23000m2，為在校學生提供實訓尚有困難，更無力為三峽移民提供實訓基地標準化廠房，必須重新修建。
�。ㄈ┰O施設備數(shù)量較少
市政府規(guī)劃分兩個階段為三峽移民培訓就業(yè)基地配置教學、實訓設施設備，其中近期配置11802臺（套），遠期配置33240臺（套），合計45042臺（套）。按“1+15”的項目實施框架，16個基地平均配置設施設備2815臺（套）。目前，渝北職教中心配置有總值為2896萬元的設施設備，但僅僅能基本滿足在校學生的教學和實訓需要，尚無力為三峽移民提供實訓服務，需要為基地專項配置教學和實訓設施設備。
四、項目實施的對策建議
渝北職教中心無論是建設三峽移民培訓就業(yè)基地，還是爭創(chuàng)國家級中職示范學校，都是民生工程，屬政府行為，必須動員各方面力量，全力實施。
（一）加強領導管理
建議區(qū)政府切實加強對三峽移民培訓就業(yè)基地建設的組織領導，實行主要領導親自抓、分管移民工作和教育工作領導具體抓的工作格局。領導小組下設辦公室，由移民部門牽頭，教育部門主動配合，發(fā)展改革、財政、國土、勞動保障以及農(nóng)業(yè)等部門共同參與，負責基地建設項目實施及日常管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)基地建設工作中的重大事項，妥善解決基地建設中的突出問題。
�。ǘ﹦潛芙ㄔO用地
渝北職教中心無論是建設三峽移民培訓就業(yè)基地，還是創(chuàng)建國家級中職示范學校，都是重大社會事業(yè)項目，其建設用地建議由區(qū)政府行政劃撥。三峽移民培訓就業(yè)基地建設項目用地，符合三峽庫區(qū)移民遷建項目有關用地政策。其用地指標建議由區(qū)政府按有關審批程序向市政府申報，在全區(qū)近500畝移民遷建剩余土地指標中劃撥250畝，既解決移民培訓就業(yè)基地的用地問題，同時又為渝北職教中心創(chuàng)建國家級中職示范學校提供用地保證。
（三）爭取項目資金
市政府規(guī)定，移民培訓就業(yè)基地建設資金及設備主要來源于產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金、對口支援資金、招商引資資金、移民后期扶持資金、區(qū)縣自籌資金和社會投入。在切塊給區(qū)縣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金中，安排一定比例用于基地建設；市級統(tǒng)籌部分也要安排用于基地建設。通過座談調(diào)查得悉，市政府為每個區(qū)縣三峽移民培訓就業(yè)基地每年劃撥建設資金900萬元，至3年累計2700萬元；安徽省對口支援渝北區(qū)三峽移民項目資金每年500萬元，至3年累計已達1500萬元；國家安排給重慶市三峽移民后期扶持資金達20多億元，每個庫區(qū)移民區(qū)縣平均上億元。建議區(qū)政府加大工作力度，積極向市政府爭取項目資金，切實推動移民培訓就業(yè)基地建設。
�。ㄋ模┙鉀Q廠房設備
市政府要求，三峽移民培訓就業(yè)基地及其標準化廠房建設和設施設備配置，要堅持“政府引導、市場運作”的原則。充分調(diào)動各方積極性，形成政府引導、市場運作、企業(yè)投入、社會參與的機制。堅持多種所有制形式并存，發(fā)揮市場機制在資源配置中的基礎性作用。充分利用渝北職教中心校企合作平臺，打破所有界限，組建以移民資產(chǎn)為紐帶的標準化廠房建設和實訓設施設備配置機制，由政府、學校、企業(yè)以入股等方式參與基地廠房建設和設施設備配置，突破移民培訓就業(yè)基地建設的經(jīng)費瓶頸。
�。ㄎ澹⿵娀讲毂O(jiān)管
建議區(qū)政府建立健全三峽移民培訓就業(yè)基地建設管理制度和責任制度，督促有關部門制定出臺扶持政策，從征地、基礎設施配套、項目建設稅費減免等方面予以大力支持，加大審計、監(jiān)督、檢查、考核力度，確�；亟ㄔO高效運作，順利推進，如期建成，盡快發(fā)揮作用，為實現(xiàn)移民“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”的目標做出應有貢獻。
培訓調(diào)研報告8
為進一步貫徹落實省政府《關于促進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)機工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》，全面掌握XX市農(nóng)機教育培訓基本情況，為不斷促進農(nóng)機培訓事業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)，筆者對全市農(nóng)機教育培訓情況進行了全面調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況總結如下：
一、農(nóng)機教育培訓開展的基本狀況
濱州位于黃河下游、魯北平原，地處黃河三角洲尾閭，北臨渤海，東與XX市接壤，南和XX市毗鄰，西同XX市和XX市搭界，是山東的北大門。XX市自然資源豐富。擁有土地94.5萬公頃，人均占有耕地0.13公頃。XX市轄XX區(qū)、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣、濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、北海新區(qū)共六縣四區(qū)。
目前，濱州各縣(區(qū))共有農(nóng)業(yè)機械化學校7所，20xx年在省農(nóng)機辦的正確領導與市農(nóng)機局的幫助指導下，先后注冊成立7個社會化農(nóng)機培訓公司，承擔農(nóng)機駕駛培訓工作。XX市各縣(區(qū))農(nóng)機培訓機構教職工共49人，其中專職教師33人，理論教員31人，教練員21人，都具有大專以上學歷。
20xx年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員6872人，復訓駕駛員8531人，培訓保護性耕作、農(nóng)機經(jīng)營維修、職業(yè)技能鑒定等農(nóng)機使用技術 7176人，在職培訓管理人員、技術人員210人。20xx年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員5214人，復訓駕駛員7798人，培訓保護性耕作、農(nóng)機經(jīng)營維修、職業(yè)技能鑒定等農(nóng)機使用技術11528人，在職培訓管理人員、技術人員20xx人。20xx年上半年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員2885 人。
二、培訓內(nèi)容與主要做法
全市農(nóng)機化教育培訓以經(jīng)濟作物機械化生產(chǎn)技術培訓、玉米機收、保護性耕作技術培訓、農(nóng)機駕駛操作人員培訓為主要內(nèi)容，主要做法如下：
(一)貼近實際，抓好購機補貼農(nóng)民機手培訓。各縣(區(qū))農(nóng)機局利用現(xiàn)有的培訓資源，對購機農(nóng)民機手進行系統(tǒng)培訓，基本實現(xiàn)新購機農(nóng)民年內(nèi)普遍接受一次培訓。通過培訓提高了新購機農(nóng)民操作使用水平和對農(nóng)機化新技術的接受能力，使其不僅學會使用新機具，還獲得經(jīng)濟效益，促進了農(nóng)機化新技術推廣應用和農(nóng)民增收致富。
(二)創(chuàng)新形式，加強拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓。全市拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓以農(nóng)機大戶、農(nóng)機專業(yè)合作社社員和新購買農(nóng)機具的農(nóng)民為主，積極開展農(nóng)機駕駛操作、維修保養(yǎng)、安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理知識等培訓。大力推行農(nóng)機駕駛、安全監(jiān)理、技術推廣、職業(yè)技能鑒定等組合式培訓，努力提高農(nóng)機安全管理水平，保障農(nóng)機安全生產(chǎn)。
(三)突出重點，組織好主要農(nóng)時技術專項培訓。各縣(區(qū))農(nóng)機部門在春耕生產(chǎn)、三夏、三秋等農(nóng)時季節(jié)到來前組織開展專項培訓活動，送技術到田間地頭，送培訓進村入戶，形式多樣，效果顯著。舉辦保護性耕作技術培訓班7期，培訓760人，組織深松作業(yè)現(xiàn)場演示會2場，培訓320人。
(四)積極爭取，認真實施陽光工程農(nóng)機培訓。近三年來，全市共承擔陽光工程“農(nóng)機使用與維修”培訓任務3200人，按照省農(nóng)機辦陽光工程培訓有關要求認真做好培訓組織實施工作，并加強與專項技術培訓、駕駛員培訓、職業(yè)技能培訓、新購機農(nóng)民培訓的結合，提高培訓效果，讓更多農(nóng)民享受國家惠農(nóng)政策。
全市農(nóng)業(yè)機械化教育培訓工作，始終以促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮為目標，以機械化技術培訓為重點，以農(nóng)機主管部門、農(nóng)機培訓學校、農(nóng)機化技術推廣、鑒定、監(jiān)理機構為主體，充分利用陽光工程農(nóng)機培訓政策，有效提高了各類農(nóng)機從業(yè)人員的理論知識、操作技能和安全意識，為建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進農(nóng)村各業(yè)機械化全面發(fā)展提供強有力的人才支撐。
四、資金投入情況
據(jù)統(tǒng)計，20xx年全市農(nóng)機培訓資金投入105.3萬元，其中地方財政54.1萬元，陽光培訓36.8萬元，自籌14.4萬元；20xx年農(nóng)機培訓資金投入117.16萬元，其中地方財政60.06萬元，陽光培訓41.4萬元，自籌15.7萬元；20xx年農(nóng)機培訓資金投入86.4萬元，其中地方財政49萬元，陽光培訓33.6萬元，自籌3.8萬元，培訓資金呈現(xiàn)逐年減少的趨勢。農(nóng)機校資金完全來源于自籌，20xx年全市農(nóng)機校自籌建設資金 45.7萬元，20xx年73.3萬元，20xx年15.5萬元，資金投入嚴重不足，在一定程度上制約了農(nóng)機校的健康可持續(xù)發(fā)展。
五、存在的問題
1、對培訓工作的認識還不足。在工作實踐中，至目前還有相當一部分同志存在著重機具推廣、輕技術培訓的認識誤區(qū)，認為機具量的增加就是農(nóng)機化水平的提高，忽視了農(nóng)機技術培訓對農(nóng)機裝備水平、作業(yè)水平、安全水平的主導作用，造成了機具的使用效率不高、收益不豐等現(xiàn)象。同時，認識上的誤區(qū)也使我們的培訓工作難以得到更多的支持和協(xié)作。
2、師資力量顯得較為匱乏。作為擔任培訓任務的主體，農(nóng)機學校的師資配備已跟不上農(nóng)機新技術的更新?lián)Q代，有一定技術水平的師資現(xiàn)階段走上了其他新的領導崗位，還有少量在職教師不懂農(nóng)機專業(yè)技術，不能上講臺授課，那種綜合性、專業(yè)型的農(nóng)機教學人員尤其缺乏。通過聘請廠方技術服務人員或經(jīng)銷商來搞培訓得不到時間上的保證，也不完全符合農(nóng)民培訓的實際需要，同時，也會加大培訓的成本。
3、經(jīng)費投入不足，培訓工作機制不健全。農(nóng)機發(fā)展大計，教育培訓需先行。農(nóng)機技術培訓是事關農(nóng)民素質提升、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一件大事，沒有經(jīng)費投入，學校的硬件、軟件要更新成為空談，培訓工作難以正常開展。如果靠其他項目的有償服務來籌集資金或向農(nóng)民收錢來促進培訓工作，將會使農(nóng)機培訓走入死胡同。
六、幾點建議
(一)提高認識。上下一盤棋，真正建立尊師、重教、興機、富民的.新格局；農(nóng)機技術培訓是農(nóng)機化事業(yè)發(fā)展的關鍵所在，是推進現(xiàn)代農(nóng)機裝備及技術的必由之路，是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、提高農(nóng)民素質、推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的基本途徑。離開了農(nóng)機技術培訓，要推廣現(xiàn)代農(nóng)機裝備及技術，就成了一句空話。
(二)強化師資隊伍建設。建議盡可能先安排一部分有一定技術基礎的教師參加農(nóng)機技術培訓，更新知識，開闊眼界，并且結合農(nóng)機企業(yè)的生產(chǎn)實際，讓他們參加一些農(nóng)機具的生產(chǎn)過程和作業(yè)過程，提高他們分析問題和解決問題的能力。
(三)加大經(jīng)費投入。改善農(nóng)機學�；镜慕虒W條件，增添教學設備。建議采取向給農(nóng)民機具補貼一樣給學校配備拖拉機、收割機、電教設備。同時，加大對農(nóng)民群眾學習農(nóng)機新技術的補貼力度，解決農(nóng)民群眾學技術、學業(yè)務而有經(jīng)濟負擔的問題。
(四)創(chuàng)新農(nóng)機技術培訓模式。要不拘于傳統(tǒng)，不流于形式，真正沉下去，實事求是，真心實意地培訓農(nóng)民，農(nóng)機科技培訓才有生命力，才能持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。要根據(jù)農(nóng)民群眾學習農(nóng)機技術的實際需求，選準農(nóng)閑時節(jié)，采取開班到鄉(xiāng)、培訓到村、指導到人等適合農(nóng)民特點的形式來開展農(nóng)機培訓工作。
培訓調(diào)研報告9
（一）要加快建立適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的職工教育管理體制和運行機制。
按照市場經(jīng)濟要求，盡快形成職工培訓、技術比賽、技能鑒定、資格認證等“一條龍”工作格局。一是由勞動部門前頭，工會積極參與，積極推進勞動預備制和職業(yè)資格證書制。對至今尚未執(zhí)行“持證上崗”制度的企業(yè)，由勞動部門加大執(zhí)法監(jiān)督力度，工會加大檢查、建議力度，督促制定切實可行的方案和措施，有計劃地分期、分批落實到位。二是拓寬職工技能鑒定的覆蓋面，凡是納入全市勞動競賽范圍內(nèi)的比賽工種，無論是通用工種還是行業(yè)工種，只要基本符合勞動部門申報條件，都可以通過比賽免試直接參加技能鑒定，使更多的工種能夠參加技能鑒定。有關方面要及時建立完善職工技術技能培訓制度和等級評定標準，依法維護和保障職工享有職業(yè)技能培訓的權利。三是完善職業(yè)技能考核鑒定和晉升制度，進一步加大崗前培訓、在崗培訓、轉崗培訓、以賽促訓工作力度，使職工學以致用。實現(xiàn)培訓內(nèi)容、形式和方式方法的創(chuàng)新，培訓工作要從適應型向提高儲備型轉變，從注重積累數(shù)量向提高質量轉變，從注重學歷培訓向復合型人才培訓轉變。四是拓寬職工教育陣地。進一步規(guī)范職工學校，建立以市職業(yè)技術學院、市高等技工學校等為職工技能培訓基地。廣泛利用社會教育資源，為提高職工文化技術素質提供便利、快捷、優(yōu)質的服務，實現(xiàn)資源共享，互惠互利。五是完善技師和高級技師的工資指導價標準，確認技術工人的價值，鼓勵技能人才勞動價值市場化。使高級技工勞動價值真正走向市場，得到社會公認。六是繼續(xù)實行市人才工作會議確定的優(yōu)秀技能人才獎勵辦法，同時擴大數(shù)量和覆蓋面，利用政府宏觀調(diào)控職能拓展職工技能人才成長渠道，鼓勵企業(yè)培養(yǎng)職工技能人才，留住職工技能人才。
（二）要建立和完善有利于技能人才培養(yǎng)、使用的政策措施和激勵措施。
第一要企業(yè)建章立制。企業(yè)經(jīng)營者要提高認識，把“職工技能素質提高工程”擺上議事日程。逐步建立起職工培訓、競賽、鑒定、使用、待遇“五位一體”的有效運行機制。切實制定職工技能登高計劃，把培育和造就一批技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才，納入企業(yè)經(jīng)營發(fā)展總規(guī)劃之中。要通過評選“首席員工”等形式為廣大職工學技術、練本領創(chuàng)造條件、搭建平臺。對技能人才的使用和享受的待遇要有機結合起來，拉開技術工種、技術等級之間的待遇差距。對技術帶頭人、技術創(chuàng)新有較大貢獻的高級技能人才要實行獎勵制度并與工資掛鉤。做到工人以技定級、以崗定酬、崗變薪更，鼓勵工人一專多能。激勵更多職工自學成才、崗位成才，使更多的職工真正成為市場經(jīng)濟需要、企業(yè)歡迎的一專多能的復合型技能人才。
第二要社會營造氛圍。大力宣傳技能型人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。營造一個重視技術人才、愛惜技術人才的社會氛圍尤為重要。進一步強化社會各界對提高勞動者素質、加快科技向生產(chǎn)力轉化的意識，強化優(yōu)秀的技術工人與科技人才一樣都是企業(yè)寶貴財富的意識�？朔爸乜萍�、輕技能”的錯誤觀念，在全社會逐步形成重視、培養(yǎng)、關心高素質技能人才的新局面。每年通過全市職工技能競賽，表彰一批技術能手、創(chuàng)新能手，選樹一批優(yōu)秀技術工人典型，命名一批先進操作法，對有貢獻突出的技術工人，積極推薦享受政府津貼，并破格晉級，授予“五一勞動獎章”榮譽稱號，提高他們的.社會政治地位。
�。ㄈ┮⒑屯晟坡毠そ逃�(jīng)費征繳、提存、使用、管理制度。
建議政府有關方面要強化監(jiān)管措施，督促企業(yè)按照法律規(guī)定足額提取教育經(jīng)費，承擔起職工培訓、技能鑒定的責任。一是要不斷建立和完善職工教育經(jīng)費投入制度，確保企業(yè)工資總額2。5％左右的經(jīng)費用于職工教育和培訓工作。二是要在培訓經(jīng)費上，拓寬職業(yè)教育和職工培訓的經(jīng)費來源。一方面政府主管部門采取統(tǒng)籌的辦法，可依法征繳企業(yè)職工教育培訓經(jīng)費，另一方面政府每年也應劃撥一定數(shù)額的資金作為職工培訓專項經(jīng)費。實行政府、企業(yè)和職工共同負擔的辦法，健全“培訓、練兵、競賽、晉級”四位一體機制。為防止人才流失，可明確規(guī)定受益職工對企業(yè)的服務期限，違約賠償。盡快實現(xiàn)職工職業(yè)培訓的良性循環(huán)。
（四）要建立和完善工會組織提高職工技能素質的網(wǎng)絡體系。
發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出維護職能。全市各級工會組織要加強領導，依法建立健全職工教育管理體制、運行機制和各項規(guī)章制度。從源頭參與、源頭維護人手，運用法律武器保障職工接受教育和培訓的合法權益，逐步建立健全工會組織培養(yǎng)高職工技能素質的網(wǎng)絡體系。將技能培訓、崗位練兵、優(yōu)秀技能人才培養(yǎng)、職工教育培訓經(jīng)費使用等內(nèi)容，納入工資協(xié)商和集體合同的簽訂范疇，通過職代會、廠務公開、職工代表巡視等有效制度進行監(jiān)督檢查。同時，各級工會要加強職工技協(xié)工作，充分發(fā)揮基層技協(xié)組織的職能作用。積極主動督促、配合有關部門，建立優(yōu)秀技能人才庫，為培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才搭建平臺。與企業(yè)資源共享，發(fā)揮工會教育職能作用，利用企業(yè)現(xiàn)有的文化教育陣地，對職工進行多形式、多層面的技術技能培訓。凝聚能工巧匠和技術骨干。通過開展崗位練兵、技能比賽、技術培訓、拜師學藝等活動，加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型人才，加快高技能人才培養(yǎng)，促進職工技術素質的全面提高。
立足共建共享全局，狠抓工作落實。全面貫徹落實市委工會工作會議和市工會四次代表會議提出的“深入開展以經(jīng)濟技術創(chuàng)新為主要內(nèi)容的建功立業(yè)活動。以“建功十一五、和諧促共贏”為主題，創(chuàng)新載體，塑造品牌，激勵職工在本職崗位上創(chuàng)造一流業(yè)績“奮斗目標。積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術革新和發(fā)明創(chuàng)造等職工技能提高新途徑，緊緊圍繞重點工程、重點項目和重點工種，開展帶有示范性的勞動競賽和技術比武活動。深入扎實推行首席員工制度，為崗位工種樹立先進帶頭人；積極推進爭創(chuàng)“工人先鋒號”活動，為行業(yè)系統(tǒng)樹立先進群體。廣泛開展“我為節(jié)約做貢獻”活動，引導職工在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、開展節(jié)能降耗、保護生態(tài)環(huán)境方面貢獻力量。不斷完善經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的保障和激勵機制，激勵廣大職工立足本職，學趕先進，爭創(chuàng)一流，多做貢獻。積極探索有效形式和途徑，不斷深化主題，加大力度，創(chuàng)新載體，完善機制，為廣大職工建功立業(yè)搭建平臺。
培訓調(diào)研報告10
水庫移民培訓及勞動力轉移就業(yè)工作的好壞直接決定移民群眾增收致富能力的高低，事關庫區(qū)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，大意不得。而參與培訓是水庫移民獲取知識、撐握技能的重要途徑之一。做好移民培訓與勞動力轉移就業(yè)，是移民部門直接面臨的一大課題。為此，我們與縣移民工作領導小組組成聯(lián)合調(diào)查組，深入到**縣凌津灘、黃石等庫區(qū)，采取實地走訪、召開座
談會、書面問卷及抽樣調(diào)查等相結合的方式，發(fā)放了1000份問卷，在廣泛傾聽了廣大移民及移民所在村組干部群眾意見的基礎上，基本摸清了移民培訓及勞動力就業(yè)情況，從而基本掌握了移民的培訓及就業(yè)意愿。
一、**縣水庫移民培訓及勞動力轉移就業(yè)的現(xiàn)狀
在國務院17號文件實施以前，**縣移民培訓對象為凌津庫區(qū)4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)20個村的移民群眾，該項工作并取得一定成效。
一是定期辦班授課訓。主要側重于實用技術和職業(yè)技能兩個方面，采取下鄉(xiāng)到村舉辦各類實用技術培訓班、與相關職業(yè)技術學校取得聯(lián)系，聘請有關專技人員，結合國家農(nóng)村實用技術“陽光工程”，定期定專業(yè)進行技能培訓等方法來培訓移民。自20xx年至20xx年，先后共聘請各類專技人員213人次，舉辦柑桔培管、牲豬養(yǎng)殖、網(wǎng)箱養(yǎng)魚、楠竹栽培、楊樹栽培、蛋（肉）禽養(yǎng)殖、高產(chǎn)雜交稻、養(yǎng)羊、庫叉養(yǎng)魚、油菜直播、沼氣使用知識等培訓班，加上對鄉(xiāng)、村、組移民干部的各類培訓等，五年來，培訓總人數(shù)達13200人次，集中培訓時間116天，輸出移民勞動力14430人次，總培訓經(jīng)費達80.3萬元。
二是扶植典型示范訓。榜樣的力量是無窮的。**縣著眼于各類大戶，在資金與技術上進行重點扶植，充分發(fā)揮大戶的帶動效應。五年來成功扶持養(yǎng)殖、柑橘、油桃、楠竹、茶葉、楊樹等各類大戶24戶。在大戶的示范帶動下，周邊移民也慢慢行動起來，相關產(chǎn)業(yè)漸成規(guī)模。如楠竹、楊樹、漁業(yè)現(xiàn)已成為凌津灘庫區(qū)一道美麗的風景線。培訓，能讓更多受訓移民得到了諸多實實在在的實惠，如承包桔柑園30畝，杉樹林10畝、水面養(yǎng)殖15畝，每年山、田、地收入5萬多元的移民朱金安激動地對調(diào)查組說：“縣里實施的科技興庫戰(zhàn)略好啊，他們不但經(jīng)常組織專家給我們移民上各類農(nóng)村實用技術培訓課，還在資金和市場信息上及時提供幫助，我可是最大的受益者啊”
三是實施獎勵激勵訓。從庫區(qū)可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，著眼長遠，**縣高度重視對移民后代的培養(yǎng)。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個移民戶出一名大學生，就可以脫貧一個戶，甚至可向城市轉移一個戶。為鼓勵移民子女勤學技能，縣移民局出臺了專業(yè)技能獎勵的文件，對獲得專業(yè)技術資格證的移民獎勵300—500元。至20xx年底，已有2458人領取了獎勵。同時，為激勵庫區(qū)移民子女多讀書，盡量能享受高等級教育，**縣還出臺了對移民子弟入大學實行扶助與獎勵的文件，對每位新入學大學生獎勵1000—20xx元。至目前，共扶助了40名新入學的大學生，扶助金額近8萬元。智力扶持，大大增強了移民子女求知的欲望和掌握技能謀生的意識，也得到了庫區(qū)群眾的廣泛稱道。但受限于有限的資金，以上獎勵措施在實施三年后被迫取消。
二、水庫移民的培訓及就業(yè)意愿
自國務院17號文件實施后，**縣11座大中型水庫共核實后期扶持人口21525人，分布在全縣40個鄉(xiāng)鎮(zhèn)586個村1920個村民小組。后扶人員中男性9683人，占45%；女性11842人，占55%。后扶人員中共有勞動力13406人，占總人數(shù)的.62.3%。其中5781人外出務工、7625名勞動力在家。勞動力中初中以下文化5386人，占40.2%；初中文化4336人，占32.3%；高中文化2725人，占20.3%；高中以上文化965人，占7.2%。移民中有3165人持有勞動技能證或參加過各種技能培訓，勞動力參培率23.6%。
調(diào)查結果顯示，廣大移民希望培訓的專業(yè)依次為茶葉載培、果木栽培、汽車駕駛與維修、電子技術、電腦、酒店服務與管理、畜牧、電工、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、模具設計與制作、焊工、烹飪、美容美發(fā)等。如茶庵鋪、興隆街、黃石等茶葉主產(chǎn)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)移民對茶葉栽培技術培訓意愿強烈；熱市、漆河等柑桔、桃、李果林產(chǎn)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)移民對果木栽培技術呼聲高。30歲以下男性對汽車駕駛與維修、電腦電子技術興趣濃厚；女性則對酒店服務與管理、旅游服務、美容美發(fā)、烹飪等感興趣；40歲以上人員則偏向于農(nóng)業(yè)科技、產(chǎn)業(yè)開發(fā)方面知識的需求。另有一部分外出務工回鄉(xiāng)人員對農(nóng)產(chǎn)品深加工等辦廠興業(yè)躍躍欲試，并期待對移民創(chuàng)業(yè)有系列優(yōu)惠政策。
在1000份訓后就業(yè)意向調(diào)查問卷中，35%的人（主要是30歲以下人員）希望技成后外出打工；45%的人（主要是40歲以上人員）表示農(nóng)村實用技術學成后愿留守家園；15%的人表示只愿在附近務工,同時兼顧田地生產(chǎn)；另有5%的人感到比較盲從。
三、移民培訓及勞動力轉移就業(yè)工作中存在的問題及建議
一是移民培訓經(jīng)費嚴重短缺，移民培訓及勞動力轉移就業(yè)工作難以維繼。自國務院17號文件實施以來，各級沒有安排縣鄉(xiāng)村移民培訓工作經(jīng)費，以致出現(xiàn)培訓多停留在口頭而具體實施難的局面。面對廣大移民群眾的強烈呼聲，移民部門也是心有余而力不足。
建議各級務必把移民培訓作為一項長期性、建設性的工作放在移民后扶工作中的突出位置抓好，并保證移民培訓
經(jīng)費有來源。如庫區(qū)和移民安置區(qū)基礎設施建設及經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中要安排固定比例的培訓經(jīng)費，�？钣糜谝泼衽嘤�。凌津灘水電站庫區(qū)實施管理費中曾擬按8%的比例提取移民培訓費，這個比例是較為恰當?shù)�，可惜一直未能如愿�?/p>
二是舉辦移民培訓的硬件設施不能滿足培訓需要，深層次培訓難以進行。目前，縣移民部門僅有移民培訓中心這個機構，只配備了基本人員，而缺少培訓的基礎設施和條件,只能是小規(guī)模零星地組織和輸送培訓人員,靠自身現(xiàn)有條件根本不能舉辦中長期培訓班。移民培訓是投資在當前，收獲在后的智力扶持。建議各級要轉變對移民培訓工作的觀念，要不斷充實移民培訓專職工作人員，努力完善基層特別是縣級移民培訓的組織機構，配備必要的硬件設施,要讓培訓移民成為移民工作中一項制度化、經(jīng)常化的工作。
三是移民培訓后續(xù)服務欠缺，移民參與培訓的積極性和熱情難以保持。部分移民自主擇業(yè)、就業(yè)能力差，參加培訓前較為盲從，參加培訓后較為盲然，不能很好地將所學技能發(fā)揮出來。
培訓應堅持學以致用，強化訓后服務管理，正確處理“輸血”與“造血”的關系。從移民熱衷于農(nóng)業(yè)科技及實用技術培訓的意愿來看，培訓課目必須要有針對性，達到學而能用的效果，力避流于形式。建議借鑒各類職業(yè)技術院校的經(jīng)驗，多辦面向市場的定向培訓，定單培訓，積極引導移民訓后就業(yè)并做好跟蹤管理。只要培訓能帶給移民最直接的實惠，廣大移民參與培訓的積極性和主動性也必然會提高。
四是移民培訓及就業(yè)信息化建設呈空白狀態(tài)，移民培訓的效果難以彰顯。建議自上而下層層創(chuàng)建移民人才數(shù)據(jù)庫，建立移民培訓及就業(yè)信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)培訓信息的市場性和時效性，使移民了解市場短缺哪方面的人才，使培訓者了解市場需求，又掌握移民意愿，從確定培訓內(nèi)容方面減少盲目性，確保培訓效果。
培訓調(diào)研報告11
為總結第三輪中小學教師繼續(xù)教育工作，研究部署“十二五”培訓，增強培訓工作的針對性和實效性，根據(jù)省教育廳《關于組織開展“十二五”中小學教師培訓需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“十二五”中小學教師培訓需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(幼兒園)，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開展培訓需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會3場，××區(qū)、××區(qū)部分學校教師和全縣部分中小學校長、業(yè)務指導人員座談會各一場，參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學37份、幼兒園11份、培訓者3份。
在提交問卷的100名培訓對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應該具有一定的代表性和普適性。
二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析
(一)對08年至今的培訓評價
在對08年開展至今的第三輪中小學教師繼續(xù)教育的總體評價中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓是基本認可的，但培訓的滿意度仍有較大的提升空間。
在培訓內(nèi)容上，老師們覺得對自己最有幫助的是“上好課”專題的學習，占49%;其次是 “評好課”專題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對那些與課堂教學直接關聯(lián)的，對教學實踐具有指導意義的，操作性相對較強的培訓內(nèi)容較為感興趣，同時，對未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。
在培訓模式上，認為效果最好的培訓模式選項中，“以遠程為依托，整合集中和校本的混合學習模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓”和“集中與校本結合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠程與校本結合”、“校本培訓”分別為14票和12票，“遠程培訓”僅為8票。大家對不同培訓模式認識的分化，說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認可，各種模式的優(yōu)點和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看，集中、校本、遠程相結合可能大家認為更有利于各種模式的揚長避短， 因而大家更樂于接受。
在培訓的方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨有偶，培訓方式與培訓內(nèi)容相似，相對集中在實踐性、指導性、可操作性較強的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導和借鑒。
(二)對新一輪全員培訓的需求
在培訓時間安排上，有70%的人希望在“學期中”組織培訓，26%的人愿意在“暑假”接受培訓，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負擔和家庭負擔較重，僅有的休息時間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個人的一些事務，另一方面也反映出老師們的自我權利意識增強，國家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。
在最需要的培訓內(nèi)容方面，“教育實踐與教學新技能”以52%的得票位列各項之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學科新知識”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實踐、教學技能”等課堂教學實踐、操作能力方面的培訓，對“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學科新知識”等涉及個人專業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。
在最希望的培訓教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進修學校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學實踐經(jīng)驗又能將實踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓引領，另一方面，“教研員”和“教師進修學校教師”的水平和能力亟待提高。
在培訓的考核方式上，大家最認可的選擇從高到低的順序依次為：過程性考核和終結性考核相結合29票;實踐觀察與測評22票;作業(yè)練習20票;實踐技能測試10票;統(tǒng)一筆試9票;競賽評比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結性考核相結合”這個大的考評原則的同時，對注重實踐的“實測評價”方式也較為認可，通過提交“作業(yè)練習”的方式進行考評也能部分接受。
三、座談會的情況綜述
在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會中，我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓的最大困難，教師培訓存在的'主要問題，對新一輪教師培訓的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達到總結反思過去的培訓工作，了解今后培訓需求的目的。通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：
老師們參加培訓的困難主要集中在如下兩個方面：
困難之一是工學矛盾。我縣中小學大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學校規(guī)模小，班額小，但班級個數(shù)并不少，因此這些學校的教師教學負擔仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學日全在課堂，基本無暇參加培訓，即便是校本培訓組織交流研討，也必須在放學后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學校工作，放學后或雙休日有一定的家務瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入培訓。
困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進教師較少，中小學(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟，參加學習，尤其是理論性較強或操作上有特殊要求(如遠程培訓)的培訓，他們感覺困難較大。
培訓存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面：
一是認識的問題。這里既有領導重視的問題，也有教師認識上的問題。領導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現(xiàn)象。
二是內(nèi)容的問題。過去培訓內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實踐的指導還不夠。
三是方式的問題。過去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓者被動接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔。遠程培訓由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
四是成果轉化的問題。各種培訓的訓后跟進不到位，形成了培訓結束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓成果失去了及時轉化為自己或指導他人實踐的最佳時機，訓了就“訓了”。
五是培訓者的問題。大多數(shù)培訓的培訓者主要由縣級教師培訓機構的教師和縣教研室的教研員擔任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復承擔培訓任務，難以讓參訓教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
老師們對新一輪培訓的期待主要有：
一是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進一步調(diào)動教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠;
二是希望培訓的內(nèi)容緊密聯(lián)系當前的課堂教學，理論的學習要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三是希望進一步豐富培訓形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓方式，大多教師非常希望到名校觀摩學習，得到名師的指導和培訓，有條件的教師也很歡迎遠程培訓。
四是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開展分層、分類培訓。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。
五是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學團，開展巡回教學指導，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三級培訓指導網(wǎng)絡建設，加大對學校層面業(yè)務指導人員的培訓力度，因為他們是校本培訓的最基層的組織者、指導者和參與者，他們是校本培訓能否落到實處的關鍵。
六是希望加強縣級教師培訓遠程支持服務平臺建設，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進培訓工作的有效開展。
四、對新一輪培訓的思考和建議
通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進的重點。
一是要進一步完善和落實教師培訓制度，加大督導檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中(如縣(市、區(qū))黨政領導干部教育工作督導考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓工作進行年檢，評出等級，結果在全省通報。
二是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設計培訓內(nèi)容。培訓實施過程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓的時候關注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當然不滿意。當前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學生自主學習，成為廣泛關注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓圍繞“提高教師指導學生學習的能力”這個核心設計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉變、有提高，才能改變過去培訓中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓才有實效。當然，除此以外，順應當前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學科素養(yǎng)提升(學科知識PCK等)等。
三是要創(chuàng)新豐富培訓的模式和方法。從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓、校本研修和遠程培訓相結合的混合學習模式是開展中小學教師全員培訓的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問題指導等，遠程主要解決專業(yè)引領、問題指導、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。
四是要大力加強培訓者隊伍建設。要以專兼結合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓者每年72學時的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價，提高培訓者的施訓能力。
五是要加大教師培訓經(jīng)費投入力度，落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導考核，建立教師培訓經(jīng)費保障的長效機制。加大對縣級教師培訓機構的投入，改善辦學條件，適應教師培訓形勢發(fā)展的需要。
培訓調(diào)研報告12
一、調(diào)查的背景
教師的繼續(xù)教育是由教師在職培訓演化來的。教師在職進修也稱為在職培訓，它既包括在職教師參與旨在拓展知識、技能的培訓與活動，也包括其獲得學位、證書、資質等準備性教育活動。繼續(xù)教育培訓，指學校通過提供一系列學習經(jīng)歷和活動機會，促進教師在專業(yè)、學術和自身修養(yǎng)方面的發(fā)展。目前，我國的繼續(xù)教育開始發(fā)生轉變，是整個教育體系逐步規(guī)范化，教師繼續(xù)教育的重點也逐步轉向提高學歷層次的培訓�，F(xiàn)今，新教改對教師素質提出了更高的要求，所以教師的繼續(xù)教育要在提高素質的核心下，追求質量的提高。就目前看來，中小學教師的繼續(xù)教育在培訓內(nèi)容、方法、條件等方面存在一些問題，若要完善教師繼續(xù)教育就一定要找出問題的解決對策。
二、調(diào)查的目的
在“終身教育”理念的引導下，各學校都將教師繼續(xù)教育的培訓放在一個重要位置。因此，一種集中的非學歷教師培訓在全國開展起來。這類培訓在提高教師素質的同時也存在不少問題。本文以小學在校教師繼續(xù)教育培訓存在的問題及對策為課題，從“培訓內(nèi)容”、“培訓方法”以及“培訓條件”幾個角度出發(fā)，對A小學教師進行調(diào)查。通過對結果的分析，發(fā)現(xiàn)小學教師繼續(xù)教育培訓存在的問題，并結合實際提出了解決對策。
三、調(diào)查的過程
（一）設計問卷。通過查閱文獻，借鑒其他研究成果，咨詢相關人員初步編制問卷，然后征求專業(yè)人員的意見，對問卷可行度進行預測，反復修正后確定問卷。
�。ǘ┌l(fā)放問卷。在A小學發(fā)放問卷200份，收回190份，回收率為95%，問卷采取隨機發(fā)放的形式。
�。ㄈ┱硌芯�。整理回收的問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結果。
四、調(diào)查結果分析
�。ㄒ唬⿲ε嘤杻�(nèi)容的分析
不同級別的教師對培訓內(nèi)容的要求不同，但計算機應用和心理素質培訓是各級教師都提到的。其他的有改革培訓、創(chuàng)新培訓、管理能力培訓等。
�。ǘ⿲ε嘤柗椒ǖ姆治�
第一，對提高素質途徑的分析。在這一點上，教師的選擇存在很大差異。主要有以下幾種：學習經(jīng)驗，參加實踐活動，參加科研活動。
第二，對培訓模式的分析。大多數(shù)教師希望采用集中培訓與校本培訓相結合的模式，一部分教師支持校本培訓模式。
第三，對培訓形式的分析。除了基本常見的參觀考察培訓形式，有些教師希望采用教育科研和改革活動、有指導的自學、開展專題講座等形式。
�。ㄈ⿲ε嘤枟l件的分析
第一，對培訓者要求的分析。教師多希望特級教師或有專長的外地專家、學者作為繼續(xù)教育的培訓者。有的教師認為經(jīng)驗豐富的在職教師和相關機構的講師也可以作為培訓者。
第二，對培訓時間的分析。大部分教師認為不應對培訓時間作出統(tǒng)一安排，希望在教師的引導進行自學、自主安排學習時間。
五、存在的問題
�。ㄒ唬┡嘤杻�(nèi)容不合理
繼續(xù)教育是為了進一步提高教師的知識水平、創(chuàng)新能力等綜合素質。作為繼續(xù)教育培訓的老師，對知識儲備和培訓內(nèi)容的把握很重要。有些培訓教師不能及時更新知識結構，缺乏對學科動態(tài)關注，無法采用新的研究成果。因此，不能選擇適合的培訓內(nèi)容，片面的以自己的知識能力和喜好為出發(fā)點，傳授的知識空洞、抽象，沒有很強的應用性，缺乏時代感，不能與學科的學術動態(tài)緊密相連，無法幫助學員解決實際問題。
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培訓方法過于單一，缺少靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點偏重理論教育，教學形式多為理論教學，這種錯誤的教育方式會嚴重影響學員的想象力和積極性。課堂氣氛死板，多為“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)授課模式。學員的需要不被重視，教師將繼續(xù)教育理解為單一的知識傳授和解答疑難，缺乏對學員能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┡嘤枟l件不合理
培訓條件不能滿足教師需求，尤其是在時間安排上，培訓時間與工作時間互相影響，產(chǎn)生矛盾，是教師的教學工作收到阻礙。
六、解決的對策
（一）在培訓內(nèi)容方面
第一，加強教師本專業(yè)知識課程的學習，提高教師專業(yè)素質水平。就我國師范院�，F(xiàn)狀看，大多教師教育院校以學科專業(yè)知識教育為中心，忽視自學能力和綜合素質的培養(yǎng)。通過這次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)部分教師不是師范院校的畢業(yè)生，沒有接受過專業(yè)的師范教育。所以，從繼續(xù)教育的角度來看，在繼續(xù)教育培訓中傳授給教師科學的教育理念，增加在教育知識方面的學習力度，提高對教學論、課程論、學生教育、心理、管理知識、教改動態(tài)、計算機應用等基礎知識的重視度。在完善知識體系的同時，提高教師組織管理能力、科研能力等專業(yè)能力，彌補高等師范院校教育的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教師的心理壓力很大，應該為教師開展心理素質方面的培訓，滿足教師的心理需要。
第二，培訓要做到因人而異，對于不同職稱級別的教師，應選取不同的培訓重點。對于那些相對水平較高、能力較強的高級、一級教師，應采取起點高的培訓，在內(nèi)容上應側重教育科研方法、專業(yè)知識更新、先進教育理念等方面的培訓；而針對相對水平較低、能力較差的教師，要加強在學科教學研究、教學能力、學生心理知識、學習輔導技能、班級管理方法等方面的培訓。
（二）在培訓模式方面
第一，形成以校本培訓為主，集中培訓為輔的培訓模式。目前，校本培訓在我國教師繼續(xù)教育培訓中的應用越來越普遍。開展校本培訓，教師可以以自己任職學校的實際情況為基礎，結合本學科的教研、科研活動來自主進行。如學校定期開展教學科研活動，聘請相關專業(yè)的專家學者和權威人士作專題講座，進行科研立項和課題研究等。開展校本培訓時，應關注兩個問題。一是避免校本培訓流于形式，為解決這一問題，學校應制定校本培訓的計劃嚴格培訓管理。二是由于校本培訓的基地的建設需要一定的軟硬件條件，所以并非每所學校都可以成為培訓基地。為解決這一問題，可將某些方面相同的'學校歸為一類，選出滿足條件的學校建設成為校本培訓基地，為其它的學校提供受訓基地。雖然以集中培訓為主的培訓模式曾受到人們質疑，但應看到集中培訓模式還是有很多積極作用的。由專門培訓機構負責高層次的、綜合性、前沿性、專業(yè)性的培訓，確保培訓質量。這樣可以幫助教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專業(yè)教育水平。通過此次調(diào)查，本文認為雖然教師多支持集中培訓與校本培訓相結合的模式。但為避免以前問題的出現(xiàn)，集中培訓要做到“精”，并增強靈活性和多樣性。
第二，在實踐工作中改革教育、在科研中促進成長。很多接受培訓的教師認為培訓是有積極意義的，但培訓的知識很難在實際工作中發(fā)揮作用。所以，單純的理論教學達不到培訓目的，要讓理論真正發(fā)揮作用，必須開展教學實踐活動，用實踐檢驗、升華理論。目前，很多學校正在進行新課改的探索和研究，應鼓勵教師參與到課改科研的實踐中去。一方面有助于改進教育教學工作；另一方面能夠促進教師專業(yè)知識的進步。實踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是很多教師認同的培訓模式。除此之外，參觀考察作為培訓的一種新型形式，也可以多加應用。
（三）在培訓條件方面
要合理安排培訓時間，減少教師工作和學習的矛盾。單一的集中培訓因為培訓時間安排不合理，引起工學矛盾，給教師學員帶來很大苦惱。因此，應全面考慮教師的實際問題，合理安排培訓時間，滿足教師需求。集中培訓的時間要精短，將學習內(nèi)容溶入到具體的實踐工作中去。
七、調(diào)查的意義
隨著改革開放的深入，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，為適應新課改的要求，教師必須跟隨時代步伐提高自身能力。教師繼續(xù)教育在促進學校實力增長，提升教育人才隊伍的綜合素質，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略中，都扮演了重要的角色。但是，從近年來的繼續(xù)教育培訓來看，我國教師的繼續(xù)教育培訓還存在很多問題。繼續(xù)教育與人才隊伍建設和社會發(fā)展需要相比，還存在很大的差距。廣大教育者和教育培訓機構，要認清問題的原因，對癥下藥，尋求對策，促進繼續(xù)教育的發(fā)展。
培訓調(diào)研報告13
針對當前組織員業(yè)務能力不均衡，專業(yè)水平不高，與從嚴治黨要求還不相適應等問題，我們開展了如何加強組織員業(yè)務培訓的調(diào)研活動。通過召開專兼職組織員座談會、發(fā)放黨員調(diào)查問卷等形式進行專項調(diào)研，就提高組織員培訓針對性的經(jīng)典做法、培訓內(nèi)容的實用性、培訓實效的有效性廣泛征求意見�；菊莆樟宋铱h組織員業(yè)務培訓工作的主要情況。現(xiàn)將調(diào)研結果匯報如下。
一、組織員業(yè)務培訓工作基本情況
全面從嚴治黨以來，我縣組織員業(yè)務培訓工作緊緊圍繞貫徹黨的基本路線，堅持以實現(xiàn)高唐縣高質量發(fā)展為服務方向，堅持思行合一的原則，著眼于提高黨員隊伍的業(yè)務素質，注重黨務知識培訓的實用性，加強黨員發(fā)展、教育、管理等專業(yè)知識培訓，探索教育培訓新方法、新形式、新途徑，切實提高黨員隊伍教育培訓工作質量和效果，為我縣造就一支思想堅定、政治過硬、作風務實、服務優(yōu)良的的高素質黨員隊伍發(fā)揮了重要作用。
組織員室每年定期召開組織員培訓會、發(fā)展對象培訓會，不定期召開組織干事業(yè)務探討會，20xx年縣級層面培訓已達到300余人次。同時要求縣直機關工委、各鎮(zhèn)（街）黨（工）委采取講座、“紅色”教育等形勢對入黨積極分子、計劃發(fā)展對象、預備黨員進行黨性教育培訓。當年培訓內(nèi)容應根據(jù)上年黨員隊伍建設及管理工作中出現(xiàn)的新情況新問題進行科學分析，合理調(diào)整。培訓內(nèi)容涉及多層面、多領域。培訓內(nèi)容以尋查黨員發(fā)展細則及相關規(guī)定為依據(jù)，結合征求上級組織部門專業(yè)意見為參考，立足高唐縣實際縣情為基礎，做到針對性和規(guī)范性。
二、存在不足
�。ㄒ唬┧枷胝J識不到位。一方面，部分組工干部對黨員教育培訓工作的重要性和緊迫性認識度不夠，存在著盲跟風、走形式的傾向，對黨員教育管理工作抓的不緊、不實。另一方面，由于黨員隊伍老齡化凸顯，文化水平偏低，自覺介紹黨性教育的意識不強，組工干部未正確認識到黨員隊伍建設的緊迫性和嚴峻性，思想認識停留在眼前，為做好長遠打算。
�。ǘ┙逃嘤枙r間緊促。組織員業(yè)務培訓是項系統(tǒng)性工作，鑒于黨員隊伍建設的特殊性和專業(yè)性，要求培訓內(nèi)容面面俱到，從發(fā)展黨員到黨員組織關系轉接到黨員處置，每一項內(nèi)容組工干部都應掌握。尤其是在社會發(fā)展“新常態(tài)”中新出現(xiàn)的矛盾問題時刻考驗著組工干部的業(yè)務能力。反觀當前，由于組織員均有本職工作，大面積、長時間培訓不符合實際，在短時間內(nèi)要求掌握各類專業(yè)知識顯得捉襟見肘。特別是事業(yè)單位、“兩新”組織員，“工學”矛盾較為突出。
�。ㄈ┡嘤杻�(nèi)容枯燥、形式單一。語言是內(nèi)容的表現(xiàn)形式。黨員隊伍管理專業(yè)性較強，尤其是發(fā)展黨員、黨員處置程序上不得出現(xiàn)一絲偏差，必須做到“照本宣科”。因此，內(nèi)容枯燥還是基于黨務知識的專業(yè)性而定。由于組織員業(yè)務培訓人員較多，培訓形式的選擇上需要考慮眾多不確定因素，既要注重培訓效果的落實，又要關注每名工作人員的'人身安全，導致培訓形式的可塑性較差。
三、下一步工作打算
�。ㄒ唬┰鰪娯熑我庾R。建立健全黨建工作責任制，完善組工干部考核激勵細則，進一步強化“抓黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責任意識教育，促進組工干部牢固樹立黨建觀念。由于組織員業(yè)務培訓是一項系統(tǒng)性工程，涉及面廣，須整合現(xiàn)有資源，建立工作倒逼機制。充分協(xié)調(diào)紀檢、宣傳等工作部門，建立懲戒宣傳機制，對組織工作進行量化積分管理，倒逼組織員樹立責任意識，促進全縣組織員隊伍實現(xiàn)高質量發(fā)展。
�。ǘ╈`活統(tǒng)籌培訓時間。落實執(zhí)行計劃調(diào)訓制度。增加培訓次數(shù)，減少培訓時間，突出抓好計劃制定和計劃落實兩個環(huán)節(jié)。培訓班次、培訓內(nèi)容、抽調(diào)對象和時間安排要符合實際。分批次、分區(qū)域落實培訓計劃，充分利用夜間時間、雙休時間，在不影響組工干部本職工作的前提下，加強對組織員隊伍的調(diào)訓，使廣大組工干部能夠按照計劃接受培訓。要嚴格培訓管理，認真執(zhí)行點名請假、考核、學習通報等制度，強化對組織員業(yè)務培訓的激勵和約束作用，調(diào)動學習積極性和自覺性。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新業(yè)務培訓方式。一是要實現(xiàn)由封閉型向開放型的轉變。組工干部的觀念隨著社會經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”的深入對業(yè)務培訓的需求也趨向多樣化。在加強政治理論學習的同時，采取走出去、請進來的辦法，通過專家講授、案例教學、實地教學等模式，實行開放式教育培訓。二是要實現(xiàn)由傳統(tǒng)式向現(xiàn)代化的轉變。隨著時代和科技的進步與發(fā)展，我們用于組織員業(yè)務培訓的形式和手段日益豐富。因此，可以探索網(wǎng)絡平臺式的日常性業(yè)務指導，通過微信、QQ等形式，隨時隨地的接受業(yè)務咨詢，破解具體工作難題，實現(xiàn)“零距離”接觸，有效提升組織員隊伍的整體專業(yè)化水平。
培訓調(diào)研報告14
游戲二班 131351019 王贇
在我國，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生的就業(yè)壓力日益嚴峻，伴 隨著政府政策的領導與社會觀念的轉變，大學生的創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也開始悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查研究，我們逐漸了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況。 關鍵詞：嚴峻，就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)，就業(yè)，意識。
現(xiàn)在讓我們來看看這樣一個現(xiàn)狀，即大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源。近年來，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。也正因為如此大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)�，F(xiàn)在就業(yè)難變成了我們這一代大學生不得不面臨問題，年復一年、褒貶不一、喋喋不休的爭論和唏噓概嘆。當然，在大學生就業(yè)難的背景下，依舊有那么一隊大學生不怕艱辛，應該說不怕就業(yè)難，或者說就業(yè)困難，就自己創(chuàng)業(yè)，這樣也依舊可以打下自己的一片天地。
一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結果：
教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。（參考中國教育在線）面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。 當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。 為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。 從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)？調(diào)查中，經(jīng)常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關
注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。 而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ？調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ 調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、 結論分析與建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗 風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
�。ㄒ唬� 樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的.人才類型。 實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
�。ǘ� 注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
�。ㄈ⿵V泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打
好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。 其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
�。ㄋ� ）能力的綜合培養(yǎng)
要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應 變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”�！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力�！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力�！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
培訓調(diào)研報告15
前言 1999年,我國開始實施高校擴招政策,從此“大眾化教育”取代了“精英教育”,致使近年來大學畢業(yè)生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。自從20xx年,中國大學畢業(yè)生人數(shù)達到了630 萬,造成了大學生就業(yè)市場上“就業(yè)難”的表面現(xiàn)象，到20xx年全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的20xx年再增加28萬人，加上20xx年還未就業(yè)的畢業(yè)生，待就業(yè)人數(shù)突破800萬，再創(chuàng)歷史新高。教育部表示，20xx年畢業(yè)生總量進一步增大，同時，用人需求結構性矛盾更加突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進一步轉變。隨著高校大規(guī)模的擴招,雖然讓更多的人走進了高校，接受了高等教育，但同時也帶來了上面所提到的日益龐大的大學畢業(yè)生群體的就業(yè)問題,因為大學生和企業(yè)缺少有效溝通途徑,企業(yè)用人標準和對人才的選擇標準等信息沒有在有效時間傳遞給大學生,高校對大學生培養(yǎng)缺少市場導向、就業(yè)缺乏足夠信息，都加劇了這一問題的嚴重性；另一方面在巨大的就業(yè)壓力下，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，但是這些大學生明顯缺乏創(chuàng)業(yè)指導,不重視市場風險意識，創(chuàng)業(yè)具有很大盲目性。教育部部長袁貴仁強調(diào)，在高校畢業(yè)生面臨如此大的就業(yè)壓力下，作為政府有關方面的主導部門，我們要做的就是要破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機制障礙；深化教育綜合改革，增強高等教育與社會需要的適應性；健全就業(yè)政策體系、服務體系和市場體系，推進強化政府積極擴大就業(yè)的公共職能。
正文
1.情況說明
長久以來，中國的教育體制就是以應試教育為主。當大學畢業(yè)生從校園走向就業(yè)市場時,實踐能力差的弊端就顯露無疑,而實踐能力正是企業(yè)招聘時最看重的能力之一，于是在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業(yè)困擾的大學生，出現(xiàn)了失業(yè)問題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學生就業(yè)問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。
在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面，雖然政策上大力鼓勵創(chuàng)業(yè)行為，但是對于剛畢業(yè)的大學生來說，一是缺乏社會經(jīng)驗，看事情容易片面，無法統(tǒng)籌大局；二是缺少必要創(chuàng)業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)具有很大的盲目性。再加上政策落實不到位，很大程度上也消減了創(chuàng)業(yè)大學畢業(yè)生的積極性。
2.分析結果 2.1 政策方面的原因
2.1.1勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國己進入市場經(jīng)濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營企業(yè)急需大學水平的技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。
2.1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)程序復雜、渠道不暢，阻礙了大學畢業(yè)生的就業(yè)渠道，降低了大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求；民營、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學生，企業(yè)的用人自主權沒有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙，缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)的鼓勵政策落實不到位，也影響了大學生創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)的積極性。
2.2高校方面的原因
2.2.1學校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，造成供需結構不平衡，學生綜合素質不過硬。從總量上看，我們的大學畢業(yè)生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要，但具體到畢業(yè)生所學的專業(yè)，結構性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重。在專業(yè)學習中，學校過分注重理論，而沒有給學生提供必要的實踐機會，造成理論脫離實際情況嚴重，也在一定程度上使學生與社會需求脫節(jié)。另外，許多高校擴招后學校的各項軟、硬件設施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質下降，直接影響了學生的能力培養(yǎng)質量，從而無法滿足用人單位的需求。
2.2.2高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就
業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，但是許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的`職業(yè)，而是盲目找的創(chuàng)業(yè)，沒有經(jīng)驗沒有指導這樣自然容易失敗。高校缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導對學生在職業(yè)生涯設計與規(guī)劃等方面產(chǎn)生較大的不利影響。
2.3企業(yè)方面的原因
企業(yè)在招人或尋求合作伙伴時，盲目提高標準，資源浪費嚴重。用人方面，單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷，人才資源消費現(xiàn)象愈演愈烈，極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性，企業(yè)過分看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生，他們認為應屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓才能正常上崗，因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在尋求合作方面，不看產(chǎn)品質量，一味看輕小企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)，寧愿多花數(shù)倍的錢，也要選擇名氣大的合作伙伴，這也大大減少了小企業(yè)的生存空間。
2.4 畢業(yè)生自身原因
2.4.1不切實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望值。在企業(yè)就業(yè)的大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難，是導致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、
待遇好、甚至有出國機會等等。舉個例子：《中國大學生就業(yè)》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作？”的調(diào)查。在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京（27.7%），兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇,于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。
選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生容易過于盲目，一開始就定位不準確，期望值太高，空有激情，但想法過于簡單，一遇到挫折或者達不到自己的期望值就容易灰心喪氣，不能結合自身情況設定個實際的目標，很多大學生都倒在了創(chuàng)業(yè)剛開始階段，真正能結合自己的才學腳踏實地能堅持下去創(chuàng)業(yè)的比例很小。
2.4.2自身綜合素質達不到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求。就業(yè)畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距，一定程度上加大了畢業(yè)生就業(yè)難度�，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。良好的
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