培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告（通用15篇）
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家整理的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告，歡迎大家分享。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 1
我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于20xx年3～4月份，利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研能力狀況，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng)。
一、調(diào)研方式：
問卷、聽課、座談研討
二、調(diào)研方法
1、調(diào)研對(duì)象
全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性，本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，按中、高年組不同年級(jí)、不同年齡層次，用機(jī)械取樣的方法，選取男女學(xué)生各5人，以此方法，共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人。
2、問卷框架的設(shè)計(jì)
本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學(xué)性，我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研狀況。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、課堂自主活動(dòng)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。
3、調(diào)查的組織
課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下，讓學(xué)生自己如實(shí)填寫問卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確觀察的方法，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察，最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次問卷卡中的問題全部為選擇題，每題有3個(gè)備選答案，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中，依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比，，相差不大，說明調(diào)查真實(shí)，否則必須重新進(jìn)行調(diào)查，以獲取最真實(shí)，自然的分值。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈；大于12分而小于15分，反映教強(qiáng)烈；小于12分，反映一般。
三、結(jié)果與分析
學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的'共性問題。因此，可以從以下幾方面進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬⒔處煼矫娴氖斋@。
從實(shí)際檢查、聽課中我們發(fā)現(xiàn)，全體教師中形成一個(gè)熱心課改，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍。同時(shí)深切體會(huì)到：
1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中，教育科研能力不斷加強(qiáng)。
2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能。
3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
�。ǘW(xué)生方面的收獲
學(xué)生創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)表
年級(jí) 四、2
學(xué)習(xí)成績 18
計(jì)算能力 20
課堂自主活動(dòng)量 24
創(chuàng)新能力 15
年級(jí) 五、2
學(xué)習(xí)成績 19
計(jì)算能力 22
課堂自主活動(dòng)量 23
創(chuàng)新能力 15.2
年級(jí) 六、1
學(xué)習(xí)成績 20
計(jì)算能力 24
課堂自主活動(dòng)量 24.5
創(chuàng)新能力 16.1
從表中我們可以看出，在課堂教學(xué)中實(shí)施“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、課堂自主活動(dòng)量、創(chuàng)新能力等方面有了明顯的提高。使學(xué)生們獲益匪淺。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上不僅豐富了學(xué)生的視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口，不僅學(xué)生的思維得以開發(fā)提高，而且還帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新教育真正落到了實(shí)處。
由此我們可以看到。如果我們?cè)诮虒W(xué)中采取“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法” 配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、分層教學(xué)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)�？梢源龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
1、在學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘上，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
2、在學(xué)習(xí)手段上、教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)。
要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造精神的可持續(xù)發(fā)展。使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這也是教學(xué)所追求的最高境界
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。改革了長期的傳統(tǒng)的那種單一的集體教學(xué)的模式，采用集體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。
總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，為我們這所農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上，不僅豐富了視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高。數(shù)學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口。讓學(xué)生從枯燥的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的真諦。不僅學(xué)生的思維得以開發(fā)提高，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們將會(huì)繼續(xù)在這一領(lǐng)域中去研究，去探索。力爭形成一個(gè)科學(xué)的嶄新的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新局面。
（三）、通過這次調(diào)查，我們欣喜地看到了創(chuàng)新教育教學(xué)帶來的收獲。但同時(shí)也給我們留下了深深的思考。
1、影響兒童發(fā)展的諸要素中的任何一個(gè)要素都會(huì)在兒童的整體發(fā)展中產(chǎn)生作用，要全面考慮，整體實(shí)施，才能有效提高學(xué)習(xí)效益。
2、學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位為前提，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的知識(shí)，人們的正確觀點(diǎn)就難以形成。分析判斷問題就缺少一定的依據(jù)，更難以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
四、結(jié)論與建議
通過調(diào)查了解到我校實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：
1、廣大教師響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，全身心地投入到科研工作中。努力提高、完善自己，愿做農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新教育的忠實(shí)實(shí)踐者。
2、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都得到了培養(yǎng)。并逐漸形成一個(gè)具有創(chuàng)新人格的新時(shí)代少年。
通過一年的實(shí)驗(yàn)運(yùn)作，使我們看到了創(chuàng)新教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校開展所獲得的優(yōu)勢(shì)。我們必須下定決心、堅(jiān)定信心將“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與嘗試，并將反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索。以利于構(gòu)建更適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。并在此基礎(chǔ)上形成自己的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 2
一、批注式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
“注”即注解，“批”即評(píng)論，批注在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為加批語和注解�！伴喿x教學(xué)”指的是教師在課堂或課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的過程。批注是一種學(xué)習(xí)方法，不是一種教學(xué)方法，但“批注法閱讀教學(xué)”是教師指導(dǎo)學(xué)生利用批注法來閱讀文本的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用簡潔精練的書面語言在讀物上作注釋、寫評(píng)語，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思維，以幫助理解和評(píng)論。批注式閱讀教學(xué)就是將傳統(tǒng)的批注閱讀法引入到語文教學(xué)中.批注式閱讀符合漢語言文字重感悟的特點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)閱讀者對(duì)文本的直接領(lǐng)悟,與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念不謀而合:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力".運(yùn)用批注式閱讀就是讓學(xué)生自己去探究語言文字，研讀文本，讀出文本的個(gè)人意義。
二、新課標(biāo)下高年級(jí)語文實(shí)施批注式閱讀教學(xué)的必要性
�。ㄒ唬┡⑹介喿x教學(xué)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中引入批注式閱讀可把這種方式落到實(shí)處。批注式閱讀教學(xué)有利于在閱讀教學(xué)中構(gòu)成互動(dòng)態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，互相啟發(fā)溝通，相互交流，有利于群體地?cái)U(kuò)展，深度地理解文章，豐富作品的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)過程中堅(jiān)持師生之間的平等互動(dòng)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主體性。
（二）批注式閱讀教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合
沒有量的積累，就難以有質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)代閱讀活動(dòng)論證明，只有大量的閱讀、大量的背誦，才能生成語感，沉淀素質(zhì)。批注式閱讀以讀為主，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時(shí)直接，寫時(shí)具體。因此批注式閱讀為閱讀與寫作搭建起融合的橋梁，是讀寫結(jié)合的一個(gè)有效載體。學(xué)生在批注式閱讀中把自己和他人對(duì)文章的批注收集整理成寫作素材，借助讀書筆記、讀后感、評(píng)論等形式把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，有利于真正達(dá)到讀寫結(jié)合，相得益彰。
�。ㄈ┡⑹介喿x能實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一
教師指導(dǎo)下的批注式閱讀，不但適用于課文學(xué)習(xí)，也適用于課外閱讀。把閱讀范圍從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，這不僅使學(xué)生可以鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與技能，還學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移，開闊了學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。
（四）批注式閱讀教學(xué)符合高年級(jí)學(xué)習(xí)特征
高年級(jí)學(xué)生隨著識(shí)字量和閱讀量在不斷增加，其理解力也在不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在閱讀方面，應(yīng)該注重在讀懂課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)的方法，對(duì)課文進(jìn)行理解和體會(huì)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過自我對(duì)于文章的理解，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行分析研究，得出不一樣獨(dú)立的閱讀結(jié)論。在積累閱讀方法的同時(shí)，培養(yǎng)自學(xué)，欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。
三、批注式閱讀教學(xué)策略
�。ㄒ唬�、課前自讀，養(yǎng)成做批注的良好習(xí)慣。
課前自讀，是整個(gè)教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，起著重要作用。其目的，是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣。一個(gè)人有良好的閱讀習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用。而習(xí)慣的'養(yǎng)成首先要來自于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課前的自瀆是進(jìn)行批注閱讀的第一步。從掌握閱讀方法出發(fā)，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行課前自讀的方法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀的步驟，初步掌握閱讀的方法。
閱讀步驟包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即：讀→思→查，這就是認(rèn)真閱讀課文，接著思考與課文有關(guān)的一些問題，然后再適當(dāng)翻查必要的資料。具體方法如下：
�。�1）總體通讀：從整體上感知課文的內(nèi)容和形式，把握全局，理清脈絡(luò)，明確作者的寫作意圖和課文的學(xué)習(xí)目的。
�。�2）疑、難點(diǎn)求索：自讀中遇到的疑難，不要坐等到老師來解決，而要先行一步，進(jìn)行一番嘗試性的探索�？梢宰约哼M(jìn)行獨(dú)立思考，或者是通過查找相關(guān)的資料進(jìn)行分析，或者是可以和同學(xué)討論研究�？傊且趯W(xué)習(xí)之前要先學(xué)會(huì)疑問，學(xué)會(huì)自我解疑。
�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)批注”，做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
古人說“不動(dòng)筆墨不看書”。課前自讀須作筆記，而且筆記不能敷衍了事。學(xué)生由于缺乏具體的方法指導(dǎo)，所做的課前自讀的筆記往往比較空洞，比如隨便從課文里抄幾個(gè)詞語，摘錄幾句話，既沒有理解性的說明，又看不出思維的“痕跡”，這種筆記是沒有實(shí)效性的。要使學(xué)生通過作筆記培養(yǎng)閱讀能力，積累良好的閱讀習(xí)慣，教師必須向?qū)W生明確：所作筆記必須寫下自己參考或思索得來的結(jié)果。如：在閱讀完后，在自己印象深刻的句子旁邊寫寫自己讀完的感受，明白到了什么，知道了什么�；蛘咴谝苫蟮牡胤阶飨掠浱�(hào)，寫下閱讀后自己想要了解的問題。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)，首先要讓學(xué)生明確做批注的方法，明確批注符號(hào)的作用。不同的批注符號(hào)有不一樣的作用，下面用表格表示：
批注筆記的形式有3種：
�。�1）“眉批”，即批在書頭上；
�。�2）“旁批”，即批在句子旁；
（3）“尾批”，即批在一段之后。
最后還要告訴學(xué)生批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類：
a、注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。
b、提要：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。
c、批語：在讀書中，可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時(shí)可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。
�。ㄈ⒁J(rèn)真作好批注。
1、要深入理解，就要能找出課文重點(diǎn)句段和精彩之處，將這些畫下來。同時(shí)，對(duì)文中人物的行為多問幾個(gè)為什么，在人物的對(duì)話中聽出弦外之音。
2、批注要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫出自己的共鳴。
3、在批注中，可以談出自己對(duì)作者觀點(diǎn)的看法，或贊同，或反對(duì)。對(duì)文章的欣賞，受歷史背景、欣賞者、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響。仁者見仁，智者見智，就形成了不同的審美觀。但審美標(biāo)準(zhǔn)本身并不是統(tǒng)一的，“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”。因此，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)來講，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀并培養(yǎng)其創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度的思考問題、提出不同的意見。
四、課堂教讀，教給學(xué)生分析文章的方法，提高閱讀分析能力。
“得法于課內(nèi)”是語文教學(xué)的至理名言。培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不看書“的習(xí)慣：讓學(xué)生根據(jù)老師對(duì)教材的處理隨堂記好聽課筆記，特別是要能記下老師得出某個(gè)結(jié)論的具體思路和過程。傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀分析能力，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。那么，課堂上如何通過課文的教學(xué)，來傳授閱讀方法，培養(yǎng)分析能力呢？我認(rèn)為：不同的文章有不同的閱讀方法，教師平時(shí)指導(dǎo)時(shí)要有目的地培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的習(xí)慣。閱讀方法要根據(jù)不同的文體和閱讀需要來選擇。
批注式閱讀必須在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，以課文的問題為中心，通過對(duì)文本的探究，形成自己的觀點(diǎn)。如果脫離了問題，學(xué)生在“細(xì)枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)外兜圈圈，就會(huì)造成學(xué)生閱讀目標(biāo)的偏頗，課堂有限教學(xué)時(shí)間的荒廢，課堂教學(xué)效率的降低。因此，開展批注式閱讀必須以一定的問題為中心，以保證突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高閱讀的效率。以閱讀為中心閱讀批注，必須能促使學(xué)生自覺地篩選大量的文本信息，并敏銳地捕捉這其中蘊(yùn)藏著的有效信息，以突破問題為導(dǎo)向，開展定向的分析探究，集中精力攻克重難點(diǎn)，又能促使他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行深層次的思考。因此，確立批注式閱讀的中心問題就顯得非常重要。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 3
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因：
1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法；
根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法，對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級(jí)段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的.學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查，這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 4
面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現(xiàn)科教興國，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂，為學(xué)生提供了獨(dú)有的開闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無所比擬的優(yōu)勢(shì)。
但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒有能充分利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而且有部分學(xué)校出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，國家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課，如何順著時(shí)代的要求，順著課程改革的潮流，打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校體育教學(xué)模式，充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)建立一種新型的.教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標(biāo)。
本課題是以體育與健康課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著手，試圖通過調(diào)查學(xué)生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，上網(wǎng)訪問中國期刊網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對(duì)所收集的資料運(yùn)用教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究：
（1）體育學(xué)科的鮮明特性
�。�2）體育教學(xué)與創(chuàng)造力
（3）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段，并著重探究對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國課程改革的要求及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，提出體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新見解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的作用
新大綱強(qiáng)調(diào)了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)探究式的學(xué)習(xí)方法，在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。針對(duì)體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)活潑愉快、頑強(qiáng)拼搏、主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中，能夠提高主動(dòng)的探究性的能力。在體育教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把體育教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過創(chuàng)新教育課題的研究推動(dòng)青年教師對(duì)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加速提升學(xué)校體育青年教師隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學(xué)習(xí)的能力；建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系，為未來學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 5
讀了《自主學(xué)習(xí)》一書，感受最深的是“自主學(xué)習(xí)中的教師和學(xué)生”這一章，特別是文中談到的“自主學(xué)習(xí)中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，需要分充分認(rèn)識(shí)到自己的作用和存在的價(jià)值，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多的具有適度困難而又能克服的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加其學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；需要為學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生樹立與其相同處境而又進(jìn)步較快的學(xué)生作為榜樣，便于其獲得替代性經(jīng)驗(yàn)；需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學(xué)，我是如何或應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
一、課題研究的背景
1.新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上�！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動(dòng)畫片中，主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識(shí)，過多依賴于老師的講解，懶于動(dòng)腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的.融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有個(gè)性化的體驗(yàn)，才會(huì)在語文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！白灾鏖喿x”是學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)。
二、課題名稱解讀
“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識(shí)能力，尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考的意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)效率。
5、有針對(duì)性的解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力。
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具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對(duì)于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。
將早期閱讀納入幼兒的語言培養(yǎng)目標(biāo)中：喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力；接觸生活中常見的符號(hào)、標(biāo)志、文字等，初步理解它們所表達(dá)的意思等，這些目標(biāo)都是對(duì)早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來說，閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為載體將知識(shí)遷移內(nèi)化，提高綜合能力�？梢哉f，閱讀能力與以后的成功有非常密切的關(guān)系。那么，我們應(yīng)該如何在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對(duì)于沒有鑒別能力的幼兒來說，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的'圖書。
其次，要將早期閱讀滲透到一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。不僅學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以加入早期閱讀，區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中都可以滲透早期閱讀。我們?cè)诮淌依镩_辟了專門的和閱讀區(qū)，因平時(shí)上課時(shí)間緊，我們就利用早飯前后的晨間早讀、午飯后、散步的時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)等零碎的時(shí)間來進(jìn)行幼兒的閱讀活動(dòng)，充分利用每周五的分享活動(dòng)來分享，有的家長每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來幼兒園分享，教師也經(jīng)常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，特別是書中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特征滿足了幼兒對(duì)游戲的渴望，又很好的融入了早期閱讀的內(nèi)容。
二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
興趣是孩子最好的老師，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。
首先，我們要開展多種形式的閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動(dòng)以激發(fā)幼兒興趣。在實(shí)踐中，我們采取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開頭，讓他們帶著疑問去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。
其次，要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，還要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。有些幼兒的閱讀習(xí)慣很差，每過幾分鐘就要換一本讀書，并且沒有愛護(hù)書本的意識(shí)，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導(dǎo)幼兒“正確”的看書，如不能將書倒置，按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護(hù)書本等，這些對(duì)于*來說也許不能算是一種能力，對(duì)孩子來說卻是必須進(jìn)行指導(dǎo)。教會(huì)孩子在閱讀中思考也是相當(dāng)重要的，這是幼兒自主閱讀的關(guān)鍵，進(jìn)行早期閱讀指導(dǎo)的最終目標(biāo)就是讓孩子通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)其社會(huì)化。
三、家園合作，共同指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀。
首先，家長要為孩子樹立一個(gè)讀書的榜樣。如果父母在閑暇時(shí)經(jīng)�？纯磿�，孩子不同程度的會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣。家長可利用這一契機(jī)和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個(gè)人堅(jiān)持看完一本書，但是如果有了父母的參與情況便不同了，孩子會(huì)充滿興趣的和父母一起講故事念兒歌。
其次，家長要認(rèn)清誤區(qū)，早期閱讀并不等于識(shí)字。由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫和識(shí)字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中的交流、自主的思考積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認(rèn)清誤區(qū)，讓孩子始終用在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，成功的鑰匙就在你手里。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 7
1、選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
2、研究目標(biāo)
1、通過課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。
2、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
4、通過課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
5、在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。
3、研究內(nèi)容
眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。
1、學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。
2、輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。
教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。
3、模型建立式課件開發(fā)。
教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
4、用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。
5、小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的'資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
6、信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。
7、取得有1定影響的1定量的教科研成果。
包括教師論文、理化課件庫、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。
4、研究對(duì)象
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：初中9年級(jí)、高1年級(jí)、高2年級(jí)、高3年級(jí)
實(shí)驗(yàn)班級(jí)：初中9年級(jí)133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班
高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班
高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班
高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班
我們選取的研究對(duì)象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。
5、研究方法
行動(dòng)研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過程和行動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“計(jì)劃——實(shí)施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)螺旋形上升。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：課題研究的每次實(shí)驗(yàn)課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評(píng)價(jià)，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個(gè)案，中期評(píng)估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的發(fā)展情況，有計(jì)劃和有目的進(jìn)行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。
觀察法：每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀察記錄。
測試法：每1單元學(xué)習(xí)的成績都要即時(shí)進(jìn)行測試，每學(xué)期進(jìn)行1次延時(shí)測驗(yàn)。
以上研究的方法，以行動(dòng)研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 8
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開放的視野、合作的意識(shí)以及搜集、處理、交流信息的能力。閱讀是搜集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對(duì)話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。人們對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，在閱讀過程中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精神，豐富其精神世界。
1、整合教材是學(xué)生思維創(chuàng)新的第一個(gè)突破口
出于對(duì)信息技術(shù)的新鮮感或?qū)逃畔⒒钠诖�，大部分教師都很愿意嘗試將信息技術(shù)用于教學(xué)。事實(shí)上，尋找合適的資源的狀態(tài)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新是一個(gè)重要突破口。但很多教師還是單抓自家的這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而忽視與其他的學(xué)科整合。要實(shí)現(xiàn)第一個(gè)突破并進(jìn)入課堂教學(xué)信息化，就要大力建設(shè)教學(xué)資源整合才可能有意義。如果信息技術(shù)解決方案沒有真正為廣大教師所接受，將資源建設(shè)作為重中之重，讓教師人人動(dòng)手做課件，將是事半功倍。
2、在觀察與想像中拓寬創(chuàng)新空間，讓思維插上翅膀
人的所言所行，所感所悟，其核心就是思維，沒有思維就沒有創(chuàng)新可言。思維的核心就是創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生想得遠(yuǎn)些，想得快些，想得與自己過去不一樣，想得與別人不一樣。要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，思維的流暢性，思維的獨(dú)創(chuàng)性。所有這些都需要給孩子們一個(gè)寬闊的思維空間。
�、庞^察為創(chuàng)新思維提供豐富的材料：
孩子怎么能想得廣、想得遠(yuǎn)呢？這需要思維材料的儲(chǔ)存。思維材料的積累是以對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因此，指導(dǎo)觀察是必不可少的。人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)９０％通過視覺獲取，因此觀察對(duì)于兒童來說，不僅是認(rèn)識(shí)世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要。他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個(gè)心靈去感知周圍世界的。但面臨信息時(shí)代知識(shí)大爆炸的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)今天，學(xué)習(xí)知識(shí)總量的速增，并不是簡單一個(gè)觀察生活就能解決的。那么，信息技術(shù)正好推波助瀾，使觀察內(nèi)容的豐富，不僅有量的飛躍，更有質(zhì)的提升。更何況多媒體計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，也為觀察內(nèi)容的及時(shí)拓展、更新創(chuàng)造了前所未有的便利條件。
在教學(xué)中以觀察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中審美，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中探究。在課堂中，通過多媒體的再現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)周圍世界。在有指導(dǎo)的觀察中，優(yōu)選鮮明的感知目標(biāo)，安排合理的觀察程序，設(shè)計(jì)啟發(fā)性導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在觀察中想像，在觀察中表述。把現(xiàn)場中兒童的想像、思維、語言活動(dòng)結(jié)合起來。如：樹上的果子，地下的昆蟲，藍(lán)天上的小鳥這些直接富有美感的場景在孩子們眼前展示。再加上課件的放映，音樂的使用，讓學(xué)生在不知不覺中有所得、有所獲。而這些也都會(huì)有效地拓寬孩子的思維空間。有一次我問孩子們：你們看過彩虹嗎？孩子們告訴我：彩虹有七種顏色，我們看過。我又問：你知道彩虹是什么樣子的？許多孩子說：知道！我問你怎么知道呢？有好多孩子告訴我，自己在電視中看過，自己觀察的，自己看到太陽想的。于是我順利地導(dǎo)入《雷雨》一文，孩子們很興奮，紛紛打開書閱讀起來。
�、葡胂�，為思維插上翅膀：
觀察是思維的基礎(chǔ)，想像又是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子們是富于想像的，魯迅先生早就說過，孩子的想象力是值得敬重的。憑借想像，孩子們可以上天，可以入海，可以到達(dá)小鳥都到達(dá)不了的地方。其實(shí)，激起孩子的想像并不是件玄妙的事，關(guān)鍵是教師要為激發(fā)孩子的想像提供契機(jī)。一是要讓學(xué)生獲得直接印象；二是形成需要的推動(dòng)。想像往往是與兒童的感受緊密相連的。在優(yōu)化的情境中，因?yàn)閳D畫、音樂、表演藝術(shù)的直觀性，讓學(xué)生獲得鮮明的直接印象，這種直接印象籠罩著藝術(shù)的美，進(jìn)入兒童意識(shí)，為兒童展開想像做了十分有效的心理上、情感上的準(zhǔn)備，甚至處于一種呼之欲出的狀態(tài)。
教學(xué)《望洞庭》時(shí)，我利用多媒體在孩子面前展示了一個(gè)畫面，秋天的夜晚，月光如水，水映月光，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺。教師的語言描述把孩子們帶到了一個(gè)秋夜的世界，孩子們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，課文的描寫伴隨著學(xué)生視覺所得。在一段充滿幻想的音樂旋律中，在如詩如畫的美景的`提示下，他們深情地、美美地描述著：我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗，我陶醉了！在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，十分惹人喜愛。真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這樣把他們所獲得的內(nèi)心體驗(yàn)，通過語言表達(dá)出來，甚至到了課間，許多孩子還擠在我身邊，爭先恐后地表述他們的感受。所有這些都表明，想像本身不僅是創(chuàng)新的前提，還是進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。
3、摒棄陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造開放的閱讀教學(xué)
傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，教師過多講解、分析、說明，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣，閱讀的主動(dòng)性也漸漸喪失。從教學(xué)觀念上來看，教師把自己作為教學(xué)中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，因此包辦代替。而新課程倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣才真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，而這一切如果被教師包辦代替，這些能力的培養(yǎng)又何從談起呢？
在閱讀教學(xué)中，要做到三自，即自己做主、自覺主動(dòng)、自悟行動(dòng)。首先是根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，自由選擇相應(yīng)的書刊閱讀。在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣發(fā)展的》一文時(shí)，可以詢問孩子們：黃河為什么被稱為母親河？這時(shí)完全由學(xué)生自主選擇書刊閱讀，查找資料。最后展現(xiàn)在教師面前的閱讀情況各不相同。其次，是培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)的閱讀態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。這時(shí)我提出了三個(gè)鼓勵(lì)：一是鼓勵(lì)學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同看法；三是鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。這種自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，很有益于閱讀教學(xué)中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，就是在閱讀中自我體驗(yàn)，自我感悟，進(jìn)而獲取知識(shí)，升華為思想。陶行知先生提出行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子的著名論斷。從行動(dòng)到自悟再到行動(dòng)這一良性循環(huán)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最高境界，也是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的開展過程。在教學(xué)中為學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在動(dòng)手中增長智慧，培養(yǎng)閱讀興趣。
總之，在教育信息化的今天，利用信息技術(shù)為教學(xué)所用已成為當(dāng)前教學(xué)重要手段，也更是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 9
調(diào)查背景：
隨著時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)問題日益突出，我國也將保護(hù)環(huán)境作為一項(xiàng)基本國策。而我們中學(xué)生由于課業(yè)繁重，用紙量也是居高不下，練習(xí)本、草稿紙，講義等數(shù)不勝數(shù)。殊不知我們這樣的對(duì)紙張（即森林資源）是一種極大的浪費(fèi)，其實(shí)很大一部分損失是可以避免的。于是就有了我的調(diào)查研究課題。
調(diào)查目的：
針對(duì)中學(xué)生校園內(nèi)存在的紙張浪費(fèi)情況，我覺得有必要對(duì)此進(jìn)行調(diào)查，以弄清紙張浪費(fèi)的現(xiàn)狀，給人們敲響警鐘，也為減少紙張浪費(fèi)提供參考依據(jù)。
調(diào)查時(shí)間：
20xx．9—20xx．1
調(diào)查范圍：
江夏一中、實(shí)驗(yàn)高中、山坡高中、江夏區(qū)第四初級(jí)中學(xué)部分學(xué)生。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查：發(fā)放問卷400份，收回問卷372份，回收率91%。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)調(diào)查95%以上的被調(diào)查者都喲紙張浪費(fèi)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：
1、個(gè)人學(xué)習(xí)用紙方面：
在中學(xué)中的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象并不想想象的那么嚴(yán)重，絕大多數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)用紙都是屬于正常范圍內(nèi)，但是我們可以看到筆記本數(shù)量在10本以上的人數(shù)占了30%也就是被調(diào)查者中有100多人存在較嚴(yán)重的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象，而且與此相對(duì)的也有31%的被調(diào)查者的草稿紙使用時(shí)間在一星期以內(nèi)，這也充分說明了我們身邊確實(shí)存在著不少紙張浪費(fèi)情況，學(xué)習(xí)用紙方面顯得尤為突出，雖然尚未成為普遍現(xiàn)象，但是應(yīng)該給予重視。
2、學(xué)校用紙方面：
根據(jù)我的調(diào)查報(bào)告顯示各校發(fā)放的試卷、講義等都不同程度的存在紙張浪費(fèi)的問題，這也是中學(xué)校園內(nèi)存在紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素。在接受調(diào)查的同學(xué)中間，大多數(shù)同學(xué)都反映學(xué)校發(fā)放的試卷、講義等書面材料，存在只復(fù)印一面，背面空白的情況（各所學(xué)校的具體情況有所不同）。這在很大程度上反映了作為學(xué)校本身而言，并沒有做到節(jié)約用紙的領(lǐng)頭人。
3、每學(xué)期分發(fā)的練習(xí)本的使用情況：
眾所周知，我們每學(xué)期開學(xué)時(shí)都會(huì)分到種類繁多的練習(xí)本，而這恰恰是學(xué)校紙張浪費(fèi)的一個(gè)重要的組成部分。我在對(duì)這個(gè)方面調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了較大的問題，首先是選擇練習(xí)本有剩余的人數(shù)占了60%，而據(jù)；了解，選擇很不夠用的同學(xué)都是因?yàn)槁?lián)系本被當(dāng)作草稿紙的大量使用造成的。再看關(guān)于草稿紙使用種類的圖表可以很明顯的看出選擇把學(xué)校發(fā)放的練習(xí)本當(dāng)作草稿紙的`同學(xué)超過了37%，而選擇自己購買的僅4%。這說明學(xué)校分發(fā)的練習(xí)本由于數(shù)量多，已經(jīng)成為同學(xué)們草稿紙的替代品，時(shí)期了其應(yīng)有的作用。在對(duì)接受調(diào)查的同學(xué)之中把學(xué)校分發(fā)的練習(xí)本用來學(xué)家庭作業(yè)和摘錄筆記的只占到練習(xí)本數(shù)量的一半左右。
這個(gè)方面不同于上述兩個(gè)方面的情況，應(yīng)該算是校園紙張浪費(fèi)的典型代表，最應(yīng)該引起我們的重視。
結(jié)論和建議：
根據(jù)以上三個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果分析，我認(rèn)為校園浪費(fèi)問題確實(shí)存在，而且有慢慢擴(kuò)大的趨勢(shì)，在一些方面已經(jīng)凸現(xiàn)出來，可是我們大多數(shù)的人還沒有真正意識(shí)到這個(gè)問題的存在和它所帶來的危害。
（1）我們中學(xué)生之中，由于一系列的因素影響，存在著各種不同的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象，程度也有所不同，各所學(xué)校的實(shí)際情況也不一樣。但是這個(gè)問題卻是被停學(xué)、老師忽略的一個(gè)盲點(diǎn)。
�。�2）紙張浪費(fèi)的各個(gè)方面發(fā)長不一，有的現(xiàn)象，我們傳統(tǒng)觀念認(rèn)為比較嚴(yán)重的，其實(shí)并沒有想象的嚴(yán)重，而恰恰是某些我們不關(guān)注的，浪費(fèi)情況愈加嚴(yán)重。
（3）普遍存在年紀(jì)越高，浪費(fèi)的情況越嚴(yán)重的現(xiàn)象，性別差異所造成的差異也很明顯。通過對(duì)比，高中生的紙張浪費(fèi)情況比初中生要嚴(yán)重得多。有土?xí)r間倉促，未能列出性別差異對(duì)紙張浪費(fèi)的影響，但是從調(diào)查過程來看，女生的浪費(fèi)現(xiàn)象大大低于男生。
�。�4）作為學(xué)校，并沒有很好的防止紙張浪費(fèi)的出現(xiàn)和擴(kuò)大，而且在一定程度上加速了這種現(xiàn)象的發(fā)展。老師在布置課堂作業(yè)時(shí)通常喜歡用多本練習(xí)本交換上交，往往造成不必要的浪費(fèi)。
我試著提出幾點(diǎn)建議作拋磚引玉之用。
�。�1）在校園內(nèi)展開節(jié)約紙張，避免浪費(fèi)的宣傳活動(dòng)，提高在校學(xué)生和老師的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，減少紙張浪費(fèi)。
（2）校讜也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)書面材料印發(fā)的監(jiān)管力度，精良做到物盡其用，這樣不僅減少了只好真納感的浪費(fèi)，同時(shí)也減少了開支。
適當(dāng)減少學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的練習(xí)本數(shù)量，在保證常用練習(xí)本數(shù)量的基礎(chǔ)上，減少不常用的練習(xí)本，來勢(shì)也應(yīng)該盡量減少課堂作業(yè)練習(xí)本的使用數(shù)量。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 10
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)生就業(yè)壓力更是空前增大。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)展與完善，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)與能力來面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種趨勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)代的學(xué)生創(chuàng)新精神得到了前所未有的發(fā)揚(yáng)，大學(xué)生對(duì)未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣和“不怕輸“的精神。對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望強(qiáng)烈，而這種創(chuàng)新精神也往往成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，也是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能最大限度的提高大學(xué)生自身的能力、增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用。并通過成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在社會(huì)中證明自己的價(jià)值。
探究目的：
(1)通過對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及現(xiàn)狀的研究，以大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)為背景，整理出當(dāng)前各高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的最新發(fā)展情況，分析當(dāng)前大學(xué)生在此方面發(fā)展與研究的現(xiàn)狀，從而探討對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案。
(2)為大學(xué)生在校期間對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供向?qū)宰饔茫瑸榇髮W(xué)生自我評(píng)判提供參考依據(jù)，并激起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，響應(yīng)國家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。
(3)通過對(duì)本課題的研究學(xué)習(xí)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)籌，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，在跨年級(jí)的課題研究團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)協(xié)作能力，為進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
探究意義：
(1)有利于完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論體系，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供依據(jù)，為大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)和推動(dòng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促使學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，推動(dòng)我國創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行教育改革，使教育教學(xué)更加規(guī)范化、科學(xué)化。
(3)有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
調(diào)查過程：
(1)案例發(fā)現(xiàn)：挖掘校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，案例中包括不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同民族、不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等多種方面，力求案例的全面化、多樣性，以求得在校園創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的成果更具實(shí)用性和深刻性。通過對(duì)覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)案例分析，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生所需創(chuàng)新能力的種類及現(xiàn)實(shí)狀況，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。
�、评碚摽偨Y(jié)：從不同現(xiàn)象事例中剖析并得出校園創(chuàng)業(yè)背景下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，由創(chuàng)業(yè)動(dòng)向及意愿、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備等多方面探索。將發(fā)現(xiàn)上升為理論高度。總結(jié)出所需的創(chuàng)新能力的種類及能力掌握程度。
�、菍�(shí)踐驗(yàn)證：結(jié)合創(chuàng)新能力分析結(jié)果，探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案及實(shí)施方法，為大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)背景下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出適當(dāng)可行的建議。以達(dá)到提升在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
�、染W(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查：以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式向?qū)W生發(fā)放，同時(shí)邀請(qǐng)了學(xué)校眾多大學(xué)生參與填寫。問卷調(diào)查目的是了解同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法。
問題發(fā)現(xiàn)：
⑴ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗(yàn)等各方面都無法和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)人員相媲美，要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能走向社會(huì)，并立足于社會(huì)，就要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。然而實(shí)踐證明，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力還比較薄弱。
�、齐S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷深化，我國大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度和人數(shù)都增長迅速。但是，雖然我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例還是很低。
�、谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有獲得家庭、社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)可和支持，無論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的高校還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不熱烈。
⑷當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低。雖說學(xué)校有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但真正主動(dòng)參與的人少之又少。
⑸創(chuàng)業(yè)政策有限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)深化的龐大工程，它需要政府給力的扶持和引導(dǎo)。再者政府政策的執(zhí)行力不強(qiáng)。許多政策國家早已頒布出臺(tái)，但是有關(guān)部門仍舊不能落到實(shí)處。
�、� 缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。雖然社會(huì)和學(xué)校都意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，但是絕大部分的高校仍舊缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
問題解答：
�、磐晟撇�(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才支持，滿足了社會(huì)新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)新型知識(shí)創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應(yīng)當(dāng)開發(fā)一套新穎、靈活、有特色的科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)制度，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)思考的能力。創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革傳統(tǒng)的沉悶的指導(dǎo)方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生的創(chuàng)造力無限激發(fā)開來。
�、萍訌�(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，而不是僅僅會(huì)紙上談兵。創(chuàng)業(yè)者如果具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，那么創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成功率將大大提高。因此，高校應(yīng)該積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品競賽、暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的開展，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容上要極具吸引力和新鮮感。
⑶提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，需要高校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)積極推動(dòng)教師提高自身素質(zhì)，鼓勵(lì)高校教師走到企業(yè)中去，通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，從而優(yōu)化師資力量。
⑷重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
大學(xué)生作為一股新的力量進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷提高自己的實(shí)踐水平和各方面能力，不斷塑造并完善創(chuàng)新型思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)做貢獻(xiàn)。
強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情、新穎的創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)還要有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難的強(qiáng)大的勇氣的信心，這些都是當(dāng)代大學(xué)生若想真正的.創(chuàng)業(yè)成功都需要具備的素質(zhì)，我們必須重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升到一個(gè)更高的水平，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時(shí)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，形成創(chuàng)業(yè)者的思維和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
在中國傳統(tǒng)教育模式下，培養(yǎng)出的是“積累型”、“繼承型”的“人才”，專業(yè)運(yùn)用能力不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)掌握度雖然高而廣卻缺乏實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)能力、膽量不足、生存能力差等問題層出不窮。實(shí)踐證明，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑， “一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說的就是這個(gè)道理。
在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的空檔利用業(yè)余時(shí)間來補(bǔ)充其他的相關(guān)知識(shí)，積極參加各種不同的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，投身社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，從而更好的在以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得先導(dǎo)地位。 也可以到其他優(yōu)秀公司實(shí)習(xí)為將來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問題并解決問題的能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，⑸廣泛吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
如今，不少大學(xué)都開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理、SYB培訓(xùn)等內(nèi)容，幫助大學(xué)生儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)。大學(xué)圖書館也積極儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。
�、释ㄟ^各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所以大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。積極接觸社會(huì)，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。
⑺社會(huì)群體共同提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持
鼓勵(lì)學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)各種優(yōu)秀企業(yè)主動(dòng)與高校聯(lián)合來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且提供相應(yīng)的資金和技術(shù)上的支持，從而取得鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并實(shí)現(xiàn)公司人才儲(chǔ)備的雙贏。眾多電視媒體應(yīng)該打造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的節(jié)目，為大學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)交流，并為大學(xué)生搭建和優(yōu)秀企業(yè)CEO交流的橋梁，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
結(jié)論：
我國大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力比較低，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)，二是缺乏創(chuàng)新的興趣，三是缺乏創(chuàng)新的毅力，四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。
當(dāng)代大學(xué)生是我國當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量和儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效的推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)以及有效的解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題�，F(xiàn)如今，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，大學(xué)生渴望自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提高的需求都要求政府、社會(huì)、高校在各方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，要求高校建立更為完善、優(yōu)質(zhì)并且系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，這就需要高等學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行全新或前所未有的革新，從而為提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出一份力量。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 11
從20xx年5月份開始參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，到現(xiàn)在歷時(shí)整整一年半時(shí)間，我們這個(gè)四人小組以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向?yàn)槔�，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案。回想過去參加研究項(xiàng)目的過程，從開始的尋找課題到申請(qǐng)立項(xiàng)撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)施方案和尋找創(chuàng)新點(diǎn);并制定詳細(xì)的研究方案和步驟;對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項(xiàng)目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗(yàn)和成長也只有經(jīng)歷過的人才會(huì)分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個(gè)具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的組合，負(fù)責(zé)人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個(gè)參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學(xué)位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎(jiǎng)項(xiàng)的張治和教授為導(dǎo)師。項(xiàng)目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻(xiàn)和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進(jìn)行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)都非常重視這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，也都在盡心盡力的做著這件事情。導(dǎo)師多次為我們提供各個(gè)方面的指導(dǎo)意見，團(tuán)隊(duì)成員一遍遍的理思路，一遍遍的修改優(yōu)化自己負(fù)責(zé)模塊的材料，認(rèn)真執(zhí)行。每次當(dāng)累的是時(shí)候，一想到為了完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，我們大家相互鼓勵(lì)，又精神抖數(shù)起來。將疲憊完全拋在腦后，聚精會(huì)神地繼續(xù)著手頭的工作。在遇到問題時(shí)，我們做到及時(shí)交流，及時(shí)溝通，每一個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來與我們大家一起討論交流，達(dá)到事半功倍的效果，并且在做項(xiàng)目的過程中大家也感到很愉快。大家在項(xiàng)目實(shí)施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。 刻苦學(xué)習(xí)是我們成功的動(dòng)力。在剛實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，大家都沒有接觸過這方面的知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目簡直一頭霧水，但是這也阻止不了我們前進(jìn)的步伐。前期，獲取理論知識(shí)，即閱讀書籍，每個(gè)人找到自己負(fù)責(zé)的模塊，到圖書館找大量相關(guān)的書籍看，到網(wǎng)上查閱個(gè)飯方面相關(guān)的材料，課后多方尋找相關(guān)領(lǐng)域有建樹的老師
進(jìn)行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進(jìn)入角色，這極大考研了我們團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的快速學(xué)習(xí)能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個(gè)調(diào)研點(diǎn)，對(duì)每個(gè)調(diào)研對(duì)象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性。在這個(gè)實(shí)踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點(diǎn)，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學(xué)生，在此次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向?yàn)槔^程中，我們既為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的`就業(yè)壓力。 有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
通過這一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施研究，我深深感受到指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性，非常感謝指導(dǎo)老師，感謝團(tuán)隊(duì)，不計(jì)回報(bào)的付出，同時(shí)從中獲得了鍛煉和成長，學(xué)習(xí)能力的提高擴(kuò)展
了我們的思維能力；共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅(jiān)韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，我所學(xué)到的知識(shí)，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 12
項(xiàng)目概述
家校合作，是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育的重大問題。如何更好地加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農(nóng)村學(xué)校改革的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。作為一名教育學(xué)本科生我與本班同學(xué)們積極關(guān)注農(nóng)村小學(xué)家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農(nóng)村小學(xué)家校信息交流現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)踐對(duì)策”為研究專題
項(xiàng)目成員基本情況:我們團(tuán)隊(duì)人員共有4位同學(xué)，均為20xx級(jí)教育學(xué)本科生。在項(xiàng)目確立與進(jìn)行中指導(dǎo)老師張正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理論）傾力支持，保證我們學(xué)生科研項(xiàng)目順利實(shí)施與完成。 項(xiàng)目的研究背景、目的與意義；
國內(nèi)研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉(zhuǎn)新，并且大多數(shù)研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。
國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯(lián)合會(huì)。PTA在致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系和創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用,成為中小學(xué)教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經(jīng)驗(yàn)為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質(zhì)兼?zhèn)?尋求法律與制度保障，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)引入家校合作，拆除學(xué)校壁壘,使學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)透明化。日本一些學(xué)校實(shí)行教學(xué)參觀活動(dòng),隨時(shí)允許任何人(不只限于家長,社區(qū)里的任何人都可以)來校參觀教學(xué)活動(dòng)。美國“家長參與教育”（Parental Involvement in Education）逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，美國的'很多中小學(xué)與學(xué)生家長之間所進(jìn)行的一種雙向交流活動(dòng)。它主要包括：家長為子女主動(dòng)參與學(xué)校改革和學(xué)校為學(xué)生主動(dòng)培訓(xùn)家長兩個(gè)方面。家長為子女主動(dòng)參與學(xué)校改革家長為子女主動(dòng)參與學(xué)校。
項(xiàng)目研究意義：
通過此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，并且對(duì)研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出我們建設(shè)性意見。課題案例研究，有利于努力搭建農(nóng)村小學(xué)家長與教師信息交流平臺(tái)，推動(dòng)信息交流平臺(tái)的建設(shè)。加強(qiáng)家長與教師的信息交流互動(dòng)，對(duì)完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系提供參考，更加有利于農(nóng)村素質(zhì)教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學(xué)校管理學(xué)生的程度，構(gòu)建學(xué)校、家長雙向、互動(dòng)管理學(xué)生模式，為民主管理學(xué)生提供借鑒，從而回歸學(xué)生主體性地位。
工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協(xié)作，大家齊心協(xié)力。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人我的主要工作是協(xié)調(diào)大家工作，搜集文獻(xiàn)資料，最后由我撰寫項(xiàng)目論文并發(fā)表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協(xié)助整理訪談資料并交給我進(jìn)行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項(xiàng)目的“向?qū)А睅椭?lián)系學(xué)校人員，進(jìn)行實(shí)地訪談。在項(xiàng)目合作中大家利用兩次假期前往訪談?dòng)涗�，我們圓滿完成任務(wù)，項(xiàng)目順利結(jié)束，發(fā)表論文兩篇。
收獲和體會(huì)：我們自申請(qǐng)此項(xiàng)目始已然過了將近一年了。正如我們預(yù)定的那樣，我們研究的課題正健康進(jìn)展著。 我們小組研究的課題是在指導(dǎo)老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”，在項(xiàng)目進(jìn)展中我們小組成員于20xx年初進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)放問卷150份收回137余份，實(shí)地調(diào)查情況良好。我們積極與當(dāng)?shù)匦W(xué)生開展交流，形成階段性論文“論農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境——家長于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結(jié)項(xiàng)論文已發(fā)表。
在項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)展中我們良好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題準(zhǔn)備階段時(shí)，課題小組成員采用文獻(xiàn)調(diào)查法，分工協(xié)作，初步形成具體的究思路制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”、“農(nóng)村家長家校合作問題訪談表”。課題實(shí)施階段，我們實(shí)地走訪學(xué)生、家長了解當(dāng)?shù)丶倚：献鳡顩r，通過此次課題研究我們主要完成預(yù)期了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，對(duì)研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，并且在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出我們建設(shè)性意見。根據(jù)前期走訪訪談情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析將研究成果進(jìn)行匯總整理，完成撰寫論文。
在項(xiàng)目進(jìn)行中我們學(xué)會(huì)很多研究方法，體會(huì)教育研究的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中我們走到學(xué)生中了解他們，這比書中的知識(shí)更加具體深刻，了解家長的心態(tài)，把握學(xué)生的心理，緊跟時(shí)代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。
項(xiàng)目預(yù)期成果完成情況和創(chuàng)新點(diǎn)：
本項(xiàng)目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強(qiáng)。通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)家長與教師信息交流現(xiàn)狀調(diào)查，探索一條適合農(nóng)村小學(xué)教育的學(xué)生評(píng)價(jià)方法途徑。
我們主要采取口述了訪談方法進(jìn)行研究，同時(shí)我們將調(diào)查訪談洛南縣石坡鎮(zhèn)農(nóng)村的小學(xué)家長、一線教師獲得真實(shí)資料。對(duì)家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 13
在如今的大學(xué)校園里，手機(jī)、電腦等各種電子產(chǎn)品已經(jīng)普及，請(qǐng)客現(xiàn)象層出不窮，名牌隨處可見，這是不是就代表者中國進(jìn)步了呢?我等認(rèn)為，這樣的條件對(duì)于大學(xué)生的文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的干擾，也會(huì)對(duì)其將來步入社會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，我等就想了解一下本校學(xué)生的消費(fèi)觀，于是就選了這一主題。
一、 調(diào)查目的
社會(huì)認(rèn)為，大學(xué)生代表著高消費(fèi)，這觀點(diǎn)很片面，為了更好地了解大學(xué)生的消費(fèi)情況，了解不正常消費(fèi)對(duì)大學(xué)生的危害，讓更多的人減少這方面的困擾，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了此次調(diào)查。
二、 調(diào)查對(duì)象及方法
1、調(diào)查對(duì)象：中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院
2、資料收集辦法：采用問卷調(diào)查方法調(diào)查，向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查問卷》，了解大學(xué)生關(guān)于消費(fèi)的基本情況及方式。
3、調(diào)查方法：對(duì)數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共發(fā)放問卷100多份，回收問卷后，經(jīng)過篩選，選取男85名，女15名，共100名同學(xué)的問卷，得到樣本。
三、 調(diào)查內(nèi)容分析
對(duì)《大學(xué)生消費(fèi)觀的調(diào)查報(bào)告》的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，得出下列數(shù)據(jù)：
1、月支配費(fèi)用。
經(jīng)調(diào)查，90%的同學(xué)月支配費(fèi)用在1000元以下，其中0~500元的占27%，500~750元的占36%，750~1000元的占27%。可見，大部分學(xué)生可支配費(fèi)用基本上不能支付高端消費(fèi)，胡亂消費(fèi)的現(xiàn)象不是很明顯。調(diào)查結(jié)果中，還有3%的同學(xué)月支配費(fèi)用在1250元以上，并且這些學(xué)生都來自大城市。該數(shù)據(jù)與中國人目前的消費(fèi)水平大體吻合，所以說大學(xué)生代表高消費(fèi)的觀點(diǎn)是片面的。但有些大學(xué)確實(shí)存在高消費(fèi)，還有明顯的攀比現(xiàn)象。
2、可支配費(fèi)用的來源。大學(xué)生的生活費(fèi)主要來自于家庭，也有一部分學(xué)生通過打工賺取生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。在本次調(diào)查中，70%的學(xué)生都是父母給，有18%的學(xué)生靠一些補(bǔ)助，其次，還有7%的同學(xué)通過勤工儉學(xué)來賺錢�？梢�，大學(xué)生主要還是在父母處獲得生活費(fèi)以及零花。
3、基本生活支出。
經(jīng)調(diào)查，90%的同學(xué)用于吃飯和交通的錢都在50%以上，少部分同學(xué)低于50%。由此看出，本校大部分學(xué)生都屬于正常消費(fèi)，可能這與我們的校訓(xùn)“艱苦樸素 求真務(wù)實(shí)”有關(guān)，當(dāng)然，這其中可能有一些除了大吃大喝外還時(shí)刻喝飲料的同學(xué)。
4、信息消費(fèi)。
在調(diào)查的學(xué)生中，70%的同學(xué)用于手機(jī)話費(fèi)、電話卡、網(wǎng)吧的錢在100元以下，但由7%的同學(xué)該類消費(fèi)在150元以上。這說明，大部分同學(xué)只是適當(dāng)打電話或上網(wǎng)，很少有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲; 還有可能存在著異地戀愛，因而花費(fèi)較多。
5、請(qǐng)客行為及費(fèi)用。
調(diào)查結(jié)果表示，20%左右的同學(xué)沒有請(qǐng)客行為，54%的同學(xué)請(qǐng)客的費(fèi)用在100元以下，少數(shù)同學(xué)的請(qǐng)客費(fèi)用超過100元。請(qǐng)客一般是為了培養(yǎng)感情的，這不單單是男女朋友間的，兄弟間也可以請(qǐng)客。當(dāng)然，當(dāng)終于完成某件大事時(shí)，也會(huì)請(qǐng)客慶祝。相對(duì)于上海、北京、廣州等地某些高校而言，我校的請(qǐng)客行為相對(duì)很少，費(fèi)用也不多。
6、擁有的電子產(chǎn)品。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，絕大部分學(xué)生擁有手機(jī)，其中一部分學(xué)生還擁有電腦、mp3或mp4、數(shù)碼相機(jī)等。在擁有手機(jī)的同學(xué)中。54%的學(xué)生擁有智能手機(jī)，46%的學(xué)生擁有普通手機(jī)�？梢�，手機(jī)是普遍存在的，并且智能手機(jī)用戶較多，可能是由于智能手機(jī)功能多、比較好用的緣故吧。
7、購物時(shí)首要考慮的`問題。
70%的同學(xué)選擇了價(jià)格和質(zhì)量。這說明本校大學(xué)生擁有求實(shí)心理，很少存在攀比，能正確認(rèn)識(shí)到怎樣合理消費(fèi)。相對(duì)而言，選擇品牌的人較少，這是一種好現(xiàn)象，說明他們消費(fèi)時(shí)是理智的。
8、對(duì)名牌的看法。
民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。名牌，上世紀(jì)90年代在我國大學(xué)生中才開始流行，但發(fā)展的勢(shì)頭強(qiáng)勁，大學(xué)生已經(jīng)成為名牌消費(fèi)中的主體。25%的同學(xué)認(rèn)為名牌有質(zhì)量保證，值得信賴，用起來放心;46%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)施名牌不重要，用著舒服就行。這說明大部分同學(xué)都是抱著求實(shí)心理的，并不在意用的是否為名牌，有自己的見解而不是盲目的向名牌看齊。但總有一小部分同學(xué)可能抱著相對(duì)錯(cuò)誤的看法，他們認(rèn)為名牌能讓自己心情愉快、面子十足。
9、跟富有的同學(xué)交往。
70%的同學(xué)很理智的選擇了“看情況”，的確，我們不能因?yàn)樗烁挥卸J(rèn)為他人都會(huì)擺出一副傲人的姿態(tài)，富有的人不一定就會(huì)很囂張，也有平易近人的。
10、拿到一定時(shí)期生活費(fèi)的做法。
71%的同學(xué)選擇了“做好打算”或者“留一部分備用、其他的做生活費(fèi)”，15%的同學(xué)選擇“先還借款剩下的不在做打算，用剩多少是多少” ，還有一部分同學(xué)選擇“買自己心儀的商品剩下的以后再說”。 這表明大學(xué)生平時(shí)存錢的較少，花錢時(shí)向父母要，向同學(xué)借的較多。當(dāng)然，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的消費(fèi)是有計(jì)劃的，而不是胡亂消費(fèi)后不知所措，因?yàn)槊康皆碌拙统闪恕霸鹿狻薄?/p>
11、對(duì)拜金的看法。
60%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該，23%的同學(xué)認(rèn)為無所謂，17%的同學(xué)認(rèn)為很正常�？梢姡煌娜藢�(duì)于拜金的看法不同。我們不能一切向前看齊，沒必要把錢放在第一位。
因此，針對(duì)大學(xué)生中存在的不合理消費(fèi)，提出如下建議：
1 .增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力
現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會(huì)中生存，那獨(dú)立理財(cái)能力就成了重中之重。理財(cái)不是簡單的四則運(yùn)算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨(dú)立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨(dú)立的概念，更迫切的是獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。
2 .克服攀比情緒
攀比心理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。
通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢(shì)及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但離散趨勢(shì)明顯，個(gè)體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。
3 .形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣
良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會(huì)對(duì)良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的
良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動(dòng)專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。
(4)如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據(jù)當(dāng)天需購品的大致價(jià)格帶定量的錢。
(5)理性消費(fèi)意識(shí)需加強(qiáng)，學(xué)會(huì)合理利用銀行卡，相對(duì)限制住自己的盲目消費(fèi)。
(6)不要盲目追求所謂的“高品位”，這會(huì)引起高消費(fèi)，不適合學(xué)生的實(shí)際。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 14
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
圍繞培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院提出了以“激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)自主實(shí)踐”為理念，以“興趣引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、過程監(jiān)控、目標(biāo)管理”為核心，以“組織協(xié)調(diào)、教師指導(dǎo)、培訓(xùn)研討、創(chuàng)新實(shí)踐、監(jiān)控管理、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”六大平臺(tái)為依托的“機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”。
體系的六大平臺(tái)：
一)組織協(xié)調(diào)平臺(tái)：建立課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專家小組和學(xué)生組織，為不同層面課外科技活動(dòng)確定方向、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)施。
二)教師指導(dǎo)平臺(tái)：建立課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，明確指導(dǎo)任務(wù)，保證指導(dǎo)質(zhì)量。
三)培訓(xùn)研討平臺(tái)：建立實(shí)踐技能及技術(shù)普及、培訓(xùn)和各類專題講座的課外培訓(xùn)研討平臺(tái)。在此平臺(tái)上，學(xué)生將創(chuàng)新思路和方法與專家、老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流與研討。
四)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)：建立課外創(chuàng)新實(shí)踐基地、科普基地及開放實(shí)驗(yàn)室，在此平臺(tái)上，學(xué)生將創(chuàng)新想法通過實(shí)踐變成現(xiàn)實(shí)。
五)監(jiān)控管理平臺(tái)：建立由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)管理與執(zhí)行隊(duì)伍，對(duì)課外創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行全過程監(jiān)控與管理。
六)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)：制定科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展的課外科技活動(dòng)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激發(fā)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
二、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與機(jī)制
一)健全運(yùn)行管理機(jī)制
1、制定大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案
為致力于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，學(xué)院對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了系統(tǒng)的機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)措施，實(shí)施計(jì)劃，質(zhì)量監(jiān)控，項(xiàng)目評(píng)估等一系列工作，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理。學(xué)院先后出臺(tái)了：《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法》、《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)長基金科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)定條例》、《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院首屆大學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)實(shí)施辦法》、《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院第三屆科技創(chuàng)新大賽評(píng)審細(xì)則》、《上海理工大學(xué)首屆“大學(xué)生實(shí)踐與技能競賽”“大學(xué)生機(jī)器人競賽”辦法》等十多個(gè)文件。
2、成立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)
科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組�？萍紕�(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)由總支書記，分管副院長，副書記和骨干教師組成;為不同層面課外科技項(xiàng)目和活動(dòng)確定方向、制定規(guī)劃、營造氛圍、協(xié)調(diào)實(shí)施、提供服務(wù)。科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常開展研討活動(dòng),研究相關(guān)問題,制定了機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃,具體規(guī)定和相關(guān)激勵(lì)措施,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行督促和交流。
大學(xué)生科技創(chuàng)新專家小組和指導(dǎo)教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)一批高級(jí)職稱或博士學(xué)位的教師，包括國家模范教師、教學(xué)名師等建立課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的校內(nèi)外評(píng)審專家和指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
評(píng)審專家負(fù)責(zé)項(xiàng)目的選拔、考核、點(diǎn)評(píng)，保證體系的實(shí)施質(zhì)量。
指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生選題、立題，方案構(gòu)思、技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目制作。
學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)。學(xué)院學(xué)生會(huì)組建科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，組織大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，聯(lián)系專家開講座、交流，組織院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，搭建起師生互動(dòng)平臺(tái)。
組織機(jī)構(gòu)從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，結(jié)構(gòu)合理、分工明確，有效形成了合力，對(duì)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展和項(xiàng)目的執(zhí)行實(shí)現(xiàn)了過程監(jiān)控。
3、經(jīng)費(fèi)保障措施
第一，做好專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)規(guī)劃，每年在學(xué)院行政事業(yè)費(fèi)預(yù)算中單列大學(xué)生課外創(chuàng)新經(jīng)費(fèi);
第二，設(shè)立學(xué)長基金，對(duì)課外科技創(chuàng)新成績突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);
第三，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們帶薪實(shí)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力。
二)完善引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制
1、興趣引導(dǎo) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。所有課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目的創(chuàng)意均來源于學(xué)生，并按興趣自由組建團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。專家組在網(wǎng)上問卷調(diào)查、投票的基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)確定每年的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)研究方向，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性方案論證，分層次確定推薦項(xiàng)目(國家、上海市、學(xué)校、學(xué)院)和資助經(jīng)費(fèi)。
2、措施激勵(lì) 政策導(dǎo)向。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)從制度上改變目前大學(xué)生功利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此制定了導(dǎo)向性政策，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1)所有的免試直升碩士研究生，在本科就讀期間必須參加校、 院二級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)，或在相關(guān)期刊發(fā)表過專業(yè)學(xué)術(shù)論文。
2)凡參加省市級(jí)以上各類競賽，并獲得三等獎(jiǎng)以上者，可在免試直升碩士研究生時(shí)加相應(yīng)的積點(diǎn)分，畢業(yè)時(shí)可獲得校級(jí)或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。
3)所有申請(qǐng)校級(jí)或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)者都應(yīng)參加過院級(jí)及以上科技創(chuàng)新活動(dòng)。
4)學(xué)生課外科技創(chuàng)新的成果，在指定的課程上沖抵相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
5)給科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師計(jì)算工作量，學(xué)生所獲的成果也作為教師業(yè)績。
三)重視實(shí)踐基地機(jī)制
1、創(chuàng)新工作室建設(shè)
為確保大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行，在學(xué)校的支持下，學(xué)院建設(shè)了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作室和成果展示廳，使用面積達(dá)到300平米，用于添置小型加工設(shè)備的投資30萬元，保證了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本條件。
2、上海市科普基地建立
學(xué)院組織了一支創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，成功申報(bào)了上海市科普基地�？破栈厥褂妹娣e400平米，除首期投入的資金外，每年投入20萬元，每年學(xué)生4000人次受益。
3、學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心的合作與支持
大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)重在創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，整合校內(nèi)資源，為大學(xué)生創(chuàng)造更為方便的環(huán)境和條件是推動(dòng)創(chuàng)新工作的重要環(huán)節(jié)，為此，工程實(shí)訓(xùn)中心成為學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的基地，并在加工過程中提供技術(shù)指導(dǎo)和幫助，推動(dòng)了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。
4、校外資源與共建
幾年來，學(xué)校和上海電氣集團(tuán)、上海機(jī)床集團(tuán)公司等數(shù)十家產(chǎn)學(xué)研合作單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，在學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中提供了環(huán)境和設(shè)備，使學(xué)生有了更多的工程實(shí)踐體會(huì)，讓創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化更加理性和科學(xué)。如我院學(xué)生在參加上海市職業(yè)技能競賽、全國東部地區(qū)模具職業(yè)技能競賽活動(dòng)前利用上海市職業(yè)技能鑒定中心的設(shè)備和場地進(jìn)行演練，得到了實(shí)踐鍛煉，提高了操作能力，為競賽獲得好成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四)層層活動(dòng)推進(jìn)機(jī)制
1、組織好院級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)
20xx年起，學(xué)院制定了院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)的一系列制度，并啟動(dòng)了首屆上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)近一年，活動(dòng)分動(dòng)員、講座、課題確定、指導(dǎo)教師落實(shí)、初賽、決賽、成果展示和表彰總結(jié)等環(huán)節(jié);在決賽現(xiàn)場，觀賽學(xué)生坐滿會(huì)場，特別是優(yōu)秀作品展示時(shí)，學(xué)生起立觀看。20xx年，學(xué)院和校教務(wù)處、校團(tuán)委聯(lián)合舉辦了大學(xué)生“實(shí)踐與技能競賽”、“大學(xué)生機(jī)器人競賽”，該活動(dòng)每2年舉辦一次。
2、積極參與校外科技創(chuàng)新活動(dòng)
學(xué)院以院級(jí)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織創(chuàng)新活動(dòng)的積極分子和優(yōu)秀學(xué)生參加校級(jí)以上的各類競賽活動(dòng)，并為他們配備有經(jīng)驗(yàn)的帶隊(duì)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，幾年中，我院學(xué)生參加了首屆和第二屆上海市大學(xué)生工程問題挑戰(zhàn)賽，特別是第二屆參賽隊(duì)伍數(shù)為全市最多的院校之一;在2005年上海市職業(yè)技能競賽活動(dòng)的模具專業(yè)組中，我院02級(jí)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生獲得了學(xué)生組2-5名的優(yōu)異成績。以我校為主體的上海代表隊(duì)獲團(tuán)體第一名，并榮獲學(xué)生組東部地區(qū)職業(yè)技能競賽金獎(jiǎng)。此外，如上海市挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、工程實(shí)訓(xùn)、CADCAM 大獎(jiǎng)賽都是我院學(xué)生經(jīng)常參加的賽事。
3、定期舉辦助研崗位招聘會(huì)
工程類大學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力的提高，除了課程的合理安排，有計(jì)劃的開展科技創(chuàng)新競賽和活動(dòng)的主體以外，也需要日常課外實(shí)踐的推動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)成為了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)組成部分。因此，學(xué)院把科研能力強(qiáng)的教師招聘大學(xué)生參與課題研究作為一項(xiàng)重要活動(dòng)來進(jìn)行，并每年舉辦“助成才促就業(yè)”職業(yè)見習(xí)崗位招聘會(huì)，參加學(xué)生踴躍，每次有近100名學(xué)生被錄用。
4、“專業(yè)支部群”活動(dòng)推進(jìn)
機(jī)械工程學(xué)院黨總支把大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為黨建的重要內(nèi)容來進(jìn)行，幾年來，黨總支把同專業(yè)背景的教師、研究生、本科生黨支部組織到一起，開展師生“專業(yè)支部群”學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對(duì)、學(xué)風(fēng)探討，大大促進(jìn)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。
三、優(yōu)化大學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)模式
一)建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公選課的聯(lián)動(dòng)模式
讓科技創(chuàng)新走近學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)科技創(chuàng)新，學(xué)院制定了院級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公選課的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)院經(jīng)過教學(xué)委員會(huì)討論提議，在學(xué)校教務(wù)處的支持下，開設(shè)了《機(jī)械創(chuàng)新及實(shí)踐》公選課。凡參加學(xué)院科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生，經(jīng)過選修課程后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，即參加競賽者先參加理論學(xué)習(xí),內(nèi)容包括科技創(chuàng)新的實(shí)例以及最新的科研成果。通過課程培訓(xùn)，讓學(xué)生了解和掌握開展科學(xué)研究的基本理論和方法，理論課后由教師分別指導(dǎo),進(jìn)行動(dòng)手操作，完成作品。
二)搭建培訓(xùn)講座平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新思維
在創(chuàng)新活動(dòng)過程中，學(xué)院邀請(qǐng)專家為學(xué)生舉辦10多場學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣，拓寬創(chuàng)新思路。特別是2008年起學(xué)院和上海市創(chuàng)造學(xué)會(huì)建立合作關(guān)系，學(xué)會(huì)安排資深專家來校開展“四創(chuàng)”講座，參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的.開展、評(píng)比和指導(dǎo)，成為了大學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)組成部分，而學(xué)院的創(chuàng)新指導(dǎo)教師也基本是上海市創(chuàng)造學(xué)會(huì)的會(huì)員。
三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)“中心”地位的轉(zhuǎn)移
我國的教學(xué)普遍存在以課堂、教材和教師為“中心”，以傳授課本知識(shí)為惟一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“中心”地位，在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
上海理工大學(xué)機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在：一是選題和內(nèi)容是完全自由選擇的，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)能夠得到自由的發(fā)揮。二是時(shí)間和空間可以由學(xué)生自己掌握，容易達(dá)到與學(xué)生興趣與智力周期的同步發(fā)展。三是活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)是自由組合，團(tuán)隊(duì)成員之間可以充分交流，有利于創(chuàng)新過程中的相互啟發(fā)和激勵(lì)。
四)實(shí)行“四個(gè)結(jié)合”
實(shí)現(xiàn)了機(jī)械學(xué)科辦學(xué)特色與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，提高了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的層次及質(zhì)量，縮短了用人單位需求與高�，F(xiàn)有人才能力之間的差距，促進(jìn)了就業(yè)，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)，成果具有鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新性。
四、成果與收獲
一)課外科技創(chuàng)新成果豐碩
通過該體系的實(shí)施，取得一批成果。其中，獲得省部級(jí)以上機(jī)械類科技競賽獎(jiǎng)40多項(xiàng)，30多名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獲得500多萬元上海市創(chuàng)業(yè)基金資助，申請(qǐng)專利20多項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文20多篇;獲得國家級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、精品課程一門、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，獲得上海市本科教育高地2個(gè)。我校于2007年被列為國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2008年被列為第二批“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”實(shí)施學(xué)校。
二)課外科技創(chuàng)新氛圍濃厚
通過該體系的實(shí)施，形成了良好的創(chuàng)新意識(shí)和理念，從2005年學(xué)院系統(tǒng)規(guī)劃“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”以來，學(xué)生的課外科技創(chuàng)新興趣明顯提高，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性高漲，人數(shù)不斷增多，學(xué)校期待大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛性和可持續(xù)性得到了落實(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高了。如2008年我校成為全國第二批實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的高等學(xué)校，方案公布后，機(jī)械工程學(xué)院160多名學(xué)生組成的32支團(tuán)隊(duì)提出了申請(qǐng)，超出了全校20個(gè)名額，其中07級(jí)申請(qǐng)項(xiàng)目學(xué)生占年級(jí)總?cè)藬?shù)的1/3。
三)就業(yè)競爭力明顯提高
通過科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的就業(yè)渠道明顯拓寬，創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。近3年機(jī)械學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98.6%，簽約率70.7%，在上海市同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，就業(yè)簽約率連續(xù)綜合排名全校第一，有科技創(chuàng)新經(jīng)歷的學(xué)生成為企業(yè)招聘首選的對(duì)象。如參加2005年全國和上海市職業(yè)技能競賽的10多名學(xué)生，因?qū)I(yè)知識(shí)和技能過硬，全部被某用人單位相中。
四)創(chuàng)新活動(dòng)輻射效應(yīng)顯著
創(chuàng)新活動(dòng)不僅在機(jī)械學(xué)院取得可持續(xù)的發(fā)展，也延伸到了校內(nèi)外。校內(nèi)的其它學(xué)院紛紛借鑒經(jīng)驗(yàn)，開展創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)了上海理工大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，使得學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)走在上海高校的前列，在上海市產(chǎn)生重大影響。目前我校已經(jīng)與上海市創(chuàng)造學(xué)會(huì)、上海市機(jī)械工程學(xué)會(huì)聯(lián)合開展上海市大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 15
一．調(diào)研目的：
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為更好的了解濟(jì)南市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體為樣本，對(duì)本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。在摸清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)途徑和保障措施。
二．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景
早在1990年,我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究,但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會(huì)主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的 就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫?業(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有 更高的素質(zhì)來面對(duì)選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會(huì) 向前發(fā)展 的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及群體的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值的過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市，作為有知識(shí)儲(chǔ)備的大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造、政策的扶持等方面進(jìn)行了努力探索，建立了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實(shí)踐者有限。
近年來，勞動(dòng)保障、工商、稅務(wù)以及教育等政府各機(jī)關(guān)部門，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都相應(yīng)地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學(xué)生卻很少。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生占66.13%，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%。從數(shù)據(jù)上顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目單一，創(chuàng)新力度不大。
大學(xué)生是知識(shí)的集合體，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域里，理應(yīng)從事一些高科技或與知識(shí)儲(chǔ)備相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，可是數(shù)據(jù)表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，往往選擇一些啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低的行業(yè)，如培訓(xùn)、廣告、貿(mào)易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。
3、創(chuàng)業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學(xué)生畢業(yè)以后，能夠走上社會(huì)進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的`高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”而創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)就應(yīng)該納入教學(xué)體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的意識(shí)、知識(shí)、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學(xué)校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)以外，并沒有專門設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。
4、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要政府相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，群策群力，制定出適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執(zhí)行力不強(qiáng)。許多政策國家早已頒布出臺(tái)，但是有關(guān)部門不能夠落到實(shí)處；三是政策治標(biāo)不治本。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照、社保補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內(nèi)部的管理，對(duì)市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會(huì)面臨破產(chǎn)。
四．案例分析：
案例一：曾在2000年第二屆全國大學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎(jiǎng)的清華大學(xué)電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個(gè)好“點(diǎn)子”，他將自己發(fā)明的計(jì)算機(jī)軟件首先免費(fèi)給用戶使用，當(dāng)有了一定的客戶后，與幾個(gè)同學(xué)合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時(shí)間里就擁有了近百萬資產(chǎn)。
評(píng)論：創(chuàng)新思維一般是指認(rèn)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的一種具有創(chuàng)造性和開拓性的思維，它是人們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些事實(shí)中進(jìn)一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習(xí)慣上也將其叫做“新點(diǎn)子”，這種新點(diǎn)子既可以用在新產(chǎn)品的開發(fā)或創(chuàng)業(yè)上，也可以用來解決各個(gè)領(lǐng)域里的某些實(shí)際問題。有時(shí)候，一個(gè)奇點(diǎn)子、一個(gè)新主意或一個(gè)妙招數(shù)，有可能改變一個(gè)人的一生，使一個(gè)人由失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒�，由窮人變成富翁
五．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研總結(jié)
我們本次針對(duì)本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行了調(diào)研，在此基礎(chǔ)上形成了調(diào)研報(bào)告，在此次調(diào)研中，我們緊緊圍繞大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題，認(rèn)真開展好調(diào)研研究，希望能為科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展提供有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。
通過此次調(diào)研，我們獲得了很多在課堂上不能學(xué)到的東西，不管是選題還是實(shí)際操作都和想象的有所不同，雖然在調(diào)研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，這是值得我們?cè)谝院笞稣{(diào)研時(shí)應(yīng)該吸取的。
1、緊扣當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際，精心選擇調(diào)研課題。選題很重要，它決定了調(diào)研有沒有必要，能不能體現(xiàn)科學(xué)社會(huì)主義，產(chǎn)生的建議有沒有價(jià)值。我們這次選擇了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，這在當(dāng)代中國是非常有必要的，因?yàn)殡S著就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會(huì)的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會(huì)發(fā)展、科學(xué)社會(huì)主義的建設(shè)，所以提高到大學(xué)生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務(wù)，而讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進(jìn)就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個(gè)有價(jià)值的題目。
2、抓住重點(diǎn)，積極開展調(diào)研。主要開展對(duì)策性調(diào)研，調(diào)查當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及政府和相關(guān)部門的政策，立足全面，突出重點(diǎn)，從而提出可行的建議。
3 、健全調(diào)研機(jī)制，確保工作落到實(shí)處。首先是明確分工，把工作落實(shí)到個(gè)人，做到每個(gè)人都發(fā)揮效力。其次是制定目標(biāo)計(jì)劃，不盲目，爭取每次出去調(diào)研都能取得有用的數(shù)據(jù)。
雖然我們這次調(diào)研很成功，也總結(jié)了我們的經(jīng)驗(yàn)，但是在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意。
1、 溝通方式有問題。因?yàn)槲覀円{(diào)研的人群包括大學(xué)生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、 調(diào)研準(zhǔn)備不充分。由于原來參加調(diào)研比較少，社會(huì)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)不足，調(diào)研準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致，下次爭取做得更好。
創(chuàng)新思維與常規(guī)的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。邏輯思維一般難以突破傳統(tǒng)，故很少有新思想產(chǎn)生；而創(chuàng)造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產(chǎn)生新的東西。
如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。
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