二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 ,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 1
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
(一)學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
。ǘ┑湫湾e(cuò)題情況分析
1、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的()!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的'物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第五小題“照鏡子時(shí),離鏡子越近,鏡子中的物體就()。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
上網(wǎng)查找得到:平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒(méi)有關(guān)系。那么為什么會(huì)近大遠(yuǎn)小呢?這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的大小的判斷根據(jù)的是視角,也就是一個(gè)物體對(duì)人眼形成張角。當(dāng)物體(或像)距離人眼近時(shí),張角較大,因而人會(huì)覺(jué)得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時(shí),由于張角較小,因此覺(jué)得比較小。而物體(或像)本身的大小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理,那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中,如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢?
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 2
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷,涉及到本冊(cè)書(shū)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試,總的來(lái)看答得較好。平均分93.1分,優(yōu)秀率48%,及格率94%。具有如下特點(diǎn):
一、試題分析
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面,共計(jì)六個(gè)大題。第一題,我會(huì)填,30分;第二題,準(zhǔn)確判斷,5分;第三題,謹(jǐn)慎選擇,5分;第四題,計(jì)算,36分;第五題,我會(huì)畫(huà),4分;第六題,我會(huì)用數(shù)學(xué),20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng),也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如:三個(gè)小朋友擁抱,每?jī)蓚(gè)人擁抱一次,一共擁抱幾次?
。2)解決問(wèn)題中的第2、3題!岸昙(jí)一班有32人,二班比一班多4人,二班有多少人?每套書(shū)8本,每本7元,買(mǎi)一套一共多少錢(qián)? 以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比,在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計(jì)算、及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”
上來(lái)說(shuō),有容易題、中等題和較難題,不過(guò)總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來(lái)看,我認(rèn)為有點(diǎn)大,少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,我們認(rèn)真、仔細(xì),盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看,取得了一定的成績(jī),也有一些不足。具體分析如下:
第一題,失分較少,總體來(lái)看,學(xué)生掌握得不錯(cuò),只有第1小題“量比較小的 物體用()單位,用字母()表示”,這題能做對(duì)的非常少,分析它的原因,是因?yàn)閷W(xué)生不懂記得不扎實(shí)而導(dǎo)致的。
第二題,準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤。這也是極容易的一個(gè)題,除了不會(huì)的學(xué)生,大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷,得分是十分理想的。
第三題,本題可能說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一題,但由于老師平時(shí)在強(qiáng)化訓(xùn)練上可能沒(méi)照顧好差生,所以有極小部分學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)把序號(hào)填成了答案,造成了不必要的失分。還有兩個(gè)乘數(shù)都是5,用口訣,五五二十五。個(gè)別學(xué)生用,二五一十,馬虎造成的。除此外,失分較少,多數(shù)學(xué)生還是做得很好的。
第四題,主要是計(jì)算,基本上一類(lèi)區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少,可見(jiàn)平時(shí)教學(xué)中,老師非常注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來(lái)看是非常成功的。而一類(lèi)區(qū)以外的學(xué)生在這一點(diǎn)上就顯得遜色多了,建議一類(lèi)區(qū)以外的老師在平時(shí)的教學(xué)中,要把計(jì)算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來(lái)認(rèn)真培養(yǎng)。準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤。這也是極容易的一個(gè)題,除了不會(huì)的學(xué)生,大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷,得分是十分理想的。
第五題,我會(huì)畫(huà)。這一題從整體上來(lái)看不很理想,許多學(xué)生畫(huà)了但不注明長(zhǎng)度,而且畫(huà)得不好或者說(shuō)不規(guī)范,歪歪斜斜的,有的還不足規(guī)定的長(zhǎng)度,在動(dòng)手這個(gè)考查點(diǎn)上來(lái)說(shuō),是不理想的,建議上課的老師要引起注意,不要對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題,我會(huì)用數(shù)學(xué)。本題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)綜合考查。從試卷上來(lái)分析,兩極分化嚴(yán)重,好的能拿滿分,差的只能得1至2分或0分。主要錯(cuò)誤原因還要?dú)w于分析題目上,一些學(xué)生應(yīng)該說(shuō)還沒(méi)把題目的意思弄懂就輕易做題,由于對(duì)題目一知半解,無(wú)法找到解題的第一步,所以一做就錯(cuò)了,也有的學(xué)生對(duì)題目所提供的條件不認(rèn)真分析,或不認(rèn)真看,有的把數(shù)字拿來(lái)列式都寫(xiě)錯(cuò)了,粗心大意是顯而易見(jiàn)的。
總的`來(lái)說(shuō),本次抽測(cè)取得如下成績(jī):
(1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯(cuò),大部分試卷,試卷清晰,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
。2)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),計(jì)算題得分率較高,可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。
。3)多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題:
。1)部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò);有的算式正確,但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。
。2)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題,認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 3
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷的情況,促進(jìn)反思,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況,反思我們的教學(xué)過(guò)程。
一、基本情況:
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題,我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下:
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人,總分 分,平均 分;及格人數(shù) 人,80分以上 人,30分以下 人。
二、試卷說(shuō)明
本次二年級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)試卷共六道大題,29個(gè)小題。 第一題,細(xì)心計(jì)算,考察學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算、估算和口算能力。
第二題,認(rèn)真填寫(xiě),主要考察學(xué)生對(duì)乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識(shí)。
第三題,準(zhǔn)確判斷,主要考察學(xué)生對(duì)角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題,考察畫(huà)線段、畫(huà)角、畫(huà)簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形的能力,及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計(jì),考察學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計(jì)圖、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;
第六題、解決問(wèn)題,考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,求兩數(shù)之和,求兩數(shù)的幾倍,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,求一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù),乘加式題。試題來(lái)源于教材的習(xí)題,例題的`原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析
從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出,第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重,說(shuō)明考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠,對(duì)基本知識(shí)理解不夠,缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議
(一)注重學(xué)生“雙基”教學(xué)。“雙基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,只有在打牢基礎(chǔ)的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到精彩的生成。
。ǘ└倪M(jìn)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算時(shí)小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能,也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ),計(jì)算教學(xué)不僅要使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算,還要掌握數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)的特征,恰當(dāng)?shù)倪x擇計(jì)算過(guò)程是計(jì)算靈活合理。如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào)
特點(diǎn)的習(xí)慣;二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景,讓學(xué)生理解運(yùn)算方法的多樣性,體會(huì)運(yùn)算方法的靈活性與簡(jiǎn)捷性。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)題意理解不清,提問(wèn)題把握不準(zhǔn)由易到難的順序,不能結(jié)合題意選擇進(jìn)行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行提問(wèn)并解答,重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
(四)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活,把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
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