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小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-02-06 18:39:02 其他報(bào)告 我要投稿

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告合集15篇

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告與我們的生活緊密相連,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告合集15篇

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告1

  在我們身邊,你有沒(méi)有注意到有一些殺手——錯(cuò)別字,一步步威脅著中國(guó)傳統(tǒng)文化。為了找出社會(huì)上的錯(cuò)別字,今天做了一個(gè)調(diào)查。以下是我的調(diào)查結(jié)果。

  我調(diào)查了11個(gè)家庭,其中4個(gè)含有錯(cuò)別字,有8個(gè)錯(cuò)別字,占調(diào)查的36.36%。這些錯(cuò)別字的錯(cuò)誤原因有:諧音混排、有意混排、形狀和接近度混排不慎、手誤造成的錯(cuò)誤。諧音混合常見(jiàn)于錯(cuò)別字,屬于其他文字。比如贛江路附近的一家餐廳,叫“新菜異菜”,明顯夾雜著“信、誠(chéng)”四個(gè)字。同時(shí)還有一些有意的'成分,為了吸引客戶的注意力。近混合形式也是常見(jiàn)的一種,也屬于其他詞。比如“王鼎地派出所”被阜康路路口設(shè)置的指示牌誤寫為“王鼎地派出所”。這是因?yàn)椤暗獭焙汀绑w”相似,所以拼錯(cuò)了。還有一些不嚴(yán)重的因素。還有一種,是柱子路銘牌,一邊是正確的“天拓北路”,另一邊是錯(cuò)誤的“天拓北路”。

  或者像上面例子的錯(cuò)誤原因一樣,接近和粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤。錯(cuò)別字中最常見(jiàn)的是粗心大意造成的錯(cuò)誤,最明顯的是阜康路王鼎地橋附近一個(gè)寫著“05006 110報(bào)警點(diǎn)”的街角標(biāo)志,錯(cuò)誤地把“咨詢熱線”寫成了“信息咨詢熱線”?梢哉f(shuō)現(xiàn)在錯(cuò)別字已經(jīng)不能搞笑了!

  所以,我的建議是:希望大家不要再大大咧咧了,小心點(diǎn)!老板們不應(yīng)該用被替換的祖國(guó)成語(yǔ)作為店名。因?yàn)殄e(cuò)別字容易導(dǎo)致孩子被誤導(dǎo),可能導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤走向。所以一定要愛(ài)護(hù)漢字,漢字是我們祖國(guó)的文字!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告2

  1. 前言

  本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡(jiǎn)垌小學(xué)實(shí)習(xí)。簡(jiǎn)垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)校比較偏僻的地方,學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級(jí)班主任和五年級(jí)語(yǔ)文,并教三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)。為了更好的知道學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,為了更好的教學(xué),俗話說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,所以在我實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷。

  2. 調(diào)查目的和方法

  2.1 調(diào)查目的

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ),小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三、四、五年級(jí)3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。

  2.2 調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查法:在班主任監(jiān)督下,發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷(問(wèn)卷見(jiàn)附件)。共發(fā)放問(wèn)卷80份,收回60,經(jīng)檢查有效問(wèn)卷為52。

  3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)

  3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在

  3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

  3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的看法

  4. 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

  4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在

  結(jié)果分析:全部學(xué)生都喜歡英語(yǔ),但是學(xué)生喜歡英語(yǔ)程度隨著年級(jí)的增加而遞減,體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)有好奇心。喜歡英語(yǔ)的絕大多數(shù)是覺(jué)得上英語(yǔ)課有趣,其次是自己的成績(jī)好,有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣,要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好,時(shí)間越久就越跟不上,逐漸失去自信心,沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ菍?duì)英語(yǔ)感興趣,喜歡英語(yǔ)。

  對(duì)策:從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),小學(xué)生富有很大的好奇心,聽(tīng)覺(jué)靈敏,善于模仿,心理障礙較少,他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。然而,從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),小學(xué)生的注意力又容易分散,唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率,學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說(shuō)得好:興趣是最好的老師?鬃右苍f(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"這里的"樂(lè)"指的正是"興趣"。第一,教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,用興趣來(lái)激活他們的思維,喚起他們的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為課堂的主人。第二,學(xué)生自信心的缺失,也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠(chéng)。第三,由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯,難度較小,不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升,與英語(yǔ)接觸的時(shí)間增長(zhǎng),課程難度的逐漸增大,那種初學(xué)的好奇逐漸消退,一些學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力,漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,變成了被動(dòng)的應(yīng)付,嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)而失去信心,形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點(diǎn)。

  4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

  結(jié)果分析:絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是課堂認(rèn)真聽(tīng)講,其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí),少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽(tīng)磁帶的隨年級(jí)的增加而遞減(尤其體現(xiàn)在五年級(jí)沒(méi)有一個(gè)回家聽(tīng)磁帶的)。主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)(如收聽(tīng),收看英語(yǔ)節(jié)目,讀英語(yǔ)書刊)也是隨年紀(jì)的增加而遞減。

  對(duì)策:學(xué)習(xí)態(tài)度,一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同,學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明,有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成,往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生,由于他們智力較差,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦努力不夠,因此考試屢戰(zhàn)屢敗,深感積重難返,缺乏信心,形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí),往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn),受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼,有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因,他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要,但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué),甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要正確對(duì)待他們:當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫,考試成績(jī)不佳時(shí),切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落,以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)其信心。更重要的.是,教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造各種情境,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷獲得成功,以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”,作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說(shuō)教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的,應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫,用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生,讓他們明白在知識(shí)面前,只有真理,沒(méi)有權(quán)威。總之教學(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。

  三、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí) 在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)上與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論,就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,達(dá)成如下共識(shí):

 、偌议L(zhǎng)在家中不當(dāng)孩子的面,談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話題;盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng),以免分散孩子的注意力;當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí),不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵,避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。

 、谡J(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲,注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化,知識(shí)的增加,對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺,但家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過(guò)急,更不可態(tài)度粗暴,簡(jiǎn)單行事,造成孩子跟你無(wú)話可說(shuō)。

  ③不要采取過(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一旦孩子犯了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)應(yīng)耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因,切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評(píng)一通,更不應(yīng)該打罵孩子,這樣很容易造成孩子的逆反心理,走上極端。

  ④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jī)不理想,心里一定很難過(guò),這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子,千萬(wàn)不要挖苦、諷刺,幫助分析失利的原因,如果是態(tài)度不端正造成的,則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育,必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。

 、菖囵B(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好。孩子是天真爛漫的,有著充沛的精力,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng),對(duì)孩子的一些無(wú)理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。

  4.3小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的看法

  結(jié)果分析:學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的,只有幾個(gè)不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿意,十幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為一般的,兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為不滿意的。

  對(duì)策:大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的,所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界:學(xué)生佩服,學(xué)生敬仰,學(xué)生喜愛(ài)。

 。1)學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識(shí)和水平,能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。

  (2)學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法。

 。3)學(xué)生喜愛(ài)的則應(yīng)該是教師個(gè)性與性格為基礎(chǔ)的,開(kāi)朗,活潑,幽默,智慧,這些都孩子們喜愛(ài)的教師的表現(xiàn)。我認(rèn)為,要讓學(xué)生喜愛(ài)自己,我們有一個(gè)重要的法寶,就是首先喜愛(ài)學(xué)生。真正地喜愛(ài)他們,從心底里喜愛(ài)他們,這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力,加上教師的責(zé)任感,我們就一定能把學(xué)生的問(wèn)題放在比較正確的處理的位置上,其中輔佐我們做好

  教育教學(xué)工作的,就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。

  5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)

  經(jīng)過(guò)此次調(diào)查、分析,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān),還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師,不僅要掌握好專業(yè)知識(shí),還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的,只有從小注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,才能有利于學(xué)生的心理健康,才能為社會(huì)造就全面合格的人才。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告3

  三河鎮(zhèn)坐落在XX縣的北部邊緣,處于紅河州與曲靖地區(qū)交界處,全鎮(zhèn)總面積2.7平方公里,常住人口二萬(wàn)四千余人,在職教師350余人,全鎮(zhèn)在校學(xué)生三千余人,但全鎮(zhèn)70%的是山區(qū),交通閉塞,經(jīng)濟(jì)落后,全鎮(zhèn)范圍內(nèi)沒(méi)有一座現(xiàn)代化的工廠、企業(yè),甚至就連私營(yíng)作坊也沒(méi)有,人民只是靠種地和出外打工維持生計(jì)。因此,全鎮(zhèn)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,為了具體了解我鎮(zhèn)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀和原因,我利用業(yè)余時(shí)間走訪了我鎮(zhèn)的很多學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生,以及學(xué)校和校區(qū)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)我鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀有了較為全面地了解和認(rèn)識(shí)。

  下面是我鎮(zhèn)小學(xué)xx——xx學(xué)年下學(xué)期1——6年級(jí)學(xué)生輟學(xué)人數(shù)的統(tǒng)計(jì):

  一年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)總數(shù)524人,學(xué)期結(jié)束總數(shù)478人,輟學(xué)人數(shù)46人;

  二年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)總數(shù)472人,學(xué)期結(jié)束總數(shù)435人,輟學(xué)人數(shù)37人;

  三年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)總數(shù)436人,學(xué)期結(jié)束總數(shù)412人,輟學(xué)人數(shù)24人;

  四年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)總數(shù)456人,學(xué)期結(jié)束總數(shù)425人,輟學(xué)人數(shù)31人;

  五年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)總數(shù)447人,學(xué)期結(jié)束總數(shù)428人,輟學(xué)人數(shù)19人;

  六年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)總數(shù)439人,學(xué)期結(jié)束總數(shù)417人,輟學(xué)人數(shù)22人;

  從以上統(tǒng)計(jì)中可看出:三河鎮(zhèn)小學(xué)在學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)生總數(shù)達(dá)2771人,學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生總數(shù)2595人,輟學(xué)人數(shù)共176人。

  另外,我又走訪了我鎮(zhèn)唯一的一所中學(xué),該中學(xué)xx年9月——xx年3月輟學(xué)情況是這樣的:

  初一年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)生總數(shù)425人,到3月份只有356人,輟學(xué)人數(shù)達(dá)69人

  初二年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)生總數(shù)410人,到3月份只有348人,輟學(xué)人數(shù)達(dá)62人

  初三年級(jí):學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)生總數(shù)350人,到月份只有297人,輟學(xué)數(shù)達(dá)53人,

  從以上統(tǒng)計(jì)中可看出:該中學(xué)在學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)生總數(shù)達(dá)1265人,學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生總數(shù)1001人,輟學(xué)人數(shù)共184人。

  在國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育,特別是實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策的今天,輟學(xué)率仍如此之高,這不得不引起社會(huì)各界有識(shí)之士的注意,尤其是教育工作者的思考。

  通過(guò)我這近半年時(shí)間對(duì)大量學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教師以及教育主管部門的調(diào)查,學(xué)生輟學(xué)的原因主要是以下幾個(gè)方面:

  一、家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。大部分農(nóng)村落后地區(qū),農(nóng)民家庭生活比較貧困,雖基本解決了溫飽問(wèn)題,但還承擔(dān)不起一些學(xué)習(xí)費(fèi)用,如校服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等。雖然國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策有所傾斜,但有些家庭子女多,兩三個(gè)子女在校讀書,而家里耕地面積少,無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源,就更承擔(dān)不起這些學(xué)習(xí)費(fèi)用,這是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

  二、家長(zhǎng)教育意識(shí)淡保目前在大部分農(nóng)村落后地區(qū)的農(nóng)民群眾中,由于《中華人民共和國(guó)教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的宣傳教育力度不夠,教育法規(guī)沒(méi)有做到家喻戶曉,人人皆知。再加上人民群眾無(wú)知識(shí)、無(wú)文化,思想覺(jué)悟低,依法辦教育、依法送子女讀書得不到更好的落實(shí)。他們認(rèn)為不送子女上學(xué)讀書,是父母親自己的事,是家庭的事,別人無(wú)權(quán)干涉,有的家長(zhǎng)雖然得到了幫困資金可仍不讓子女上學(xué),他們只圖眼前利益,他們認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有什么用,還不如打工或者留在身邊幫忙干農(nóng)活,孩子長(zhǎng)大了出去打工或幫家里干農(nóng)活,可以緩解家里的壓力,而讀書即使考上了大學(xué)也沒(méi)錢上,他們沒(méi)有想過(guò)只有知識(shí)才可以改變他們一切。因而,不把自己的子女送入校學(xué),或中途輟學(xué)。

  三、成績(jī)差,厭學(xué)而輟學(xué)。有些學(xué)生從小學(xué)升入初中的成績(jī)比較好,而進(jìn)入中學(xué)后由于科目增多,作業(yè)量也增多,加上學(xué)生本人貪玩好耍,不愿刻苦學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí),不是勇往直前,而是退卻而輟學(xué)。有的學(xué)生受到老師的批評(píng)后,對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,用不學(xué)習(xí)和逃學(xué)來(lái)對(duì)抗老師。久而久之,這些學(xué)生的成績(jī)一落千丈,越來(lái)越差,紀(jì)律也差,最后變成了“雙差生”而輟學(xué)。

  四、辦學(xué)條件差,教學(xué)方法和教學(xué)落后,因而失學(xué)。大多數(shù)農(nóng)村落后地區(qū)由于歷史和所處的地理環(huán)境等原因,交通不便,經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,群眾生活困難。致使山區(qū)學(xué)校教具缺乏,文體設(shè)施差,沒(méi)有教學(xué)儀器,教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。初中規(guī)模較小,辦學(xué)條件差,有一部分小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)不了初中,導(dǎo)致初中入學(xué)率上不來(lái)。

  五、其他原因。如:有些學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡偏大,有些學(xué)生因受傳統(tǒng)風(fēng)俗的影響,“早婚早生早享!薄ⅰ岸嘧佣鄬O多富貴”的封建意識(shí)還比較嚴(yán)重,不同程度地出現(xiàn)了早婚現(xiàn)象。因此,在初中階段較早回家做家務(wù)、干農(nóng)活。原因有兩點(diǎn):

  第一農(nóng)村落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,生產(chǎn)力低下,還沒(méi)有走出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式,一些山區(qū)群眾無(wú)知識(shí),無(wú)文化,致富無(wú)辦法,只顧眼前利益只想減輕家庭負(fù)擔(dān),過(guò)早的讓子女輟學(xué)回家勞動(dòng)。

  第二,由于當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)教育并軌,大

  部分山區(qū)農(nóng)民認(rèn)識(shí)不足,他們認(rèn)為孩子讀書,成績(jī)?cè)俸,考取中專、讀書費(fèi)錢,畢業(yè)不包分工,沒(méi)啥意思,不如回家干勞動(dòng),從而輟學(xué)。

  還有個(gè)別學(xué)生因嚴(yán)重違規(guī)違矩而被勸退,還有個(gè)別學(xué)生外出打工等。

  上述幾方面的問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙了山區(qū)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,文化素質(zhì)的提高。在少數(shù)民族山區(qū),由于歷史、文化、交通和經(jīng)濟(jì)等方面的原因,適齡兒童不入學(xué),在校學(xué)生輟學(xué)是當(dāng)前教育較為突出的一個(gè)問(wèn)題。因而發(fā)展農(nóng)村落后地區(qū)基礎(chǔ)教育關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我認(rèn)為農(nóng)村落后地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)是動(dòng)員適齡孩子入學(xué)和杜絕學(xué)生輟學(xué)。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)九年義務(wù)教育法結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際制定一些措施和辦法,從而促進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)民族地區(qū)的教育發(fā)展。

  在目前,解決農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生失學(xué)的問(wèn)題,可從以下三個(gè)方面下功夫:

  1、最關(guān)鍵也是最根本的是要從改變農(nóng)民的思想意識(shí)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)入手。我曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)孩子,“你是否想過(guò)別人為什么那么富而你們卻那么窮?是否想過(guò)要通過(guò)自己的努力改變自己的命運(yùn)?”“沒(méi)有”。很多學(xué)生和家長(zhǎng)思想意識(shí)的落后,思想的麻木不仁,是造成很多學(xué)生輟學(xué)的最根本的原因,因此,要從根本上改變農(nóng)村落后地區(qū)中小學(xué)生嚴(yán)重輟學(xué)的問(wèn)題,最根本的是要啟發(fā)廣大學(xué)生家長(zhǎng)的思想覺(jué)悟,發(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)。

  2、各級(jí)黨委、政府,尤其是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村民委員會(huì)的黨政領(lǐng)導(dǎo)要積極與教育部門配合,齊抓共管,落實(shí)九年義務(wù)教育分級(jí)管理的責(zé)任。

  廣泛宣傳教育法規(guī),認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和云南省的實(shí)施辦法的宣傳和教育。認(rèn)真實(shí)施、依法治教,越是貧困的地區(qū),越是民族文化落后的地區(qū),越要堅(jiān)定不移地依法治教,做到家喻戶曉,人人皆知。接受教育是國(guó)家賦予每個(gè)適齡兒童的權(quán)利和義務(wù)。

  3、開(kāi)展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。

  4、要盡可能多渠道籌措經(jīng)費(fèi)、改善辦學(xué)條件,盡可能減免農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生的'學(xué)雜費(fèi),對(duì)家庭特別困難的學(xué)生,有關(guān)部門和社會(huì)各界人士要給予扶持,獻(xiàn)出一片愛(ài)心,建立貧困地區(qū)民族學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度,不能讓一個(gè)孩子因貧困而輟學(xué)。

  5、加強(qiáng)德育教育。山區(qū)民族學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)家庭和社會(huì)意識(shí)等方面的影響,有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有較明確的學(xué)習(xí)方法和目的,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo),因而學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)普遍都差,針對(duì)學(xué)生這一思想,教育主管部門、學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向,堅(jiān)持德育為首,加強(qiáng)德育法規(guī)教育中,要特別對(duì)民族學(xué)生加強(qiáng)德育工作,經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想道德、法律法規(guī)教育,切實(shí)把傳授知識(shí)和陶冶情操,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái),把個(gè)人成才同國(guó)家前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái),幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì),了解國(guó)情,從而增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感,樹(shù)立為祖國(guó)、為人民、為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的決心和信心,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

  這次廣泛的調(diào)查和走訪,給我內(nèi)心以極大的震動(dòng),他也使我不得不思考很多問(wèn)題,也是我認(rèn)識(shí)到,我國(guó)教育發(fā)展的任重道遠(yuǎn),中國(guó)教育要能夠有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展,需要全國(guó)各階層人士的公共努力。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告4

  一、問(wèn)題的提出

  星期五時(shí),練完廣播操,我們成群結(jié)隊(duì)地從操場(chǎng)回來(lái)。圖然,只見(jiàn)停泊在我們前面的那輛大巴車發(fā)動(dòng)了,排出來(lái)一團(tuán)又一團(tuán)的大量廢氣,有幾人走過(guò)去一聞著味,就立刻捂住鼻子,奮不顧身地沖了出去。我也捂著鼻子沖了出去,大口的.呼吸新鮮空氣。為什么汽車排出的氣使我們很難受?我做了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

 。1)上網(wǎng)查找資料。

  (2)向別人詢問(wèn)。

  三、調(diào)查情況和資料

  廢氣中含有:碳氧化物、氮氧化物、碳?xì)浠衔铩⒘蜓趸锏,它們都比空氣重,加上碳粒(黑煙)灰塵、水蒸氣形成氣溶膠,更不易揮發(fā)擴(kuò)散。特別是國(guó)產(chǎn)重型柴油車、公交汽車排出的廢氣殺傷力更大。

  1、廢氣使空氣中氧氣的濃度降低,在這個(gè)環(huán)境中人反倒要增加呼吸次數(shù),呼吸道有疾病的人更要大喘氣。

  2、人吸入空氣,其中氧氣被紅血球輸送到身體各部位細(xì)胞,經(jīng)過(guò)新陳代謝為人的腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)提供能量,缺氧人就渾身無(wú)力頭暈眼花,身子不愿動(dòng)腦子不能想。

  四、結(jié)論

  汽車對(duì)我們和環(huán)境都危害很大,盡量少使用汽車。最好早日我們都用太陽(yáng)能汽車,那就對(duì)我們都沒(méi)什么影響,成為一個(gè)環(huán)保的地球家園。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告5

  活動(dòng)流程:

  1、提問(wèn):如何保護(hù)環(huán)境?

  2、選擇調(diào)查地點(diǎn)和被調(diào)查人。

  3、對(duì)每個(gè)被調(diào)查者平時(shí)在環(huán)保方面的表現(xiàn)和行為進(jìn)行詳細(xì)的訪談,了解他們是否有任何破壞環(huán)境的行為。

  4、小組成員一起討論破壞我們學(xué)校環(huán)境的不良行為,提議從我做起,從周圍做起,凈化校園,保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)摘要:

  通過(guò)這次調(diào)查,孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了加強(qiáng),他們認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害不僅是保護(hù)環(huán)境的重要性,而且進(jìn)一步提高了他們對(duì)校園的主人翁意識(shí)以及生活和實(shí)踐的能力。

  調(diào)查地點(diǎn):校園

  調(diào)查時(shí)間:XX年XX月XX日

  根據(jù)老師的要求,我調(diào)查了校園環(huán)境。

  調(diào)查情況如下:

  1、廢液經(jīng)常從幾個(gè)大垃圾箱里流出。

  2、花草不經(jīng)常修剪澆水,顯得雜亂無(wú)章。

  3、水池里的水太臟,水不流,導(dǎo)致很多污物浮在水面上。

  4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無(wú)人清理。

  5、進(jìn)出校園的.車輛很多,造成噪音、尾氣污染等問(wèn)題。

  6、廁所沒(méi)有及時(shí)打掃,也沒(méi)有專門的潔廁工具。

  7、窗臺(tái)太臟了,學(xué)生們經(jīng)常把所有東西都撞在上面。

  8、黑板上的涂鴉很嚴(yán)重。

  我的建議:

  1、用分類垃圾桶代替幾個(gè)大垃圾桶。

  2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

  3、定期給池塘換水。

  4、讓掃地的同學(xué)定期清理雜草。

  5、禁止乘坐我隨學(xué)校關(guān)閉的車進(jìn)入校園。

  6、定期打掃廁所。

  7、購(gòu)買專用馬桶清潔工具。

  8、要求每個(gè)班定期打掃窗臺(tái)。

  9、定點(diǎn)擦黑板。

  我的結(jié)論:

  1、為了美化校園,首先要處理好工具。

  2、然后,做一些和學(xué)習(xí)氛圍相關(guān)的事情。

  3、最后,每周打掃教室。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告6

  新年即將來(lái)臨,大家又將得到長(zhǎng)輩的壓歲錢。孩子們每年有多少壓歲錢?這壓歲錢是怎樣處理的?孩子們又是怎樣看待壓歲錢的?我對(duì)這些問(wèn)題充滿了好奇心,因此做了一次調(diào)查。

  一、調(diào)查時(shí)間:

  二、調(diào)查地點(diǎn):⒈家中⒉朋友家

  三、調(diào)查對(duì)象:小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)

  四、調(diào)查目的:

  對(duì)小學(xué)生們?nèi)绾问褂脡簹q錢,比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計(jì),并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù),總結(jié)出一些方法和規(guī)律提供給小學(xué)生和家長(zhǎng)們,使家長(zhǎng)和學(xué)生們都能用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待壓歲錢。

  五、調(diào)查問(wèn)題:

  1。你認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)該給壓歲錢嗎?

  2。如果應(yīng)該,你認(rèn)為給多少壓歲錢最合適?

  3。你認(rèn)為錢是最好的.“壓歲禮物”嗎?

  4。你認(rèn)為怎樣用壓歲錢才最有意義?

  六、調(diào)查方法:

 、偕暇W(wǎng)查詢、②電話資詢、③查閱報(bào)刊、④詢問(wèn)路人

  七、調(diào)查結(jié)果:

  孩子們?cè)鯓涌创龎簹q錢

  大多數(shù)的小學(xué)生,都把錢花在了買自己喜歡的東西上,只有一小部分同學(xué)拿自己的壓歲錢來(lái)交學(xué)費(fèi)或存入銀行,還有一些小學(xué)生拿壓歲錢來(lái)買各種學(xué)習(xí)用品。但大部分的學(xué)生表示,如果需要,可以拿出自己的壓歲錢,捐給災(zāi)區(qū)的小朋友以幫助他們上學(xué)或改善生活。

  八、感想與結(jié)論:

  現(xiàn)在人類的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了,人們的生活水平也不斷的提高了,孩子們的壓歲錢也越來(lái)越多了。有的富裕家庭給孩子的壓歲錢甚至上萬(wàn)元,雖然這讓孩子們過(guò)了個(gè)高興年,卻也造成了孩子們亂花錢、買零食、上網(wǎng)吧等等嚴(yán)重后果。我認(rèn)為:小學(xué)生的壓歲錢正常家庭應(yīng)在100——300元左右,小孩自由支配的壓歲錢應(yīng)不超過(guò)150元,若收到的壓歲錢過(guò)多,應(yīng)當(dāng)由家長(zhǎng)保管,或是存進(jìn)銀行,用壓歲錢做有意義的事。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告7

  一.內(nèi)容提要

  在漫長(zhǎng)的暑假里,如何讓小學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的假期,是家長(zhǎng)和老師關(guān)心的話題。通過(guò)制作20份問(wèn)卷,我對(duì)小學(xué)生的暑期生活有了詳細(xì)的了解,并進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)。

  二、關(guān)鍵詞

  小學(xué)生暑期生活學(xué)習(xí)與游戲調(diào)查報(bào)告

  三.介紹

  通過(guò)這份小學(xué)生暑假的調(diào)查報(bào)告,了解和掌握小學(xué)生如何度過(guò)暑假,想度過(guò)怎樣的暑假,可以幫助家長(zhǎng)和老師有針對(duì)性地安排假期生活。

  四.結(jié)果

  通過(guò)調(diào)查,我知道現(xiàn)在的小學(xué)生都想有一個(gè)輕松的暑假。

  五.分析和討論

  1.你幾年級(jí)?

  從這張表可以看出,我的回答者大多是四年級(jí)的孩子。

  2.你上特殊班嗎?

  從這張表可以看出,有一部分同學(xué)上過(guò)特種班,也有一部分同學(xué)沒(méi)上過(guò)特種班。建議你多上些專題課,廣泛培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

  3.你看電視嗎?

  暑假里,看電視的孩子更多了。我建議你多讀書,多鍛煉,少看電視,因?yàn)槎嗫措娨晫?duì)眼睛不好。

  4.你上網(wǎng)嗎?

  現(xiàn)在每個(gè)家庭都有很好的生活條件和買電腦的錢,所以現(xiàn)在越來(lái)越多的人在上網(wǎng)。

  5.你在網(wǎng)上干什么?

  現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥奈μ罅。我建議你應(yīng)該在網(wǎng)上做一些有意義的事情,而不是想著玩游戲。

  6.你看課外書嗎?

  書籍對(duì)孩子的'吸引力越來(lái)越小。我建議你多讀一些有意義的書面書籍,因?yàn)槟憧梢詫W(xué)到一些我們?cè)跁袥](méi)有學(xué)到的東西,提高我們的閱讀和分析能力。

  7.你做家務(wù)嗎?

  現(xiàn)在大部分小學(xué)生都很勤奮,能幫大人減輕家務(wù)負(fù)擔(dān),但也有小部分孩子比較懶,不愿意幫父母減輕負(fù)擔(dān),體諒父母。我建議大家多體諒關(guān)心父母,多做力所能及的事情。

  8.你鍛煉嗎?

  現(xiàn)在大部分孩子都能運(yùn)動(dòng),但也有一小部分孩子不愿意運(yùn)動(dòng)。我建議每個(gè)人每天花一點(diǎn)時(shí)間鍛煉,這樣他們就有一個(gè)健康的身體。

  9.暑假你最想做什么?

  從這張表可以看出,大家都比較喜歡旅游,大部分同學(xué)都不喜歡暑假學(xué)習(xí)。我建議暑假要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,這樣才能玩得開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心。

  10.旅游業(yè)

  從這張表中,我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的人在旅行,旅行已經(jīng)成為父母讓孩子獲得外界知識(shí)的重要方式。

  不及物動(dòng)詞結(jié)論

  通過(guò)這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)父母照顧孩子的方式越來(lái)越多,孩子也會(huì)體貼照顧父母。然而,孩子們喜歡玩電腦游戲,但不喜歡看書。我們應(yīng)該意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀兊慕】党砷L(zhǎng)非常有害。我建議不要一打開(kāi)電腦就玩游戲,要善于利用網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操,這樣才能健康蓬勃地成長(zhǎng)。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告8

  一、從何而來(lái)

  面臨小升初,小學(xué)生的家長(zhǎng)們?cè)跓o(wú)形中給孩子們添加壓力,這種壓力從何而來(lái)呢,讓我們來(lái)做一做調(diào)查

  二、怎樣解決

  1. 了解小學(xué)生的課余生活。

  2. 查閱書籍,報(bào)刊等看看這種“壓力方法”好不好。

  3. 還有沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)方法可以緩解學(xué)習(xí)壓力。

  三、整理并解決

  信息渠道

  涉及方面

  具體內(nèi)容

  上網(wǎng)的調(diào)查

  小學(xué)生的課余生活

  關(guān)于課余興趣——家長(zhǎng)認(rèn)為課余的個(gè)人興趣說(shuō)說(shuō)就行了,現(xiàn)在學(xué)習(xí)那么忙,根本就沒(méi)有課余時(shí)間去培養(yǎng)個(gè)人興趣。

  查閱書籍,報(bào)刊,上網(wǎng)

  “壓力方法”好不好

  壓力方法并不好,它很有可能讓學(xué)生出現(xiàn)心理疲勞,不但提高不了其學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)加深情緒波動(dòng)、思考遲鈍等根源性問(wèn)題,形成惡性循環(huán),必加快其成績(jī)下降。

  書籍緩解學(xué)習(xí)壓力

  1從興趣出發(fā)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己對(duì)獲得知識(shí)的興趣,把知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái),嘗到知識(shí)的“甜頭”,發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)的壓力自然就減少了。

  2注意學(xué)習(xí)方法。比如學(xué)會(huì)有主有次,不要“眉毛胡子一把抓”,對(duì)學(xué)過(guò)的功課要及時(shí)復(fù)習(xí),并努力做到消化吸收地記憶等等。

  3自我調(diào)節(jié)和放松。比如壓力越大,時(shí)間越緊越要注意勞逸結(jié)合,必要時(shí)放下功課散散步,玩玩球,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),做一些體力勞動(dòng),轉(zhuǎn)移一下注意力,甚至沖沖涼,洗一個(gè)熱水澡等都可以臨時(shí)減輕學(xué)習(xí)的壓力。

  四、結(jié)論

  1, 家長(zhǎng)應(yīng)給孩子們一個(gè)空間,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)壓力就是在無(wú)聊的課外補(bǔ)習(xí)中出現(xiàn)的。有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成陰,家長(zhǎng)們應(yīng)該激勵(lì)孩子,讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)自然找到了好的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)找到了自信,得到了壓力的緩解?傊议L(zhǎng)要給孩子們有一些放松。

  2, 其實(shí)“壓力方法”會(huì)得到孩子們的心理疲勞。比如:孩子會(huì)在上學(xué)前出現(xiàn)頭疼,肚子疼等現(xiàn)象。這時(shí)您就要想一想壓力是不是太大。并且,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)迅速下降,同時(shí)會(huì)記憶力減退。這就是壓力大的后果。

  3, 專家認(rèn)為緩解壓力最簡(jiǎn)單的就是安排一些短時(shí)間的放松。比如說(shuō)講一個(gè)小笑話,或者是聽(tīng)一些小相聲,或者聽(tīng)一些輕音樂(lè),這樣可以使你身心放松。放松以后再來(lái)學(xué)習(xí),你的效率會(huì)非常高。體育鍛煉及交流也是一種很好的方法。如果想通過(guò)體育鍛煉調(diào)整自己的`情緒的話,跑步應(yīng)是最適合的。但是不要參加有競(jìng)技性的體育,第一可能會(huì)有傷害,第二有輸贏會(huì)影響你的情緒。也可以找老師、家長(zhǎng)及朋友談?wù)勑,發(fā)泄一下你的情緒也許會(huì)豁然開(kāi)朗,積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告9

  隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平逐漸提高。人們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)也在不斷的發(fā)生著變化。黨的十八屆三中全會(huì)提出要建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó),增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力,必須堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向,堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的重要組成部分,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,取其精華,在繼承中不斷創(chuàng)新,才能使傳統(tǒng)文化煥發(fā)出自己的光彩。所以,在寒假期間開(kāi)展了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化春節(jié)的調(diào)查,加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解,以便更好的弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

  一、關(guān)于春節(jié)的介紹

  春節(jié)的起源

  春節(jié)指華夏傳統(tǒng)歷法夏歷的元旦(與中國(guó)現(xiàn)行的公歷元旦不同),農(nóng)歷正月初一,又稱農(nóng)歷新年、大年、歲首、正旦、正月朔日,又叫陰歷年,俗稱過(guò)年、度歲、慶新歲。據(jù)記載,中國(guó)人民過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。關(guān)于春節(jié)的起源有很多說(shuō)法,但其中為公眾普遍接受的說(shuō)法是,春節(jié)由虞舜興起。公元前20xx多年的一天,舜即天子位,帶領(lǐng)著部下人員,祭拜天地。從此,人們就把這一天當(dāng)作歲首。春節(jié)是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。在中國(guó)民間,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。

  春節(jié)的習(xí)俗

  掃塵

  按民間的說(shuō)法,因“塵”與“陳”諧音,新春掃塵有“除陳布新”的涵義,其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。

  貼春聯(lián)

  春聯(lián)也叫門對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等,它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景,抒發(fā)美好愿望,是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。

  貼窗花和倒貼“!弊

  窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致,將節(jié)日裝點(diǎn)得紅火富麗。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿,有的人干脆將“!弊值惯^(guò)來(lái)貼,表示“幸福已到”、“福氣已到”。

  年畫

  春節(jié)掛貼年畫在城鄉(xiāng)也很普遍,濃黑重彩的年畫給千家萬(wàn)戶平添了許多興旺歡樂(lè)的喜慶氣氛。年畫是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù),反映了人民樸素的風(fēng)俗和信仰,寄托著他們對(duì)未來(lái)的希望。

  守歲

  除夕之夜,全家團(tuán)聚在一起,吃過(guò)年夜飯,點(diǎn)起蠟燭或油燈,圍坐爐旁閑聊,等著辭舊迎新的時(shí)刻,通宵守夜,象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走,期待著新的一年吉祥如意。

  爆竹

  中國(guó)民間有“開(kāi)門爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際,家家戶戶開(kāi)門的第一件事就是燃放爆竹,以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

  拜年

  新年的初一,人們都早早起來(lái),走親訪友,相互拜年,恭祝來(lái)年大吉大利。拜年時(shí),晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年,祝長(zhǎng)輩人長(zhǎng)壽安康,長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩,因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音,晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過(guò)一歲。

  春節(jié)食俗

  蒸年糕

  年糕因?yàn)橹C音“年高”,再加上有著變化多端的口味,幾乎成了家家必備的應(yīng)景食品。年糕的式樣有方塊狀的黃、白年糕,象征著黃金、白銀,寄寓新年發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>

  包餃子

  因?yàn)楹兔娴摹昂汀弊志褪恰昂稀钡囊馑;餃子的“餃”和“交”諧音,“合”和“交”又有相聚之意,所以用餃子象征團(tuán)聚合歡;又取更歲交子之意,非常吉利;此外,餃子因?yàn)樾嗡圃獙,過(guò)年時(shí)吃餃子,也帶有“招財(cái)進(jìn)寶”的吉祥含義。一家大小聚在一起包餃子,話新春,其樂(lè)融融。

  二、關(guān)于大學(xué)生對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)了解調(diào)查

  為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,在寒假期間,對(duì)在校大學(xué)生,通過(guò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查,以了解他們對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)和了解,從而更好的繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

  本次調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷110份,收回86份,有效問(wèn)卷86份,問(wèn)卷回收率為78。2%,問(wèn)卷所反映出的問(wèn)題具體如下:

  中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)跟西方圣誕節(jié)相比,您更喜歡哪一個(gè)?

  A春節(jié)

  B圣誕節(jié)

  94%的同學(xué)更喜歡春節(jié),這說(shuō)明在文化開(kāi)放交融的今天,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度還是比較高的,這一點(diǎn)是值得肯定的。

  您了解春節(jié)的習(xí)俗嗎?

  A非常了解

  B了解部分

  C不太了解

  86%的同學(xué)對(duì)于春節(jié)的習(xí)俗只是了解部分,并不十分清楚春節(jié)的具體習(xí)俗。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解卻越來(lái)越少,必須通過(guò)一系列的活動(dòng),來(lái)提高同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度。

  您知道春節(jié)的來(lái)歷嗎?

  A非常清楚

  B不太清楚

  C不知道

  僅有34%的同學(xué)非常了解春節(jié)的來(lái)歷,而11%的同學(xué)不知道春節(jié)的來(lái)歷,這反映出,當(dāng)今大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度太少,缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解,不能很好的繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

  您年三十的晚上你都干什么?(單選)

  A看春晚,吃年夜飯

  B上網(wǎng)通宵(玩游戲、聊天)

  C出去玩(放鞭炮、煙花)等

  D其他

  71%的同學(xué)在年三十晚上還是會(huì)進(jìn)行守歲、吃年夜飯的活動(dòng),10%的同學(xué)喜歡出門放鞭炮、煙花等,這說(shuō)明,對(duì)于春節(jié)中一些常規(guī)性的活動(dòng),同學(xué)們還是比較能傳承的。但是,在當(dāng)今社會(huì),這些習(xí)俗的味道卻越來(lái)越淡,所以還需要多一些關(guān)注。

  您給親朋好友拜年的主要方式?(多選)

  A手機(jī)短信

  B打電話

  C上網(wǎng)發(fā)賀卡以及QQ拜年

  D去家里問(wèn)候E不拜年

  42%的同學(xué)選擇打電話拜年,18%的同學(xué)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拜年,15%的同學(xué)選擇電話拜年,僅有24%的同學(xué)選擇去家里問(wèn)候拜年。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們的交流日益便捷,手機(jī)短信,網(wǎng)絡(luò)聊天。這些技術(shù)在方便我們生活的同時(shí)也使得人與人之間的會(huì)面越來(lái)越少。與以前挨家挨戶拜年相比,現(xiàn)在的拜年大部分只是走一種形式而已,缺少了年文化的味道,這值得我們?nèi)シ此肌?/p>

  三、存在問(wèn)題

  西方文化的影響

  隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們的生活節(jié)奏加快,工作壓力增大,青年們或多或少的會(huì)感覺(jué)身心疲憊,因而需要機(jī)會(huì)放松。此外,高新技術(shù)的發(fā)展,各國(guó)文化之間相互交融也十分明顯。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日注重的是一種習(xí)俗和紀(jì)念,比如清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等,而西方的節(jié)日更多的是一種心靈的放松和情感的表達(dá)。受西方文化的影響,青年人逐漸熱衷于西方節(jié)日,圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié),這些節(jié)日為廣大青年提供了一個(gè)放松自己、張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)情感的平臺(tái),同時(shí)商家也迎合了這股潮流,捕捉、甚至制造消費(fèi)熱點(diǎn)。從以前的不為人知,到現(xiàn)在的眾人皆知,商家的炒作和新聞媒體的宣傳都起到了推動(dòng)的作用。從這方面來(lái)說(shuō),青年們更加追求一種享受,而逐漸淡化中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,雖然大部分同學(xué)還是比較喜歡春節(jié)的,但春節(jié)作為中國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日,更多的是出于一種對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的崇敬之情。

  西方文化節(jié)日對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響不容小覷,我們必須正視各種文化,繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

  缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解

  隨著社會(huì)的.發(fā)展,中年人們的工作壓力越來(lái)越大,也很少關(guān)注傳統(tǒng)文化方面的信息。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),更加注重生活的享受,對(duì)傳統(tǒng)文化的起源等便很少了解?傊,現(xiàn)代社會(huì)的人們可能只是了解有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,而真正了解節(jié)日起源,深入體會(huì)傳統(tǒng)文化的人卻越來(lái)越少。人們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度逐漸淡化,很多傳統(tǒng)工藝也因此失傳,對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展來(lái)說(shuō),無(wú)形是一重大損失。

  對(duì)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐不充分

  以前,人們對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日都很期盼,而現(xiàn)在,更多的是一種形式。拿春節(jié)來(lái)說(shuō),以前的人們總是提前幾周開(kāi)始準(zhǔn)備年貨,做新衣服,收拾屋子,做各種春節(jié)食物,而現(xiàn)在,由于工作繁忙,人們很少去在意這些事情,多數(shù)到了春節(jié)前幾天才開(kāi)始準(zhǔn)備。現(xiàn)在的春節(jié),少了很多過(guò)年的味道。對(duì)于春節(jié)的各種習(xí)俗,以前人們總是習(xí)慣自己寫對(duì)聯(lián)以表示對(duì)新春的祝福,而現(xiàn)在,大街上各種對(duì)聯(lián)花樣十足,雖是好看,但卻少了好多意義。

  高新技術(shù)的發(fā)展,給人們帶來(lái)方便快捷的同時(shí),也使得人與人之間生疏了不少。拿拜年來(lái)說(shuō),以前人們總會(huì)挨家挨戶的拜年,以表新年的祝福,而現(xiàn)在,人們更多的是通過(guò)短信、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行祝福。人與人之間面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)逐漸減少。人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的親身實(shí)踐越來(lái)越少,不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

  四、建議與對(duì)策

  政府部門

  政府部門應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注程度,合理的調(diào)整各種傳統(tǒng)節(jié)日的休假實(shí)踐。一方面,可以讓人們得到身心的放松,從而有更多的時(shí)間去體味中國(guó)的傳統(tǒng)文化。另一方面,可以提高人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。

  政府應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的保護(hù)程度,對(duì)于那些即將失傳的傳統(tǒng)藝術(shù),應(yīng)該給予相應(yīng)的財(cái)政支持,保護(hù)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,才能使傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

  政府可以建設(shè)相應(yīng)的組織,以督促傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展,為文化的繁榮發(fā)展提供更多可行的途徑。

  學(xué)校及各工作單位

  學(xué)?梢远嘟M織與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng),以提高同學(xué)們參與中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。比如,可以利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng),組織各種文藝演出,優(yōu)秀文章征稿以及春節(jié)對(duì)聯(lián)等活動(dòng)。這樣,學(xué)生們可以從中收獲很多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí),從而更好的弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。此外,學(xué)校還要加強(qiáng)教育力度,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要多關(guān)注、多實(shí)踐,在創(chuàng)新中繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

  媒體部門

  媒體可以加大宣傳的力度,增加各種途徑,拓寬人們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。比如一年一度的春晚,媒體方面應(yīng)該迎合廣大人們的需求,投其所好,才能達(dá)到更好的宣傳效果。此外還可以增加一些與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的公益廣告,加強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

  個(gè)人

  正確對(duì)待西方節(jié)日和中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,從自身做起,多關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化。利用空閑時(shí)間,可以通過(guò)各種途徑多了解、多思考、多實(shí)踐,不斷加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。要具有責(zé)任意識(shí),充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮自己的聰明才智,從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,比如:自己寫一幅對(duì)聯(lián),做一個(gè)油燈等等。用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,在實(shí)踐中體味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

  同時(shí),我們也應(yīng)該做好宣傳工作,讓更多的人去了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,更好的關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告10

  俗話說(shuō)得好:書是人們進(jìn)步的階梯,書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書,但他們都愛(ài)看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

  我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,最后做了一個(gè)大概的總結(jié):

  我們班上的.喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù),而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

  從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看,有部分同學(xué),十分喜愛(ài)看書,平均每天都看一小時(shí)以上的書,但有些同學(xué),對(duì)書是并不感興趣。

  從同學(xué)們的看書感受來(lái)看,同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂(lè),能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看,大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍,在這里,我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,讓我們?cè)跁姓业娇鞓?lè),找到屬于我們自己的知識(shí)。

  書是人類的朋友,我號(hào)召大家:每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書看書,這樣,就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告11

  漢字可以用來(lái)交流,也可以用來(lái)欣賞。在我們的生活中,漢字已經(jīng)成為不可缺少的一部分,無(wú)論是用耳朵聽(tīng)還是用眼睛看,人們總是接觸到漢字。也正是因?yàn)槿绱耍行┤耸褂脻h字,出于各種原因,把原本的字寫成另一個(gè)字,所以有錯(cuò)別字。為此,我們組對(duì)我們班作業(yè)書中的錯(cuò)別字進(jìn)行了調(diào)查研究。在研究過(guò)程中,我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分類。我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字大概有以下四個(gè)原因:

  第一,由于發(fā)音相同或相似

  比如“錦錦”寫為“近”,“惜”寫為“稀”等。我們班錯(cuò)別字概率最高的一組詞是“即和既”,“連”寫成“連”,“既”寫成“也”等。最常見(jiàn)的現(xiàn)象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次老師遇到這種情況,都強(qiáng)調(diào)名詞一般用在前面,動(dòng)詞一般用在前面,動(dòng)詞和形容詞用在中間。然而,仍然有許多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考和區(qū)分他們。其實(shí)同音字引起的錯(cuò)別字是無(wú)法避免的。寫同音字的時(shí)候,首先要想好要寫的字的意思,然后確定不會(huì)有錯(cuò)別字,至少不會(huì)有太多錯(cuò)別字。

  第二,相似字符導(dǎo)致的錯(cuò)別字

  席寫為度,期望寫為欺,謙寫為慮。這類形聲字一般都是形聲字。就像老師說(shuō)的,形聲字是由兩部分組成的:語(yǔ)音端和語(yǔ)音端。我們寫一個(gè)句子,首先要思考單詞的意思,然后確定單詞的`偏旁,這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果還是想不通,翻字典問(wèn)問(wèn)同學(xué)。不要亂涂亂畫,負(fù)面錯(cuò)別字會(huì)更多。

  第三,由于粗心

  比如考單詞沒(méi)剩下,還剩下一個(gè);吳筆下的人物也是如此,一不小心畫蛇添足。部分同學(xué)寫了前半部分,后半部分留了下來(lái)。有的同學(xué)把前半個(gè)字寫對(duì)了,后半個(gè)字就寫成別的字,比如撕字,寫手和它的手,右邊就寫成月,因?yàn)樗詾槭切瞧凇4中脑斐傻腻e(cuò)別字有很多,比如多,也有少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因?yàn)槟阍趯懽鞯臅r(shí)候,沒(méi)有全心全意的投入進(jìn)去。不是你寫不出這個(gè)字,而是你寫的不小聲。

  漢字是我們中華民族的瑰寶,是我們祖先留給我的寶貴遺產(chǎn)。我們要像愛(ài)自己一樣愛(ài)每一個(gè)漢字,正確書寫,合理使用漢字,讓漢字發(fā)揮更大的魅力!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告12

  一、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容

  本次調(diào)查以不同小學(xué)二到六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象,以班級(jí)為單位,以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段,以“實(shí)況記錄”的形式,記錄學(xué)生在寫話(二年級(jí))和習(xí)作(三到六年級(jí))中出現(xiàn)的錯(cuò)別字,以供分析研究。

  為什么要調(diào)查習(xí)作(包括寫話)中的錯(cuò)別字,而不是像某些研究那樣選擇聽(tīng)寫或者看拼音寫詞語(yǔ)等方式呢?我們認(rèn)為習(xí)作(包括寫話)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字最自然、最真實(shí)、最有研究?jī)r(jià)值。因?yàn)閷W(xué)會(huì)寫字的重要目的就是為了用書面語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。學(xué)生在寫作的過(guò)程中,如果自己意識(shí)到所寫的字是錯(cuò)別字,可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)或請(qǐng)教他人等方式自覺(jué)地改正過(guò)來(lái),而自覺(jué)修改習(xí)作、碰到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教等都是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣,也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,謄寫在作文本上的應(yīng)該是自己認(rèn)為比較滿意的。如果這里面還有錯(cuò)別字,尤其是常見(jiàn)的、屢教不改的錯(cuò)別字,說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性,必須引起教師的重視。

  二、小學(xué)生錯(cuò)別字的特點(diǎn)

  綜觀小學(xué)生的錯(cuò)別字,可以用“五花八門”來(lái)概括(從某種程度上說(shuō),我們應(yīng)該佩服孩子們的想象力、創(chuàng)造力)。有些錯(cuò)字,可能是成年人意想不到的,比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列,將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”,等等。

  1.錯(cuò)別字的主要類型

  我們對(duì)所記錄的小學(xué)生的錯(cuò)別字進(jìn)行分析,大體上可以歸納為下面幾類(限于篇幅,每一類只列舉五六個(gè)例子,括號(hào)內(nèi)是錯(cuò)別字):

 。1)多寫筆畫。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是多寫了某一個(gè)筆畫。如:澀( )荒( )南( )階( )喪( )。

 。2)少寫筆畫。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是少寫了某一個(gè)筆畫。如:蔥( )德( )真( )舞( )諧( )。

  (3)筆畫形態(tài)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫的形態(tài)寫錯(cuò)了。大多數(shù)情況是:該長(zhǎng)的短了,該短的長(zhǎng)了;不該帶鉤的帶鉤了;該寫折筆的寫成了彎筆;不該出頭的出頭了,應(yīng)該出頭的沒(méi)出頭等等。如:抹( )朵( )乃( )躲( )離( )。

 。4)多寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件,其中有的添加部件后不成字,有的成了另外的字。這種情況多半是因?yàn)槭艿角昂笞值母蓴_,也有的是因?yàn)樯鐣?huì)用字不規(guī)范的影響,或者“想當(dāng)然”。如:胸脯(胸 )搪塞(搪 )采掘(窬潁┚砹保粵保┘揖擼砭悖。

 。5)少寫部件。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫漏了。如:惰( )雁( )寢( )賞( )寞( )。

  (6)錯(cuò)寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)了。這又分兩種情況:一是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后,所寫字不成其為字,如:熊( )溪( )隊(duì)伍(隊(duì) )增添( )波紋( 紋);二是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后,所寫字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如:演奏(演秦)斟酌(勘酌)波紋(波汶)捕獵(捕措)陡峭(陡~)。

 。7)改變結(jié)構(gòu)。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是改變了原字的結(jié)構(gòu),大體分兩種情況:一是改變?cè)值慕Y(jié)構(gòu)方式,比方說(shuō)將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等,如:漂( )燃( )夜( )筏( )崖( );二是顛倒原字的組合部件的位置。如:賴( )肚( )燈( )站( )翡( )。

 。8)同音替換。這是錯(cuò)別字中數(shù)量最多的一類,屬于別字,主要是不理解字義,用同音字或者近音字代替本字。如:已(以)經(jīng)、誓(是、事)不為人、菜園(圓)、痙攣(孿)、松弛(馳)。

  2.同一個(gè)字有多個(gè)錯(cuò)別字

  同一個(gè)正確的字,不同的學(xué)生會(huì)寫出不同的.錯(cuò)別字,甚至同一個(gè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里寫出不同的錯(cuò)別字。比如:游( 、 )寢( 、 、 )寞( 、、默、莫)撼( 、 、 、憾)蔽( 、弊、敝)

  3.錯(cuò)別字的時(shí)段特點(diǎn)

  從我們調(diào)查的資料可以看出,隨著年級(jí)的增高,識(shí)字量越來(lái)越大,文章寫得越來(lái)越長(zhǎng),小學(xué)生錯(cuò)別字的出現(xiàn)概率也越來(lái)越高,四、五年級(jí)最多,到六年級(jí),又稍微少了一點(diǎn)點(diǎn)。

  三、小學(xué)生錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

  1.漢字本身的原因

  漢字有三個(gè)要素:字音、字形、字義,這三者中哪一個(gè)方面弄錯(cuò)了都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。漢字還有“三多”:同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯(cuò)別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

 。1)同音字多。用來(lái)記錄漢語(yǔ)的漢字是一個(gè)龐大的隊(duì)伍,其總數(shù)量以“萬(wàn)”為單位計(jì)算。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右”。但是,用來(lái)給漢字注音的《漢語(yǔ)拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個(gè),加上四聲,也只有1200多個(gè)。且不說(shuō)所有漢字,即使是給常用漢字注音,平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就決定了漢字的同音字多,最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數(shù)別字都是因?yàn)橥糇只蛘呓糇执嫠隆?/p>

 。2)形近字多。漢字的基本筆畫只有5種,變形筆畫有27種,用它們來(lái)組成成千上萬(wàn)個(gè)漢字,其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細(xì)微的差別,比如長(zhǎng)一點(diǎn)與短一點(diǎn)(土-士)、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)(匆-勿、弋-戈)、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)(囗-口)、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)(曰-日)、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)(己-已-巳)、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)(子-孑-孓)、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)(毛-手)等等,有的只是組成部件位置的不同而已,如:旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧,等等,稍不注意就寫錯(cuò)了。 (3)筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì),3500個(gè)常用漢字中,單字筆畫超過(guò)15畫的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫數(shù),而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說(shuō)筆畫多難記難寫容易出錯(cuò),僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好,也容易寫錯(cuò)字,如:V-八-人-入、工-干-土。

  面對(duì)這“三多”,不要說(shuō)七八十來(lái)歲的孩子,即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時(shí)候。

  2.學(xué)生個(gè)體的原因

 。1)認(rèn)知水平。小學(xué)階段,學(xué)生的空間感覺(jué)、觀察能力、辨識(shí)能力、理解能力和思維能力等相對(duì)比較差,而漢字的筆畫比較多、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、形近字比較多,一不留神,就容易因?yàn)槁┑簟⑻砑、或者張冠李戴等原因(qū)懗慑e(cuò)字、別字。

  (2)學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生正處在毛手毛腳的階段,對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)不夠,不太認(rèn)真,不夠用心,做事粗心大意,因此出現(xiàn)錯(cuò)別字。我們前面分析的小學(xué)生錯(cuò)別字的幾種類型,都跟不仔細(xì)觀察、不認(rèn)真記憶、不用心理解、隨意亂寫的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。

 。3)心理定勢(shì)。有些雙音節(jié)詞語(yǔ),像“隊(duì)伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等,本來(lái)不是同一個(gè)偏旁,結(jié)果被學(xué)生寫成相同的偏旁,因而造成錯(cuò)別字。這主要是心理定勢(shì)的影響:受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。

  3.教學(xué)方法的原因

  根據(jù)調(diào)查了解,目前一線識(shí)字、寫字教學(xué)存在死記硬背,隨意亂解“字理”的現(xiàn)象,比如:“草頭下面,一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤,荒,荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽(莓)”、“火山爆發(fā),大火把山燒倒了(靈)”、“土下小羊沒(méi)有腰(幸)”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法,“催生”了一部分錯(cuò)別字。

  4.社會(huì)不規(guī)范用字的影響

  社會(huì)用字的不規(guī)范對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小,小石化了”、服裝廣告“天成制衣,衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無(wú)蚊”等等,讓學(xué)生在“潛移默化”中記住了這些別字。

  四、對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)的建議

  根據(jù)對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字所作的調(diào)查、分析,課題組建議:遵循漢字規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字、寫字教學(xué)實(shí)踐,將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái),以便減少錯(cuò)別字,提高識(shí)字教學(xué)效率。

  在識(shí)字、寫字教學(xué)中,既要遵循漢字本身的規(guī)律,也要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,無(wú)論是內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用還是步驟的安排都要從不同年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,決不能違背規(guī)律。低段識(shí)字教學(xué)要多用直觀、形象、有趣的方法,少一點(diǎn)理性分析;中高段要逐步增加難度,多一點(diǎn)拓展,多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納,讓學(xué)生逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三,豐富知識(shí),有利于培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。也只有這樣,才能提高識(shí)字效率,收到事半功倍的效果。

  前文談到學(xué)生的錯(cuò)字中有分不清“x”和“ ”這兩個(gè)部件的情況。如果教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對(duì)帶有“x”或者“ ”的字稍作分析,就可以避免這類錯(cuò)字。其實(shí)“x”和“ ”都是獨(dú)立的漢字,只是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般不單獨(dú)用。“x”讀huāng,本是個(gè)形聲字,從川,亡聲,本義是水廣! ”讀liú或tū,上部是胎兒的倒形,下部是“川”,合起來(lái)表示胎兒隨著羊水娩出,即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些,就可以根據(jù)形聲造字規(guī)律,結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷,進(jìn)而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯(cuò)了。

  帶有“隹”的字是高頻率的錯(cuò)字,大多是將“隹”錯(cuò)寫成“住”。其實(shí)“隹”是象形字,像一只鳥(niǎo)的形狀,由“ ”演變而來(lái)。教學(xué)時(shí),可以展示“隹”字的演變過(guò)程,并提醒學(xué)生注意:鳥(niǎo)有一對(duì)翅膀,每個(gè)翅膀至少需要兩條線畫成,因此“隹”有四橫,不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字!蚌俊痹诤象w字中作意符,所從字與鳥(niǎo)有關(guān),如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”;它還可以作聲符,如“堆、推、誰(shuí)、惟、維、淮、崔、錐”。

  現(xiàn)行漢字中,絕大多數(shù)是形聲字,形聲字的形旁與字義有關(guān),聲旁與字音有關(guān)(由于古今語(yǔ)音的變化以及方言與普通話的差別,相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音)。教學(xué)這類漢字時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁來(lái)推測(cè)字義,根據(jù)聲旁推測(cè)字音,同時(shí)進(jìn)行合理拓展。比如按照聲旁拓展:青、請(qǐng)、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展:阝、陽(yáng)、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身,舉一形而統(tǒng)眾形,以簡(jiǎn)馭繁,極大地提高識(shí)字效率。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說(shuō):“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱,把偏旁的形音義作為重點(diǎn),把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系,特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn),把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統(tǒng)中去教去學(xué),就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果!比A南師范大學(xué)張桂光教授說(shuō):“在糾正錯(cuò)別字的教學(xué)中,漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不可少的。”

  因此,恰到好處地運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫字教學(xué),能夠減少錯(cuò)別字,提高自主識(shí)字能力。當(dāng)然,運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫字教學(xué),對(duì)教師的要求很高。教師要加強(qiáng)對(duì)漢字的研究,不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng),同時(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)地分析字理,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中正確運(yùn)用漢字。只有學(xué)用結(jié)合,識(shí)字才有意義。

  總之,在識(shí)字寫字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)知識(shí),將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來(lái),是減少錯(cuò)別字、培養(yǎng)自主識(shí)字能力、提高識(shí)字效率的有效策略。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),基礎(chǔ)扎實(shí)了,才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言:“漢語(yǔ)之本在漢字,只有文字的‘根’茁壯成長(zhǎng)了,中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹(shù)才能根深而葉茂,本固而枝榮!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告13

  近來(lái),有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食,導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣,就調(diào)查一下。

  為了調(diào)查清楚,我特意到校門口的小賣部走了一遭,結(jié)果發(fā)現(xiàn),小賣部的零食主要分成幾類:

  1、油辣棒類;

  2、煎炸類;

  3、薯片類等。

  其中有五毛的`和一元的,其中五毛的最多,但十分不衛(wèi)生,特別是油辣棒,抓一包在手上都有許多油滲透出來(lái),再仔細(xì)一看,每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣,也有許多同學(xué)圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計(jì),我班有1/5的同學(xué)買零食,買的這些零食還有兩類:糖類和餅干類。糖類是最干凈的了,可同學(xué)不太喜歡糖,自己知道這些零食有害身體健康,還偏向虎山行。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

  最后,我希望同學(xué)們不要再外面的小賣部買那些來(lái)路不明的零食,愛(ài)護(hù)自己吧,別以自己的生命做賭注,去賭一場(chǎng)不可能贏的游戲吧!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告14

  一、問(wèn)題的提出

  搜索“行為習(xí)慣”,百度百科中給出的定義是:“行為習(xí)慣”是“行為”和“習(xí)慣”的總稱,有著如下特點(diǎn):

  1、習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式;

  2、習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成的,與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;

  3、習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為,也可以包括思維和情感的內(nèi)容;

  4、習(xí)慣滿足人的某種需要,由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習(xí)慣”是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為,是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則,是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。良好的行為習(xí)慣不僅是一個(gè)公民最低的行為準(zhǔn)則,更是一個(gè)人健康持續(xù)、發(fā)展的必要條件之一。

  小學(xué)階段是一個(gè)人行為習(xí)慣和道德意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此,各個(gè)學(xué)校都把培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”作為教育的主要目標(biāo)之一,把開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”的活動(dòng)作為德育的抓手之一,把研究培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”的方法和途徑作為教育的課題之一。

  我校以《“經(jīng)典誦讀寫”與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》為課題,旨在根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐情況開(kāi)展多種形式的經(jīng)典誦讀和書寫活動(dòng),體驗(yàn)中華經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的美好的情感、立身行事的準(zhǔn)則,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  為了較準(zhǔn)確的了解我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,為該課題研究提供一定的支持,為學(xué)生養(yǎng)成教育尋求合適的途徑和方法,特進(jìn)行我校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查。

  二、研究的方法

  1、調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象與范圍

  時(shí)間:20xx年10月

  對(duì)象及范圍:在四至五年級(jí)20個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)共134名學(xué)生、134名家長(zhǎng)。

  2、調(diào)查的方法

  問(wèn)卷調(diào)查:家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷

  訪談法:家長(zhǎng)座談會(huì)

  3、調(diào)查的內(nèi)容

  學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣等因素。

  三、調(diào)查結(jié)果的分析

  (一)文明禮儀習(xí)慣和意識(shí)初步形成

  公民的文明守禮是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一,隨著物質(zhì)生活水平的提高,人們?cè)絹?lái)越要求和諧文明的精神生活環(huán)境。每個(gè)公民在生活、學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出良好的文明禮儀習(xí)慣正是營(yíng)造了這種和諧生活環(huán)境。

  在本次的調(diào)查中,75%左右的學(xué)生在生活中能使用文明用語(yǔ),并且主動(dòng) 和老師打招呼;90%以上的學(xué)生能夠遵守交通規(guī)則、反感口出臟話等。特別是在文明有禮意識(shí)方面,94%的學(xué)生認(rèn)為:勤勞、善良、誠(chéng)信、知禮、守紀(jì)是每個(gè)公民應(yīng)有的品德,99%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣(具體見(jiàn)附表一)等。以上數(shù)據(jù)可以看出:學(xué)生已經(jīng)初具文明禮儀習(xí)慣、養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的思維和意識(shí)也正在建立。當(dāng)然,還有30%的學(xué)生在課間追逐打鬧,35%的學(xué)生有時(shí)在桌椅上亂寫亂畫,21%的學(xué)生有時(shí)亂扔垃圾,等等,這些不良行為習(xí)慣和學(xué)生當(dāng)前的身處的社會(huì)環(huán)境有關(guān):許多獨(dú)生子女在家嬌慣、做事隨性。所以,文明禮儀習(xí)慣雖然被大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)同,但我們還要看到不少學(xué)生行為中的痼疾,以有效的活動(dòng)改善部分不良行為,以營(yíng)造更和諧的文明氛圍。

 。ǘ⿲W(xué)會(huì)感恩應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上

  對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),享用父母給予的一切是那樣的自然、合理,是否想到回報(bào)、是否體諒家長(zhǎng)的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過(guò)程。懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩不僅是小學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣,也應(yīng)是每個(gè)公民該有的品行。

  本次問(wèn)卷調(diào)查顯示:60%的學(xué)生表示孝敬父母,51%的學(xué)生經(jīng)常向長(zhǎng)輩們的辛苦付出表示感謝,56%的學(xué)生經(jīng)常幫爸爸媽媽做事等,98%的家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子從沒(méi)因某種原因嫌棄父母。這些數(shù)據(jù)顯示我們的大多數(shù)學(xué)生傳承了中華民族孝敬父母和長(zhǎng)輩的美德,對(duì)父母的教養(yǎng)之恩心有體悟。同時(shí)我們也要看到:18%的孩子對(duì)父母或長(zhǎng)輩說(shuō)的話不冷不熱,44%的孩子認(rèn)為孝敬父母不夠,15%的孩子不知父母的生日等,這些現(xiàn)象表明學(xué)生還有許多學(xué)生對(duì)父母的教養(yǎng)之恩缺少感激,更少有回贈(zèng)的行動(dòng)。如57%孩子只對(duì)父母偶爾說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”“您辛苦了”之類的話,30%孩子在一家人一起吃飯時(shí),只管自己,不顧別人,等等。所以,要學(xué)會(huì)感恩,哪怕是一句問(wèn)候、一時(shí)聆聽(tīng)、一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)父母的莫大安慰。

  另外,本次調(diào)查顯示:58%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子缺乏感恩意識(shí),最原因是家庭教育,70%學(xué)生表示平時(shí)有了大家都喜歡吃的東西時(shí),父母都是讓他們先吃,而不是讓長(zhǎng)輩,可見(jiàn)家庭教育是學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的關(guān)鍵。

 。ㄈ┝己玫某煽(jī)不等于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  現(xiàn)在,家庭、學(xué)校和社會(huì),都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也在為學(xué)生創(chuàng)造盡可能好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種優(yōu)裕的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生們的知識(shí)面廣闊,文化課成績(jī)總體提高。這種較高分?jǐn)?shù)的文化課成績(jī)是否表示現(xiàn)在的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  調(diào)查顯示:36%的學(xué)生表示早晨到校后,不能自覺(jué)早讀,25%的學(xué)生只是有時(shí)能整理自己的學(xué)習(xí)用品、書桌, 22%學(xué)生有時(shí)能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),40%學(xué)生有時(shí)能在課堂上主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn),等等。29%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子每天晚上整理書包時(shí),需要父母提醒。這些表明很多學(xué)生不僅在生活上依賴父母和長(zhǎng)輩,學(xué)習(xí)上也不能獨(dú)立完成學(xué)業(yè),更不用說(shuō)勤學(xué)善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

 。ㄋ模┣趦節(jié)約習(xí)慣應(yīng)注入時(shí)代的內(nèi)涵

  物質(zhì)生活提高可能使許多人忘了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)家訓(xùn),更不用說(shuō)小學(xué)生了,他們面對(duì)琳瑯滿目的物品總是難以自持。對(duì)現(xiàn)在的'小學(xué)生來(lái)說(shuō),勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)從愛(ài)惜物品、熱心公益、環(huán)保等方面入手可能更符合現(xiàn)實(shí)。

  調(diào)查顯示:94%的家長(zhǎng)認(rèn)為,現(xiàn)在生活水平提高了也要節(jié)約,90%以上的家長(zhǎng)支持學(xué)生做力所能及的事、支持孩子參加學(xué)校打掃衛(wèi)生;而80%的學(xué)生零花錢都用在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品,95%的學(xué)生學(xué)習(xí)用品壞了才更換,56%學(xué)生能夠把平時(shí)購(gòu)物使用的塑料袋留下備用,等等。這些數(shù)據(jù)顯示我校大多數(shù)學(xué)生已初具有環(huán)保節(jié)約的意識(shí)和習(xí)慣,絕大多數(shù)家長(zhǎng)也十分注重孩子勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育。而將這種良好習(xí)慣推廣乃至升華,在社會(huì)公益方面多多嘗試和涉足可能也是我們必須思考的一個(gè)課題

 。ㄎ澹┱\(chéng)實(shí)守信教育應(yīng)樹(shù)立成長(zhǎng)典范

  文明社會(huì)的交往越來(lái)越關(guān)注人們的誠(chéng)信度,從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣也為一個(gè)人發(fā)展搭建進(jìn)步的階梯。童言無(wú)欺,孩子最初都是誠(chéng)信的模板,能否保持純真,后天的環(huán)境非常重要。

  調(diào)查顯示:我校80%的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有較高的誠(chéng)信度,93%的學(xué)生撿到東西會(huì)交還失主或交公,91%的學(xué)生認(rèn)為好朋友犯了錯(cuò)誤,老師調(diào)查時(shí)會(huì)如實(shí)說(shuō)出,等等。這些數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)學(xué)生能夠做到誠(chéng)實(shí)守信。但是調(diào)查中還發(fā)現(xiàn):30%孩子認(rèn)為父母答應(yīng)你的事基本能做到,60%孩子認(rèn)為父母答應(yīng)的事大部分能做到, 40%孩子會(huì)因做了錯(cuò)事怕父母責(zé)備而有時(shí)撒謊,56%的家長(zhǎng)有時(shí)翻看孩子的日記、書包,等等。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明父母相信孩子、正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤是孩子摒棄謊言、言行一致的先決條件,而父母和長(zhǎng)輩樹(shù)立的誠(chéng)信模范更是孩子誠(chéng)信的航標(biāo)。

  四、總結(jié)反思

  歸納以上分析及調(diào)查的實(shí)際環(huán)境,筆者認(rèn)為,本次調(diào)查是我校學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣等方面較為真實(shí)的現(xiàn)狀。因?qū)W生問(wèn)卷在班里填寫,是否有些學(xué)生因其他因素沒(méi)有如實(shí)填寫也需考慮。作為課題《“經(jīng)典誦讀寫”與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》的一個(gè)支持,我們還要關(guān)注本次調(diào)查中一些這樣的數(shù)據(jù),如:20%學(xué)生在家里或?qū)W校很少或不讀課外書,37%的家長(zhǎng)每學(xué)期為孩子買0—2本課外書,只有15%的家長(zhǎng)為孩子買我國(guó)古代經(jīng)典,等等。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15

  一、調(diào)查目的:

  隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生“說(shuō)”的能力越來(lái)越弱,能“說(shuō)”的學(xué)生也越來(lái)越少。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力,更好地施展學(xué)生的才能,我對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查研究。

  二、調(diào)查方法:

  問(wèn)卷調(diào)查法和比較分析法。我通過(guò)對(duì)53位三年級(jí)學(xué)生和45位五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析,得出了調(diào)查結(jié)論。(附調(diào)查問(wèn)卷)

  三、調(diào)查對(duì)象:

  我所帶的三年級(jí)1班共有53名學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者12人,占23%,成績(jī)一般者31人,占58%,學(xué)習(xí)成績(jī)一般及有困難的學(xué)生10人,占19%。和曾經(jīng)帶過(guò)的五年級(jí)學(xué)生。

  四、調(diào)查項(xiàng)目和分析:

  1、學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。

  在調(diào)查的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),面對(duì)老師的提問(wèn),超過(guò)70%的學(xué)生選擇會(huì)思考,有時(shí)會(huì)舉手,20%的學(xué)生選擇了不舉手,等待答案,剩下的一小部分學(xué)生發(fā)言非常積極,很希望有機(jī)會(huì)在課堂上展現(xiàn)自我,并對(duì)自己充滿了信心。分析學(xué)生不愿回答問(wèn)題的原因,有56%的學(xué)生害怕答錯(cuò),不敢說(shuō),有35%的學(xué)生站起來(lái)就緊張,說(shuō)話無(wú)條理,更有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為心里會(huì)就行了,不想起來(lái)表達(dá)。

  結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果,可以看出,當(dāng)前學(xué)生在課堂上表達(dá)的意愿并不強(qiáng)烈,被動(dòng)的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望,因此大部分學(xué)生習(xí)慣了等待答案,而不是“說(shuō)”出自己的見(jiàn)解,其口語(yǔ)表達(dá)的能力可想而之。

  2、作文好就是口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)。

  在調(diào)查中,認(rèn)為作文好就等同于口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的'人超過(guò)了80%,而認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系的只有15%,不到5%的人認(rèn)為關(guān)系不大。從數(shù)據(jù)上來(lái)看,可以反映出當(dāng)前的小學(xué)生為什么在課堂上不喜歡舉手發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),因?yàn)樗麄冇X(jué)得能寫好作文就足夠了,而不去理會(huì)口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱。一節(jié)課下來(lái),沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生肯開(kāi)口表達(dá),沉悶的課堂也間接造成了老師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的不重視。

  3、對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的重視程度。

  在“對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)”的選項(xiàng)中,有52%的學(xué)生選擇了“一般,但想鍛煉、提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力”,35%的學(xué)生選擇了“一般或差,提不提高無(wú)所謂”,只有不到15%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng),并相信自己會(huì)更好。更有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為考試又不考口語(yǔ)表達(dá),不必過(guò)于重視,有時(shí)老師為了趕進(jìn)度也是直接講重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的回答、提問(wèn)根本不重視。

  經(jīng)過(guò)分析和研究,我們不難發(fā)現(xiàn),從學(xué)生自身反映的情況到對(duì)教師的態(tài)度反映,一方面,是學(xué)生自身的態(tài)度造成了當(dāng)前學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的不容樂(lè)觀;另外,造成對(duì)口語(yǔ)表達(dá)缺乏重視的除了學(xué)生自身外,還離不開(kāi)教師的態(tài)度,如果教師都不重視,又何談對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)呢?

  附:

  關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查

  姓名:

  1、你喜歡語(yǔ)文課嗎?()

  a、喜歡b、有點(diǎn)喜歡c、不喜歡

  2、課堂上,面對(duì)老師的提問(wèn),你的做法是:()

  a、積極思考,主動(dòng)舉手b、會(huì)思考,有時(shí)舉手c、不愛(ài)思考,不舉手,等待答案

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