成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告

時間:2023-10-24 10:01:28 美云 其他報告 我要投稿

遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告(精選9篇)

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編為大家整理的遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告(精選9篇)

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 1

  小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評課活動,讓我受益匪淺。通過觀課評課,讓我認(rèn)識到了自己還有很多不足,也讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠(yuǎn)比直接的論述要好很多。我認(rèn)真觀摩了幾位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂生動起來。

  《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》這節(jié)課讓我感想頗多,收獲頗豐?此苾(nèi)容少而簡單的一節(jié)課,想讓學(xué)生充滿熱情,在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握,是需要老師運用一個個動手的環(huán)節(jié)帶動起學(xué)生的積極性的。接下來談一下對這節(jié)課的感悟:

  首先,以學(xué)生感興趣的民俗燈會作為導(dǎo)入,在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣,通過展示學(xué)生喜聞樂見的.風(fēng)箏、剪紙和臉譜等,讓學(xué)生通過觀察,用自己的語言描述它們的共同特點。有的學(xué)生在生活中對“對稱”這個詞有一定的了解,或者有的學(xué)生通過自行預(yù)習(xí),也能夠說出它們是對稱的。但是每一個學(xué)生對于對稱還沒有充分的認(rèn)識和理解。這時候老師不急于用課本上的定義來告訴學(xué)生什么是對稱,而是在他們現(xiàn)有的認(rèn)識基礎(chǔ)上繼續(xù)一步步探索和完善。

  接下來,老師在新授知識的同時,還引導(dǎo)學(xué)生對于問題的見解——重合是猜測的,而應(yīng)該學(xué)會動手驗證。通過讓學(xué)生動手折一折,讓學(xué)生對于重合有了更直觀的認(rèn)識,并且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么能夠重合,從而對對稱圖形的特點有了更深一層的認(rèn)識。這時候引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善語言,對稱是指的對折后能夠完全重合。這時候再引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后的圖形的折痕,學(xué)生通過自己動手和觀察實物得到的結(jié)論,要比通過多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。

  鞏固練習(xí)階段,讓學(xué)生判斷是否為軸對稱圖形,并不是讓學(xué)生通過觀察判斷后做對就可以了,對于經(jīng)常會遇到的圖形——長方形、正方形、平行四邊形等,給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生動手折一折,學(xué)生掌握的比老師單純的用語言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個操作內(nèi)容,讓學(xué)生動手剪對稱圖形,將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到了生活實踐中,讓學(xué)生在樂趣的驅(qū)使下積極動腦思考,轉(zhuǎn)化為自己的實踐技能。

  研修學(xué)習(xí)是一個短暫的學(xué)習(xí)過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 2

  高效課堂是我們追求的理想境界。什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是高效的數(shù)學(xué)課堂?通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課的具體數(shù)據(jù)的分析,從提問技巧、學(xué)生參與、師生互動三個維度進行觀察和分析,以期進一步增進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性提問技巧是否在一堂課中師生問答的頻率越高,效果就越好呢?怎樣才是有效的課堂提問呢?

  對于我這樣一個沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說,這是我亟待想得到答案的問題。所以,帶著這兩個問題,我走進了南通市城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué),走進真正的課堂。在這次觀察記錄中,我主要采用結(jié)構(gòu)式觀察的方法記錄了:課堂提問技巧分析;教師問題在學(xué)生座位中的分布情況;以及教師對學(xué)生所答問題的回應(yīng)。本文就是在這三份報告的基礎(chǔ)上加工提煉而成的。

  一、提問技巧分析

  課堂提問是師生互動的主要形式,也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、及時檢測教學(xué)效果的重要途徑之一。那么,課堂提問有哪些技巧呢?有哪些需要注意的地方呢?為此,我們利用下面的“課堂提問技巧分析表”對這堂課的所有問題進行了逐條記錄與分析:

  統(tǒng)計下來,我們發(fā)現(xiàn):教師的提問比較關(guān)注學(xué)生推理能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成,這符合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。學(xué)生的回答類型基本與教師的問題類型對應(yīng),學(xué)生的推理能力相對較高,說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維,但在創(chuàng)新能力方面相對缺乏,還不能靈活運用之前學(xué)過的知識做到活學(xué)活用,有部分同學(xué)仍然停留在機械記憶的階段。

  另外,我發(fā)現(xiàn)這一堂課教師總共提問了41次,其中重復(fù)之前提問的次數(shù)是24次,也就是說,教師提出的非重復(fù)性問題的次數(shù)是17次。那么,教師重復(fù)之前提問的次數(shù)為何占如此大的比重呢?

  經(jīng)過與一些學(xué)生的交流,我主要總結(jié)出以下幾點:吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生的注意力在課堂上高度集中;教師要確認(rèn)學(xué)生對教師剛才發(fā)出的信息是否已經(jīng)理解;只有在學(xué)生理解、懂得的基礎(chǔ)上,教師才會作深一步的教學(xué),否則,教師會重新分析,直到學(xué)生都聽懂了為止。這說明教師可以很好地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

  二、座位表分析

  通過座位表記錄每位學(xué)生與教師的語言溝通,可以反映出一節(jié)課當(dāng)中語言流動的分布情況和分布類型,從中可以比較直觀地反映出互動的頻率、教師的偏好、學(xué)生的參與程度等課堂狀態(tài),也是師生互動的有效途徑之一。下面就是我這次見習(xí)過程中的座位表記錄:

  注:A.男生,B.女生;阿拉伯?dāng)?shù)字表示回答問題的次數(shù)

  從表中可以看出,全班總共有60位同學(xué),并且男女生比例相等。其中,教師對男生的提問次數(shù)是20次,對女生提問的次數(shù)是21次,對男女生提問的比例也是比較均衡的。存在的問題是:教室相對擁擠,再加上聽課的人多,教師的活動范圍也就比較小,只能在前面幾排走動,尤其是對最后一排和中間位置的學(xué)生關(guān)注得比較少。這很容易會引起他們上課聽講時精力不集中,從而延誤了接受新知識的時間。但總體來講,這堂課老師在座位的安排以及提問的分配上做的還是比較好的。

  在記錄的同時,我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:當(dāng)教師提問:比較圓規(guī)畫的圓和硬幣畫的圓有什么區(qū)別?同學(xué)之間可以討論時,學(xué)生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論,與前后的同學(xué)基本上沒什么交流。其中,有的組可以討論激烈,很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少,只是在聽別的組怎么講,然后附和他們的答案,而自己卻并沒有獨立思考。對于這種現(xiàn)象,教師并沒有采取任何的措施使學(xué)生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現(xiàn)象更加得嚴(yán)重,不利于班級的整體發(fā)展。

  三、教師對學(xué)生所答問題回應(yīng)方式

  在實際教學(xué)中,不僅應(yīng)著重考慮創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,提出問題,還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的方式的多樣性,并靈活運用之,方可確保其教學(xué)改革實驗的成功,因為它從另一方面解決了如何吸引學(xué)生的興趣,確保學(xué)生至始至終參與課堂、參與思維。

  注:V=口頭回應(yīng)(verbal response);NV=非口頭回應(yīng)(non- verbal response)

  +=積極回應(yīng)(indicated positive response)0=不作任何回應(yīng)(indicated no response)

  -=消極回應(yīng)(indicated negative response)

  根據(jù)表中的記錄,我們可以發(fā)現(xiàn),教師在這一堂數(shù)學(xué)課中基本上采用了口頭回應(yīng)和積極回應(yīng)的方式,僅有個別同學(xué)錯得太離譜,教師也用委婉的口吻告訴他們不足之處何在。因為小學(xué)生心理還是較稚嫩、欠成熟的',心理承受能力還比較弱。所以,教師針對他們這一心理結(jié)構(gòu)特征,在作出總結(jié)評價的時候,若方法不當(dāng),評價過激,極可能會使學(xué)生的自尊心受到傷害,久而久之,就會形成學(xué)生怕回答問題,怕講錯的心理特點,時間一長就會很少有人敢回答問題,課堂氣氛就會變得沉悶,養(yǎng)成學(xué)生不愛思考問題的惰性。所以,在總結(jié)學(xué)生回答問題的時候,要以激勵為主,適當(dāng)指出不足為輔,要經(jīng)常用:“這位同學(xué)回答問題的思路還不錯,這很好,但是某某地方還有一點小小的不足,總體還是不錯的”這類話來激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

  四、教學(xué)效果綜合評價

  上面,我們從提問、座位表和回應(yīng)三個角度對這堂課進行了剖析,那么,這堂課的整體效果又如何呢?為此,我們利用下面的“教學(xué)效果綜合評價參照表”對其進行了綜合評價。從表中可以看到,這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過程條理清楚,重點突出,積極引導(dǎo),善于分析,循序漸進,及時反饋等。存在的問題是:難度偏易,學(xué)生主動探究不夠等。

  五、結(jié)束語

  在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的語言互動是課堂教學(xué)中的最基本的形式,課堂教學(xué)的各項任務(wù)主要是通過教師與學(xué)生之間的互動完成的。經(jīng)過以上的記錄我們可以發(fā)現(xiàn),該教師在一堂課上總共提問41次,平均一分鐘一次提問,節(jié)奏適中,且?guī)熒拥念l率密度也適中,能讓大多數(shù)學(xué)生都參與到課堂的叫教學(xué)活動中來,因此教學(xué)也收到了比較良好的結(jié)果?梢,教師在課堂上若只是一味地提問,學(xué)生被動地回答只能是一種形式上的交互,有時盡管在課堂教學(xué)中教師提問頻繁發(fā)生,但由于缺乏對問題方式、節(jié)奏良好的設(shè)計,這樣就會大大降低提問的有效性,反而造成了低效率。因此,教師提問的頻率不宜過密,對于需要重復(fù)的知識點,教師可以通過多種方式來提問,這樣可以不斷喚起學(xué)生的有意注意,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,我們可以發(fā)現(xiàn),教師提出的有效問題,可以使學(xué)生回答問題時所使用的語言更加復(fù)雜,回答的興趣和積極性都有很大提高,回答也會更有創(chuàng)意。因此,教師在課前設(shè)計問題時要考慮通過提問讓學(xué)生得到什么,思考和認(rèn)識什么,形成何種能力或品質(zhì)。好的問題必須與教學(xué)目的相適應(yīng),必須明確、規(guī)范、具體。學(xué)生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動中去,最終作出正確的答案。同時,教師還要把握問題類型的比例。如果著重考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識,教師可以提一些事實性的問題,如果培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、運用能力,那么提一些綜合性的抽象問題就更合適。所以,教師應(yīng)有意識地設(shè)計真實問題,減少呈現(xiàn)性問題,把學(xué)習(xí)活動置于一個模擬或真實情境中,使學(xué)生自主地從情境中和互動中形成知識,運用知識。

  以上是筆者對一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的觀察報告,雖然我最終沒有給出文章開頭的兩個問題給出明確的答案,但至少我明白了,教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多,對任何一方面的忽視,都有可能造成教學(xué)的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè),更多的是對學(xué)生的一種責(zé)任。

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 3

  今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復(fù)習(xí),并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來。通過本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

  在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識的回顧,到復(fù)習(xí)整理的提高,再到實踐與應(yīng)用,始終通過各種形式,來揭示知識之間的聯(lián)系。通過認(rèn)識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系,并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。

  下面是本節(jié)課的幾個優(yōu)點。

  優(yōu)點:

  1、找準(zhǔn)切入點,疏理知識,引導(dǎo)學(xué)生探究,滲透“轉(zhuǎn)化”思想。

  本節(jié)課從回顧與整理開始,學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識,并形成了知識網(wǎng)絡(luò)。通過讓學(xué)生回憶圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程,一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形,另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。

  2.以學(xué)生自主活動為中心,充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  我在整個學(xué)生探索過程中很少干預(yù),盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的.空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生,尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣,不僅強化了學(xué)生的主體意識,有利于學(xué)生主體意識的形成,而且使教師“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。

  在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。通過認(rèn)識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程,使學(xué)生學(xué)會了搜集信息和交流信息的本領(lǐng),并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。

  3、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性。

  教學(xué)中設(shè)計的幾個練習(xí)題,從易到難,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯、掌握不牢固的知識點進行設(shè)計的,具有針對性與層次性,將所學(xué)的面積有關(guān)知識融合在一起,起到概括了的作用,有很強的綜合性。

  觀看這節(jié)課的課堂教學(xué),我覺得要在以下幾個方面需要改進。

  不足:

  首先,要引導(dǎo)學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導(dǎo),能讓學(xué)生探索的,教師盡量少干預(yù),使學(xué)生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況,最后抽象出面積公式等實踐活動,理解相關(guān)面積公式的來龍去脈,并且產(chǎn)生深刻的體會;

  其次,在教學(xué)的過程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應(yīng)的底和高的,并且可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對公式的理解。

  第三,學(xué)生能夠說出來的,作為老師盡量不要代替學(xué)生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔(dān)心學(xué)生學(xué)生,代替學(xué)生給說出來了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。

  需要解決的問題:

  作為老師,有沒有引導(dǎo)學(xué)生把探索活動真正落到實處,有沒有關(guān)注學(xué)生在活動中是否有深刻的體會?而學(xué)生,對學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的主動意識如何?是積極地自主探索和思考,還是墨守成規(guī)地接受書本知識呢?

  總之,從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題,有待于今后改進。在以后的教學(xué)中,我們還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略,并且結(jié)合學(xué)生實際情況,安排“每日一題”的練習(xí),拓展書本知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 4

  今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎,操作性很強。與以往的分散研修相比,這次的研修更加個人化,存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少,更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。

  當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號,我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄,所以我個人對這六節(jié)課的最初認(rèn)識就是優(yōu)質(zhì)課,既然是優(yōu)質(zhì)課還有評價的必要嗎?然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關(guān)資料之后,我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法,甚至是改變了我之前的認(rèn)識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告:

  首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度:第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講,這就容易造成熟課,老師和學(xué)生都是在表演,演的`熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎?這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義,沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課,拍完之后送上去評審,最差也能得獎,所以就造成了為獎狀而上課,沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正,怎么讓錄像課真實、實用?第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說好話,評課的時候避重就輕,應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

  然后是設(shè)計。我說的這個設(shè)計指的是教學(xué)設(shè)計。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的,只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識基礎(chǔ)情況。沒有做好這些準(zhǔn)備,教學(xué)的設(shè)計也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計,更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。

  再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn),教會學(xué)生如何去解決問題比教學(xué)生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運用,可是我失望了。當(dāng)然,這與我們平時教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想:平時的課堂就去運用,老師去講、去滲透,時間長了學(xué)生自然就會形成一種本身的技能。

  最后是水平。

  一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學(xué)的老師,要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學(xué)教師尤為重要,精煉的語言直擊重點,學(xué)生聽的明白清楚。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味,學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍,因為浪費時間更因為會使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。

  二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課,并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析,要在這兩個基礎(chǔ)上獨立進行教學(xué)設(shè)計,也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當(dāng)然,照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象?墒钱(dāng)沒有了現(xiàn)成的教案,執(zhí)教人還會上課嗎?這就好比幼兒吃飯要被別人喂,一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年,剛設(shè)六年級,教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材,沒有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨立備課,一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計教案;叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個課例后的感受。個人色彩濃重,有什么說什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我:評課時要說優(yōu)點,好聽的話,不要提缺點。很遺憾,我沒有接受。一直以來我就這樣評課,我認(rèn)為評課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音,這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說好聽的,那是對執(zhí)教人(年輕教師)的成長不負(fù)責(zé)任,!只有把問題提出來,在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命!

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 5

  暑假教師研修,受益很多。尤其是六位數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),展現(xiàn)了很多教學(xué)閃光點,給與我們以啟迪。

  張春霞教師,在空間圖形的初步認(rèn)識教學(xué)過程中,打破了傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

  在教學(xué)過程中,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

 。1) 教學(xué)重結(jié)論更重過程。

  教師創(chuàng)設(shè)生活情境,通過一個個簡單、小巧的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、大膽回答;同時對于學(xué)生的答案,鼓勵、表揚為主,讓學(xué)生體驗參與課堂的樂趣。張春霞教師的教學(xué),以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

 。2) 教學(xué)關(guān)注學(xué)科更關(guān)注人。

  張春霞教師的教學(xué)過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。

  關(guān)注每一位學(xué)生。在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對象。教師的一個個小問題,能給予學(xué)生獨立思考、整理的時間,而不是急于告知。對問題的回答,能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對于學(xué)生的答案,能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,能關(guān)注學(xué)生的情趣生活和情感體驗。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生自己主動地參與,以學(xué)生的興趣和需要為前提,這才是最好的`教學(xué)。

 。3) 交往與互動結(jié)合。

  教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

  現(xiàn)代教學(xué)不再是對學(xué)生單向”培養(yǎng)”活動,而是師生合作的過程。教學(xué)過程中,張春霞教師創(chuàng)設(shè)問題,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流或全校交流。在合作過程中,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能;利于學(xué)生之間的交流溝通,利于培養(yǎng)團隊精神,凝聚人心,增進認(rèn)識與理解;同時,促進學(xué)生不斷反省,不斷提高。

  當(dāng)然,任何事情都不可能是絕對完美的。本節(jié)課也有需要改進的地方,下面是我自己的一些見解:

  (1) 教師應(yīng)該面帶微笑,給學(xué)生以親人、朋友的體驗,讓學(xué)生感覺親切。

  (2) 板書要講究藝術(shù),給學(xué)生整潔、美好的向往。

  總之,通過本次觀看張春霞教師的課堂教學(xué),我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性、合作性學(xué)習(xí),扮演好自己的角色。

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 6

  小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評課活動,時間雖然短暫,但我受益匪淺。通過六節(jié)課的觀課評課,讓我認(rèn)識到自己還有很多的不足,讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積積的思考,讓學(xué)生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠(yuǎn)比直接的論述要好的很多。我認(rèn)真觀摩了六位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應(yīng)該讓課堂活起來。

  兩位數(shù)減兩位數(shù)的觀課讓我收入頗豐,我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā),把沒個環(huán)節(jié)都想的很到位,很符合一年級孩子的認(rèn)知規(guī)律,同時課堂的練習(xí)從生活中的實際情況出發(fā),鍛煉了學(xué)生的解決問題的能力。談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感悟:

  1、通過復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,12-6 16-8 46-32等的`復(fù)習(xí)既加深了學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握,同時對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前,聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。

  4、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作、交流、討論等活動,學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗。

  5、在活動中,鞏固知識,提高能力。活動設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

  6、鞏固練習(xí)的設(shè)置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學(xué)生思考,大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  你在本節(jié)課的設(shè)計中提到最應(yīng)該關(guān)注的是:通過學(xué)生的自主操作由具體思維過度到抽象思維,可以說從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念,努力地在為學(xué)生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境,努力地想通過操作,交流,展示,辨析等形式來讓學(xué)生學(xué)會計算方法。這些形式比較好,在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習(xí)一個短暫的學(xué)習(xí)過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 7

  盼望已久的教師遠(yuǎn)程研修開始了,今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺,給我的感覺猶如“一花一世界,一師一優(yōu)課,一課一世界”。 通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,駕馭課堂的能力,更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助,使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程,更好地上好美術(shù)課,F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:

  一、閃光點

  整體來說課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┥鷦佑腥さ慕虒W(xué)手段

  現(xiàn)代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá),本次培訓(xùn)當(dāng)中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,信息技術(shù)也被廣泛利用,多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當(dāng)中來,引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說:興趣是最好的老師。沒有興趣,就談不上愉快的學(xué)習(xí),不能愉快的學(xué)習(xí),就沒有學(xué)習(xí) 效率,學(xué)生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學(xué)過程中,學(xué)生的參與面較大,思維訓(xùn)練量較大,能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué),幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流,通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究,從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

  (二) 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價

  有人說,好學(xué)生是夸出來的,作為老師來說,首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既 保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的,可以采用學(xué)生自評或互 評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

 。ㄈ┙虒W(xué)理念新穎,資源運用合理

  在教師的授課中注重師生 情感的`交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為 主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的 學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。

  二、教學(xué)建議:

  當(dāng)然,美中也有不足。通過觀課,也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討:時間安排上還不夠合理,比如《大自然之歌》這節(jié)課,在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié),這是該課的難點,教師運用了大量的圖片和精力給予講解,但是用時過長,有句話說:“聽見的不容易記住,看見的很難忘記,做過的容易理解!敝挥邪颜n堂還給學(xué)生,學(xué)生才能真正牢固的掌握知 識。遺憾的是老師把時間沒卡好,大部分學(xué)生作業(yè)沒做完,最后草草收尾,對本節(jié)課影響很大,這是值得注意的地方。

  總之,在這次觀課中感覺受益匪淺,不僅開闊了眼界,還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進的教學(xué) 方法,更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機,在以后教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制定切實可行的教學(xué)方案。 開發(fā)多種教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng),努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平!

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 8

  在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我由一開始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家的精彩講解所吸引,聆聽各位專家的對教材的分析,自己才對這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識。使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

  通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實自己,要有扎實的教學(xué)基本功,否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行觀念的更新。

  二、網(wǎng)絡(luò)研修,為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進的教育理念和方法。

  在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語言,如何樹立數(shù)學(xué)模型思想;如何根據(jù)課堂生成及時調(diào)整預(yù)設(shè);教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想的滲透,把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題。

  三、網(wǎng)絡(luò)研修,讓我有了善于反思的習(xí)慣。

  “反思是教師的`一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,總結(jié)——深化——修正——獲得,這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

  四、立足課堂,在實踐中提升了自身價值。

  課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  五、改變工作方式,謀求共同發(fā)展。

  新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進。

  六、通過學(xué)習(xí),學(xué)會了交流。

  21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次研修,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

  對于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點、特點和制作方法。整節(jié)課看下來,覺得張老師的教學(xué)設(shè)計過程明確,教態(tài)從容不迫,很親切自然,讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛之中。

  一、注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,F(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越接近我們的日常生活,本節(jié)課就很好地體現(xiàn)了這一點。張老師把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計中。在課上列舉的數(shù)張折線統(tǒng)計圖都是來源于我們的生活,這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的,也是對他們的生活有意思的。所以學(xué)習(xí)起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情,這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的,有意義的學(xué)習(xí)活動中,是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,作出推斷的過程,發(fā)展統(tǒng)計觀念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數(shù)量變化的統(tǒng)計圖后,請學(xué)生預(yù)測20xx和20xx年的游客數(shù)量并讓學(xué)生闡明預(yù)測的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

  三、注重了新舊知識的遷移和對比。知識的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移,心理學(xué)上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續(xù)學(xué)習(xí)活動的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。本節(jié)課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移,把學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么異同?使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖,學(xué)會讀折線統(tǒng)計圖,明確了折線統(tǒng)計圖的特征。在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比,在觀察、比較中,體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢:不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地情況,培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計意識。

  總之,此次培訓(xùn)活動,使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,做新時期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

  遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告 9

  今天是美術(shù)研修的最后一天了,十天的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,回想第一天參加研修,一切都是那么迷茫!還記得第一次閱讀到別人的文章、第一次發(fā)評論成功時的喜悅。慢慢熟悉了,十天以來早晨醒來第一件事就是打開電腦進入自己的研修主頁,迫不及待地想看到它的變化。我仔細(xì)閱讀每一位老師對我作業(yè)的點評,認(rèn)真觀看各位專家的講座視頻,反思自己的美術(shù)教學(xué),寫下心得體會。

  本次研修閱讀了很多老師的優(yōu)秀文章,深受啟發(fā)與鼓舞。我寫了十篇作業(yè),發(fā)了100多條評論,每一個字都是自己敲出來的,文章雖然寫的不是特別精彩,但確實是自己的真實感受。這里面既包含我上班四年的美術(shù)教學(xué)總結(jié),也包括我今后工作的努力方向。作為美術(shù)老師,應(yīng)該明確自己的定位,就像剛才聽的《初中美術(shù)教師教學(xué)研究和專業(yè)成長》視頻里講的那樣:“我們是美術(shù)教育工作者,不是畫家,我們要思考美術(shù)課程到底能給學(xué)生怎樣的幫助······”我們確實應(yīng)該明確美術(shù)教學(xué)的意義所在,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高審美能力這些經(jīng)常掛到嘴邊的話在今后的.美術(shù)教學(xué)中一定要落到實處。生活中不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心境。讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心境是我們每一位美術(shù)老師的義務(wù)與責(zé)任。在今后的美術(shù)課上,我們要走近學(xué)生,了解學(xué)生,真正做到因材施教。鼓勵學(xué)生大膽想像,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;珍惜每一次展示的機會,無論是繪畫課還是制作課,讓學(xué)生通過展示自己的作品培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力,培養(yǎng)孩子的自信。

  下面是我的一個美術(shù)教案,希望各位老師予以點評、指導(dǎo):

  裝飾色彩

  教材分析:

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容,學(xué)習(xí)裝飾色彩,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)中的裝飾色彩;欣賞我國民間藝術(shù)作品,學(xué)習(xí)民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法,感受裝飾色彩的美感。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法,靈活運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):全面了解裝飾畫及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點,了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

  技能目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法,運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

  情感目標(biāo):感受裝飾色彩的美感,欣賞民間藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

  教學(xué)重點:了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用,了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點,運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

  教學(xué)難點:裝飾畫的造型突出夸張變形,色彩鮮艷、對比強烈。

  學(xué)習(xí)資料:優(yōu)秀裝飾畫作品資料(課件),油畫棒及水彩等涂色材料,黑白裝飾畫作品

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、回顧已學(xué)裝飾畫知識:

  欣賞具有裝飾風(fēng)格的大師作品:

  讓學(xué)生對裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。

  【設(shè)計意圖】:感悟大師繪畫的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,全面而深入地了解裝飾畫,為下一步學(xué)習(xí)裝飾色彩奠定基礎(chǔ)

  三、導(dǎo)入新課:

  1、對比欣賞《公雞》:分析裝飾色彩與寫實色彩的不同

  學(xué)生思考:裝飾色彩最大的特點是什么?

  教師小結(jié):裝飾色彩與寫實色彩的主要區(qū)別:

  ①寫實色彩

  從客觀真實的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色作為一個不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。

 、谘b飾色彩

  以固有色為基礎(chǔ),研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響,把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來,利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色,而是人們根據(jù)審美需要,對色彩進行多種藝術(shù)處理和加工,裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造,是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

  2、賞析作品:《老子出關(guān)》、《耱地》,分析畫面主要內(nèi)容及色彩特點。

  3、民間藝術(shù)品欣賞:了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法

  4、講授裝飾色彩及涂色方法:

  裝飾色彩是提取自然形象中的色彩,進行夸張和對比,色彩鮮艷,對比強烈,給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

  民間的裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系如:紅與綠橙與藍(lán)黃與紫

  民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律:原色搭配、純度高、對比強烈

  學(xué)生活動:從色相環(huán)中找對比色

  注意無彩色的靈活運用:平衡、穩(wěn)定畫面

  【設(shè)計意圖】:學(xué)習(xí)裝飾色彩知識,了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩,為學(xué)生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎(chǔ)

  四、學(xué)生涂色:

  學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的裝飾色彩,為黑白裝飾畫作品涂色,完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。

  要求:色彩鮮艷、明快,對比強烈,畫面整體和諧

  教師巡視輔導(dǎo),及時解決學(xué)生涂色過程中出現(xiàn)的問題

  五、學(xué)生作品展評并總結(jié):

  “炫彩世界”----裝飾畫作品展

  六、課后拓展:

  留心觀察生活中的裝飾色彩,創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品。

【遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告】相關(guān)文章:

遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告01-21

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告12-04

遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告11篇01-21

遠(yuǎn)程研修美術(shù)觀課報告(11篇)01-21

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告15篇12-04

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告精選14篇01-15

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告14篇01-15

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告(14篇)01-15

初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告02-17

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告9篇01-15