【薦】小學(xué)生調(diào)查報告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編整理的小學(xué)生調(diào)查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)生調(diào)查報告1
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動,在全校9個教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,一至六年級各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績,只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于閱讀時間、閱讀量。
問卷1:你閱讀課外讀物嗎?
針對大學(xué)生理財問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,加強(qiáng)理財知識的學(xué)習(xí),了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財投資,合理規(guī)劃個人可支配收入,掌握理財技巧,不盲目追求過高的收益,最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>
A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會,一味地應(yīng)付抽考、會考,把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時,許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5:你有多少時間閱讀課外讀物?
A、每天2小時以上 B、每周7—10小時
C、每周3—5小時 D、不固定
人數(shù)
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定
由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動,如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會,宣講我校的讀書活動,使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2:你常閱讀的讀物是什么?
A、教科書、教輔書 B、報紙 C、雜志
D、電子刊物 E、其他
人數(shù)
年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問卷3:你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
A、名著 B、名人傳記 C、科普類
D、體育、娛樂類 E、故事小說
F、漫畫 G、其他
人數(shù)
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看,各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示:一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣,三年級起,學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,三年級是一個分界點(diǎn),閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,認(rèn)知水平的提高,閱讀對象也隨之改變,更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動。此外,從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,相對而言,課余自主閱讀,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,對閱讀還是顯得比較隨意、消極的.。以個人的興趣來選擇課外讀物,各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外,從每個班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生看消遣類的,如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,況且,此類書籍魚龍混雜、良莠不齊,給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考,對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣
問卷7:你怎樣閱讀?
A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀
人數(shù)
年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%
六年級18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù),該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。
(四)對教材的認(rèn)識
問卷8:你對教材怎樣認(rèn)識?
A、主動學(xué)習(xí)、生動有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快
C、被動接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級主動學(xué)習(xí)、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢,疏而不漏 意思是天道公平,作惡就要受懲罰,它看起來似乎很不周密,但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動,并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動,都容易提高人的積極性。興趣作為個體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ),可以激發(fā)個體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī),充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣,才能學(xué)好英語!芭d趣是最好的老師”。 第二,提高學(xué)生的語篇分析能力。
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價較高,選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加,獨(dú)立見解的形成,對教材的期待越來越高,因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
(五)關(guān)于讀物來源與購買力
問卷6:你是如何獲得課外讀物的?
A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買
D、自己購買 E、書店
人數(shù)
年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店
一年級8%064%8%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,主要是整理調(diào)查資料,進(jìn)行分析研究,編印調(diào)查資料,全面總結(jié)調(diào)查工作,完成調(diào)查報告。
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學(xué)的表妹,除了上學(xué)之外,她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī),很少出去蹦蹦跳跳,整個人總是無精打采。
六年級14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長購買、自己購買。年級越高,主動獲取讀物的意識越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,對學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三、存在問題及對策
(一)存在問題
1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對策及改進(jìn)措施
1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動,如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識,能理解、掌握前人的成果,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動。
針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題,我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動:讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽,也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”,這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機(jī)制。
一是時間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時間。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動落實(shí);顒拥男问揭S富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項(xiàng)活動都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價,對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長共同合作,營造全民讀書的良好氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生調(diào)查報告2
一、調(diào)查目的
零食可能是每一個孩子的最愛,甚至連大人都對它癡迷?墒谴蠹矣袥]有關(guān)注到過這些你們平時食不離手的零食的危害呢?讓我們進(jìn)一步去了解它,使我們大家不再受到它的危害。
方法:
分別采訪大人和孩子們。
結(jié)果:
從調(diào)查的結(jié)果可以看出,大人明顯地比孩子知道的多,了解的也多,自我控制欲也比較強(qiáng)。但從訪問的學(xué)生中可以看出,明顯的是說一套做一套,道理都懂,但真正做到的卻寥寥無幾?偸堑植蛔≌T惑。
結(jié)論:應(yīng)該從小培養(yǎng)我們這些孩子的自我控制欲,盡量少吃零食,做到無憂童年。
零食的危害:吃零食會影響我們一日三餐的飯量和胃口,亂吃零食會使我們的腸胃“不工作”而導(dǎo)致消化不良,還會增加脂肪和含糖量……
關(guān)鍵詞:零食、健康意識
校園里,總是三令五申之后還是可以看到很多的同學(xué)們拿著一袋袋的零食明目張膽地吃著,隨后的零食塑料袋便漫天飛舞了。雖說是學(xué)校中隔三差五教育我們,但有些學(xué)生卻無所事事、若無其事地繼續(xù)吃著。
針對以上現(xiàn)狀,我對大人們和孩子們的調(diào)查結(jié)果分析了。結(jié)果如下:
二、對訪問的分析
(1)有許多人不喜歡零食,認(rèn)為它很不健康,帶進(jìn)校園也很不衛(wèi)生。很多孩子都會關(guān)心食品的.衛(wèi)生狀況。
(2)也有許多人對零食確實(shí)癡迷無比,似乎沒了它就不能生活似的【和我一樣】。
(3)有將近一半吃零食的學(xué)生們因吃了零食而導(dǎo)致身體受到危害。
(4)許多孩子還認(rèn)為這些零食、膨脹物品對人體無害。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
許多學(xué)生還是說是一套可做的又是一套,還是經(jīng)?刂撇涣俗约旱牧闶秤
究其原因,有如下幾點(diǎn):
1、好奇心的結(jié)果
有些學(xué)生看到另外的同學(xué)們在津津有味地吃著零食的時候,好奇心使他們也行試試它們的味道,不知不覺中迷上了零食。
2、嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果。
有些家長認(rèn)為自己小時候很苦,吃不飽,非常艱苦地才走過這段路,于是他們不想讓自己的孩子不受這些委屈,便給他許多錢,要他們自己另外也要溫飽。
3、撒謊的原因
有些學(xué)生們完全沉迷與零食,無法自拔。便想盡各種辦法拿到錢。便向父母撒謊,說買另外用到的東西,但錢拿到之后卻是拿去買零食了。
四、友情建議:
家長們也要做好自己的本職,早餐盡量自己給孩子做,而且要做一些有營養(yǎng)的食物,這樣才能使他們在一天的學(xué)習(xí)中做到精力充沛、專心致志。
學(xué)校以及周邊的有關(guān)部門,也要有所措施,對學(xué)校周圍的治安管理要加強(qiáng),對那些賣零食的小商販們實(shí)施治理,讓他們不再賣這些危害人體的食物。學(xué)校也要積極配合,多多教育學(xué)生們不買零食,更不能吃零食,要說明零食的有害性。
學(xué)生們更要自我控制,為了自己和他人的健康,杜絕零食,為自己和家人撐起一片藍(lán)天!
小學(xué)生調(diào)查報告3
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而,我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求,著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對此,我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并分析其原因,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因,繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,對比調(diào)查問卷,以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),只是因?yàn)榧议L讓上學(xué)就上學(xué),為了看書而看書。在看書的過程中,學(xué)生的注意力并不集中,容易被外界干擾;學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng),遇到不會的問題很少主動提問,在沒有人看管的情況下,很少主動學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示,有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的.習(xí)慣,也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容,并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時間不長,課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低,超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),經(jīng)常溜號。家長也普遍反映,孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為:頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆過低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦脫離了教師的視野范圍,就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī),有的每天必看,有的邊做作業(yè)邊看,有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。
小學(xué)生調(diào)查報告4
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,中小學(xué)生作為社會特殊的消費(fèi)群體,其消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出,直接地影響他們世界觀的形成與發(fā)展,進(jìn)而對其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此,關(guān)注中小學(xué)生消費(fèi)狀況,把握中小學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向,培養(yǎng)和樹立正確的消費(fèi)觀,在當(dāng)前就成為我們共同關(guān)注的課題。為此,我們對高新區(qū)內(nèi)的主要中小學(xué)校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,了解這些學(xué)生當(dāng)前的消費(fèi)現(xiàn)狀及對正確消費(fèi)觀的理解程度。調(diào)查結(jié)果如下:
一、當(dāng)前中小學(xué)生消費(fèi)傾向:
1、理性消費(fèi)是主流,勤儉節(jié)約的中華美德得到繼承和發(fā)揚(yáng)。
從調(diào)查結(jié)果來看,講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前中小學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解,在購買商品時,學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。由于消費(fèi)能力有限,學(xué)生們在花錢時往往十分謹(jǐn)慎,力求“花得值”、“性價比”,會盡量搜索那些價廉物美的商品。同時,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有53%的中小學(xué)生會把未花完的零用錢進(jìn)行儲蓄,而且相當(dāng)多的學(xué)生儲蓄是有明確消費(fèi)目的的。這個結(jié)果表明,勤儉節(jié)約的中華美德在孩子身上也得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。
飲食方面支出居于250——350的人數(shù)最多,“吃飯消費(fèi)”占總消費(fèi)的比例較高,因此,大學(xué)生這一群體的恩格爾系數(shù)較高,這可能是這一群體的特點(diǎn)。雖然考慮到,數(shù)據(jù)受限于學(xué)校的物價水平,但還是可以反映大學(xué)生消費(fèi)支出的大概情況。
2、書籍消費(fèi)成為學(xué)生消費(fèi)一大亮點(diǎn),消費(fèi)比重增加。
隨著現(xiàn)在文化市場的繁榮,課外的,課內(nèi)的;娛樂性的,電腦知識類的;趣味愛好類的,文學(xué)小說類的等等書籍在圖書市場上都能買到,家長對于孩子購書也持贊成態(tài)度,總希望孩子多長知識,所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生消費(fèi)的一大消費(fèi)方向。
3、名牌、奢侈品消費(fèi)在中小學(xué)生消費(fèi)群體中悄然抬頭,壓歲錢是中小學(xué)生消費(fèi)的主要來源。
不少學(xué)生春節(jié)期間都會收到一筆數(shù)目可觀的壓歲錢,這些“小富翁”成為無節(jié)制消費(fèi)的主力軍。調(diào)查顯示:有55%以上的學(xué)生壓歲錢達(dá)千元。其中,超過半數(shù)表示把這些頻頻而來的壓歲錢花在購買電子奢侈品、購買名牌服裝和同學(xué)聚會上。
二、當(dāng)前學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問題:
1、食品安全意識需培養(yǎng)和加強(qiáng)。
在調(diào)查中,當(dāng)問及對校園外小吃攤上“油炸食品”、“三無食品”的危害認(rèn)識時,很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問及食品保質(zhì)期、非食品添加劑等情況如何時,大部分同學(xué)都承認(rèn)自己的食品安全知識還有待于學(xué)習(xí)提高。當(dāng)問及是否注意商店有相關(guān)證照時,只有極個別同學(xué)有到證照齊全的商店消費(fèi)的意識。可見,當(dāng)前學(xué)生的食品安全意識需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。
在校大學(xué)生在購買衣物,生活用品方面,品牌意識有所增強(qiáng),更多的學(xué)生愿意購買品牌較好的用品,特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費(fèi)水平整體上有所提高。品牌雖然很重要,但是不能盲目的只相信品牌,我們要結(jié)合自身的情況,以自身的需求為主,以質(zhì)量為主。
2、消費(fèi)差距拉大,出現(xiàn)兩極分化。
在關(guān)于月平均消費(fèi)一欄的調(diào)查中,有12%的同學(xué)在300元以下;有48%的同學(xué)在300——500元之間,有37%的同學(xué)在500——1000元之間;有3%的同學(xué)月消費(fèi)1000元以上?梢姡瑢W(xué)生的消費(fèi)差距增大,兩極分化也比較分明,這在我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會大背景下有一定的必然性,有理由相信,隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高,這些問題必將在一定程度上得到改善。
3、有過分追求時尚和名牌,存在攀比心理。
在調(diào)查中,一些同學(xué)指出,有些男同學(xué)買鞋一定要國際名牌運(yùn)動鞋,有些女同學(xué)一定要父母買名牌衣服,甚至有非名牌不穿的嗜好,以滿足自己過分追求時尚和名牌的欲望等。這都可以反映出一些學(xué)生虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。特別在對家庭條件好的學(xué)生調(diào)查中,這一現(xiàn)象較為突出。
三、當(dāng)前學(xué)生消費(fèi)心理和行為偏頗的原因分析:
當(dāng)前學(xué)生在消費(fèi)上出現(xiàn)食品安全意識不強(qiáng)、攀比、奢侈浪費(fèi)等問題,既與社會大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān),也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。今天的學(xué)生生活在“沒有圍墻”的校園里,全方位地與社會接觸,當(dāng)某些學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會風(fēng)氣的侵襲時,如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo),容易形成心理趨同的傾向,當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿足較高的消費(fèi)條件時,這些思想就會在他們的消費(fèi)行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是,有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許高消費(fèi)的學(xué)生,為了滿足自己的`消費(fèi)欲望,不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。其次,父母在日常生活消費(fèi)的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū),直接影響了孩子的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。
大部分女生飲食費(fèi)用在300元以下,有的為了保持苗條身材控制自己的食欲,有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價的飯菜;問題是對健康飲食知識了解不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為的建議:
學(xué)生是未來社會建設(shè)的棟梁,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念,反對奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、過高消費(fèi)等不良消費(fèi)風(fēng)氣,加強(qiáng)學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造,在當(dāng)前國情下具有非常重要的意義。要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為,可以從以下三個方面著手:
1、加強(qiáng)對學(xué)生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究。
我們認(rèn)為今后老師應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注,注重研究學(xué)生的消費(fèi)心理與行為,從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理,形成正確的消費(fèi)觀。學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)該成為良好校風(fēng)的重要組成部分,良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。
2、作為家長應(yīng)區(qū)分孩子的要求是否合理。
凡是那些合理的要求,例如買書、買練習(xí)本,家長就應(yīng)滿足孩子并讓他自己去購買這些東西。這樣一方面可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,一方面可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。對那些不合理要求,家長要嚴(yán)辭拒絕,并向孩子講明道理?傊议L要牢記的一點(diǎn)就是千萬不可對孩子有求必應(yīng),縱容孩子花錢。也不要與人攀比。如果這樣,會使家庭富有的孩子感到優(yōu)越,會使家境貧窮的孩子感到自卑,兩者都有壞處。
校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費(fèi)觀的內(nèi)容。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識和消費(fèi)行為,培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣,這是高校思想政治教育一個非常重要的內(nèi)容。
調(diào)查分工:董亞楠(記錄)謝瑾(觀察)環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量,從而使環(huán)境的質(zhì)量降低,對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。具體包括:水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。
3、充分發(fā)揮消保委已建立的校園內(nèi)各消費(fèi)維權(quán)聯(lián)絡(luò)站(點(diǎn))的作用。
通過形式多樣的消費(fèi)知識宣傳培訓(xùn)活動,加強(qiáng)對學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造,大力開展“新消費(fèi)”理念的宣傳,倡導(dǎo)理性責(zé)任消費(fèi)。加強(qiáng)對學(xué)生家長的健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為的教育,營造良好的社會氛圍。
小學(xué)生調(diào)查報告5
一、問題的提出
近幾年來,語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動,掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動,表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨,浪費(fèi)了時間和精力,也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查的目的
1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、通過調(diào)查,針對學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實(shí)處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、調(diào)查的對象:
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長,各275人。
四、調(diào)查方法:
問卷調(diào)查法(學(xué)生問卷和家長問卷)
。ㄒ唬 學(xué)生問卷調(diào)查表
(二)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
。ㄈ┘议L問卷調(diào)查表
。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
五、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的不足;
1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時間,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開展的讀書活動參與情況,1至2項(xiàng)的占64.7%,3至4項(xiàng)的占29.8%,5至6項(xiàng)的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅(jiān)持上的為0%,有時上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少。
六、教學(xué)反思
在平時的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實(shí)把開展課外閱讀活動落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以研究:
1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。
長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評價學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,并及時的'給予評價。每天中午安排一定的讀書時間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進(jìn)每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機(jī)會,向家長宣傳讀
課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點(diǎn)電視,必要時,家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過多種手段的評價,讓學(xué)生明白,語文成績的評定,不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,提高學(xué)生語文素養(yǎng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動,讓學(xué)生在活動中,得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學(xué)生的知識,而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊(yùn)。
3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。
任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:
(1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。
。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
(3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。
。4)引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。
4、展示成果,重視評價。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊(duì)角、班級文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時地評價學(xué)生的閱讀成果,對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
小學(xué)生調(diào)查報告6
一、調(diào)查目的:
經(jīng)過這段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)我校大多數(shù)學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想,這些同學(xué)為什么每天都花這么多的零花錢,這些錢又是哪來的呢?為此我作了一份調(diào)查報告。
二、調(diào)查情況:
我利用周末的時間對部分同學(xué)的家長進(jìn)行了調(diào)查。他們有的回答:“我沒有給他錢呀!”也有的回答:“他總是說買筆、本,原來他把錢拿去買別的東西了。”甚至有的回答:“他說是學(xué)校讓交多少多少錢!备鶕(jù)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十,家長給買文具的錢,卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之五十,向家長說謊要錢的孩子占百分之十。
1、心理及性格方面的影響在被調(diào)查的兒童中,零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛(wèi)生、任性、自制力差、貪玩等不良習(xí)慣。最嚴(yán)重的是零花錢少(甚至沒有零花錢)的孩子開始產(chǎn)生自卑心理,怨父母賺錢少,怨自己沒有投好胎。
2、學(xué)習(xí)方面的影響由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花,孩子的學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差,無法安心學(xué)習(xí),加之學(xué)習(xí)時還要把注意力分散到玩玩具上,所以學(xué)習(xí)成績多多少少受到影響。據(jù)教師反映,在被調(diào)查的兒童中,有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不是很感興趣,偶爾還要遲到、早退,有的不能按時完成作業(yè),有的經(jīng)常上課注意力不集中,擾亂課堂紀(jì)律。另外,零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道,但要是讓他們寫作文可就沒轍了,只會一個勁兒地?fù)项^皮,可以看出他們平時用于學(xué)習(xí)的時間太少。
3、學(xué)生行為方面的影響有的孩子為了向父母討得零花錢,總是想盡各種辦法,用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至?xí)䦶亩啻闻c大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗(yàn)”:家里有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時,是討零花錢的最好時機(jī),保準(zhǔn)是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準(zhǔn)這些機(jī)會打一個“勝仗”。還有一些孩子,家里貧窮,父母給不起零花錢,可是又眼饞其他同學(xué)有零花錢可以用,怎么辦呢?只好偷偷地從同學(xué)那里“強(qiáng)行借”,“借”了還從不還,甚至偷偷地“順手牽羊”,……直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣。
4、社會交往方面的影響社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內(nèi)容。調(diào)查中反映,孩子的交往是有一定范圍的,往往是“物以類聚”,富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的,總是這樣一群群地交往著,他們有的互相攻擊,有的互相謾罵,有的學(xué)習(xí)成績不好,怕老師看不起自己,在與老師交往中有懼怕和退縮心理,加之有些老師對他們?nèi)狈﹃P(guān)心和耐心,師生關(guān)系就更加疏遠(yuǎn)。以上種種情況,足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴(yán)重的。
三、對小學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查的分析:
整個調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂:
首先是對父母的擔(dān)憂:
、偬珜檺圩约旱暮⒆,每天給的零花錢太多。
、诓荒芙逃⒆觽兺咨剖褂昧慊ㄥX,無原則地允許孩子多吃零食,亂買玩具。
③不能以身作則地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯,只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。其次是對孩子的擔(dān)憂:
、俨划(dāng)家不知柴米貴,不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少,甚至不留到第二天。
、诓恢篮侠硎褂昧慊ㄥX,不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。
③沒有存錢觀念,不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。
四、建議和對策:
1、控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多要,明確零花錢也應(yīng)該用在刀口上,如買學(xué)習(xí)用品、乘車,或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、使用之前可以先制定開銷計(jì)劃:今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了,避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊。
3、讓孩子體會賺錢的艱辛?衫煤、暑假等時間鼓勵孩子進(jìn)行勞動實(shí)踐,如下幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等,孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理,用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了。
4、鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口,家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行,積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”,或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折,讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味,加強(qiáng)理財意識。
5、我們要明白錢不是萬能的!坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢買不到的,而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經(jīng)驗(yàn)、能力等才是每個人不可少的財富,擁有了這些才能擁有幸福。
小學(xué)生零花錢調(diào)查報告
隨著年代的發(fā)展進(jìn)度,我發(fā)現(xiàn)有許多的小朋友每天都向自己的'爸媽要零花錢,而且每次都向父母們要很多的錢,我更進(jìn)一步的對小學(xué)生的零用錢做了一份調(diào)查報告。
調(diào)查
我首先來到了小賣部,發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)生都在里面,而且有百分之八十五的小學(xué)生買的是辣條,還有玩具,雖然說這些是小學(xué)生的日常習(xí)慣,但有一點(diǎn)還是不能疏忽的,那些小賣部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價錢,為了使更多小學(xué)生來店里買東西,老板還故意往里面放一些誘惑小學(xué)生的東西,因此你只要吃一點(diǎn)兒,就會三番五次的去買。
分析
1、有些小賣部的老板每天都提升價錢,而且每次都提升一角、兩角,讓那些小學(xué)生以為很便宜,所以為使自己能讓別人看到自己很有錢,就每次都去買。
2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點(diǎn),所以他們就往那里放一點(diǎn)兒讓人吃了還想吃的東西,讓他們?nèi)滩蛔∪ベI東西。
結(jié)論
那些老板的心好像遇到錢就發(fā)黑,一點(diǎn)良心都沒有,他們真的都是連禽獸都不如。
建議
我覺得那些老板應(yīng)當(dāng)好一點(diǎn)兒,不要為使自己的錢包鼓一點(diǎn)兒就做這種下三濫的手法,那些老板應(yīng)當(dāng)把自己的心放的寬松一點(diǎn)兒,不要一有機(jī)會賺錢就忘了自己是誰,姓什么。
小學(xué)生調(diào)查報告7
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動進(jìn)行某些活動的特殊傾向,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,所養(yǎng)成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”尤其是新課程教學(xué),更加注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,受益終身。反之,壞習(xí)慣徒費(fèi)時間,學(xué)習(xí)效率低,貽害一生?梢,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,存在諸多不良習(xí)慣,需要重新認(rèn)識,并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特對各年級段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
調(diào)查時間:
三、調(diào)查對象
為調(diào)查反映全面,課題組確定低年級二年級和高年級五年級學(xué)生為調(diào)查對象,共xxx人。
四、調(diào)查方法
問卷調(diào)查法。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》,除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表,抽取四、六年級進(jìn)行抽樣調(diào)查,并寫出調(diào)查報告,本報告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、調(diào)查內(nèi)容
課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課上聽講、思考提問、合作交流、完成作業(yè)、自習(xí)早讀、使用學(xué)具、書寫、上網(wǎng)等方面。
三、調(diào)查結(jié)果分析
(一)對調(diào)查表反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查表共分15個項(xiàng)目,四個等級:A、B、c、d,A級為表現(xiàn)最好,其他三個依次降低。
(二)對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。
調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點(diǎn),通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研討,達(dá)成如下共識。
1.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。
隨著新課程的實(shí)施,教師對新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸深入,能在日常教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機(jī)整合,比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)制定具體措施,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
領(lǐng)導(dǎo)重視,校長曾多次在學(xué)校例會、教師座談、學(xué)生會上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性:習(xí)慣影響人生,性格改變命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗。特別注重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生日常行為習(xí)慣,聽說讀寫習(xí)慣,規(guī)范用尺習(xí)慣,良好書寫習(xí)慣等多次進(jìn)行宣講和強(qiáng)調(diào)。學(xué)校也不失時機(jī)地利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)會等。組織各種競賽與評比,如:文明班級、文明學(xué)生的評選,作業(yè)展覽、書法比賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。并利用家長座談會、家長學(xué);顒拥葘W(xué)習(xí)與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常識。
(2)教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視,針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,及時溝通,經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,它對人一生的影響是重大的。
(3)小學(xué)生正在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如課前準(zhǔn)備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫等方面AB級比率達(dá)到90%以上,反映出學(xué)校、家長及學(xué)生自身都比較重視對良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從調(diào)查情況看,學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。
2.小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。
(1)注意力精神不集中,課堂聽講效率偏低。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:僅聽講一項(xiàng),c級比率達(dá)到30%,c級標(biāo)準(zhǔn)為:開始聽講認(rèn)真,過一會就不專心了。這可以說明大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪讀,并經(jīng)常督促,這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差,干事專注的.習(xí)慣需重點(diǎn)培養(yǎng)。
(2) 書寫不規(guī)范,作業(yè)質(zhì)量應(yīng)提高。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:書寫一項(xiàng)符合c級標(biāo)準(zhǔn)的高達(dá)35%,反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆),用筆隨意,同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項(xiàng)選c的為28% ,還有3%選的為d級,可以看出學(xué)生作業(yè)時較馬虎,還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習(xí)慣。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。
(3)缺乏自主學(xué)習(xí),缺少學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的比率很低,A選項(xiàng)平均為19.5%,上自習(xí)的效率低下,還有5%的學(xué)生不會上自習(xí)。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力,不會自主學(xué)習(xí),許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
(4)獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題的沒有養(yǎng)成。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:不會獨(dú)立思考,不善于提出問題的學(xué)生為20%。善思善問是很重要的一種學(xué)習(xí)方式,也是一種良好的良好習(xí)慣,它是培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神的有效途徑。課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動機(jī)械疲勞無趣的學(xué)習(xí),根本不會獨(dú)立思考與主動學(xué)習(xí),就等待著老師講解、輔導(dǎo)或問同學(xué)或看教輔資料,分析文章回答問題是千篇一律,缺乏個性見解,做數(shù)學(xué)題目方法單一,生搬硬套,稍有變化便迷惑不解,遇到很小的困難,便會止步,缺少探索精神,缺乏克服困難的勇氣。這些,都是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成善思善問的良好習(xí)慣。
3.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因分析。
(1)家庭方面的原因。
不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用,無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,使孩子在不自覺中受到不良影響。目前,獨(dú)生子女越來越多,有的家長對孩子溺愛、遷就,導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點(diǎn),以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣,如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切,對子女管教過嚴(yán),教育方法簡單、粗暴,使孩子覺得家庭中沒有溫暖,從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí),如父母離異、有盜竊或賭博等行為,會使孩子受到腐蝕,導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。
(2)學(xué)校方面的原因。
學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園,但在實(shí)際工作中,如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng),也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著教案,沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律,沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍,發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣,如:提問不明確,學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確,學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差,學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師不用教具,在課堂上隨手畫圓,畫出的似圓非圓,不習(xí)慣用尺,等號直線畫的不齊;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,符號書寫不規(guī)范美觀,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
(3)社會方面的原因
21世紀(jì)是信息社會,各種有用的、沒用的、健康的、消極的大量信息充斥各個空間,影響著學(xué)生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。
(4)學(xué)生自身的原因
學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱,正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念,不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則,如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”,把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系哪承┤毕,如:自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征,導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和殘缺的個性特征。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康個性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的,有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識,提高學(xué)習(xí)效率,為其終身學(xué)習(xí)一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對上述我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查現(xiàn)狀及分析,我們將有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課題研究與實(shí)施,爭取探索出一條有效途徑。
小學(xué)生調(diào)查報告8
關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告
一、調(diào)查的目的和意義:
由于“應(yīng)試教育”的長期影響,特別是片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響,“重課內(nèi),輕課外;重講授,輕閱讀;重死記,輕能力;重分?jǐn)?shù),輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重地存在著。學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)那薄薄的一本教科書,知識面窄,閱讀能力差,寫作水平低下。因而,有專家稱:閱讀是語文學(xué)科的生命,對一個孩子來說,他不可能有很多直接經(jīng)驗(yàn),大量的是間接經(jīng)驗(yàn),而閱讀就是積累,是儲藏,是汲取前人認(rèn)識生活、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、改造自然的精華,然后化為自己的營養(yǎng)。有調(diào)查表明,小學(xué)生的課外閱讀興趣同他們的語文學(xué)習(xí)成績具有極顯著的正相關(guān)性。我通過這項(xiàng)調(diào)查,全面了解我們學(xué)校學(xué)生的課外閱讀情況,從而采取相應(yīng)的策略,進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀能力。
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)部門對學(xué)生最喜歡的課外讀物的調(diào)查結(jié)果。
2、通過在同學(xué)當(dāng)中發(fā)放調(diào)查問卷,了解同學(xué)們最喜歡的課外讀物。
3、觀看電視里的少兒節(jié)目,指導(dǎo)專家對學(xué)生讀課外讀物的分析和推薦。
三、調(diào)查情況和資料整理
四、基本情況與分析
1、大部分同學(xué)喜歡讀課外書,但對于喜歡的原因還不明確。
從我調(diào)查的情況來看,有46人,占95.8%的同學(xué)選擇了喜歡和很喜歡讀課外書,只有2人,占4.2%的同學(xué)選擇了不喜歡,而對于選擇不喜歡的同學(xué)都是屬于語文學(xué)習(xí)成績極差的幾位。但是,對于為什么喜歡讀課外書,以及讀課外書對我們有什么好處時,大部分同學(xué)的回答比較含糊,答案大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等。我認(rèn)為有以下幾個原因:一是他們并沒有認(rèn)識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí),可以豐富自己的學(xué)習(xí)生活,拓展自己的知識面,汲取廣博的知識精華,以豐富自己,充實(shí)自己。二是“讀書就是讀課本,與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識。三是學(xué)生認(rèn)為,看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
2、老師、家長對學(xué)生課外書的指導(dǎo),以及學(xué)生對課外書的自主選擇。
調(diào)查結(jié)果表明:同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣,有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,小說類31人,占64.5%,詩歌1人,占2.1%,科普讀物4人,占8.3%,報刊雜志5人,占10.4%等。造成這種狀況的原因是家長、老師缺乏必要的指導(dǎo)。與此同時我們也應(yīng)看到,同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。特別是學(xué)生社會閱歷不深,自控能力差,易受不健康讀物的影響,這就更需要教師和家長的正確指導(dǎo)和引導(dǎo),尤其是教師的指導(dǎo)。而作為學(xué)校、社會和家長,就要加強(qiáng)這方面的教育和引導(dǎo),讓學(xué)生正確選擇閱讀的書籍,閱讀的途徑和方式,教師要推薦適合當(dāng)今中小學(xué)生閱讀的課外讀物,并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的課外讀書計(jì)劃,要正確引導(dǎo)學(xué)生上正規(guī)網(wǎng)站,搜取學(xué)習(xí)資料,以豐富自己的.知識寶庫;要求學(xué)生遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)吧,要多閱讀有益于身心健康的書籍,來豐富自己,充實(shí)自己。讓學(xué)生會讀書、讀好書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,是比較重要的。
五、存在問題及對策
。ㄒ唬┐嬖趩栴}
1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書比例較大,閱讀面較窄,需要老師有效引導(dǎo)。
2、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或根本沒有,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3、學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用。(學(xué)校硬件所制約)
4、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動仍需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設(shè)立獎勵機(jī)制,扎實(shí)檢查,使每一項(xiàng)活動落實(shí)到每一個班級、每個學(xué)生。
5、班級與班級之間開展的閱讀活動存在差距,需要了解情況,增進(jìn)互動,取長補(bǔ)短。
6、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)、進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
。ǘ⿲Σ呒案倪M(jìn)措施
1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過開展讀書實(shí)踐活動,如“親子閱讀”、認(rèn)讀成語、講故事比賽等成果展示活動,來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。
2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動。針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題,我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動:讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些:關(guān)于小學(xué)生閱讀的調(diào)查報告)高年級的讀書活動競賽,也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”,這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機(jī)制。從很多學(xué)校開展課外閱讀活動經(jīng)驗(yàn)表明,建立、完善“落實(shí)”機(jī)制是多么重要。本校也將推行以下落實(shí)機(jī)制。一是時間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時間。二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從勾出好詞佳句、摘抄、朗誦等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。三是活動落實(shí);顒拥男问揭S富多樣:故事會、表演會、讀書成果展評等。讓每一項(xiàng)活動都落到實(shí)處。四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、評價,對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
小學(xué)生調(diào)查報告9
一、調(diào)查問卷。
親愛的同學(xué)們:
你們好!為了解你的語文課前預(yù)習(xí)的情況,了解你們的內(nèi)心感受,我們編制了這份問卷調(diào)查,請你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)都會有很大的幫助。
填表人基本情況:_________年級 填寫時間:___________
1、你覺得課前預(yù)習(xí)有必要嗎?( )
A 沒必要 B 有必要 C 說不清
2、你的預(yù)習(xí)是( )
A、老師的要求 B、自己的習(xí)慣 C、家長的要求
3、你平時經(jīng)常預(yù)習(xí)語文嗎?( )
A、經(jīng)常 B、偶爾 C、沒有
4、你喜歡預(yù)習(xí)語文嗎?( )
A、喜歡 B、不喜歡 C、一般
5、你覺得預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課效果如何?( )
A、效果很好 B、一般 C、沒有什么效果
6、你預(yù)習(xí)一般用多長時間 ( )
A、15分鐘 B半個小時 C一個小時 D一個小時以上
7、你完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況如何?( )
A、每次都能完成 B、有時候能完成 C、經(jīng)常不能完成
8、上新課之前,你會預(yù)習(xí)課文嗎?( )
A、總會預(yù)習(xí) B、有時會 C、不預(yù)習(xí)
9、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?( )
A、老師布置的任務(wù),我必須完成
B、為了課堂更好的學(xué)習(xí),我必須完成。
C、為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力
D、不知道
10、老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時,你會( )
A、自己主動預(yù)習(xí) B、不預(yù)習(xí)
11、預(yù)習(xí)中你使用過課課通之類的教學(xué)參考書籍嗎 ( )
A、正常使用 B、不使用 C、 有時會使用
12、使用課課通之類的參考書籍是為了?( )
A、得到準(zhǔn)確的答案,課堂上回答老師的問題
B、僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法
C、做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確
13、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情( )
A、自學(xué)生字詞
B、讀通、讀熟課文
C、了解課文大意
D、查閱資料
E、質(zhì)疑問難
14、老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè),你喜歡做哪些?可以多( )
A、讀課文三遍,家長打分。
B、抄寫認(rèn)讀字及拼音,給讀寫字?jǐn)U詞。
C、標(biāo)出自然段或小節(jié)。
D、概括課文主要內(nèi)容
E、抄寫詞語及多音字。
G、給課文讀劃批注。
15、通過預(yù)習(xí),你通常能達(dá)到下面的哪幾個目標(biāo)( )
A、能準(zhǔn)確流利高聲的朗讀課文
B、能借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義
C、能用自己的方法識記生字新詞
D、 能簡要概括出文章主要內(nèi)容
E、能搜集到相關(guān)資料,幫助理解課文。
F、能對文章內(nèi)容、寫作方法提出疑問,并嘗試探究。
16、你知道為什么要預(yù)習(xí)嗎?如果知道請簡單地寫一寫。
______________________________________________________
17、對于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè),你有何想法和建議?
______________________________________________________
二、調(diào)查問卷分析。
通過在本校五、六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)了:
1、學(xué)生們預(yù)習(xí)主要是完成教師的作業(yè)任務(wù),沒有實(shí)在的內(nèi)動力。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)只是讀讀課文、查查字詞,沒有進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。
3、學(xué)生們通過預(yù)習(xí)達(dá)到的效果不夠好。
三、調(diào)查結(jié)論。
從調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí),有的雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完 成老師布置的任務(wù)。重視不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、預(yù)習(xí)的主動性差。
學(xué)生們預(yù)習(xí)時沒有足夠的動力,大多數(shù)只是為了完成教師布置的作業(yè),沒有嘗到預(yù)習(xí)所帶來的甜頭。
3、學(xué)生不會預(yù)習(xí),方法欠缺。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握,對獲取知識的過程不夠重視,所采用的`方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的,他只是被動地接受知識的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?傊瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考,有時采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心?炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
小學(xué)生調(diào)查報告10
一、調(diào)查的基本情況
現(xiàn)在生活條件越來越好,現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都有零花錢。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)仍較緊張,但都能看到我周圍的學(xué)生每天都在用零花錢。放學(xué)前后,校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食,有的買玩具,還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的?又是怎么支配的?使用得是否合理?為此,我對本班34位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,主要從以下四方面說明:
1、調(diào)查目標(biāo):了解現(xiàn)在的小學(xué)生零花錢的來源;了解現(xiàn)在的小學(xué)生對零花錢的支配;以及了解家長對現(xiàn)在的小學(xué)生使用零花錢的看法,方便學(xué)校對現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行德育教育,引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用零花錢。
2、調(diào)查內(nèi)容:在當(dāng)今社會中,物質(zhì)顯得愈加重要。而現(xiàn)在的小學(xué)生也同樣作為一個消費(fèi)者,他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況,我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學(xué)生擁有、使用零花錢的看法等。
3、調(diào)查對象:實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級1班的34名學(xué)生,5位家長和學(xué)校里的4位教師。
4、調(diào)查方法:為了更好的進(jìn)行此次的調(diào)查,我主要是使用文獻(xiàn)資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況,確定留守學(xué)生數(shù)量;同時還使用了觀察法,利用課前課后對他們使用零花錢情況進(jìn)行調(diào)查;最后還通過問卷調(diào)查法,采訪了個別家長和教師。
二、調(diào)查結(jié)果
1。我通過對五位家長進(jìn)行問卷調(diào)查分析之后,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子需要的時候給孩子零花錢,少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢,并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上,不允許孩子亂花錢行為。
2。我通過對四位老師進(jìn)行問卷調(diào)查分析后,老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的,但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀,又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3。通過對我班現(xiàn)在的小學(xué)生的調(diào)查,我了解到:這個班級的34人中,留守兒童占總數(shù)的34%;有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動給零花錢的;10。2%的學(xué)生是通過自己勞動賺來的;
9。3%的學(xué)生是親戚朋友給的;6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上,14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲存;30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品;15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂;35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。
由此可看出,只有30%的學(xué)生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象,通過我調(diào)查分析,得出以下幾點(diǎn):
1。現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯,家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠(yuǎn)門謀生,加上父母出于對孩子的愛,都會給一些零花錢。
2。得到的錢太容易,同學(xué)們就不會去想怎么花錢,平時花錢時,沒有計(jì)劃,甚至大手大腳,大部分浪費(fèi)在不該花的地方。
3。家長太溺愛,太相信自己的孩子,只管給錢,不問怎么花錢,導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財概念,消費(fèi)隨意,未能更有效地使用零花錢。
4。學(xué)校對學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約,艱苦奮斗方面的教育。
三、通過這次調(diào)查,我認(rèn)為對現(xiàn)在的小學(xué)生合理使用零花錢有以下建議:
1、家長應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟(jì)很寬松,也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確:零花錢也應(yīng)該用在刀口上,如買學(xué)習(xí)用品、乘車,或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看,家長沒有對孩子零花錢的使用情況進(jìn)行追蹤,這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教,如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢,應(yīng)及時制止,并講一些節(jié)儉花錢的好處,理財小竅門等等,讓孩子有“家長掙錢不容易,我不能隨便花錢”的意識。
3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛,從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進(jìn)行勞動實(shí)踐,如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班,年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工,讓他們在社會上親自實(shí)踐,孩子自然會領(lǐng)悟到許多
書本上所沒有的道理,用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子,增長他們生活的見識和本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計(jì)劃:今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了,避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊,預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。
5、鼓勵學(xué)生自己存錢,給自己交學(xué)費(fèi),買學(xué)習(xí)用品,這樣既能減輕父母的負(fù)擔(dān),也能讓孩子更有效得使用零花錢。
6、老師可利用班會,召開主題班會,以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢來之不易和學(xué)會正確理財。
結(jié)語:
通過調(diào)查和討論,我認(rèn)為對現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育,限制現(xiàn)在的小學(xué)生的不良消費(fèi)行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢,需要家長、學(xué)校聯(lián)合起來,正確的引導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費(fèi)的毛病,讓他們知道金錢的必要性和重要性,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習(xí)慣
小學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查報告2
現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)有許多現(xiàn)在的小學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩?墒,這些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調(diào)查報告。
我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學(xué)們,他們有的說:“是同學(xué)的!庇械腵說:“是我的!笨墒,這些同學(xué)說的是真的,還是假的呢?我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答:“我沒有給她錢呀!”也有的回答:“哦,怪不得我給他坐車錢,他還是那么遲才回來,原來他把錢拿去買別的東西了。”根據(jù)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十,媽媽給他的坐車的錢,卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之三十。
分析
1、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中,四、五、六年級的同學(xué)占百分之三
十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品。
2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢,他們趁沒人時再去偷的,這樣使現(xiàn)在的小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣。
結(jié)論
現(xiàn)在的小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的:
1、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師,而是去買一些垃圾食品。
2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢。
3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢,他們卻用來買些垃圾食品。
大量的事實(shí)告訴我們,現(xiàn)在的小學(xué)生手上的錢,大部分都不是父母給他們的,而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
建議
現(xiàn)在的小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣,會影響現(xiàn)在的小學(xué)生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理,不能再讓現(xiàn)在的小學(xué)生發(fā)生這種事了。
小學(xué)生調(diào)查報告11
小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告
姓名:張三學(xué)號:088888888班別:
一、調(diào)查目的
有90、5%的學(xué)生是健康的,但也有9、5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問題,如學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等。從而提出應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康教育,盡快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,同時需進(jìn)一步重視家庭教育并特別重視女學(xué)生的心理健康教育。
長期以來,我國的學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,存在著重智輕德、重表(身體)輕里(心理)的現(xiàn)象,學(xué)生的心理問題較少受到重視。近幾年來,隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入,應(yīng)試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認(rèn)識,為此我國已明確提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的口號,學(xué)生的心理素質(zhì)受到了越來越多的關(guān)注。
二、調(diào)查對象
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的,學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生,小學(xué)生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學(xué)生存在的許多心理問題的成因也?勺匪莸剿麄兊男W(xué)時代。因此,對小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。有鑒于此,我們對小學(xué)生的心理狀況作了調(diào)查,旨在了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀,分析小學(xué)生心理問題的發(fā)生率和困擾小學(xué)生的主要心理問題及其成因。從而為在本市有效地開展小學(xué)生心理素質(zhì)教育提供參考。
三、調(diào)查步驟與方法
我們的調(diào)查選用華東師范大學(xué)心理系編制的心理健康診斷測驗(yàn)作為測驗(yàn)材料。MIIT由八個內(nèi)容量表構(gòu)成,分別為:
(1)學(xué)習(xí)焦慮。(2)對人焦慮。(3)孤獨(dú)傾向。(4)自責(zé)傾向。(5)過敏傾向。(6)身體癥狀。(7)恐怖傾向。
。8)沖動傾向。每一個內(nèi)容量表的得分可以轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分,八個內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分相加即為全量表總焦慮傾向的標(biāo)準(zhǔn)分。
然后我們從茂名市區(qū)四所普通小學(xué)的四和六年級八個自然班抽取被試共327人,其中男生173人,女生154人。年齡為11—13歲,基本上來自工人、一般干部和知識分子家庭。調(diào)查內(nèi)容如下:
。ㄒ唬┬W(xué)生心理健康問題檢出率
MHT測驗(yàn)中若焦慮分≥65分,表示這個人在日常生活中有較嚴(yán)重的不適應(yīng)行為,可認(rèn)為其存在著較明顯的心理健康問題。下表是327名小學(xué)生總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分的分布?偨箲]傾向標(biāo)準(zhǔn)分65分以上0-64分的人數(shù)是296人、
由此得出該市小學(xué)生中存在比較明顯的心理健康問題的比率為9、5%,此即為本市小學(xué)生心理問題的總檢出率。
。ǘ┬W(xué)生的主要心理健康問題
若學(xué)生在某個內(nèi)容量表上的標(biāo)準(zhǔn)分在8分以上,表示他在這項(xiàng)內(nèi)容上存在著適應(yīng)不良,需對其制訂特別指導(dǎo)計(jì)劃。對31名高焦慮學(xué)生的各項(xiàng)內(nèi)容量表得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,按需要制訂個別指導(dǎo)計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)及其所占比例見表2。
表2中31名高焦慮學(xué)生在各內(nèi)容量表上超過8分的人數(shù)分布內(nèi)容量表學(xué)習(xí)焦慮對人焦慮孤獨(dú)傾向自責(zé)傾向人數(shù)16、12 、1、 14所占比例(%)51、6 、38、7 、3、2、 45、2
名次2 、5 、8 、4內(nèi)容量表過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向
人數(shù)5、 7 、15、 22所占比例(%) 16、1 、22、6、 48、4、 66、7
名次7 、6 、3 、1
由表2可知,8個內(nèi)容量表在31名高焦慮學(xué)生中按標(biāo)準(zhǔn)分超過8分的人數(shù)從多到少依次排列為:沖動傾向、學(xué)習(xí)焦慮、恐怖傾向、自責(zé)傾向、對人焦慮、身體癥狀、過敏傾向、孤獨(dú)傾向。
還有許多學(xué)生,雖然總焦慮分在65分以下,而其個別內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分卻在8分以上(見表3),說明他們雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題,但在某些方面卻存在著不同程度的心理問題,對這些人同樣應(yīng)該進(jìn)行心理指導(dǎo)。
表3全體學(xué)生在各內(nèi)容量表超過8分的人數(shù)分布內(nèi)容量表學(xué)習(xí)焦慮對人焦慮孤獨(dú)傾向自責(zé)傾向
人數(shù)34 、25 、3、21所占比例(%) 10、39 、7、64 、0、9 、6、42
名次1 、4、8 、5內(nèi)容量表過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向
人數(shù)12 、10、 26、 32所占比例(%)3、67、 3、06 、7、95、 9、79
名次6 、7 、3 、2
表2和表3中的名次都是按內(nèi)容量表中學(xué)生超過標(biāo)準(zhǔn)分8分的人數(shù)從高到低排列而來,對兩者求等級相關(guān)系數(shù),得r[,d]=0、93,存在顯著高相關(guān)。這表明不管是全體學(xué)生還是高焦慮學(xué)生,二者在哪些內(nèi)容量表更易產(chǎn)生心理問題方面是非常一致的。從表3可知,學(xué)生較易產(chǎn)生心理問題的量表內(nèi)容依次為學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮、自責(zé)傾向(這些量表中標(biāo)準(zhǔn)分超過8分的人數(shù)比例大于5%)。小學(xué)生中相對不易產(chǎn)生心理問題或產(chǎn)生心理問題的人數(shù)較少的方面為孤獨(dú)傾向、身體癥狀、過敏傾向(標(biāo)準(zhǔn)分在8分以上的人數(shù)比例小于5%)。
。ㄈ┎煌詣e學(xué)生在總量表和分量表得分的差異比較
表4為327名學(xué)生在總量表和分量表上得分的性別差異比較。從中可知男女學(xué)生在總量表及四個分量表:學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向上存在著顯著差異。
表4男女學(xué)生在總量表及各分量表上得分的'差異比較量表名稱性別人數(shù)@① S Z P
總量表女154、 43、68、 14、96學(xué)習(xí)焦慮男173 、4、82、 2、17、 4、11 p<0、01
女154、 5、93、 65對人焦慮男173、 4、61、 1、90 、9、07 p<0、01
女154 、5、98 、0、51孤獨(dú)傾向男173 、3、07 、1、29 、0、89 P<0、05
女154 、3、42 、1、71自責(zé)傾向男173、 5、41 、1、89、 2、21、 0、01
女154、 5、86 、1、77過敏傾向男173 、5、24 、1、95 、1、10 p>0、05
女154 、5、61、 3、74身體癥狀男173 、5、27、 1、50、 0、57 p>0、05
女154、 5、43、 3、19恐懼傾向男173 、4、44 、1、79 、5、40 P<0、01
女154、 5、78 、2、57沖動傾向男173 、5、23 、1、92 、0、13 P>0、05
四、調(diào)查結(jié)果
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,小學(xué)生心理健康問題的總檢出率為9、5%,這個比例略低于國內(nèi)外文獻(xiàn)中所估出的小學(xué)生心理健康問題的比例,但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出:我國小學(xué)生各類行為問題的總檢出率為12、93±2、19%。陳永勝認(rèn)為小學(xué)生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、情緒、行為等方面,小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存
在問題的人數(shù)約為10~15%,情緒方面問題約在10~20%之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論,因?yàn)槊總研究所采用的測量工具不盡一致,或者說每個研究對心理健康問題的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。但仍可得出兩點(diǎn)結(jié)論:
1、大多數(shù)的小學(xué)生而言,心理發(fā)展總體還是較健康的。
2、小學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯、其總焦慮分≥65的占9、5%的那部分小學(xué)生,也包括雖然總焦慮分<65,但在個別內(nèi)容量表上卻顯示出某一方面心理問題的小學(xué)生。我們既要對這9、5%的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正,同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
從表3可知,學(xué)習(xí)焦慮是影響小學(xué)生心理健康的首要問題,有10、39%的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。學(xué)習(xí)焦慮是指對學(xué)習(xí)的過分擔(dān)憂。學(xué)習(xí)焦慮由來自于有關(guān)學(xué)習(xí)的各方面壓力引起。近幾年來,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)競爭加劇,同時學(xué)校、教師、家長又過分看重分?jǐn)?shù),把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。1996年5月3日的《錢江晚報》上有一篇題為《遺憾的鞠躬》的報道,非常引人深思:某小學(xué)某班舉行了一次考試,班主任邵教師當(dāng)場批卷,發(fā)現(xiàn)成績不理想,她要求20余名成績在92分以下的學(xué)生走上講臺,給她鞠一個90度的躬致歉。發(fā)人深省的是這位教師因此事被調(diào)離班主任崗位后,這20余名學(xué)生的家長聯(lián)名要求讓邵教師重回班主任崗位,理由是邵老師的行為雖然有點(diǎn)偏激,但出發(fā)點(diǎn)是好的,孩子學(xué)習(xí)不好,用一些必要的手段未嘗不可。這說明在對分?jǐn)?shù)的看法上,教師和家長是何其一致。教師評價學(xué)生是以分?jǐn)?shù)論,而家長認(rèn)為只要為了孩子成績好,采取一些手段,哪怕是以損害孩子的自尊為代價的手段也是可以理解的。這樣的例子在我國教育界還相當(dāng)普遍。而教師、家長評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)又是和學(xué)校乃至整個社會評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相一致的,應(yīng)試教育的危害由此可見一斑。在這樣的人才觀下,小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,晚睡早起現(xiàn)象相當(dāng)普遍。據(jù)浙江省教育科學(xué)研究院的一份統(tǒng)計(jì)資料,1995年中小學(xué)生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的60%,而許多家長還要給子女開“小灶”,使學(xué)生夜讀時間越來越長。杭城有近70%的中小學(xué)生睡眠時間少于9小時。
沖動傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問題發(fā)生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。沖動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫,或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當(dāng)有密切關(guān)系。如果家庭對孩子的要求過分滿足,就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及情緒易變的特點(diǎn)。造成恐怖傾向的原因則主要是
由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性的性格,往往表現(xiàn)為只要一個人就會焦慮或?qū)τ诒緛聿恍枰謶值臇|西卻抱有一種恐懼心理等等。其次,沖動傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教育下
只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養(yǎng)有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,又沒能在家庭和學(xué)校里學(xué)習(xí)到對付挫折和困難的辦法,就易情緒失調(diào)。
對人焦慮在小學(xué)生心理健康問題中排行第四,主要表現(xiàn)在在眾人面前感到不安,被人說了什么總是想不開,在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮。對人焦慮過強(qiáng)的學(xué)生往往沒有魄力,缺乏組織能力,搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重,影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執(zhí)、依賴性重有關(guān),二和學(xué)校教育忽略對學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)有關(guān)。
自責(zé)傾向在小學(xué)生心理健康問題中排行第五。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時,經(jīng)常認(rèn)為是自己不好,對自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對失去別人的愛的不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友拋棄時,往往會形成自責(zé)傾向。如:當(dāng)父母、教師對孩子過分嚴(yán)厲、專制、挫傷了兒童的自尊心時,兒童感覺不到來自權(quán)威人物的愛,從而出現(xiàn)自責(zé)心理。當(dāng)對別人的愛的渴求過強(qiáng)時,一點(diǎn)小事就會使孩子感到自己不再被愛了。這樣的孩子往往有很強(qiáng)的依賴心理。
男女不同性別的學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向和總量表得分上存在著顯著差異,女生的得分普遍高于男生。這里有一個現(xiàn)象需引起重視:男女生存在顯著差異的量表內(nèi)容恰恰是小學(xué)生最易發(fā)生心理問題的五個量表內(nèi)容中的四個,這說明了女生焦慮問題的嚴(yán)重性。對女生比男生更焦慮的原因國內(nèi)外曾有不少研究,如國外流行的社會角色期待理論認(rèn)為由于受傳統(tǒng)思想的影響,社會對女生的要求更高,女生的一舉一動要符合社會規(guī)范、社會道德,因此女生想得較多、焦慮水平也較高。相對來說,社會對男生的要求不怎么高。除了社會角色的期待作用外,女生比男生更為焦慮的原因應(yīng)該和高年級女生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。許多女生在小學(xué)高年級進(jìn)入青春期,但她們還不能完全自然地接受這一切,因此會引起焦慮、自責(zé)、恐懼等反應(yīng)。女孩子雖然觀察問題較細(xì)致、全面,但也比較斤斤計(jì)較,過分要求別人完善,并且比較注重別人對自己的評價。若看到自己某方面不如別人,就易產(chǎn)生自卑心理。另外,女孩子的依賴性較強(qiáng),獨(dú)立性不如男孩,都可能使女生產(chǎn)生比男生更重的焦慮。
小學(xué)生調(diào)查報告12
一、調(diào)查概述:
調(diào)查時間:5月20xx日
調(diào)查方法:問卷調(diào)查
調(diào)查范圍:10名中小學(xué)生
調(diào)查的目的:是了解中小學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀,總結(jié)寫作中的漏洞和瓶頸,進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高寫作水平。同時也為學(xué)生提供有效的寫作方法和相關(guān)注意事項(xiàng),提高中小學(xué)生的寫作水平。
二、調(diào)查內(nèi)容:
調(diào)查結(jié)果:
選項(xiàng):(1):21%;(2):16%;(3):33%;(4):61%;(5):54%;
(6):78%;(7):17%;(8):46%;(9):67%;(10):48%;
(11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.
三、調(diào)查分析:
從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可以看出,中小學(xué)生的構(gòu)成仍然存在很大的問題。其中有五個突出問題:選材陳舊、缺乏趣味性、缺乏原創(chuàng)性、缺乏觀察力、忽視修改。因此,不難得出結(jié)論,創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是中小學(xué)生作文問題的關(guān)鍵。
從小學(xué)開始,我們就開始學(xué)習(xí)寫作。眾所周知,興趣是最好的老師,只有當(dāng)我們真正對寫作感興趣的時候,才能靜下心來寫作,而不是帶著一顆浮躁的心去趕事情,去滿足老師或者試卷的要求。所以要主動培養(yǎng)自己的寫作興趣,用心去感受生活中的一切,然后用筆記錄下來。不需要花費(fèi)我們太多的時間和精力,只要我們積累素材,培養(yǎng)對生活中的小事的興趣。
現(xiàn)在市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文》《好詞好句好段節(jié)選》...這些像快餐一樣的“隨筆”之所以受到學(xué)生的歡迎,正是因?yàn)樗鼈冎苯影巡牧戏旁谖覀兠媲,而不需要我們一遍又一遍的?fù)雜加工和打磨。就這樣,大多數(shù)學(xué)生失去了作文寫作中最有趣的探索和觀察過程。同時也使得構(gòu)圖千篇一律,缺乏原創(chuàng)性。
寫一篇好作文并不難。需要的只是我們有一顆充滿探索世界熱情的心,勤于寫作,持之以恒,讓每個人的文字都能大放異彩;蛟S寫作技巧是不可或缺的重要補(bǔ)充,積累的單詞和短語是美式英語的錦上添花。但是,只要你真心對待寫作,無論是現(xiàn)在的考場,還是以后的生活,一支筆都可以成為你消遣的知心朋友。
小學(xué)生調(diào)查報告的構(gòu)成3在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個大問題。學(xué)生覺得作文難寫,老師覺得作文難教。現(xiàn)已發(fā)放30份問卷,調(diào)查小學(xué)生作文教學(xué)中存在的`問題。經(jīng)過學(xué)生對學(xué)生作文的回答和詢問,結(jié)合自己和我校語文教師的寫作教學(xué)實(shí)踐,可以發(fā)現(xiàn)以下常見問題:
1.學(xué)生對寫作文不感興趣。
小學(xué)寫作課往往在考試、選材、要求、方法等方面束縛學(xué)生。很多小學(xué)生對寫作不感興趣。寫作只是為了完成老師布置的任務(wù)。他們長時間不喜歡寫作,自然寫不好作文。
2.沒有內(nèi)容可寫,有剪輯、抄襲、抄襲的現(xiàn)象。
很多同學(xué)拿到作文題目,首先想到的不是自己的生活,自己的經(jīng)歷和個人感受,而是作文本。尋找記憶中讀過的類似文章。原因如下:首先,學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。平時沒有發(fā)現(xiàn)和觀察,沒有到處關(guān)注自己的生活,生活中積累了作業(yè)素材。我在寫作文的時候,就開始通過尋找生活中的平凡事物來寫作文。很多小學(xué)生寫作文總覺得沒有素材可寫。即使絞盡腦汁寫了一些,寫出來的內(nèi)容要么不具體蒼白,要么抄襲別人,更別說真情實(shí)感了。
3.老師對初寫的要求太高,有假、大、空的現(xiàn)象。
老師對學(xué)生的期望是人為的高,學(xué)生的思維是有限的,學(xué)生也沒什么可寫的,也就沒什么可說的,自然就要編輯,復(fù)制,再復(fù)制。寫作更多的是充滿想象的情感,功利的思想,成人的語言。如果你失去了學(xué)生的自我,如果你做家務(wù),你一定會寫父母有多辛苦。寫難忘的人,一定會寫老師。
4.對作文修改理解不足。
學(xué)生對作文修改不夠重視,沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,只關(guān)注作文的分?jǐn)?shù)和等級,連作業(yè)怎么修改都不去想。更不用說作文修改的流程、步驟、方法了。此外,在作文教學(xué)過程中,教師不自覺地修改教學(xué)作文,因此對其重視不夠。
5.學(xué)生的作文有一些固有的模式。
在小學(xué)生平時的作文訓(xùn)練中,常用的寫作方法是“四步走”:剪輯:剪輯一些沒有做過的不切實(shí)際的事情。模仿:模仿寫作是一回事,只是換個角色。臨摹:臨摹選自優(yōu)秀作文的作文。背誦:熟記優(yōu)秀作文,考試時默寫在試卷上。
6.語言問題
小學(xué)生作文講的是自己的事情,是孩子眼中的世界。你心里想的,嘴里說的,就是你手里寫的。而學(xué)生作文卻失去了孩子的語言,寫不出自己的道理,總是借用別人的文字和情感經(jīng)歷。他們裝模作樣的做事,充滿了成年人的味道,無法真實(shí)地反映他們的年齡特征、心理特征和童心。有的同學(xué)不注意用詞,經(jīng)?丛~講道理,濫用詞語,沒有正確的書面用語,錯別字、選詞不當(dāng)比比皆是,更談不上靈活運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語。
7.學(xué)生缺乏必要的寫作方法和技巧。
這主要是平時缺乏寫作練習(xí),教師新的寫作技能缺乏練習(xí)和鞏固,無法使技能成熟穩(wěn)定。比如,由于老師在教課文時有時會穿插相關(guān)的寫作技巧,學(xué)生沒有及時理解,老師也沒有及時要求寫一點(diǎn)練習(xí)筆,所以隨著時間的推移,學(xué)生不知道如何使用這種寫作技巧。
總之,學(xué)生的作文存在很多問題,尤其是在我們農(nóng)村學(xué)校。這些問題已經(jīng)成為制約語文教學(xué)發(fā)展的桎梏。如何在最短的時間內(nèi)獲得最好的課堂效益?需要相應(yīng)的策略。如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)
學(xué)生做作業(yè),培養(yǎng)自主意識,提高作業(yè)效率,提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。這些問題的解決必將推動語文教學(xué)改革,提高語文教學(xué)效率,為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。
小學(xué)生調(diào)查報告13
現(xiàn)在社會上的人,誰不喜歡與有文化的人交往?錯別字常常成為沒文化的標(biāo)志。你開個店,招牌寫錯了,財源必定滾“去”;你要是門牌寫錯了,不說門可羅雀,至少登門拜訪的人少了一些。錯別字,雖小,影響至大。
做生意的人越來越多了,隨著人們生活水平提高,店面也大了。為了掙那幾個錢,老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類奇怪的招牌數(shù)不勝數(shù),繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨,不小心“造”出了“家俬(私)”、“廳”、“手錶(表)”等,想要多攬些顧客不成,反偷雞不成蝕把米,影響了店容,所以勸君需謹(jǐn)慎呀!
城市勞動力不足,從鄉(xiāng)下引進(jìn),滿足了一時的需要,一批人留在了城市,干起各行各業(yè)來,大多開店做小生意,由于接受的.教育程度不深,像“補(bǔ)胎沖(充)氣”、“裝璜(潢)”、“啤酒并(瓶)”一類的錯別字又多了起來。這種錯誤十分難改,可以靠指出將其更正。
還有一批人,過于馬虎,不肯校對,寫的字也錯誤連篇,大多十分想當(dāng)然,如“錦銹(繡)”、“規(guī)化(劃)”、“妹(襪)子”,應(yīng)該讓其知道錯別字的嚴(yán)重性,逼其自己更正。
一塊挺好的招牌,因?yàn)橐粋錯別字,成了錯招牌;一條大街,因?yàn)閹讖堝e招牌,成了條讓人看不起的街道;這樣的街多了,城市也有損市容。所以,我們要堅(jiān)持消滅錯別字!
小學(xué)生調(diào)查報告14
錯別,顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”,就是經(jīng)常讀錯或?qū)戝e的人。錯別的出現(xiàn),原因有主觀的,也有客觀的,主觀原因是自己不重視,認(rèn)不細(xì)心,不會寫也不查典,粗枝大葉,草率從事。客觀原因是漢本身很復(fù)雜,難認(rèn)、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此,我們要盡量避免寫錯和別
調(diào)查對象:
街頭招牌,廣告,作業(yè)本
調(diào)查目的:
增加對漢的了解,學(xué)會規(guī)范用
調(diào)查原因:前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)倉頡造。通過學(xué)習(xí),我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠(yuǎn)流長,漢的發(fā)明是我們中華民族的驕傲?稍谏钪校覀兩磉叺娜硕疾惶谝鉂h的`規(guī)范性,都不會規(guī)范用。于是我決定,對身邊的錯別進(jìn)行調(diào)查,開展一次“規(guī)范用”的調(diào)查活動,以便更好的了解漢,書寫漢,運(yùn)用漢。
調(diào)查過程和內(nèi)容:首先,我走上街頭,統(tǒng)計(jì)街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個招牌,生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天,連一個錯別都沒有。我心里好高興呀,大家都很規(guī)范的用,可一想我的作文就又失落起來,萬一沒有一個錯別我可怎么寫文章呢?!
于是,我更加細(xì)致的觀察,不放過每一個細(xì)節(jié)。忽然,我眼前一亮,一個服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍”。估計(jì)是服裝店為了招攬生意,所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。
接著,我又發(fā)現(xiàn)了一個賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告,把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”,意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿妫兴幍讲〕。天啊,原來錯別真是無處不在呀。
最后,我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果,又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”,把“鋼琴”的“琴”多寫了一點(diǎn)……看著一個個寫錯的,我心里慚愧極了,羞愧的低下了頭。
調(diào)查結(jié)論:通過這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)錯別大概有以下幾種。
1.同音,形近:如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”,把“感慨”寫成“感概”。
2.意思混淆:如“湊合”寫成“湊和”。
3.不明典故:如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時期的人物。
調(diào)查后建議:
1.規(guī)范用,正確掌握漢的含義和規(guī)范書寫。
2.宣傳漢的規(guī)范使用,糾正身邊的錯別。
通過這次調(diào)查,讓我對漢的規(guī)范使用有了一個更深刻的認(rèn)識。今后,我要檢查多翻翻《新華典》,讀一讀《說文解》,多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢,盡量避免在錯別在作業(yè)中的出現(xiàn)。
小學(xué)生調(diào)查報告15
一、問題的提出
星期五時,練完廣播操,我們成群結(jié)隊(duì)地從操場回來。圖然,只見停泊在我們前面的那輛大巴車發(fā)動了,排出來一團(tuán)又一團(tuán)的大量廢氣,有幾人走過去一聞著味,就立刻捂住鼻子,奮不顧身地沖了出去。我也捂著鼻子沖了出去,大口的`呼吸新鮮空氣。為什么汽車排出的氣使我們很難受?我做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(1)上網(wǎng)查找資料。
。2)向別人詢問。
三、調(diào)查情況和資料
廢氣中含有:碳氧化物、氮氧化物、碳?xì)浠衔、硫氧化物等,它們都比空氣重,加上碳粒(黑煙)灰塵、水蒸氣形成氣溶膠,更不易揮發(fā)擴(kuò)散。特別是國產(chǎn)重型柴油車、公交汽車排出的廢氣殺傷力更大。
1、廢氣使空氣中氧氣的濃度降低,在這個環(huán)境中人反倒要增加呼吸次數(shù),呼吸道有疾病的人更要大喘氣。
2、人吸入空氣,其中氧氣被紅血球輸送到身體各部位細(xì)胞,經(jīng)過新陳代謝為人的腦力活動和體力活動提供能量,缺氧人就渾身無力頭暈眼花,身子不愿動腦子不能想。
四、結(jié)論
汽車對我們和環(huán)境都危害很大,盡量少使用汽車。最好早日我們都用太陽能汽車,那就對我們都沒什么影響,成為一個環(huán)保的地球家園。
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