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心理健康成長報(bào)告

時(shí)間:2024-08-15 08:58:03 曉麗 其他報(bào)告 我要投稿

心理健康成長報(bào)告(通用16篇)

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告有著舉足輕重的地位,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的心理健康成長報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

心理健康成長報(bào)告(通用16篇)

  心理健康成長報(bào)告 1

  上周末在xx市教師進(jìn)修學(xué)校參加了20xx年xx市心理健康教育師資b證培訓(xùn)第一次集中面授,主講教師是福建師范大學(xué)的葉一舵教授。葉教授對(duì)中小學(xué)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行了形象生動(dòng)又有見地地解讀。

  學(xué)校心理健康教育有什么好呢?令我最深刻的一種說法是心理健康教育是人的全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)與載體。葉教授給我們講了一個(gè)小故事,故事的大意是這樣的:在美國的一個(gè)公園里,有一個(gè)美國的.小女孩正在草地上玩耍。她看到一個(gè)塑料瓶被丟棄在草地上。她走過去,輕輕地拾起,扔進(jìn)垃圾桶。一個(gè)旁觀者,上前詢問:“小朋友,你為什么要把這個(gè)塑料瓶扔進(jìn)垃圾桶呢?”小女孩回答道:“因?yàn)椴莸睾苊腊!”同樣,草地上還有另一個(gè)塑料瓶,一個(gè)中國的小女孩走過來,也輕輕地拾起,扔進(jìn)垃圾桶。這個(gè)旁觀者,上前詢問同樣的問題:“小朋友,你為什么要把這個(gè)塑料瓶扔進(jìn)垃圾桶呢?”這個(gè)中國的小女孩回答道:“是老師說的,不能亂丟垃圾,應(yīng)該把垃圾扔進(jìn)垃圾桶!”就在這個(gè)旁觀者要走開的時(shí)候,小女孩又說了一句:“亂丟垃圾是要罰款的!

  聽到這樣的故事,在場的老師們都笑了。笑得……心里都清楚這笑里更多的是無奈。我們的教育,什么時(shí)候也能夠從他律到自律呢?這不僅是中小學(xué)德育工作的任務(wù),也是學(xué)校心理健康教育的任務(wù)!中小學(xué)心理健康教育的工作是每個(gè)中小學(xué)教師都應(yīng)滲透的工作,不僅僅作為心理專職教師的任務(wù)。期待第二次的中小學(xué)學(xué)校心理健康教育集體中面授。

  心理健康成長報(bào)告 2

  20xx年3月8日下午5時(shí)20分,x大學(xué)x棟朋輩心理輔導(dǎo)室的新學(xué)期第一次內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)在x棟輔導(dǎo)室舉行。這一次內(nèi)部活動(dòng)的主題是“微表情心理學(xué)”,由輔導(dǎo)室成員xx與xx共同主持。

  活動(dòng)的主旨:增加樓棟輔導(dǎo)室成員的心理知識(shí)與技能,開拓成員們的思維與意識(shí),豐富同學(xué)們的課余知識(shí),與此同時(shí)也鍛煉成員的能力,也增加了咨詢室的凝聚力。

  活動(dòng)流程:xx主持,介紹了讀心術(shù)與微表情。微表情收入類作為一種生物的實(shí)現(xiàn)生存和繁衍的本能反應(yīng),是人類收到有效刺激后不受思維與意識(shí)控制的真實(shí)反應(yīng),最能體現(xiàn)人的真實(shí)想法。

  接著主持人展示了一些面部情緒圖,主要包括了微表請的六大種類:愉悅,憤怒,厭惡,輕蔑,恐懼和驚訝。然后又看了一段關(guān)于微表情實(shí)際運(yùn)用的視頻,讓我們了解了微表情的作用與重要性。

  最后本次內(nèi)部活動(dòng)由xx做總結(jié),具體的談到了本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn),并給予兩位主持中肯的建議。又談到了開展樓棟內(nèi)部活動(dòng)的意義與必要性。

  一是鍛煉新人,而是豐富樓棟成員的心理學(xué)知識(shí),三是增強(qiáng)樓棟成員的凝聚力。

  下午6時(shí)40分,x棟朋輩心理輔導(dǎo)室內(nèi)部活動(dòng)結(jié)束。

  通過這次活動(dòng)同學(xué)們不僅學(xué)到了許多心理知識(shí),還鍛煉了自己的.能力,增強(qiáng)了樓棟的凝聚力。這也是我們進(jìn)行活動(dòng)所要達(dá)到的目的,很高興通過我們的努力,可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的課本以外的知識(shí)。

  心理健康成長報(bào)告 3

  有幸聆聽了來自市里的三位專家的講座,仿佛經(jīng)歷了一場心靈的洗禮,很多知識(shí)是我未曾接觸過的。專家告訴我們,心理健康教育是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要組成部分,而作為教師的我們更應(yīng)了解學(xué)生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。日常工作中,了解學(xué)生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的'好處。要使學(xué)生心理健康,教師心理首先要健康。在教育學(xué)生的同時(shí),教師必須調(diào)節(jié)好自己的心理狀況。

  在講座中,幾位心理學(xué)老師給我們做了幾個(gè)游戲,讓我們感受很深,并且從這些小游戲中我也獲得了一些啟示。印象最深的游戲就是紅黑游戲。它的規(guī)則是這樣的:將培訓(xùn)的老師分成a、b兩組,分別到不同的教室去,再由一個(gè)心理學(xué)專家作為通訊員。有紅黑兩種顏色供大家選擇,每輪每個(gè)小組選其中一種顏色,由通訊員公布出來。若雙方均選黑色,則雙方都為3分;若均選紅色,則雙方都為—3分;若一方選紅色,另一方選黑色,則選紅色方為5分,選黑色方為—5分。最后以累積的正分最多的一方獲勝,是雙贏。前四輪里,兩組都是選紅色,也就是我不贏你也別想贏的做法。但大家靜下心來一想,這樣結(jié)果不是雙贏而是雙輸了。但雙方又不敢輕易換成黑色,經(jīng)過一番激烈的討論,我們決定選黑色,另人高興的是,我們的對(duì)手也是選擇了黑色,這時(shí)教室里響起了一陣熱烈的掌聲,這是對(duì)大家的互相信任的一種贊美。結(jié)果雙方都得了正的3分,但回過頭來想一想,如果一開始,大家就抱著這種讓對(duì)方也贏的心態(tài)的話,我們會(huì)得到33分。從這個(gè)游戲中大家應(yīng)該明白:什么是“雙贏”?大家是處在同一個(gè)環(huán)境中,并且是有交集能夠互相影響的,不管是哪一方都不可能永遠(yuǎn)把對(duì)方踩在腳下。頂多這次我算計(jì)你成功,但是下次呢,別人就扳回來了。不讓對(duì)方有好日子過,你自己也沒有安寧的生活。這就是個(gè)互相成就的問題,互相給機(jī)會(huì)大家都能發(fā)展。魚死網(wǎng)破對(duì)大家都沒有好處,損人不利己的愚昧行為還是少做為妙。再推廣一點(diǎn),這個(gè)地球是一個(gè)大環(huán)境,整個(gè)地上的生物包括動(dòng)植物和人類都是栓在一條繩上的螞蚱,和諧平衡的局面若無法建立和保持,那么地球上生物的絕路也就不遠(yuǎn)了。

  這次講座的所得所獲對(duì)我的幫助應(yīng)該說是非常大的,培訓(xùn)結(jié)束以后我將會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì),不斷實(shí)踐,提高自己的素養(yǎng)。引領(lǐng)孩子們朝著健康、正確的方向不斷發(fā)展。

  心理健康成長報(bào)告 4

  序言:時(shí)間像一條奔流的大河,攜裹著沙子一樣渺小的眾生匆匆遠(yuǎn)去,一點(diǎn)回旋的余地都不給人留下,只留下無數(shù)人在岸邊慨嘆,逝者如斯夫,不舍晝夜。彈指之間,在時(shí)光的洪荒里已經(jīng)沉浮了二十余載。 正文:奮斗的高中,努力著,考上自己夢寐以求的大學(xué),時(shí)間匆匆,大一已經(jīng)過去,大

  二也已經(jīng)接近尾聲了,時(shí)間是如此之快。大二下學(xué)期,開始選修,我選修一門大學(xué)生心理健康教育課,聽老師講課感觸頗深,老師認(rèn)真負(fù)責(zé),講了很多我不知道的東西,獲益匪淺,從此開始擺正正確的心理面對(duì)生活中的一切。

  心理健康講述了如何進(jìn)行自我完善、如何進(jìn)行情緒的調(diào)控、如何面對(duì)挫折與壓力、如何適應(yīng)新的環(huán)境、如何處理人際交往中的問題等等,非常的詳細(xì)、全面。我認(rèn)為此次的成長分析非常重要,它可以讓我以一個(gè)自我認(rèn)知的過程全面的剖析自己、了解自己,從而更好地成長,更好地發(fā)展自己的特長及興趣,正確認(rèn)識(shí)自己,給自己正確的定位。

  從小到大, 回憶曾經(jīng)走過的路,有快樂也有悲傷,有委屈也有挫折,有幼稚天真的幻想也有遠(yuǎn)大的志向和高原的目標(biāo),生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成了我絢麗的生活,我要感謝我的父母和所有關(guān)心愛護(hù)我的人,因?yàn)槭撬麄兘o了我機(jī)會(huì)和力量,讓我的生活充實(shí)絢麗而多彩,給了我成長最大的關(guān)懷 童年,在我的記憶中,是非?鞓返模@要感謝我的父母,他們給了我無微不至的關(guān)愛,雖然我出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,父母都是老實(shí)的農(nóng)村人,他們非常重視我的學(xué)習(xí),但從來不像其他的`家長一樣逼著我學(xué)這學(xué)那,反而是給了我很多自由的時(shí)間,可是我還是比較自覺,每次回家總是先把老師布置的作業(yè)做完才玩,我的童年比起同齡的孩子還是很快樂很自由的。

  在上學(xué)之前,我就已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的加減法和拼音字母,現(xiàn)在已經(jīng)想不起來自己當(dāng)初是怎么學(xué)會(huì)的。但就是因?yàn)檫@樣,我上學(xué)后很輕松,爸媽幾乎沒有管過我的學(xué)習(xí),也常常因?yàn)檫@個(gè)而沾沾自喜,有時(shí)候還會(huì)有點(diǎn)小驕傲。由于成績始終不錯(cuò),老師也很喜歡我,也就是在那時(shí)形成了我的一個(gè)性格特征:自信。每次總是很出色的完成任何任務(wù) ,而且做完之后,更加使我信心百倍的繼續(xù)走下去。

  初中階段應(yīng)該是我的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),初一的第二個(gè)學(xué)期,由于沒有父母的約束,自己又認(rèn)為自己很聰明,所以對(duì)學(xué)習(xí)就放松了,同時(shí)迷上了網(wǎng)路,結(jié)果就可想而知了。成績大不如前,后來父母發(fā)現(xiàn)我迷戀上網(wǎng),大發(fā)脾氣,從這開始,原來自由的生活被約束起來了,但網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的吸引并沒有減弱,自己還是偷偷摸摸的往網(wǎng)吧溜,爸爸第二次在網(wǎng)吧抓住了我,這一次我挨打了,雖然不疼,只是挨了兩腳,從來沒有被動(dòng)過一根手指頭,我也從來沒看過父母這般的生氣,也許是我天生性格的原因吧,我并沒有怨恨他們,從那以后我又回到了最初的乖小孩,每天認(rèn)真學(xué)習(xí)。最終以優(yōu)異的成績考上了縣里第一所中學(xué),當(dāng)是還記得,接到通知書那一刻,我看見了父母臉上的微笑,當(dāng)時(shí)我的心被觸動(dòng)了,晚上自己在被窩里流淚了,痛恨自己以前的所作所為,從那以后,我暗暗下定決心,一定要好好學(xué)習(xí),將來出人頭地,不辜負(fù)父母。

  高中,我來到了縣里讀書,又是陌生的環(huán)境,在那里我開始了真正的學(xué)習(xí),高一的第二學(xué)期我們開始文理分班,由于個(gè)人的性格和各科目的成績,我選擇了理科,也就是從這時(shí),我才認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)這件事情,因?yàn)樾r(shí)候的優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在了,一切都是從頭開始。轉(zhuǎn)眼間,我們步入了高三,到了高三,生活緊張而充實(shí),每天都忙忙碌碌。做不完的習(xí)題,沒完沒了的考試,為的就是一個(gè)目標(biāo),考大學(xué)。我們近乎安于那種枯燥的生活,因?yàn)槲覀冦裤酱髮W(xué),每次聽老師給我們講大學(xué),我們都非常的興奮,覺得大學(xué)生活簡直就是一種享受。大學(xué),是我們熬過那段枯燥生活的精神信仰,雖然,高考并不理想,但最終我還是如愿以償?shù)膩淼搅诉@所學(xué)校。

  雖然我剛來到大學(xué),但我已經(jīng)體會(huì)到了人際關(guān)系的復(fù)雜,由于來自不同的家庭,每個(gè)人的價(jià)值觀念不同,矛盾難念就會(huì)產(chǎn)生,但我明白,團(tuán)結(jié)的重要性。無論是宿舍還是集體,都需要精誠所至,大家一條心。否則受害的只能是我們自己。同時(shí)在上大學(xué)之前的那段時(shí)間和近幾天在學(xué)校的了解,明白了先做人在做學(xué)問的道理。在網(wǎng)上看到這樣一段話:實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值需要不斷鞭策自己,完善和提高自己的思想道德和修養(yǎng),從而成為一名優(yōu)秀的人,這就需要加強(qiáng)許多方面,第一,堅(jiān)持讀書,讀好書,多讀書,與偉大的靈魂對(duì)話,從而使個(gè)人修養(yǎng)得到提高,確定自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二,學(xué)會(huì)取舍,寬容待人。第三,完善人格,保持積極樂觀的心態(tài)。

  在以后的日子里,我會(huì)積極地去學(xué)習(xí)知識(shí),開闊自己的眼界,同時(shí)用相對(duì)客觀的去評(píng)價(jià)自己和他人,同自己的眼睛去細(xì)心地觀察世界上的人和事。積極進(jìn)取,按照計(jì)劃定期行動(dòng),一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)。成功,來源于前進(jìn)道路上的每一小步,不要幻想憑借好運(yùn)一步登天,所以就要把精力放在短期目標(biāo)上,相信最后一定能實(shí)現(xiàn)那個(gè)偉大的目標(biāo)。堅(jiān)持不懈,每天都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,不管取得的成就多么微小,也許就是成長吧!今天,當(dāng)自己明白了一些人生道理,回過頭來重新審視自己的成長經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價(jià)值,相反它卻隱含深遠(yuǎn)的意義,F(xiàn)在的我,對(duì)周圍的人和事,有了更多的包容,更多的理解,而不再執(zhí)迷于個(gè)人的得失,所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間”。

  看一眼來路,看清了成長中深淺的腳印。成長需要我們自己去體味,自己去感受,在這一過程中我們會(huì)不斷地摔跟頭,但需要我們不斷爬起來,每一次爬起來,就證明又長大了一些。悲歡離合、生老病死,成功與失敗,時(shí)刻與人相伴。這個(gè)世界上,沒有哪一個(gè)人總是一帆風(fēng)順,也沒有哪一個(gè)人從不經(jīng)歷痛苦與悲傷,挫折與打擊從來不會(huì)與人預(yù)約,它會(huì)突然降臨,讓人措手不及,甚至?xí)腔埠芫茫c人形影不離,所以我沒有必要不切實(shí)際的幻想它與我無緣,正視它,它就會(huì)迎刃而解,而我又成長一些。

  最后,簡單的介紹一下我的性格及優(yōu)缺點(diǎn)吧!我感情比較細(xì)膩,有時(shí)候總是莫名其妙地傷感,發(fā)表一些看似很憂傷的話,初次和我見面的人都會(huì)認(rèn)為我是靦腆型的,不愛說話,其實(shí)這只是一個(gè)假象,因?yàn)槲倚睦锷钌畹乜讨痪湓挘貉远啾厥。這并不是刻意裝出來的,也許是經(jīng)歷了一些事自發(fā)形成的。但是如果長時(shí)間地交往,熟悉了之后,那么我會(huì)是一個(gè)熱情的、有點(diǎn)幽默的男孩。對(duì)待身邊的朋友,我一直都用心地對(duì)待,但在這之前,我會(huì)用我的眼光來了解身邊的人,覺得和我合得來,不虛情假意、自高自大,我才會(huì)用心去交。因?yàn)槲抑勒湎н@個(gè)詞有多么重要,我珍惜我身旁過往的每一個(gè)人,珍惜在一起的時(shí)間,珍惜這來之不易的緣分和感情。我這個(gè)人比較隨和,生活上也很隨意,不喜歡被約束的太緊,對(duì)于一些無關(guān)緊要的事情不會(huì)斤斤計(jì)較,遇到重大的挫折時(shí),情緒也會(huì)低落,但最終都會(huì)迎刃而解。通常我每件事我都會(huì)有自己的判斷和想法,不會(huì)隨波逐流。我一直崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己有一天也能做到。無論什么時(shí)候,我一直堅(jiān)持著換位思考和自我反省,從而提升自己的品行。現(xiàn)在更是認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人的重要性,所以自己一直在努力地改變。

  我比較喜歡探險(xiǎn),比較喜歡野外的那些生活,其實(shí)來泰安以后,我?guī)缀踝弑榱苏麄(gè)泰安,每到周末,總會(huì)出去溜達(dá),喜歡野外的那些風(fēng)景,喜歡拍照,每到一個(gè)地方,總是先看地形,談后看看能否逃票進(jìn)去,總是喜歡做一些很傻的事情,喜歡走路,喜歡陶醉在大自然的懷抱,感受風(fēng)的呼吸,感受水的清涼,感受山的雄偉。

  我想每個(gè)人通過寫這篇報(bào)告都再次認(rèn)識(shí)了自己。個(gè)人認(rèn)為經(jīng)常地自我分析是非常必要的,因?yàn)椴粩嗤晟谱晕也拍芩茉烊烁竦镊攘。在這里分析了自己,已經(jīng)對(duì)自己有了一個(gè)比較全面的認(rèn)知,以后會(huì)努力并堅(jiān)持著使自己的品德與言行趨于完美,使自己趨于完美,做回真正的自己。

  心理健康成長報(bào)告 5

  1、建立正確的三觀

  一個(gè)人存在怎樣的心理,過著怎樣的生活,完全取決于個(gè)人的三觀,要讓孩子心理健康地成長,家長很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,清楚告訴他是非黑白與做人的道理,切勿讓孩子走上歪路。

  2、提供良好的成長環(huán)境

  孟母為了讓孟子成才曾經(jīng)三次遷家,可見成長環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長的重要性。愛孩子,你就應(yīng)為他提供良好的成長環(huán)境,你們的家庭要和睦,家長要有好的修養(yǎng),給予孩子最好的`家庭教育。

  3、學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的情緒

  家長應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒,當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí),你要幫助孩子增強(qiáng)自控力;當(dāng)孩子焦慮時(shí),你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié);當(dāng)孩子及內(nèi)向時(shí),你要幫助孩子走出個(gè)人世界,面向人群;當(dāng)孩子驕縱時(shí),你要及時(shí)調(diào)整教育方式,矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。

  4、幫助孩子認(rèn)識(shí)自我

  人貴有自知之明,人生最寶貴的財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己了。在此,建議家長們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理,讓他正視自己的不足與優(yōu)勢,從容面對(duì)生活。

  5、多些陪伴

  關(guān)注孩子的心理健康,你就給予他多些陪伴,少些責(zé)罰吧!孩子的童年時(shí)光只有一次,稍縱即逝,你怎能不多些陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍、說話,好好促進(jìn)你們的親子關(guān)系。

  心理健康成長報(bào)告 6

  經(jīng)過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):大學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。

  不可有私心講究誠信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性,讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

  整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了大學(xué)生對(duì)生活的熱愛,陶冶了大學(xué)生情操,充實(shí)了大學(xué)生生活,激發(fā)了大學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了大學(xué)生的探索精神與生活情趣。

  要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。

  作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。

  如何讓這種消極的影響降到最大?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感,感知學(xué)生的.內(nèi)心世界,以教師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生,使學(xué)生幼大的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自我必須能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

  總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),教師僅有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生僅有在教師“真愛”的陶冶下,才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

  心理健康成長報(bào)告 7

  我認(rèn)真傾聽了xxx教授《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》的講座,感覺受益匪淺。其中“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱”,這一心理現(xiàn)象,令我感觸最深。

  我班有一個(gè)不想做任何作業(yè)的小哲同學(xué),我覺得他之所以變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,也許使我們老師的錯(cuò)誤做法造就而成的“典型后進(jìn)生”。反思平時(shí)的做法,我真想對(duì)小哲說一聲:“孩子,對(duì)不起!”

  我將嘗試著從心理學(xué)的角度,針對(duì)我們班小哲同學(xué)的表現(xiàn),分析其表象存在背后的原因,以求找出培養(yǎng)孩子健康成長的有效方法。

  一、“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱。”

  鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出:“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱!薄翱杀氖,避免屈辱壓倒了個(gè)人的發(fā)展。孩子們?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級(jí)里的恥辱……”

  20xx年秋,我擔(dān)任一年級(jí)語文和班主任工作。我覺得我班小哲的一些變化,非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象。正是在這種心理的驅(qū)使下,小哲已經(jīng)不再做任何作業(yè),甚至拒絕學(xué)習(xí)。

  記得小哲一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),能認(rèn)得部分拼音字母,也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡單的漢字,每次老師提問,他會(huì)很積極地舉手,當(dāng)然更多時(shí)候是搶答。因?yàn)樗钥啬芰Ρ韧g孩子要差,想說就一定要說出來才能安靜下來。后來,小哲對(duì)音節(jié)拼讀、認(rèn)讀筆畫較多的漢字,漢字書寫等基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)困難很大。同時(shí),小哲對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來越吃力。

  我和老師們對(duì)小哲不約而同地就只有批評(píng)批評(píng)再批評(píng),除了批評(píng)還是批評(píng)。這就出現(xiàn)了下面的一幕:“!錯(cuò)了這么多!唉!怎么十個(gè)字,寫錯(cuò)了九個(gè)!”我們班其它學(xué)科老師也經(jīng)常向我告小哲的狀:“你們班的小哲,昨天又沒做數(shù)學(xué)作業(yè)!”“你們班的小哲,今天美術(shù)課又沒帶全美術(shù)材料,上課什么也不做!”……漸漸地,老師們覺得他學(xué)習(xí)是怎么也趕不上去了,就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩,只要不故意擾亂課堂,老師們就會(huì)不管不問。老師不再關(guān)注他,同學(xué)們也越來越忽視他的存在。小哲可以說是即將或已經(jīng)被邊緣化了的孩子。

  現(xiàn)在,小哲已經(jīng)上二年級(jí)了,而他好像已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去了興趣。他不再寫任何作業(yè),上課也只有玩。他可能正是為了保護(hù)自己的自尊,拒絕寫錯(cuò)誤的作業(yè),以免承受班級(jí)里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強(qiáng)調(diào)的,某些學(xué)生存在的心理問題:他們認(rèn)為“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱!薄昂⒆觽?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級(jí)里的恥辱……”

  二、為了爭取自己應(yīng)有的“一席之地”,小哲在以不適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來追求自己的“歸屬”感。

  戴克斯的“行為目的”理論:亞當(dāng)。斯密在他的《道德情操論》(1759)中說:“一旦感到自己被世界所忽略,人類天性中最強(qiáng)烈的欲望將必然難以得到滿足!北憩F(xiàn)出問題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”,但是又希望獲得師長和同伴的關(guān)注、認(rèn)同和接納,為了爭取自己應(yīng)有的“一席之地”,他們只有以不適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來追求自己的“歸屬”感!

  現(xiàn)在的小哲,或許正是因?yàn)橛辛诉@種心理,所以才表現(xiàn)如此。課堂上,小哲通常是旁若無人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么,咬咬鉛筆頭兒,捏橡皮泥,玩文具,折紙飛機(jī)……任何一個(gè)小東西,都足夠他玩上一節(jié)課。課堂上,老師的教學(xué)幾乎已經(jīng)跟他沒有任何關(guān)系,而他說不定什么時(shí)候,就跑到講臺(tái)上跟老師說:“我要上廁所!”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所。有時(shí)看他的神態(tài)表情,確實(shí)急需上廁所。有時(shí)又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣,玩一會(huì)兒。因?yàn)樗镞_(dá)很長時(shí)間才回到教室。

  課間活動(dòng),小哲常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事(伙伴碰了他一下,同學(xué)搶了他的螞蚱……)而嚎啕大哭。一次課間活動(dòng),校園里正澆花,他拿著一根長長的柳條沾滿了泥,一邊跑一邊甩,追著小伙伴滿校園跑,弄得校園里好多水泥地面上都是泥污!還有一次,他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā),伙伴們越是不讓他剪,他就越剪,結(jié)果很多同學(xué)圍觀,等老師指導(dǎo),他已經(jīng)剪得滿頭坑坑洼洼像個(gè)“刺頭”。如今的小哲,無論是與眾不同的怪異表現(xiàn),有意所謂的惡作劇,還是嘩眾取寵的行為,可能都是不想被人們給忽略掉,想引起大家的注意吧!

  想起小哲這一系列表現(xiàn),我感覺自己身為老師,身為班主任卻絲毫不懂心理學(xué),不了解孩子的心理需要,只是盲目地做出誤判:“他是學(xué)習(xí)有智障的孩子,不用嚴(yán)格要求他完成學(xué)習(xí)任務(wù),只要讓跟小伙伴們一起玩,一起快樂的'在一起,就足夠了!

  原來,我這不是一種善舉,我只是在給自己找一個(gè)不用去管理他的一個(gè)冠冕堂皇的理由。我是一個(gè)不稱職的老師,對(duì)孩子的那份深深的歉意油然而生:“孩子,對(duì)不起!孩子,你需要什么?孩子,讓我怎樣去幫助你?”

  三、過去的事既然已經(jīng)發(fā)生,懺悔也沒有必要,如何避免“錯(cuò)誤的做法”再次發(fā)生倒應(yīng)認(rèn)真思考。希望“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚矣!”

  若要尊重與接納每一個(gè)學(xué)生,除非我們對(duì)人的本質(zhì)有積極的信念,相信每一個(gè)體獨(dú)特的潛能,重視每一個(gè)體的人性尊嚴(yán)和價(jià)值,否則我們不可能做得到。

  當(dāng)一位老師對(duì)學(xué)生有了基本的信任,他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面,同時(shí),他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯(cuò)失、困惑和混亂,因?yàn)樗嘈湃说目伤苄,可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長。

  小哲才剛剛踏上小學(xué)之路,如果我們能做到從現(xiàn)在開始,注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心,用一顆信任的心去尊重和接納這個(gè)孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Wo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對(duì)知識(shí)和技能的興趣,現(xiàn)在趁孩子還沒有對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去興趣,我們還能幫助他更快地找回對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要老師們達(dá)成共識(shí),做到以下最基本的幾個(gè)方面。

  1、對(duì)孩子全接納,無論他犯了什么錯(cuò),都不要用侮辱的言辭去羞辱他,保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。

  2、多關(guān)注他,給他發(fā)言的機(jī)會(huì),多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差,但背記能力強(qiáng),我們不要抓住其不會(huì)寫字的小辮子不放,多讓他背誦一些詩文,以展示其優(yōu)秀的一面。

  3、家校溝通,督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進(jìn)步,就給以大力表揚(yáng),逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。

  4、小哲身強(qiáng)體壯,愛勞動(dòng),也很會(huì)干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他多為班級(jí)服務(wù),這樣他會(huì)覺得自己對(duì)大家有用處,在班里有地位,不是個(gè)可有可無的人。只要大家共同努力,逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊,找到愛與歸屬感,他就會(huì)踏上健康成長的光明大道。

  一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一個(gè)優(yōu)秀的人民教師,一定是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”,他徜徉會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心世界中,時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要,與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康,讓每一個(gè)孩子的心里充滿陽光,這將是我永遠(yuǎn)不懈地追求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”

  心理健康成長報(bào)告 8

  今天下午,有一個(gè)關(guān)于心理健康知識(shí)的講座。我聽了之后收獲很大。

  懷著激動(dòng)的心情,我們來到了多媒體教室。寬大的教室里現(xiàn)在卻擠滿了人,到我的時(shí)候,已經(jīng)沒有位子了,只好端凳子坐在旁邊。

  在這堂課中,我知道了什么是心理健康。一個(gè)人是否心理健康,是有著很多方面的。老師給我們提供了幾個(gè)方面:第一,能夠正確認(rèn)識(shí)自己,友好的與他人相處。第二,能夠做到成功了,不驕傲;失敗了,不氣餒等。

  在我的.眼中,一個(gè)心理健康的小學(xué)生應(yīng)該是活潑開朗、有著良好人際關(guān)系、能夠正確認(rèn)識(shí)自己,并且言行一致、愛憎分明的。

  聽著婁老師的講座,我開始分析自己心理是否存在問題。經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn):我是一個(gè)活潑開朗的孩子,但是人際關(guān)系并不是很好,其原因在于我不懂得關(guān)心他人、體諒他人,經(jīng)常以自我為中心,不考慮別人需要什么。我能夠正確認(rèn)識(shí)自己,并且言行一致、有著良好的情緒,但是我的意志力和抗干擾能力很差,經(jīng)常寫作業(yè)時(shí)看到有人在玩兒就忍不住了。

  為了讓我能夠成為一個(gè)心理健康的學(xué)生,我決定從現(xiàn)在起,經(jīng)常做換位思考,并提高自己的自制力和抗干擾能力。希望我們都能愉快地度過小學(xué)最后一學(xué)年!

  心理健康成長報(bào)告 9

  這次福州市骨干班主任培訓(xùn),我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí),一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。

  教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自己的身體健康,事實(shí)上除了身體健康,更應(yīng)該關(guān)注心理的健康,心理專家認(rèn)為,心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病,而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

  心理的健康不僅影響我們教師的.個(gè)人生活,還會(huì)影響我們周圍人的生活,也會(huì)影響工作。所以,我們必須重視我們教師的心理健康。

  通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人。

  心理健康成長報(bào)告 10

  我聽了韓學(xué)榮教授的心理健康講座感覺受益匪淺收獲很多。

  韓老師從健康的定義、健康的標(biāo)準(zhǔn)、健康與不健康的問題等幾個(gè)方面展開了講述,感覺老師講的這些都很貼切實(shí)際,很實(shí)用,尤其對(duì)于我們老師工作壓力大,聽完講座心里感覺輕松了很多,感覺比以前更了解自己了。并且在課上聽的很輕松沒有感覺累,一天時(shí)間覺著過得很快。并且在以后教育學(xué)生上和自己自己調(diào)節(jié)上受到很大啟示,具體體現(xiàn)在以下方面:

  一、在教育學(xué)生過程中,不會(huì)有萬能的、普遍解決問題的辦法,教師怎么教要掌握技能和技巧,不要只知道批評(píng),要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問題,尊重學(xué)生讓孩子們喜歡你。學(xué)生在喜歡你的基礎(chǔ)上,就會(huì)對(duì)你所教的'學(xué)科產(chǎn)生興趣,并且愿意學(xué)習(xí),因?yàn)榕d趣是孩子們最好的老師。

  二、在我的心里上,老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的,當(dāng)我們工作和生活上有壓力時(shí),我們要學(xué)會(huì)把心思放下來把擔(dān)子放下來,學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)。另外還要正確認(rèn)識(shí)自己,必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,在生活中要有最起碼的獨(dú)立性。當(dāng)我們不能改變環(huán)境時(shí),我們要試著適應(yīng)環(huán)境。

  總之,人無完人,金無足金,我們在生活工作中該怎么過怎么過,高興也是一天,不高興也是一天,為什么不高高興興過好每一天呢?

  心理健康成長報(bào)告 11

  我們青少年在成長過程中需要重視心理健康,健康包括心理的健康和身體的健康,但是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在青少年全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,作為青少年,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

  心理健康是青少年成才的.基礎(chǔ),心理健康可以促進(jìn)青少年全面發(fā)展,健康的心理品質(zhì)是青少年全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

  心理健康可以使青少年克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。因此,青少年必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強(qiáng)獨(dú)立性,積極主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活,度過充實(shí)而有意義的學(xué)校生活。

  所以我們應(yīng)該更加重視自身的心理健康問題!

  心理健康成長報(bào)告 12

  今天我收看了河北電視臺(tái)公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》,使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來分享一下。

  感受最深的是我們要學(xué)會(huì)“獨(dú)立承擔(dān)”。于丹教授講的生活中祖母祖父對(duì)小孫子的寵愛的故事,我想在我們這些家里的“小太陽”來說太常見了,明明是自己走路摔倒了,祖母為了安慰我,埋怨路的不平,也有時(shí)候我明明知道自己是做錯(cuò)了事情,就是沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這次聽于丹教授講課,深深的觸動(dòng)了我,從今天起,我要做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

  其次,就是我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題,在無數(shù)次考試過程中,經(jīng)常會(huì)給自己找各種借口,有的題做錯(cuò)了,其實(shí)自己認(rèn)真點(diǎn)是可以作對(duì)的,就感覺沒什么,不是自己能力問題是馬虎,所以心不在焉,不重視,下次還是出現(xiàn)同樣的`低級(jí)錯(cuò)誤,聽了于丹教授的講座,我才知道,那是我的能力有缺陷,但是這種缺陷是可以由自己培養(yǎng)訓(xùn)練之后可以彌補(bǔ)的,所以,從今以后,我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,來鍛煉的學(xué)習(xí)能力,把這種能力缺陷補(bǔ)上來。

  我的感想還有很多,總之,愿我們大家都健康快樂的成長。

  心理健康成長報(bào)告 13

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也越來越復(fù)雜。由此人類進(jìn)入了“情緒負(fù)重年代”。人們的觀念意識(shí),情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,現(xiàn)在的大學(xué)生有著許多自己特殊的問題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)問題,對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí).戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。所以,現(xiàn)在的大學(xué)生也存在一定程度的心理問題,造成大學(xué)生心理不健康,從而導(dǎo)致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的.任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和困難心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔。這種安定.適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是因心身疲乏,緊張不安,心理矛盾沖突,遇到突如其來的問題或者面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾時(shí)出現(xiàn)心理失調(diào)。

  我也是現(xiàn)代大學(xué)生中的一員,自然也存在某種程度上的心理問題。大學(xué)與中學(xué)相比,大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí),生活,人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化,由于這些變化導(dǎo)致產(chǎn)生了一系列的問題。

  一、盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),同學(xué)羨慕,父母夸獎(jiǎng),親友慶賀。在這種自我陶醉中漸漸失去了高中時(shí)候那種緊張感和奮斗的精神。終日悠閑度過,認(rèn)為自己在高中就已經(jīng)很好了,大學(xué)也不會(huì)差到哪里去。從而就放松了對(duì)自己的要求,盲目的自滿。

  二、失望感與失寵感。在中學(xué)的時(shí)候聽老師和學(xué)姐學(xué)長講大學(xué)是多么的美好,從而把大學(xué)理想化。但是進(jìn)入大學(xué)之后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,因而產(chǎn)生失望感。在中學(xué),自己是學(xué)習(xí)尖子,成績很好,但是進(jìn)入大學(xué)之后,很多人都比自己強(qiáng),成績也比自己好,一下子不受老師重視了,也不受同學(xué)羨慕了,從而產(chǎn)生失寵感。

  三、松懈情緒。自認(rèn)為高中已經(jīng)很努力了,奮斗了三年,終于考上了大學(xué),這下可以讓自己輕松一下了,并且在大學(xué)里沒有明確的奮斗目標(biāo),適應(yīng)能力不強(qiáng),競爭觀念減弱,便產(chǎn)生了“松口氣”的心理。

  四、畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境的變化而瞻前顧后,畏縮不前,不敢去參加社會(huì)活動(dòng),除了學(xué)習(xí)之外,整日無所事事。不知道自己要干什么,畏首畏尾,不敢放手去做。

  產(chǎn)生這些心理問題的原因是:

  從客觀和主觀上分析,首先是客觀上來說:

  1、學(xué)習(xí)的任務(wù),內(nèi)容,方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)。中學(xué)的課程都是學(xué)校安排好的,也是僅有的那幾門,并且有老師天天輔導(dǎo),日日相隨。在大學(xué)就要自己選課,課程也多了,老師把時(shí)間交給同學(xué)自己支配。所以就要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立思考解答問題的能力。

  2、生活環(huán)境發(fā)生了變化。我在中學(xué)的時(shí)候從來沒有住校的經(jīng)歷,沒有跟其他的同學(xué)共同生活的經(jīng)歷。但是大學(xué)不一樣,班集體成為主要的生活環(huán)境,宿舍時(shí)主要的生活區(qū),日常生活全要自理。對(duì)于慣常依靠父母的我來說,確實(shí)有點(diǎn)難以適應(yīng)。這種生活環(huán)境的變化也帶來一定的精神壓力。

  3、人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代復(fù)雜。在中小學(xué)都有一些從小在一起的伙伴,班主任一任數(shù)年,天天相見。熟悉的面孔,相似的語言,習(xí)俗構(gòu)成了自己熟悉的生活環(huán)境。進(jìn)入大學(xué)后,周圍的人都來自不同的地方,語言,習(xí)俗各有不同。同學(xué)間那種熱鬧親密感不見了,取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。因此,每逢節(jié)假日就會(huì)想家,想朋友,會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。大學(xué)也是一個(gè)小小的社會(huì),在這個(gè)社會(huì)中的,必然會(huì)有復(fù)雜多變的人際關(guān)系要處理。

  其次是主觀方面的原因:

  在物質(zhì)生活依賴性與精神生活得獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,日益增強(qiáng)的自立自主意識(shí)以及主觀愿望上的獨(dú)立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這些主觀因素也導(dǎo)致了心理問題的產(chǎn)生。

  既然存在著這些心理問題,那就必須尋找解決的辦法。、

  首先,對(duì)于自己不能調(diào)節(jié)或者平衡心理的時(shí)候,可以去找學(xué)校的心理咨詢師,讓專業(yè)的老師來指導(dǎo)自己,更好的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

  其次,要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),自我適應(yīng),那就必須做到:對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù),努力學(xué)習(xí)知識(shí),提高自身素質(zhì);保持樂觀的情緒和良好的心境,當(dāng)遇到不開心的事情時(shí),要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和控制情緒,做到勝不驕敗不餒。

  心理健康成長報(bào)告 14

  隨著社會(huì)的變遷和教育的普及,越來越多的青年人選擇走向大學(xué)校園。在這里,他們不僅能夠接受高水平的正規(guī)教育,還能夠很好地完成個(gè)人心理成長的任務(wù)。本文將就大學(xué)生的心理成長進(jìn)行深入探討。

  在大學(xué)校園里,學(xué)生們面臨著許多新的挑戰(zhàn)。來自不同地域、文化背景和家庭環(huán)境的學(xué)生之間會(huì)形成多樣性,這會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。這種多樣性也會(huì)刺激他們的好奇心,讓他們更好地了解世界和各種文化。同時(shí),大學(xué)生也需要學(xué)會(huì)具備更多的自主性,他們要自我管理、自我控制和自我認(rèn)知,也要適應(yīng)自己的成長和變化。這樣的成長過程,實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)尋求個(gè)人價(jià)值的過程。

  在大學(xué)里,學(xué)生會(huì)面臨重重考驗(yàn),如學(xué)習(xí),社交,對(duì)抗社會(huì)慣性等。這些考驗(yàn)是學(xué)生成長的必要條件,他們不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,還能夠激發(fā)他們的潛能,提高個(gè)人能力和意志力。同時(shí),在這樣的挑戰(zhàn)中,學(xué)生還會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)不安和困境的勇氣,從而深化他們的自我認(rèn)知,提升他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

  在成長過程中,小伙伴們發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)劣比較不同,這讓他們經(jīng)歷了對(duì)“低谷”的期望與對(duì)成長的“痛苦”抗?fàn)帲顾麄儩u漸摸索出了以前未曾體會(huì)的生存方式。同時(shí),大學(xué)教育也會(huì)讓學(xué)生感受到許多不同方面的文化,這種文化多樣性將鼓勵(lì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)他人。在這個(gè)學(xué)習(xí)、成長的過程中,學(xué)生們也要學(xué)會(huì)正確地面對(duì)挫折和失敗。

  此外,在大學(xué)校園,也存在一些心理問題需要面對(duì)。學(xué)生們可能會(huì)經(jīng)歷缺乏安全感、由就業(yè)導(dǎo)致的就業(yè)焦慮、缺乏生一個(gè)積極的'人生規(guī)劃等問題。他們可能會(huì)經(jīng)歷心理困境,例如焦慮、壓力、沮喪和恐慌等。這些困境挑戰(zhàn)學(xué)生心理抗、應(yīng)的能力,但也能激發(fā)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索自我。

  所以,在大學(xué)校園中,應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí),大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)挫折和困境時(shí),需要向自己尋求支持和幫助。大學(xué)教育不僅要注重知識(shí)傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),如抗挫折能力、自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。在這個(gè)過程中,大學(xué)生的自主性、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力會(huì)得到必要地鍛煉,他們也會(huì)在人生的高峰上迎來成功的圓滿。

  心理健康成長報(bào)告 15

  過去的時(shí)光,猶如老電影一般,一張張歡聲笑語的畫面,常常在腦海中浮現(xiàn)。

  現(xiàn)在的我對(duì)于小時(shí)候的事情,記得并不是格外的深刻,可能是歲月的侵蝕,也可能是自己將那段時(shí)光慢慢的淡忘,所有一些關(guān)于小時(shí)候的故事,都是從爸媽敘述中得到的,他們說我小時(shí)候白白胖胖的,而且很聽話,不愛哭也不愛鬧等等。

  童年的時(shí)光,我和其他的小朋友一樣,整天除了睡覺吃飯,剩下的就是玩,那個(gè)時(shí)候,喜歡和一群小朋友打彈珠,滿身蹭的都是灰塵,但樂亦在其中,喜歡在夏天里,光著膀子,跟著大孩子們?nèi)淞掷镒街,喜歡在家里看葫蘆娃,喜歡吃棒冰,喜歡過春節(jié),喜歡拿紅包,喜歡……那個(gè)時(shí)候也有很多的想法,想當(dāng)一個(gè)科學(xué)家,做一位人民教師,成為一個(gè)抓壞蛋的警察,現(xiàn)在想起,只覺的兒時(shí)的稚嫩,單純和無知。

  但是在那些歲月里,是一生中最開心,最無憂無慮的生活。

  在我七歲那年的某個(gè)早上,第一次背上書包,帶著一份忐忑不安的心情,走向一條“不歸的道路”,如果沒有那天,也就不會(huì)有今后許許多多的故事了。

  在小學(xué)的階段,我是一個(gè)略微內(nèi)向的孩子,上課的時(shí)候,不敢舉手回答問題,即使那個(gè)題目自己是會(huì)做的,而下了課,除了上廁所之外,就一個(gè)人獨(dú)自呆在教室里,拿削鉛筆的小刀,在課桌上刻刻畫畫,不敢和高年級(jí)的同學(xué)一起玩,總是怕被他們欺負(fù)。

  記得有一次,在語文課,背誦一篇叫做《火燒云》的課文,老師抽到了我,在斷斷續(xù)續(xù)的`默背中,終于沒能背出而停頓了下來,在老師幾句的責(zé)怪聲中,那時(shí)的我,盡然開始哽咽,最后哭了出來,老師見狀馬上讓我坐下……

  我就這樣諾諾弱弱的,像女孩子一樣的過完了6年的小學(xué)時(shí)光,最后順利的升入了初中。

  也許是正直青春期,喉結(jié)不知何時(shí)凸了出來,嘴角也長出了細(xì)微的胡須,“搖身一變”成了一個(gè)高高瘦瘦的小男生。

  那個(gè)時(shí)候開始喜歡上了籃球,在夏天校園的體育上,頂著炎熱的陽光,在球場上跑來跳去,下課回到教室,坐下來已經(jīng)是大汗淋漓,似乎永遠(yuǎn)的精力無限……

  也是從那個(gè)時(shí)候,自己也有了叛逆的心理,開始和老師發(fā)生爭吵,會(huì)被班主任拉到教室里談話,盡管如此在自己看來,老師說的都是一些沒有用的廢話,多聽無益。

  在青春期那種桀驁不馴,自大自滿的狀態(tài)下,中考可是一塌糊涂,那個(gè)時(shí)候覺得特別對(duì)不起自己的家人。

  09年的夏天,我沒有收到一本錄取通知書,一個(gè)人失落的走在文三路,后來在一個(gè)小社區(qū)里,看到有個(gè)學(xué)校還在招生,便嘗試的報(bào)了名,在這之后我成為了,那個(gè)學(xué)校的一個(gè)學(xué)生,并在那里度了歲三年的時(shí)光。

  三年不長不短,我漸漸的變得懂事,會(huì)在爸媽忙碌的時(shí)候,給他們燒一頓晚飯,會(huì)洗掉那些爸媽沒來的及洗掉的衣服。懂得開始換位思考,懂得開始題他人考慮,漸漸的變得成熟起來,開始,憧憬自己的未來,開始想要的到自己想要的得到的東西。

  6月的高考,擊碎了所有的夢想,盡管最后高考失敗了,但是并不意味整個(gè)人生都是失敗的,在人生的道路上,也曾遇到過許許多多的困難,挫折,也一次次的迷茫過,徘徊過。

  青春沒有失敗,我始終認(rèn)為只要付出,未來就是美好的。

  心理健康成長報(bào)告 16

  我是一個(gè)普普通通的大學(xué)生,與很多人一樣經(jīng)歷過青澀的歲月,也經(jīng)歷過成長的坎坷與波折。但是,通過不斷地思考和總結(jié),我發(fā)現(xiàn)自己在心理成長方面的進(jìn)步和變化,以及自己與他人相比的不同點(diǎn)。在今天,我想分享我的成長歷程和收獲。

  首先,我想告訴你們的是,我是一個(gè)非常內(nèi)向的人。過去的我總是害怕表達(dá)自己的意見,不喜歡和別人爭吵甚至不愿意和陌生人聊天。隨著時(shí)間的推移,我意識(shí)到這些都是我經(jīng)歷的困境,這讓我開始嘗試和其他人深入地交流,也明白了與外界溝通對(duì)我們的發(fā)展和進(jìn)步的重要性。

  其次,我努力在溝通交流中尋找機(jī)會(huì)去爭辯,更具體的說就是爭取自己的觀點(diǎn)。而這需要勇氣和自信,于是我開始在一些有爭議的話題上給出自己的看法,盡管有時(shí)我打的策略可能并不明智,但我所做的一切都讓我變得越來越有自信,也越來越容易表達(dá)自己的態(tài)度和意見。

  除此之外,讀書也是我的一大愛好,并且是我成長的重要來源之一。不僅是自己的專業(yè)課,我還讀了很多與自己不同領(lǐng)域的書籍,如心理學(xué)和哲學(xué),這讓我開始對(duì)自己內(nèi)心的思考有所啟示,以及對(duì)生活觀的看法越來越明確。

  最后,我一直認(rèn)為,在追求個(gè)人成長的過程中,學(xué)會(huì)掌控自己的情緒是非常重要的一步。我經(jīng)歷過許多情緒的波動(dòng),從悲傷、無助到憤怒,這些負(fù)面情緒都給我?guī)砹穗y以預(yù)估的后果。識(shí)別自己情緒的變化非常有必要,及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣碜晕仪楦姓{(diào)節(jié),例如旅行、冥想和閱讀等,在適當(dāng)場合下冷靜思考和調(diào)整自己的'情感更能夠使我們處理好自己與世界之間的關(guān)系。

  在完成這篇報(bào)告之后,我意識(shí)到我已經(jīng)完成了一個(gè)非常重要的階段,也認(rèn)識(shí)到自己仍然有很多不足和需要改正的地方。但是,我相信,通過實(shí)踐和不斷的努力,我們都能成為更好的人,不斷提升自己的個(gè)人成長,進(jìn)而影響到他人的成長。因此,我相信自己正在走向成熟,并能夠在不遠(yuǎn)的將來成為自己的優(yōu)秀自我照顧者。

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