師范生調(diào)查報告
在現(xiàn)在社會，報告十分的重要，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編整理的師范生調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師范生調(diào)查報告1
【摘要】本次調(diào)查對象為云霄四中，主要圍繞任課教師層、優(yōu)秀學(xué)生層、中等學(xué)生層和“困難”生層四個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生差異的原因主要是學(xué)習(xí)過程中的方法不同，包括預(yù)習(xí)情況、方法，聽課情況、方法，課堂筆記情況，作業(yè)情況及方法，復(fù)習(xí)情況和方法等。 實(shí)習(xí)單位：云霄四中
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)聽課課堂筆記 作業(yè)復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)，而且我還在實(shí)習(xí)期間對我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。
一、 調(diào)查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因
3.找出改善這種差異的方法
二、 調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對云霄四中的全體師生進(jìn)行的走訪調(diào)查和部分抽查問答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。
三、 調(diào)查結(jié)果
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍，而真正通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此，作為教師，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期以來應(yīng)付學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)聽課情況、方法
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)生的積極性。還有一種則是學(xué)生對學(xué)習(xí)完全沒有興趣，坐在教室上課也只是因?yàn)榧议L的逼迫。在社會高度發(fā)展的今天，在一些思想落后的農(nóng)村地區(qū)，仍然存在著適齡兒童輟學(xué)打工的現(xiàn)象，雖然國家提倡的九年義務(wù)教育對于改善該狀況起到了不小的作用，但也造成了一些無心讀書的學(xué)生在學(xué)校混日子的現(xiàn)象。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生也有各種不同的聽課方式。從整體來看，學(xué)生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練，造成了聽課效果不佳。因此教師在上課時，應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行互動，并且提倡學(xué)生相互進(jìn)行討論和議論，時刻抓緊學(xué)生的注意力，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
（三）課堂筆記情況
俗話說：“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中也占著相當(dāng)重要的比重。通過調(diào)查表明，一些成績較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們的學(xué)習(xí)是有目的的，有針對性的，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的的時間。而大部分中等生則采用
做詳細(xì)筆記，以課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式，這樣子不僅也會耗費(fèi)大量的時間，也會使學(xué)生忙于做筆記，而忽略了教師的講課過程，同時也會加重學(xué)生在復(fù)習(xí)時的困難，重點(diǎn)把握不清。基于從上面學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，另外結(jié)果表明中等生和困難生基本采用“先看書后做”的方法完成作業(yè)，而且仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象。而從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。
有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的的看書，使得對問題理解的更透徹。當(dāng)然，這個也要因人而異，主要是找到一種適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，并且能夠在此過程中得到改進(jìn)。
（五）復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占不到一半，考前復(fù)習(xí)的比率也高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如，初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生則側(cè)重在抓重點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高，初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難性的問題。又如一位優(yōu)等生的介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方自己選提出卷進(jìn)行自測,由此說明好的復(fù)習(xí)方式并沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
四、調(diào)查總結(jié)
經(jīng)過我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，接觸預(yù)習(xí)中的疑難。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)生帶有一定強(qiáng)制性學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強(qiáng)，他們主動學(xué)習(xí)和探求知識很不夠，還沒有張我是和獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)的被動性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，主要是死記硬背，他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開老師這根“拐棍”。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做題，重復(fù)性的無效勞動占去了很多學(xué)習(xí)時間，負(fù)擔(dān)過重，這就顯得學(xué)習(xí)被動和方法過死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展，造成這種狀況的原因是多方面的，但是初中教師中強(qiáng)制性措施過多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，還不能不是個重要原因。他造成學(xué)生心理不平衡，是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性。
調(diào)查結(jié)果還表明，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動性和適應(yīng)性，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)，選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的鉆研，掌握一定的學(xué)習(xí)主動權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。
通過這次調(diào)查報告，我對中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個大致了解。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程的個個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度都很高。所以作為教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。
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師范生調(diào)查報告2
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀 調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。7xxxx的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，1xxxx的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，1xxxx的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中6xxxx的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，2xxxx的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，xxxx的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，6xxxx的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，2xxxx的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，xxxx的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，9xxxx的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，8xxxx的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，9xxxx的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有5xxxx的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，7xxxx的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，9xxxx的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，8xxxx的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，4xxxx的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，3xxxx準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
師范生調(diào)查報告3
學(xué)院______文學(xué)院________專業(yè)__漢語言文學(xué)（師范）
學(xué)號___xxxx ___姓名_____ xxx_______實(shí)習(xí)學(xué)校_____大學(xué)城三中____指導(dǎo)教師_____ xxx______
隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認(rèn)識，對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的重要條件。好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。作為老師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查，并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起來分析，試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。
一、調(diào)查目的
1、了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。
2、分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。
3、尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。
二、調(diào)查對象
大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級同學(xué)。
三、調(diào)查方法和步驟
調(diào)查采取問卷和問答法。問卷采用學(xué)生問卷。問答法由實(shí)驗(yàn)教師對參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并與他們分別進(jìn)行談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績進(jìn)行分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
預(yù)習(xí)對于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。以上結(jié)果都表明，剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠。從半期考試的情況來看，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出初一沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費(fèi)時間，且效率不高。這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一。相反，“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)程度很高，但重視預(yù)習(xí)、能夠自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽光班”的八班人數(shù)要多一些，而就半期考試來看，年級前50名的同學(xué)，平時預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好。
從初一學(xué)生整體來看，由于剛進(jìn)初中，很多人還沒有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過來，還沒適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，學(xué)習(xí)還比較依賴?yán)蠋煟瑥脑~語的注音預(yù)習(xí)情況來看，這個現(xiàn)象尤為明顯。很多同學(xué)買了詞典也不去主動查，都愛等著老師上課訂正字音。
（二）聽課情況、方法
課堂聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。但是，我們在聽課和調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。通過學(xué)生的反饋，我們了解到，影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中，成績較好的同學(xué)在上課時，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對性地記錄一些重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間。而半期考試成績的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記�；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況
家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識和訓(xùn)練技能的一種手，，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成。通過對五班和八班兩個班作業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊�？傮w來講，作為陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。平時完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語文成績比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學(xué)要好。而且不管是陽光班還是普通班都有不按時完成作業(yè)的同學(xué)。作為老師，我們一方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，其次，還要讓家長認(rèn)真督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性，批改作業(yè)也不能只是打個日期，馬虎了事。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對每天所學(xué)知識“放電影”，所以八班的同學(xué)大都有堅持。而根據(jù)年級第二名的經(jīng)驗(yàn)，這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好。這表明，良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對所學(xué)知識的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
五、小結(jié)
雖然，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原計劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒能有效的進(jìn)行。但是，我們通過過實(shí)習(xí)期間這段時間的調(diào)查，也初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們還還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視的。
要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
師范生調(diào)查報告4
我于20xx年xx月xx日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我用心地發(fā)奮地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。
一、調(diào)查概況
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也用心地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解狀況。
在此，我說一下自我的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于咱們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自我以后的工作有些效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。
據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
師范生調(diào)查報告5
學(xué)習(xí)是師生之間的互動，如何有效地完成一節(jié)課不僅是教師的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也扮演著重要角色。由于實(shí)習(xí)期間我負(fù)責(zé)的是20班的歷史課，因此我將專題二第一課《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》作為基礎(chǔ)課程，對高一年級八個普通班學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教師的課堂組織方式和課后輔導(dǎo)做了如下調(diào)查。試圖從中獲得提高普通班教學(xué)成果的方法。
一、調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。找出改善這種狀況的方法。
2、了解教師現(xiàn)在的教學(xué)情況。分析教師教學(xué)效果產(chǎn)生差異的原因。找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象與方式
本次調(diào)查主要是對武安三中八個普通班（每班50人）師生進(jìn)行整體調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查記錄與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況
1、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是保證課堂效率的基礎(chǔ)，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“不預(yù)習(xí)”和“課前看一下”的學(xué)生大約占65%左右，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍，很少有在預(yù)習(xí)中結(jié)合資料找出重難點(diǎn)的。普通班有很大比例的學(xué)生在潦草看完一遍書之后很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是普通班學(xué)生比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。針對這個問題教師應(yīng)加大對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求，可以找專門的時間預(yù)習(xí)并且通過若干問題明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。
2、聽課情況
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，普通班學(xué)生自制能力不強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、老師講課的方式、課堂的活躍氣氛以及周圍同學(xué)的影響，這些因素約60%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好課堂紀(jì)律。
3、課堂筆記
成績較好的學(xué)生多采用重點(diǎn)標(biāo)記法，這類學(xué)生約占20%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還節(jié)省了大量時間。大部分學(xué)生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。因此普通教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
4、課后作業(yè)
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生大多占半數(shù)以上，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。先看書能比較清晰地掌握知識點(diǎn)，然后通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。因此教師在嚴(yán)厲杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的前提下提倡先做作業(yè)后看書。
5、復(fù)習(xí)情況
以20班（實(shí)習(xí)所代班級）的學(xué)生為考察對象，根據(jù)調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容做課后題，這一點(diǎn)值得表揚(yáng)。但是依然存在只復(fù)習(xí)一遍和簡單回顧的不良習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)不斷敦促學(xué)生做好課本的復(fù)習(xí)工作。
（二）教師情況
1、課堂組織
以20班和10進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和運(yùn)用多媒體教學(xué)在一定程度上沒有太大的差別。但是課堂的多元化可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課程的趣味性。高一學(xué)生在接受歷史時有一定的過度性，適當(dāng)增加視覺教學(xué)、聽覺感應(yīng)，可以使其從初中的知識記憶轉(zhuǎn)換為高中的知識思考。同時新課標(biāo)的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導(dǎo)入技能、語言技能、組織技能。
在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運(yùn)用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識。在熟練掌握專業(yè)技能的前提下不斷學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科，形成一專多能的復(fù)合型人才，提升教師隊伍素質(zhì)。
2、課后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸部分，是鞏固教學(xué)效果的一個重要手段。能促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生迅速提高教學(xué)成績。課后輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的重要手段，通過有效地課后輔導(dǎo)可以使師生共同進(jìn)步。而課后輔導(dǎo)需要教師在態(tài)度、語氣、方法方面具有一定的技巧，才能取得良好的效果。
通過調(diào)查可以看出普通班的學(xué)生適宜在新課結(jié)束的當(dāng)天把課后練習(xí)題處理完，而留到第二天、第三天的時候會有部分學(xué)生連基本知識都忘掉的現(xiàn)象。由于新課標(biāo)課程的靈活性，教師可適當(dāng)做一些課本的補(bǔ)充。課下重難點(diǎn)的提問更是不可或缺，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)提問，層層把關(guān)。雖然會與實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有差距但是熟練掌握了基礎(chǔ)知識才能在做題中正常發(fā)揮。
3、課時檢測
四、調(diào)查總結(jié)
經(jīng)過對八個普通班的調(diào)查，目前學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問上節(jié)課重點(diǎn)知識；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓關(guān)鍵，適當(dāng)啟發(fā)和精講精練。這樣，學(xué)生注意才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，才能樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績。
師范生調(diào)查報告6
師范生實(shí)習(xí)鑒定一個多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。
首先，讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實(shí)習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。
其次，是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。不能因?yàn)橐粫r的沖動，而破壞了整個活動。當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實(shí)在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計到的。
當(dāng)我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。
總的說來，實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng)，作了充分的準(zhǔn)備。對事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對。這是我較深的體會。
最后，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問題，以一個有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題，解決問題，這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時，我們這一團(tuán)對也是值得學(xué)習(xí)的�；ハ鄮椭�，照應(yīng)，共同進(jìn)步。
師范生實(shí)習(xí)報告：做一名優(yōu)秀的人民教師
人生總有許多的第一次，初為人師對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、又頗具誘惑的事情。**年**月**日，我懷著興奮的心情和同學(xué)來到****中學(xué)，開始了一個多月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到“太陽底下最光榮事業(yè)”的崇高與艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實(shí)習(xí)階段，我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作
我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設(shè)備簡陋，房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗(yàn)，我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會，在會上校長對我們的實(shí)習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成，每個實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊進(jìn)行了一次簡單的會議，落實(shí)了隊規(guī)隊紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實(shí)習(xí)的開展，我們分為兩個階段：實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段，在這個星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫�理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實(shí)，為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。 學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律，學(xué)會了如何調(diào)動班干部，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會寫班主任工作計劃，學(xué)會怎樣開好主題班會，學(xué)會……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。互相關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好實(shí)習(xí)隊的工作。
在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊里也盡力盡責(zé)，與隊友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
經(jīng)歷了一個月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級工作中的一點(diǎn)體會。
一、獎懲適當(dāng)。 我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。 良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實(shí)現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會的報名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動員大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機(jī)，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
師范生調(diào)查報告7
我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。
人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年10月11日，我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中，開始了一個多月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實(shí)習(xí)階段，我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作
我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設(shè)備簡陋，房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗(yàn)，我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會，在會上校長對我們的實(shí)習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成，每個實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊進(jìn)行了一次簡單的會議，落實(shí)了隊規(guī)隊紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實(shí)習(xí)的開展，我們分為兩個階段：實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段，在這個星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫�理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實(shí)，為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。
每天有三個主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律，學(xué)會了如何調(diào)動班干部，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會寫班主任工作計劃，學(xué)會怎樣開好主題班會，這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。互相關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好實(shí)習(xí)隊的工作。
在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊里也盡力盡責(zé)，與隊友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
師范生調(diào)查報告8
一、前 言
“就業(yè)是民生之本”，關(guān)于就業(yè)問題一直是政府和社會各界普遍關(guān)注的問題，作為處于“象牙塔”中的大學(xué)生，其就業(yè)問題更是社會的焦點(diǎn)。四年前我國政府實(shí)施了免費(fèi)師范生政策，以改善我國基礎(chǔ)教育落后的狀況；四年時間瞬間即過，眼下正是首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)的時光，其就業(yè)情況也備受各界關(guān)注，為此我們進(jìn)行了首屆免費(fèi)師范生就業(yè)情況的調(diào)查，以期對免費(fèi)師范生的就業(yè)情況作較為客觀的反映，并希望在某些方面提供借鑒和指導(dǎo)意義。
二、調(diào)查概況
（一）調(diào)查時間：6月8日——6月12日
�。ǘ┱{(diào)查地點(diǎn)及對象：華中師范大學(xué)20xx級本科師范類畢業(yè)生
�。ㄈ┱{(diào)查方法：問卷調(diào)查法
（四）調(diào)查樣本：本次調(diào)查采取隨機(jī)調(diào)查的方式，調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收50份，回收率100%；其中有效問卷48份，問卷有效率96%；女生有效問卷占總有效問卷的41.7%，男生有效問卷占總有效問卷的58.3%。被調(diào)查對象涵蓋文史類、理工類。
三、調(diào)查結(jié)果現(xiàn)象及分析
（一）就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻
調(diào)查統(tǒng)計顯示（圖一），在所有有效問卷中，有31.3%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻；52.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻；16.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢較好。所以從調(diào)查問卷中我們可以總結(jié)出：今年首屆免費(fèi)師范生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。
經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為造成首屆免費(fèi)師范生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的原因主要有以下幾方面：
首先是社會因素的影響。大學(xué)生找工作就意味著要走向社會，所以社會的整體就業(yè)形勢必然會對免費(fèi)師范生的就業(yè)帶來極大的影響。自從金融危機(jī)以來，我國社會的整體就業(yè)形勢就十分嚴(yán)峻，不僅僅是大學(xué)生就業(yè)困難，城市工人乃至農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)狀況依然不容樂觀，社會整體出現(xiàn)就業(yè)崗位不足現(xiàn)象；并且近些年高校不斷擴(kuò)招，使得本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜。
其次，免費(fèi)師范生政策因素。由于是第一屆免費(fèi)師范生，國家的免費(fèi)師范生難免在某些方面還不夠完善、就業(yè)保障機(jī)制還不夠健全，這些都加劇了免費(fèi)師范生的就業(yè)困難，但相信隨著免費(fèi)師范生政策的不斷推行，國家的政策會不斷完善，就業(yè)機(jī)制會不斷健全，這將對緩解免費(fèi)師范生就業(yè)形勢有很大的作用。
再次，免費(fèi)師范生自身主觀因素。
�。�1）缺乏求職技巧。一些師范生的信息來源狹窄，對就業(yè)信息的掌控度不夠；并且部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)的不夠自信、過分緊張，缺乏求職禮儀知識、求職簡歷不完備、求職準(zhǔn)備不充分等等。有句話是這樣說的，“機(jī)會總是偏愛于那些有準(zhǔn)備的人”，所以每個人求職時都要認(rèn)真、充分的準(zhǔn)備，這樣才能做到處變不驚，才能更好的展現(xiàn)自我；
�。�2）綜合素質(zhì)欠缺。很多學(xué)生認(rèn)為只要自己的成績優(yōu)秀就可以在畢業(yè)后找到一份好工作，而忽視自己在實(shí)踐、與人交流溝通、為人處事等綜合素質(zhì)方面的鍛煉，這肯定會對自己就業(yè)帶來極大困難，因?yàn)槿缃竦挠萌藛挝徊粌H僅是看學(xué)生的成績?nèi)绾危匾氖强匆粋�學(xué)生綜合素質(zhì)。這點(diǎn)就給我們以很大的啟示：進(jìn)入大學(xué)以后，就不能像中學(xué)時代那樣，整體抱著書本死讀，還應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)給我們提供了很多能夠提高我們能力的舞臺，只要自己積極參與，自己的能力就會有很大提高；
�。�3）很多學(xué)生認(rèn)為既然是免費(fèi)師范生，最后國家會分配工作，因而會有依賴心理，坐等國家分配，而沒有盡自己做大努力去找工作。
�。ㄒ唬⿲τ谧约核灥膶W(xué)校滿意度比較低
問卷調(diào)查顯示（圖二），有62.5%的師范生對自己所簽學(xué)校不滿意；25%的學(xué)生對所簽學(xué)校滿意，而有12.5%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。所以總的來看，占絕大多數(shù)的學(xué)生對自己所簽的學(xué)校不滿意。
造成免費(fèi)師范生對所簽學(xué)校不滿意的原因固然是多方面的，但筆者認(rèn)為最主要的原因不外以下幾點(diǎn)：
首先，對于工資的期望值過高。大學(xué)生十六年寒窗，為了讀書可沒少花功夫，沒少吃苦，而且為了讀書整個家庭也付出的實(shí)在太多太多，這為的是什么？古人說：“書中自有黃金屋”，也許這話不怎么對，但也未必不能反映出大多數(shù)畢業(yè)生的心態(tài)。于是很多的學(xué)生一畢業(yè)把自己的工資標(biāo)準(zhǔn)定的很高很高，然而理想與現(xiàn)實(shí)常常是有差距的，當(dāng)所簽學(xué)校的工資標(biāo)準(zhǔn)不能達(dá)到自己的理想標(biāo)準(zhǔn)時，自然會對所簽學(xué)校不滿意。
其次，受精英意識作祟。受傳統(tǒng)“天之驕子”觀念的影響，很多畢業(yè)生精英意識強(qiáng)烈，好高騖遠(yuǎn)、急功近利思想嚴(yán)重，對于基層的工作不屑去做。所以如果所簽學(xué)校不是頂級學(xué)校，自然會產(chǎn)生不滿意情緒。
再次，就業(yè)理念存在問題。大學(xué)生畢業(yè)以后，一般傾向于到沿�；蛑胁堪l(fā)達(dá)的大城市工作，對于西部或者是一些中小城鎮(zhèn)一般不愿去，認(rèn)為這些地區(qū)條件落后，去了工資不高不用說，還會失去很多高升的機(jī)會，這也是導(dǎo)致對所簽學(xué)校滿意度不高的一大原因。
�。ㄒ唬┧灥膶W(xué)校是省重點(diǎn)、市重點(diǎn)的偏多，中小城鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的極少
問卷調(diào)查顯示（圖三），所簽學(xué)校是省重點(diǎn)的占29.1%，是市重點(diǎn)的占54.1%，而在中小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的只占16.8%。通過對比可知，大多數(shù)的免費(fèi)師范生畢業(yè)首選簽約學(xué)校都是省級或市級重點(diǎn)，而中小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村學(xué)校所占比重極小。
從這一項(xiàng)調(diào)查來看，國家實(shí)施免費(fèi)師范生政策，想要為城鄉(xiāng)學(xué)校供應(yīng)師資力量，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育的提高這一初衷是沒有獲得圓滿成功的。至于出現(xiàn)這一狀況的原因，在上面第二個問題就已經(jīng)做出了分析，在此就不在贅述。
（一）免費(fèi)師范生畢業(yè)后直接就業(yè)的占絕大多數(shù)，毀約考研的占極少數(shù)
根據(jù)調(diào)查問卷，我們對于免費(fèi)師范生畢業(yè)后的去向進(jìn)行了分類處理，詳細(xì)情況見上表。
通過上表我們可以得知，免費(fèi)師范生畢業(yè)后，按照合同規(guī)定直接就業(yè)的占據(jù)了絕大多數(shù)，其中在直接就業(yè)者中，想要在職讀研的人數(shù)又占很大比重，這說明免費(fèi)師范生對自己的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的打算。而準(zhǔn)備毀約考脫產(chǎn)研究生或從事其他工作的學(xué)生只占極少數(shù)。
通過仔細(xì)分析，筆者認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）政策的影響。在免費(fèi)師范生錄取過后，就簽訂了免費(fèi)師范生協(xié)議書，協(xié)議書中明確指出“免費(fèi)師范生畢業(yè)后不能報考脫產(chǎn)研究生，并且還要回到生源地所在省份從事中小學(xué)教育工作不少于十年，對于違約者要退還所享受的免費(fèi)教育費(fèi)用和繳納違約金，并建立不誠信記錄”。而這筆費(fèi)用對許多學(xué)生和家庭將會是一筆沉重的負(fù)擔(dān)，并且還可能對自己以后的發(fā)展造成不良影響，所以絕大多數(shù)的免費(fèi)師范生選擇按約直接就業(yè)。并且為了自己的長遠(yuǎn)發(fā)展，很多的學(xué)生都考慮在職讀研。
�。�2）大學(xué)生一般十六年寒窗，常年過著學(xué)校生活，對外面的社會生活有著極大的期待，因此想早日踏入社會，檢驗(yàn)自己所學(xué)知識，鍛煉自己的能力；并且也可以通過自己的努力，為家庭分擔(dān)一份責(zé)任。
�。�3）有極少部分的學(xué)生選擇違約考研或從事其他工作，這一方面可能由于受當(dāng)下就業(yè)形勢的影響，想要繼續(xù)深造，將自己的學(xué)歷再提高一個層次，以便以后找一個更好的工作；另一方面有的學(xué)生從心底對教師這個職業(yè)有一種抵觸情緒，認(rèn)定自己不適合當(dāng)老師，所以即使是違約，也要選擇做其他工作。
�。ㄎ澹┟赓M(fèi)師范生畢業(yè)后回生源地工作的占絕大多數(shù)，但也有少量學(xué)生跨省就業(yè)
根據(jù)調(diào)查顯示，免費(fèi)師范生畢業(yè)后回生源地工作的占絕大多數(shù)，分析其原因，主要在于以下幾點(diǎn)：
�。�1）國家免費(fèi)師范生政策的影響。免費(fèi)師范生政策明確規(guī)定“免費(fèi)師范生畢業(yè)后一般回生源所在地從事中小學(xué)教育”。根據(jù)我同某些畢業(yè)生的交流及對各省免費(fèi)師范生政策的研究，今年有的省區(qū)對免費(fèi)師范生的政策放的較寬，免費(fèi)師范生可以跨省就業(yè)，但是程序相當(dāng)?shù)膹?fù)雜；而有的省份就明確規(guī)定必須回生源地。所以政策的規(guī)定是決定免費(fèi)師范生是否能跨省就業(yè)的一個重要因素；
�。�2）個人意愿。據(jù)調(diào)查，大部分的畢業(yè)生畢業(yè)后主觀上都傾向于回本省就業(yè)，這一來是由于語言、習(xí)俗的影響；另一方面離家比較近，也可以就近照顧家里。
而也有部分的免費(fèi)師范生選擇跨省就業(yè)，這可能是由于以下兩點(diǎn)原因：
（1）工資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境及社會福利條件的影響。由于各地的發(fā)展?fàn)顩r不同，這就導(dǎo)致了各地的工資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境存在著極大差異，總體來說東中部地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)相對較高，西部地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)相對較低，所以部分畢業(yè)生比較傾向于到東部或中部工作；
�。�2）婚姻也是影響免費(fèi)師范生跨省就業(yè)的一個重要原因。
四、結(jié) 語
以上就是這次以華中師范大學(xué)部分免費(fèi)師范生畢業(yè)生為實(shí)例調(diào)查的基本內(nèi)容。通過問卷調(diào)查取得的資料和分析所取得的數(shù)據(jù)，我們可以大致得出首屆免費(fèi)師范生就業(yè)的基本狀況和存在的問題，對于這些問題的解決措施我是這樣看待的：對于國家的政策和一些客觀因素，我們的確是不能左右，也無法左右的，但“機(jī)會總是偏愛那種準(zhǔn)備的人”，因此作為免費(fèi)師范生甚至是所有的大學(xué)生都應(yīng)該從自身做起，好好利用在校時間，一方面學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能；另一方面積極參加社會實(shí)踐、社團(tuán)活動，豐富自己的閱歷，提升自己的綜合素質(zhì)。同時還需要培養(yǎng)良好的就業(yè)品質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。所謂“萬丈高樓平地起”，不要總是將自己的目標(biāo)訂的很高很高，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，飛得越高只會摔得越慘，要學(xué)會做平常人、做平常事、還要擁有平常心。
師范生調(diào)查報告9
我被分到XX學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括XX，一是XX的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的XX。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對物理這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的X個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時，準(zhǔn)備了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能對等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在平常的教學(xué)過程中，老師們對教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì)。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。在教學(xué)中及時的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中堤到的備課的同時要備學(xué)生，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來談一下XX學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對XX學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)XX。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一漲也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
師范生調(diào)查報告10
一、調(diào)查概況
xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機(jī)會在長春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)度過了我一個多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了不錯的成績并順利地完成實(shí)習(xí)工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對小學(xué)語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬φZ文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師李紅玲老師、年級主任楊老師、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平較高，普通話水平標(biāo)準(zhǔn)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果，而不像以前那樣采用問答法、講授法。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是經(jīng)常使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。而不是傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講學(xué)生聽這樣。采用這種教學(xué)方法不僅取得了理想取得了的結(jié)果，而且增加了師生互動的機(jī)會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。而小學(xué)生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備。
事實(shí)也證明采用老舊的教學(xué)方法不完全是錯誤的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可要把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都充滿耐心，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀，我實(shí)習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的年段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的.語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。
當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點(diǎn)都是好的。
實(shí)習(xí)中，我就見到過這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有一個小男生叫韓宇軒，很是調(diào)皮，各科老師對他都比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運(yùn)用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。小學(xué)生的 道德認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個能力。當(dāng)然，要完成這個目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識；表達(dá)技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
參考文獻(xiàn)
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9.《 語文課》（鐵皮鼓）——華東師范大學(xué)出版社
10.《 走進(jìn)新課程》——北京師范大學(xué)出版社
11.《 小學(xué)語文名師同課異教實(shí)錄》——（張文質(zhì)）華東師范大學(xué)出版社
12. 《 有效教學(xué)方法》——江蘇教育出版社
師范生調(diào)查報告11
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的研究
一、調(diào)查概況
我于x年9月份，對我實(shí)習(xí)的寧波咸祥中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
�。�、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
２、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
３、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
�。�、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學(xué)生沒有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)
用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。
�。�、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(三）對調(diào)查結(jié)果的分析
1.當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析：
�、偌彝ァ⑸鐣䦟χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用 中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行激費(fèi)上學(xué)，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實(shí)使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達(dá)到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有達(dá)到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。
②學(xué)習(xí)興趣低下：（1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。
2.形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策：
�、賹W(xué)習(xí)目的性的教育 首先應(yīng)從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值，使之體會到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是負(fù)擔(dān)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而且還有使這種遠(yuǎn)大的目標(biāo)與具體、切實(shí)可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。
�、诩皶r反饋與適當(dāng)評價 讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。為了充分利用反饋的促進(jìn)作用，還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)一步作出評價。運(yùn)用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚(yáng)為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨(dú)看其分?jǐn)?shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚(yáng)和鼓勵，讓其看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點(diǎn)。對低年級中學(xué)生多采用表揚(yáng)方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來進(jìn)行表揚(yáng)或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表揚(yáng)或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚(yáng)或批評才能重視。
�、劭茖W(xué)使用獎賞與懲罰 獎賞具有促進(jìn)活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分?jǐn)?shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認(rèn)處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。但是，在使用時必須要小心謹(jǐn)慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。
師范生調(diào)查報告12
題目：關(guān)于××高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
學(xué)院：××
專業(yè)：××
學(xué)號：××
姓名：××
實(shí)習(xí)學(xué)校：××
帶隊老師：××
關(guān)于××高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
數(shù)學(xué)學(xué)科一直是我國中學(xué)教學(xué)中的一門極為重要的課程，那么現(xiàn)在中學(xué)里的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況如何呢，新課程實(shí)施后有何改變呢？帶著這些問題，筆者以本人實(shí)習(xí)學(xué)校陜西省××市××××高級中學(xué)為視點(diǎn)，通過資料搜集、談話、聽課和問卷調(diào)查的方式了解本校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是“新課程”實(shí)施后，全校數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面的改進(jìn)情況，從而學(xué)習(xí)該校做得比較出色的方面，并就個別問題提出幾點(diǎn)看法。
20xx年9月13日我來到××鎮(zhèn)××高級中學(xué)開始為期三個月的實(shí)習(xí)，我在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)教學(xué)而言的。本次調(diào)查通過資料收集、談話、聽課、問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，了解了該校整體的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，教師教數(shù)學(xué)和學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的狀況，并在自己調(diào)查的基礎(chǔ)上提出一些看法。
這次調(diào)查主要是以××高級中學(xué)高二年級的學(xué)生和數(shù)學(xué)教師為調(diào)查對象，本次調(diào)查通過整體調(diào)查的方式人手一份問卷，發(fā)放問卷725份，有效問卷725份。
陜西省××××中學(xué)創(chuàng)建于1956年，是全省唯一一所地處農(nóng)村的省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，20xx年10月本校又被評為陜西省示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有50個教學(xué)班，在校學(xué)生3700余人。學(xué)校共有教職工189人，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)手段先進(jìn)，辦學(xué)理念超前，教師隊伍優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越的槐中精神已經(jīng)形成。20xx年學(xué)校以六個指標(biāo)全優(yōu)的優(yōu)異成績率先成為首批縣域現(xiàn)代化學(xué)校。
多年來，××高級中學(xué)教育科研一是牢牢抓住“新課程實(shí)施”這一重大課題，引導(dǎo)和組織全體教師結(jié)合新課程教學(xué)的實(shí)踐，探索和研究新課程背景下如何搞好課堂教學(xué)，如何改革學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)評價，取得明顯成果，形成有益經(jīng)驗(yàn)，為××市高中教育提供了積極示范。
學(xué)校還積極給教師創(chuàng)造條件，為教師參與教育科研工作，加速專業(yè)成長發(fā)展，造就名師優(yōu)師，搭建平臺，提供服務(wù)與幫助：加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，每周例會上領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)理論，注重針對性、先進(jìn)性、前沿性、計劃性，使理論學(xué)習(xí)為教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)的提高，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，提供豐富營養(yǎng)、科學(xué)指南與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；有計劃組織教學(xué)設(shè)計評比，科研成果交流，匯編教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，推薦教學(xué)設(shè)計發(fā)表等，為廣大教師提供鍛煉素質(zhì)，展示才華，亮相自我，實(shí)現(xiàn)價值的機(jī)會和舞臺。教師在教學(xué)方面的研究形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，探討當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供了條件。
接著，我再談?wù)劷處熃痰那闆r。由于××市的經(jīng)濟(jì)條件比較好，政府對教育的投資很大，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，每一個教室都有投影機(jī)等現(xiàn)代教育設(shè)備，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。有了多媒體，為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一些趣味，而且會增加教學(xué)容量，減輕教師上課的工作量。但這不是對所有的班級都適合，而且并不是所有的數(shù)學(xué)知識適合用多媒體來教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在某些班級的教學(xué)中并不是很歡迎多媒體，因?yàn)樯险n時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。有些學(xué)生在教室利用多媒體時，容易走神無法集中注意力學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)。而且很多學(xué)生的視力不是很好，無法看清課件上的內(nèi)容。再者，有些教師對多媒體使用不熟練。因此，很多老教師仍然習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，××鎮(zhèn)××高級中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然老師們的教學(xué)風(fēng)格迥異，但大多數(shù)老師所采用的教學(xué)方法都是學(xué)案教學(xué)法，學(xué)校采用的模式為1225教學(xué)模式，進(jìn)行分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。本校大部分是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，提問方式和解釋問題的能力較強(qiáng)，易于學(xué)生理解。在課堂上，教師通過讓學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)解惑等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及時改善，并精講重點(diǎn)難點(diǎn)知識，課后，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不懂的知識學(xué)生交流、詢問老師、上課提問等方式。據(jù)了解，學(xué)校采取的學(xué)案學(xué)習(xí)的方式，對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠很好地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，這種方法反而起到一定的負(fù)作用。
雖然一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績是有很大的差別，而且不同的班級學(xué)生也有差異，但是數(shù)學(xué)教師采取的是針對每個學(xué)生的教學(xué)，教師對每個人的要求都是一樣的。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。老師有時候?yàn)榱粟s教學(xué)進(jìn)度，而不顧學(xué)生是否聽懂，造成許多學(xué)生有許多疑問，但是這也是無奈之舉。 在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)該校課堂數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍普遍比較好，教師提倡以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生多多思考，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)。
其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中， 部分學(xué)生對我公開表示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)在大家的印象中大多比較枯燥且難以理解，而且除了應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中用到的并不多。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課有的老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有些視力不太好的學(xué)生，就不太喜歡多媒體教學(xué)。但歸根到底，還是和班級的學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，有的數(shù)學(xué)老師從高一就使用多媒體方式教學(xué)，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，然而如果教師突然不用多媒體教學(xué)，則學(xué)生又會有一些不適應(yīng)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。我實(shí)習(xí)的高中所實(shí)行的1225模式值得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時老師可以多舉一些生動形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對定義、概念的解釋要深入淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時要聯(lián)系本班和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，而且數(shù)學(xué)教學(xué)并不是所有的知識都適合用多媒體，而有些知識利用多媒體會更加生動，能讓學(xué)生跟好理解知識。
三、統(tǒng)一要求，因材施教。由于高考對于教師和學(xué)生的壓力，需要學(xué)校對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一要求，需要嚴(yán)格遵守。但每個教師和學(xué)生需要有自己自由發(fā)揮的空間，無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。盡力使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提高。
四、數(shù)學(xué)老師不僅要做好自己的本職工作，而且最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對遇到困難的學(xué)生給與幫助，對學(xué)生的活動成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。這只是教學(xué)實(shí)踐的一小部分，在以后的工作中，我們還將有更多的實(shí)踐，我們要將理論與實(shí)踐和理結(jié)合，促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。
師范生調(diào)查報告13
作為師范生，當(dāng)初我們或許自愿或許調(diào)劑來到了師范大集體。不管怎樣,經(jīng)過了教育實(shí)習(xí),當(dāng)我們真正的站上了講臺，與孩子們近距離接觸了之后,他（她）們的真誠和熱情有沒有讓自愿選擇教師行業(yè)的你更加堅定你的選擇？有沒有讓“誓與教師一職無緣”的你得以撼動呢？又是哪些因素造成了心理上這種潛移默化的轉(zhuǎn)變呢？
我們就師范生在實(shí)習(xí)期間從教態(tài)度的轉(zhuǎn)變情況做了一次深入的調(diào)查。本次調(diào)查最重要的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。本次調(diào)查共發(fā)出問卷80份，收回68份，有效問卷為67份。問卷采用自愿留名的方式，結(jié)果也將與自愿留有郵箱的對象共享。為了得到實(shí)習(xí)師范生的真實(shí)想法，我精心設(shè)計和編排了我們的調(diào)查問卷。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我們的調(diào)查對象不僅限于本專業(yè)本實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)老師，而且還跨專業(yè)、夸年級進(jìn)行調(diào)查。最終的調(diào)查結(jié)果將加深我們對于教育實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識。
一、調(diào)查目的
1、了解師范生教育實(shí)習(xí)之前的從教態(tài)度。
2、獲得教育實(shí)習(xí)過程中師范生的實(shí)習(xí)情況。
3、掌握教育實(shí)習(xí)帶給師范生從教態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、分析影響師范生從教態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素。
5、認(rèn)識教育實(shí)習(xí)工作對于師范實(shí)習(xí)生的重要性。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要對象是蘇州大學(xué)的師范生，采用對其進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式。除此，還通過熟悉的實(shí)習(xí)伙伴將問卷調(diào)查發(fā)到了其他實(shí)習(xí)學(xué)校的師范生手中。我們還積極地同此次實(shí)習(xí)的師范生小伙伴談話，以便更好地了解情況。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬⿲�(shí)習(xí)之前師范生的從教態(tài)度雖然選擇了師范專業(yè)，但并不是每個師范專業(yè)的同學(xué)都想過做一名教師。在這個方面大致可以分為四類情況：
1、想過，并且這是我的愿望；
2、想過，但并不是最理想是的；
3、沒想過，但感覺做老師并不是很糟；
4、沒想過，也不想弄做老師。我們以師范生最初的從教態(tài)度作為基線，來衡量他們最終態(tài)度的波動。來看具體的統(tǒng)計情況：圖3-1
14%8%37%想過，是愿望想過，不是愿望41%沒想過，不很糟沒想過，也不想從這份問卷調(diào)查結(jié)果來看，不管師范生有沒有想過自己成為一名教師，目前他們對于教師一職的看法普遍是---教師地位高。這部分所占的比例是84.85%，并且這個想法基于教師具有豐富的知識，收入水平尚可，并且教師有很多權(quán)利，人緣好，受人尊敬，這部分中7.58%的人認(rèn)為教師地位高是其他原因所致，比如歷史、文化傳統(tǒng)原因，教師教書育人的原因。而其余15.15%的人不覺得教師地位高。
�。ǘ⿲�(shí)習(xí)過程中的具體情況
1、實(shí)習(xí)的目標(biāo)
這是實(shí)習(xí)最初的想法，實(shí)習(xí)目標(biāo)在很大程度上跟調(diào)查第一問---從事教師的意愿相關(guān)。在調(diào)查的對象中，60.61%選擇鍛煉自己的師范技能，占大多數(shù)；并且，想過當(dāng)老師的師范生，不管是不是最理想的，他們基本會有目的的鍛煉師范技能，以此為主要目標(biāo)。而正如我們可以預(yù)見的，沒想過當(dāng)老師的師范生，他們的實(shí)習(xí)目標(biāo)則沒有很明確的指向性。他們會選擇A為了修學(xué)分；B想鍛煉自己的師范技能；C想有不同的生活體驗(yàn)三個選項(xiàng)一起；或者單一的為C想有不同的生活體驗(yàn)。
2、實(shí)習(xí)第一堂課的滿意度
實(shí)習(xí)的第一堂課對于我們實(shí)習(xí)生來說非常重要，第一堂課往往會影響到
整個實(shí)習(xí)效果以及師范生今后的從教意愿，這也給我們后續(xù)的分析提供了參考。而結(jié)果到底怎樣呢？滿意度所占比例（%）非常滿意13.63比較滿意48.48一般33.33不滿意4.55考慮到影響第一堂效果的客觀因素，我們對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了橫向?qū)Ρ取８杏X非常滿意的人中有33.33%的為男生，66.67的為女生；滿覺不滿意的人中有33.33%的女生，66.67%的為男生。這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明女生比男生更容易把握好實(shí)習(xí)的第一堂課，而后讓自己滿意。
3、與實(shí)習(xí)班級學(xué)生的關(guān)系
對于實(shí)習(xí)生來說同樣重要的除了人生第一堂課外，還有他所在實(shí)習(xí)班級的學(xué)生以及實(shí)習(xí)班主任和代課老師。實(shí)習(xí)生跟學(xué)生的關(guān)系普遍都是師生兼朋友，比列是69.7%，而7.58%選擇跟學(xué)生關(guān)系不大，其中絕大多數(shù)實(shí)習(xí)目標(biāo)不明（與之前實(shí)習(xí)目標(biāo)對照得出）。
4、實(shí)習(xí)班主任或者代課老師重視程度重視度所占比例（%）很重視12.12比較重視54．55一般27.27不重視3.03沒感覺1.525、學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)境實(shí)習(xí)過程中的又一重大因素---學(xué)校環(huán)境，由于我們對于周圍事物的看法以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變一時很難抽象又準(zhǔn)確地回答，所以就通過我們對于具體可感的實(shí)物的態(tài)度來進(jìn)行感知。這是我們具體向抽象過度的最后一個環(huán)節(jié)，來看我們的統(tǒng)計情況。
A、可以方便的獲得各種資料（如教具、網(wǎng)絡(luò)、課時數(shù)量等），指導(dǎo)老師也給與充分指導(dǎo)
B、指導(dǎo)老師給予充分指導(dǎo)，但是各種資源相對短缺
C、學(xué)校提供各種資源，但是指導(dǎo)老師怠于知道或無法給予有效指導(dǎo)D、缺乏正常的鍛煉機(jī)會和條件
�。ㄈ⿲�(shí)習(xí)效果反饋
經(jīng)過教育實(shí)習(xí)，師范生跟學(xué)校老師的最大差距普遍體現(xiàn)在以下幾個方
面：1、教學(xué)能力方面；
2、班級管理能力方面；
3、師生關(guān)系，學(xué)生待你不如自己的老師的老師尊敬；
4、處理同事、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系能力方面。其中僅3.03%認(rèn)為跟學(xué)校老師沒什么差距，其余96.97%認(rèn)為他們在以上三個方面其一或者更多方面跟學(xué)校老師存在差距。
那實(shí)習(xí)生相對于學(xué)校老師，最大的優(yōu)勢有哪些呢？7.58%的調(diào)查對象認(rèn)為
自己跟學(xué)校的老師相比，沒有區(qū)別，而其余92.42%認(rèn)為在以下幾個方面存在優(yōu)勢。
1、教學(xué)能力方面；
2、班級管理能力方面；
3、與學(xué)生相處方面；
4、其他，如無教學(xué)壓力。其中第3項(xiàng)跟學(xué)生相處方面所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他三項(xiàng)，是63.64%。
談到自己的進(jìn)步，雖然在班級管理能力、與學(xué)生相處能力方面都有所提
高，但是最明顯的變化是教學(xué)能力的變化，占到最高比例66.26%。
由前面三個問題的展開，我們自然可以過渡到下面一個問題---通過教育
實(shí)習(xí)，你覺得自己是否成功勝任了老師角色。A完全進(jìn)入，覺得自己已經(jīng)能夠完全勝任一名老師的決色；B基本進(jìn)入，仍有某些方面需要提高；C沒有進(jìn)入，很難適應(yīng)。來看具體的統(tǒng)計結(jié)果。
6%1%完全進(jìn)入基本進(jìn)入73%沒有進(jìn)入其他圖3-3
圖中1.52%的其他未做解釋。
根據(jù)他們教師角色的適應(yīng)情況，我們來看看他們即將面臨找工作，會把教師行業(yè)作為從業(yè)的第幾位選擇。位次所占比例（%）第一位45.45靠前39.39最后12.12不考慮3.03聯(lián)系第一問不難發(fā)現(xiàn)：從整體上看，經(jīng)過教育實(shí)習(xí)從教的愿望更加強(qiáng)烈。具體我們可以從以下三個方面找到一些答案。
1、教師態(tài)度的變化
20%比以前更喜歡了；46.15%和以前一樣喜歡；15.38%以前不喜歡但是現(xiàn)在喜歡了；7.69%以前喜歡但是現(xiàn)在不喜歡了；10.77%和以前一樣不喜歡。
2、擔(dān)任中學(xué)教師的信心
45.45%比以前更有信心了；22.73%和以前一樣有信心；15.15%以前沒有信心但是現(xiàn)在有信心了；7.58%以前有信心但是現(xiàn)在沒有；1.54%和以前一樣沒有信心。
3、有無成就感
12.12%有很強(qiáng)的成就感；49.97%有一些成就感；13.63%有一些挫折感；3.03%有很強(qiáng)的挫折感；1.52沒感覺；還有18.18%其他，既有一些成就感，與此同時還有一些挫折感。
經(jīng)過實(shí)習(xí)前后自信心、成就感等方面的對比，我們更加清晰實(shí)習(xí)對從教態(tài)度的影響，來看統(tǒng)計。我們將影響從積極方面到消極方面分為五個層次，依次為：
1有很大積極影響；
2有一些積極影響；
3沒有影響；
4有一些消極影響；
5有很大消極影響。
各自比例如下圖所示：
1%14%8%28%12349%45圖3-4
四、結(jié)論
我們通過圖3-1和圖3-3的數(shù)據(jù)分析，不難得出：最初有37%的調(diào)查對象將教師作為他們的愿望，8%從來沒想過當(dāng)老師（我們將從這兩個極端情況展開分析）。而經(jīng)過教育實(shí)習(xí)，49%把教師作為了從業(yè)的第一位選擇，僅僅1%不考慮教師行業(yè)。這些具體的就業(yè)選擇反映出他們整體的從教意愿的得到提升。圖3-4的數(shù)據(jù)同樣說明了這個問題---感覺實(shí)習(xí)對他們的從教態(tài)度有不同程度積極影響的比例是77%。相反，感覺有不同程度消極影響的對象所占的比例是9%，其余14%無影響。
這些數(shù)據(jù)的分析，毫無疑給我們學(xué)校的教育實(shí)習(xí)工作帶來了極大的肯定，而且不僅僅是理論上了，這些數(shù)據(jù)為我們的結(jié)論提供了科學(xué)性和權(quán)威性。經(jīng)過了教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生普遍會以下幾個方面得到提升：
1、對于教師職業(yè)的喜歡程度；
2、擔(dān)任中學(xué)老師的信心；
3、大學(xué)期間的成就感。而有些因素也會影響但這些方面的提升，比如，學(xué)校提供的環(huán)境，指導(dǎo)老師的重視程度，指導(dǎo)老師有效的指導(dǎo)，以及學(xué)生對于實(shí)習(xí)老師的態(tài)度。
所以針對以上影響因素，為了得到教育實(shí)習(xí)效果的最大化，我們可以有目的的對于實(shí)習(xí)工作進(jìn)行調(diào)整和完善。比如，學(xué)校根據(jù)以往學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對于實(shí)習(xí)學(xué)校的進(jìn)行選擇，包括學(xué)校硬件設(shè)施和軟實(shí)力兩個方面；給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)之初博得實(shí)習(xí)代課老師和實(shí)習(xí)班主任的重視，為之后兩個月或者更長時間的學(xué)校實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)；還有平時課堂上專業(yè)相關(guān)老師有意識向?qū)W生滲透師生關(guān)系的處理問題，作為從學(xué)生向老師快速的轉(zhuǎn)變，面對突如其來的身份的轉(zhuǎn)換，可能很難比較難掌控，所以這需要一個滲透和轉(zhuǎn)變的過程。
師范生調(diào)查報告14
首先通過本次實(shí)習(xí)，我感覺到不僅僅是在教育教學(xué)中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準(zhǔn)備，師范生實(shí)習(xí)調(diào)查報告。這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備事件提前，又要備事件滯后；既要備突發(fā)事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準(zhǔn)備，才有可能走向成功。機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。
其次，通過本次實(shí)習(xí)，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課。還有,就是當(dāng)偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當(dāng)借口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發(fā)現(xiàn)與××中學(xué)教師交流的也很順利，這除了認(rèn)真、坦誠的態(tài)度外，也與實(shí)習(xí)一個月練出的“膽量”密不可分。
再次，實(shí)習(xí)期間，我組織了高一十班與本班同學(xué)的足球聯(lián)賽。這無疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作（打開水、賣水），雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最后，學(xué)生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實(shí)感到肩上的擔(dān)子不只是這一句話，而是語言無法表達(dá)得發(fā)自內(nèi)心地對自己學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛。
還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實(shí)習(xí)教師毫無保留的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生感到考上大學(xué)并不難，只要通過努力，一定會順利過關(guān)。當(dāng)然，我們還為學(xué)生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最后，唯一感到遺憾的事，我們的實(shí)習(xí)時間太短，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒能進(jìn)一步完善，教學(xué)能力沒能進(jìn)一步提高。教態(tài)仍有需要改進(jìn)的地方。
我想，通過本次實(shí)習(xí)，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗(yàn)，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎(chǔ)
師范生實(shí)習(xí)鑒定一個多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實(shí)習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。
其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。不能因?yàn)橐粫r的沖動，而破壞了整個活動。當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實(shí)在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計到的。
師范生調(diào)查報告15
【摘要】本次調(diào)查對象為xx中學(xué)，主要圍繞任課教 師層、優(yōu)秀學(xué)生層、中等學(xué)生層和“困難”生層四個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生差異的原因主要是學(xué)習(xí)過程中的方法不同，包括預(yù)習(xí)情況、方法，聽課情況、方法，課堂筆記情況，作業(yè)情況及方法，復(fù)習(xí)情況和方法等。 實(shí)習(xí)單位：xx學(xué)校
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)聽課課堂筆記 作業(yè)復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)，而且我還在實(shí)習(xí)期間對我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。
一、 調(diào)查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因
3.找出改善這種差異的方法
二、 調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對$$$$學(xué)校的全體師生進(jìn)行的問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。
三、 調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。重點(diǎn)班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期以來教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)聽課情況、方法
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)生的積極性，學(xué)生有各種不同的聽課方式，從整體來看，學(xué)生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練，所以上課時提倡學(xué)生對討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查表明，成績較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的的，有針對性的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的的時間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，有其被動的一面。基于從上面學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做看書”的比率較高。而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點(diǎn)后再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識。
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