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課程教育報(bào)告

時(shí)間:2022-11-13 18:08:40 其他報(bào)告 我要投稿

課程教育報(bào)告

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的課程教育報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課程教育報(bào)告

課程教育報(bào)告1

  學(xué)校實(shí)施校本課程,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”,“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。由此,明確了學(xué)校在基礎(chǔ)教育課程建設(shè)中的責(zé)任和開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的基本原則與方法,F(xiàn)將我校基礎(chǔ)教育校本課程開(kāi)設(shè)情況報(bào)告如下:

  一、現(xiàn)狀分析

  我校地處農(nóng)村,有大量的社會(huì)資源,我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境保護(hù)(課程名稱:熱愛(ài)家鄉(xiāng) 快樂(lè)成長(zhǎng))作為我校的校本課程。目的是既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教育,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。同時(shí)我校還在1——6年級(jí)開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、在3——6年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐信息技術(shù)等校本課程,每門課程每周各一節(jié)。由班主任或?qū)B毥處熓谡n。

  二、困難問(wèn)題

  我校校本課程雖然按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè),但在具體的實(shí)施過(guò)程中遇到的困難有師資力量的缺乏,沒(méi)有一定的課程標(biāo)準(zhǔn),不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),不知道該如何授課。條件不允許,無(wú)法開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)。

  三、對(duì)策建議

  為了使我校的校本課程落到實(shí)處,為了確保我校的校本課程定時(shí)開(kāi)展,學(xué)校在編排課表時(shí),便編排好三到六年級(jí)上校本課程的具體時(shí)間,確保了一周六課時(shí)的校本課程。同時(shí)希望上級(jí)部門給安排專業(yè)老師,對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

  四、今后努力方向

  1、要進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。

  校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下,在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,通過(guò)對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)?農(nóng)村和學(xué)校自身的資源而開(kāi)發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開(kāi)發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué),通過(guò)與外部力量的合作,采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程的要義在于它是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升校園文化品位,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

  2、要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。

  校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的課程,這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際,從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā),立足于學(xué)校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。在做調(diào)查、分析、研究和論證。校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充,體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化,強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合,實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。

  3、要注重實(shí)踐過(guò)程的研究與反思。

  校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它不可能一下子就完善起來(lái),甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng),不會(huì)知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì),活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力,只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此,在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開(kāi)發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然,我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,必將有助于我們理性的、合乎規(guī)律的校本課程的建設(shè)。

  與此同時(shí),我校要加強(qiáng)校本課程的專題研究,納入學(xué)校整體發(fā)展的思路,在行動(dòng)中研究,在反思中提升,在交流與合作中促進(jìn)我;A(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn),樹(shù)品牌辦名校,提高教育質(zhì)量,加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

課程教育報(bào)告2

  實(shí)踐時(shí)間:

  20xx年8月15日

  實(shí)踐地點(diǎn):

  xx市xx鐵礦廠

  實(shí)踐人:

  xx

  實(shí)踐過(guò)程:

  眾所周知xx是一個(gè)鐵礦資源非常豐富的城市,xx也是全國(guó)聞名的重工業(yè)基地,曾經(jīng)被稱為“鋼城”。因此,暑假社會(huì)實(shí)踐我就選擇了一個(gè)能代表xx特色產(chǎn)業(yè)的地方——xxxx鐵礦廠。

  8月15號(hào)一大早,我就和高中時(shí)期的一個(gè)好友一起乘車來(lái)到了鐵礦廠,F(xiàn)在雖然對(duì)我們來(lái)說(shuō)是假期,可是對(duì)于鐵礦工人們來(lái)說(shuō),他們一年幾乎是沒(méi)有什么假期的,工作都很辛苦。只見(jiàn)運(yùn)礦的工人們身穿深藍(lán)色工作服,頭上戴著安全帽,脖子上掛著一條有些發(fā)黑的毛巾,他們正在用采礦機(jī)在地下開(kāi)采礦石。在烈日的強(qiáng)曬下,汗水從他們黑黝黝的臉頰上流了下來(lái)。但是,由于工作的繁忙,他們卻又很少休息,似乎連喝一點(diǎn)水的時(shí)間都變得很奢侈。廠院內(nèi)堆著許多已經(jīng)開(kāi)采出來(lái)的小山似的鐵礦石,我覺(jué)得這些鐵礦石在形狀大小上和一般的石頭沒(méi)什么太大的區(qū)別,就是在顏色上,比一般的石頭要黑得多。我想應(yīng)該是這些鐵礦石里面含有四氧化三鐵這種化學(xué)成分吧,所以才會(huì)顯現(xiàn)出比較黑的顏色。當(dāng)然,這些礦石只能被定義為粗礦,它們還需要被進(jìn)一步加工成精礦。

  我們聽(tīng)廠里的工作人員介紹了xx鐵礦石的組成成分。xx鐵礦石主要有用鐵礦物為磁鐵礦、次要為假象赤鐵礦;脈石主要為石英、次要為陽(yáng)起石、鐵閃石、鎂鐵閃石、角閃石、蠕綠泥石、葉綠泥石、黑硬綠泥石、方解石、含鐵方解石、菱鐵礦。鐵礦石鐵主要以氧化物的形式存在于假象赤鐵礦、赤鐵礦、鏡鐵礦、磁鐵礦、褐鐵礦及針鐵礦中,以其它化合物的形式存在于菱鐵礦、鱗綠泥石、鐵閃石、鐵方解石、鐵白云石、黃鐵礦等礦物中;脈石礦物主要為石英和鱗綠泥石,次要為陽(yáng)起石、透閃石、方解石、含錳方解石,少量為磷灰石?磥(lái)礦石中的化學(xué)成分還真是挺復(fù)雜的。

  但是工作人員還介紹說(shuō)由于鐵礦石的嵌布特征比較復(fù)雜,鐵礦物結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜等因素,xx鐵礦石的品味較低,必須通過(guò)完整精密的篩選等工作才可以將粗礦變?yōu)榫V,后續(xù)的精化工作是很復(fù)雜的。

  看著一堆堆小山似的鐵礦石被大卡車運(yùn)走,我覺(jué)得xx市將來(lái)應(yīng)該多引進(jìn)一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),可以通過(guò)依靠數(shù)字化礦山技術(shù)實(shí)現(xiàn)精確采礦,應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)提高礦石回收率。也可以充分發(fā)揮間斷—連續(xù)開(kāi)拓工藝的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化選礦工藝流程及降低尾礦品位等工作,讓我市的礦山業(yè)發(fā)展更上一層樓!

  通過(guò)這次實(shí)習(xí),也使我明白了在大學(xué)學(xué)好專業(yè)知識(shí)是非常有必要的,這是我們將來(lái)走向工作崗位的基礎(chǔ)。我也會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)可以為化工行業(yè)做出貢獻(xiàn)!

課程教育報(bào)告3

  本輪基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn)是設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,最大的戲頭是有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課,定位于國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā),其功能在于:讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作;培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)研究態(tài)度和科學(xué)研究方法;培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。然而,通過(guò)本次對(duì)12所中小學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)在我縣義務(wù)教育階段學(xué)校存在極大盲區(qū)和偏頗,實(shí)施現(xiàn)狀令人堪憂,部分學(xué)校形同虛設(shè)、名存實(shí)亡,課程推進(jìn)舉步維艱。初中尤為突出,村小更加嚴(yán)峻。

  公立學(xué)校尚且如此,民辦教育可想而知。

  一、主要問(wèn)題

  “難”,一是難度大,二是困難多。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)難,教師認(rèn)同難,實(shí)施過(guò)程難,評(píng)價(jià)方式難,課題開(kāi)發(fā)難,課程管理更難,最終是推進(jìn)“難上難”,效果“零歸零”。體現(xiàn)在:

  一差認(rèn)識(shí):課程認(rèn)識(shí)錯(cuò)位,導(dǎo)致定位不明,課程計(jì)劃落實(shí)不力

  國(guó)家課程計(jì)劃明確規(guī)定:綜合實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)到高中每周3課時(shí),課時(shí)安排遵從集中與分散相結(jié)合的原則。但我縣目前實(shí)際是小學(xué)常1~2課時(shí)/周,初中0~1課時(shí)/周。同時(shí),絕大多數(shù)學(xué)校和教師仍被以往的課程思維定勢(shì)所束縛,還未將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門獨(dú)立的課程,將其視為單純的活動(dòng)課程,或等同于學(xué)科課程。

  1、課程內(nèi)涵理解偏失

  幾乎所有學(xué)校至今搞不懂啥叫綜合實(shí)踐活動(dòng),弄不清綜合實(shí)踐活動(dòng)包括指定領(lǐng)域(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)和非指定領(lǐng)域(班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)等),把綜合實(shí)踐活動(dòng)包含的四大指定領(lǐng)域截然分割,上綜合實(shí)踐活動(dòng)課只上勞技課或信息技術(shù)課。更沒(méi)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于“無(wú)本”,亮點(diǎn)在于“開(kāi)發(fā)”。

  2、勞技課等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課

  綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門經(jīng)驗(yàn)性的課程,它高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的,是圍繞“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”三條主線幫助學(xué)生選題展開(kāi)的。它注重學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充、互為滲透,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。而勞技課是一門學(xué)科課程,它主要是傳授知識(shí)與技能。勞技課僅作為非課改年級(jí),不能作為課改年級(jí)中一門獨(dú)立課程。而絕大多數(shù)學(xué)校把勞技課作為課改年級(jí)的一門獨(dú)立課程來(lái)上,并視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

  3、信息技術(shù)課等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課

  信息技術(shù)課是市教委指定的課程,屬地方課程,是傳授信息技術(shù)的知識(shí)和技能,不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)都必須開(kāi)設(shè)。但所有學(xué)校均將信息技術(shù)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課同一化。

  二差師資:教師來(lái)源單一,導(dǎo)致角色不清,任課教師履職不力

  綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師差,不僅差在任教者對(duì)該課程的理解和活動(dòng)方案的指導(dǎo),當(dāng)前更差在數(shù)量上。

  1、安排的搪塞化,導(dǎo)致任課教師的質(zhì)不高

  由于認(rèn)識(shí)和定位上的偏失,往往任課教師的安排多為遮眼,常是退居“二、三梯隊(duì)”的人員。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是所有課程領(lǐng)域中綜合程度最高、開(kāi)放性最強(qiáng)的課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程較之其他課程領(lǐng)域蘊(yùn)藏著更多的不確定性和關(guān)聯(lián)性,涉及更加廣泛復(fù)雜的課程資源。因此對(duì)任課教師的要求是高不是低,特別在管理、組織、研究、指導(dǎo)能力上,要求任課教師必須具備較高的綜合素質(zhì)。

  2、教師的專職化,導(dǎo)致任課教師的量不足

  教育部在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)中明確指出:“學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的指導(dǎo)教師。……學(xué)校不應(yīng)指定少數(shù)幾個(gè)教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師”。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師應(yīng)專任而非專職。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)所決定。然而,絕大多數(shù)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的安排上,來(lái)源渠道窄,并有專職化的傾向。

  這無(wú)形地限制了任課教師來(lái)源的面,違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“人人有責(zé)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作提高”的選教原則。當(dāng)遇到專業(yè)問(wèn)題時(shí),難以及時(shí)解決;涉及跨學(xué)科領(lǐng)域時(shí),難以溝通與合作。

  3、角色的錯(cuò)位化,導(dǎo)致任課教師的導(dǎo)不夠

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、活動(dòng)化,倡導(dǎo)學(xué)生自主選題、主動(dòng)實(shí)踐,要求教師把學(xué)習(xí)和活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),包括對(duì)學(xué)生選題的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生活動(dòng)方式的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和方法的指導(dǎo)。然而,所有學(xué)校均將綜合實(shí)踐活動(dòng)囿于課堂內(nèi),不敢讓學(xué)生到社區(qū)調(diào)查、觀察收集材料。同時(shí),絕大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),存在一包到底的現(xiàn)象,沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)主體的角色定位;更有甚者走向另一極端,放任學(xué)生自由活動(dòng),忽視教師的指導(dǎo)。

  三差資源:主動(dòng)實(shí)施欠缺,導(dǎo)致研究不實(shí),課程資源開(kāi)發(fā)不力綜合實(shí)踐活動(dòng)是“無(wú)本”的課程。作為必修課,國(guó)家既沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn),也無(wú)教材,只有《指導(dǎo)綱要》,加之學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別,決定了課程內(nèi)容的高度開(kāi)放,實(shí)施的全身心投入。若依本上課,那就不是真正意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這就需要學(xué)校和教師因地制宜,圍繞“服務(wù)社區(qū),走向社會(huì),珍惜環(huán)境,關(guān)愛(ài)他人,善待自我”五方面進(jìn)行課程內(nèi)容開(kāi)發(fā),并對(duì)之予以有效管理。但目前大班額、缺財(cái)力、怕出事的共生,校本研究的空化,以及對(duì)該課程實(shí)施主動(dòng)性的喪失,致使課程資源的利用與開(kāi)發(fā)仍停留于嘴上。

  四差方法:教學(xué)模式僵化,導(dǎo)致評(píng)價(jià)不高,實(shí)施過(guò)程暢通不力綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,重在落實(shí)“從生活走向課程,從課程走向社會(huì)”的理念,善將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。但絕大多數(shù)學(xué)校仍固守接受性學(xué)習(xí),不能將兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,不能認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容,將該課程同其他課程機(jī)械割裂,課程意識(shí)和課程觀缺失,面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)從下手,不知怎么上,何時(shí)上。

  在評(píng)價(jià)方式上,多數(shù)學(xué)校沒(méi)有這個(gè)概念。即或是個(gè)別學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)也仍以知識(shí)為本位,偏重于結(jié)果,完全違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

  二、幾點(diǎn)建議:

  1、加大宣傳力度,增強(qiáng)課程意識(shí)

  認(rèn)知的缺失,認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位,特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)知與同化的乏力,是我縣目前綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施難的主要根源。為全面有效推進(jìn)課改,端正領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知是關(guān)鍵。故須清洗頭腦,加大宣傳和培訓(xùn)力度,提高師資水平,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)課程意識(shí),不折不扣地執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃。

  2、關(guān)注學(xué)生實(shí)際,重視資源開(kāi)發(fā)

  課程資源的利用與開(kāi)發(fā),特別是課題的開(kāi)發(fā),是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課題來(lái)源要尊重每位學(xué)生的興趣、愛(ài)好也特長(zhǎng),體現(xiàn)每所學(xué)校特色,反映所轄社區(qū)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究問(wèn)題與課題,或教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并提升為課題,在學(xué)生自主選擇課題和指導(dǎo)教師(組)基礎(chǔ)上,施行小組教學(xué)。

  3、加強(qiáng)校本研究,落實(shí)三維目標(biāo)

  充分發(fā)揮教研組、備課組作用;充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同指導(dǎo);充分發(fā)揮常規(guī)教研功能,加強(qiáng)校際間交流與合作。在課程實(shí)施中,應(yīng)制定實(shí)效性研究方案,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化活動(dòng)計(jì)劃,關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程,注重活動(dòng)過(guò)程資料積累,加強(qiáng)師生間、生生間交流與合作,授之以漁,教給探究方法,提供交流機(jī)會(huì)和展示自我平臺(tái),著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)。

課程教育報(bào)告4

  為了提高自己的學(xué)歷層次和專業(yè)知識(shí)水平,我于年參加交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建筑工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí),本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有建筑工程技術(shù)的基本知識(shí)和現(xiàn)代管理理論、方法和手段的應(yīng)用型建筑工程高級(jí)管理人才。主要課程包括畫法幾何及工程制圖b、工程力學(xué)、房屋建筑構(gòu)造、建筑施工與管理、管理學(xué)概論、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程承包與招投標(biāo)及ib、高等數(shù)學(xué)等,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

  隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為我們一線的管理人員創(chuàng)造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育是伴隨著信息科技的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教育方式。讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí),尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),入學(xué)以來(lái),我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求,把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真溫習(xí)功課,按時(shí)完成各科作業(yè)。與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中我學(xué)到了很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。一年多來(lái),我每門功課的考試都能順利通過(guò),親身感受到學(xué)習(xí)開(kāi)闊了我的視野,帶給我的知識(shí)和信心。

  二、學(xué)習(xí)收獲

  我相信,山?jīng)]有人高,路沒(méi)有腳長(zhǎng);一分耕耘,一分收獲;這也是我參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。按照學(xué)校要求,我在學(xué)習(xí)和掌握建筑工程專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)的前提下,重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握建筑施工與管理理論、方法和手段。學(xué)習(xí)中堅(jiān)堅(jiān)持把管理學(xué)原理和建筑工程技術(shù)相結(jié)合,不斷提高運(yùn)用管理學(xué)理論和方法解決建筑工程管理實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí),自己認(rèn)為至少有以下幾方面的收獲:一是提高了對(duì)建筑工程管理的認(rèn)識(shí)。建筑工程項(xiàng)目管理是在質(zhì)量、工期、投資一定的約束條件下,以建筑工程項(xiàng)目為對(duì)象,以最優(yōu)實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目目標(biāo)為目的,按照其內(nèi)在的邏輯規(guī)律對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行有效地計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)管理活動(dòng)。本人負(fù)責(zé)建筑工程等相關(guān)工作,通過(guò)學(xué)習(xí)建筑的常識(shí)有助于日常工作開(kāi)展,加深了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的理解,使自己知道在本職工作崗位上,工作的效率和工作質(zhì)量的高低,對(duì)一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所起的作用之重要。二是弄清了成本管理和項(xiàng)目管理的關(guān)系。成本預(yù)測(cè)為成本管理確立了行為目標(biāo),成本控制才有針對(duì)性;不進(jìn)行成本控制,成本預(yù)測(cè)也就失去了存在的意義,也就無(wú)從談成本管理了,兩者相輔相成。并且,成本管理不單純指一個(gè)方面,它涉及到組織、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、合同等各方面的管理。所以,項(xiàng)目管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的管理最終都會(huì)和成本管理密切相關(guān),抓好各方面的管理工作就是對(duì)成本管理工作的最好促進(jìn)。三是通過(guò)學(xué)習(xí)建筑施工組織與管理,建筑施工與管理標(biāo)準(zhǔn)等使我知道,我們認(rèn)識(shí)事物,不但要看事物的表面,還要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。正確認(rèn)識(shí)建筑工程的各部位作用,在工程管理過(guò)程中,有助于我們及時(shí)協(xié)調(diào)解決工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,便于做成正確的決策,從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率,達(dá)到節(jié)省工程投資的目的。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  在實(shí)習(xí)期間,我的主要目的就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型,了解工程的性質(zhì),規(guī)模,建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等內(nèi)容,了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程,多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭(zhēng)取參與并了解工程開(kāi)工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,參與進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料,收集有關(guān)技術(shù)資料,整理施工實(shí)習(xí)日記,做好實(shí)習(xí)收尾工作。

  為了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程,針對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”,操作的師傅細(xì)心的告訴我,這是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī),主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。我觀察到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片,當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí),葉片不斷將物料提升到一定高度,然后自由落下,互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制,工長(zhǎng)告訴我正確的放料順序?yàn)椋菏,水,砂。因(yàn)榉帕享樞虿粚?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。

  我在現(xiàn)場(chǎng)看到李師傅在砌筑空心磚,據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能,主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位,比如陽(yáng)臺(tái)后砌墻。使用砌筑砂漿,孔對(duì)孔(空心磚)1/2處,孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯(cuò)搭接。若空心磚旁要開(kāi)門窗洞,應(yīng)將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。

  我又詢問(wèn)了為了節(jié)約用水,可不可以使用生活用的污水來(lái)拌和混凝土。師傅笑了笑說(shuō),混凝土用水也需要干凈的水,因?yàn)槲鬯畷?huì)影響混凝土的質(zhì)量。不單是水,對(duì)砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對(duì)水泥標(biāo)號(hào)也有要求。

  在這實(shí)習(xí)中我有不少的收獲。首先,通過(guò)實(shí)踐,使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)實(shí)踐,使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程,學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí),這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸,很少注意的,但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。其次,本次實(shí)習(xí),能綜合運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí),同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問(wèn)題;懂得了在工作中要講求實(shí)際效率,與別人要協(xié)調(diào)配合的工作態(tài)度,使自己真正參與其中,發(fā)展和提高了自己的工作和交際能力,這將為我們以后從事建筑工程專業(yè)的技術(shù)工作和管理工作打下基礎(chǔ)。

  四、努力方向

 。ㄒ唬┚o緊圍繞公司建設(shè)范圍所涉及的專業(yè)進(jìn)行深層學(xué)習(xí)和研究,掌握本專業(yè)所涉及的設(shè)計(jì)規(guī)范、施工驗(yàn)收規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)、安裝標(biāo)準(zhǔn)圖集等資料的內(nèi)容、作用及使用方法;

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)了解系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備構(gòu)造;了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)程序與要點(diǎn)、安裝施工方法和工藝;了解系統(tǒng)、設(shè)備的運(yùn)行、管理方法;

 。ㄈ┝私饽壳拔覈(guó)施工技術(shù)與施工組織管理的實(shí)際水平,聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),樹(shù)立獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國(guó)建筑施工水平的遠(yuǎn)大志向,以達(dá)到參加學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

課程教育報(bào)告5

  xx年秋,武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,以四課同創(chuàng)為載體,促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標(biāo),該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略,分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐,課改理念已深入武勝縣師生心中,課改體系基本搭建完成,課改舉措全面實(shí)施。以貫徹培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后,一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì),今年武勝縣通過(guò)“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓(xùn)”計(jì)劃,先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng),切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

  “趁我們年輕,多看一些,多學(xué)一點(diǎn),將受用終身!泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導(dǎo)師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人,她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),建立起“杏壇芳菲”名師工作室,以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情,篤志研究,潛心摸索教學(xué)規(guī)律,深入推進(jìn)課程改革,走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用,開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前,武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人,確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名,“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名。

  為了深入推進(jìn)課程改革,武勝縣狠抓課研,提升教師科研水平。今年,該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題,104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng),57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效,開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等,以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái),該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人,省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)5人,市一等獎(jiǎng)8人。三年來(lái),武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋,形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面,培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法、樂(lè)實(shí)踐、善科研的教師,為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。

  提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式

  課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈,有的圈點(diǎn)勾畫、有的低頭沉思、有的低聲討論,這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語(yǔ)文課上的情景,這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》,老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià),老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯,才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  這樣的自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō):“各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)小組建設(shè)、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式,讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施!睘閷(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的,該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間,在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo)。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式,逐漸形成了“既有模而不唯!钡男戮置。

  說(shuō)起課程改革,武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷,“常態(tài)課研,重在務(wù)實(shí);自主課堂,重在高效;陽(yáng)光課間,重在堅(jiān)持;多彩課外,重在求精”。“四課”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié),課堂改革是課程改革的主陣地,因此,在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下,該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí),居安思危,凝聚共識(shí),一是如何將教與學(xué)融為一體,二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā),三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系!耙胝n程改革工作要走出倦怠期,必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體,在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上,細(xì)微著力,提升學(xué)校教育質(zhì)量。”汪杰這樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理,逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式,廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目。開(kāi)展“3+N”活動(dòng)!3”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),“N”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能!3+N”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理,每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行,讓學(xué)生“三自四定”(自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容),擁有充分的自主空間。其間,涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè)、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地,占地500畝。白天,同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng),體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂(lè)趣。晚上,基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì)、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái),讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。

  打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí),也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前,該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式,確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體,在xx年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。xx年12月2日至4日,全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開(kāi),武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng);今年4月、5月,全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)。“近年來(lái)武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇,這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅(jiān)持課改的結(jié)果!笔薪炭扑彼L(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說(shuō)道。

  “我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改,構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式,規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度,完善教育管理機(jī)制,用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展。”該縣主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說(shuō)。

課程教育報(bào)告6

  教育科研“十五”規(guī)劃的開(kāi)局階段,由于形勢(shì)需要,我們校于XX年10月在全區(qū)小學(xué)中率先組建了教育科研室。在有關(guān)部門的指導(dǎo)下,較好地發(fā)揮了對(duì)學(xué)校教育科研的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、總結(jié)和推廣的作用!笆濉逼鸩诫A段,我們以《農(nóng)村小學(xué)青年教師素質(zhì)的提高研究》市級(jí)課題為龍頭課題,帶動(dòng)起全鄉(xiāng)其它4個(gè)市級(jí)課題和3個(gè)區(qū)級(jí)課題,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造濃厚的科研氛圍,為當(dāng)時(shí)即將開(kāi)始的新課改做了輿論上、素質(zhì)上、觀念上的準(zhǔn)備。經(jīng)相關(guān)部門驗(yàn)收,我們的4個(gè)市級(jí)課題、2個(gè)區(qū)級(jí)課題獲獎(jiǎng)。

  XX年,我們又開(kāi)展了以教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)的《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》省級(jí)課題的研究工作,以此來(lái)帶動(dòng)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)策略研究》和《小學(xué)〈品德與生活〉課程資源開(kāi)發(fā)與利用》兩個(gè)市級(jí)課改滾動(dòng)課題和各校的校本課改實(shí)驗(yàn)課題。

  在科研工作的認(rèn)識(shí)層面上,我們注重樹(shù)立五種意識(shí):先導(dǎo)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí);在管理層面上,我們注意三個(gè)結(jié)合:系統(tǒng)管理與階段管理相結(jié)合、操作管理與戰(zhàn)略管理相結(jié)合、走進(jìn)管理與走出管理相結(jié)合;在操作方法層面上,我們注意五個(gè)結(jié)合:理論與實(shí)踐結(jié)合、工作與研究結(jié)合、研究成果與工作成績(jī)結(jié)合、長(zhǎng)與短結(jié)合、分散與集中結(jié)合。校本研究主要解決的是當(dāng)前問(wèn)題,而重點(diǎn)課題解決的是長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題。校本研究是分散研究,重點(diǎn)課題是集中研究。

  我們注重規(guī)范以課改實(shí)驗(yàn)為核心的校本課題研究。在校本課題研究中,我們?cè)趨^(qū)科研室的指導(dǎo)下,注意了以下科研興校模式的探索,即問(wèn)題課題化、課題常規(guī)化。問(wèn)題課題化,目的是實(shí)現(xiàn)教與研的統(tǒng)一。就是通過(guò)從課改實(shí)踐中提煉出問(wèn)題,加以研究,再將研究成果反饋到教學(xué)實(shí)踐中去。這是一個(gè)“提出問(wèn)題,提煉課題——分析問(wèn)題,研究問(wèn)題——推廣成果,解決問(wèn)題”的過(guò)程。在提煉課題的過(guò)程中,需要校本教研(集體備課、聽(tīng)評(píng)課)扎實(shí)開(kāi)展,從中找到可以提煉的問(wèn)題。課題常規(guī)化,就是建立教育科研保障機(jī)制,制度要完備。

  清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽崎說(shuō),看一所學(xué)校好不好,不是看它有沒(méi)有大房子,有沒(méi)有好的設(shè)備,而是有沒(méi)有好的教師。所以,課題研究,貴在培養(yǎng)隊(duì)伍,提高教師素質(zhì)。幾年來(lái),我們主要采取以下做法:

  (1)走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。課改以來(lái),我們的教師和科研骨干,先后到全國(guó)十幾座大中城市參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)。請(qǐng)師校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)校做專題講座。

  (2)積極參加學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)。作為省創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)專業(yè)委員會(huì)的團(tuán)體會(huì)員單位,我們積極參加了該委員會(huì)組織的活動(dòng)。我們還積極參與了區(qū)教育學(xué)會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

 。3)結(jié)合校本培訓(xùn)和課題研究,以在崗提高為主要形式,開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng),提高教師素質(zhì)和科研能力。

  2、加強(qiáng)校本教師培訓(xùn),讓學(xué)校成為教師培訓(xùn)的主陣地

  校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要,由學(xué)校發(fā)起組織,主要在學(xué)校進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。

  千頭萬(wàn)緒抓根本。在校本培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立新的理念為核心。為了加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,我們校由科研室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在校本培訓(xùn)中,堅(jiān)持以校為本,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理),課題牽動(dòng),分科推進(jìn)的原則。堅(jiān)持這一原則,可以充分利用各種教育資源,各有關(guān)方面形成合力,提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后為教師做了《新課程改革與教師行為的關(guān)系》、《有關(guān)課改幾個(gè)問(wèn)題的解讀與思考》、《新課程改革背景下如何做好教育科研工作》、《實(shí)效性是學(xué)校德育的生命》等專題講座。

  課改實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,教師隊(duì)伍是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。教師是課改的具體實(shí)施者,教師素質(zhì)的高低,特別是對(duì)課改認(rèn)識(shí)是否到位、理解是否深透、操作是否嫻熟,是課改成敗的關(guān)鍵。在校本培訓(xùn)中,針對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念及個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要,按照缺什么、補(bǔ)什么,需要什么、培訓(xùn)什么的原則,選取培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)形式上,采取了骨干培訓(xùn)、講座、研討會(huì)、教研沙龍等多種形式。具體方法有:組織學(xué)習(xí)、學(xué)者引領(lǐng)、樹(shù)立典型、互動(dòng)合作、外出考察、強(qiáng)化評(píng)價(jià)等。

  3、加強(qiáng)校本教研工作,樹(shù)立新的課程觀教學(xué)觀學(xué)生觀

  基礎(chǔ)教育課程改革引發(fā)全面創(chuàng)新,理想課程實(shí)現(xiàn)的需要凹顯出教師教研的必要性,提供了教師自主教研的廣闊空間,提出了教研走向校本的全新要求。我們認(rèn)為,校本教研要以教學(xué)和教師素質(zhì)現(xiàn)狀為研究起點(diǎn),以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,以改進(jìn)教學(xué),提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo),具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

  教不研則淺,研不教則枯。在校本教研實(shí)踐中,我們以課題為牽動(dòng),以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口,以教學(xué)反思為載體,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本教研,引導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作,走研究之路,有效地提高了教師專業(yè)水平。抓學(xué)習(xí),是為了奠定研究基礎(chǔ);抓設(shè)計(jì),是為了創(chuàng)造研究的契機(jī);抓反思,是為了提供研究的時(shí)空。

  在校本教研的實(shí)踐中,我們堅(jiān)持學(xué)校是教研的基地,教師是教研的主體,促進(jìn)師生共同發(fā)展是教研的直接目的的基本理念,搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái),促進(jìn)教師素質(zhì)的迅速提高。

  4、注重校本課程開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性

  為了使課程更好的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特殊性,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性,我們通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,充分利用本地和學(xué)校的課程資源,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想開(kāi)發(fā)多樣性的,可供學(xué)生選擇的校本課程。

  我校在校本課程開(kāi)發(fā)中,注意從學(xué)生本位出發(fā),以綜合解決實(shí)際問(wèn)題為核心,重視活動(dòng)內(nèi)容的生活化、多元化和趣味化,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)為宗旨。注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),責(zé)任和義務(wù)意識(shí),關(guān)愛(ài)和合作意識(shí)。在課程開(kāi)發(fā)中,以生活本位、學(xué)生中心、注重過(guò)程、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、體現(xiàn)綜合為原則。采用課程引入、課程改編、課程整合、課程新編等開(kāi)發(fā)方式,促進(jìn)了學(xué)校特色的形成,也促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

  本學(xué)期,我校的校本課程中,入選區(qū)小學(xué)教研室的《校本課程匯編》的有數(shù)學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐、音樂(lè)、自然等。其中,品德與生活科的《水資源的利用與保護(hù)》緊緊圍繞建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)方面,以水為線索,體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性和學(xué)科綜合性。受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。

  三、課程改革的過(guò)程考核

  課改的過(guò)程考核(評(píng)價(jià)),在課改中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,即建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。

  在實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到,新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重。課程是教育的心臟,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是新課程能否順利實(shí)施并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。所以,我們?cè)赬X年啟動(dòng)了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》省級(jí)課題,XX年4月正式開(kāi)題。

  我們將課題研究與教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái),采用教師自我評(píng)價(jià)、管理人員評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)的策略,進(jìn)行新課程理念下發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用的方法有教學(xué)反思、課堂聽(tīng)課、評(píng)價(jià)訪談、教師成長(zhǎng)記錄袋等。我們?yōu)榇司幹屏讼鄳?yīng)的評(píng)價(jià)工具(量表),教學(xué)管理人員和教師之間評(píng)價(jià)都采用量表,并按照評(píng)價(jià)流程去評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為,取得了較好的效果。

  在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,我們?cè)趨^(qū)小學(xué)教研室的指導(dǎo)下,以立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展為宗旨,遵循以下原則:關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,淡化甄別與選拔;形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;承認(rèn)個(gè)體差異,注重結(jié)合評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化;質(zhì)性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)踐中,我們采用筆試、口試、操作、成長(zhǎng)記錄袋等多種方法,做到考試與其他課程評(píng)價(jià)方式的有機(jī)結(jié)合,靈活運(yùn)用。

  在學(xué)校評(píng)價(jià)方面,我們注重中心校的自我評(píng)價(jià)和對(duì)下屬村小的課改評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)校是課程實(shí)施的基本單位。通過(guò)周期性地對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估,可以促使學(xué)校提高實(shí)施課程的能力,并有利于形成促進(jìn)課程不斷革新的機(jī)制。我們每學(xué)期都要對(duì)各校的課改情況進(jìn)行評(píng)估檢查,平時(shí)還要下各校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研,準(zhǔn)確掌握課改進(jìn)程,提高工作的針對(duì)性。

  四、課程改革的基本成績(jī)

  1、課改促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

  我校先后被評(píng)為區(qū)“九五”教育科研先進(jìn)單位、市“十五”中期教育科研先進(jìn)單位、東北地區(qū)教育情報(bào)工作先進(jìn)集體、省創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校,區(qū)體育工作先進(jìn)單位、市先進(jìn)體育組。區(qū)科研室先后3次在我校召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。多次為區(qū)小學(xué)教研室提供活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。曾代表我區(qū)接受市小學(xué)教研部調(diào)研、科研部中期檢查。

  2、課改提高了教師素質(zhì)

  課程改革和實(shí)實(shí)在在的校本研究,促進(jìn)了學(xué)校教師水平的提高。我校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)創(chuàng)造教育骨干教師2人,市級(jí)先進(jìn)12人,市區(qū)學(xué)科骨干18人,市優(yōu)課教師14人,區(qū)級(jí)先進(jìn)15人,區(qū)科研骨干11人。2人被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人,7人被評(píng)為區(qū)課改標(biāo)兵。在區(qū)里組織的規(guī)范化評(píng)優(yōu)課評(píng)比中,我校有16人獲獎(jiǎng),另有國(guó)家級(jí)創(chuàng)新課1節(jié),省級(jí)3節(jié)。在市區(qū)組織的基本功大賽中,1人被評(píng)為市一等獎(jiǎng),4人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。全校教師共撰寫市級(jí)以上優(yōu)秀論文260多篇。

  3、課改促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展

  課改的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校近幾年的質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)?cè)趨^(qū)內(nèi)均名列前茅。學(xué)生在英語(yǔ)、體育、藝術(shù)及其他各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)。

  五、課程改革的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)

  1、幾年的課改實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,課程改革必須把轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立新課程理念,貫穿課程改革的全過(guò)程。必須以科研為先導(dǎo),校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合,以教師素質(zhì)提高為主線,以課堂教學(xué)改革為核心,以學(xué)生發(fā)展為根本。只有這樣,才能使課改落到實(shí)處。

  2、教師的素質(zhì),是學(xué)校的智力資本,是最主要的無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)習(xí)化的社會(huì),要求學(xué)校首先是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化。教師和孩子們一樣,也需要成長(zhǎng)和發(fā)展,學(xué)校是教育機(jī)構(gòu),但教育不應(yīng)只是為了學(xué)生的。作為學(xué)校,我們應(yīng)該為教師的發(fā)展提供更廣闊的空間。

  六、課程改革的不足之處

  課改需要配套政策的支持。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。現(xiàn)在農(nóng)村教育和城市教育的差距在拉大。而最大的差距是質(zhì)量的差距,但質(zhì)量背后的差距是師資、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入等等。

  課改需要專家引領(lǐng),提高教師專業(yè)發(fā)展空間。因?yàn)闆](méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有課程的發(fā)展。新課程的實(shí)施,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以,我們應(yīng)為教師的專業(yè)發(fā)展提供所需的空間和支持,以適應(yīng)課改的需要。

課程教育報(bào)告7

  在音樂(lè)教學(xué)迅速發(fā)展的今天,對(duì)音樂(lè)教學(xué)的改革突飛猛進(jìn),我國(guó)教育尤其是美育,比任何一個(gè)時(shí)代都要重視。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要的組成部分,具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用。匈牙利教育家柯達(dá)伊曾提出:“音樂(lè)是人的教育中不可缺少的部分,如果不具備這方面的修養(yǎng),教育就不完整,離開(kāi)了音樂(lè)就談不上是個(gè)全面發(fā)展的人。”但是在音樂(lè)教育改革的今天,我國(guó)一些地區(qū),一些學(xué)校依然不重視音樂(lè)這門藝術(shù)學(xué)科,尤其是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的琴法技能成為初等教育音樂(lè)課亟待重視和解決的問(wèn)題。

  一、導(dǎo)致初等教育琴法課教學(xué)困難的現(xiàn)狀和原因

  在我們耳邊總能聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“琴法課多舒服,多好教,彈個(gè)曲兒就完了”。 但實(shí)際上,用心教學(xué)的教師都知道琴法課是最難教的課程之一,因?yàn)樗w的知識(shí)面非常廣,在教師個(gè)人素質(zhì)、教師現(xiàn)代化技術(shù)操作和教學(xué)方法上都有很高的要求。

  現(xiàn)階段,在初等教育尤其是農(nóng)村的琴法課教學(xué)中,歷來(lái)在“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面都不曾引起社會(huì)的廣泛重視,由于重視程度不夠,加之學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試而進(jìn)行的,所以整個(gè)學(xué)校就沒(méi)有教音樂(lè)與學(xué)音樂(lè)的氛圍。即使是在琴法方面有所天賦的學(xué)生也被這種教學(xué)制度扼殺了。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、教育管理部門特別重視文化課的教育極重視學(xué)生的升學(xué)率,忽略了音、體、美等藝術(shù)學(xué)科的教育,而且這種思想還相當(dāng)嚴(yán)重;

  2、城市地區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)在音樂(lè)教育及發(fā)展上極不平衡;

  3、音樂(lè)師資缺乏且教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足;

  4、多數(shù)農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)根本沒(méi)有專職音樂(lè)教師,即使有專職音樂(lè)教師其專業(yè)基本功也十分薄弱,甚至專職的音樂(lè)教師因?yàn)閷W(xué)校師資力量的不足或謀生的困難轉(zhuǎn)而改教其他文化課,并已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。可以說(shuō),是農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的一種“怪現(xiàn)狀”。

  5、絕大多數(shù)音樂(lè)老師缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí),有的對(duì)音樂(lè)的教學(xué)大綱和教材不甚理解,教學(xué)方法呆板、僵化且單調(diào)。

  導(dǎo)致初等教育琴法課這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┣俜ㄕJ(rèn)知上的差距

  由于接受初等教育琴法課專業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村家庭,經(jīng)濟(jì)的落后和教學(xué)觀念的滯后使得其學(xué)習(xí)琴法的條件比較落后。學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏、時(shí)值等沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)。另外由于審美觀念的落后,使得農(nóng)村學(xué)生難以提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。其次,提高學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,樹(shù)立正確的審美觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣從而真正地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

 。ǘ┣俜ㄕn專業(yè)教材內(nèi)的`制定

  《音樂(lè)教學(xué)大綱》是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù),是學(xué)生獲得良好審美觀的條件。因此,選擇合適的琴法教材是十分必要的。但現(xiàn)行的初等琴法音樂(lè)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。這必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這就要求初等教育琴法專業(yè)的老師要重組教材、豐富教學(xué)內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)校設(shè)備不足,音樂(lè)氛圍差

  長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)中小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)基本上按前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)實(shí)施的,課堂上五環(huán)節(jié)已成為僵化的模式。要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就必須以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,為學(xué)生提供開(kāi)放式的活動(dòng),加強(qiáng)同學(xué)之間相互合作,相互交流,促進(jìn)各個(gè)水平及層次學(xué)生的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)和改進(jìn)初等琴法專業(yè)教學(xué)的方式和具體措施

  (一)改進(jìn)方式:在教學(xué)中,加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生的基本音樂(lè)技能,加強(qiáng)琴法技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和形象思維。課堂教學(xué)采取多種形式

  此外,琴法知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練也不可輕視,這樣他們彈奏的曲調(diào)才有表現(xiàn)能力。欣賞教學(xué)也尤為重要。欣賞教學(xué)的基本組織形式可分為課內(nèi)欣賞和課外欣賞。教師應(yīng)充分利用電化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生經(jīng)常欣賞音樂(lè),培養(yǎng)其對(duì)曲譜的感受力和“音樂(lè)細(xì)胞”。

 。ǘ└倪M(jìn)措施:

  第一、要全面提高對(duì)中小學(xué)琴法教育重要性及必要性的認(rèn)識(shí)。各地教育部門應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)教育放到較為主要的位置上來(lái)研究,充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在中小學(xué)不是可有可無(wú)的附屬品,而是開(kāi)啟學(xué)生智力,增強(qiáng)道德觀念,提高審美能力的有效途徑。

  第二、抓好音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。根據(jù)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)面廣量大,藝術(shù)師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需要,體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則。

  第三、加強(qiáng)琴法教學(xué)的改革。琴法教師要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,要經(jīng)常組織一些音樂(lè)課評(píng)優(yōu)活動(dòng),多聽(tīng)有關(guān)教師的示范課、研究課、觀摩課,從而推動(dòng)面上的教改。

  三、小結(jié)

  “沒(méi)有藝術(shù)的文化是不完整的文化,沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育,沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)的人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不合格的人”。但在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想束縛下,琴法教育往往被嚴(yán)重輕視,音樂(lè)課也被看成“副科”、“小科”,課時(shí)經(jīng)常被所謂的“主科”、“大科”擠掉。這種嚴(yán)重的短視行為,造成了人們對(duì)音樂(lè)教育的功能缺乏全面深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)在音樂(lè)教學(xué)中存在的種種情況,隨著社會(huì)的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷深化,將會(huì)進(jìn)一步地提高和進(jìn)一步的改善。同時(shí),教育管理部門和廣大的教育工作者,也應(yīng)該大力多對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教育給予積極的支持、執(zhí)行和研究。

課程教育報(bào)告8

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》,進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,規(guī)范我校辦學(xué)行為,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,我們本著“全面落實(shí)國(guó)家課程、開(kāi)全地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則,努力提高我校課程實(shí)施水平和教育質(zhì)量,使我校的課程實(shí)施逐步走向了規(guī)范化,取得了良好成效。現(xiàn)匯報(bào)如下:

  1、課程理念方面。理念是工作落實(shí)的前提,我們高度重視課程理念學(xué)習(xí),為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施,我校制定了新課程理念學(xué)習(xí)制度,以集體與自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄,并通過(guò)理論測(cè)試、課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。對(duì)于新的課程理念,學(xué)校通過(guò)會(huì)議進(jìn)行宣傳;在校園文化建設(shè)上,由于學(xué)校正在改建,資金不足,未能使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念中。在新課程實(shí)施中,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想,有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

  2、課程開(kāi)設(shè)方面。我們將課程開(kāi)設(shè)上升到政治、法律的高度來(lái)對(duì)待,按照《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)文件精神開(kāi)設(shè)各類課程、開(kāi)齊各類課程,開(kāi)足各科課時(shí),堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生發(fā)生,教師個(gè)人課程表與學(xué)?傉n程表、班級(jí)課程表安全一致。學(xué)校成立監(jiān)督監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組,每周進(jìn)行不定時(shí)巡查,對(duì)違反課程設(shè)置計(jì)劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就地解決,使國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開(kāi)課,從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,在實(shí)踐活動(dòng)中針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)地方課程、校本課程。我校始終堅(jiān)持科技為先的教學(xué)宗旨,加強(qiáng)師生科技探索意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣積極,著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠基!學(xué)生們?cè)谛“l(fā)明、小制作活動(dòng)中,自己動(dòng)手,搜尋各種廢舊材料,創(chuàng)作了各種科學(xué)器材,且行之有效。我校在?锻畧@》的基礎(chǔ)上,又增設(shè)了《望之園》特刊《地震來(lái)了--怎么辦》、《禮儀.育人.安全.環(huán)保》、《行為養(yǎng)成教育》等,以學(xué)校周圍的歷史文化名人、歷史典故為題材,讓學(xué)生了解本地的文化資源,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)校之心。并形成了我校自身特色。

  3、課程資源方面。教師隊(duì)伍建設(shè)及辦學(xué)條件,在配備上雖然沒(méi)有配足配齊音、體、美、英語(yǔ)等專職教師,大部分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)任課教師與學(xué)歷也不對(duì)口,老齡化嚴(yán)重,但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用,每位老師都兼代多門課程,保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)室、圖書室、器材等)配置上正逐步完善。

  我們?cè)诤侠砼渲眯?nèi)資源的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)發(fā)其它資源。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校上課,從人力、物質(zhì)、時(shí)間、信息資源上開(kāi)發(fā)利用家庭資源。學(xué)校對(duì)校外的自然資源和社會(huì)資源進(jìn)行分析,讓學(xué)生能夠到仲村集場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的書本知識(shí)能夠得到應(yīng)用,自身能力能夠得到鍛煉,為此學(xué)校制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案、落實(shí)活動(dòng)措施,使我校的課程資源得到了開(kāi)發(fā)和利用。

  4、課程實(shí)施方面。教學(xué)研究是學(xué)習(xí)教學(xué)工作的重點(diǎn),我們高度重視學(xué)校的教學(xué)研究工作。建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機(jī)構(gòu);有針對(duì)性地制定操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的教學(xué)研究計(jì)劃;定期開(kāi)展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如每學(xué)期都進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、人人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)、課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、講課比賽活動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)活動(dòng)和專題研究活動(dòng),并詳實(shí)記錄活動(dòng)開(kāi)展情況,并及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn),使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課,備課上能夠把握課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,對(duì)重難點(diǎn)的分析到位,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo);比較合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),上課采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心,運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并分層次培養(yǎng),面向全體,因材施教。練習(xí)安排適當(dāng),絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規(guī)教育和專題教育活動(dòng),利用重大節(jié)日開(kāi)展各種主題活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動(dòng),有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。學(xué)生每天早上8:00到校,在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí),每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí),從不利用雙休日、節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),其他年級(jí)每天家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。學(xué)生集體體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。一切教材和教輔資料,均由上級(jí)主管部門做主,學(xué)校沒(méi)有集體給學(xué)生訂買任何資料。

  5、課程評(píng)價(jià)、考試及成績(jī)反饋方面。縣鎮(zhèn)教育主管部門高度重視《管理基本規(guī)范》的落實(shí),取消了一切形式的統(tǒng)一考試,我們積極響應(yīng)號(hào)召,取消百分制,統(tǒng)一使用等級(jí)制評(píng)價(jià);平時(shí)的檢測(cè)成績(jī)反饋實(shí)行“三不”,即不公布、不張貼、不排隊(duì);測(cè)試題符合課標(biāo)要求,密切聯(lián)系實(shí)際,重視能力考查,;學(xué)生評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),內(nèi)容上分成過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。過(guò)程評(píng)價(jià)主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績(jī),期末評(píng)價(jià)用試卷進(jìn)行,成績(jī)記錄以等級(jí)進(jìn)行。對(duì)于地方課程的評(píng)價(jià),以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  6、學(xué)校特色教育方面。在校本開(kāi)發(fā)方面,我校在堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵,科技創(chuàng)新為中堅(jiān)”的思想指導(dǎo)下,形成特色教育,全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)校注重學(xué)生的自身潛能,根據(jù)自己的特長(zhǎng),全方位給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性平臺(tái)。如我校師生在xx年蒼山縣首屆藝術(shù)節(jié)上制作的運(yùn)載火箭、天文望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡、攝影等榮獲一等獎(jiǎng),制作的各種根雕作品有六人獲得二等獎(jiǎng)、七人獲得三等獎(jiǎng),并且榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。又在今年(xx年)小發(fā)明、小制作活動(dòng)中,我校師生創(chuàng)作了綠色能源綜合發(fā)電裝置、地震報(bào)警系統(tǒng)榮獲一等獎(jiǎng)。我校始終堅(jiān)持“富民強(qiáng)國(guó)”應(yīng)以“科技為先”的教學(xué)理念,加強(qiáng)了師生科技探索意識(shí),全面引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗!

  總之,新課程的改革,需要我們孜孜不倦地探究;新世紀(jì)的教育,需要我們兢兢業(yè)業(yè)地奮斗!在今后的工作中,我們要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理,分析課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,使課程改革之路越走越穩(wěn)!

課程教育報(bào)告9

  對(duì)照河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)評(píng)估方案,我校自查結(jié)果如下:

 。ㄒ唬W(xué)校設(shè)置與班額

  1、學(xué)校設(shè)置

  學(xué)校按照劃片招生,就近入學(xué)的原則,不舉行任何入學(xué)考試,保障轄區(qū)的小學(xué)生就近入學(xué),服務(wù)半徑1.5公里,距離適宜。此項(xiàng)自查5分。

  2、規(guī)模與班額

  學(xué),F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,每級(jí)一個(gè)教學(xué)班,每班人數(shù)在25-40人之間,無(wú)超大班額現(xiàn)象。此項(xiàng)自查5分。

  3、校園環(huán)境

  校園環(huán)境布局合理,區(qū)域分明,校園環(huán)境優(yōu)美,綠化、美化、凈化到位,做到四季常綠,是教書育人求知修身的理想場(chǎng)所。學(xué)校具有濃郁的文化氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、行為習(xí)慣教育。學(xué)校后勤處、政教處、辦公室,加強(qiáng)安全隱患排查,每周對(duì)學(xué)校圍墻進(jìn)行檢查,如今圍墻堅(jiān)固、安全,無(wú)任何安全隱患。此項(xiàng)自查6分。

  4、用地面積

  學(xué)校占地面積5500平方米,生均占地面積平方米。此項(xiàng)自查4分。

 。ǘ、校舍建設(shè)

  1、建筑面積

  學(xué)校建筑面積5000平方米,生均建筑面積xx平方米。此項(xiàng)自查5分。

  2、教室

  建筑面積2200平方米,生均面積xx平方米,玻地比1.7/6,每個(gè)教室配有節(jié)能燈4支,并且配有燈罩,教室地面硬化防滑。此項(xiàng)自查6分。

  3、教學(xué)輔助用房

  實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室、體育器材室、六室不齊全,各項(xiàng)設(shè)施配備不到位。此項(xiàng)自查2分。

  4、辦公用房

  學(xué)校設(shè)辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處,配齊處室辦公用品,設(shè)立2個(gè)教師一個(gè)備課室,保證正常工作。此項(xiàng)自查3分。

  5、廁所

  堅(jiān)持教工廁所和學(xué)生廁所分設(shè),男生廁所坑位,女生坑位1/13,廁所干凈整潔,有專人打掃,地面硬化防滑,有防雨設(shè)施。此項(xiàng)自查3分。

  6、我校沒(méi)有住宿生,所以不設(shè)學(xué)生宿舍和食堂。

 。ㄈ、設(shè)備設(shè)施和場(chǎng)地

  1、圖書學(xué),F(xiàn)有圖書4300冊(cè),生均圖書22冊(cè),每年新增圖書50冊(cè),圖書復(fù)本率不超過(guò)20冊(cè)。圖書室對(duì)學(xué)生開(kāi)放,保證學(xué)生的閱讀量。此項(xiàng)自查5分。

  2、教學(xué)儀器學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室、器材室,各種儀器配備沒(méi)有達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各實(shí)驗(yàn)室、器材室配備專人管理,總賬、分類賬、報(bào)損賬、往來(lái)帳齊全清楚,各種規(guī)章制度張貼上墻。此項(xiàng)自查4分。

  3、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)在6個(gè)班級(jí),沒(méi)有“班班通”工程,沒(méi)有微機(jī)室,學(xué)校配有3臺(tái)電腦,3臺(tái)打印機(jī),為教師的辦公、教學(xué)創(chuàng)造條件。此項(xiàng)自查2分。

  4、音美器材學(xué)校有音樂(lè)美術(shù)器材室,配備沒(méi)有達(dá)到教育部規(guī)定的ii類標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)自查3分。

  5、體育器材體育器材、衛(wèi)生器材配備沒(méi)有達(dá)到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件實(shí)行基本標(biāo)準(zhǔn)》。此項(xiàng)自查2分。

  6、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地學(xué)校設(shè)有200米的環(huán)形跑道,沒(méi)有跑道直道60米,有3個(gè)乒乓球臺(tái)子,1個(gè)籃球場(chǎng),購(gòu)置安裝學(xué)生健身的各種器材十余種。此項(xiàng)自查4分。

 。ㄋ模、教師與經(jīng)費(fèi)

  1、教師學(xué)校共有專職教師15人,本科學(xué)歷8人,小學(xué)高級(jí)教師3人。本科學(xué)歷教師占專任教師比例為56%。此項(xiàng)自查5分。

  2、經(jīng)費(fèi)此項(xiàng)自查3分。

  教師工資教師工資均能按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),按時(shí)足額發(fā)放,無(wú)教師工資拖欠現(xiàn)象。

  生均公用經(jīng)費(fèi)生均公用經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放到位,無(wú)拖欠現(xiàn)象。

  學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況學(xué)校經(jīng)費(fèi)用支出合理,無(wú)挪用現(xiàn)象。

 。ㄎ澹、質(zhì)量與管理

  1、管理堅(jiān)持德育為先,能力為重,全面發(fā)展,特色明顯。按《河南省中小學(xué)管理規(guī)范》要求,規(guī)范辦學(xué)行為,開(kāi)齊國(guó)家課程、省定地方課程和校本課程,開(kāi)足課時(shí),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理。此項(xiàng)自查3分。

  2、質(zhì)量與效果此項(xiàng)自查5分。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育各年級(jí)學(xué)生成績(jī)及格率達(dá)到要求。

  畢業(yè)生全科合格率達(dá)95%。

  控輟保學(xué)學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的控輟保學(xué)措施,防止學(xué)生輟學(xué)。,我校鞏固率為100%;我校鞏固率為1003%;我校鞏固率為100%。

  4、學(xué)生體質(zhì)健康工作學(xué)校倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的運(yùn)動(dòng)理念。嚴(yán)格按照上級(jí)要求開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng),每天上午、下午各一次,時(shí)間為30分鐘。體質(zhì)健康合格率為96%。

  5、重視安全,狠抓落實(shí)我校安全工作常抓不懈,三年來(lái),無(wú)重大安全事故發(fā)生。

 。、我校自查總評(píng)成績(jī)?yōu)?5分。

 。ㄆ撸、存在的問(wèn)題

  1、教師潛力有待充分挖掘。一些教師特長(zhǎng)還沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

  2、課堂改革還沒(méi)有完全適應(yīng),特別是一些老教師,雖然形式上接受了課改理念,但心理上還是有些排斥。

  3、學(xué)校器材陳舊,沒(méi)有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。

  (八)、改進(jìn)措施

  繼續(xù)大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作,辦人民滿意教育。努力建設(shè)好學(xué)校管理干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。抓好教學(xué)思想轉(zhuǎn)變。要與時(shí)俱進(jìn),理念引領(lǐng),積極推進(jìn)教育改革與發(fā)展進(jìn)程。抓好改革創(chuàng)新。以創(chuàng)新為突破口,加強(qiáng)學(xué)校管理,完善規(guī)程建設(shè),改革評(píng)價(jià)制度,激活用人機(jī)制。做好“開(kāi)放、溝通”,開(kāi)放我們的校園,開(kāi)放我們的教室,開(kāi)放我們的心扉。

課程教育報(bào)告10

  課改走過(guò)了十年,我看到了教育教學(xué)生機(jī)勃勃的局面,看到了自己的發(fā)展和成長(zhǎng),看到了學(xué)校的孩子們無(wú)比的幸福感,我也充滿了期待和希望。

  在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹》的報(bào)告后,我認(rèn)識(shí)到新課程改革和國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

  首先充分認(rèn)識(shí)了課程的價(jià)值。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大的價(jià)值。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題,它對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和國(guó)民素養(yǎng)的提高,都具有非常重要的意義,所以,我進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任。

  第二,深刻認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。英語(yǔ)課程的本質(zhì)屬性是工具性與人文性相統(tǒng)一的。過(guò)去的課程更多地強(qiáng)調(diào)工具性,認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交流,就是用語(yǔ)言做什么事情。課程不僅僅要關(guān)注語(yǔ)言,更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

  因此,我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。

  首先,應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題,并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn),積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心,突出學(xué)生的主體地位。

  第二,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

  用外語(yǔ)來(lái)布置教室、雙語(yǔ)校園等等都可以營(yíng)造一定的外語(yǔ)環(huán)境。不過(guò),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),外語(yǔ)環(huán)境的最主要作用,是使他們的耳朵里多聽(tīng)到外語(yǔ)。要給我們的學(xué)生較好的外語(yǔ)習(xí)得環(huán)境,首先就是我們要多和學(xué)生講外語(yǔ);不僅用外語(yǔ)上課,而且在日常生活中,在校園里、在宿舍或飯廳里,都和學(xué)生講英語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)看到,在教室上課,無(wú)論老師如何使自己的教學(xué)內(nèi)容和形式多么貼近真實(shí)生活,仍然是人為的、虛構(gòu)的環(huán)境。只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流,才是真正地運(yùn)用語(yǔ)言。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造外語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境,就是要使學(xué)生最大限度地多“輸入”外語(yǔ),尤其是通過(guò)耳朵輸入,同時(shí)也從眼睛輸入。

課程教育報(bào)告11

  國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深有體會(huì)。

  一、我對(duì)新課標(biāo)的理解

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:①面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。具體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要滲透新理念,使用新策略,使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)新的活力,使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)新的生機(jī)。

  1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  2、分級(jí)課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定,對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo),也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。

  3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

  4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

  5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。心得體會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。

  6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

  二、我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐

  我是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師,為了適應(yīng)新形勢(shì),當(dāng)了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要實(shí)踐有:

  1、樹(shù)立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  2、熱門思想?yún)R報(bào)重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,因?yàn)橄麡O情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮;而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等,則有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè)學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  3、與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)建新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng),說(shuō),讀,寫,唱,演、玩等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)大量輸出,應(yīng)用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工具,進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動(dòng)性學(xué)習(xí),不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑,不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚”學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效果很好。

  4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn),我要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)知識(shí)和技能,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式,創(chuàng)造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門藝術(shù),作為不太年輕的兼職老師,我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。我們應(yīng)靜心學(xué)習(xí),潛心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái),用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法,滲透新的教育理念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,為我們鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出不懈的努力,為國(guó)家新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

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