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小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

時(shí)間:2021-08-21 12:08:21 其他報(bào)告 我要投稿

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告1

  為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子, 10月23日,東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,目標(biāo)明確,我深感受益匪淺,體會(huì)良多,F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下:

  一、考察概述

  1、此次考察的主要目的是:了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  2、此次考察的學(xué)校有:聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)

  3、此次考察的形式主要是:參觀校園,聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面對(duì)面交流。

  4、對(duì)橫石水教育的總體印象:無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺(jué)到他們 “以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué),F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起,精細(xì)化管理,重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  二、考察后的反思及收獲

  1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先,在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面:對(duì)行管人員要求自身工作必須過(guò)硬,實(shí)行行管人員和教師雙向檢查,實(shí)行行管人

  員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性,制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任,實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。

  2、作為學(xué)校的管理者而言,必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭(zhēng)上示范課,開(kāi)辦課堂超市,教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍,使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

  3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見(jiàn)大,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話開(kāi)始抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下,每班學(xué)生自覺(jué)認(rèn)

  真地上晚自習(xí),全?梢砸恢懿粧叩,整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開(kāi)。

  百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行,時(shí)間雖然短暫,但收獲卻不少;貋(lái)以后,我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實(shí)到位,為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告2

  我國(guó)新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)最深刻的一次教育改革。在這次新課程改革中提出了一門(mén)新的必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新型課程形態(tài)的產(chǎn)生,是基礎(chǔ)教育課程中教育創(chuàng)新的標(biāo)志之一,是新課程改革的亮點(diǎn)。

  11月22日,我們河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員跟隨石家莊活動(dòng)基地的領(lǐng)導(dǎo)去參觀考察河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,學(xué)習(xí)他們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?疾熘,通過(guò)看(看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況)、聽(tīng)(聽(tīng)匯報(bào)課)我從中感受到前所未有的振奮,感受很深。

  活動(dòng)一開(kāi)始,基地把我們學(xué)員分成兩個(gè)大班,讓我們做為學(xué)生親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課,體驗(yàn)課程的全過(guò)程。我參加的是《十字繡》,授課教師緊緊地抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。課上,教師以學(xué)生為主體,密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式,如探究、調(diào)查、操作、技術(shù)實(shí)踐等,在活動(dòng)過(guò)程中,教師注重了與學(xué)生情感的共享。原來(lái)的我動(dòng)手的能力相當(dāng)差,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)課,我學(xué)會(huì)了“十字繡”,又多了一樣生活的本領(lǐng)。作為成人的我們上了一節(jié)這樣的課還會(huì)那么激動(dòng),小學(xué)生們呢?

  這次參觀考察活動(dòng)中,石家莊活動(dòng)基地特意為我們提供了四堂綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課,四位執(zhí)教老師上得相當(dāng)成功。我聽(tīng)的一節(jié)課是《石英鐘》,老師先讓學(xué)生談?wù)勈裁词鞘㈢姡㈢娪惺裁从,它有幾部分?gòu)成,,怎樣做一個(gè)石英鐘。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要老師幫助些什么。接下來(lái),老師展示了準(zhǔn)備的大量材料。讓學(xué)生構(gòu)思石英鐘的圖案,這是讓學(xué)生創(chuàng)造性體現(xiàn)的地方,用準(zhǔn)備好的材料制作;顒(dòng)中,學(xué)生的智慧與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。他們?cè)趧?dòng)手制作石英鐘的過(guò)程中,體驗(yàn)快樂(lè),享受成功。

  一天的參觀考察,讓我感受最深的是石家莊活動(dòng)基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的落實(shí)和實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)時(shí)間雖短,但措施得力,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師工作扎實(shí),已顯露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的種種鮮活可喜的變化,令人耳目一新,給我們?nèi)「鞯匾约叭珖?guó)做出了示范。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中,石家莊活動(dòng)基地不僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)作一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程,更是結(jié)合我省學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際和背景,創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

  認(rèn)識(shí)與思考:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程。1.處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程,是學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。在課程門(mén)類的歸屬上,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門(mén)校本課程的具體門(mén)類,但需要利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的基本關(guān)系。

  2.制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和學(xué)年計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計(jì)劃,處理好與社區(qū)機(jī)構(gòu)的部門(mén)的關(guān)系。學(xué)校每年需要社區(qū)哪些部門(mén)的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持,取得社區(qū)部門(mén)或機(jī)構(gòu)的支持。

  這次參觀考察,對(duì)我收獲很大,但也有些思考。1、如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的作用、意義以及必要性的認(rèn)識(shí),擴(kuò)展到有關(guān)教育行政和教研部門(mén)以及參與課程實(shí)施的教師身上。2、如何制定一個(gè)因地制宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃,以指導(dǎo)我校的實(shí)施工作。3、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開(kāi)設(shè)有效評(píng)價(jià)。4、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一定的條件,教師的培訓(xùn)、工作量的確定、資金的籌集等都需要協(xié)調(diào)解決。這些問(wèn)題都是我校要面臨和解決的。

  提出一點(diǎn)建議:

  1、處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容,而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內(nèi)容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素,需要教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設(shè)計(jì)、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗(yàn),達(dá)到各要素的整合。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,師資的培訓(xùn)非常重要,那培訓(xùn)這些老師的機(jī)構(gòu)呢?一名教師要上這一節(jié)大課,真是辛苦,也難以照顧到全體學(xué)生,我建議最好兩個(gè)老師同上一節(jié)課,配合起來(lái),效果好。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)外教培訓(xùn),就是兩名教師同時(shí)上,配合默契,效果好。

  無(wú)論困難多大,都無(wú)法阻止新課改前進(jìn)的步伐。畢竟,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)生,為我們廣大教師提供了一個(gè)全新的研究課題,提供了更為廣闊的自主創(chuàng)新的空間。我相信,這次考察活動(dòng)對(duì)我們今后進(jìn)行的教育教學(xué)研究工作都會(huì)有所啟發(fā),有所裨益。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告3

  為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子, 10月10日,區(qū)文教局組織各中小學(xué)校長(zhǎng)、支部書(shū)記及分管教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)赴寶應(yīng)參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議,深感受益匪淺,體會(huì)良多,F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下:

  一、考察概述

  1、此次考察的主要目的是:了解寶應(yīng)中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  2、此次考察的學(xué)校有:山陽(yáng)中心小學(xué)、山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)、范水鎮(zhèn)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)。

  3、此次考察的形式主要是:參觀校園,聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對(duì)面交流。

  4、對(duì)寶應(yīng)教育的總體印象:無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺(jué)到他們 “以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué),F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起,精細(xì)化管理,重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  二、考察后的反思及收獲

  1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先,在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面:對(duì)行管人員要求自身工作必須過(guò)硬,實(shí)行行管人員和教師雙向檢查,實(shí)行行管人員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性,制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任,實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。

  2、作為學(xué)校的管理者而言,必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭(zhēng)上示范課,開(kāi)辦課堂超市,教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍,使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

  3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見(jiàn)大,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話開(kāi)始抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下,每班學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真地上晚自習(xí),全校可以一周不掃地,整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開(kāi)。

  百聞不如一見(jiàn)。這次寶應(yīng)之行,時(shí)間雖然短暫,但收獲卻不少;貋(lái)以后,我校已組織所有行管人員進(jìn)行了寶應(yīng)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和討論,大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊(duì)伍、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實(shí)到位,為開(kāi)創(chuàng)我區(qū)教育教學(xué)管理工作的新局面貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告4

  7月9日,我市小學(xué)校長(zhǎng)提高(異地)培訓(xùn)班一行48人冒著上海地區(qū)三十年來(lái)創(chuàng)記錄的高溫,風(fēng)塵仆仆地來(lái)到XX市北京東路小學(xué)考察學(xué)習(xí)。步入小巧精致的校園,巨幅的標(biāo)語(yǔ)、精美的壁畫(huà)、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾,清新的充滿細(xì)膩人文關(guān)懷的文化育人氣息撲面而來(lái)。主人親切的問(wèn)候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺(jué)七月流火。八點(diǎn)半,北京東路小學(xué)校長(zhǎng)張燁題為《關(guān)注個(gè)體差異,提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)》的報(bào)告準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。報(bào)告共分五個(gè)部分:

  1、在德育活動(dòng)中開(kāi)發(fā)“導(dǎo)學(xué)價(jià)值”;

  2、在課堂教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)策略”;

  3、在課程設(shè)置中建立“導(dǎo)學(xué)機(jī)制”;

  4、在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)功能”;

  5、在教學(xué)管理中完善“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”。

  張校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際和典型案例,深入淺出地闡述了“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐活動(dòng)及豐碩成果,其涉及到的“十條導(dǎo)學(xué)建議”、“富有小班特色的校本課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”、“教師專業(yè)化成長(zhǎng)項(xiàng)目引領(lǐng)的核心培訓(xùn)模式”等引起了各位學(xué)員的濃厚興趣。報(bào)告結(jié)束后,各位學(xué)員還就教師評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)保障、用人機(jī)制、班級(jí)工作考核等話題與張校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流;顒(dòng)結(jié)束后,每位學(xué)員都深感受益匪淺。

  北京東路小學(xué)的前身為XX市私立民生中小學(xué),1920年由金熙章先生創(chuàng)辦。1956年小學(xué)部更名為北京東路小學(xué)。學(xué)校位于繁華的商務(wù)區(qū),占地1816平方米,建筑面積5018平方米,校舍小巧精致,教學(xué)設(shè)備完善,除教室外,還有電子閱覽室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等14個(gè)專用教室,兩個(gè)塑膠操場(chǎng)。1994年建成閉路電視網(wǎng),xx年總校建成校園網(wǎng),xx年分校建成無(wú)線校園網(wǎng),計(jì)算機(jī)÷實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備遍布教室及辦公室。學(xué),F(xiàn)有教學(xué)班27個(gè),學(xué)生687人。學(xué)校擁有一支年輕的教師隊(duì)伍,其中包括特級(jí)教師、市區(qū)級(jí)骨干教師十多人,校內(nèi)有首席教師3人,學(xué)科帶頭人6人,具有小學(xué)高級(jí)教師職稱的占一線教師總數(shù)的80%,在職45歲以下教師大專及大專以上學(xué)歷達(dá)到100%。

  從1984年起,學(xué)校開(kāi)始“樂(lè)學(xué)、能干、創(chuàng)新”的教育改革整體實(shí)驗(yàn),形成鮮明的辦學(xué)思想。1994年起,在XX市教委基教處的支持下,率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)始“小班化教育”實(shí)驗(yàn),成功開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新模式,從而成為教育改革的領(lǐng)頭羊。xx年,學(xué)校在二十年“樂(lè)能創(chuàng)”教育和十年“小班化”實(shí)踐的基礎(chǔ)上,提出了“關(guān)注個(gè)體差異,提供‘導(dǎo)學(xué)’服務(wù)”的辦學(xué)策略,在發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì),滿足差異發(fā)展上盡力為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

  學(xué)校對(duì)外開(kāi)放任務(wù)頻繁,境內(nèi)外教育使團(tuán)頻頻到訪。由于學(xué)校對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)與個(gè)性充分發(fā)展的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),善于主動(dòng)求知,綜合素質(zhì)較強(qiáng)。近年來(lái)不斷涌現(xiàn)如中科院小院士、全國(guó)故事大王、全國(guó)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校曾先后獲得“全國(guó)雛鷹大隊(duì)”、“XX市辦學(xué)先進(jìn)單位”、“XX市教育科研先進(jìn)集體”、“XX區(qū)文明單位”、“XX區(qū)三八紅旗集體”等榮譽(yù)十幾項(xiàng)。目前是“XX市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)!、“XX市行為規(guī)范示范校”、“XX市課程教材改革研究基地”、“上海校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地”。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告5

  此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強(qiáng)了對(duì)校園文化的理解。在高城寺小學(xué),我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動(dòng)”圖片展及學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板;觀摩了校門(mén)西側(cè)唐詩(shī)宋詞連軸的文化墻;我還觀摩了師生書(shū)法繪畫(huà)作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下,我走過(guò)了教學(xué)樓“尋夢(mèng)樓”、“織夢(mèng)樓”、“圓夢(mèng)樓”及學(xué)生食堂“快樂(lè)餐吧”。在織夢(mèng)樓的一側(cè),我看到了“過(guò)一種幸福完美的生活”醒目文字下寫(xiě)滿了同學(xué)們心靈夢(mèng)想的文字。走進(jìn)教室,我感受到了每個(gè)班自己的特色,每個(gè)班級(jí)都有自己的名字及班徽,黑板報(bào)的圖案與班徽相呼應(yīng)。教室里展示著師生自己動(dòng)手的成果,群星璀璨照片墻,采蜜角,我最棒,理想樹(shù)等,每一面墻,每一個(gè)角落都布滿了溫馨。在向陽(yáng)之家,我感受到了向日葵“向上,向陽(yáng),向樂(lè)”的力量,在飛鷹班我感受到了“拼搏,奮起,勇敢,直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個(gè)載體,它利用自己臨漂水,倚古山的地理優(yōu)勢(shì),傳承古韻文明,開(kāi)展經(jīng)典誦讀,除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書(shū)”等,每個(gè)班級(jí)還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀,讓古韻文化情染書(shū)香,讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里,我被濃濃的書(shū)香校園氛圍所震撼,我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級(jí)文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

  我的第二個(gè)感受是高效的課堂,能讓學(xué)生快樂(lè)的翱翔。

  在向陽(yáng)之家,我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”,在老師提出概念后采取學(xué)生自己動(dòng)手操作摸不同顏色的乒乓球,想一想,說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┈F(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生,然后老師講黑心法官與囚犯的故事,讓學(xué)生回答問(wèn)題并找出對(duì)策,一步步加深學(xué)生對(duì)概念的理解。在這一教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,整個(gè)課堂高效、有序并快樂(lè)的進(jìn)行著。

  第三個(gè)讓我受益良多的是高城寺小課間活動(dòng)多姿多彩,歌舞與繩飛揚(yáng)。

  校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩,這些過(guò)程都是師生共同參與,我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作,團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌,讓我感受了這個(gè)集體活力四射,積極向上的情操。

  第四個(gè)讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華,放飛夢(mèng)想。高城寺小舉辦了一場(chǎng)主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)演出。這一場(chǎng)新教育的展示,我更多地認(rèn)為這是一場(chǎng)放飛夢(mèng)想,追逐夢(mèng)想的宣言。師生共誦千古文化,集體追夢(mèng)。教師獨(dú)唱《中國(guó)大舞臺(tái)》,唱響中國(guó)的夢(mèng)。師生共舞《天亮了》,我讀出了追夢(mèng)中的彷徨及要堅(jiān)定夢(mèng)想。從《八卦哎呀呀》中,我感受到了追夢(mèng)的快樂(lè)。教師鋼琴獨(dú)奏《童年的回憶》,追憶童年夢(mèng),寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺(jué)曉》《愛(ài)在人間》,孩子們富于變幻的表情,富有活力的表演,讓我感受到生活的美好。

  在學(xué)習(xí)中比較,在比較中反思,在反思中進(jìn)步。我想這是開(kāi)放周學(xué)習(xí)共同的初衷,高城寺小的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個(gè)方面:

  關(guān)于班級(jí)文化

  我覺(jué)得班級(jí)文化是一個(gè)班德育成果的重要組成部分,它反映了一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個(gè)班的班級(jí)文化,可以從班級(jí)的一桌一倚,一角一落,師生的一舉一動(dòng),一顰一笑中展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此以后我會(huì)從以下幾點(diǎn)來(lái)努力。一、用正確的班級(jí)輿論感染學(xué)生,營(yíng)造相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育,在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣方面多下功夫,努力形成班級(jí)共同的價(jià)值觀、生活觀念等意識(shí)形態(tài),形成整體素養(yǎng)。二、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的布置,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,布置溫馨教室,增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)責(zé)任感,努力形成班級(jí)共同文化觀。三、豐富班級(jí)活動(dòng),自己積極參與,在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛(ài),培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系,師生關(guān)系。

  關(guān)于高效課堂

  無(wú)論新教育如何改革,我覺(jué)得高效的課堂都是重點(diǎn)。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對(duì)課件的精心設(shè)計(jì)、在于老師對(duì)教材的精心取舍與提煉,在于老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行有效的整合,在于老師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解。對(duì)此我對(duì)自己的要求是一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,嘗試小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和辨別能力,相信學(xué)生,把主動(dòng)權(quán),思考權(quán)給他們。同時(shí),我會(huì)加強(qiáng)對(duì)電子白板運(yùn)用的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育,給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事,讓學(xué)生明白個(gè)人的學(xué)習(xí)與集體、與祖國(guó)命運(yùn)相關(guān),培養(yǎng)他們的責(zé)任感,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)行為。三、我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗(yàn)并把自己學(xué)習(xí)到的東西持之以恒的用到工作中去。

  關(guān)于師生關(guān)系

  在高城寺小,我感受到了師生之間關(guān)系的其樂(lè)融融。我更加覺(jué)得教育是一份愛(ài)的事業(yè),在今后的工作中,我會(huì)尊重我的學(xué)生,熱愛(ài)我的學(xué)生,欣賞我的學(xué)生,包容我的學(xué)生,多與他們溝通,努力融入他們,與他們一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告6

  10月13日~15日,浦江縣教育局組織全縣小學(xué)校長(zhǎng)及部分教辦主任一行共30余人,赴溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)進(jìn)行教育考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題?疾靾F(tuán)實(shí)地考察了兩所學(xué)校,聽(tīng)取了有關(guān)專題介紹,在以下方面留下了深刻印象。

  一,校園充滿朝氣和人文氣息

  溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念:"創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育",體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)上是"辦學(xué)品位化,校園生態(tài)化,教研特色化,管理人性化"。確實(shí),一走進(jìn)溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),首先映入眼簾的是"關(guān)注世界,關(guān)愛(ài)生命"八字校訓(xùn)。半天的參觀訪問(wèn),給我們留下最深刻印象的 學(xué)校處處洋溢著一種蓬勃的朝氣,到處充滿著人文氣息。校園里綠草茵茵,小橋流水,典雅寧?kù)o;校園一角的兒童樂(lè)園,充滿童真童趣,情趣盎然;別致的教學(xué)長(zhǎng)廊,新穎的餐廳設(shè)計(jì),分明可以看出他們的匠心獨(dú)運(yùn)。圖書(shū)館,科學(xué)館成了同學(xué)們遨游書(shū)海,探索科學(xué)的好去處。每到下午第三節(jié)課,音樂(lè)室里琴聲繚繞,舞蹈室里舞姿婀娜,書(shū)畫(huà)室里揮毫潑墨,電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò),籃球場(chǎng)上龍騰虎躍,游泳館里蛟龍出水,校園真正成了孩子們向往的學(xué)園,花園,樂(lè)園。特別給我們留下深刻印象的'是學(xué)校里到處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài):別致新穎的課桌設(shè)計(jì),五彩繽紛的餐桌顏色,充滿溫馨和睿智的提示語(yǔ)言等等。如:食堂里的"小主人,別忘了帶我回家","你愛(ài)干凈,我也是",操場(chǎng)邊的"來(lái)學(xué),來(lái)玩,來(lái)創(chuàng)造",體育室的"我運(yùn)動(dòng),我快樂(lè),我成長(zhǎng)",棋室的"后為棋之最,兵也不遜色",電腦室的"遨游在信息樂(lè)園,我就是快樂(lè)的",美術(shù)室的"欣賞美,感悟美,創(chuàng)造美"等等。真可謂是于細(xì)微處見(jiàn)真情,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

  二,校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)

  校本教研是本次赴溫州學(xué)習(xí)取經(jīng)的重點(diǎn),兩所學(xué)校都把"構(gòu)建以校為本的教研制度,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展"作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓,其校本教研工作既有異曲同工之處,又有各自的特色。

  蒲鞋市小學(xué)以教師個(gè)人的"自我反思",教師集體的"同伴互助",專業(yè)人員的"名師引領(lǐng)"作為學(xué)校開(kāi)展校本教研的基本方式,使廣大教師在自我反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是:

  1,重視教師隊(duì)伍建設(shè),教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,專門(mén)研究部署校本教研工作;校本教研工作以教研組為基本組織形式開(kāi)展活動(dòng);每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動(dòng);開(kāi)展先進(jìn)教研組評(píng)比;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下派各分管學(xué)科和教研組,有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng),評(píng),診課活動(dòng)。

  2,理論領(lǐng)先,完善學(xué)習(xí)制度。學(xué)校開(kāi)展"讀書(shū)工程",要求每位教師既要讀"理論書(shū)",又要讀"實(shí)踐書(shū)",對(duì)教師讀書(shū)的質(zhì)和量上都作了明確要求。為提高讀書(shū)效果,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)研討,教學(xué)辯論,教學(xué)演講,"書(shū)香教師"評(píng)比等各種平臺(tái)。在學(xué)習(xí)管理上則實(shí)行"兩有一檢查"。

  3,開(kāi)展階梯式教研培訓(xùn)。學(xué)校要求每位中青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃,并對(duì)教師進(jìn)行分類指導(dǎo)。如對(duì)新教師開(kāi)展常規(guī)培訓(xùn),對(duì)青年教師開(kāi)展傳幫帶活動(dòng),對(duì)骨干教師開(kāi)展重點(diǎn)培訓(xùn)等。名師則要求成立"名師工作室",每年開(kāi)展"五個(gè)一"活動(dòng),(作一場(chǎng)專題學(xué)習(xí)報(bào)告,上一堂示范課,評(píng)一堂課,主持一次學(xué)生沙龍,研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題),促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

  4,倡導(dǎo)行動(dòng)式培訓(xùn);要求每位教師每學(xué)期上1~2堂研討課,寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文,交兩個(gè)教學(xué)案例;以教研組和課題組為載體,開(kāi)展"以老帶新,以強(qiáng)帶弱"的教學(xué)研討活動(dòng)和專題式的集體備課活動(dòng);充分發(fā)揮名師群體的示范作用,開(kāi)展一系列的"名師引領(lǐng)"活動(dòng)。

  溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本教研則強(qiáng)調(diào)讓教師在工作中反思研究,在研究狀態(tài)下工作,使校園里充滿著學(xué)習(xí)和研究的氣息。其具體做法是:

  1,設(shè)立學(xué)術(shù)節(jié),促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節(jié),主題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際和需求,如"案例與反思","教師如何做課題"等。學(xué)術(shù)節(jié)的活動(dòng)形式有專家講座,參與式培訓(xùn),對(duì)話式研討會(huì),教師辯論會(huì),外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),課堂評(píng)優(yōu),課堂教學(xué)展示,論文評(píng)比等。學(xué)術(shù)節(jié)要求全體教師參與,要求每位教師都要在藝術(shù)節(jié)上"露一手"。

  2,建立各種形式的研究組織,如課題組,教研組,名師工作室等,"名師工作室"實(shí)行滾動(dòng)管理,三年一評(píng)估,優(yōu)獎(jiǎng)劣汰,"名師工作室"的任務(wù):承擔(dān)一項(xiàng)教育教學(xué)研究課題,帶好一名徒弟,3年內(nèi)培養(yǎng)出學(xué)科優(yōu)秀新人,影響一批教師,一學(xué)期作一項(xiàng)專題學(xué)術(shù)報(bào)告(或上一次教學(xué)觀摩課)。

  3,圍繞課改中出現(xiàn)的熱點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展校本教研。他們認(rèn)為,教育研究始于課堂,又必須解決于課堂。因此他們十分重視對(duì)一個(gè)個(gè)課例的研究,在實(shí)踐中注意處理好問(wèn)題,主題,專題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)予以研究解決,需要合作研究的作為教研組的教研主題,學(xué)校則根據(jù)這些問(wèn)題確定幾個(gè)專題進(jìn)行探索,需要長(zhǎng)期研究的就作為課題進(jìn)行長(zhǎng)效管理。這樣從問(wèn)題到專題到課題,然后又把課題分解成若干問(wèn)題和專題,通過(guò)日常的課例進(jìn)行具體研究。

  4,校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式:從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后"行為跟進(jìn)",整個(gè)教研路線是開(kāi)放的,連貫的,遞進(jìn)的:A1(嘗試課)→B,C(會(huì)診課)→賞析課A2構(gòu)成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如"魔鬼訓(xùn)練"式:凡是研討,盡量丟棄那些客套話,大家見(jiàn)仁見(jiàn)智,暢所欲言,沒(méi)有權(quán)威,沒(méi)有話語(yǔ)霸權(quán);執(zhí)教老師必須"厚著臉皮","面不改色"地接受大家的"狂轟濫炸";研討會(huì)后,必須再學(xué)習(xí),再改進(jìn),再實(shí)踐。再如名師引導(dǎo)式,互幫互學(xué)式等等。

  三,構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  考察中,蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)工作給我們留下了十分深刻的印象,他們從轉(zhuǎn)變觀念入手,"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系。他們的評(píng)價(jià)特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

  他們認(rèn)識(shí)到,原有的三好學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制具有明顯的局限性和滯后性,"雛鷹爭(zhēng)章"評(píng)價(jià)雖然比較系統(tǒng),即時(shí),但操作又過(guò)于繁雜,因此他們根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn),推出了"亮麗十星"多元評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂"十星"即校園小明星,道德標(biāo)兵星,環(huán)境衛(wèi)士星,互助少年星,語(yǔ)文博士星,數(shù)學(xué)博士星,英語(yǔ)博士星,科技院士星,文體藝術(shù)星,工作勞模星。評(píng)比分為班級(jí)和校級(jí)兩個(gè)層次,以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現(xiàn)作為一個(gè)典范,為其頒發(fā)"亮麗之星"。這樣學(xué)生感到"十星"離他們很近,不只是優(yōu)等生的專利,從而充分調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  2,評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。

  即運(yùn)用"成長(zhǎng)記錄袋"評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一學(xué)期一袋,袋子由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作。成長(zhǎng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容外,還存放了自己認(rèn)為能反映自己個(gè)性特長(zhǎng)的東西。如自己最滿意的考卷,自己認(rèn)為考得最不滿意的試卷,期末五項(xiàng)考核成績(jī),自己最滿意的作業(yè),各類比賽的作業(yè),手抄報(bào),讀書(shū)筆記,自畫(huà)像,體檢表,入隊(duì)照片,入隊(duì)申請(qǐng)書(shū),第一次寫(xiě)的日記,獲獎(jiǎng)證書(shū),自己發(fā)表的文章,一學(xué)年獲得的星星等等。平時(shí)教師注重學(xué)生點(diǎn)滴成績(jī)的記錄,經(jīng)常提醒他們及時(shí)保存有關(guān)資料,每半個(gè)月左右進(jìn)行一次整理,每個(gè)月舉行一次交流。

  3,評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。

  該校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了"四心相連"評(píng)語(yǔ)卡,將學(xué)生的評(píng)語(yǔ)從內(nèi)容和形式上進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容從原來(lái)單一的老師評(píng)改變?yōu)槔蠋,學(xué)生,朋友,家長(zhǎng)評(píng),評(píng)語(yǔ)的形式從原來(lái)簡(jiǎn)單的一張成績(jī)報(bào)告單改變?yōu)檎郫B式的,配以白描插圖的"四心相連"評(píng)語(yǔ)卡,插圖由學(xué)生自己去添置喜愛(ài)的顏色;"四心相連"評(píng)語(yǔ)卡中的評(píng)語(yǔ)標(biāo)題,改變了過(guò)去那種說(shuō)教式做法,分別稱為"我眼中的自己","來(lái)自朋友的幫助","父母的期望","老師對(duì)我說(shuō)",既富有情趣,又充滿人文性。

  對(duì)我縣校本教研的幾點(diǎn)啟示:

  1,各校應(yīng)在提高校本教研的實(shí)效性上多下功夫。

  要提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),關(guān)鍵還得靠校本教研,這已是領(lǐng)導(dǎo),專家,教師的廣泛共識(shí)。如何真正扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研工作,兩個(gè)學(xué)校給我們提供了諸多的啟示。首先,領(lǐng)導(dǎo)必須真正地重視。從計(jì)劃的制訂,組織的建立到各項(xiàng)工作的具體落實(shí),領(lǐng)導(dǎo)必須真正參與其中,進(jìn)行全程跟蹤管理,并努力提高領(lǐng)導(dǎo)自身的業(yè)務(wù)水平。其次,教師必須有明確的業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)。新教師應(yīng)該有新教師的目標(biāo),從"入門(mén)"到"上路"到"過(guò)關(guān)",一步一個(gè)腳印,一年一個(gè)臺(tái)階地上;青年教師應(yīng)該有拔尖目標(biāo);骨干教師應(yīng)該有可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。只有目標(biāo)明確了,所有教師才會(huì)有努力的方向和上進(jìn)的動(dòng)力。第三,要有一定的規(guī)章制度作保證,做到剛性制度和彈性管理相結(jié)合。要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),保證教師有一定的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)量,并通過(guò)上交讀書(shū)筆記,撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例,舉行教學(xué)論壇,檢查活動(dòng)記錄等形式對(duì)教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全程管理。第四,校本教研的形式要力求豐富而有實(shí)效,要大力提倡參與式培訓(xùn)和課例分析式培訓(xùn)。第五,要充分發(fā)揮名師及骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,有針對(duì)性地開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)。

  2,改革評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

  "為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),我們必須改革原有的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。新的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立必須考慮到以下幾個(gè)因素:一是多元性。即要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)層面:如思想行為,語(yǔ)數(shù)成績(jī),英語(yǔ)水平,藝術(shù)表現(xiàn),體育特長(zhǎng),普通話水平,書(shū)寫(xiě)能力等等。二是可操作性。操作要簡(jiǎn)單,不可過(guò)于繁雜。三是全體性。評(píng)價(jià)機(jī)制一定要適用于全體同學(xué),要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展,而不能限于尖子生,特長(zhǎng)生。四是趣味性。要注重評(píng)價(jià)形式的活潑性和趣味性,要使每個(gè)學(xué)生自愿,快樂(lè)地參與其中,而不能把它當(dāng)作一種壓力,一種負(fù)擔(dān)。五是即時(shí)性。評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)和發(fā)展,因此,評(píng)價(jià)必須注重過(guò)程,及時(shí)反饋。六是互動(dòng)性。即鼓勵(lì)多方參與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)互動(dòng)。

  3,學(xué)校必須剛性制度和彈性管理相結(jié)合。

  從對(duì)兩所學(xué)校的考察中我們不難看出,兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是非常有思想,有個(gè)性,有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規(guī)章制度,同時(shí)他們的管理又是彈性的,充滿人文氣息。學(xué)校各種成績(jī)的取得首先得益于他們較好地處理了制度管理和人文關(guān)懷的關(guān)系,這是我們本次考察必須切切實(shí)實(shí)予以學(xué)習(xí)的地方。校長(zhǎng)要善于在剛性制度和彈性管理之間尋找一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn):如學(xué)校要求每個(gè)教師必須制訂個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃,但對(duì)不同年齡段的教師可有不同要求;要求師徒結(jié)對(duì),以老帶新動(dòng)真格,師傅必須布置明確的作業(yè),但具體方法上可由師傅自己掌控;要求領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研動(dòng)真格,聽(tīng)隨堂課,推門(mén)課,甚至可以連續(xù)聽(tīng)?zhēng)坠?jié),但對(duì)平時(shí)比較認(rèn)真的老師則可以給予他們較大的自主空間;對(duì)教師的備課要有明確的要求,但對(duì)不同層次,不同工作態(tài)度的教師可采取不同的方式等等。

  4,必須找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色。

  剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察時(shí),有的校長(zhǎng)認(rèn)為這樣的學(xué)校規(guī)模那么大,教學(xué)設(shè)施那么現(xiàn)代化,我們不可能學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的東西。但只要認(rèn)真思考,我們其實(shí)也可以學(xué)到很多東西。就拿他們的興趣小組來(lái)講,他們的航模制作小組所制作的航模,全部是同學(xué)利用各種廢棄物組裝而成的,結(jié)果在市,省,甚至全國(guó)比賽中獲得各種獎(jiǎng)。他們的陶器制作小組,設(shè)施非常簡(jiǎn)陋,流程也很簡(jiǎn)單,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。像這類因地制宜的興趣小組,農(nóng)村學(xué)校完全可以做,而且環(huán)境更適宜。因此我們的校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷靜思考,不要盲目崇拜,也不要怨天尤人,要靜下心來(lái)尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的突破口。只要腳踏實(shí)地,扎扎實(shí)實(shí),相信我們的特色之花也一定會(huì)在各地盛開(kāi)。

小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告7

  7月9日,我市小學(xué)校長(zhǎng)提高(異地)培訓(xùn)班一行48人冒著上海地區(qū)三十年來(lái)創(chuàng)記錄的高溫,風(fēng)塵仆仆地來(lái)到上海市北京東路小學(xué)考察學(xué)習(xí)。步入小巧精致的校園,巨幅的標(biāo)語(yǔ)、精美的壁畫(huà)、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾,清新的充滿細(xì)膩人文關(guān)懷的文化育人氣息撲面而來(lái)。主人親切的問(wèn)候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺(jué)七月流火。八點(diǎn)半,北京東路小學(xué)校長(zhǎng)張燁題為《關(guān)注個(gè)體差異,提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)》的報(bào)告準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。報(bào)告共分五個(gè)部分:

  1、在德育活動(dòng)中開(kāi)發(fā)“導(dǎo)學(xué)價(jià)值”;

  2、在課堂教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)策略”;

  3、在課程設(shè)置中建立“導(dǎo)學(xué)機(jī)制”;

  4、在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)功能”;

  5、在教學(xué)管理中完善“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”。

  張校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際和典型案例,深入淺出地闡述了“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐活動(dòng)及豐碩成果,其涉及到的“十條導(dǎo)學(xué)建議”、“富有小班特色的校本課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”、“教師專業(yè)化成長(zhǎng)項(xiàng)目引領(lǐng)的核心培訓(xùn)模式”等引起了各位學(xué)員的濃厚興趣。報(bào)告結(jié)束后,各位學(xué)員還就教師評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)保障、用人機(jī)制、班級(jí)工作考核等話題與張校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流;顒(dòng)結(jié)束后,每位學(xué)員都深感受益匪淺。

  北京東路小學(xué)的前身為上海市私立民生中小學(xué),1920年由金熙章先生創(chuàng)辦。1956年小學(xué)部更名為北京東路小學(xué)。學(xué)校位于繁華的商務(wù)區(qū),占地1816平方米,建筑面積5018平方米,校舍小巧精致,教學(xué)設(shè)備完善,除教室外,還有電子閱覽室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等14個(gè)專用教室,兩個(gè)塑膠操場(chǎng)。1994年建成閉路電視網(wǎng),xx年總校建成校園網(wǎng),xx年分校建成無(wú)線校園網(wǎng),計(jì)算機(jī)÷實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備遍布教室及辦公室。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班27個(gè),學(xué)生687人。學(xué)校擁有一支年輕的教師隊(duì)伍,其中包括特級(jí)教師、市區(qū)級(jí)骨干教師十多人,校內(nèi)有首席教師3人,學(xué)科帶頭人6人,具有小學(xué)高級(jí)教師職稱的占一線教師總數(shù)的80%,在職45歲以下教師大專及大專以上學(xué)歷達(dá)到100%。

  從1984年起,學(xué)校開(kāi)始“樂(lè)學(xué)、能干、創(chuàng)新”的教育改革整體實(shí)驗(yàn),形成鮮明的辦學(xué)思想。1994年起,在上海市教委基教處的支持下,率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)始“小班化教育”實(shí)驗(yàn),成功開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新模式,從而成為教育改革的領(lǐng)頭羊。xx年,學(xué)校在二十年“樂(lè)能創(chuàng)”教育和十年“小班化”實(shí)踐的基礎(chǔ)上,提出了“關(guān)注個(gè)體差異,提供‘導(dǎo)學(xué)’服務(wù)”的辦學(xué)策略,在發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì),滿足差異發(fā)展上盡力為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

  學(xué)校對(duì)外開(kāi)放任務(wù)頻繁,境內(nèi)外教育使團(tuán)頻頻到訪。由于學(xué)校對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)與個(gè)性充分發(fā)展的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),善于主動(dòng)求知,綜合素質(zhì)較強(qiáng)。近年來(lái)不斷涌現(xiàn)如中科院小院士、全國(guó)故事大王、全國(guó)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校曾先后獲得“全國(guó)雛鷹大隊(duì)”、“上海市辦學(xué)先進(jìn)單位”、“上海市教育科研先進(jìn)集體”、“黃浦區(qū)文明單位”、“黃浦區(qū)三八紅旗集體”等榮譽(yù)十幾項(xiàng)。目前是“上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)!、“上海市行為規(guī)范示范校”、“上海市課程教材改革研究基地”、“上海校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地”。

  上海市北京東路小學(xué)基于小班化教學(xué)的“在導(dǎo)學(xué)服務(wù)中智慧育人”、“關(guān)注個(gè)體差異,提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)”的核心理念,根源于教育的價(jià)值取向是“尊重人的生存發(fā)展”和教育的本質(zhì)是給予“生命的關(guān)懷”、“智慧的啟迪”的思想,頗具前瞻性和先進(jìn)性。盡管受教育資源的限制,要想在我市開(kāi)展小班化教學(xué)還言之尚早,但我認(rèn)為,上海市北京東路小學(xué)先進(jìn)的理念和方法還是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,特別是以下幾點(diǎn)對(duì)我市的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

  一、強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”的辦學(xué)目標(biāo)。上海市北京東路小學(xué)把四種服務(wù)作為辦學(xué)目標(biāo),即:導(dǎo)學(xué)服務(wù)---指的是從學(xué)生個(gè)體的不同實(shí)際出發(fā),對(duì)其進(jìn)行有一定針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引導(dǎo)和誘導(dǎo),并提供多種機(jī)會(huì)和條件,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇,促進(jìn)其個(gè)體獲得更充分、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展的教育教學(xué)專業(yè)服務(wù);充分的教育服務(wù)---學(xué)校致力于全員、全程、全域、全方位地為學(xué)生創(chuàng)造和提供各種機(jī)會(huì)、資源和條件,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均能獲得充分的提高;優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)---“優(yōu)質(zhì)”體現(xiàn)在擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C(jī)制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、卓越的教育成果、良好的辦學(xué)聲譽(yù)等;個(gè)性化的教育服務(wù)---學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,尊重學(xué)生人格發(fā)展的需要,為學(xué)生設(shè)計(jì)滿足個(gè)性化發(fā)展的課程,并在學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)等各個(gè)方面建立相應(yīng)的配套措施。四種“服務(wù)”充分體現(xiàn)了新課改以生為本、全面發(fā)展的核心理念,也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的辦學(xué)方向。

  二、十條導(dǎo)學(xué)建議。即:在課堂教學(xué)中,對(duì)于存在個(gè)體差異的不同學(xué)生,認(rèn)知目標(biāo)可以適度調(diào)整,情感表達(dá)尊重個(gè)人感受,認(rèn)識(shí)判斷不必高度統(tǒng)一,學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)自主有效,教學(xué)活動(dòng)多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點(diǎn)難點(diǎn)要有個(gè)別指導(dǎo),媒體技術(shù)支持學(xué)習(xí)互動(dòng),作業(yè)練習(xí)布置彈性要求,目標(biāo)達(dá)成允許存在差異。這無(wú)疑充分尊重了學(xué)生的主體地位,有利于每一位學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展。

  三、差異性、發(fā)展性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。上海市北京東路小學(xué)改革過(guò)去傳統(tǒng)的“鑒定式”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,開(kāi)展學(xué)生差異性發(fā)展性評(píng)價(jià)研究,目標(biāo)指向不是用一個(gè)共性的標(biāo)準(zhǔn)去甄別學(xué)生,而是基于學(xué)生的差異處境與需求,為其提供促進(jìn)自我發(fā)展的引導(dǎo)。所謂差異性評(píng)價(jià),就是在尊重學(xué)生個(gè)體差異事實(shí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同的學(xué)生,采取多元的方法,引導(dǎo)并促使他們?cè)诟鱾(gè)領(lǐng)域或?qū)哟味极@得充分發(fā)展的評(píng)價(jià)服務(wù);所謂發(fā)展性評(píng)價(jià),就是以學(xué)生獲得發(fā)展為基本目標(biāo),通過(guò)采取一系列有效的激勵(lì)方式,使學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),自主發(fā)展需求獲得充分滿足的評(píng)價(jià)服務(wù)。學(xué)校研制出了具有個(gè)別化、建設(shè)性、自主性、紀(jì)實(shí)性、開(kāi)放性、可操作性的學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè),促進(jìn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展。

  四、教師專業(yè)化成長(zhǎng)的項(xiàng)目引領(lǐng)的核心培訓(xùn)模式。上海市北京東路小學(xué)堅(jiān)持“教師自主、學(xué)校崗位自培、社會(huì)化進(jìn)修”的教師教育原則的前提下,積極推進(jìn)校本教研制度建設(shè),形成“校本管理、校本培訓(xùn)、校本研修”的模式,為教師提供良好的發(fā)展空間與條件,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,主要有以下三種途徑:以實(shí)踐中生成的問(wèn)題作為內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)務(wù)培訓(xùn);以案例分析經(jīng)驗(yàn)分享作為形式,注重研究實(shí)效;以互為資源逐層互動(dòng)作為策略,帶動(dòng)整體提高。這三種方式務(wù)實(shí)高效,其《智慧育人---班主任工作研討會(huì)》這一成功培訓(xùn)案例為我們提供了很好的借鑒。這次研討會(huì)起源于一位教師在區(qū)級(jí)教育技能賽上的一次失利。這位班主任在技能大賽復(fù)賽中失利,止步于決賽。當(dāng)時(shí)這位教師還未得知結(jié)果,興沖沖地跑來(lái)細(xì)述她參加第二關(guān)“案例分析”時(shí)的經(jīng)過(guò)。從她的言談中,張校長(zhǎng)感到這位老師確實(shí)有“以學(xué)生為本”的意識(shí),但她在敘述中所采用的操作行為是不夠到位的,而且這位老師并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn),張校長(zhǎng)從她身上也看到了學(xué)校教師中的普遍現(xiàn)象。

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