赴外校學(xué)習(xí)考察德育管理工作報告

　　在當(dāng)下社會，報告對我們來說并不陌生，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的赴外校學(xué)習(xí)考察德育管理工作報告，歡迎閱讀與收藏。

　　20xx年11月16日至20日，我校組織了23名教師對xx省xx縣中學(xué)進(jìn)行了考察，此次考察我們這組的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)中學(xué)的德育管理工作。

　　xx地處陜北黃土高原，地僻人稀，物產(chǎn)不豐，是國家級貧困縣。走進(jìn)xx縣城，沒有看到一個象樣的飯店，沒有看到過網(wǎng)吧，沒有看到幾個娛樂場所。縣城周圍是一片荒涼的景象，縣城內(nèi)也十分的冷清，氣候也非常寒冷，歸結(jié)為兩個字：蕭條。但就是在這樣的地方，創(chuàng)造了教育教學(xué)的奇跡。學(xué)校堅持“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，積極探尋以學(xué)生為本的教育真諦，著力構(gòu)建以“自主課堂”改革為核心的高效課堂和以“自主管理”改革為核心的生本德育，在全國首創(chuàng)“學(xué)生自主發(fā)展模式”，走出一條內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、名校發(fā)展的創(chuàng)新之路，成效顯著，影響深遠(yuǎn)。

　　本次考察，老師們深入班級，深入課堂，深入學(xué)生，并與學(xué)校蔣校長、一線教師和學(xué)生面對面交流。通過從別具一格的、完全由學(xué)生自主的學(xué)生早晚自習(xí)、教師的上課、學(xué)生的課間休息、課間操、學(xué)生自主校園文化建設(shè)等教育教學(xué)活動，引起了學(xué)習(xí)者的強烈反響。現(xiàn)就本次考察談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　一、眼中看

　　1、學(xué)生行為自主規(guī)范

　　xx中學(xué)從新生入學(xué)開始，就對學(xué)生培養(yǎng)自主管理思想。以“自主管理”改革為核心的生本德育，使該校躋身全國課改名校的最前沿方陣，不搞“應(yīng)試”，卻在高考上創(chuàng)造了許多“應(yīng)試名�！币参茨芷蠹暗纳龑W(xué)神話。首先我們看到的是xx中學(xué)學(xué)生掃地，他們掃地不是在掃垃圾，而是在找垃圾掃，非常仔細(xì)，他們把掃地當(dāng)作是培養(yǎng)自己勞動習(xí)慣的陣地，非常自覺的行為讓人非常感動。走進(jìn)校園，雖然學(xué)生可以隨意入校外帶吃的喝的東西進(jìn)入校園，但校內(nèi)公共區(qū)卻沒有一個垃圾桶，學(xué)生也沒有亂扔亂甩現(xiàn)象，他們都將垃圾放入袋子，帶到垃圾坑內(nèi)去放，整個校園非常潔凈。他們的學(xué)生沒有一個留長發(fā)的，沒有一個著奇裝異服的，沒有一個穿高跟鞋的，保持著學(xué)生應(yīng)有的、非常純凈的品質(zhì)。從點點滴滴的現(xiàn)象都可以看出這所學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)自主激勵

　　作為一個偏遠(yuǎn)小縣的“縣中”，6年前，面臨著部分優(yōu)秀生源和優(yōu)秀教師紛紛外流的困境，該校選擇了以“自主”為核心的管理改革嘗試；4年前，面臨管理改革使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)大幅提升時，該校又開始對備受詬病的應(yīng)試教育發(fā)起挑戰(zhàn)，著力構(gòu)建以“自主課堂”改革為核心的高效課堂，在全國首創(chuàng)“學(xué)生自主發(fā)展模式”，他們在自主課堂里快樂學(xué)習(xí)，在自主管理中大顯身手。我們可以隨意走進(jìn)一個課堂，看到他們的課堂是非常的活躍，老師不是灌輸者，而是誘導(dǎo)者，學(xué)生不是儲存器，而是發(fā)動機。他們自主研討、主動參與的正課和自習(xí)，無不折射出這所學(xué)校的教育教學(xué)理念。

　　3、學(xué)生生活自主管理

　　這所學(xué)校學(xué)生的生活自由，放學(xué)校門可以隨意進(jìn)出，但卻沒有一個在校外逗留的，我在校門口觀察了一下，同一個學(xué)生從出校園買東西、吃飯到他進(jìn)校園，最多不會超過二十分鐘。學(xué)生宿舍也是非常的干凈、整潔。

　　4、校園文化自主構(gòu)建

　　在校內(nèi)，隨處可見由學(xué)生自主創(chuàng)辦的校園文化。當(dāng)然，由學(xué)校創(chuàng)辦的名師展示、名校友展示就不說了，由學(xué)生自主創(chuàng)辦的班級文化幾乎每月都要更換，給了學(xué)生表演的平臺。那些內(nèi)容有勵志的、有學(xué)習(xí)體會、有班級口號、有優(yōu)秀的試卷展示等等，可以看出這所學(xué)校所做的一切，都是為了讓學(xué)生能充分展示才干，能充分融入學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也應(yīng)該是這所學(xué)校成功的原因之一。

　　5、校內(nèi)活動自主組織

　　課間操沒有了體育老師的聲音；頒獎臺上沒有了領(lǐng)導(dǎo)的身影；各項活動都由學(xué)生組織實施，簡單而有成效，充公分激發(fā)了學(xué)生的自主管理能力。

　　二、心中感

　　1、自主管理機構(gòu)完善

　　他們的自主管理委員會，相當(dāng)我們的學(xué)校的班委會、學(xué)生會。一個班的學(xué)生分成了幾個小組，每個學(xué)生都有他們管理的事情。讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人，是管理者，而不是被管理者。學(xué)校的學(xué)生會則承擔(dān)了校級各項活動、各項管理的任務(wù)。我們看到，組織一次課間活動是由學(xué)生在組織，頒發(fā)一次流動紅旗獎的最高領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校學(xué)生會正副主席，話筒是在學(xué)生手里，聲音傳播的是學(xué)生的聲音。

　　2、學(xué)生的自主管理離不開老師的指導(dǎo)和幫助。他們的老師是導(dǎo)師，而不是教書匠。老師的思想、老師的意圖都通過學(xué)生的腦子、學(xué)生的手展示出來。自主的班會課、自主的校園活動、自主的學(xué)生管理，老師都只是指導(dǎo)者，只是意圖的發(fā)布者。落實的方法、實現(xiàn)的途徑、體現(xiàn)的效果都由學(xué)生設(shè)計�？梢哉f的是，這所學(xué)校的老師都非常敬業(yè)負(fù)責(zé)，是在實實在在的指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生。反思我們學(xué)校，學(xué)生都是被動的接受者，班會課是班主任在上、課間操是體育老師在指揮、學(xué)生會的指導(dǎo)老師形同虛設(shè)、學(xué)生參與學(xué)校班級的管理還不被老師支持，認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)等等，這些我們都要好好反思、總結(jié)、改進(jìn)。

　　3、學(xué)校管理的精細(xì)化到了極致。校內(nèi)各項管理、各種活動的環(huán)節(jié)設(shè)計之細(xì)，要求規(guī)定之細(xì)，檢查督促之細(xì)，實施落實之細(xì)，讓人嘆服。午餐過后，住校生一律回寢室臥床休息，不外出、不閑談、不看書，宿舍安靜得出奇．很難讓人相信里面住了幾百名學(xué)生。上體育課，沒有一個人躲在樹下乘涼，都找到自己合適的項目動起來。散步也可以，就是不能原地不動，偷懶。他們的女生不染發(fā)燙發(fā)，不長發(fā)披肩，一律扎成馬尾辮子，干凈利索，活潑靈動。跑操活動時間，操場內(nèi)外圈四角都有戴黃帽的學(xué)生佩證執(zhí)勤考核，相當(dāng)于每個班每跑一圈就要接受四次考核，如果扣分，要準(zhǔn)確注明第幾排哪一個人為什么扣了分。

　　4、課堂教學(xué)始終遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持面向全體普通學(xué)生，注重大面積整體提升，力促每名學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校不提時髦口號，不搞領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)工作的圖片，突出勵志怡情，修身養(yǎng)性，尚美向善的人文氣息。

　　5、自主管理構(gòu)建自主德育：一是管理制度向民主化和人性化發(fā)展；二是自主內(nèi)容向立體化和深層化發(fā)展；三是文化引領(lǐng)向詩意化和激情化發(fā)展；四上研究方向向問題化和案例化發(fā)展。

　　通過本門次考察，我們認(rèn)為，加強德育管理是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要保障。學(xué)生的自主化管理，可以讓學(xué)生當(dāng)學(xué)校的主人，自覺參與到學(xué)校管理中來，自覺履行管理義務(wù)。讓學(xué)生去管學(xué)生，更有說服力，也更深動，更容易落實。老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會當(dāng)指導(dǎo)者、引路者，應(yīng)當(dāng)加強研究和學(xué)習(xí)，努力探索教育教學(xué)的新思路、新方法，抓住切入點，不做高大全，從細(xì)微之處著手，切實落課程改革各項工作，為營造和諧、溫馨、團(tuán)結(jié)、向上的校園氛圍作出自己的努力。

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