關(guān)于中學(xué)假期實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文
對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比文化更重要了，學(xué)校文化是學(xué)校成就與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的核心要素，沒(méi)有文化上的支持，單純靠政策和命令從外部來(lái)改進(jìn)學(xué)校是不可能獲得成功的，所以加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是每一所學(xué)校的立校之本。
一、學(xué)校文化在歷史的積淀中孕育
提到學(xué)校文化，我們首先應(yīng)該弄清楚什么是學(xué)校文化?在調(diào)查中有的校長(zhǎng)把學(xué)校的文化理解為學(xué)校制度建設(shè)或者是墻壁文化，這顯然是片面的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生指出：“學(xué)校文化是整個(gè)文化的一部分,是社會(huì)文化的亞文化。學(xué)校文化可以定義為：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工，下同)的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。這里面同樣包含了物質(zhì)層面(校園建設(shè))、制度層面(各種規(guī)章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止)，而其核心是精神層面中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識(shí)等”。
學(xué)校文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的，天津市海河中學(xué)就有著百多年輝煌的興學(xué)歷史。1873年，這里曾作為海軍教習(xí)所，首開(kāi)近代新學(xué)之先河;1886年，天津海關(guān)投資在這里興辦了博文書(shū)院;1895年，中國(guó)近代第一所大學(xué)就在這片土地上創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)的名字叫北洋西學(xué)堂，就是現(xiàn)在的天津大學(xué)前身;到了19XX年，德國(guó)政府又委任德國(guó)人博爾克在這里創(chuàng)辦了德華學(xué)堂。1924年建立直隸省立第一女子中學(xué)校，1968年更名為天津市海河中學(xué)。
在100多年的興學(xué)歷程中，海河中學(xué)孕育了豐厚的教育文化底蘊(yùn)。學(xué)校在20世紀(jì)三四十年代，形成了“樸毅敬誠(chéng)”的校風(fēng)和“進(jìn)德修業(yè)”的學(xué)風(fēng)。在八九十年代形成了“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“勤奮學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)、愛(ài)國(guó)愛(ài)�！钡男ｏL(fēng)，“勤奮、刻苦、互助、爭(zhēng)先”的學(xué)風(fēng)。 海河中學(xué)特有的文化為天津教育留下了更多輝煌與精彩，這里培養(yǎng)出了中科院院士、中國(guó)著名化學(xué)家陳茹玉，深受廣大人民群眾喜愛(ài)的著名女高音歌唱家、聲樂(lè)教育家郭淑珍，著名作家航鷹，著名導(dǎo)演畢力，民族英雄吉鴻昌的女兒、曾任天津市政協(xié)常委的吉瑞芝，中國(guó)首位赴非洲女大使趙寶珍，六次打破女子定點(diǎn)跳傘世界記錄的著名跳傘運(yùn)動(dòng)員耿桂芳和女將軍晁福寰等一大批優(yōu)秀人才。
二、學(xué)校文化在繼承中發(fā)展
為什么很多歷史上的名校現(xiàn)在卻默默無(wú)聞了呢?學(xué)校文化需要繼承，更需要發(fā)展。卞校長(zhǎng)說(shuō)：“一所擁有百年歷史的名校，如果坐享前人遺留的文化成果，脫離時(shí)代脈搏，即使是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也會(huì)成為長(zhǎng)足發(fā)展的桎梏�！薄皩�(shí)現(xiàn)從歷史名校到現(xiàn)代名校的跨越，用心智為再創(chuàng)海河中學(xué)百年輝煌奠基，是當(dāng)代海河人義不容辭的歷史責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化放置在時(shí)代背景下重新驗(yàn)證，做好學(xué)校的文化建設(shè)，包括繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，讓海河中學(xué)像鳳凰涅磐一樣實(shí)現(xiàn)新的騰飛，這是面對(duì)學(xué)校一百多年興學(xué)的厚重歷史，我們必須做出的抉擇。”
學(xué)校文化的確有著不可替代的引領(lǐng)作用。面對(duì)這一段段厚重的歷史，面對(duì)歷史遺留給我們的厚重文化沉淀，如何依靠學(xué)校文化的運(yùn)作能力，即學(xué)校的文化力來(lái)塑造學(xué)校的品牌，進(jìn)而以良好的學(xué)校品牌形象為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展空間，是擺在每一所學(xué)校面前的一個(gè)問(wèn)題。
海河中學(xué)為我們提供了一個(gè)很好的答案。卞校長(zhǎng)提出了“以實(shí)事求是的科學(xué)精神，厚德載物的人文精神，敢為人先的創(chuàng)新精神，大愛(ài)無(wú)聲的奉獻(xiàn)精神，有容乃大的合作精神和育才樹(shù)人的社會(huì)責(zé)任感為內(nèi)核”的學(xué)校精神文化內(nèi)涵，秉承“樸毅敬誠(chéng)”的校訓(xùn)、“進(jìn)德修業(yè)”的學(xué)風(fēng)和歷經(jīng)磨礪而形成的“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的海河精神，形成科學(xué)與人文并重、以‘生命卓越’為主體的學(xué)校文化，并使之成為師生追求、遵循的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。為凝練學(xué)校文化底蘊(yùn)，學(xué)校成立了校史辦公室并作為常設(shè)機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備用3～5年的時(shí)間整理出完整的海河中學(xué)校史，近期將編輯出版學(xué)校校史校本教材，總結(jié)海河中學(xué)的興學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校文化建設(shè)成果，并以此為契機(jī)進(jìn)一步豐富天津近代教育發(fā)展文脈。對(duì)海河中學(xué)文化的傳承發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建了“一館兩書(shū)三會(huì)”的'文化建設(shè)框架。一館即教育博物館，其中百余件教學(xué)儀器(其中有四十多件一百多年前的教學(xué)儀器)見(jiàn)證著天津近代教育發(fā)展的歷程。最近準(zhǔn)備創(chuàng)立天津近代百位教育名家博物展。兩書(shū)即每年各出版一部反映海河中學(xué)教育教學(xué)改革成果的教師叢書(shū)和學(xué)生叢書(shū)。三會(huì)即專題音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)術(shù)年會(huì)。
學(xué)校文化需要在繼承的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。目前，海河中學(xué)又拿出大手筆，聯(lián)合媒體出款20萬(wàn)面向社會(huì)面向全世界征集“三風(fēng)一訓(xùn)”，及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這次征集是為了更充分挖掘新時(shí)期“三風(fēng)一訓(xùn)”的豐富內(nèi)涵，激發(fā)師生的愛(ài)校情結(jié)，凝聚人心，產(chǎn)生強(qiáng)大的精神支撐與行為導(dǎo)向，推進(jìn)海河中學(xué)實(shí)現(xiàn)從歷史名校到現(xiàn)代名校的跨越。同時(shí)也進(jìn)一步凝練學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展定位和辦學(xué)特色，構(gòu)建海河中學(xué)特色的高品位的學(xué)校文化。
三、愿景和價(jià)值觀是學(xué)校文化的根基
愿景可以理解為使命和目標(biāo),它決定著什么樣的行為可以被接受,通過(guò)所傳達(dá)出來(lái)的關(guān)注點(diǎn)來(lái)激勵(lì)老師和學(xué)生,而且決定各種資源的分配和流向,從而告訴所有的人什么才是最重要的,什么才是最有價(jià)值的。使命和目標(biāo)引導(dǎo)著人們的日常工作，還有一些其它概念則體現(xiàn)著學(xué)校文化更深層次的價(jià)值，如價(jià)值觀。價(jià)值觀是指學(xué)校的良知，它定義著一切行為以及人們所想所為的優(yōu)與劣，好與壞。價(jià)值觀并不僅僅是目標(biāo)和結(jié)果，而是更深層的概念，是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)師生為人處世的最高價(jià)值導(dǎo)向，也是學(xué)校文化的靈魂。
海河中學(xué)的愿景就是“要實(shí)現(xiàn)從歷史名校到現(xiàn)代名校的跨越”，“要用心智為學(xué)校新的百年輝煌奠基!” 海河中學(xué)的辦學(xué)宗旨是“以生命教育為核心，通過(guò)體驗(yàn)式教育，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力，幫助學(xué)生形成舍我其誰(shuí)的高度社會(huì)責(zé)任感和使命感，為學(xué)生終身健康發(fā)展奠基�！边@個(gè)“舍我其誰(shuí)”我認(rèn)為就是海河中學(xué)學(xué)校文化價(jià)值觀的核心。卞校長(zhǎng)說(shuō)：“海河中學(xué)文化建設(shè)的價(jià)值就是要使這樣一所歷史名校發(fā)展成為一所現(xiàn)代名校。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)谵k學(xué)宗旨上作了一個(gè)新的理解和定位，而其中非常重要的一個(gè)詞就叫“舍我其誰(shuí)”，這個(gè)詞是經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的幾次討論加上去的。這四個(gè)字確實(shí)無(wú)法替代。因?yàn)楹：又袑W(xué)之所以百年興學(xué)不衰，其中有一個(gè)非常重要的精神支柱，或者說(shuō)是給我們的一個(gè)重要啟示就是師生高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感。有了責(zé)任感和使命感，才會(huì)有學(xué)校執(zhí)著于教育內(nèi)在規(guī)律，引領(lǐng)教育發(fā)展的百年興學(xué)文脈。遠(yuǎn)到天下己任，近到學(xué)�！皩�(shí)現(xiàn)從歷史名校到現(xiàn)代名校的跨越”，我們要求學(xué)生樹(shù)立起“舍我其誰(shuí)”的認(rèn)識(shí)。也許有人會(huì)認(rèn)為這樣的提法有點(diǎn)狂。但如果我們的教育不狂，我們的孩子不狂，中國(guó)會(huì)有希望么?”
在這兩個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)中，我們時(shí)刻都能感受到海河中學(xué)的“舍我其誰(shuí)”的精氣神兒，“舍我其誰(shuí)”已經(jīng)成為“海河氣質(zhì)”，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，從畢業(yè)的學(xué)生到在學(xué)的學(xué)生，從教學(xué)、研究、德育等各項(xiàng)工作中，我們都能感受到，“舍我其誰(shuí)”已經(jīng)成為所終身奉行的價(jià)值原則。
四、教師是學(xué)校文化的載體
鐵打的營(yíng)盤流水的兵，學(xué)生一茬又一茬，教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，自然成為學(xué)校文化的載體，學(xué)校文化需要在教師去傳承。教師隊(duì)伍的水平影響著學(xué)校文化的傳承，同時(shí)也制約著學(xué)校長(zhǎng)期、可持續(xù)性發(fā)展的水平和速度。海河中學(xué)秉承“教師發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展”的理念，傾力打造管理服務(wù)平臺(tái)、教師發(fā)展平臺(tái)和學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，不斷提升教師隊(duì)伍的水平。他們近年來(lái)我們提出了一校兩會(huì)三修和四個(gè)一的發(fā)展目標(biāo)。一校指的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，和天津師范大學(xué)合辦了天津首家教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校;兩會(huì)是要求教師既會(huì)教書(shū)，又會(huì)育人;三修是倡導(dǎo)教師修師德、修師能、修特色;四個(gè)一指的是“一個(gè)課題、一門課程、一本教材、一個(gè)成功教師”為主線的教師成功計(jì)劃，還對(duì)教師提出了6個(gè)字發(fā)展目標(biāo)即“健康，快樂(lè)，成功”。
提升教師水平的關(guān)鍵是培養(yǎng)起一支科研型、專家型的教師隊(duì)伍。海河中學(xué)分期分批地組織一線教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與深造，開(kāi)展“高校進(jìn)修”“研究生課程培訓(xùn)”“專家引領(lǐng)”“新課程研討”等一系列校本研修活動(dòng)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，針對(duì)在實(shí)施新課程實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，組織全體教師進(jìn)行了關(guān)于新課程理念與操作范例的大型培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅普及了新課程理念，更強(qiáng)化了全體教師的科研意識(shí)，使他們親身體驗(yàn)到教育科研所帶來(lái)的巨大效益。學(xué)校還組織近百位骨干教師整理自己在新課改實(shí)踐中的成功案例，編輯出版了《新課程探索與實(shí)踐》課例專集，同時(shí)還為特級(jí)教師邢永慶、于大中出版了個(gè)人專著《中學(xué)生古漢語(yǔ)字義辨析》《讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)》，使他們幾十年辛勤積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研成果得以傳承。
他們提出“給教師最好的福利是培訓(xùn)”，給我印象最深的是他們組織全校教師參加執(zhí)行力的培訓(xùn)。面對(duì)三校合并，這樣的培訓(xùn)，有利于使來(lái)自不同學(xué)校的老師迅速容入海河中學(xué)的文化氛圍中，使學(xué)校的文化、目標(biāo)、價(jià)值觀得以很快認(rèn)同并傳承給每一位學(xué)生。
五、校長(zhǎng)是學(xué)校文化的塑造者
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！蔽艺J(rèn)為可以補(bǔ)充一點(diǎn),校長(zhǎng)不但是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),更應(yīng)該是文化上的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校文化的塑造者。
從卞校長(zhǎng)的身上，我們可以明顯的感受到其“舍我其誰(shuí)”的“海河氣質(zhì)”，作為校長(zhǎng)，他能夠準(zhǔn)確的抓住海河中學(xué)歷史發(fā)展的命脈，適時(shí)的提出“實(shí)現(xiàn)從歷史名校到現(xiàn)代名校的跨越”、 “要用心智為學(xué)校新的百年輝煌奠基!”的目標(biāo)，使海河中學(xué)的文化得以繼承和發(fā)展。他實(shí)施高中示范校建設(shè)工程、教師專業(yè)發(fā)展工程;實(shí)施三大戰(zhàn)略：國(guó)際視野、特色發(fā)展、全國(guó)占位;四個(gè)策略：一個(gè)共識(shí)、兩個(gè)常抓、三足鼎立、四維聯(lián)動(dòng);五個(gè)堅(jiān)持：以德立校、科研興校、特色發(fā)展......構(gòu)建了海河中學(xué)新的文化體系。他不但為海河中學(xué)設(shè)計(jì)了新的校舍，也為未來(lái)準(zhǔn)備好了“學(xué)�，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”。目前的管理系統(tǒng)是以師生為中心構(gòu)建的，共分為四個(gè)平臺(tái)，分別是學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)、教師發(fā)展平臺(tái)、學(xué)校管理服務(wù)平臺(tái)和家校(包括社區(qū))平臺(tái)。在這個(gè)系統(tǒng)中，每位教師都有一個(gè)工作站，每位學(xué)生都有一個(gè)虛擬空間，學(xué)校管理、教師教學(xué)教研、學(xué)生發(fā)展等全方位的信息都能及時(shí)量化。該系統(tǒng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，有利于對(duì)降低教師的勞動(dòng)成本，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性(如如果自己的教案被別的教師采用，則會(huì)得到相應(yīng)的良化分?jǐn)?shù)，即使退休了還能照樣拿錢)。目前該系統(tǒng)的管理平臺(tái)已經(jīng)很很成熟了，學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)在精英實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，為每一位實(shí)驗(yàn)班學(xué)生配備用于自主學(xué)習(xí)的筆記本一臺(tái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班全信息化教學(xué)，隨著新校區(qū)的建設(shè)，這個(gè)平臺(tái)將全面實(shí)施。該平臺(tái)在思想上是一個(gè)創(chuàng)新，在應(yīng)用上是一個(gè)突破。雖然還有一些細(xì)節(jié)需要不斷優(yōu)化，但是其應(yīng)用價(jià)值和美好的前景已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。
海河中學(xué)從軟件到硬件都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們堅(jiān)信，在卞校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，海河中學(xué)在推進(jìn)教育均衡化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化事業(yè)中，必將創(chuàng)造中國(guó)教育的奇跡，成就教育的輝煌!
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