深化課程改革 促進(jìn)均衡發(fā)展的工作總結(jié)報(bào)告
基礎(chǔ)教育課程改革，是全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、造就現(xiàn)代教師的必由之路；同時(shí)也將廣大教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實(shí)施者，也是新課程的探索者。國(guó)家課程改革實(shí)施已有三年，教師整體素質(zhì)有了提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛十分濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有了進(jìn)一步提高。課改給學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，新的教學(xué)理念使教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，樹(shù)立全新的課程觀
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，進(jìn)行教育改革是教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)在轉(zhuǎn)變思想觀念、機(jī)制改革等方面的一次深刻變革。課程改革改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要改變教師的教育觀念，改變?cè)械牧?xí)以為常的教學(xué)行為。自課程改革以來(lái)，無(wú)論是校長(zhǎng)還是普通教師，都積極投入到改革之中，各校在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織教師學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念，多次聘請(qǐng)專家到校進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入研討，不斷引導(dǎo)教師樹(shù)立新的教育觀念，積極參與新課程改革。在教育教學(xué)中，有了科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念做后盾，教師的教育觀念不斷更新，教學(xué)行為也有了很大改變。
二、積極進(jìn)行崗位培訓(xùn)，用課改新理念指導(dǎo)教學(xué)工作
在三年的課改實(shí)驗(yàn)工作中，各校嚴(yán)格按先培訓(xùn)，再上崗，不合格，不上崗的原則，積極進(jìn)行崗位培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)干部和任課教師一起聽(tīng)教材分析，一起研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，共同制定教學(xué)計(jì)劃，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體研究，開(kāi)展專題性研究。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)前提下，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展。各校領(lǐng)導(dǎo)在重視培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還十分重視配備較強(qiáng)的師資力量參與課改，濾布各校參與實(shí)驗(yàn)的教師是教師中的骨干力量，保證課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
三、深入改革，立足課堂，把好質(zhì)量關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足點(diǎn)，是教育的永恒主題，是教育的生命線。優(yōu)化教學(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。各校在新課程背景下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以常規(guī)管理為依托，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，開(kāi)展富有成效的活動(dòng)，全面提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展。我中心學(xué)區(qū)為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，組織校長(zhǎng)、教學(xué)干部深入課堂一線，及時(shí)掌握課改第一手材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
課改是在不斷總結(jié)壓濾機(jī)濾布、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新中循序漸進(jìn)，學(xué)校非常重視教學(xué)反思，“教學(xué)反思”就是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的.課程與教學(xué)行為、決策以及結(jié)果進(jìn)行審視和分析，學(xué)校通過(guò)教學(xué)心得記錄、總結(jié)、反思等方式，不斷提高教育教學(xué)能力和水平。實(shí)現(xiàn)從教書型、體驗(yàn)型到研究型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加大資金投入，不斷改善硬件設(shè)施
為了保證課改工作的順利進(jìn)行，各校非常重視課改年級(jí)教學(xué)硬件配備。各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采取了“傾斜政策”，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的投入，配置了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。各校課改年級(jí)，參加實(shí)驗(yàn)的每個(gè)班級(jí)和相關(guān)學(xué)科專用教室都配備了實(shí)物投影、電腦和磁性黑板，為課改創(chuàng)造了理想的物質(zhì)條件。
五、問(wèn)題與困惑
在三年新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，各校都在積極的探索教育教學(xué)方方面面的工作，也取得了一定的成績(jī),但在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題：
1．在課堂教學(xué)中，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著明顯差異，盡管教師應(yīng)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但效果不明顯。
2．新課程的教學(xué)任務(wù)較重，教師普遍認(rèn)為內(nèi)容過(guò)多（特別是語(yǔ)文），對(duì)于扎扎實(shí)實(shí)完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的困難，有時(shí)出現(xiàn)趕課時(shí)的情況。
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